優(yōu)秀作文是在各個(gè)領(lǐng)域中創(chuàng)作出來(lái)的，它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。在寫作過(guò)程中，我們可以通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的作文范文來(lái)提高自己的寫作水平，以下是一些經(jīng)典例文，供大家參考。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇一

陰冷昏暗的巷子里終于請(qǐng)來(lái)了陳舊的日光。一家又一家的門戶都陸陸續(xù)續(xù)地打開，如同往常一樣，這里的人搬出了各自的行當(dāng)，反反復(fù)復(fù)地走動(dòng)。

要說(shuō)這一天早晨的新鮮事，大事沒(méi)有，也僅僅只是多出了幾個(gè)人罷了——巷子深處，蜷縮著幾個(gè)孩子，還有兩只不算寬大的手臂將他們勉強(qiáng)圍住。閏土，和他的幾個(gè)孩子，就這樣在巷子里度過(guò)寒冷一夜。

于是人群中那些做完事的，坐在自己攤上，把頭使勁往巷子那頭伸；沒(méi)做完事的，干活之余還不停地瞟向巷里；甚至那些成天游蕩的不良，走進(jìn)巷子，看戲似的各自就“座”，還時(shí)不時(shí)地用腳踢著幾人。窸窸窣窣的聲音，一時(shí)間裝上了大喇叭，肆無(wú)忌憚地鬧著。

閏土抱孩子的手擁得更緊了。他其實(shí)早就醒了，比街道里第一聲“吱呀”的開門聲還早，但他不想吵醒孩子，因?yàn)樗麄冏蛱焓芰颂嗟目嗔耍仍谔锢锔苫畹乃械睦鄱伎唷?/p>

周圍一眾人的旁觀，讓他意識(shí)到不得不走了。先是在心里向想象出來(lái)的香爐拜了幾下，然后拍醒幾個(gè)孩子，帶著他們飛快地跑走了。

——唉。

他嘆了口氣，在幽靜的地方停下來(lái)，四下張望，喘息著抽出身上系著的長(zhǎng)煙管，深吸一口后從懷里抽出一個(gè)紙包，小心翼翼地打開，心疼地看看里面所剩無(wú)幾的干青豆——這是他帶來(lái)給老爺?shù)模缃翊蟀攵急荒莾晒俦坛匀敫埂?/p>

就在昨天晚上，他剛進(jìn)入城里，正尋不著路時(shí)，碰見了兩名官兵。

“喂，你們幾個(gè)生面孔，來(lái)這兒干什么呢？”官兵仔細(xì)打量著他們，看到他手里拖著的東西時(shí)，兩眼放光，“例行檢查！”

幾乎所有的東西都被官兵以檢查的名義收走了。幾個(gè)孩子生氣極了，想沖上前去抓住xxx袋，卻被閏土攔下了。“老爺，這些是我拿來(lái)城里賣的，還有些……是拿來(lái)給這里的魯老爺?shù)摹！?/p>

聽到閏土的稱謂，官兵似乎很是受用，哼哼了幾聲，隨手抓起一把干青豆拋進(jìn)嘴里，“嘎崩嘎崩”地嚼了起來(lái)，接著，便拖著xxx袋，拋下一句“做夢(mèng)”，頭也不回地離開了。

一切都像是野狗一樣在他們后面窮追不舍。城里的夜晚，并沒(méi)有不沾纖塵的月光，白天揚(yáng)起的灰霾，依然沒(méi)有沉寂。一想起曾經(jīng)的月光，他心中深藏的美好記憶頓時(shí)涌現(xiàn)——海邊、沙地、圓月、瓜、猹，還有……迅哥兒。他的心怦怦直跳，不安和驚慌在一片麻木中莫名其妙地彌漫開來(lái)。

他終究不是城里的人。

收起了僅剩的一些干青豆，他帶著幾個(gè)孩子繼續(xù)趕路。難以置信的堅(jiān)定，讓他短暫地掙脫了枷鎖，指引他到了一座大門前。

扣門，然后等待。

門開的一剎那，所有的嘈雜都安靜下來(lái)。他下意識(shí)地攥緊那包干青豆，顫抖著邁開沉重的腿，翻過(guò)門檻，臉上情不自禁地露出一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的苦笑。

呆愕的人群瞬間散去，鬧劇就此落幕，在他們的記憶中不會(huì)再有這幾個(gè)鄉(xiāng)里來(lái)的人。一切都會(huì)在他們離開后淡去，唯獨(dú)那些陰冷昏暗的巷子，仍會(huì)是風(fēng)塵的天下。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇二

