教學計劃還應該注重培養學生的自主學習能力和創新思維能力。以下教學計劃的編寫充分考慮了教學目標的設定、教學內容的組織以及教學評價的方式。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇一

本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。

總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中復習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯系。

通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。

1．復習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總復習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶著復習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。

2．復習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。

3．復習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法。

4．復習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。

5．復習“可能性”時，要結合具體實例綜合復習涉及到的相關知識，如總復習第9題中要判斷游戲規則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用于現實生活。

第一課時

課題：小數乘法和除法

1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。

2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關系。

3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環小數的意義，會用循環小數表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學過程：

1、口算：

（1）120頁第1題

填書。

（2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

學生回答后，教師進行簡要小結。

2、在計算中理解法則。

（1）4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

（2）計算小數乘法和除法要注意什么？

3、簡便運算

（1）123頁第2題

填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.

（2）用簡便方法計算。

0.25×32×1.2510.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4

3、計算結果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環小數？

1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。

2、m×0.98的積一定小于m.

3、3.636363是循環小數。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。

1、120頁第2題

學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。

2、123頁第4題

獨立列式計算，集體訂正。

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

今天這節課復習了哪些內容？還有什么問題？

p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復習。

在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數后是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。

在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。

第二課時

課題：簡易方程復習

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇二

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：俺會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。

（二）第二題：俺會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺俺們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）。

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：俺會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。

3、你能說說自身的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇三

2、進一步理解個位、十位、百位上的數表示的意義，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

3、掌握100以內數的順序，能正確比較100以內數的大小。

4、會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

能夠熟練并正確地數、讀、寫100以內的數，能正確比較100以內數的大小，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。能正確認識計數單位“個”“十”和“百”，進一步理解個位，十位，百位上的數表示的意義。

活動的表格。

我們已經學習了100以內的數。今天老師邀請班的小朋友和老師一起復習100以內的數。（板書：100以內的書）二、布置活動任務出示表格：

教師示范：你愿意在十位和個位上任意畫出圓片嗎？你想在十位和個位畫幾個圓，你來說我。

教師巡視并收集學生出現的'問題。（設計意圖：讓學生自主的整理所學過的知識。為學生創造了交大的思維空間，培養學生的合作能力和動手能力。）。

1、各小組從你記錄的數中選一個進行匯報，教師記錄。2、欣賞學生的作品。

3、投影反饋錯例（設計意圖：復習了100以內數的讀寫法、組成。對學生日常生活中常見的錯誤進行反饋，修正。）。

教師從表格中任意選出一個數問：你能從這個數開始往后數5個數嗎？往前數5個數呢？學生回答。

師：剛才他是怎么數的？生：一個一個數的。

師：還可以幾個幾個地數？（設計意圖：引導學生回憶數數的多種方法，培養學生的發散思維）。

1、你能把剛才你寫在表格中的數按從小到大的順序排列嗎/請把答案寫在表格下方的橫線上。

2、校對。說說在比較大小時，你的好方法是什么？

1、從讀數和寫數中你有什么發現？

2、個位、十位、百位的排列順序是怎樣的？

我的個位是3，十位是5，我是（）我是由8個十和9個一組成的，我是（）我是由8個一和9個十組成的，我是（）我的個位和十位上的數都相同，我是（）我是個位是6的兩位數，我是（）我是最小的三位數，我是（）。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇四

教材簡析：

十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算式，部分學生有一些基礎，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據學生原始計算方法，會出現算法多樣，而不同算法的體現會給初學的學生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現了“破十法”和“想加算減法”兩種計算方法。根據一年級認知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活動，直觀幫助學生思考并將思考過程表征出來，經過語言描述，注出算式過程圖，經歷數學符號等形式，讓學生真正實現對算理的理解。同時在練習設計中允許學生根據自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學生留下較大自主選擇的空間。

教學目標：

1．讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中通過學習十幾減九的多種計算方法，理解其中的算法和算理。用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的方法，解決生活中的問題。

