作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇一

1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

2、能熟練應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。

使學(xué)生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

多媒體課件

修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師出示口算題卡。

9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

教師：大家都能用不同的`方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例題4。

教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。

2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？

學(xué)生匯報自己的算法。

3、教師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。

三、反饋完善

1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇二

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、知道5 以內(nèi)相鄰數(shù)多1少1的關(guān)系。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，知道2的相鄰數(shù)是1和3，3的相鄰數(shù)是2和4，4的相鄰數(shù)是3和5。

5以內(nèi)相鄰數(shù)多1少1的關(guān)系。

輕音樂，插板,數(shù)字卡1-5。

1、初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)

1）動物王國今天特別熱鬧，因?yàn)樗麄儼嵝录伊恕＠匣?、獅子、小熊、小貓、蜜蜂都搬進(jìn)了新家。教師按順序擺放小動物，請幼兒說出動物分別住在幾號房，教師再總結(jié)。老師并在演示板上按剛才說的順序在第一行擺好。

2）以提問的方式讓幼兒知道小動物誰和誰是鄰居。

提問：3號房間的小熊的鄰居是誰？4號房間的小貓的鄰居是誰?

2、運(yùn)用演示板學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

天慢慢黑了，小動物們睡著了（老師把小動物蓋起來）。聽，誰在說話呢？哦！ 原來是數(shù)字寶寶在討論問題呢。數(shù)字寶寶2說：“我是2，數(shù)字寶寶1和數(shù)字寶寶3是我的好鄰居，我們是相鄰的數(shù)字，我給它起個名字叫相鄰數(shù)，2的相鄰數(shù)是1和3?！碧釂栍變赫移渌麛?shù)字寶寶的相鄰數(shù)。

3、請幼兒利用插板動手操作，了解相鄰數(shù)之間的關(guān)系

1）小朋友們數(shù)字寶寶說得對不對？我們來親自試一試好不好？請幼兒取插板。

5）教師小結(jié)。

4、游戲《找朋友》

請五個幼兒到前邊來，每人一個數(shù)字卡，當(dāng)老師說“找找找朋友，找到兩個好朋友，我是數(shù)字寶寶2，我的相鄰數(shù)是？”拿數(shù)字1和3的小朋友就趕快速出來，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇三

本節(jié)課要求學(xué)生掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確改寫整萬的數(shù)。重點(diǎn)會用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生們的興趣，在整萬數(shù)的改寫中學(xué)生掌握的很好，主要說非整萬數(shù)的改寫。

1、 看。省略萬位后面的尾數(shù)我們看千位。

2、 判。判斷千位上的數(shù)是否小于5，小于5的“四舍”，大于或等于5的“五入”。

有一部分學(xué)生在判斷千位上的數(shù)時有時由于不認(rèn)真判斷錯誤。例如：145700≈14萬。

3、 “≈”。用“≈”連接。

有一部分學(xué)生分不清“≈”和“＝”，總會用“=”連接。例如：157000＝16萬。

4、 最后寫上萬字。

“四舍五入”法對學(xué)生來說確實(shí)是有一定的難度，當(dāng)把整萬的數(shù)和非整萬的數(shù)混到一起時就會分不清應(yīng)該用“=”還是“≈”。

這一節(jié)的知識需要學(xué)生多加強(qiáng)練習(xí)，再給學(xué)生分析“四舍五入”法，讓他們對這里的知識掌握的更加牢固。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇四

1、讓幼兒掌握從1數(shù)到10，10數(shù)到1的順序數(shù)和倒數(shù)的方法，進(jìn)一步掌握數(shù)的順序。

2、讓幼兒感知從1到10，按順序數(shù)逐個多1，倒數(shù)逐個少1。體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中序列之間的可逆性及可傳遞性。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

1、樓梯、10層樓房5幢、1——10的數(shù)字卡，階級圖12張、投影儀、電視機(jī)。

2、學(xué)具：作業(yè)紙、鉛筆若干；寫字本、筆每人一套。

幼兒自由上下樓梯，上樓時順數(shù)1、2———10，下樓時倒數(shù)10、9—1，理解什么是按順序數(shù)、什么是倒數(shù)。

1、給樓房編上樓層號，后根據(jù)樓層號的數(shù)字住相應(yīng)數(shù)量的小動物。

師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒比較小動物數(shù)量的多少，感知從1到10，按順序數(shù)逐個多1，倒數(shù)逐個少1的關(guān)系。

