心得體會是在工作、學習或生活中，通過深入思考和總結，得出的一種有價值的經驗和體會。它可以幫助我們更好地認識自己，發現問題并找到解決方案。以下是一些經典的心得體會范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和幫助。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇一

在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學數學“核心素養”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數學教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。比如：羅老師整節課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向學生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

李海軍老師和徐斌老師都是講解的數學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。

（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗，期待下次學習的機會。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇二

作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學交流我感到非常榮幸，帶著半興奮半忐忑的心來到了松陽。

九月十七日、十八日兩天的學習，顯得忙碌而充實，整整六節課的旁聽，讓我學到了許多東西，每一堂生動出彩的課，都讓我耳目一新。

這次培訓教給我們，在教學理念上，我們應當秉持，以學生為中心，做到心中有學生。六節生動活潑的課程迥異于傳統的傳授式教學，豐富有趣的教學活動設計，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導，讓學生積極性高，參與度高。教師教的.快樂，學生學的開心。

若我是學生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會努力以此為目標，不斷提高自己。

教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來，它需要精心的設計，扎實的功底，還有豐富教育機智。

首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對教材的理解重組運用，更要對學情分析到位！六節課上，6位老師都在一定程度上對教材進行了重組，這正是對“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細胞這一節課，讓孩子們真切認識微觀下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲，讓孩子們，包括聽課的老師，都大開眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。

一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學生在最快的時間內從課外進入課內，并且對整節課的知識充滿興趣。這次上課的老師中，每一節課的引題都十分有趣，有用生活中常見的例子例如喝豆漿、喝糖水來引入物質的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來引起大家注意的，或者通過提問的方式引起學生的興趣，為什么植物能長那么高，為什么葉子那么綠？一個好的引題，就是一個好的開始，而一個好的開始，就是一節好課成功的一半。

一堂好課，教師的語言表述也十分重要，教師語言的應用主要表現在一下三個方面。

第一，在知識的傳授過程中，生動形象又不失幽默的語言，總能引人入勝。一個好的教師，能用自己的語言將學生引入一個神奇的自然世界。而作為一個科學教師，除了以上之外，在傳授知識的時候，還要特別注意語言表述的規范性，特別是在講一些科學概念時，模糊不清或者錯誤表述，說不定就會讓學生錯誤的理解。語文遣詞造句要反復推敲，科學教學更需謹而又慎！

其次，教師的語言表述除了表現在教學上，同時也表現在了對學生的評價上。對學生的即時評價，是調動學生的積極性的有利法寶。如何批評才能不傷學生的自尊心和積極性同時又能給以學生警醒，如何表揚才能讓學生不驕傲但是感到自豪，同時激起班里其他同學的積極性，這是一門藝術。十七號張惠美老師就給我上了一堂十分生動的課。她和藹可親的笑容，及時的鼓勵和表揚，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個個越來越勇敢踴躍的舉手發言。

最后，教師的語言表達則表現在提問上。一節課，不論是引課，教學新課，還是檢驗鞏固新課，總是離開不了提問。表達明確的問題可以引導學生思考，而表達模糊不清的問題，只會讓學生迷惑。言之有物的問題可以幫助學生落實知識，很多無效的問題卻只能浪費課堂寶貴的時間。什么時候該提問，問些什么，怎么問，都是一門學問。

說完語言，我們來說教學活動。

如果說語言是課堂的裝點，教學活動的設計就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學的時間分配，是一個需要仔細專研琢磨的問題。活動的設計與組織，在注重學生的參與度的同時，同樣不能忘記知識點的落實。如何讓教學活動能傳達更多的知識的同時又不顯得枯燥，讓學生玩的開心的同時，又沒有浪費時間，這就需要教師對活動的精心設計和細致引導。一如這次細胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學們動手做一做細胞模型，讓孩子們在動手做的過程中，記憶細胞的結構。其中張南老師在活動之前，就明確告訴了孩子們，運用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內完成，同時ppt上還展示了一些注意事項。而在學生展示的同時，他還通過提問來引導學生，將細胞結構的功能，又落實了一遍。任務指示明確，注意事項明確，任務時間明確，再加上活動過程中的巡視，活動展示時的引導，讓這樣一個活動獲得了圓滿的成功。在時間被充分利用，知識點落實的同時，每一位上臺展示的孩子們的臉上，也都洋溢著幸福快樂的微笑！

