優秀作文表達了作者獨特的思想和情感，讓讀者產生共鳴。小編給大家準備了一些優秀作文的范文，希望能夠激發大家的寫作靈感，提高寫作水平。

以師生之間為話題（優質18篇）篇一

人們常說師生之間是親密無間的同志關系，而我卻認為，師生之間的關系如同父子、母子一樣，特別是我們這種感情尤其明顯。

萬老師，是我們的英語老師，她十分嚴格，每天都給我們聽寫詞組。默寫課文。課后經常找我們去背書，默詞組。我是她辦公室的“常客”。幾乎無時無刻她都要我去背課文單詞。有許多同學拍拍我說一聲“你好慘啊，天天到萬老師那里去”。有些人還在背后說萬老師的壞話。你們知道么？老師可以不給我們聽寫默寫，可以不在午休上課，為什么其他老師都不來，只有萬老師來呢？有人會說“萬老師在刁難我們”。雖然萬老師喜歡抓我們的“小辮子”但是你們有沒有想過她為什么要這樣刁難我們？萬老師是為了我們有個好一點的英語成績才這樣做的，其他的老師有萬老師這么認真的對我們嗎？萬老師是希望我們能夠有一個好成績，才來要“折磨”我們，“逼”著我們學好英語。但是她這樣做換來的卻是同學們的不解，班級里只要她一來，全班鴉雀無聲，沒有人敢亂說話，大家都覺得她來了就會有不好的事情發生，其實我們都誤解了萬老師。

萬老師和我們其實是親密無間的，但是每當我到她辦公室的時候，盡管知道她是為了我好，但是我還是會情不自禁的緊張起來。課文在家里背的再熟練，到了那兒，腦子里一片空白。她也看得出來我緊張，有時會幽默地對我說：“緊張什么呀，就是來背個書，檢查檢查你的預習工作，我又不會吃掉你”。這時我的心慢慢的靜下來，然后把課文背出來。萬老師笑笑，讓我回去上課了，如果背的疙里疙瘩，她是不會給你好臉色看的，把你罵一頓，然后讓你背熟了再來背，直到你通過了，她才放你走。可見，他是多么的認真。

其實，有時老師要我們干這干那的，是為了要讓我們學習更鞏固，所以我們要正確面對老師，少誤解老師，去真正的理解老師。

以師生之間為話題（優質18篇）篇二

一日為師，終生為父是我從小便學會的一句古諺。

從我們步入小學學校的那一刻起，我們便清清楚楚地意識到我們已成為一名學生，教師成了我們求學旅途中的引導者、陪伴者。在學校里要聽教師的話，這便是我們兒時最熟悉的話語。從此，教師便與我們結下了不解之緣。

師生之間，更多的是關愛。依稀記得上小學時教師為我們系扣子的一幕幕情景，教師總是在我們孤獨的時候，給予我們溫暖；在我們沮喪時，傳遞給我們力量，告訴我們要做個勇敢的孩子，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

教師的眼神里蘊含著濃濃的愛意，教師的臂膀是愛的港灣，教師的雙手為我們托起一個愛的天地，我們與教師共同在這個愛的領域里生活。

也許你會發出疑問：教師為何都有這般博大的胸懷？其實，你也有。當教師板書寫錯字時，當教師冤枉你時，你也曾埋怨過，但更多的卻是釋然，是寬容。

就這樣，我們在與教師共同構建的寬容的氛圍中學習。

師生之間，更多的是嚴厲。教師會嚴厲地批評我們，不論成績是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。

也許很多人都很排斥這種嚴厲的教師，但我們從未仔細想過他為何對我們這般嚴厲，常生氣對他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話叫嚴師出高徒，他對我們嚴厲是為了我們好，想讓我們學得更好，有出息，教師的嚴厲中透著幾分愛。

以師生之間為話題（優質18篇）篇三

三年級，我們班我們班調來了一個新老師，看上去很年輕，應該是剛開始工作的。我真為這個新老師感到擔心，我們班的壞學生特別多，算得上一個非常調皮的班級了。“大家好，我姓陳，大家可以叫我陳老師……”陳老師自我介紹到。的，跟其他老師一樣，看來這個老師也慘了。

不過，出乎我意料的是，這個陳老師，剛來不久就把以前老師千辛萬苦才選出來的班干部撤除了一半，并讓一些專門搗亂的同學任班干部。我是個副班長，被撤除的班干部中也有我，我對這個老師開始有些不滿了。用壞同學來頂替我們的位置，這個老師什么意思啊，這樣班級不亂套了。更可氣的是，陳老師還一個勁地夸他們是好學生，這引起了我更大的不滿，甚至都有些想和老師對著于了。