3．培養學生初步探究意識，能夠獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減九的計算方法。

教學難點：掌握“破十法”的計算方法和算理。

教學過程：

一、觀察主題圖，提出問題。

教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說你找到哪些數學信息？

課件出示主題圖。

教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動說說你發現的數學信息，并提出數學問題。

讓學生有序觀察主題圖中每個活動中得數學信息。重點選取“小丑賣氣球”的數學信息，讓學生將條件和問題完成說出來。

教師板書（課件出示）：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？引入課題并板書。

二、經歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理。

（一）列出算式，自主嘗試計算。

教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？

學生說列式，教師板書：15-9=。

（二）利用學具，動手操作。

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）組織學生全班匯報。

可能會出現（課件預設以下幾種方法）：

1、數出來的方法。讓學生邊說邊演示：用（圓片）小棒擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

2、想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6?！?/p>

3、“平十法連減”。從15（圓片）小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據學生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15－5－4=6。

4、多減再補。把15個（圓片）小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15－10+1=6。

5、“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。

（四）教師和學生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理。

1、擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片。

2、把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：

3、讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

4、結合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如圖：

（五）即時練習（課件出示）。

1、圈一圈，算一算。

12－9=。

請學生匯報結果，說出操作過程。教師相應寫出算式的分解格式，讓學生直觀看出個步驟表示的意思。

2、擺一擺，算一算。

教師出示算式：14－9=，請學生利用手中的學具用“破十法”擺出計算過程，寫出結果。

3、直接計算。

教師出示算式：16－9=11－9=。

學生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。

（六）回顧算理，總結算法。

1、整理算式，發現特點，引入課題。

2、回顧算法的多樣，比較方法，結合自身理解，說說自己喜歡的方法。

三、多樣練習應用算法。（課件出示）。

（一）圈一圈，算一算。

完成教材第10頁“做一做”第2題。

（二）完成練習二的第1題。

（三）用你喜歡的方法計算。

11—9=13—9=15—9=17—9=。

教師巡視，觀察學生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。

教師追問：這幾個算式有什么特點？

設計意圖：培養學生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數、減數和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。

（四）看圖列算式。（課件出示）。

四、全課總結。

全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你覺得哪種方法計算比較熟練？

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇五

教學內容：教科書第13頁例2的內容。

教材簡析：

十幾減8是20以內退位減法的第二課時，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。學生已經熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節課的一次練習和延伸，也是學生學習對掌握方法必須經歷“內化”的過程。教學時，根據學生思考角度不同，尊重學生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導學生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規律的基礎上，為進一步學習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養學生對一些有規律算式的整理和分析，發展學生探究問題的能力。

教學目標：

1．通過情境圖了解數學信息，提出數學問題，在解決數學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發現，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學過程：

一、復習舊知，新知孕伏。

課件出示復習題：

（一）看圖列算式。

8＋=1515－8=()。

（二）填一填。

8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11。

二、情境引入，提出問題。

課件出示例2主題圖。

根據學生完整的回答，板書出：一共有12個風車，小朋友要買8個。還剩幾個？

三、自主探究，內化算法。

（一）列出算式，大膽猜測。

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風車？

課件出示12個風車圖：

（二）動手操作驗證結果。

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內化算理。

課件預設可能會出現以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據學生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

數一數：數出來的方法。讓學生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。

（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理。

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程。

因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

2．演示“破十法”思考過程。

(1)擺出12個風車，分成左邊10個，右邊2個。

插入圖片，課件出示。

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

四、運用新知，鞏固算法。

課件出示練習題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）。

2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）。

學生自主練習，全班交流，請學生說說自己思考過程。

3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）。

10－8=13－8=16－8=。

11－8=14－8=17－8=。

12－8=15－8=18－8=。

教師：觀察這些算式，你有什么發現？

師生小結：引導學生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數增加幾（或減少幾），減數不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結合算式中具體的數字來說明這樣變化規律，純數字概念對一年級來說較抽象難以理解。