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。

這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對(duì)話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別的活動(dòng)過(guò)程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

（一）知識(shí)與技能。

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解"無(wú)端、稀奇、如許"等部分詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

（二）過(guò)程與方法。

1、聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫,反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情,并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。

2、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛(ài)生活。

1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的`特點(diǎn)。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

3、理解課文的第16自然段。

方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

課件。

2課時(shí)。

第二課時(shí)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感悟閏土美好的童年生活。

（一）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、同學(xué)們，作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）。

3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10—14）。

4、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、勇敢）。

5、指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會(huì)到了什么？（“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩）。

（二）學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。（6—7）。

2、齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥的？

3、討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人？（聰明、能干、機(jī)智）。

（三）學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。

2、全班交流：從這兩件事中，你體會(huì)到了什么？

（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識(shí)豐富）。

（四）學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程。

過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認(rèn)識(shí)呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識(shí)過(guò)程的段落。（2—4）。

1、齊讀第2—4自然段，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的？

2、找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么？（閏土的憨厚、可愛(ài)）。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念）。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、教師小結(jié)：閏土有一個(gè)多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

雪地捕鳥。

夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識(shí)豐富。

潮汛觀魚。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇三

海邊有許多五色的貝殼；平常的西瓜有那樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷；要想捕鳥必須雪下大了才行；潮汛來(lái)時(shí)，有許多魚兒只是跳，都有著青蛙似得兩個(gè)腳……這些都是主人公閏土腦袋里的新鮮事，就讓我為你們講講吧！

閏土腦袋里有許多事，有我不知道的，也有魯迅不知道的，當(dāng)讀到“閏土在海邊是，朋友都和“我”一樣，是看見院子里高墻上的四角天空”這時(shí)，我的手抖了一下，是啊！我們這些孩子沒(méi)有見過(guò)市面，甚至連基本常識(shí)都不懂，我們卻應(yīng)該羨慕他們這些孩子吧？在心底為我們這些只能看見高強(qiáng)的孩子嘆了一口氣，有繼續(xù)讀了下去。

“閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事，也都是我往常朋友不知道的。”我們這些孩子的朋友，沒(méi)有一個(gè)可以真正見過(guò)世面的，我卻在文中找到了“魯迅與閏土：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒”這幾件稀奇事，讀了《少年閏土》我也才明白，我們這些天天自以為什么都有的孩子有多么可笑。

《少年閏土》給我的啟迪不僅僅是眼力與自己的知識(shí)領(lǐng)域，更重要的是讓自己有自理能力，有一個(gè)全新的開始。

【篇二：少年閏土讀后感】。

讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文后，我深受感觸。對(duì)文中的小閏土十分敬佩，對(duì)魯迅先生小時(shí)候能有這樣的朋友感到無(wú)比羨慕。閏土不但聰明，活潑，知識(shí)豐富，還有許多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。給人們留下了深刻的印象，所以我敬佩他。

閏土十分聰明，在他十一二歲的時(shí)候就學(xué)會(huì)了雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，還會(huì)看跳魚兒。這些游戲不僅我沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，更沒(méi)有玩過(guò)。

冬天，當(dāng)村子里大雪紛飛的時(shí)候，山川，河流，樹木，屋頂都蓋上的一層潔白的雪，萬(wàn)里江山一刻間變得粉妝玉砌，閏土在雪地里掃出了一塊空地。用木棒支起了一個(gè)竹匾，批谷后，等鳥兒們來(lái)吃批谷時(shí)，閏土就將縛在棒子上的繩子一拉，鳥兒就被竹匾捕住了。他還認(rèn)識(shí)許多種鳥：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背等。

夏天，西瓜成熟了，半夜，西瓜地里發(fā)出了啦啦的聲音，閏土便拿起鋼叉，向西瓜地走去，向一只猹刺去，那猹卻一扭頭，從他胯下逃走了。

閏土知識(shí)豐富，我與他一比，我就像一個(gè)似四角的天空的人。魯迅先生寫的《少年閏土》是我受益匪淺，使我知道了自己知識(shí)貧乏，我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

1、提出思考問(wèn)題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問(wèn)

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇五

了它的四大特征：一是輕松的、隨和的；二是以師生平等為基礎(chǔ)的；三是緊扣語(yǔ)言文字的；四是以學(xué)生當(dāng)聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分尊重關(guān)注學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)人課合一、師生和諧的“以生為本”教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)流程:。