好不容易到了下課，老師把我們原來幾個班干部叫到辦公室，我又想：都把我們撤了，還叫我們去于什么？我雖然這么想，但還是去了。到了辦公室，陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼，笑什么笑。我不滿地想著。“我找你們是想說說換班干部的事。我讓他們當班干部，其實不是因為他們比你們好。相反，是因為他們太難管了，我給他們戴高帽，讓他們認為自已是好學生，不應該讓老師，家長操心。”我聽后恍然大悟，對老師的埋怨頓時沒了。還決定和老師站在同一戰線上。

后來，他們真的`沒再鬧過事，成績也突飛猛進，各科老師也對我們豎起大姆指。不過這一切還是要歸功于我們的老師――陳老師。

秋天來了，伴隨著秋天來的還有那美麗的野花，也有辛勤教育我們的老師們的節日―9月10日教師節。

這天早晨，山間開滿了沾著霧水的野花，忽然有一只小手輕輕地把野花摘了下來。她是誰啊？哦！原來是紅星小學六年級學生李蘭，李蘭正在把那些美麗的野花采給那辛勤教育和關心她的吳老師。

每當李蘭一見到吳老師，便會想起那件事情。記得那天是星期三，李蘭由于不小心而感冒發高燒，只好請假在家。那天剛好下大雨，但吳老師為了使她的成績不下滑，追上同學們學習的進程。還是冒著大雨來為她補習。但吳老師在來的時候，傘突然“骨折”了，吳老師只好在雨中向李蘭家里沖去，當來到李蘭家的時候吳老師已經變成了“落湯雞”。李蘭一看見老師的衣服前后都已經貼在了身上，連忙拿出毛巾給老師擦掉身上的雨水，一邊幫老師擦水一邊說：“老師，既然下了那么大的雨，您就別來了”。吳老師笑著說：“傻孩子，你病了，如果我不來給你補課，那你的成績就會下滑了”。()李蘭聽著聽著眼淚就流了下來。

從此，李蘭就牢牢地記住了這件事情，總想著怎樣才能報答吳老師對自己的恩情和關心，所以早早就起床了，冒著蒙蒙的細雨跑到山后采了一束美麗的野花，然后向學校走去。

到了學校，李蘭在老師的窗邊看了看，肯定老師辦公室里沒人，便悄悄地把野花放在辦公桌上，然后快步向教室走去。

啊！這是多么感人的師生情呀！

師生之間是快樂的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺，有一種極大的父愛之情，老師對學生是那樣和藹可親。

上次運動會，老師選中了我，那是我與老師最快樂，溫暖的一次。老師把牌號掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時，老師時時刻刻為我們聽著，生怕把我們“作廢”了；我們跑時，老師給我們領跑，讓我們跑一個好成績；吃飯時哪一碗少了，老師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，老師說：“蹲站蹲站”直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。

還有一次，是我們和老師最快樂的一次。那是下午的第一節課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫。我們都以為老師'喝醉'了，才會上這樣輕松的課，可是不是，老師跟我們說，他覺得這樣的課很重要。而且還說了葉俊豪上自習時玩籃球玩的多么開心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那么地快樂。到了第二節，我們整個教室也處于快樂之中。老師說：'我們去參加運動會，別人都瞧不起我們樂堂小學，可是，我們用實力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了。'我們又笑了。

師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個“父親”，我好高興。

以師生之間為話題（優質18篇）篇四

春去春又來，轉眼間我已經走過了十四個年頭，十四年的點點滴滴構成了我十四年的旅程，在這十四年的旅程中老師就宛若哪夜空中高懸的北斗七星，指引著我向前邁進。

老師不僅僅課堂上教我們文化知識，在課堂外也處處以身作則，指導我們如何做人。

在我現在的學校生活中就有這樣一位老師。她高高瘦瘦的，留著長長的頭發，鼻梁上架著一副眼鏡，更顯示出學者的氣息。她總是溫和地和我們交談，耐心地講題。她仿佛永遠都不會生氣，一直都以甜美的笑容面對我們這一幫調皮蛋和她最熱愛的工作……她，就是我們初一的數學老師，一個只要看著她，就會感到很輕切的老師，我心中的好老師就是她。