綜上所訴，不過短短兩天，我確實收獲良多！

教師是一門專業，更是一門藝術，想要在教師這條路上走的更遠，我還有許許多多需要努力的地方。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇三

x日，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學英語觀摩活動，兩天半的時間里，我們共欣賞了17位來自全國各地的優秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。

這是我第一次參加觀摩活動，所以我是抱著一種學習的態度前往的，在聽課前，我認真對各位教師的教學目標，教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析，聽課的時候也認真總結了各位教師的個性和特點，風格各異，但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風格，幽默風趣的課堂用語，配合夸張的表情和動作，真的讓我回味無窮，也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經驗。總結起來，我想從以下幾個方面談談我的感受和體會：

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學生英語的.日后發展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：howtoreadit?howtodoit?這樣的非句子，i’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

這次的優質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

課堂展示結束后，來自上海教研室的朱浦教授針對這17節課做了精彩點評和總結。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位，他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇四

20xx年12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學數學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現場觀摩了五節數學優質課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執教的課堪稱優美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

一、重視課前師生互動交流。

劉德武老師的講座《創造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發展者，挖掘教材，超越教材，發展教材，讓教材在促進學生發展的過程中真正發揮作用。當然，準確理解教材是創造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。

三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發現真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

在聽了劉松老師執教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發現學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發現3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創造、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無窮、揭示規律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇五

此次比賽內容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等，總的來說，教學內容選擇范圍較廣，作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地學校的教學特點，給參加觀摩的老師提供了多階段，多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。

體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發展速度能力》的教學都從體育學習的功能性出發，創設生活情境，將體育學習與生活實際相結合，強調體育學習的生活應用價值，讓學生在學習中懂得如何通過所學知識，技能保護自己，提高自己的活動能力，將自己課堂所學運用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質量。

縱觀23節觀摩課的教學，均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中，有的應用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節課的始終。音樂出現在課堂，一是教學內容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構建教學情境，配合情景教學，三是創設環境，調節學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現，特別是邢臺市張建明教師的健美操，在優美的音樂旋律中，學生跟著音樂節奏學習各個動作，從熱身運動開始到本課結束，學生們始終在音樂熏陶下，學習興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態完成上課任務。

通過幾天的體育課觀摩活動，使我對新課標有了更深一層的了解，也從這些優秀課中學到了很多實用的知識。在以后的.學習工作中要充分的實施新課程標準，把在本次活動中學到的知識運用到自己的教學工作中去，并且通過不斷的學習來提高自己的工作能力。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇六

“出去觀摩課”是指學校組織學生走出教室，到外界實地考察、觀察和感受。這對于學生來說，是一次有益的學習和體驗。在這些課程中，不僅可以學習到知識，更可以了解到真實的社會、了解自己的未來，對于學生的成長和發展有著不可替代的作用。

我曾經參加了一次“出去觀摩課”，我們去參觀了一家大型企業，了解了其食品生產的全過程，親自體驗了自動化生產線對于生產效率和品質的提高。當時我感受到了不僅是知識，更重要的是實際的體驗。在與現場工人和企業經理的交流中，我對企業文化的理解和認識更加深入，更懂得了如何將專業知識與實際應用結合。

“出去觀摩課”是對于課堂學習的補充和拓展，它可以讓我們感受到動態的營銷策略、最新技術應用、銷售模式等，有助于我們更好地理解、記憶和應用所學知識。此外，“出去觀摩課”也有助于我們開拓視野，從更廣泛的角度看待問題，更深入地探索問題，有利于培養學生的創新思維和領導才能。

“出去觀摩課”對于社會實踐貢獻重大，它能夠使學生更快地適應社會需要的人才培養模式，在社會實踐中，學生能夠與企業、社區以及其他社會組織建立聯系，了解社會需求和走向，更好地服務社會，改進社會服務，也為國家的發展進步作出貢獻。

通過“出去觀摩課”，學生的學習能力、動手能力、思考能力、溝通能力、創新能力等都得到了提升，使學生的綜合素質和競爭力得到了有效地提升。同時，“出去觀摩課”也可以讓學生認識到自己的不足，從而更好地規劃自己的職業發展，更好地適應人才市場的需求和變化。