今天，我給同學(xué)們帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個(gè)要求：同學(xué)們要敞開心扉，輕松自在地聊啊！能做到嗎？（能）。

1、出示魯迅的圖片，同學(xué)們對(duì)他有什么了解？

學(xué)生匯報(bào)。

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。

2、初次跟這位朋友見面，你對(duì)他有什么樣的印象？

3、這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來(lái)和他打打招呼吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來(lái)，自由讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)。

2、這些希奇事，如果要你和閏土去干，你最想干哪件事？請(qǐng)同學(xué)們用小組合作的方法自由學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”，劃出有關(guān)的動(dòng)詞，感受一下雪地捕鳥的樂(lè)趣吧！

4、出示看瓜刺猹的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀看瓜刺猹的對(duì)話。

師生分角色朗讀。

5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導(dǎo)朗讀第一段。

6、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。

7、聊到這里，你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？（見多識(shí)廣，聰明能干）。

8、理解句子：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。”

指導(dǎo)朗讀。

1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

1、因?yàn)樾闹谐錆M向往，所以我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是，一個(gè)月后，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎么樣？（不舍、難過(guò)、可惜）。

齊讀17自然段。

2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬(wàn)語(yǔ)凝成幾句深情的話，請(qǐng)寫下來(lái)。

閱讀有關(guān)魯迅的作品《故鄉(xiāng)》等。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇六

一張紫色的、有些窘迫的臉，活潑、興奮、勇敢、機(jī)智的閏土，是他們?nèi)昵胺謩e時(shí)閏土的模樣。他以為，閏土和他再見面時(shí)，也能和以前一樣。可是，時(shí)隔多年，情況誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。

三十年，是多么的漫長(zhǎng)。可對(duì)于每天都帶著憧憬的他來(lái)說(shuō)，三十多年的光陰似乎根本不算什么。他沒(méi)有想到，自己真的盼來(lái)了心心念念的閏土。

他正在自家書院漫步，不時(shí)抬頭望望天空，好像在等人，又好像在感嘆。不經(jīng)意間聽到了大門有聲響，打斷了思路。狐疑著，快步走去大門處，拉開了門。

撲入眼簾的是一張蒼老又略顯疲憊的面龐，條條皺紋伏在臉上，干裂又沒(méi)有血色的嘴唇旁是被海風(fēng)吹的紅腫的臉蛋。瘦如細(xì)桿的手腳黑黝黝的，單薄的、打滿了補(bǔ)丁的棉衣和布褲蕩來(lái)蕩去，不時(shí)又貼在皮膚上，看起來(lái)整個(gè)人輕飄飄的，好像餓了很久似的。

他看見眼前的“陌生人”，第一時(shí)間皺起了眉頭，端詳了幾秒，忽而興奮起來(lái)：“這是我的閏土哥啊！這么這般落魄呢？”

閏土把臉抬得更高，看清了手舞足蹈的來(lái)人，不禁張大了嘴，可是卻連半個(gè)字半個(gè)音也沒(méi)有發(fā)出來(lái)，所有的話都在嘴邊，又似乎被堵住了。他的眼里慢慢蓄滿了淚水。最終他只是彎下了腰，用顫抖的、恭敬地聲音說(shuō)：“見過(guò)少爺。”

他的心一沉，閃過(guò)一絲不解。可回想起自己的待遇，立刻又恍然大悟。

在這個(gè)時(shí)代，只有識(shí)文認(rèn)詩(shī)的人才有真正的地位，而像閏土這樣的農(nóng)民只能做一個(gè)下層的人，這讓他感到不安。

他，一個(gè)知書達(dá)理的中少年。年輕時(shí)和閏土在一起討論那些稀奇的事仿佛只是一場(chǎng)夢(mèng)，不能再次重現(xiàn)，他掩飾住哭意，急忙伸出手扶起閏土，嘴中呢喃：“閏土哥……”閏土不住地說(shuō)著“不用不用”“別這樣”一類的話，一邊也用手把他扶起來(lái)。

兩人緊緊地?fù)肀?duì)方。他興高采烈地說(shuō)著這里的變化，一路上討論的問(wèn)題也有很多，可是他發(fā)現(xiàn)閏土還是有一點(diǎn)拘謹(jǐn)，便安慰他：“我們都是好朋友兄弟，沒(méi)有必要這么怕我！”兩人中氣氛緩和了很多，閏土的眼中增添了很多色彩。