每一天，老師都要為我們改很多作業，改完作業又要備第二天的課程。備完之后都已經午夜11點多了，該到睡覺的時候了，可是她又擔心我們課外的習題做的不夠，又坐在電腦旁看起了習題，這樣再加上天氣漸漸地變涼，老師就病倒了。當我們看到老師一邊講課一邊不停地咳嗽時，我們大家都理所當然地認為下一節課我們要自習了，但是隨著上課鈴的響起，教室門口依然出現了她清瘦的身影，我們啞然了。這節課她依舊講得很吃力，但是我們大家聽得格外的認真，因為大家知道，老師生著病努力講課，也只是為了讓我們在將到的期末考試取得個令自己滿意的成績。為了我們，老師才生病的，為了我們，她又帶病講課。在她因咳嗽而顫抖的粉筆尖，我們不僅學到了知識，還學會了敬崗愛業的人生哲理。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”所有的老師都像那春蠶般奉獻自己，所有的老師又像那蠟炬一樣點燃自己照亮別人，所有的老師都是那么的偉大。

以師生之間為話題（優質18篇）篇五

每當夜深人靜的時候，當我看到滿天星星中那最璀璨的星星時，我就會想到我的語文老師的眼睛，一眨一眨的，是多么的親切，望著望著，我的思緒也隨之飛到了上學時的歡歌笑語。

語文課上，邱老師就像指揮千軍萬馬的戰略家，正定而自若。她好像無形的磁場，總能把我們的目光吸引過去。俗話說得好：三軍易得，一將難求啊。可我們班那是心想事成萬事如意。因為我們班迎來的是一位語驚四座出口成章的――邱老師。但是師傅領進門，修行靠個人，所以我們要精益求精，不恥下問，不能自高自大。人們總說嚴師出高徒，但在邱老師眼中卻是以德服人。

記得有一次我們班的得分是墊底的，我們班的人每一個都心慌意亂生怕老師火冒三丈，突然遠處傳來幾聲腳步聲，班級頓時鴉雀無聲，老師來了！可在現實中確實不一樣的老師非但不“火冒三丈”，還是面帶笑容，有些人想老師想要干什么，以為她是不懷好意的笑使他們對老師望而生畏，敬而遠之。有的人卻“趁亂造事”交頭接耳，議論紛紛。還有些人懂得察言觀色知道老心里想什么，便無動于衷。

老師開始發話了：“同學們，你們知道上周做錯了啥事了嗎”？老師平靜地說。“我們得了墊底”。同學們異口同聲的說。老師微笑的說：“你們可知罪。”同學們放松的說：“草民知罪。”全班笑了。“但是還要復習。”老師不緊不慢的說。同學們立即無精打采也有人目瞪口呆。還有人說白高興一場。

我還記得一件令我刻骨銘心沒齒難忘的事，那是在一個天高氣爽的下午，俗話說過：不經一事，不長一智。當時我還在孜孜不倦的寫作文時。聽到了我的名字我當時想解鈴還須系鈴人一定找我有什么事，原來是我寫了錯別字，還錯了三個讓我無地自容啊。但我左思右想了一下就想通了因為我想起了一句話：勝敗乃兵家常事。還有我還要感激老師因為如果不是她我想這篇作文就不存在了。

有人曾說過：一日為師，終生為父。我覺得老師您在我心是我的“良師”在我的生活中是我的“益友”您把他們和起來便是良師益友。

以師生之間為話題（優質18篇）篇六

人們在沒有完全相識的時候都有陌生感，似乎都存在著很遠的距離。我雖然是個女孩，但是在班上我可不是一盞省油的燈，經常犯錯誤，上辦公室是家常便飯。而我們的班主任——戴老師，一個可以做我爺爺的人，年齡的差異更是讓我不信任他。

我覺得他不喜歡我，在他的眼里我肯定是個壞學生。平時他對我也確實很兇，當然，我也很討厭他，從不主動和他說話。

“戴老師，你們班的劉潔又搗亂了，你能不能管管他！”別班的同學在想他告我的狀。于是，我被他“請”進了辦公室。我故意擺出一副毫不在乎的樣子氣他。

“站好！”一聲霹靂在我的耳邊炸響。

我嚇了一跳，在心里罵她“軟耳根”，至于他是怎么批評我的，我一句也沒聽進去。但從那以后我和他的距離越來越遠了，連走路都躲著他。。。。。。

人這種動物就是奇怪，有時對一個人的看法很短時間就會發生大逆轉。

又一次，我因胃疼一天都沒有吃飯，下午第三節課后，同學們都出去了，教室里只剩我一個人趴在桌子上難受，不知什么時候，戴老師來到了我的身邊。

“怎么樣？胃還疼嗎？”隨手遞給我一杯溫水和一顆藥丸，“吃了吧，也許會好些”。我也顧不得許多了，順從地吃了下去。然后他叫我到宿舍躺躺，也不知躺了多久，我的胃居然不疼了。晚自習下課的時候，他叫另一個女生帶我上他宿舍，他端出了一碗粥和兩個雞蛋叫我吃。我根本沒想到他會對我這個他印象中的差生這么好，想起我以前故意惹得一些一些事，我感到無比羞愧，真想真心地對他說聲“對不起”，但終究沒有說出口。