結語：在社會發展進步的過程中，“出去觀摩課”將繼續扮演重要的角色。它不僅是學生學習的捷徑，也是廣大學生在成長過程中實現人生價值、實現人生價值的有益途徑。我們應當始終堅持社會效益和個人利益相統一的理念，為實現我們共同的夢想貢獻我們的青春和力量。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇七

20xxx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關注不會是持久的，所以這就要求老師根據教學內容創設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識和方法，不知不覺地進入數學學習世界中去。

在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。

名師們在上課時所用的語言，那是相當的精辟，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。

數學源于生活，生活中處處都有數學。在我們日常生活中充滿許多數學知識，在教學中融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥的數學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數學和生活是緊密相連的，感到數學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數學產生親切感，激發興趣，更好地學習。

這次xx學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和數學素養，才能適應數學教學新的發展需要！

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇八

5月22日—23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第x屆小學數學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數學教師的觀摩課，并聽了周衛東教授，華應龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的`學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。

華應龍教授、周衛東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇九

出去觀摩課是每個老師專業成長的必要途徑。通過參加其他老師的課堂，我們可以拓展我們的視野，提高我們的教學能力。近期，我有幸參加了一次中學語文課的觀摩，給我的教學工作帶來很大的啟示和改進。

這節課是一堂七年級語文課，我可以感受到老師的用心和精準的授課方式。她的講解緊密聯系語文課本，引導學生去思考、探索，并根據學生的實際學習情況及時進行了解析和反饋。在學生交流討論環節，教師總是根據學生的實際思考水平進行引導和補充，這樣的教學模式讓我切身體會到了“學以致用”的意義。

第三段：從教學技巧方面的體會。

教師在課堂上不僅有一定的掌控能力，而且非常注重教學技巧。在開頭，教師不僅進行了科學的設計，還選用了動態圖片、動畫等多種媒體形式，讓學生更加生動、形象地理解了課程內容。還通過教學角色的變換，來調動學生的興趣，并且引導學生積極發言。這些教學技巧的創新和細化，讓我深感教師的教學方法可以豐富多彩，同時對我的教學方式也產生了很大的啟發作用。

第四段：從班級管理方面的體會。

一節成功的課堂，需要教師掌控好整個課堂，做好梳理和介紹，同時也要注重對學生的班級管理。這節課中，教師在班級管理方面做得非常好，課堂保持著安靜、有序的狀態，學生能夠在良好的學習氛圍中進行有效的學習。同時，教師也關心了學生的情感需要，提高了學生在學習中的主動性以及積極參與性。

第五段：結論。

課堂觀摩過后，我深切感受到了課堂上的一些問題，同時也明白了成功教學的本質所在：即掌握好課堂的重點和要領，擅長教學技巧的運用，同時關注班級和學生的管理。身為一名教師，我們應該不斷地拓展知識，兼具理論和實踐，不斷探尋教學方法的多樣性和創新性，這樣才能更好地提高自己的教學能力和教育效果。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十

“杏壇佳木同競秀，金秋碩果滿枝頭。”20xx年11月1日至11月3日上午，第x屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書（蘇教版）課堂教學大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動。“七彩語文”杯全國小學語文教師素養大賽今年已是第x屆，本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程，讓我受益頗多。

整個競賽過程，選手們競相展現識字教學理念。教師教態親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎上精心安排、巧妙設問，各環節層層遞進，絲絲入扣，展示了優良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設計大大激發了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。

講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內心深受鼓舞、激勵，積極地調動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

培養學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關注學生學習習慣的培養，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質疑，再帶著疑問讀文章，培養邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節處。

大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環節上，引導學生通過觀察，發現書寫規律，從字的.間架結構、字形特點進行分析，找出關鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結構合理，規范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術的完美體現，充分展示了語文教師的文化修養。細節的處理無不蘊藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖。火做偏旁瘦又長，最后一捺變為點。教學“炭”時：火在右下坐穩當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作為一名年輕的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創新，不斷追求進步，才能和學生一起實現我的七彩夢想！

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十一

觀摩課是教師常的重要的教育活動。它是一種教師教學相互交流的方式，通過參觀其他教師的課堂，收集不同的教學方法，了解不同的教育文化等，以提高教學質量和個人職業能力。最近，我參加了一次觀摩課，學到了許多東西，這讓我認識到了觀摩課的重要性。

