優秀的作文可以展現作者的思維深度和語言表達能力，給人以啟示和思考。這些范文不僅是寫作的好榜樣，更是我們學習和成長的助力。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇一

一、角度。

角度分為：

1.單個角度。

2.多個角度。當遇到多個角度時，應找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。

二、因果。

尋因：人們為什么這么做?

問果：這么做有什么樣的后果?這樣做應不應該?

三、詞句。

找出相關關鍵詞。

找出相關關鍵句。

四、焦點。

要關注材料的焦點：找出材料的焦點、找出材料的爭論點。

五、重點。

從材料表述的重點立意。

從核心角度的重點部分立意。

如是敘事，重點部分往往是敘事的高潮部分。

六、本質。

概括出事件背后的本質：如“一點四面“、社會意義。

七、物人。

遇到物：馬上想到借物喻人、由物到人。

八、任務。

注意任務驅動型作文的顯性任務或隱形任務。

九、綜合。

要有綜合思維，學會有時候綜合一個角度或多個角度立意，學會綜合多則材料立意。

*?2016全國3卷。

18.閱讀下面的材料，根據要求寫?篇不少于800字的文章。(60分)。

歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不少于800字。

一、角度：

該材料為多角度材料作文。找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。

【找出不同角度】：

小羽、假冒偽劣者、政府部門。

【從不同角度審題立意】：

從小羽的角度可如何審題立意?

審題：創新、遇到問題、解決問題(選擇、引領、分享、規范、謀助)、成功。

立意：1、創新精神+分享共贏=成功。

2、創新精神+引領規范=成功。

3、創新精神+分享共贏+引領規范=成功。

4、創新精神+眼界胸懷+做事智慧=成功。

5、小羽的“德”與“智”(犧牲、引領、擔當為“德”;眼界胸懷、大局意識、處事方法為“智”)。

6、“仁”、“智”、“義”(對假冒偽劣者“仁”，處理這個事體現出“智”，對整個行業、產業體現出“義”【大局意識、擔當、“見義而舍利”】)。

7、知識產權該堅守還是放手?(堅守是“法”,放手是“仁”、“智”、“義”)。

8、“小我”與“大我”(“小我”是只考慮自身利益、“見利而忘義”的我，“大我”是有眼界胸懷、有智慧勇氣、有大局意識、有責任感、有擔當意識、有社會情懷、“見義而忘利”的我)。

從假冒偽劣者角度可如何審題立意?

1、缺“德”

2、缺乏引領。

3、缺乏規范。

4、缺“法”(假冒偽劣者法律意識欠缺，國家“法制”、“法治”欠缺)。

從政府部門角度可如何審題立意?

職責：對創業者保護、幫扶，對假冒偽劣者打擊、法治。

履行職責，加強保護，加強法治。

哪個是核心角度?

小羽的角度。

核心角度的重點部分在哪里?

解決問題(選擇、引領、分享、規范、謀助)。

如何綜合立意?

三個角度：創客·冒客·政府。

單就小羽的角度綜合立意：前面1——8。

單就假冒偽劣者的角度綜合立意：1、立德樹人，加強法治。

單就政府的角度綜合立意：1、保護產權，加強法治。

綜合小羽和假冒偽劣者的角度立意：(小羽有“德”，假冒偽劣者無“德”;小羽有創新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見義而忘利”，假冒偽劣者無創新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見利而忘義”)。

1、德行天下與立德樹人。

2、見利忘義與見義忘利。

3、社會需要創新精神與責任擔當。

綜合小羽和政府的角度立意：(小羽的創新知識產權沒得到有力的保護，政府在保護創新知識產權這一塊上力度還稍顯不足)。

1、加強創新知識產權保護。

綜合政府與假冒偽劣者的角度：(假冒偽劣者在創新產品出現后就瘋狂假冒，未見政府在這一塊上強大的打擊力度，政府對國民的品德教育也應加強)。

1、加大對假冒偽劣的打擊力度。

2、加強法治。

3、立德樹人。

4、立德樹人，加強法治。

綜合小羽、假冒偽劣者與政府的角度：

1、道德與法治。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇二

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

示例。

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應從實際出發，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇三

關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

示例。

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”

這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇四

此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。

示例。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”

一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當今社會，務必“要有遠見卓識”。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇五

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立的立意角度。

【材料一】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

【材料二】一個面包師長期從他的鄰居——一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為——做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇六

有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時可以采用多向發散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。