第二天，語文老師對我說：“你們班主任對你真好，為了你吃飯，他專門跑了幾個老師宿舍才借到雞蛋和米，今后可要好好聽話啊！”聽到這些話，我無聲地哭了，淚水流進了心里。

現在，我已經上了初三，他再也不教我了，由于學習壓力加大，再也沒有時間聆聽他的教誨了，但我覺得我和他心靈的距離卻更近了，在校園里只能偶爾會看到他，有時，我真想沖動地走到他面前，恭恭敬敬地叫他一聲“戴爺爺”。

以師生之間為話題（優質18篇）篇七

老師，您是冬日里一杯暖暖的奶茶，純正的香氣闡述著做人的道理，學習告訴我們努力的重要;老師，您是夏日里一種熱騰的激情，澎湃的內心跳動著未來的完美;老師您是春日里一簇堅定的信念，指引著我們走向期望，走向成功!

我擁有著師生之間，最完美的友情，它無時無刻地支持著我，在人生旅途上勇往直前!

在小學一年級的時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長的大手，屁顛屁顛地跑進了書店里。“哇，那里的書可真多!”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量著五花八門的字典老師們，它們好像也在睜大著眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”的歌謠。

“是這本吧!”父親把一本有著紅色封皮的小字典遞給了我。作文。

“喔~新華字典，是這樣寫的呀!”我恍然大悟。

“那我們就買它吧。”“好!”……作文。

上課時，查生字用它;回了家，寫作業用它;讀書報，也不能沒有它。在那些日子里，它是我最好的朋友，也是我認為最耐心的老師，我與它親密無間!

但是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯的感情。步入了初中，各式各樣的加厚字典代替了它，我漸漸地疏遠了最初的“老師”，把破破爛爛的，失去幾頁資料的它丟進了垃圾箱。

我呆滯地看著原先擺放“老師”的位置，想起了第一次與它合作的快樂，最后一次和它擁抱的溫度，流下了晶瑩的淚珠。

原先師生情的結局不用詩情畫意也能夠動人，師生情的火焰不用點燃也能夠發光，即使把師生情掩埋在單調的冬季里，不用陽光的普照也能夠變得多彩、溫馨。

以師生之間為話題（優質18篇）篇八

如茶般清香宜人的親情是無法用言語來表達的，一個眼神、一個動作都濃縮了愛的真諦。把它記載下來，也許會成為你一生最寶貴的財富。

小時候，我十分貪玩。最嚴重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評了我。我心里十分不服氣，認為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心。

現在，我仍十分貪玩，老師也常批評我，但我心中早已沒有了怨恨，因為我明白，是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長，老師面對我不經心犯下的錯誤錙銖必較，要想讓我遠離不健康的東西。于是，我總算聽懂了老師的話，心中充滿了感激。

所以，師生如茶，剛入口時會有種苦味，但再仔細一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。

印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績一落千丈，帶著忐忑不安的心情，等待著一場暴風雨的降臨。看到試卷后，老師眼中掠過一絲驚訝與惋惜，但很快恢復了平靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著望著我，說：“沒關系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所有老師都相信你。”短短一句話，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。當然，后來我的成績也追了上去。

所以，師生如根，它把成功的所有養分都往上運送，支撐起了滿枝嬌艷的花朵，讓我們的成長都獲得了一種無形的動力。

師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學生的生命；當我們感到迷茫時，老師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向，那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無數的浪子。

所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發著善良的、美好的光彩。

說師生如茶，如根，如金，也不過反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對學生真正的付出，我感覺我的語言是那么蒼白無力。同學們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻出我們對老師的感激之情吧！

以師生之間為話題（優質18篇）篇九

誠信，歷久彌新的古老城墻，堆砌著一代又一代故事。

誠信，難以忘懷的幸福口碑，承載著一段又一段芳華。

誠信，心口相傳的悠久傳統，沉淀著一個又一個記憶。

科技總是以光速在進步，信息總是以光速在傳播。停滯不前的似乎是人與人之間，時代與時代之間的蛻變。一切一切看似理所當然的物質進化，逐漸掩蓋了信息時代那些漠然的常態。我們中的大部分懷揣著熱情、寬容以及善良卻被那般無情的隨波逐流。而誠信似乎也如此自然地歸順于規范化的行列。