我所在的學校安排了一組參加觀摩課的教師。我們參觀了一位老師的語文課。前來的觀摩教師有五個，同學們都認真地坐在教室前排，準備接收老師的知識。課堂以經典的詩歌《登高》開場，老師耐心地解釋了古詩的文化內涵和詞匯運用，然后通過互動性的方式，引導同學們句句體味每一句話的想象，最終構建了一個生動形象的畫面。整個課堂有效、積極有序，讓人們對課堂教學有更深的理解。

觀摩課的價值在于提升教師的應變能力和實踐經驗。在課堂觀摩過程中，教師能夠結合自身的教學經驗和知識儲備，感悟老師的教學方式和教育態度，理解教育的本質，掌握教學推進的關鍵因素。這可有效縮短教師掌握教育技能和教學方法的時間，提高個體教育素養和課堂控制能力，更好地適應教育教學改革的需要。

這次觀摩課給我帶來了許多收獲。首先明確了老師必須善用多種教學資源的意識。通過探究老師的講課方式和感性理解，學到了如何引導和挖掘同學們的潛能，提升同學們的認知水平。其次，感受到了教育的真諦所在——等比例地關注每一個學生。老師從不忽視任何一個學生，他把他們的問題都當作自己的問提及迅速做出回應，以使學生能夠學得更好、更快。這個體驗讓我想到了自己的教學方式，思考是否還有可以改進的地方。

可以預見，未來的觀摩課將會更加普及。在網絡時代，觀摩課甚至可以用網絡技術進行，讓更多的教師更容易地參與到觀摩平臺中，進行交流和分享。同時，新穎的教育智能化技術的應用，將會使觀摩課的價值更加凸顯，為我們帶來更加美好、更加現代的教育新風向。做好觀摩課對于提升教育教學質量和培養高素質人才都有著重要而深遠的意義。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十二

x月xxx日我有幸在xxx參加了xxx市小學語文優質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養，文化底蘊，以及平時的教學功底了。

何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。

然而隨著時代的`發展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態課堂。

在聽課當中，給我印最深的是來自xxx縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。

從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。

以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十三

觀摩課是指學生或教師到其他學校或教室去觀看別人的課程，以便學習和借鑒別人的教學經驗和方法。最近，我有幸參加了一次觀摩課，深受啟發和教育。本文將分享我的觀摩課的教育心得體會。

第二段：開展背景。

觀摩課通常是因學校行政安排或教師自愿參加，目的是提高教學水平和培訓教師的能力。在我的觀摩課中，我們參觀了一位高年級的數學教師的課堂。正因為觀摩課的開展，我有機會近距離觀察這位教師的教學風采，了解他的教學理念和方法。

通過觀摩課，我受益匪淺。首先，我學到了很多關于教學方法和技巧的知識。這位教師注重啟發式教學，鼓勵學生思考問題，并提供解決問題的思路和方案。他還使用多媒體技術，將抽象的數學概念變得生動有趣。這些方法讓我看到了創新教學的力量，激發了我對教學的熱情。其次，我見識到了一種積極向上的教育理念。這位教師注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，激發他們的學習興趣和動力。他鼓勵學生提問和討論，營造了和諧的學習氛圍。我深受鼓舞，認識到教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和思維能力。

第四段：觀摩課的啟示。

觀摩課給了我很多思考。首先，作為教師，教學是一種不斷學習和成長的過程。通過觀摩他人的優秀教學，我們能夠開拓視野，發現自己的不足并及時改進。其次，教育是一項關乎每個學生未來的事業，教師的責任重大。觀摩課讓我意識到，要成為一名出色的教師，需要不斷反思和自我完善。我們應該關注學生的需求、個性和發展，為他們提供最適合的教育方式。最后，觀摩課也給了我對教育的深層次思考。教育不僅僅是一種職業，更是一種使命和責任。我們要關注整個社會的教育現狀和問題，為教育事業貢獻自己的力量。

第五段：結語。

通過這次觀摩課，我對教育有了更深刻的體會和認識。這位教師的優秀教學理念和方法給了我很大的啟發，讓我更加堅定了從事教育工作的決心。我相信，只有通過不斷的學習和觀摩，我們才能成為優秀的教師，為學生的成長和社會的進步做出更大的貢獻。我將始終保持對教育事業的熱愛和激情，不斷提升自己的教學水平和能力，為學生帶來更好的教育體驗。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十四

