優秀作文是通過精確的描述和細致的觀察描繪出真實的情感和情景，并通過深度思考展現出作者的獨特見解。如果你對寫作有困惑，別擔心，接下來我將為大家分享一些優秀作文的范文和寫作技巧。

冬天的小松樹（模板20篇）篇一

我喜歡春天的柳樹，因為柳樹有綠色長長的頭發;我喜歡夏天的桃樹，因為桃樹能結出甜甜的果實;我喜歡秋天的楓樹，因為楓樹有紅紅的葉子;但我更喜歡冬天的小松樹，因為冬天里的小松樹蒼翠挺拔。

冬天的雪花落在了柳樹上，好像給柳樹披上了白色的裙紗;冬天的雪花落在了桃樹上，好像給桃樹穿上了銀色的棉衣;冬天的雪花落在了楓樹上，好像給楓樹掛上了潔白的絲綢;冬天的雪花落在了小松樹上，好像無數只銀色的小蝴蝶在小松樹上棲息。北風吹來了，小松樹不拍寒冷挺立在風雪中，就像邊防軍叔叔站立在冰雪中保衛著我們偉大的祖國。

冬天的小松樹，在池塘邊站立著;冬天的小松樹，在公園里站立著;冬天的小松樹，在道路兩旁站立著;冬天的小松樹，在山崗上站立著。小松樹郁郁蔥蔥，松針尖尖的，遠看毛茸茸的十分可愛，但是如果你用手去觸摸它，松針會扎得你手很疼呢!白雪覆蓋在小松樹的身上，又好像給小松樹穿上了白色的鎧甲，小松樹一副儼然不可侵犯的姿態。

冬天的小松樹，你身上落滿了鵝毛般的白雪，是那樣的美麗;冬天的小松樹，你在萬物冬眠的季節里，蓬蓬勃勃地生長，我愛你冬天的小松樹。

冬天的小松樹（模板20篇）篇二

在我的老家，有幾顆高大的松樹，在童年的記憶里，松樹是孤傲與吝嗇的象征，作文松樹。我常在柳樹和白楊樹下玩耍，卻不曾在那幾顆松樹下小憩，因為它那艱澀的樹皮和尖尖的樹葉常常使我望而生畏。然而，隨著年齡的增長，我對松樹的認識有所改變，如今我眼中的這幾棵松樹是那么令人敬畏，我常用一種敬佩的眼光來欣賞它。你看，當寒冷的積雪剛剛融化時，那翠綠了一個冬天的松樹又開始抽枝發新芽，那嫩嫩的細葉孕育著無限的生命力。它的綠，裝扮了春天，美化了空間，象是那默默無聞的迎春使者。

當蕭瑟的秋風吹落梧桐樹上最后一片葉子的時候，老家有多少嬌貴的樹種都禿頂了，只有那幾棵松樹還郁郁蔥蔥的，它滿身的針葉圓滾滾的，已吸足了水份，準備度過漫長而又干燥的冬季。我常常在秋風中欣賞松樹的倔強與堅韌，贊美它與眾不同的風格和精神。如果說松樹在秋天里象征一個倔強的孩子的話，那么在冬天里，松樹則是一個勇敢堅強的男子漢，它面對風雪嚴寒能夠傲然挺立一個嚴冬而面不改色。

松樹那堅韌不拔、傲然挺立的精神成為我記憶里可供回憶的一抹象征。

冬天的小松樹（模板20篇）篇三

秋天到了,花兒們謝了,小草枯了,不管是大樹小樹葉子全落了,唯獨松樹在秋天里,展開自己的枝葉.

秋天過去了.冬天到來了,惟獨松樹在寒冷的冬天,一動不動的,站立著,并讓大家看著他那四季翠綠的枝葉,風吹不動,雪壓不斷.

松樹在冬天里為人們默默的奉獻著,沒有任何怨言,不求任何回報.它的樹干是最好的木材;它的葉子可以提煉出揮發油;樹脂可以做成松節油.松香;枝和根也是十分好的材料,``````,還有很多很多.松樹為我們做了那么多的貢獻,我當時自己心里就在那默默的說著我一定要做一個英勇不屈,堅忍不拔,為祖國,為人民,為這個全世界,為全宇宙服務的人.

