教案模板是教師在備課過程中編寫的一種規范化文檔，它有助于教師系統地組織教學內容。具體的教學內容和教學步驟，可以參考以下教案模板范文，希望能夠對大家的備課工作有所幫助。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇一

"江南岸的春風是綠色的，什么時候明月會回到我身邊？"每當讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細細品味，慢慢咀嚼，然后不經意間，從古詩詞中學會了漢語。

“住在一個小社區，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門。”以這首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因為這種打字方式，才體現出當時的夜晚是多么的安靜祥和。"一個夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學會了如何描繪一種意境，為我的語文學習打下了基礎。

“明月幾時來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調歌頭》，大家耳熟能詳。每當讀到這首詩，眼前總會出現一輪圓月。皎潔的月光環繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個場景就出現在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。

“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲。”這些詩把我們帶入了一個寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我帶入了一個奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養。在學習漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領略到了國學的博大精深。

中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學到了漢語，也在品味這首詩。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇二

要寫好一個人物，首先要學會細心觀察，抓住人物特點。

接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區別于他人的獨特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。

要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。可寫的事情很多，要選擇能夠表現人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。

記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個人都有不同的個性特點，有人內向，有人潑辣;有人粗獷，有人細膩;有人幽默，有人樸實。寫人要細心觀察，認真比較，抓住人物的個性特征，把“這個人”寫“活”，寫成“他”自己。可以從人物的外貌、語言、動作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節描寫，使人物鮮活起來!

二、語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業等不同，語言風格也一定不同。語言描寫要把握語言風格，切忌眾口同腔。

三、動作描寫：動作描寫首先要做到準確、真實，人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當、最能反映人物性格的詞語。對于連續性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。

四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難。可以直接用“他想”“他自言自語地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發誓”等語句引出;也可以通過語言、動作、神態的描寫來揭示人物的心理狀態，反映人物內心隱藏著的微妙感情。

范文示例。

我的偶像。

歷經歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。

在一間幽暗的小屋里，一位頭發蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。

一次演出結束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。

但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創作，為藝術而獻身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強的意志、創作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。

貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰權貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。

貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一面戰鼓，擂響了戰斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。

貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學習和贊頌。

貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。

這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰勝困難的勇氣;在我孤獨無助時，他陪伴我迎接風雨的洗禮。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇三

三個旅行者同時住進了一個旅行社。早上出門時，一個旅行者帶了傘，另一個旅行者帶了一個拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿。

晚上，回來的時候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得渾身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。

拿傘的旅行者說：“當大雨來的時候，我因為有了傘，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了，當我走在泥濘路上的時候，我因為沒有拐杖，所以走得非常仔細，專揀平坦的地方走，所以就沒有摔傷。”

拿拐杖的說：“當大雨來臨的時候，我因為沒有帶雨傘，便揀躲雨的地方走，所以沒有淋濕。當我走在泥濘路上的時候，我便用拐杖拄著走，卻不知什么常常跌倒。”

第三個旅行者聽后，笑：“當大雨來臨時，我躲著走，當路不好時，我小心走，所以我沒有淋濕，也沒有跌倒;你們的失誤在于你們有憑借的優勢，認為有優勢便少憂患。”

以上的故事，揭示了我們生活中的一類現象：許多時候，我們不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的優勢上。

為什么呢?因為，人是具有“意識”行為的個體，人的思維是個具有主觀能動性的系統過程，能相互的促進和補充。雖然客觀上，人的能力不隨著“意識”而變大和變小，但“意識”能創造人能力發揮的最佳的生理條件，能從自我的條件促使最佳能力的發揮，所以“意識”也決定了你的能力。當你的意識上重視時，你解決問題的能力就會發揮較強，你意識上輕視的時候，你處理問題的能力就可能會疏漏某些條件，而發揮不佳。因此,也便出現了上面三個旅行者,在下雨天,不同的遭遇結果.

意識的重視，就是要重視事情的各個方面，每一個方面，每一個細節;不要因為它影響小，就輕視它，不要因為它簡單，就輕視它，不要因為它從來沒發生過問題，就輕視它;意識上不能有一點疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我們在生活和工作,都需要認真對待每一件事,意識重視每一個細節。可以作不到，但不能意識不到.