五、全課總結。

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇六

一、課程名稱:。

二、學生分析:。

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

三、教學目標分析:。

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析:。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程分析：

(一)揭示課題。

(四)課堂獨立練習。

六、教學困難分析及媒體設計:。

1、如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

2、這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

七、課堂實施:。

(一)揭示課題。

1．找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

（自由發言，想填哪格，就填哪格。）。

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示動畫:二十以內的.退位減法—二十以內退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

b．你還能發現什么有規律的排列？

（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）。

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）。

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）。

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

(四)課堂獨立練習。

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。

2．口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇七

教材簡析：

本課是學習用加減法解決問題的基礎上進行教學，是利用20以內加減法來解決實際問題。以學生熟悉的生活情境引入，在審題過程中，引導學生逐步分析題意，選擇相對應的信息解決問題，能根據情境中數量關系分辨出多余條件，排除多余信息對解決問題的干擾。利用實際操作、分析理解，突出畫圖策略，解決求“另一個加數是多少”的數學問題。教學時，根據學生以具體形象思維的特點，以學生已知經驗為起點，激起興趣激發思考，促進兒童產生積極的情感和態度。展開讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，注重學生自我感悟、自我評價和個性發展。進一步體現用數學解決問題的價值。

教學目標。

1．掌握解決數學問題的基本步驟，能解決含有多余條件的求“另一個加數是多少”的數學問題。

2．讓學生經歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，引導學生利用數學思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。

3．感受數學與生活的密切聯系，能體會應用數學知識，解決實際問題帶來樂趣。

教學準備。

教具：主題圖、課件、圖片。

教學重點：

會解決有多余條件的“求另一個加數是多少”的問題。

教學難點：會根據情境選擇相關信息解決問題。

教學過程。

一、復習舊知，回顧經驗。

（課件出示）復習題。

自主列式解答。指名回答，個別評價，促進交流。

教師：解答正確嗎？指名回答。

師生小結：明確解決問題的一般過程。引入課題并板書。

二、創設情境，引導探究。

（課件出示）例5主題圖.