雖然兩個(gè)人都變了，可是每個(gè)人的性格都是獨(dú)特的，是從骨子里散發(fā)出的，沒(méi)有什么可以真正掩蓋。

時(shí)間讓人討厭，讓人敬佩，也讓人懷念。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇七

正月過(guò)去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是不能改變的。魯迅送閏土到了大門口，眼淚汪汪地說(shuō)：“閏土弟弟，你能不能不走？”

閏土聽了，淚水在眼眶里打滾，說(shuō)：“樹大哥，你我是形影不離的小伙伴，我怎么舍得離開呢？但事實(shí)終究是事實(shí)怎么也改變不了的。”

魯迅抱住閏土說(shuō)：“雖說(shuō)如此，但是我還是不愿意讓你走啊。你可以借口在我家做工，那樣，我們兩個(gè)人又可以在一起玩了。”

閏土緊緊抱住魯迅說(shuō)：“沒(méi)辦法，上帝讓我們離開，我們能有什么辦法呢？俗話說(shuō)‘千里有緣來(lái)相會(huì)’，我們只要有緣就算相隔千里之遠(yuǎn)也能相會(huì)。”

魯迅又說(shuō)：“如果我們兩個(gè)人沒(méi)有緣分呢？”

閏土從口袋里拿出一對(duì)貝殼說(shuō)：“沒(méi)有辦法改變的，我這里有一對(duì)貝殼，你一個(gè)我一個(gè)，這樣，我們無(wú)論走到天涯海角，看見這貝殼就算看到對(duì)方，好么？”

魯迅雙手接過(guò)貝殼，連連點(diǎn)頭說(shuō)：“好！”

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇八

我眼中的媽媽（一）。

在我的家里，有一位無(wú)比關(guān)心我的媽媽，在我眼里她是一位最偉大的媽媽。

她個(gè)子不高，有著烏黑發(fā)亮的短發(fā)，其中還有著少數(shù)的白頭發(fā)。眼睛底下也有黑眼圈和皺紋，這些都是她為這個(gè)家日月操勞所得的。還有她的手，看看她的手掌，摸著都是澀的，那么多條掌紋，多清楚啊，只有天天干活的人才會(huì)這樣。

她在管理家的時(shí)候，同樣也管理著我。我有一次生了一場(chǎng)大病，在發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)八點(diǎn)了，之后一連輸了五瓶藥，折磨到了凌晨一點(diǎn)多鐘，是她一直陪伴我。

啊！多么偉大的媽媽啊！這就是我眼中的她。

我眼中的媽媽（二）。

我有一個(gè)多種“顏色”的媽媽。

有時(shí)候，媽媽是粉色的，因?yàn)閶寢尶蓯?ài)極了。記得有一次，我們做游戲，媽媽扮演小寶寶，那時(shí)她的樣子和聲音可愛(ài)極了。

有時(shí)候，媽媽是紅色的，因?yàn)樗芑鸨Ｓ幸淮危易鳂I(yè)寫得很慢，媽媽下班回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我還沒(méi)有做完作業(yè)，立刻皺起了眉頭，瞪圓了眼睛，批評(píng)我磨蹭是一種如何不好的壞習(xí)慣。

有時(shí)候，媽媽藍(lán)色的，因?yàn)樗芾潇o。一次，媽媽給我講述被困在電梯里的故事。她冷靜地給工作人員打電話，請(qǐng)他們幫助解決。回家后，還告訴我如何應(yīng)對(duì)困難，首先要讓頭腦冷靜，然后再去想辦法。

有的時(shí)候，媽媽是橙色的，因?yàn)閶寢尯軣崆椤Ｈツ炅粌和?jié)，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)我家做客，媽媽帶我們?nèi)ズＡ翉V場(chǎng)的快樂(lè)星期體驗(yàn)生活，那里是小朋友的樂(lè)園，在那里我們學(xué)會(huì)了做冰激凌、做蛋撻，還美美地品嘗了自己親手制作的冰激凌和蛋撻。中午，媽媽又帶我們?nèi)コ钥系禄傊翘煳覀兺娴梅浅ｉ_心。