文檔為doc格式。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇四

歷經歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。

在一間幽暗的小屋里，一位頭發蓬亂的老者正在談奏著動人的樂曲。他飽經滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。

雙耳失聰，對于一個音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個不幸的人。一次演出結束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個樂隊只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內心澎湃著對音樂的向往。

貝多芬性情孤傲，勇于挑戰權威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。

多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。

貝多芬是一個巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學習和贊頌。

貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰鼓，擂響了戰斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。

貝多芬，我像對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。

這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當我遇到挫折的時候，我總會在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅強，還記的他對待挫折時的從容。他的話總是會在我孤單無助的時候，為我照亮黑暗的`前途。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇五

細節可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細節可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細節可能是化學實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.

人生,就是由許許多多的細節連接而成,如果沒有這個細節,你可能與輝煌失之交臂.

牛頓抓住細節,他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發現了萬有引力;奧斯特抓住細節,他發現小磁針在通電導線旁動了動,于是他發現了電能生磁;諸葛亮抓住細節,他發現魏軍軍將領司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細節,所以她發現了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.

世界上許許多多的發明與創造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發現的,所以,我們在日常生活中,也應多多注意細節.如果你是班主任,那就請你多多注意學生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學生勇氣倍增,學習興趣更加濃厚;如果你是科學家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.

如果你是警察,那就請你多多觀察案發現場的每個細節,或許那就是你成功破案的關鍵,使你成為一名優秀的警察.

如果你是一名商人……。

如果你是一名作曲家……。

“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?

是什么讓這幾名優秀的航天員去世的呢?是細節,正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇六

要說我的偶像，那我就會毫不猶豫的回答：exo!

為什么呢，這就是源于暑假的快樂大本營。

那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團exo的那一期，我好奇了，為什么會是超人氣偶像天團呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開始認認真真的看。

雖然有人反對追星，可是，也正是追星，讓我認識到了一個愛笑的小王子燦烈，呆呆的白村長伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔當的“媽媽”俊綿，包子的xiumin，長沙的小驕傲藝興，會做飯的暻秀。我才發現，這十二個大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團綜中，我聽到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習道路有多難。

雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯了。當然，也有人說exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個大男孩一樣愛說愛笑，唱功了得，只有真正熱愛他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會他們的辛苦，以及背后的努力。

行星飯們，如果你真正熱愛那十二個可愛的大男孩，那就和我一起說著weareone!一直陪他們走下去吧!

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇七

有不少人有這樣的面試經歷，面試官揪住一個問題步步緊逼，緊追不舍，環環相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側面、多角度地問一個問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應對？看看58求職指導給出的建議吧！

面試官為什么步步緊逼？

作為被面試者，首先應該搞明白面試官為什么會步步緊逼。

第一，這是面試官的風格和招聘崗位需要。

有些面試官長期以往養成了步步緊逼的面試風格，有這種面試風格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務、咨詢、人力資源總監崗位、營銷老總崗位、總經理崗位等，這種步步緊逼的面試風格會有其獨到的效果。

第二，這是面試官判斷應聘者專業深度。

有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環節內容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關注職務、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當然，這種面試方式對那些不善于表達的專業技術人士結果可能有偏誤，對非技術人士則很奏效。

第三，這是面試官為了求證某些信息。

第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發現后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業面試官肯定要步步緊逼。

當然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應對，應該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應對。

如何應對作假導致的追問？

對于假的就談不上應對了。真要應對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學歷、經歷、職務有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經歷是假的，這一段可能創業去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發現有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經歷繼續追問下去了。如果面試官繼續追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。

如何應對吹牛導致的追問？

自己吹牛吹大發了怎么辦？吹牛是一種習慣，習慣把事實拔高若干個層級，以強調和突出重點，結果被面試官揪住了問個不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實即可。

這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數規模、銷售能力水平、貴公司在行業中的地位等。結果一累加，遠遠超出了行業正常的經營水平。其實，面試官往往對行業會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習慣，在面對面試官時還是謹慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導致面試失敗。