觀摩課是學習教育中非常重要的一環，通過觀摩優秀的課程，可以幫助我們了解更多的教學方法和技巧，提高我們的教學水平。本文將圍繞“優質觀摩課的心得體會”主題展開討論，從學生反應、教學效果、教師技能等多個角度出發，分享一些自己的觀摩課心得。

第二段：選課與籌備。

觀摩課的重要性不言而喻，而要讓觀摩課達到良好的效果，選課和籌備是非常重要的。首先要選擇質量較高的課程，對自己的教學有借鑒作用的。然后進行充分地準備，包括預習課件、研究課題、收集教材、了解教學目標等等。在觀摩課前，我會查看相關資料，深入了解課程內容和情境，以便更好地理解和接受教學方法。

第三段：學生反應。

優質觀摩課可以為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生的興趣和學習熱情。觀摩課可以幫助學生更好地了解教學方法，理解知識的深層次的內涵。在觀摩課過程中，我會觀察同學們的學習表現，發現學習方法的優缺點。通過與同學們的交流和互動，不斷地完善自己的學習方法，提高自己的學習效果。

第四段：教學效果。

教學效果是評價一堂課程好壞的重要標準之一。在觀摩課過程中，我會對教學效果做出客觀的評價。通過對教師的教學方法和授課內容的理解和總結，我可以對學習實際效果做出評估。我會注意教學中的應用、互動和反饋，看教學成果是否達到預期目標，以及教師使用的方法是否適合學生的學習需求。

第五段：教師技能。

教師技能是影響教學效果的一個重要因素。在觀摩課的過程中，我會注意教師使用的技能。例如教師的語言表達能力、教學方法等等。當然，教師的態度和課程備課情況也很重要。通過觀察和分析教師的授課過程，我可以學到一些教學技巧和經驗，借此不斷提升自己的教學水平。

結語：

總之，觀摩課的過程不僅可以幫助我們了解不同教學方法和思路，還可以讓我們感受到教學氣氛，并幫助我們提高教學效果。通過自己對這些課程的觀摩總結和發表自己的心得，我們不僅可以不斷地提高自己的思維能力，還可以從中獲得對教學的提高。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十五

就戴圣育老師上的這節課來說，他對教材把握是很準確的，選擇的教學方法是比較有效的。

對我來說，感觸比較深有以下幾個方面：

一、整體教學層次性強，各環節過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學生的信息資源。由于教師預設充分，點撥恰到好處，所以學生對新知識的掌握比較到位。

二、運用了多元化解決策略。整節課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領著學生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現甚至帶著學生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。

三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯系，他在讓學生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時，就聯系到了分數的知識。

“教學是一門遺憾的藝術”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：

1、以解決現實問題引入，有沒有起到與學生已有知識的聯系，難度似乎大了一點。得要先解決基礎題，再去解決有難度的問題。

2、在紅旗圖的講解時，為什么要學生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發言權。

3、在紅旗圖的講解時，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？

總之，教學有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學生的學，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十六

20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學舉辦的“新泰市小學數學送課下鄉級數學研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學，兩位年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

首先兩位教師對新課程的教學理念的精準把握。聽課的效果來看，數學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現和調動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。教師十分注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導現實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創設，教學目的明確，教材運用靈活富有創造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數學來源于生活并運用與生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。調動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。

第三參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優質課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。

通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：

1、課堂教學的各個環節要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結或學生收獲，作業布置等。

2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。

3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環節要能展現出自己的特色。最好要有聯系生活中的事件進行舉例說明。

4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。

5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率。

6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。

7、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學生，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。

有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十七

我有幸參加《全國蘇教版版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。

為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設計上也各有千秋。

首先每位教師都根據教學內容創設了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學《因數與倍數》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關系，進而很自然的引出在數學中，數與數在這樣的相互依存的關系，也就是本課所要研究的因數與倍數。由此可見在教學過程中，我們要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發展的過程。讓學生在情境中學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

教學方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內涵，創造性的使用教材，精心設計教學活動（學具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規律，接著動手畫圖驗證猜想，體現數學教學的嚴密性，特別值得我們去學習。