我眼中的媽媽（三）。

我有一個(gè)好媽媽，她陪我讀書，跟我交流讀書感受；她分享我的快樂(lè)，也分擔(dān)我的不開心。

我的媽媽既溫柔又嚴(yán)厲。她有時(shí)溫柔的像只小兔子，有時(shí)兇猛的像個(gè)大老虎。媽媽平時(shí)都很溫和，很少發(fā)脾氣。不過(guò)她嚴(yán)厲起來(lái)可嚇人了。媽媽不讓我玩電腦游戲，有一次，我試探著說(shuō)：“媽媽，我玩一會(huì)兒電腦，行嗎？”本來(lái)高高興興的媽媽一下子變了臉色，嚴(yán)厲地說(shuō)：“不行！寫作業(yè)去！”我說(shuō)：“作業(yè)寫完了。”她又說(shuō)：“那就看書去，反正不許看電視、玩電腦。”媽呀，不讓玩就不讓玩吧，發(fā)那么大急干啥，多大點(diǎn)兒事兒，就被你吵成那樣！

媽媽啊，你能不能每天都高高興興的，不發(fā)脾氣，對(duì)我提出的要求考慮考慮，給我多一點(diǎn)兒自由啊！

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇九

閏土要走了。

我有點(diǎn)不相信這是真的，不相信這么好的朋友在一念之間就要分離，各奔東西。

我大哭起來(lái)，傷心欲絕，明明我們只在一起玩了一個(gè)月，怎么這么快就要走了呢?閏土也很傷心，躲在廚房里不肯出門。我們哭了很久，閏土的父親拉著閏土走出了廚房，可閏土又跑了進(jìn)去。

閏土還是被他父親拉出了廚房，我急忙跑過(guò)去一把拉住他，摸了摸他的銀項(xiàng)圈，又跑過(guò)去跟我父親求情：“爸爸，讓閏土留下來(lái)吧!我不想讓他走!”“他是時(shí)候該走了。”一個(gè)冷冷的聲音在我耳邊回響。

大人們就是這么絕情。

小孩永遠(yuǎn)敵不過(guò)大人。我和他緊緊握住的手被強(qiáng)行拉開了。我輕輕地說(shuō)：“你以后要來(lái)啊!”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“唔，我會(huì)的。”我們沿著都浸滿了像星星一樣閃爍的.淚光。

他們走出了這個(gè)安靜的四合院。

閏土回過(guò)頭來(lái)望著我。我們倆就一直這樣對(duì)望著，直到他們一大一小的身影慢慢地走粗了著條深深的小巷。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十

正月過(guò)去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是事不能改變的。

魯迅送閏土到了大門口，眼淚汪汪的說(shuō)：“閏土弟弟，你能不能不走？”

閏土聽了，眼淚在眼眶里打滾，說(shuō)：“樹大哥，你我是形影不離的小伙伴，我怎么舍得離開呢？但事實(shí)終究是怎么也改變不了的。”

魯迅抱住閏土說(shuō)：“雖說(shuō)如此，但是我還是不愿意讓你走啊。你可以在我家做工，那樣，我們又可以在一起玩了。”

閏土緊緊抱住魯迅說(shuō)：“沒(méi)辦法。上帝弄人，我們能有什么辦法呢？俗話說(shuō)有緣千來(lái)相會(huì)，相信就算相隔千里之遠(yuǎn)我們也還能再見的。”

魯迅又說(shuō)：“如果我們兩個(gè)人沒(méi)有緣分呢？”

閏土從口袋里拿出一對(duì)貝殼說(shuō)：“我這里有一對(duì)貝殼，你一個(gè)我一個(gè)，這樣，我們無(wú)論走到天涯海角，看見這貝殼就想到對(duì)方，好嗎？”

魯迅雙手接過(guò)貝殼，連連點(diǎn)頭說(shuō)：“好”

時(shí)間不等人，閏土的爸爸拉走了閏土，閏土不住地回過(guò)頭，揮手，直到看不見。

魯迅默默地佇立在口，看著閏土的背影消失在天際.....

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十一

一說(shuō)課標(biāo)要求：

二說(shuō)內(nèi)容特點(diǎn)：《少年閏土》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元課文，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)練習(xí)用較快速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

三說(shuō)學(xué)情分析：由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用聯(lián)想法，談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

四說(shuō)目標(biāo)確定：

1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

五說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

二、整體感知課文。

（一）快速閱讀，了解一下閏土是什么人，和文中的“我”是什么關(guān)系？（要說(shuō)出依據(jù)）（我是少爺，閏土是在我家做工的忙月的兒子，閏土和我是仆人與主人的關(guān)系）。