如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇八

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《讀寫結合說真話，抒真情》。下面我從四個方面說這堂課的設計：

一、說教材。

為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的`文章。

本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。

二、說教法。

為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學法。

為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、說教學過程。

（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰爭，你想說些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

（二）發放材料，閱讀材料。

（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

（四）討論：

你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）。

2．你對海灣戰爭知多少。（個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。

（三）作文片斷練習。

（四）快速修改；

1.個人改。學生完文之后，自我修改。

2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。

3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇九

每一個人，在成長的過程中，都會有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學習中的，但都令人不愉快、傷腦筋。可是，又避不開，怎么辦呢?歷經了十二個歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態來對待它。

上個星期三的晚上，沒有晚自習，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看。”我搖搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看。”“這是我的秘密，你不能看。”我頂撞著。

“你真是越來越不得了啦!不學好的，一天到晚，學習沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進了廚房。我委屈極了——寫日記有錯嗎?有個人的隱私有錯嗎?唉!當學生難，當個聽媽媽話的乖乖女更難!

當時我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。

我最大的煩惱，是學習中的。自從上了初中，課程多了，任務也重了起來，別的并不怕，惟獨數學，成了我的心頭之患!有時上課，老師講得太快了，聽不懂;有時補課聽懂了，考試又忘記了。

就拿上學期來說吧，老師說，初中數學最重要知識之一，就是有理數!而我和有理數的“關系”是：它認識我!我不認識它!在考這一章的時候我沒有及格，媽媽看到分數后，嚴厲的問我：“你怎么才考這么一點?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了。考了這么點，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時忘記了!這也不能怪我呀!

那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!

因此，我想，當我們面臨煩惱時，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會覺得這些煩惱，其實是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十

（一）知識和能力目標：

1、激發學生的寫作興趣，培養學生共同探討合作能力。

2、理解什么是細節描寫及它在作文中的作用。

（二）過程和方法目標：

1.創設情境，幫助學生領會細節描寫的妙處。

2.例文引導，掌握細節描寫的方法。

3.寫作訓練，將細節描寫融入學生作文中。

（三）情感態度和價值觀目標：

培養學生觀察生活，捕捉細節，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品的作用。

感悟細節，抓住細節，寫活人物。

情境法、范例法、比較歸納法。

ppt課件。

課時安排：2。

第2課時。

課時目標：

賞析例文并歸納，更深一步了解細節描寫在作文的應用。

課時流程：

導入。

通過上節課我們對細節描寫的講解內容，這節課讓我們共同賞析例文學以致用。

例文賞析和歸納：

1、出示習作片段，學生有感情地朗讀。

片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的`眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。

歸納：方法一：細化動作、延長過程。

片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻。

片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

歸納：方法三：變換角度，增加層次。

片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

歸納：方法四：類比聯想，添其內涵。

自主訓練，鞏固應用。

下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

寫作親情片斷。

要求：

1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧（細節選材和細節描寫）。

2.感動自己，更要感動別人。

展示學生作品，師生交流互評。

于微處見妙，于細處見情，細節的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫細節，才創造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細節之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

完成課本寫作第二篇寫作要求；

細：細處見情，微處見妙。

節：細化動作，延長過程。

描：運用修辭，畫其神韻。

寫：變換角度，增加層次。

課后回憶。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十一

我知道，我可能沒有資格來談這個沉重的話題，但是我想讓所有的大人知道，特別是那些一直認為小孩是無憂無慮的大人，其實我們小孩也有煩惱，也有屬于自己的秘密，我們也有過傷心的時候，也有過緊張的時候，有過煩心的時候，有過苦惱的時候，有過......

這樣的事情太多了，讓我們來講，可能講一個月都講不完，讓我們就挑幾件簡單的事來講講吧!

比如這次，我被分在了2班，這對我來說既高興又有壓力，因為這個班是實驗班，課程進度快。在這樣一個很優秀的集體里，我當然感到高興，不過話又說回來，既然是好班，當然個個成績都好，都優秀，不然怎么會在快班呢?面對這些成績優異的同學，我的心里自然免不了緊張的心情。當我看到同學們做自我介紹的時候和老師發作業的時候，但我看到他們的表現是那樣的落落大方，那樣自然時，我才真正體會到了什么叫做人外有人，天外有天。什么叫做魔高一尺，道高一丈，我算是真正的領悟了。

我害怕自己落后，害怕自己比不過別人，心情總是很復雜，我不知道這是什么，但我認為這就是所謂的壓力吧!