當下，誠信失守早已司空見慣。商場上掛羊頭賣狗肉的現象早已鮮為人知。蘇丹紅、三聚氰胺再到皮鞋膠囊一系列駭人聽聞的消息傳得沸沸揚揚的時候，人們才會正視誠信失守這一逐漸退化的后果，才會因此議論紛紛，才會去譴責商家的無良與無信。在所謂的加工潛規則里，大家似乎也變得“隨遇而安”。盡管媒體不斷在倡導誠信的重要性，擔當人們行色匆匆誰又有精力去區分這些真真假假。當商家在以假亂真時理直氣壯、趾高氣揚時，人們似乎也習慣性的麻木了。而買賣雙方似乎堅定的遵守著周瑜打黃蓋的規則。這樣看來，在誠信失守這件事里，人們所謂的正當防衛卻恰恰成為商家失信的縱容者。人們在口頭上不斷的抵觸著誠信失守，卻又在行動上讓步。在人們抱怨社會制度的不完善導致誠信失守的同時，人們卻不懂反思，才會導致一錯再錯。

誠信，一直以來都是中華民族的優良傳統。我們從小在父母口中學習誠信的意義。一個言而無信的人，很難在社會立足很難立足于社會。相信這樣的言語大家都聽得不少，所以我們會一直被要求做一個一言九鼎的人。不知道是不是目標太過遠大了，在我們不斷繼承，不斷革新的.時候，在誠信這一塊上卻顯得格外柔弱。

誠信，不應該是以口頭禪的形式存在于我們的生活中。他應該是人們心里的一種安全感的體現。在我們淡然無助于社會時變成一種靈魂慰藉，照亮我們的世界。然而我們似乎早就忘記了，誠信帶給我們的歷史體驗。似乎早就忘了，誠信給我們的幸福感覺。似乎早就忘了，誠信給我們的記憶沉淀。要是我知道，成長會抹去我記憶中對誠信的美好，我會寧愿自己一直活在那個彼此誠信，相信而又有人情味的過去。

在我看來，世界上再豐饒的物質享受，都抵不過誠信在我心里的魅力。它是無可取代的，像一種根植在我心底的一種獨特情感，不可缺少。當誠信失色，人心空洞，人們漸漸慣性麻木。在失信的同時，失去的也是人與人之間，時代與時代之間的情感溝通。那些看似寧靜的生活，不過也是掩飾浮華的工具。

誠信，對一個時代而言，是一個跨越式的橋梁，它溝通的是人心，聯系的是人情。時代進步的同時，誠信不該被拋諸腦后。它永遠適用于每一個時代，每一個時段，每一個時刻。我不知道你是否也忘記了誠信二字，但我始終相信，所謂忘記，不過只是一種借口。當人心凝聚，萬眾一心的時候，人們還是會愿意用誠信來換取真心。

我始終相信并不只有患難才能見真情，人與人之間多一份信任，多一絲關愛。在誠信之間我們更加靠近彼此。

誠信，它沒有分任何時態。因為它屬于每一個時態。我們不必刻意的去記住，因為誠信于心，才能永久真誠。而長存的情感，也會因誠信而越發美好而楚楚動人。

每一場邂逅，都離不開誠信二字。每一次別離，因為誠信也讓彼此更加期待再會。我從不相信永恒，但我始終明白，厚于德、誠于信、敏于行對這個社會非常適用。

我堅信，誠信之間，花開永不凋零……。

以師生之間為話題（優質18篇）篇十

她喜歡微笑，那種淡定的微笑，舉止優雅的她，總是以一種淡定的目光注視著一切，我一開始不喜歡她的那種微笑，那種淡定的微笑。

直到我聽到那曲《天鵝湖》，她的琴聲中流淌著。

想象你就是這篇曲子的主角，這樣你才能演奏好一首曲子，這樣演奏出來的曲子，是感動的。”

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以師生之間為話題（優質18篇）篇十一

（1）立意自定。

（2）文體自選。

（3）題目自擬。

（4）不少于800字。

我喜歡與男孩交朋友，這是一種如同春日里周身灑滿陽光的明朗的心情。我覺得這種相處也很自然，完全不需要尷尬拘謹或是男女授受不親的封建禮教。我們享有著共同的天空和青春，為什么不丟掉世俗的成見與故作的矜持，爽爽快快交個朋友？盡管交女友比交男友更隨意，更安寧，盡管與男孩兒朋友在一起總有那條看不見的戰線在心的角落里時松時緊，生怕懵懂之間越了過去，便成過錯。然而當你厭倦了女孩子的錙銖必較與隨時都可能膨脹的嫉妒，當你領略了與你最好的朋友也會為了一個毫不起眼的男孩子與你反目成仇，當你逐漸明白女孩子最大限度的寬容仍然屬于小家子氣一類之后，你就會向往心胸的寬廣與思想的灑脫。勸你，找個男孩子隨便聊聊！