（一）理解圖意，找出相關條件和問題。

教師：圖中小朋友在干什么？從他們的對話中你發現什么數學信息？問題是什么？

根據學生完整的回答，課件出示各信息：

1．有16人來踢球，

2．現在來了9人，

3．我們隊踢進了4個，

4．還有幾人沒來？

教師：我們根據這些數學信息（條件），怎樣解決這個問題呢？

（二）嘗試列式，引發矛盾沖突。

教師：你覺得怎樣解決“還有幾人沒來”這個問題？

學生匯報，根據自己想法列出算式，教師板書?？赡軙霈F：

教師：哪種算式是正確的？

（三）分析題意，篩選信息。

師生合作，利用多種方式，逐一分析算式。

1．讀一讀。讓學生將有聯系的相關條件讀一讀。初步判斷哪個條件與問題沒有關系。

2．擺一擺。利用信息條，進行重組。

（1）16-9這個算式表示“有16人來踢球?，F在來了9人，還有幾人沒來？

（2）16-4這個算式表示“有16人來踢球。我們隊踢進了4個，還有幾人沒來？

引導學生發現：要求“還有幾人沒來”，與人數有關，與踢進的球沒有關系。

師生小結：“.我們隊踢進了4個?！边@個條件在解決問題時沒有用處，是多余條件。

3．圈一圈。把多余條件圈起來，將有用的條件和問題完整讀一讀。

（四）運用策略，解決問題。

1．畫圖策略，深化理解。

教師：我們了解到的條件和問題，除了用文字表示，還能用什么方式讓大家看到很清楚？

全班交流，引導學生用直觀畫圖的方式表示。同伴合作，設計畫圖表示方法。教師巡視，個別輔導。

呈現不同的畫圖策略，可能會有：

如果有錯誤的畫圖，可根據生成資源進行分析講解。

教師：根據圖，用什么方法解決？

2．列式計算，建構意義。

分析圖中表示各部分的表示的意思，明確數量關系間的相互關系。

學生列式，指名板演，個別提問，說算式各部分的含義。

全班交流。檢查單位，口述答語等，注重引導學生關注細節。

3．回顧反思，強化步驟。

（1）驗證結果。

教師：還有7人沒來，這個結果正確嗎？你有什么方法說明這個結果是正確的？

學生匯報，可能會出現：

用加法驗證，7+9=16（人），

語言表述：沒來的7人加上現在來的9人，一共有16人。

在表述過程中，只要學生能利用加法的檢驗的意識來分析，都予以肯定。

（2）回顧步驟。

結合主題圖，梳理解決問題的一般步驟。

教師：今天我們在解決問題時遇到了什么困難？

教師：分析信息時，我們采用什么方法？是不是所有的條件都與解決的問題有關？

教師：解決問題的結果是否正確怎樣檢驗？

師生小結：我們在解決問題時，要先通過看圖或看文字信息，明確問題是什么；再分析清楚哪些條件與文圖有關，通過畫圖，或操作的方式幫助我們理解，列出算式；最好要檢驗解答的結果是否正確。

三、學以致用，升華認識。

（一）教材第20頁“做一做”。

此題與例題類似，讓學生分析數量關系，找出多余條件，自己解答。

（二）教材第22頁“練習五”第2題。

此兩題與例題類似，讓學生分析數量關系，找出多余條件，自己解答。

學生練習，同伴互評，全班交流。

四、全課總結。

今天我們遇到解決問題的數量與以前有什么不同？你會分析解決的？

教學問題診斷：

畫圖中如果發現錯誤的圖意，教師該如何處理？

讓學生通過畫圖的方式把與問題有關的條件表示出來，可能有學生不是很清楚該用什么方式，遲遲不能下筆；還有的學生會直接畫出左邊有9人，右邊有7人，一共有16人，沒有問題體現……，如果僅僅是抓住這樣資源進行分析講解，也許會有部分學生能明白進行修改（在老師輔導下修改），但是花費的時間影響后面環節正常教授，影響既定的目標。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇八

1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。

2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。

4、鞏固常用的`計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。

教學重、難點：

1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。

2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。

3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。

1、談話激趣：

同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固?？凑l最認真，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

（2）交流，評價。

4、整理回顧兩步計算式題。

（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？

（2）試著做一做第9題。

（3）全班訂正。

（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？

5、復習常用的計量單位。

（2）指名回答，師板書：

時間單位：年、月、日

質量單位：克、千克、噸

（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。

（4）全班訂正。

（5）做第3題。

6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。

板書：常用計量單位：1年=12個月

1噸=1000千克

1千克=1000克

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇九

出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。

（教學一開始引出"皮卡丘"這個學生喜愛的卡通形象，調節動學生學習的積極性。）。

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。

請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。

2、變魔術。出現半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區分，讓學生也來變一變魔術。

3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。

（讀得好的獎給學生小星星）。

1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。

2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。

3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。

4、多種方式讀加以鞏固。

（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動）。

1、出示寫有整體認讀音節和一些可以拼讀的音節卡片，請學生找一找。

2、游戲"看誰聽得準，舉得快"。

老師讀，學生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學。

3、集體練讀。

1、出示"讀一讀"中的雙音節詞語。

2、小組合作拼讀音節完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇十

學情分析：

三年級學生經過三年的學習，已經接觸過逗號、句號、冒號、引號、問號和感嘆號。這六個標點符號也是要求三年級學生必須能正確運用的常用標點符號。但冒號和引號相對三年級學生來說，能正確運用還是很有難度的，特別是引號，很多學生要么會漏，要么用錯。