我不知道這算不算壓力，算不算煩惱，但我認為，這就是我的壓力，我的煩惱，我衷心的希望能得到老師，得到爸爸媽媽的理解，得到所有大人的理解。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十二

作為被面試者，首先應該搞明白面試官為什么會步步緊逼。

第一，這是面試官的風格和招聘崗位需要。

有些面試官長期以往養成了步步緊逼的面試風格，有這種面試風格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務、咨詢、人力資源總監崗位、營銷老總崗位、總經理崗位等，這種步步緊逼的面試風格會有其獨到的效果。

第二，這是面試官判斷應聘者專業深度。

有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環節內容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關注職務、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當然，這種面試方式對那些不善于表達的專業技術人士結果可能有偏誤，對非技術人士則很奏效。

第三，這是面試官為了求證某些信息。

被面試者有意無意一句話和面試官已知的信息不吻合，面試官為了求證，也會步步緊逼。這分三種情況：第一種，被面試者口誤說錯了，是無意的，面試官發現后及時追問，希望深入了解被面試者是否是南郭先生。第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發現后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業面試官肯定要步步緊逼。

當然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應對，應該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應對。

如何應對作假導致的追問?

對于假的就談不上應對了。真要應對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學歷、經歷、職務有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經歷是假的，這一段可能創業去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發現有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經歷繼續追問下去了。如果面試官繼續追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。

如何應對吹牛導致的追問?

自己吹牛吹大發了怎么辦?吹牛是一種習慣，習慣把事實拔高若干個層級，以強調和突出重點，結果被面試官揪住了問個不停，怎么辦?很簡單，抱歉一下，說出事實即可。

這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數規模、銷售能力水平、貴公司在行業中的地位等。結果一累加，遠遠超出了行業正常的經營水平。其實，面試官往往對行業會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習慣，在面對面試官時還是謹慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導致面試失敗。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十三

天空陰沉沉的，云壓得低低的。我想：這是要下雨了嗎？風把樹葉吹得“沙沙"直響，一片片碧綠的樹葉隨風搖動，好似一只只綠色的蝴蝶在空中翩翩起舞。大樹在風中伸著懶腰，河水在風中皺起眉頭，只有屋檐最淡定，在那里一動不動地站著，裝作一切都不在乎的樣子。

慢慢的，一絲絲的小雨從天空中飄落下來，就像蠶絲一樣細，一樣輕，一樣軟，在天空中編織著一幅春天的畫。小雨輕輕地落在屋檐上，慢慢聚在一起，串成一串串的珍珠項鏈。雨珠兒越聚越多，“啪嗒、啪嗒”落下，地面上濺起了一朵朵小水花。一朵、兩朵、三朵……它們就像音樂精靈，演奏著動聽的春之歌。

雨漸漸的大了，不知不覺間，地面上已經積起了一個一個的小水洼。我把鞋襪脫下，走入雨中，伸腳朝水洼踩了上去，一股冰涼的感覺，瞬間傳遍了全身。我在水洼間跳了起來，水濺得到處都是。伸腳在水洼里攪和，水和泥土混在一起，從我的腳趾縫里穿過，就像一只只調皮的魚兒，靈活的在我腳邊穿梭。我不禁笑了起來，小聲引來了別的小朋友，他們也學著我，脫了鞋子開始踩水，在雨中嬉笑打鬧。我們的笑聲，在雨中傳了好遠好遠。

雨漸漸小了，銀絲般的細雨，輕輕灑在我早已濕透的衣服上，仿佛給我披上了一層銀色的紗衣。

我也舍不得這場雨，它落在屋檐上，落在草坪里，也落在了我的心里。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十四