我們在人生的道路上,我們不管遇到了什么困難都不可抵頭折節,不放棄!不放棄!努力加油!不做一個任意屈服,任意放棄的人.

這篇四年級描述冬天樹的作文400字，贊美了松樹不畏嚴寒，無私奉獻的精神。

冬天的小松樹（模板20篇）篇四

從前，有兩顆小樹，它們在茂盛的森林里過日子。一天早上，小松鼠很早起來，小樺樹也一樣，小松樹親切地說：好朋友，早上好！小樺樹微笑地說：小松樹，你好！

小松樹神秘地問小樺樹：小樺樹，一年四季哪個季節最好？小樺樹說：我覺得夏天最好。小樺樹反問小松樹，小松樹回答：我還是覺得秋季最好。

小樺樹說：夏天的時候，人們會在家里吃著冰冷可口的大冰淇淋、冰條和大西瓜，我又可以吸收陽光。小松樹不服氣地說：秋天的時候，我會長出好吃又大的松果，枝條和葉子長得很茂盛像大洋傘，人們可以在我的葉子下面乘涼、吃松果。它們的爭吵把安靜的`森林變成了一個熱熱烈鬧的地方。

最后，小松樹認真地說：一年四季各有各的好處和壞處。小樺樹同意小松樹的話，小松樹不好意思地說：小樺樹，對不起，我們還是好朋友。小樺樹紅著臉地說：小松樹，對不起，我們還可以在一起說話。它們各自都很興奮。

冬天的小松樹（模板20篇）篇五

我的腦海里突然浮現出一個大問號，好奇心促使我穿上棉衣，去看個究竟。哦！看見了！清晰了！是松樹！只見它呈椎形，像一把把碩大無比的白色大傘并排撐開；又像童話王國里的大蘑菇，等待著小動物們的到來；它們是天然裝飾的圣誕樹，美麗的雪花和偶爾飛落的麻雀就是圣誕老爺爺的禮物。我在樓上看見的綠色，是松樹的邊緣露出的針葉。這些松樹十分茂盛，無數根綠色的小針密集在一起，頑強的托著雪，枯葉也有，很少。

一根根小針努力地朝上挺立著，我用手模去，被刺了一下，生生地疼。雪重重地壓在松樹身上，毫不客氣，頗有點盛氣凌人的架勢。而松樹毫不介意，僅僅微微地彎下它的腰，表現得寬宏與大量。我不服氣，拉住它的一個枝子使勁的搖晃，想為它減輕重量，可它毫不領情，劈頭蓋臉打我一身雪，我狼狽的退縮了。

漸漸的，雪停了，而寒風卻更加的刺骨了，我不禁一抖，打了個寒戰。再看那松樹卻沒事一般，依然一動不動，還真有任爾東西南北風堅韌的樣子哩！要知松高潔，待到雪化時，一年四季可以看到不同風姿的松樹，但雪松在南京不常見，讓我更加喜愛。期待，期待大雪，期待雪松不化。

冬天的小松樹（模板20篇）篇六

冬天到了，所有的花草樹木都凋零了，只有小松樹還傲然挺立在冬天的風雪中，哦！冬天里的小松樹——我愛你！

一年四季，松樹都是高大、挺拔、蒼翠的。

你知道春天的松樹是什么樣子嗎？讓我來告訴你吧。春天的松樹針葉嫩綠，一根根松針組成了一把把小扇子，近處仔細一看，還會看到松樹枝間有紫紅色的小芽呢！

你知道夏天的松樹是什么樣子的嗎？讓我來告訴你吧，夏天的松樹長得又高又大，為人們撐起一片片陰涼，紅色的小嫩芽悄悄地開花啦！雖然不像菊花，桃花那樣美麗，但也有自己的特點呢！

你知道秋天的松樹是什么樣子的嗎？這時候的松針隨秋風飄飄搖搖地落在了大樹下，好像給大地鋪上了綠色的地毯，松樹挺立在公園里，好像在歡迎著秋天的來到。秋天里松樹的花已經結出了果實，果實像一個個小寶塔，果實里還包裹著香甜可口的松子呢。