教學理念：

練中學。

教學策略：

感悟語感，以練帶講，練中鞏固。

教學目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

教學重點：

六種符號的用法。

教學難點：

冒號和引號的用法。

教學準備：

生字格磁貼。

教學過程：

一、激趣導入（2分）。

有些人對標點符號極不重視。他們認為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達意。其實不然，文學大師郭沫若就十分重視文章標點，他曾多次強調：“標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了?！?/p>

（課件出示）曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕约褐饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ闹缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。

可見，改動標點符號，會產生奇妙的變化。

二、知道六個標點符號的名字（1分）。

今天，我們班上就來了六位老朋友，誰知道會有哪些老朋友呢？（指名說出六種常用標點符號的名稱。）。

三、知道標點的位置（3分）。

1.誰能幫它們找到家？學生在磁貼格上寫，教師講。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（?。┱家桓瘢c在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

教師（指著引號）：在這六個標點符號中，其中有一個標點很特殊，它叫引號，每次出現都是成對的，前面的叫前引號，后面的叫后引號。因為它前后各由兩個小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個名字叫雙引號，但是它很調皮哦，有時候會前后各脫掉一頂小帽子，那叫單引號。

2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。

四、學會正確使用標點符號（20分）。

1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點？為什么？（4分）。

一天爸爸給我帶回一只白鴿。

我多么向往外面那明媚的春光啊。

逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號（！）表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

2.自己讀一讀，想一想，加什么標點？（5分）。

你會做這道題了嗎。

難道這樣做是錯的嗎。

春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。

（1）教師補充：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

（2）誰來通過朗讀，讀出問的語氣？指名讀，齊讀。

3.誰來讀這句話？（3分）。

（課件出示）那位翻譯對朱總司令說我去找找他們吧。

誰來給這句話加上標點？（指名，課件出示標點答案）。

教師：什么時候要用冒號？（用來提示下文。）。

教師：為什么加引號？表示引用對話或文章里的一段文字。

這時候，我們標點應怎么寫？（冒號、前引號、句號、后引號寫在一格中，教師示范，特別要注意句號一定要加在后引號里邊。）。

4.讀讀下面三個句子，你有什么發現？（5分）。

她不好意思地說我舍不得摘整朵花。

為什么只摘花瓣呢我輕輕地問。

爸爸在南沙當解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽的話。

a.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。

b.學生說（要說出理由），教師加標點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結方法：給對話加標點時，首先干什么？（好好讀讀這個句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標點。

板書：讀讀句子找提示語加上標點。

5.你學會了嗎？誰來挑戰？（3分）。

哥哥說我要是能把大雁射下來就煮著吃。

我是海上救護機水上飛機笑著說。

這個蘑菇有毒小白兔疑惑地問那我們怎么看蘑菇有沒有毒呢。

教師拓展：其實，引號的本領還不止這些呢。有時雖然不是講的話，但是因為表示特殊的含義，也要用引號。它還有很多用途，我們以后會慢慢學到。

五、做一做（5分）。

1.過渡：你學會正確使用這幾個標點的本領了嗎？耳聽為虛，眼見為實。

2.學生練習加標點。（1分）。

（1）暑假里我又一次走進王大伯的桃園。

（2）你怎么能抄作業呢。

（3）公園里的景色真美啊。

（4）為什么湯姆很不情愿地嚷起來。

（5）你必須把這條魚放掉爸爸斬釘截鐵地說我們應該遵守規定。

3.我們一起來批一批，看看他有沒有把標點符號放對位置。（2分）（學生講，教師批改）全對的舉手！我們把掌聲送給這些全對的同學。

5.有沒有像引號一樣成對出現的？（2分）。

我們一起喊喊它們的名字：頓號（、）、分號（；）、省略號（……）、書名號（）、破折號（――）。

這些標點在書寫時也要注意，比如，“……“”――“寫時要占兩格。還有很多標點朋友等著我們以后慢慢去認識、了解。

六、火眼金睛（5分）。

這些小小的標點，看似簡單，學問可大了。如不仔細推敲，不僅會犯錯誤，更會鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個句子，請你們當當小醫生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說清錯誤后，集體修改）。