在人生的旅途中，每個人都在不斷地積累經驗和學習知識，而抓住細節是提高自身能力的關鍵。從小到大，我一直在不斷地體會和總結如何抓住細節的重要性，通過不斷的實踐和反思，我漸漸明白了細節的力量所在，它可以事半功倍，幫助我們在工作和生活中取得更好的成果。在這篇文章中，我將分享我對于抓住細節的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發和思考。

首先，抓住細節需要我們的專注和細致。在日常的工作和學習中，我們時常面對各種瑣碎的任務和問題，如果心不在焉，容易忽略細節。我曾經在一次團隊會議上，因為過于自信和大意，沒有認真聽取同事的建議和意見，結果導致遺漏了關鍵的細節，耽誤了整個項目的進程。自此之后，我明白了專注和細致的重要性，我開始注重每一個環節，每一個細節，尤其是在工作安排和任務執行的過程中，通過認真思考和詳細記錄，我能夠更好地抓住細節，提高工作效率。

其次，抓住細節需要我們保持敏感和觀察力。生活中有很多細節是不經意間存在的，我們需要通過敏感和觀察力來捕捉它們。我曾經在一次商業洽談中，通過觀察對方的神情和表情，發現了他們對價格的敏感度，進一步調整并達成了雙方滿意的交易。這個經歷讓我明白，觀察細節可以幫助我們更好地理解對方的需求和意圖，從而更好地與人溝通和合作。因此，我開始養成多角度觀察和分析的習慣，不僅觀察外在的細節，還要留意身邊事物的內涵和態度上的變化，從而更好地洞察細節所蘊含的信息。

第三，抓住細節需要我們的耐心和細心。做好每件事情，不忽視細小的部分至關重要。在我剛開始工作的時候，曾經因為急于完成任務而忽視了一個細節，結果引發了一系列的問題。在經歷了這次教訓之后，我明白了耐心和細心的重要性，之后在每一個工作任務中，我都會仔細審查每個細節，避免犯同樣的錯誤，從而提高了自己的工作質量。耐心和細心是抓住細節的重要特質，它們可以幫助我們更好地理解事物的本質和內在邏輯，從而更好地規劃和執行工作。

第四，抓住細節需要我們的嚴謹和質量意識。細節是事物的精華所在，往往決定了整體品質的好壞。我曾經在一個設計比賽中，因為對每一個細節都進行了精心的打磨和調整，最終設計出了一件備受贊譽的作品。在這個過程中，我發現追求細節的嚴謹性和質量意識是這個過程中成功的關鍵。從那以后，我明白了細節與整體質量的關系，我開始注重每一個細節，無論是在工作中還是日常生活中，都追求精益求精，提高整體的質量。

最后，抓住細節離不開團隊合作和互助。作為一個個體，抓住細節的能力是有限的，而通過團隊合作，我們可以將各自的細節優勢集中起來，達到事半功倍的效果。我曾經在一個團隊項目中，通過大家的合作和互助，每個人都負責抓住自己擅長的細節，最終取得了優異的成績。這個經歷讓我明白，團隊合作是抓住細節的重要保障，只有通過共同努力，我們才能更好地抓住細節，實現更大的成功。

總結起來，抓住細節是一種重要的能力，它需要我們的專注和細致、敏感和觀察力、耐心和細心、嚴謹和質量意識，以及團隊合作和互助。通過不斷地實踐和總結，我們可以提高自身的細節把握能力，從而在工作和生活中取得更好的成果。唯有抓住細節，我們才能更好地掌控自己的人生，讓每一天都充滿精彩和驚喜。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十五

學習由了解部分內容入手抓住主要內容。

重難點、關鍵。

課時劃分。

一課時。

教學過程。

一、什么叫主要內容。

師歸納：主要內容是整篇文章的主要意思。

二、了解主要內容的方法。

1讀一讀《抓住主要內容》。

2議議怎樣抓住主要內容。

先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真地閱讀，了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。

3舉例教學。

《科利亞的木匣》一文，先理清文章的寫作順序：埋木匣、挖木匣、受到啟發，再把這三個部分的大意連起來，就是：科利亞在戰爭爆發時埋下了木匣，戰爭結束后挖不到木匣，經過一番思考后挖到了木匣，并從中受到啟發：周圍的一切都在變化。