你知道冬天的松樹是什么樣子的嗎？冬天的雪花在天空中得意洋洋地翩翩起舞著，為松樹披上了潔白的衣衫。在風雪中松樹更加蒼翠挺拔啦！雪花紛紛揚揚地落在了小松樹的身上，松樹展開了雙臂緊緊擁抱著雪花。雪花說：“小松樹你冷嗎？”松樹說：“冷，我也不怕呢！”。冬天里的小鳥都躲在了暖暖的巢穴里過冬，冬天里的小蚯蚓也在深深的土壤中冬眠了。只有小松樹還站立在嚴冬里，像一個堅強的戰士守衛著祖國。

冬天里的小松樹，你堅強不畏風雪；冬天里的小松樹，你勇敢不畏嚴寒，我愛你——冬天里的小松樹。

冬天的小松樹（模板20篇）篇七

你好!我是一棵小松樹，我生活在大自然里，其它樹木都以為我們都逃脫不過被砍伐的命運。但我相信，我能抗拒被砍伐的命運，我能成功的。

時間不等人，一天又一天，一年又一年，冬天來了，小松樹長成了大松樹，“啊!時間過的真快，是嗎?”小松樹問旁邊的伙伴?！笆前?”伙伴回答?！案吕?嘎啦!”木伐人來了，還帶來了他的兒子?！巴?好漂亮的小松樹啊!您能不能別砍這兩棵小松樹呢?爸爸!”小男孩一邊看著小松樹，一邊對木伐人說?！昂冒?”爸爸回答。于是木伐人把小松樹挖出來送給小男孩當做圣誕禮物，小男孩可高興了。

同學們，看了這篇作文以后，你們一定相信小松樹會成功的了，是嗎?冬天到了，北風吹來了。天上下起了小雪，雪花像蝴碟一樣，翩翩起舞，揚揚飛飛，飄落到松樹上。一棵小松樹身上落滿了白雪。松樹看起來很蒼翠也很稀疏。松針越往尖越黃。北風吹來時，松枝搖搖晃晃像仙女在晃動衣袖。白雪像一個個小精靈，在天地間飛舞。

冬天的小松樹（模板20篇）篇八

春天的早晨，我這一棵小小的松樹，在植樹節的時候被一個人種在了森林里，看見了一個新奇的世界：小草碧綠碧綠，而且漫山遍野；花兒爭奇斗艷，個個色彩艷麗；周圍的大樹郁郁蔥蔥的，高高的，我下定決心也要和大樹們同樣高，甚至超越它們，因為我現在非常矮小。

夏日炎炎，小草彎下了腰，因為弱小的它經受不了火辣辣的陽光照耀在它的身上，我也覺得酷熱難忍，為了喝到水，我正在不停地把根扎得更深，如果有石頭，我也不懼怕，我會繞開繼續扎，終于喝到了一些水，并更加用力地吸取土壤里的養分，天長地久，我長得愈發健壯，又粗又長的樹干，如同一根頂天立地的柱子，綠油油的樹葉，把我裝飾得郁郁蔥蔥的，看起來更加健壯了。

秋高氣爽，我見到了一切的變化，遠處的農民們有的在采摘豐收的水果、蔬菜，有的正在為豐收而高興，還有的已經開始吃了；動物們也開始準備過冬了；銀杏樹染了發，而我也依然穿著樸實的衣服，為了長得更高，我起早貪黑，一刻也不停地吸收養分，所以我身旁的小草都羨慕和稱贊我很健壯和勤勞。

冬天，千里冰封，萬里雪飄。小草們已枯死、大樹們已落葉了，只有我還為了夢想，而被大雪壓著——我借著融化的雪水而還保持著春天的模樣，陽光照在我身上，我就可以利用陽光的養分來成長，日復一日，年復一年，我終于長得高聳入云了。