1.有些同學喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲能手，一只蜻蜓一小時可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底病）。

2.小燕子對小魚說：“你也快點搬家吧。（有頭無尾?。?。

3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點標點病）。

4.昨天放晚學我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來想去想了好久都不知道我又問了幾個同學他們都說不知道今天中午吃飯時我就注意看圣果是什么一看原來圣果就是小蕃茄（沒有標點病）。

七、想一想（標點符號趣味題）（4分）。

標點的學問可多啦！同一個句子，不用的點法，表達的意思也不一樣哦！比如這個句子。自由讀一讀。

（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

你有幾種點法？

課件出示：

1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。――弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。

2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。――爸爸不見了，著急的是媽媽。

3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。――弟弟走失了，弟弟著急。

八、用兒歌鞏固。

教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學？（課件出示）。

寫文章，要周到，講清楚，很重要。

說話中，要停頓，一口氣，說不了。

表達好，有門道，加標點，用符號。

學習標點并不難，形狀用法要記牢。

句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。

逗號（，）小點帶尾巴，句內停頓要用它。

頓號（、）像個芝麻點，并列詞語點中間。

分號（；）兩點拖條尾，并列分句中間點。

冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。

問號（?）好像耳朵樣，表示一句問話完。

嘆號（?。┫駛€小炸彈，表示驚喜和感嘆。

引號（“”）好像小蝌蚪，內放引文或對話。

省略號（……）六個點，表示意思還沒完。

破折號（――）短橫線，表示解說、話題轉。

書名號（）兩頭尖，書刊名稱放中間。

學標點，并不難，多看多練才熟練。

同學們，小小標點符號奧妙無窮。掌握了這些秘訣，會對我們的閱讀、寫作帶來很大的幫助。老師希望每一個同學和這些標點符號交上朋友！

板書：標點符號。

：“”

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇十一

1、讓學生通過復習進一步鞏固圓的有關知識，能解決簡單的實際問題。

2、經歷知識的條理化和系統化的過程，掌握整理與復習的方法。

3、通過教學活動的開展培養合作學習的良好習慣及熱愛數學的情感。

對圓的知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統化。

利用所學知識解決實際問題。

學生課前進行知識點歸納，課件。

一、知識整理。

1、導入：孔子說：“溫故而知新”。今天我們就對學過的《圓》這個單元進行整理與復習。(板書課題：圓的整理與復習)。

2．出示4個板塊：圓的認識，圓的周長，圓的面積，圓環和扇形的認識。

小組內針對自己的板塊交流課前整理內容（知識點和典型問題），出示小組活動要求：

（1）知識點：將組員整理的知識點整合在一起，做好分工，準備匯報；

（2）典型問題：與組員交流自己整理的典型問題及解答方法，討論解決問題時應該注意的問題，互相補充學習。

3、小組依次展示四個板塊的整理情況。

匯報流程：

（1）展示本組知識點梳理，征求全班意見；

（2）全班補充。

教師參與交流，適時點撥、總結，完成板書“智慧樹”。

二、知識技能小檢測。

1、出示檢測題（滿分100分），獨立完成。

2、請學生來說答案并講解，與全班互動。

3、自己評分、總結，教師統計自測情況。

三、生活中的數學。

1、生活中的圓形事物很多，所以我們可以學以致用，用我們學到的知識來解決生活中的問題。出示問題：

（1）車輪為什么要做成圓形的？

（2）給圓桌配備一個正方形桌布，給方桌配備一個圓形桌布，桌布至少要多大？

2、小組討論，再全班交流。

四、激發學生熱愛數學之情。

1、欣賞同學們繪制的圓形圖案。

2、介紹我國古代數學家取得的數學成就。

（1）劉徽被稱作“中國數學史上的牛頓”，他用割圓術證明了圓面積的精確公式，并給出了計算圓周率的科學方法。

祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人，比歐洲早一千多年。

（2）祖沖之是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人，比歐洲早一千多年。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇十二