《撈鐵牛》一文，先理清文章的寫作順序：發大水沖走鐵牛，是事件的起因，和尚出謀讓幾個大力士做好撈鐵牛的準備工作，并利用浮力撈起鐵牛，是事件的經過，最后點明出謀劃策的人是懷丙和尚。把三個部分的大意連起來就是：懷丙和尚利用水的浮力撈起了被大水沖走的鐵牛。

4出示一兩篇短文練習。

三、總結。

《抓住主要內容》一文教給我們正確、簡便的讀書方法，以后，我們讀文章，要弄清＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、作業。

練習歸納《長城磚》的主要內容。

作者郵箱：huangjian@。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十六

教學目標：

1理解什么是“細節描寫”。

2成功的“細節描寫”遵循的原則：真實、典型、生動。3嘗試“細節描寫”片段式練習，每生能寫一個即可。4學會在寫作實踐中運用“細節描寫”，不求多，只求精。教學重難點：

如何根據作文需要，進行“細節描寫”。教學過程：

一、設置情境導入。或者出示精彩描寫，猜讀人物形象。結合照片。

粗略寫：魯迅先生很是率性，若有人說了什么可笑的話，他就不停地笑。

分析：這是對小學生的動作描寫，也是細節描寫，寫出了同學們的專心，突出他們對法國文字的熱愛和對國家的熱愛。

3、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”分析這是小弗朗士的心理描寫，表達了小弗朗士對普魯士兵的憎恨與諷刺表達了小弗朗士強烈的愛國情懷。

——《最后一課》。

或者點著對手或自己的鼻尖;。

細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫。于細微之處表現事物的特征或作者情感態度，能夠給與讀者深刻印象的描寫才可稱之為細節描寫。

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是小說、記敘文情節的基本構成單位。沒有細節就沒有藝術。同樣，沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。

些人抓細節設計一個兒子給癡呆老父親喂飯的細節，可表現孝順也可表現不耐煩。

細節描寫分類：肖像動作語言景物方法細節描寫練習給出具體情境比如放生活照等。

幾種常見的細節描寫方法。

1、簡墨白描畫細節。用白描的手法描摹細節，是最基本最常見的`細節描寫。

方法。其關鍵是抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態和風貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊。

魯迅《故鄉》中對少年閏土有這樣的描寫：“一個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去。”簡單幾筆就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。這種白描手法，就是魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。

2、個性動作顯細節。富有個性的動作描寫也是細節描寫的主要方法。吳敬梓的《范進中舉》中有這么一段精彩描寫：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣……”這些動作細節很好地體現了屠戶的內心活動，且把他那貪圖錢財的小人相表現得惟妙惟肖。

3、特色語言現細節。細節描寫還可以重點描述人物具有特色的語言，以其語言細節反映人物性格。

朱自清在《背影》中對他的父親有這樣的描寫：他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”父親的話語很平常，卻滲透了對兒子無微不至的關愛。

4、巧借道具寫細節。這里所說的道具，不是指“舞臺道具”，而是指創造道具細節的方法——一種使細節具體化，使道具與細節相互滲透、融為一體的技巧。讀過契訶夫小說《變色龍》的學生，一定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因為小說反復描寫那件大衣，這是作者為表現人物的內心世界而精心設計的一個“道具”。這種“道具”細節很有表現力，很能反映人物的心理，深化文章的主題。

1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）。

2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢》）。

3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。（摘自《一夜的工作》）。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十七

“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。

語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統。可炎黃子孫們卻極為不尊重它。

就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現代的交通工具。在這樣現代的今天，當摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑啊！

唐朝時，有一個書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠，又沒有傘。看著時間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當下人回來時，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個標點，變成了“下雨天留客，天留我不留。”

書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結果就因淋了雨染了風寒，死了。其實，當時他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個標點，用與不用，用在那里，都要很講究。

我們一定要尊重漢字的寫法，標點的用法，不然后果則不堪設想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十八