（二）學(xué)生反饋交流。

三、檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀課文，解決生字，（開火車?yán)首x課文，糾正字音）同時(shí)思考：我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？從哪里知道？（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)事情起因）他們之間發(fā)生了哪些事情？（哪幾段寫了這些事？）——理清層次，抓住主要內(nèi)容。

1、日盼夜盼，我終于見到閏土了。閏土是什么樣子呢？到文中找找描寫閏土外貌的語(yǔ)句畫出來(lái)。看看他有什么特點(diǎn)？（年少天真活潑健康）。

2、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

過(guò)渡：閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。（訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和外貌描寫能力，同時(shí)為理解二人后來(lái)的遭遇做鋪墊）。

（下水文：瞧，那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜皮帽，長(zhǎng)的又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。胸前掛著塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛充滿迷茫，似乎提不起一點(diǎn)精神。）。

閏土這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。使我很快和閏土成了好朋友，那么他們之間發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：仿照課文方式描寫一個(gè)人的外貌。

第二課時(shí)。

一、閏土來(lái)了，給作者帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，快速閱讀課文5——16自然段，看看閏土給“我”講了哪些事？（雪天捕鳥，夏日拾貝，月夜刺猹，潮汛看魚）你對(duì)哪件事最感興趣？（按學(xué)生匯報(bào)順序?qū)W習(xí)）。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹。

（一）看瓜刺猹這件事什么地方給你留下的印象最深刻？

（二）反饋交流，體味提升。

1、畫出描寫閏土刺猹時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（聽捏走看刺）。

從這些動(dòng)作中可以看出什么？（閏土機(jī)警伶俐，聰明勇敢）。

2、聽了閏土的講述，我腦中呈現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)習(xí)第一段）。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“深藍(lán)的天空……”（引導(dǎo)背誦）。

三、自學(xué)捕鳥，撿貝殼兩件事。

看瓜刺猹這件事我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（先找印象深刻部分，再談體會(huì)，畫出重點(diǎn)詞句體會(huì)人物特點(diǎn)）采用同樣方法學(xué)習(xí)后兩件事。

學(xué)生匯報(bào)。（畫詞：掃，支撒拉。特點(diǎn)：聰明能干，見識(shí)豐富）。

教師小結(jié)：大家談得非常好，通過(guò)看瓜刺猹，捕鳥，撿貝殼幾件事領(lǐng)會(huì)了少年閏土的特點(diǎn)，使這個(gè)海邊生長(zhǎng)的孩子給我們留下了深刻的印象。

四、體會(huì)人物思想感情。

聽了閏土的故事，我有什么感受？（對(duì)閏土的佩服，羨慕，對(duì)鄉(xiāng)下生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿）重點(diǎn)理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”含義。指名讀讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情。

六、布置作業(yè)：想一想，健康活潑聰明伶俐的少年閏土為什么會(huì)變成這樣？（結(jié)合背景資料）把自己的想象寫成一篇續(xù)集。

六說(shuō)教法學(xué)法。

本課采用“選擇法”“引導(dǎo)法”“聯(lián)想法”“談話法”等現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方法，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以興趣為主導(dǎo)，引發(fā)聯(lián)想和感悟，在談話過(guò)程中先合作再交流，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

七說(shuō)教學(xué)資源的開發(fā)和利用：

本課可利用的教學(xué)資源是平臺(tái)中的課文朗讀，與課文相關(guān)的背景資料。課文朗讀可以糾正學(xué)生讀音，便于學(xué)生整體把握課文。背景資料與圖片的作用，是讓學(xué)生對(duì)文章的感受更真切，和人物的感情更貼近，這樣更利于把握課文所表達(dá)的思想感情。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十二

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)哪件事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

（1）想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）

（3）自由練讀。

（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。

（5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

（6）全體嘗試背誦。

過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見多識(shí)廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？

（1）質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)句子，你有哪些問(wèn)題？（他們指誰(shuí)？“四角天空”說(shuō)明了什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？……）

（2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

（3）找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往常的朋友。“四角天空”說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活圈子小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土的廣闊生活天地的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

“我”：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見多識(shí)廣熱愛(ài)自然（板書）

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽，把老師漏讀的字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）對(duì)比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。

3.討論交流。（紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

師生討論、小結(jié)：身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

（1）引導(dǎo)遷移。

作者在課文中為什么沒(méi)有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

（3）補(bǔ)寫。

（4）交流、修改。

（5）選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)兒精神……”

（6）說(shuō)說(shuō)為什么樣寫？有什么好處？

6.結(jié)課，拓展。

7.選做題：

出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

想一想健康、活潑、可愛(ài)的少年閏土為什么會(huì)變成這樣？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫一份小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

海邊拾貝機(jī)智勇敢

看瓜刺猹見多識(shí)廣

看跳魚兒熱愛(ài)自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，“（）的少年閏土。”并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

我認(rèn)為爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺(jué)得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更清晰，主題鮮明。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒(méi)想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒(méi)有預(yù)料的精彩。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十三

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài)，為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

兩課時(shí)。

一、談?wù)撜n題入課

在文中找一找：

閏土這名字有什么來(lái)歷?