也許，你在山上，會看到一棵挺拔的參天大樹與其它樹不同，高高的，綠綠的，郁郁蔥蔥的，那就是我，一棵長大的松樹！

冬天的小松樹（模板20篇）篇九

春天里，桃樹與百花爭妍斗艷。夏天里，梧桐揮舞著碩大的葉片。秋天里，銀杏樹披著一身金黃的外衣。唯有堅強的挺拔的松樹一年四季都披著樸實碧綠的外衣。

它的樹干是那樣蒼勁聽吧，樹皮很粗糙像老人蒼老的臉一樣。而且，它的樹枝都向外延伸著。松樹的根常常鉆出地面。盤臥著，像騰出水面的蛟龍，像舞動身軀的蛇，還像老人的手，顯得蒼盡有力。松葉喜歡長在松樹的頂端。松葉很奇怪，像一根根又細又長的針。這許許多多翠綠的松針聚攏在一起成了一捧捧的松葉了。它的果實很有特點，都是橢圓形的，而且分成了像花瓣一樣的小瓣，非常有趣。

我對松樹的敬意由來已久。松樹的生命力十分頑強。你看，他不管是懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子。這粒種子不管是有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴里跌落的?？傊?，只要有一粒種子，他會不擇地勢，不畏嚴寒和酷熱的打擊，隨處茁壯地生長起來，它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉，狂風吹不到他，洪水淹不沒他，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。這是多麼頑強的生命力呀！這是我對他產生敬意的原因之一。

由松樹的品格與精神，讓我想到了邊疆那些建設者。他們勇于奉獻不求回報。是多麼可貴的精神呀！

我喜歡松樹那生機勃勃，四季常綠，挺拔的身姿，我還喜歡松樹那頑強的生命力，但我更喜歡松樹默默無聞、無私奉獻的精神！

冬天的小松樹（模板20篇）篇十

教學目標：

1．?學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．?理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、?看圖導入，揭示課題。

1．?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2．?板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3．?從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（2）?他們之間發生了什么故事??？

（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？

二、?初讀指導。

1．?自由讀課文。

要求：

（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）?標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2．?檢查自讀情況。

（1）?出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）?課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）?觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風伯伯教育小松樹。

（5）?逐段指名朗讀。

三、?作業。

1．?認讀、練寫生字詞。

2．?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。

第二課時。

一、?復習檢查。

1．?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。

2．?說出各個自然段的主要內容。

二、?精讀訓練。

1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5．?后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。

討論：風伯伯的話是什么意思？

6．?討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。

7．?教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8．?練習有感情朗讀課文。

三、?寫字指導。

1．?出示生字，指名認讀：

多??你呢??回答??風伯伯??聽??孩??比??低。

2．?自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生發言，知道寫字。

四、?作業。

1．?按筆順描紅。

2．?朗讀課文。?。

板書：

長得多高???比你高?。

看到很遠???大山托。

大松樹（風伯伯）。

（沒有回答）。

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冬天的小松樹（模板20篇）篇十一

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學會三個生字：爺、松、呢。

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？

（大小、位置不同）

師：山上的這棵小一點，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發生什么故事呢，今天我們好好地來學習第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

（讀出松樹的大小之分）

（一）第一自然段

1、看圖說話（引出第一段）

請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？

2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）

書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？

3、齊讀

過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發生了什么故事呢？我們繼續往下看。

（二）第二自然段

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？

（5）自己帶上動作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個別讀、挑戰讀、男女生賽讀

（三）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——動作

（2）風伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）

讀好“孩子”，十分親切、和藹

（3）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風伯伯的話的？

（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。

出示：小松樹看得遠不是（），而是（）；大松樹看不遠，不是（），而是（）。

（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。

引導學生用“比”說一句話。

（7）指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？

2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個詞，從而加以理解

小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什么呢？

1、這個故事里一共有幾個角色？（3個）

2、以小組為單位，一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風伯伯。

3、分角色表演讀，選出最佳表演組。

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找朋友

4、選2個你喜歡的字，自學

5、指名做小老師，并說說注意點

6、師范寫

7、描紅，師巡視

1、抄寫生字

2、有感情地朗讀課文

冬天的小松樹（模板20篇）篇十二

（1）教育幼兒學習小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（2）培養幼兒自我控制能力。

組織幼兒觀察、認識松樹。

請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風爺爺的脾氣大，吹起大風，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。