1.了解細節描寫及其常見類型，認識細節描寫在塑造人物形象中的作用。

2.訓練學生怎樣捕捉典型的細節來表現人物的性格特點。

3.訓練學生學會描述細節，突出人物的形象特點。

教學過程:。

欣賞一幅圖片：董卿主持時跪著談話。

回想文學作品中你印象很深的一個人物,并說說印象最深的某個點。

探究（一）：細節描寫及其作用。

課文示范。

1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。

2.有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。

3.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。

4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。

〖指津〗細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微刻畫。細節描寫往往起到以小見大、畫龍點睛，突出人物性格形象。

細節描寫的分類：根據表現內容，細節描寫可以大致分為肖像細節、語言細節、動作細節、事件細節、景物細節等。

肖像細節是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。專門對臉部細微表情的描寫又稱神態描寫。

小練習（一）:說說下段話中的細節描寫及其所起的作用。

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

探究（二）怎樣捕捉細節。

課文示范：

例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。

例2:有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。

例3:那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。

例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

例5:一到夏天，睡覺時她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。

例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

〖指津〗怎樣捕捉細節。

要學會調動各種感官觀察世界。真實的細節來源于對生活的認真觀察，發現人事物的本質特征和獨特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養成反思，醒悟的良好習慣。才能寫出鮮活動人的細節。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇十九

1．調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用。

2．感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫。

3．讓學生養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。

一、導入新課。

我們讀文學作品時，有時會被其中的一個情節所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此神奇的效果呢？因為作者往往運用了細節描寫，今天我們一起來學習細節描寫。

寫作指導。

如何寫好細節。

1．選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

2．細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物的過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

3．細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。

4．細節描寫必須真實。所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人、事的特征。

5．精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6．巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

7．善用標點符號。

作文一、修改作文。

修改上一單元的作文。寫作提示：

1．修改時，注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。

2．帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現，也可以直接寫自己的評價。

3．將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優點。

作文二、________的那一刻。

寫作提示：

1．首先將題目補充完整，如“沖過終點線”“走上領獎臺”等。

2．回憶那一刻的細節或場面，再現當時的情景，要盡量寫得具體，還要寫出當時的感覺。

例文欣賞：

接過試卷的那一刻。

滴答，滴答……時間一分一秒地過去。我的思緒仿佛在那一刻永恒地靜止了。

一張試卷，一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千斤重的石頭壓在我的心頭，周圍一切融為一片寂靜的白。

而在那一刻，同學們的臉上有的掛著爛漫笑容，似乎考得很棒；有的嘴角微微上揚形成優美的弧線，似乎考得也不錯。我的心又再一次墜入冰窖，一陣寒風吹過，似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。

那一刻，我想抬起頭，卻著實不敢。與其說不敢，倒不如說心虛。我怕抬頭撞上老師的目光，怕抬頭看見同學們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每改變一下動作都要用盡全力。

那一刻，我聽見窗外的鳥兒在歡呼雀躍，心中的凄涼又莫名地多了一分；湛藍的天空不知何時又蒙上了一層薄薄的灰紗；樹葉在秋風中不那么綠了；花兒也收起了燦爛的笑容。萬物歸于沉寂。

一陣秋風吹過，把我的思緒帶回。再看了眼分數，便把試卷折疊了一下，剛好可以握住那刺眼的分數，心思回到課堂，神色平靜地聽老師上課。

未來的路還長，那片刻被我銘記于心，在我每一次想放棄的時候，那一刻又浮現在眼前，或許那一刻的痛并非一個悲劇吧。

【點評】本文回憶了接到試卷的那一刻的復雜感受。通過細致的動作描寫、神態描寫、心理描寫，極力表現“我”在那一刻的痛苦、難受。環境也起到了烘托氣氛的作用。結尾點明主旨：那一刻給“我”鞭策，讓“我”奮發。

作文三、照片里的故事。

寫作提示：

1．可以回顧一下七年級上冊學過的《學會記事》，敘述故事時應條理清楚。

2．注意聯系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節做出生動具體的描寫。

例文欣賞：

照片里的故事。

從居者憂其屋到居者有其屋，再到居者優其屋。住宅正以建筑符號的形式，闡釋著一個鄉村的變遷。它折射出來的，不只是農民居住觀念的更新、消費的升級，更是改革開放以來經濟發展的一大亮點。