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語(yǔ)段

1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。

3、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。

三、概括課文所寫的四件事

1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：

學(xué)生快讀課文，找一找：

四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段

1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：

聽讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。

五、練習(xí)寫話

通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十四

本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體，適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)。“教案一”變序安排了教學(xué)過(guò)程，適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。

是寫人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。“教案設(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放。

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。

2、啟發(fā)想象。

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。

3、體會(huì)感情。

課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、讀寫結(jié)合。

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。

5、課后拓展。

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問(wèn)題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。

教案示例一。

20.

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入??。

1、談話。

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。

（2）正音。

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容。

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）。

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書：紫色的圓臉??頭戴小氈帽??頸套銀項(xiàng)圈。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模浚ㄔ诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮ぁ⒖刺~兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）。

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

板書：健康??可愛(ài)。

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序。

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥??夏日拾貝??月夜刺猹??潮汛看魚。

七、布置作業(yè)?。

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

附：板書設(shè)計(jì)。

第1234頁(yè)?。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十五

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個(gè)朋友。

一、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、

扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過(guò)（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點(diǎn)寫了（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點(diǎn)。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點(diǎn)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是抓住閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報(bào)并板書：

（1）雪天捕鳥；

（2）夏日拾貝；

（3）月夜刺猹；

（4）潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運(yùn)用了什么人物描寫？學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。

3、體會(huì)與閏土交往的過(guò)程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個(gè)朋友的什么特點(diǎn)？你想通過(guò)哪些具體的人物描寫來(lái)突出他（她）的這一特點(diǎn)？然后動(dòng)筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點(diǎn)評(píng)。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十六

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

“阿!閏土哥，--你來(lái)了?......”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺......”

我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

【擴(kuò)寫】。

聽了閏土的講述，我素不知天下竟有這么多的新鮮事。

閏土給我講述了海邊有如許多五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的'經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店賣罷了。想著想著，我心里羨慕極了，真想同閏土一起去海邊拾貝，一起去瓜地管西瓜，在我的請(qǐng)求下，閏土終于答應(yīng)了。

晚上，我和閏土手捏一柄鋼叉，穿上防身服，以免被猹等動(dòng)物咬傷了。悄悄的，我和閏土神不知鬼不覺(jué)的來(lái)到了瓜地。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，寧?kù)o的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。只聽猹在嗡嗡做響，閏土說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，別讓它發(fā)現(xiàn)了。”我和閏土慢慢地挪動(dòng)，挪到一大堆草叢旁，蹲在那兒一聲不吭。

猹開始吃西瓜了，它長(zhǎng)得像小狗一樣兇狠，閏土扯了扯我的衣服：“看我的!”他便挺身而出，把手提起來(lái)，鋼叉被閏土緊緊握著，盡力地向那匹猹刺去，沒(méi)想到猹耍起小聰明，把西瓜馱在身上，閏土不忍心把他家辛辛苦苦種的瓜毀了，便放下了鋼叉。猹將身一扭反從他的胯下逃走了。閏土有些不開心了，壯起膽子，站在瓜地中間，手插腰，臉上的表情非常嚴(yán)肅。我在草叢中蹲了半天才起身，閏土一直站在那兒，我走到閏土那兒，和他一起守著這片瓜地，站累了，就坐在瓜地里，我們把自己的一些新鮮事互相說(shuō)給對(duì)方聽，很快，我們就忘了這是在瓜地里，是在管西瓜。我們有說(shuō)有笑的，就這樣，第二天黎明時(shí)分，我們才回家。

和閏土在一起是一件無(wú)比開心的事情，可是閏土就要走了，我忍俊不禁掉下了眼淚：“閏土，謝謝你的陪伴，這片土地將永遠(yuǎn)刻著我們的友誼，希望我們的友誼天長(zhǎng)地久!”