王恒干老師執教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態，親切溫和的語言，環環相扣的教學活動，展示出其嫻熟的教學技能和深厚的數學底蘊，完美地向全國數學專家及教師呈現了一節組織有效的綜合與實踐領域的活動課例。本節課主要是讓學生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發現一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關系，進一步積累學生的數學活動經驗，發展數據分析觀念，增強探索意識和創新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的好奇心和求知欲。整節課堂，老師教得輕松，學得愉快。

特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。

特級教師張冬梅老師的《小數乘整數》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數點的這一重點展開教學與練習，對于課堂上學生產生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學知識，學生在輕松愉悅的環境中完成了本節課的學習。

總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我所能做到的就是將所看到的所學的用在平常每一節課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業水平，讓自己的成長之路越走越寬！

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十八

作為一名教育工作者，我不斷追求自身的專業發展與成長。在教學工作中，經常會遇到各種問題與挑戰，需要不斷尋找解決的辦法。因此，我始終保持著對于觀摩課的濃厚興趣。近期，我有幸觀摩了一堂優質的課程，深受啟發。下面我將重點談談我的觀摩課體會。

二、課堂建構。

這堂課程是一節中學英語課，由一位經驗豐富的老師主講。課堂氣氛活躍，學生們都投入地參與其中。根據前期調研，老師設計了全英文的教學環境，并運用了多媒體教學手段來激發學生的興趣。不同于傳統的語法講解與機械背誦，這堂課充滿了互動性和趣味性。老師通過游戲、問答等活動，使學生們在輕松的氛圍中積極參與，學習效果顯著。

三、信息傳遞。

這堂課的信息傳遞方式高度多樣化。老師除了講解基礎知識點外，還通過舉例、引用名人語錄等方式來加深學生的理解。同時，他靈活運用多媒體教具，展示形象生動的圖片和短視頻，以吸引學生的注意力和提高他們的記憶力。此外，老師還鼓勵學生通過小組合作的方式進行討論，激發他們的思維，并培養他們的表達能力。

四、能力培養。

這堂課注重培養學生的綜合能力。除了傳統的聽、說、讀、寫技能外，老師還關注培養學生的合作能力、創新能力和解決問題的能力。他通過分組討論與小組競賽等形式，激發學生的合作意識和團隊精神。在課堂中，老師還設計了一些創意活動和案例研究，讓學生積極動腦，主動探索，培養他們的思維方式和創新意識。

五、評估反思。

這堂課結束后，老師進行了及時的評估和反思。他通過課堂觀察、學生評價和自身反思等多種方式進行評估。他深入思考了課堂的成功之處和存在的不足之處，并將這些反思作為進一步提高教學水平的有益經驗。同時，他還邀請了同行的評價和建議，以便更好地對自身教學進行優化和調整。

六、結語。

通過觀摩這堂優質的課程，我深深體會到一個教師的優質教學背后需要付出的努力和智慧。這位老師憑借自己的教學經驗和教育理念，打造了一個富有活力和效果顯著的課堂環境。我從中獲得了很多寶貴的啟示與思考。今后，我將在自己的教學工作中，運用觀摩課的精髓，不斷探索和嘗試，以提升自身的教學水平，為學生提供更優質的教育服務。同時，我也期待能夠與更多的教育工作者分享我的觀摩心得，相互交流，共同成長。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇十九

10月19日，一個好日子。xx中心校全體五六年級語文齊聚一堂，一起觀摩了xx小學吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

第一、吃透教材是最根本的。聽完吉xx老師我的伯父魯迅先生示范課后，我認為她對教材的把握具有其獨到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰？原名叫什么？跟課文的作者是什么關系？為什么寫文章不用真名字？毛澤東是如何評價魯迅先生的呢？一系列問題的設置，扣人心弦，既吸引了聽課的學生，又調動了聽課教師的熱情。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為的主體，教師是這個主體的引導者。吉xx老師做到了。從“自讀課文，畫出不認識的生字”到“抽查學生一起認識生字”，再到“畫出文中四字詞語并加以理解”，都注重了學生的自學培養，尤其是方法的指導，“聯系上下文理解詞語，查字典，換個近義詞”非常實用。

第三、注重引導學生朗讀。吉老師非常注重指導學生朗讀，有學生自讀課文，也有學生齊讀、分組讀、示范讀，進而激發了學生的興趣，讓學生在閱讀中更好的領會了文章中所表達的魯迅的優秀品質和精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。吉老師在課堂上穿插了一些學習方法的教學，當學生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。吉老師在學生閱讀的'過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時吉老師也在一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，這些做法，都有利于培養學生集中精力，認真學習的好習慣的形成。