--題記。

閑暇時整理家中那一本本塵封已久的厚厚的相冊，盡管那上面粘上了一層厚厚的灰塵，我還是懷著十分好奇的心情翻開了它……首先映入眼簾的是已經泛黃的黑白照片，照片上站著的是年輕時的爺爺和奶奶。照片上的爺爺穿著一件破舊的軍大衣，褲腳上還打著幾個補丁，腳上蹬著的一雙棉布鞋也笑破了臉，奶奶穿著一身紅色的棉襖，烏黑的秀發上別著一朵大紅花。這是他們的結婚照。然而最吸引我的是他們身后的那一棟岌岌可危的房子。它是用土磚建筑成的，房頂是用廉價的布瓦蓋的，門前的房梁上還懸著些干玉米，據說那時常常吃了上頓沒有下頓，時時都為生計發愁。每到遇上刮風下雨的時候，爺爺和奶奶都要拿著瓢盆去接漏雨。聽爺爺說那時候家里還經常會跑進來一些蛇、老鼠之類的小動物呢！撫著照片上的爺爺皺緊的眉頭，我似乎感觸到了爺爺那代人生活的辛酸。

輕輕翻開第二張照片，十幾年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。這張照片是爸爸媽媽剛結婚時照的，背景是剛建好的新房，房子已是紅磚瓦房，墻壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，堅固。爸爸站在旁邊一臉的自豪。盡管沒有裝修，但那時的爸爸和媽媽卻已感到很滿足了。一旁的爺爺和奶奶坐在椅子上，在新建的安樂窩前安詳而幸福地微笑著。這已經是一張彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到媽媽手上戴著金戒指。

懷著驚喜的心情，我又翻開了第三張照片，眼前頓時一亮，原來是一張全家福，照片的背景是一棟漂亮的小洋樓了，這才是一棟真正的房子啊！三層，寬敞的陽臺，全新的設計風格，美麗的彩磚。房子里現代化的家用電器、舒適的沙發、空調、冰箱一應俱全。今年爸爸還想給我買一臺筆記本電腦呢！照片上爺爺和奶奶精神矍鑠，爸爸媽媽一臉滿足幸福的笑容，我，天真爛漫笑得多開心，仿佛我是世界上最幸福的人。

看完這三張對比鮮明的照片，我真真切切地感受到了一個社會、一個國家、一個家庭的進步史。三十年時光彈指一揮間，巨大的變化讓我感慨良多，這三張照片只是三十年經濟發展的一個小小的縮影。

合上相冊，我莊嚴地把它們重新封起來。生命的痕跡就在我的回望中悄然劃過，生活的影子也在這照片永恒的記載和折射中，漸行漸遠……我希望：祖國越來越強大，人民的生活越來越富足，我們的全家越來越幸福，而記載生活的照片越來越美麗，照片背后的故事越來越精彩。

【點評】小作者通過三張照片及照片背后的故事，反映了社會的發展進步及其給一個家庭帶來的變遷，歌頌了祖國的改革開放的政策，表達了發自內心的幸福感、自豪感。全文運用對比的寫作手法和敘述、議論、抒情相結合的表達方式，有力地突出了中心。文章語言樸實，思路清晰，層次分明，結構嚴謹。

侯曉旭。

抓住細節的說課稿（專業20篇）篇二十

也許你不認識我們的李老師，那就聽我細細道來。

李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動聽!兩只耳朵真靈，同學們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭發看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認真，課堂上絕不允許任何同學在她眼皮底下做“事”。

我清晰地記得有一次，開學正式上課的第一天，因為一個暑假過去了，已有兩個月沒有接觸過上學的正規時間，正式上課的前一晚，我依舊11點鐘才睡，第二天上學一大早，預定好6點半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉，我剛要再睡下去時才猛地想起今天要上學，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發動了，幸好有人叫司機停了下來，我才得以及時趕到學校，可在早讀課時我竟然趴在桌子上睡著了。

李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時，李老師和我溝通了30多分鐘，說：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半。”還說了一些激勵我、批評我、教育我的話，使我深受感動，我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多么關心學生啊。

李老師的兒子還小，為我們班獻出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學生。