北風爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結束。再換個北風爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。

冬天的小松樹（模板20篇）篇十三

在一座高高的山上，有兩棵樹：一棵是長在山腰里的小松樹，還有一棵是長在山腳下的小樺樹。

每天早上日出的時候，陽光照在小樺樹的身上，小樺樹感覺很有精神；陽光照在小松樹的身上，小松樹碧綠碧綠的，也顯得很有精神。當然，它倆也是一對很好的朋友。

又是一個早晨，太陽出來了，金光燦燦。小松樹早早就起來了。它覺得自己一個人太無聊了，于是想到了自己的好朋友——小樺樹。小松樹對著小樺樹的方向喊道：“小樺樹——”小樺樹沒有回應。小松樹再次大聲喊道：“小樺樹——小樺樹——”

小樺樹終于醒來了，它問小松樹：“有什么事嗎？”小松樹說：“我們聊聊天吧！”小樺樹問：“那聊些什么呢？”小松樹說：“要不我們就聊一聊一年中的四季吧！”小樺樹聽了，說：“好??！”小松樹先問小樺樹：“你最喜歡什么季節呢？”小樺樹說：“我最喜歡夏天，因為夏天時我的葉子長得很豐滿，也不用擔心會落下來?！毙鍢浞磫柕溃骸靶∷蓸?，你最喜歡什么季節呢？”小松樹說：“我最喜歡冬天，因為冬天里有雪花飄落到我的葉子上，很好看！”小樺樹繼續問道：“那你最討厭什么季節呢？”小松樹說：“我最討厭夏天，因為夏天的太陽光太強烈，會把我的皮膚都曬干枯的?！毙鍢渎犃?，也說了一句話：“我可最討厭冬天，因為每年一到冬天，我身上的葉子都落光了?！?/p>

這么一說，看來每個季節都有每個季節的好處，每個季節也都有每個季節的不足呀！

冬天的小松樹（模板20篇）篇十四

1、引導幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。

2、引導幼兒學習按物體大小排列的方法。

3、引導幼兒有順序進行粘貼，培養良好的手工活動習慣。

4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

1、每人三張大小不同正方形紙。

2、蠟筆。

3、松樹的圖片。

4、漿糊。

5、美術紙。

一、教師用松樹圖片，引起幼兒興趣。

1、出示松樹圖片，引導幼兒觀察。

教師：小朋友們看，這是什么呀？

教師：這是小松樹。那你們仔細看一看小松樹是什么樣子的呢？像什么呢？（請幼兒回答）

教師小結：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長滿了綠綠的葉子。

2、教師啟發幼兒回憶三角形的折法。

（1）讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。

（2）幼兒操作后，教師進行小結。

教師小結：折三角形時，只要把正方形角對角折整齊，抹平就可以了。

二、幼兒操作，教師進行指導。

教師：現在每個小朋友都有3張正方形紙，現在請你們把它們都折成三角形。

三、引導幼兒學習有順序地排列、粘貼小松樹。

教師：三角形折好了，小朋友們仔細想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹？（幼兒回答）

教師小結：小松樹像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對吧?(教師一邊說一邊操作)

教師：每一個三角粘在一起的時候要讓它們的角都要對準上面三角形的中間。三個三角形要連在一起不能分開，這樣，小松樹的樹冠就做好了。

四、幼兒制作，教師巡回指導。

五、評價總結，收拾教具，結束活動。

冬天的小松樹（模板20篇）篇十五

從前，小松樹和小樺樹是一對好朋友，它們一起住在森林的一個角落里。有一天，小松樹高興地說：“早上好，小樺樹！”小樺樹伸了個懶腰，“早上好呀！”小樺樹懶洋洋地說。

小松樹想了想，問：“小樺樹，一年四季哪個季節最好？”小樺樹想讓小松樹先說，又反問小松樹。小松樹回答：“我覺得秋天最美麗?！毙鍢湔f：“我覺得夏天最美麗?！?/p>