示例。

薛潭學謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。

從薛潭角度，我們可抓住他“學謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識到自己遠未學到老師的本事而“謝求反”，總結出“要知錯即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學生的自以為是，并未發怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動中，受到啟發：“教育要講究方法”。

然而薛潭“終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學生真的將老師的本事全部學到家的話，那又何必“終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長。當然，提煉出多個觀點后，應擇優而作。

位了。”

材料中共出現了三個“人物”。無論從讓座青年角度提倡“要助人為樂”，還是從搶座位的時髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無不可。然而從整個材料的重心、指向來看，應舍棄后兩個次要人物，著眼點放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇七

——以中山狼卷深度預測之(一)作文題為例。

一、作文題。

寫作(60分)。

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

某企業舉辦創意設計大賽，大學生小云經過反復醞釀，確定了創意主題和設計方案，并邀請小宏、小騰兩位同學參與相關事務。最終，小云領銜設計的參賽作品榮獲了特等獎，獲得3萬元高額獎金。

某報記者就獎金分配問題采訪了他們。小云認為榮譽是三人集體合作的結果，表示要一起協商，合理分配獎金;小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經濟壓力;而小騰則建議大家把獎金都拿出來，設立創新驅動基金，以便鼓勵更多同學參與創新活動。

對于三人的不同想法，如果你是老師、企業家或家長，你傾向于哪一種?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

二、由任務帶動審題立意：

1.對象性任務。

對于三人的不同想法，如果你是老師、企業家或家長——。

對象有兩個，一是“不同想法”，選擇一個，二是或老師或企業家或家長，這是身份對象驅動任務，選擇一個。

作文的開頭必須明確你的這兩個“選擇”。

針對什么事，產生了不同的想法?針對獎金如何分配問題，產生了不同想法。

三人的想法的核心精神是什么?材料里的關鍵概念是：集體協商、愛心幫助、鼓勵創新。

身份驅動，是對象性任務。不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個身份選擇，就是驅動學生轉換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構套作”的可能性，考生必須結合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份(老師、企業家或家長)，只是泛泛而談，也屬于偏離題意。

2.觀點性任務。

你傾向于哪一種?體現你的思考與選擇。

要回答選擇了哪一個想法，為什么選擇這個想法，即所謂的立意，或者說是你的中心論點。組成一個因果復句。如“我是一名企業家，因為小云具有團隊精神等，所以我傾向于小云的想法”。

這可以作文此類作文確立論點的一個范例。

3.寫法性任務。

你傾向于哪一種?作出選擇。

從這些指令中可以看出，必須是因果思維，回答為什么。題中沒有要求“權衡”，但權衡了更好，屬于加分項。

4.內容性任務。

體現你的思考與選擇。選了什么?為什么選這個而不選哪個?選了這個的理由，不選哪個的原因?主要是“講道理”。

這里必須回答的問題：

(1)這是一件什么事?

(2)這件事的實質是什么?

(3)導致這件事發生的原因是什么?

(4)你對這件事的價值判斷如何?

(5)你的價值判斷的事據、理據是什么?

內容上注意：

二要注意適當的拓展，聯系實際;。

三要體現你的優勢，比如，語言的優勢，閱讀的優勢，認識問題的優勢等。作文要發揮自己的優勢，但要緊扣內容及含意作文，泛化是任務型作文最忌諱的，不能寫著寫著就回到話題作文的老路上去。

5.文體性任務。

沒有明說，從“任務”中其實可以看出寫一篇議論文。

三、由要求帶動審題立意：

高考材料審題方法（匯總16篇）篇八

這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

示例。

《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇九

閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

讀材料正文。

這是讀題的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當中要動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對有些材料我們要根據材料當中的“。”、“……”、“;”或根據材料內容劃分材料層次，并簡單概括材料個層次的中心。

讀材料出處。

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據材料出處的判斷，我們可以和教材的相關內容建立起相應的聯系，因此在以后的考試中要高度重視。

高中歷史怎么學。

1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯系上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇十

高考作文記敘文的審題技巧，根據不同的題目類型可以采取不同的構思方法。

步驟/方法。

1大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

2揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。《紅葉》，不是寫經霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

的金玉良言。

3添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

5擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事;也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

6瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發生在一瞬間的事情經過，結尾道目從中悟出的哲理。

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高考材料審題方法（匯總16篇）篇十一

1、弄清題目所提示的體裁問題。

文章用什么體裁寫，也就是用什么形式來表達，這也是命題作文審題必須弄清楚的問題。恰當的形式，才能充分地表達出豐富的思想內容。它不同于開溝，直溝流水，彎溝也一樣流水。它好比鑿井，不同的地理條件，就要采用不同的形式和方法，否則水是引不出來的。