有人說，堿是一種沉重的苦澀，酸是一種尖銳的疼痛，唯有中性，豁達明朗溫和平靜——心如止水。與男孩兒朋友的友情更如水一樣明澈，將歲月的航船緩緩向前推行。

wolf、老相是我多年的朋友。在學習上，他們是我不斷向前的動力；在工作上，他們是我親密的戰友。如今愈有困難的工作我愈敢干，就頗得益于他們的作風。

wolf常同我侃古龍，給我講古龍在外貌描寫上的不同——“他的臉很蒼白，如同被刀削了一般的薄。”他一邊講，一邊利落地做手勢。

“老相，你又胡說！”

“不是！同樣的話，有身份的人說是學說，沒有身份的人說就是胡說！”

一好事者逗老相：“喂，有心儀之人嗎？”

老相極認真地想了想，搖搖頭。

“不會吧！”來者可謂不善。

老相終于從牙縫里擠出來兩個字：“許妹。”

“哇，好美的名字，哪個校的？”

“啊呸！我母親她老人家能上學嗎？”

“啊！？”

我們偶爾去逛書店，我在前面走，他們在我后面一字排開，一人手里抱著一摞書。我近乎霸道地剝奪了他們挑書的權力而強塞給他們搬書的義務，他們只是包容地一笑，任我飛揚跋扈。

哦，我的男孩兒朋友！讓我學會爽朗、干練的作風，讓我果敢，讓我堅強。他們的寬容，早已潛移默化到我的靈魂中去，將我從脆弱、小氣、虛榮的怪圈中拯救出來，以一顆清醒、睿智的頭腦面對人生。

我知道男孩子腳力好，適于遠行。那么，我的男孩兒朋友，帶上我的祝福，在奔跑中不斷完善自我。別忘了再背上一把青春的吉他，盡管它已經掉了漆，但是在寂寞的時候，你們依然可以唱一支永不老去的友情歌謠。

本文題目格外引人，表明是女生寫的自己的男孩同學，真的是大膽而新奇，可見作者具有“轟動意識”，一下子牽動了讀者的獵奇心理。這是一篇以題目見長的典范例文。其二是語言老到，寫人物用語不多即能傳神，幾個男生都有自己的鮮明個性，這來自于作者廣泛的閱讀、長期的練筆而形成的文學素養。其三，思想深刻，第一段表露的作者對男女同學的深刻認識，出自一位女中學生之手，誰讀到這里都會蹺起大拇指。

以師生之間為話題（優質18篇）篇十二

上至天文地理，下至國際大事，他們談人生，談夢想，談未來，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山，他們既是師生關系，也是朋友關系。

回頭想一想，看一看，自己也經歷了不少老師的教導了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財富。在與各位老師相處時，有痛苦，有酸辛，有快樂，有仇恨。每個老師都有其令人難忘的故事。

在我上一年級時是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著一幅眼鏡，就是這樣，她還經常給我們讀錯字。比如有一次，她在給我們板書時，把“汴京”的“汴”給少看了四點，結果讀成了下，逗得我們全班哈哈大笑。

相處四年，到了五年級換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著利劍，就是三十六計中人們常說的笑里藏刀，有些人稱他笑面虎，于是我們就順水推舟的給他起了個外號叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來，“三十六計笑面虎”。真無巧不成書呀，說曹操曹操到呀！又可說不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時就來。于是班主任對那君說：“你馬上給我再說上一個例子來，否則就鍛煉身體，活動活動筋骨，某君手足無措，那君一愣，頓時嚇得尿了褲子。幸好有個好友，幫忙就說：“張老師，他說錯了，應該是三十六計笑面虎來，孫子兵法減灶計走。”張老師一聽，也沒生氣，倒樂了，說道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”