第五、親切的評價語言。吉老師評價學生的語言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

第六、今后努力方向。

1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇二十

第一段：介紹觀摩課的背景和目的（200字）。

作為教育界的一種常見的學習方式，觀摩課在近年來受到越來越多教師的青睞。觀摩課不僅能夠讓教師們在實踐中學習，還能夠促進交流與分享，提高教學質量。最近我參與了一堂優質觀摩課，收獲頗豐，為此我特別準備了這篇心得體會，希望能與大家分享我的觀摩課經驗和體會。

第二段：面對觀摩課的心態和思考（200字）。

在觀摩課開始之前，我首先對自己進行了心態的調整。我認識到，觀摩課并不是為了對他人進行評判或者進行攀比，而是希望借鑒他人的經驗，找到適合自己課堂的方法和策略。因此我不帶任何偏見和負擔，坦誠地接受和學習他人的好想法，并用自己的眼光去分析，挑選和思考。我相信，只有保持謙遜和開放的心態，才能真正收獲到性價比最高的觀摩課效果。

第三段：觀摩課中的互動與交流（250字）。

觀摩課不僅是觀看別人的教學過程，更是一種互動與交流的機會。我發現，在這堂觀摩課中，教師與學生之間建立了一種積極向上的氛圍。教師因為對學科的熱愛和對教學的執著，在教學過程中充滿激情，充分調動學生的積極性和參與度。學生們也因為教師的激情和培養自己的能力，表現出了旺盛的學習熱情。在課堂中，教師不僅僅是知識的傳輸者，更是學生們學習的指導者和引路人。這種互動與交流的氛圍讓學生們能夠更好地理解和掌握知識。

第四段：觀摩課對自己教學的啟示（250字）。

通過觀摩課，我從教師的教學方法和策略中得到了很多啟示。我發現優質觀摩課的教師們都善于運用多種教學法，激發學生的學習興趣。他們通過豐富的教學資源和教學手段，使得課堂充滿活力和熱情。同時，他們在課堂上注重學生的學習能力和學習狀態，根據不同學生的差異進行個性化教育。這讓我意識到，要想成為一個優秀的教師，不僅需要掌握要教的知識，更需要具備豐富的教學技巧和方法。

第五段：觀摩課的收獲和總結（300字）。

通過觀摩課，我不僅僅收獲了教學策略和方法的啟示，也體會到了教師的職業操守和責任意識。優質觀摩課讓我明白，在教育這個事業中，我們不能僅僅關注教學結果，更要注重學生的發展和成長。作為一名教師，我們應該將學生的全面發展放在首位，關注學生的學習興趣和學習能力，為每個學生提供個性化的教育。從觀摩課中，我深刻地感受到了作為一名教師的責任重大和使命光榮。

總之，通過這次優質觀摩課的經歷，我深深認識到，教育是一項崇高的事業，而觀摩課是教師們提高自身教學水平、分享教學經驗的重要機會。只有保持謙卑而開放的心態，并積極參與互動與交流，我們才能從觀摩課中真正受益。通過這次觀摩課的收獲和體會，我將繼續努力提升自己的教學能力，并將所學所得應用于實際教學中，為學生們提供更好的教育。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇二十一

第一段：引入觀摩課的背景和重要性（200字）。

觀摩課是指學生、教師或其他教育工作者通過參觀、觀看別人上課的方式，借鑒他人的教學方法和經驗，以提高自己的教育教學水平。觀摩課在教育界被廣泛認可并應用，具有重要的教育價值。觀摩課可以讓學生或教師通過親身體驗的方式，深入了解到不同的教學方式和教學方法，從而拓寬自己的教育視野，豐富自己的教育教學經驗。

第二段：觀摩課的好處和意義（200字）。

觀摩課對學生或教師來說，具有很多好處和意義。首先，觀摩課可以激發學生學習的興趣，讓他們感受到不同的教學風格和課堂氛圍，從而提高自己的學習主動性。其次，觀摩課可以拓寬師生的教育視野，讓他們接觸到更多的教學方法和教育理念，從而提高教學質量。此外，觀摩課還可以促進教師之間的教學交流和教學研究，形成良好的教學氛圍。