小松樹說出了它的理由：“因為秋天有很多果實成熟了，瓜果飄香，它們的香氣迎面撲來。就像我小松樹，可以結出又香又甜的松果?！弊≡谝黄鸬腵小樺樹也說出了它的理由：“因為夏天樹木茂盛，人們可以游泳、吃冰條、開空調，那是多幸福呀！人們也可以在樹下乘涼，就像我小樺樹?！敝螅鼈兗ち业貭幊持鍢湔f：“夏天最美了！”而小松樹卻不服氣地說秋天最美。

吵了半天，太陽都快落山了，最后，小松樹說：“我們不要吵了吧！一年四季都有它們各自的特色，我們還是做回以前的好朋友吧！”

冬天的小松樹（模板20篇）篇十六

教學目標?：

1.?學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.?理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

一、?看圖導入??，揭示課題。

1.?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2.?板書課題：????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3.?從這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）?在什么地方？

（2）?他們之間發生了什么故事??？

（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？

二、?初讀指導。

1.?自由讀課文。

要求：

（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）?標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2.?檢查自讀情況。

（1）?出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）?課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）?觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風伯伯教育小松樹。

（5）?逐段指名朗讀。

三、?作業?。

1.?認讀、練寫生字詞。

2.?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。

第二課時。

一、?復習檢查。

1.?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。

2.?說出各個自然段的主要內容。

二、?精讀訓練。

1.?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2.?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3.?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4.?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5.?后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。

討論：風伯伯的話是什么意思？

6.?討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）。

7.?教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8.?練習有感情朗讀課文。

三、?寫字指導。

1.?出示生字，指名認讀：

多??你呢??回答??風伯伯??聽??孩??比??低。

2.?自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生發言，知道寫字。

四、?作業?。

1.?按筆順描紅。

2.?朗讀課文。?。

板書：

8.

長得多高???比你高?。

看到很遠???大山托。

大松樹（風伯伯）。

（沒有回答）。

冬天的小松樹（模板20篇）篇十七

丹陽實小?王芬。

一、????????????教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過反復品讀，來理解課文內容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

二、????????????教學重點：

有感情地朗讀課文。

三、????????????教學難點：

理解風伯伯對小松樹說的話。

四、????????????教學準備：

課件，圖片。

五、????????????教學過程：

（一）聽寫詞語。

今天這節課我們繼續學習8《小松樹和大松樹》，老規矩，我們先來聽寫幾個詞語。

多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。

（二）貼圖導入。

1、昨天我們還認識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

讀——說——再讀[關心小松樹、講道理（讀出關心的語氣）]。

“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試。

12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計較。

風伯伯——關心別人。

13、師小結。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

”？

2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

轉載自。

冬天的小松樹（模板20篇）篇十八

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：157。

教材簡析：

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學難點。

教具準備。

課件、生字卡片?小松樹、大松樹、山簡筆畫、三個表情圖。

教學時間。

二課時。

教學過程??。

一、看圖導入，揭題釋題。

(1)小朋友，你們認識它們嗎?(松樹)。

（3）我是小松樹，你們愿意和我做朋友嗎？

師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。

二、精讀品味，指導朗讀。

1、?學習第二自然段。

（2）師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示3）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節。）。

（3）師：（解析“喂”）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？

小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？從三個表情圖中選擇一個來表示。

（4）方法小結：讀書有時可以加上動作表情來幫助理解課文。

（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢。

2、?學習第三自然段。

（1）??????師：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯會怎么想？

（2）??????他是怎樣和小松樹說的呢？誰來讀讀第三自然段。（出示4）。

（3）??????誰摸過你的頭？你能感覺到什么？

(生繼續讀完第3節后，師給予具體評價。)。

3、?學習第四自然段。

（1）??????師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示6）。

（2）??????師：“慚愧”是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會覺得慚愧(再次選擇表情圖)。

（3）??????師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？（對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣?。?/p>

師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

(小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺，是你把我托的這么高。)。

師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。

（4）??????現在你們原意和小松樹做朋友了嗎？

三、角色表演，升華體驗。

1、　分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

2、說話：學習了課文，你喜歡誰？你想向它們學習什么？

四、學習生字，指導書寫。

答：人下面不能丟了一橫。

反思:。

1、?立求板書新意，抓住孩子的眼。一改常態,以形象的簡筆畫,進入孩子的視線,把故事串連成一幅動感圖,以其“動”牽制孩子的“動”.