1、復習本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。

2、以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關課文。

3、回顧課文內容從不同人物身上體會做人的道理。教學重點與難點。

1、掌握積累語言的方法，培養積累語言的習慣。

2、復習課文，體會作者用飼準確、生動。教學方法與手段。

情境教學法、合作探究法，多媒體課件。

一、談話導入。

同學們，這節課我們復習語文第四單元“自尊自愛”（板書）。

二、回顧課文內容。

同學們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。

三、預習成果展示：

1、表揚完成復習提綱好的同學。

2、展示背誦情況。

四、精講點撥。

（一）、復習生字詞，課件展示。

1、復習生字：齊讀。

3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。

4、形近字（七色光2題）。

5、多音字。

（1）學生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。

（4）完成七色光1小題多音字訓練。

（二）、句子訓練。

1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。

6、7題。

3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”

（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的?！?。

“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的?！?。

4、讀讀背背七色光四中名言。

四、歸納方法。

1、學生交流復習好方法。

2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。

3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇十三

1、出示教學情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么？

4、你能解決這兩個問題嗎？

二、合作交流，解讀探究。

1、分小組交流前一段時間學到了什么？

2、組織全班交流，對前一段時間所學的內容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據學生的發言將前四個單元的內容進行分類板書，并針對本班學生的實際情況對學生容易出現的問題進行強調與說明。

三、應用遷移，鞏固提高。

1、第1題。（1）學生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學生說一說計算方法。

2、第2題。

（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數學問題？

（2）獨立完成。

（3）全班交流，訂正。

3、第3題。

讀題后，獨立完成。

交流計算方法，并核對，訂正。

四、數學萬花筒。

自行讀數學萬花筒。

說說，你有什么不明白的？

師作適當指導。

五、總結反思，拓展升華。

今天我們對開學來學習的數學知識進行整理與復習，每個同學都有不同的收獲，在數學學習的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。

1、引導學生根據教材提示，從什么是數學、怎樣學數學、怎么用數學等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內進行交流。

2、引導學生將自己的成長足跡以寫“數學日記”的方式紀錄下來。

3、課外作業：第2題。

2023年以內數的復習的教學設計范文（14篇）篇十四

1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。

2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關的問題，增強應用意識。

3、能發現存在的問題，并加以改正。

重點：圓的周長和面積的計算。

難點：應用圓的周長和面積的相關知識解決實際生活中的問題。

一、創設情境，導入復習。

提問：解決這些問題需要用到和誰有關的知識？

2、這節課我們就對圓的有關知識進行整理和復習（板書課題）。

二、回顧整理，建構網絡。

1.自主整理。

說一說本單元你學習了有關圓的哪些知識？

（1）學生可翻閱課本，并簡要記錄各節要點。

（2）小組內交流.

（3）整理知識點：

內容。

知識要點。

舉例。

圓的認識。

圓的周長。

圓的面積。

2.小組匯報。

學生分組匯報整理結果，匯報時其他學生認真聽，完善補充。

三、重點復習，強化提高。

1.基礎知識。

（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

（2）畫圓時，圓規兩腳間的距離就是圓的（）。

（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。

（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

2.判斷：教材79頁的6題。

學生說出判斷的理由，進一步對基礎知識進行鞏固。

3.解決問題：

（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。

（2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。

（3）79頁的10題：

提問：操場跑一圈是多少？

讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。

四、自主檢評，完善提高。

1.判斷題。

（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。

（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。

（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。

（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。

（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。

2.解決問題：

練習十七的1、2、3、5題。

小組內評價。

3.師：誰來評價一下自己這節課的表現。