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十七

能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。

【教材說(shuō)明】。

本文選自魯迅先生寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象。

【教學(xué)設(shè)想】。

課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài)，為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談?wù)撜n題入課。

在文中找一找：

閏土這名字有什么來(lái)歷?

二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的語(yǔ)段。

1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：

你從這些描寫中獲得哪些信息?

2、指導(dǎo)朗讀：

把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。

3、引導(dǎo)背誦：

根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。

三、概括課文所寫的四件事。

1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：

學(xué)生快讀課文，找一找：

四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段。

1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。

2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。

3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：

聽讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。

五、練習(xí)寫話。

通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫一寫。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十八

學(xué)生自由讀。?。

師：我們共同來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。?。

2.快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。?。

師：講了幾件事？?。

生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。?。

師：什么是管西瓜？說(shuō)準(zhǔn)確一些。?。

生：就是看西瓜。?。

師：為什么要看西瓜？?。

生：因?yàn)楣系乩镉写题锈地i。?。

師：講了三件事，還有沒(méi)有補(bǔ)充。還有什么事，你說(shuō)說(shuō)？?。

生：還跟作者捉了跳魚兒？?。

師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？?。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？?。

生：行。?。

師：有沒(méi)有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。?。

無(wú)人應(yīng)答。?。

多媒體出示：?。

選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。?。

一、讀一讀談?wù)劯惺埽堰@件事講給大家聽，?。

二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，?。

三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。?。

四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。?。

師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。?。

小組交流，師各組指導(dǎo)。?。

生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。?。

師：拉開繩子就怎么樣？?。

生：就捉住了。?。

師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？?。

生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。?。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥好不好。?。

生：好。?。

師：閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？?。

生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說(shuō)我告訴你……?。

師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。?。

生讀：我們沙地上……?。

多媒體課件展示畫面。?。

師生同讀：我們沙地上……?。

師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說(shuō)，說(shuō)什么了，我們接著讀讀。?。

生讀。?。

生：通過(guò)查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等?。

師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。?。

生：五顏六色。?。

生：五彩繽紛。?。

師：誰(shuí)來(lái)再介紹一下？?。

生：貝殼的形狀也是千奇百怪。?。

師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？?。

師：貝殼還有什么作用？?。

生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛(ài)不釋手。?。

生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。?。

師：你們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。?。

生：用有感情地朗讀課文。?。

師：有感情地朗讀課文，很好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。?。

四人分角色讀。?。

晚上……?。

師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？?。

生：讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。?。

生讀。?。

月亮地下……?。

師：你為什么要這樣讀？?。

生：我感覺(jué)刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過(guò)去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。

師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？?。

生：握。?。

生：拿。?。

師：還有嗎？?。

生：抓。?。

師：抓也行。?。

生：我想換成拎。?。

師：有這么多詞語(yǔ)，可不可以換？?。

生：不可以。?。

師：為什么？?。

師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰(shuí)還有不同的感受來(lái)讀一讀。?。

生讀。?。

師：讀得好不好。?。

生：好。?。

師：讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀？?。

生：因?yàn)殁莒`利，要輕手輕腳走過(guò)去牽，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。

多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品）?。

一張?。

生：這是我們根據(jù)想象畫出來(lái)的。?。

師：多可愛(ài)的跳魚啊！?。

二張?。

師：畫了這么多跳魚，這個(gè)跳魚怎么感覺(jué)像小白兔啊。?。

生樂(lè)。?。

三張：?。

師：跳得動(dòng)作這么可愛(ài)。?。

四張?。

師：這是小魚還是小雞？?。

五張?。

師：這是誰(shuí)畫的，你來(lái)講講。?。

生：因?yàn)闀险f(shuō)跳魚長(zhǎng)兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。?。

師生共同讀。?。

結(jié)束！?。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇十九

：本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過(guò)程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過(guò)外貌描寫、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細(xì)解讀

(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè)趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇二十

1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

了解閏土的性格特點(diǎn)。

：了解閏土的性格特點(diǎn)。

：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

二、學(xué)習(xí)討論

1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。

（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（3）在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

教師分析：

“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）

b看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)

4、教師小結(jié)

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問(wèn)？

2、學(xué)生提問(wèn)

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）

四、教師.總結(jié)

點(diǎn)明板書

五、板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

閏土 聰明能干

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富

舍不得 送禮物 真誠(chéng)友善

我喜歡少年閏土范文（21篇）篇二十一

1.學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文。

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。