第三段：觀摩課的必要條件和注意事項（300字）。

雖然觀摩課具有很多的好處，但是進行觀摩課也需要一定的條件和注意事項。首先，觀摩課需要選擇合適的觀摩對象，以確保能夠觀摩到優秀的教學案例和教學風格。其次，觀摩課需要有明確的目標和計劃，以避免盲目觀摩，無法達到預期效果。同時，觀摩課需要有適當的師生關系和課堂環境，以確保觀摩的順利進行。最后，觀摩課需要有積極的參與和反思，學生和教師要對所觀摩到的內容進行分析和總結，并將其運用到自己的教學實踐中。

我曾有幸參觀一節優秀的語文課程，這是一節由著名教育家主持的課程。在課堂上，他利用多媒體技術和互動性強的教學方法，使得學生們對文化知識和語文技能的學習產生了濃厚的興趣。他還注重培養學生的創新思維和綜合能力，讓學生通過小組合作和案例分析等方式，積極參與到課堂中，實現了學生的主體地位。通過這次觀摩課，我深刻體會到了教學的藝術和科學，也對自己的教學方法和教育理念有了新的思考和認識。

第五段：觀摩課的總結和展望（200字）。

通過觀摩課，我意識到在教育教學中，不斷學習和反思是教育者必不可少的素質。觀摩課是一種很好的學習方式，它可以幫助我們拓寬教育視野，提高教育教學水平。未來，我將繼續參加和組織觀摩課，共同推動教育改革和發展，為學生提供更優質的教育教學環境。同時，我也希望更多的教育工作者能夠重視觀摩課，用心去觀摩、學習和思考，為教育事業貢獻自己的力量。

總結：通過觀摩課，我們可以從優秀教師身上學習到很多寶貴的經驗和教育方法。因此，觀摩課不僅是一種教育的方式，也是一種教育理念和價值觀的傳遞。在今后的教育教學中，我將堅持觀摩課的理念，并不斷學習和完善自己的教育教學方法，為學生提供更優質的教育服務。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇二十二

觀摩課是一種教學資源分享的有效途徑，優質的觀摩課能夠讓教師學習到更多的教學技巧，也能夠為教師帶來更多的思路和啟示，讓教學更上一層樓。本文將結合自己所參觀的一次優質觀摩課的心得體會，分享教學當中值得借鑒的地方和感受。

第二段：事件經過。

本人于某日參觀了一次優質觀摩課，教師采用了情境教學法，課程內容是英語聽力。整個課堂教室氣氛輕松、活潑，深受學生們的喜愛。在課堂上，教師采用PPT輔助教學，通過身臨其境的教學場景，讓學生感受到課程的趣味性和實用性。教師精心選擇的課程段落和聽力材料，非常貼近學生的生活，激發了學生的學習興趣。

第三段：教學思路。

在整個課堂教學過程中，教師注意到每個學生的表現，并針對性地布置了聽力練習和作業。除此之外，教師還在教學過程中與學生互動，讓學生主動參與到課堂當中，并且通過小組活動的形式，讓學生互相交流學習經驗。這種師生互動的教學方式，不僅能夠促進學生的學習興趣，還能夠讓學生更加深入地理解課程知識，提高學生聽力水平。

第四段：啟示與收獲。

作為參觀者，我深刻地認識到了教學當中師生互動的重要性。教師要重視每個學生的發展，理解學生的需求和難點，給予學生正確的指導和幫助。同時，教師還要關注課程選材和教學方式的創新和質量，在此基礎上，更好地服務于學生和教育教學的進步。

第五段：總結。

觀摩既是學習，也是分享。本次觀摩所獲得的啟示和收獲，將不僅僅局限于個人，也會傳達到其他教師和學生的聽力教學和課程設計之中，促進各教條位之間的協作與共享，為提升教育教學的質量和水平提供有力的支持。“優質觀摩課的心得體會”這個主題，也正是在此意義上，給予我很大的正面影響和啟發。

學前教育觀摩課的心得體會（精選23篇）篇二十三

這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數學教學的理解，基于核心素養及兒童視角建構有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經驗并體會數學的樂趣。下面我就針對這次學習談談我的感想。

一、注重課前交流，讓學生進入學習狀態。

這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態。

二、創設問題情境，讓學生帶著問題去思考。

上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中，教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數學本質，展現了本真教學，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創設有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！