這是我們班學生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽下回分解。

若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發點點星光，裝點黑暗。

我們如同月亮，星星一同裝點夜空，我們師生也將會一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

以師生之間為話題（優質18篇）篇十三

俗話說“一日為師，終身為父”，但我的老師不是別人，而是我的父親。

父親在我3歲那年，便在鐵路線上忙來忙去，十幾年如一日，但是，無論多忙，父親對我的學習卻從來沒有放棄，每天不管多忙，父親總會抽時間打電話優秀作文專注寫作，詢問我的'學習情況。一次，我正在家做作業，忽然，一道較難的數學題“攔”住了我，我解了半天也無法解出來，無奈之下，我只好去問母親，母親無法解出這道題，我只好打電話給父親，但父親正在開會，我只好先做其他作業，當我把所有的作業都做完了，一看表，10點半了，我心想：這么晚了，父親應該不會來電話了。這時，電話“叮零零，叮零零”，的響了，我拿起電話一聽，原來是父親，他開完會了，我把題目告訴了他，他不辭辛苦，不一會兒，又打電話告訴了我，還幫我總結了這種類型的題目以后應怎樣做，當我放下電話，準備睡覺時，一看表，快12點了，父親竟為了我幾乎一夜未睡！我不禁熱淚盈眶……雖然父親不像小學那樣天天教我知識，但他是我人生路上的老師，他規范了我人生路上的目標，他引導我如何戰勝困難，是我生活中的良師益友，但愿父親早日戒掉香煙，健康長壽，永遠做我的好老師！

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以師生之間為話題（優質18篇）篇十四

樹葉因風而落，也許是它命中注定。生命總是如此，當不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經磨練，在你看來也許是上天對你不公，那我可以告訴你你是絕對幸運的！你通過的人生的考驗，得到了用金錢買不到的經驗。

我是一個學生，我生命的四分之一的時間都在學校度過，你可曾想過為什么自己要花這么多時間去讀書，歸根結底是為了讓自己以后過得更好，人生更加精彩，生命更加充實。

我成績一直不是很好，經常被老師批評也是難免的，我一點都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個小時里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒有扮演好學生角色，快意事孰不喜為？往往事過不能后悔。臨進畢業，即將走進高中殿堂，老師變得越發的啰嗦，我們都嫌他煩，但仔細想想也不免有道理，他經常語重心長的說：“萬里長城只差最后一步了，難道都邁不過去嗎”？雖然不怎么語出驚人，但我甚為贊同。

他是我比較喜歡的一個老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛之切兮。

老師是我們陪伴我們的時間，也許比我們在父母身邊的時間還要多！

廣東佛山禪城區佛山市石灣區張槎鎮蓮大中學初三：肖杰。

點評：這篇文章描述的是師生之間的情感，也是目前學生情感世界中很重要的一部分。這樣題材的作文不怕角度小，最重要的是能夠寫出真情實感，其實越是小事越能體現這種真摯情感。

從表述上來講，作者應該加強自己寫故事的能力，將自己與老師之間的故事更清晰的表述出來。在情感把握的角度，作者的情感深度還不夠，一方面受限于故事的表述，另一方面受限于情感的理解。

建議作者在今后的學習中要較強表述能力與對情感的把握能力。

以師生之間為話題（優質18篇）篇十五

老師是學生成才的必需品，所以老師與學生之間的和諧就猶為重要了，今天就發生了這樣一件事情。

女孩剛剛踏入校門，突然被同學指指點點，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈發顫，當時就萌生出一個意念：無臉再見人。這時，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發，劉老師拍拍她的肩膀說：“你的心情我完全理解，人沒有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學們講個故事”，劉老師說：“十多年前，一個孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學校，從此就落了個“小偷”的頭號，她不得不離開她熟悉的學校老師和同學，直到現在，她心里還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰有不曾犯過錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語攻擊他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’……”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。現在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。

再勇敢的人也有絕望的時候；

再堅強的人也有脆弱的時候；

再自信的人也有沮幸的時候。

當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風景，當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。

是誰將你碎弱的心挽起！是老師。

在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。

的和諧美麗又可愛，的和諧充實而又親切，的和諧光明而又燦爛。

以師生之間為話題（優質18篇）篇十六

小方最忌憚的就是別人問她的年齡。然后我們一群調侃狂也樂此不疲地不斷試圖像福爾摩斯一樣試探她的真實年齡。當小方被我們煩了無數無數遍后，竟開尊口，指著我說：“十歲！”

大家心照不宣的對了一下眼神，都明白小方什么意思。比我大了十歲，那就是二十六歲了，還沒三十嘛！于是，“夢婷姐”的名號也就被我們這么傳開了。

小方的家離輔導班比較遠，所以小方“來也匆匆，去也匆匆”。每次上她的課，開篇形象肯定是她如同旋風一般“刮”進教室，然后幾乎是甩下了身上背的小包，將小包以光速扔向板凳。包重重地“呯”的一聲摔在了板凳上，承受了生命不可承受之痛。小方可不管這些，大著嗓門叫：“上課！”

每看到這幅畫面，臺下的我們都盡力憋住不笑，但我還是很不厚道地“噗”笑了一聲，然后拉著嗓門喊：“老——師——好！”