比如《我最熟悉的一個人》，《記一件有意義的事》，一眼看出，這兩個題目要求用記敘文的體裁寫。凡寫一個人，或者寫一件事的文章，一般都是記敘文。當然，記人的，也要寫事;記事的，也要寫人。只是以什么為主罷了。

2、如何弄清題目所提示的中心思想。

中心思想是文章的一個綱，它象一條紅線貫串文章的始終。中心思想確定得好不好，直接關系到文章的‘神脈’端不端正。因此，在審題時一定要弄清題目所提示的中心思想。

有的題目，就直接提示了中心思想，如《知識就是力量》，《記一個勤奮學習的人》，前者要求闡明學習知識的重要，闡明知識是一種精神財富，它可以產生物質力量。后者要求通過對具體事件的記敘，表現一個人勤奮學習的精神。

有的題目，并沒有直接提示出中心思想。比如《我最尊敬的一個人》、《記一次有意義的勞動》，則要通過選材，在寫作過程中，逐步確立和完成文章的中心思想.

所以，這些題目的不同，都需要我們在面對命題作文審題時要認真地思考，不可草率。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇十二

本站小編導語：高考作文一直是人們爭論不休的話題,盡管這樣，大家都不能否認它的地位,因為它占據了高考語文成績的半壁江山,下面小編為大家介紹幾篇關于高考作文技巧的文章,希望對你有所幫助:。

審題就是對題目要求進行全面、具體的分析，準確領會其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來一般不會出太大問題。

一、審題的關鍵是準確。

1.審清“標志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了體現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

2.審清要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。

3.審清“題眼”，確定寫作重心。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住“題眼”，比如關鍵詞、重點句、暗示語等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。

4.審清因素，確定文章內容。

有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關聯的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。

用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場作文可謂形象而熨帖。這個比喻已經形象地告訴大家，考場作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認真地去審題，使作文題意明確和觀點鮮明，完全是能夠做到的。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇十三

有人認為，新材料作文是開放性命題，角度多多，從哪一個角度寫作都行，沒有必要再苦苦地訓練審題立意其實不然，審題立意是理解材料的關鍵環節，而跑題偏題現象依然普遍存在因此，審題立意是新材料作文訓練的主線，貫穿高三復習的始終訓練應抓好以下幾個環節：讀懂材料，全面準確地理解;掌握審題立意的基本方法，學會在多角度立意中尋找最佳立意。

1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標題。

2、嚴格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1.現實材料(含生活事實)。

2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)。

3.寓言材料(寓理于事)。

“三性”為原則：

1.整體性原則;。

2.多向性原則;。

3.篩選性原則;。

“四清”為方法：

1.理清對象;。

2.分清主次;。

3.辨清關系;。

4.析清含義;。

如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個!”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現了他的不滿現狀;而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

如：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的`身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

如：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

材料中的1個環扣和其他99個環扣之間，也是依存關系。據此可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺;千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇十四

第一、逆向審題法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復審題，節省寶貴的考試時間。

第二、尋找關鍵詞：抓關鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關的課文理論，并注意篩選。

第三、分析層次法：對一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現在題干的表述或材料中，也會明確出現在題后的設問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。

在審清題意的基礎上，仔細閱讀題干或者材料。閱讀時可邊閱讀邊劃出材料中帶有結論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關信息，同時搜索、提取大腦中平時儲存的相關知識，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。

總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個系統整體，要求考生對這一系統整體進行分離、分解，剖析出各個方面，對整體所蘊含的諸方面內容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內容的本質，并在此基礎上，根據試題的具體要求對諸方面內容進行系統綜合，揭示彼此之間的內在聯系，從而對問題作出全面的闡述和整體性的本質結論。

高三政治答題技巧。

1、審題和解讀材料信息的基本技能。

仔細審題、全面準確解讀材料信息是解題的關鍵，方向錯了，即使答再多的內容也是枉然。有些題目高考失分或者根本不得分，不是基礎知識沒掌握，能力培養不到位，而是審題時草率馬虎，思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有培養良好的思維品質，造成答非所問而使結果勞而無功。做題時要通過圈、劃、草案等方式提高對設問、材料解讀的規范、全面準確。近兩年文綜試卷政治部分主觀題的一大特點，就是注重考查考生分析、處理材料的能力，一些材料本身就隱含答案。要善于發現材料的有效性，材料中的有效信息一定要組織到答案中。