2、?拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。

3、?聯系生活，情感牽移，撥響孩子的情。

我結合指導學生感情朗讀，適時點撥，將文本與孩子的生活知識經驗、情感體驗“鏈結”起來，實現更深語義層面的解讀。

1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂，朋友，你看我長得多高哇！”一個“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字，激活學生經驗，加深體驗，進而提高朗讀的指導效率,我創設了這樣一個簡單易行且有效的情境：師指著一個孩子說“喂，請把你的小刀借給我！”再讓學生體會一下，老師這樣的語氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會小松樹對大松樹的傲慢無理。

2、“摸著頭“的解讀——風伯伯和小松樹說話時是這樣的“風伯伯摸著小松樹的頭說”，“摸著頭”一詞表現了風伯伯對小松樹的關心愛護。教學中，我是這樣引導孩子聯系孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭，感受長輩對自己的關愛。然后再讓學生體驗風伯伯對小松樹的關愛。

轉載自。

冬天的小松樹（模板20篇）篇十九

教學目標：

1.學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：

兩課時。

教學準備：多媒體、生字卡片、黑板上創設情境。

第一課時。

一、看圖導入，揭示課題。

1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2.板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

（2）他們之間發生了什么故事?。?/p>

（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導。

1.自由讀課文。

要求：

（1）畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯系課堂提問與學生的回答）。

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風伯伯教育小松樹。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業。

1.認讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時。

一、提題導入。

1、上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制蟆＃?。

2、誰來讀讀課題？

（1）提示學生把“小”字突出讀來?？山o予相應評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長?？山o予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀。

過渡：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好?。┥蛘泻?。

2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）。

3、我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節，生自由讀。回答。）。

（1）能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

（2）哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）。

（3）老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）。

（4）大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節。）。

4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（生答。）。

5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節）請小朋友們接著讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）。

（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）。

（2）指導讀好“喂”這個字。老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）。

（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）。

（5）此時，大松樹會怎樣想？

（6）讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？

6、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節，生自由讀。）。

（1）指名讀。

（2）誰摸過你的頭？

（3）當時你有什么樣的感覺？

（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）。

（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。

（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

7、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節，生自由讀、體會。）。

（1）“慚愧”是什么意思？

（3）現在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）。

（4）小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）。

（5）現在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）。

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫。

1.???出示生字，指名認讀。

2.自主學習，提出書寫時的注意點。

3.根據學生發言，指導寫字。

五、作業。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

長得多高?????????沒有回答。

慚愧。

風伯伯??看到很遠??大山托。

冬天的小松樹（模板20篇）篇二十

夜晚，漫步在人來車往的路邊，偶然看見我的身旁，閃動著隱約青翠的一片片綠意，我帶著好奇轉身走到哪里，細一看，哦！是一顆一顆錯落有致，“可愛”的小松樹。

我輕輕將手放在小松樹的樹枝上，與它握手，表示友好，小松樹也成為了我的一位“特別朋友”，我蹲下來，借路燈散發出的融融微光，看了看土的顏色—淺淺的，以我的知識來看，這應該是棵新入住的小松樹吧。我想可能是為了在小松樹生根發芽的期間，植樹人員，用竹竿把小松樹支架起來，有了這個支點，就不會輕易的被風吹到。

剛來到新家的小松樹也不比其他的樹遜色，他們一簇一簇的'向外伸展，枝條摸上去刺刺的，好似身披一件綠油油的“鎧甲”酷極了！這一棵棵翠綠的小松樹，放眼看去，真是氣派，流露出一股陽剛之氣。可贊可贊，忽地，即興，我想起了有關于松樹的詩：“古人長抱濟人心，道上栽松直到今。今日若能增種植，會看百世長青陰。”這首詩也許正是我此時的心緒吧。但愿這是、春天種下的小松樹，經歷了各種風風雨雨后，成長為一棵茂盛、茁壯的大松樹！

夜更深了，我把期望放在那里，也帶著喜愛、贊美回到了家。