小方除了忌諱年齡之外，最忌諱的就是身高了。有一次上課，小方洋洋灑灑板了一黑板的書。由于小方身高不足，板書幾乎都在黑板下方。一翻她自己的“獨家秘籍”，她發現還有一大行書要板。小方輕嘆一聲，抱怨一聲，長吁一聲，開始板書。

小方此時的姿勢相當怪異：右手盡力向上舉來寫字，左手扶住黑板框右腳像一個芭蕾舞演員一樣掂起腳尖，左腳盡力向上舉，活像一個向右倒的“大”字！

此情此景，惹得我們不動聲色地笑了笑，而我迅速拿出了一張白紙一支筆，開始為小方畫個速寫。而正當我即將大功告成之時，板書的“嗒嗒”聲戛然而止。小方猛然轉身，正好抓到了正在沉迷于藝術創作無法自拔的我，釜底抽薪一般抽走了我的“大作”。

我旁邊的俞某已經快笑出鵝叫聲了，看到被抓住的我，當即立馬“鵝鵝鵝”的笑出了聲。最讓人忍俊不禁的還是小方。只見他拿著我的畫，左比比，右劃劃，然后猛地一拍桌子，并沒有批評我，而是大呼：“這還是我嗎？！太丑了！”

全班鵝叫。

小方課堂上的瑣事也很多，其中更多的還是來自我們的調侃。一次，我們問她：“方老師有一個帥氣的男朋友”用英語怎么說時。小芳先是極其不自然，然后從容地寫下：

“youarethefools！”

這一句驚人耳目，更尷尬的是，我們當中沒有一個人知道這句話的意思。無知的我們只有看著小方一個人捧腹大笑的份兒了。

小方的qq頭像是“小豬佩奇”，其少女心可見一斑，這也常常成為我們余飯后的笑料。無論如何，現在一見到小豬佩奇，就想起了小方。

想念小方的第二十五天……。

以師生之間為話題（優質18篇）篇十七

春秋時期，孔子帶著他的弟子周游列國，每經過一個地方，孔子必然會向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這也就是最早的。

而現在，又有怎樣的關系呢？

有的人認為是一種壓迫與被壓迫者的關系。老師是壓迫者，就像地主；學生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策，即不做與讀書無關的事，不做與提高成績無用的事，不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時期，孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊，農夫都忙著務農。孔子的一個弟子就問：“老師，請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答：“你問這個有何用，真沒出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣，學習修身治國之道，不應該去了解、學習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學生身上，如同學生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。

也有的人認為是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時，也應該聆聽學生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說心聲，聆聽往事。

我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業的稱號，學生也只是一種學習者的稱呼，他們一個是知識的傳播者，一個是知識的接受者。不同年齡，不同時代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒有心理學上所說那種代溝。

我的老師是一位男老師，開始的時候我認為他很兇，其實并不然，因為他從來沒有發過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優等生，而是我們是真誠相待的朋友。

其實就是朋友大家在一起交流、學習就是如此。

以師生之間為話題（優質18篇）篇十八

（學生篇）。

我認為有一種永遠也戳不破的隔膜，這種感覺很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一直保持下去，在這種情況下，明智的老師會讓它永遠朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關系繼續保持下去；而心急的老師呢，總想把這與學生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更了解學生。但往往會讓正處于青春期的我們在叛逆心理的作用下以為老師只會窺探自己的秘密而不愿和老師交往，這就形成了一個連鎖反應。老師越是想了解學生，學生越是躲著老師，越是不愿和老師交流。于是這種朦朧就變成了一道心理防線，對老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不小心就把自己的秘密告訴了老師。

其實這種現象在大多數都出現過，有些老師只知道干著急而不做一些挽救的行動，總以為自己已經盡力了而只是學生的問題而已，他們這些老師從不在自己身上找問題，總是埋怨學生，他們哪里知道學生也有自己的苦衷啊！

（老師篇）。

學生總以為老師是自己最大的仇人，其實不然。我認為老師在自己人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，老師總在我們的身后為我們默默的做起的一盞照亮我們人生道路的明燈，為了不讓我們跌倒她情愿替我們跌倒。當我們走完生命中最重要的一段路時，再次回首，那張俊美的臉已經是飽經滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，全身也已經變得青一塊紫一塊了，那全是為我們留下的記號啊！老師是多么偉大啊！為了讓我們茁長成長就算自己已經傷痕累累，筋疲力盡，也會給我們一個最甜蜜的微笑，告訴我們，只要我們爭氣您就會很高興了，您為我們受的傷也就值了。

后記。