2、準確組織答案的基本技能。

答案書寫杜絕半成品、杜絕寫意，平日練習時要嘗試脫離課本寫答案。答案要規范，組織答案時必須向教材語言和時政術語回歸，盡量做到科學規范，簡明扼要。要注意答題格式的規范性，提倡分點答題，答案要要點化、序號化、段落化。要注意卷面的整潔，字體雋秀整齊、粗細得當，字體不要太小，不要寫得太輕，字間距、行間距要合理。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇十五

琳瑯滿目的水果里，只有那不顯眼的橙子令我怦然心動。它在我的心中，寓意著媽媽的愛。

我的媽媽個子不大，是一個非常平凡的媽媽。但是，她給我的愛卻很不平常。不知哪一天，我開始喜歡上了吃橙子。每天晚飯后，我在家里做作業的時候，媽媽總會輕手輕腳地端著一盤削去了皮，切成大小一樣的五塊，擺成一個象盛開的菊花的橙子，放在我的旁邊又輕手輕腳地出去了。房子里彌漫著縷縷橙香，伴著我伏案作業。每當我遇到難的題目時，每當我要偷懶，少做一些題目時，一轉頭，看到旁邊的那一朵飄香的黃菊，想伸手拿一塊吃，猶豫了。瞧，那盤橙子，多象媽媽笑盈盈地臉呀，似乎她在身邊看著對，笑著鼓勵我：兒子，繼續努力呀。。。。。我為之一振，克服怕難偷懶的心理，繼續完成我的作業。直到所有的任務完成了，我才會美美地品償這飄香的橙子，它飽含著甜甜的果汁，讓我償在嘴里，甜在心里。

多少時候呀，我就這么樣品償著香甜的橙子，久而久之，我以為，橙子就是這么無皮的，五塊的，拿著就進嘴吃的。

有一晚，我剛做了一會兒作業后，想要進廚房拿一把小刀切紙。我剛到門前，突然聽到媽媽“哎喲”一聲。我心頭一急，不知媽媽出什么事了，趕緊沖廚房，問：“媽媽怎么了?”。媽媽看到我緊張的臉，馬上安慰地說：“兒子，沒事，不小心弄傷了手。不要緊的。”我一細看。原來，媽媽正在切橙子，切了一半的橙子上，不小心地沾上了媽媽的血，顯得格外地刺眼。看著這一抹小小的鮮紅色，我感到一陣陣地內疚!我拿來止血貼，幫媽媽包好。然后，把媽媽推出廚房，我說：“媽媽，從今天起，我來切橙。我保證讓你品償到有兒子味的香橙。”

那之后，我們家飯后，桌子上總會擺著一盤跟媽媽切的一樣的橙子。雖然，沒有媽媽切的那么均勻、好看。但是，它同樣是一個溢著笑容的，香味飄散的橙子，這香味，飄在我家里，飄進了我和媽媽的心里，那一縷心中的橙香，永遠也不會散去。

高考材料審題方法（匯總16篇）篇十六

那是個酷熱的暑假，太陽炙烤著大地，柏油路面似乎都要融化了。我要去終點站買書。

當我熱得喘不過氣時，一位三四十歲的叔叔映入了我的眼簾，顯然，也是來等公交車。

“吧——吧——”聲到車到，我和那位叔叔同時上車，我在叔叔的后一排找到了一個座位。

過了幾站，“吱——”車門開了，上來了一位年逾古稀的老人，他滿臉都是皺紋，手持拐杖，還不停地咳嗽，而且全身上下都是“白色”，瞧，頭發白、胡子白，連衣服都是白色的。我環顧四周，所有的座位都坐滿了，甚至還有幾個人是站著的。真希望有人給他讓座。我可不想站著。

那位叔叔!我頓時感到心情舒暢，我心想：是這位叔叔，素質真高，真有愛心。哇，叔叔不僅讓了座，還親自前去扶老人坐下呢。我又想：他一定會驕傲地抬起頭，滿臉的炫耀。可是，我想錯了。

又過了幾站，叔叔要下車了，他剛向車門邊走過去，一個小孩無意間掀開了他的褲腳。說句網絡流行語言：我和我的小伙伴們都驚呆了!那腳，那腳居然是一條假肢。我頓時感到羞愧萬分，一個殘疾人都能為老人讓座，我一個健健康康的小學生，更是應該如此呀!

人間處處有真情，真情處處暖人心。這位叔叔已經不動聲色地告訴了我們一個道理：一定要敬老愛老。這件事和這個道理我一直銘記在心。