2、給階梯圖排上相應(yīng)的數(shù)字后練習(xí)按順序數(shù)、倒數(shù)三、觀看投影儀播放的階梯圖。

以小猴爬樓梯的形式：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)順著數(shù)時每一個數(shù)都比它后面的數(shù)少1，倒著數(shù)時每一個數(shù)都比它前面的數(shù)多1。

幼兒兩人一隊(duì)，剪刀、石頭、布、看誰贏誰先數(shù)數(shù)，后數(shù)的小朋友要根據(jù)先數(shù)數(shù)的小朋友數(shù)相反的數(shù)例。

活動反思：

活動結(jié)束后，有的小朋友自覺排隊(duì)，請一人當(dāng)小隊(duì)長，按順序數(shù)數(shù)，有的以開火車的形式進(jìn)行數(shù)數(shù)，由這些可以說明孩子們已經(jīng)有了探究的興趣，那么我們教師應(yīng)放開手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學(xué)習(xí)不能只通過一兩集體活動來完成。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇五

1、學(xué)習(xí)序數(shù)1"10，理解序數(shù)的方向性，正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。

2、培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

準(zhǔn)備貼絨教具：10個不同的小動物，有10層10個房間的樓房圖片一幅。10只企鵝圖片，10條小魚圖片。

學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

游戲法、講解法、引導(dǎo)法。

1課時

一、幼兒隨音樂《開火車》進(jìn)活動室。咱們小朋友開著小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排著整齊的隊(duì)來了。

教師提問：

a、從左向右排第5個小動物是誰？

b、從右向左排第3個小動物是誰？

教師提問：

a、從上向下排小豬排第幾？

b、從下向上排第5的小動物是誰？

三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧?。ń處煶鍪緲欠繄D片）

（1）我們先數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個房間？

（2）教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。

a、小貓住在第4層，從左邊數(shù)第5間房子；

b、小兔住在第10層，從右邊數(shù)第9間房子；

c、小豬住在第6層，從左邊數(shù)第10間房子；

a、我們一起看看第幾號企鵝派錯了隊(duì)？

b、第幾號小企鵝掉了隊(duì)？找一找，它在哪兒？

五、結(jié)束部分：

小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)。現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲——乘火車。

用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節(jié)車廂就寫2—5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當(dāng)列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂《火車開開》出活動室。

1、整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。

2、本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇六

1. 能夠?qū)ξ锲奉伾?、功能、形狀等進(jìn)行不同的分類和計數(shù)。

2. 學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)字書寫。

掛圖，盤子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習(xí)題1、2

1.“小朋友們還記得上次小動物幼兒園舉行的是一項(xiàng)什么活動嗎？”“沒錯，因?yàn)樯洗芜\(yùn)動會的順利組成，老師們決定請小動物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過上次活動進(jìn)行情景延續(xù)，引出本次活動。

1.出示掛圖，請幼兒對圖中事物進(jìn)行分類計數(shù)。

“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”

2.利用盤子的不同顏色分類數(shù)西瓜，練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

“看到這些，誰能講一講是什么意思？”

1.出示練習(xí)題1、2，難易程度不同供幼兒選擇做題。

活動結(jié)束。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇七

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進(jìn)行小結(jié)

1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇八

1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實(shí)際意義。

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個逐步提高的過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

(二)動手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的`過程我們可以用一個算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)

∶

加號

(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算?！?□＝□□+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇九

本節(jié)課要求學(xué)生掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確改寫整萬的數(shù)。重點(diǎn)會用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的`數(shù)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生們的興趣，在整萬數(shù)的改寫中學(xué)生掌握的很好，主要說非整萬數(shù)的改寫。

1、看。省略萬位后面的尾數(shù)我們看千位。

2、判。判斷千位上的數(shù)是否小于5，小于5的“四舍”，大于或等于5的“五入”。

有一部分學(xué)生在判斷千位上的數(shù)時有時由于不認(rèn)真判斷錯誤。例如：145700≈14萬。

3、 “≈”。用“≈”連接。

有一部分學(xué)生分不清“≈”和“＝”，總會用“=”連接。例如：157000＝16萬。

4、最后寫上萬字。

“四舍五入”法對學(xué)生來說確實(shí)是有一定的難度，當(dāng)把整萬的數(shù)和非整萬的數(shù)混到一起時就會分不清應(yīng)該用“=”還是“≈”。

這一節(jié)的知識需要學(xué)生多加強(qiáng)練習(xí)，再給學(xué)生分析“四舍五入”法，讓他們對這里的知識掌握的更加牢固。

億以內(nèi)數(shù)的改寫教案億以內(nèi)數(shù)的改寫和近似數(shù)實(shí)用篇十

（一）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識8和9的相鄰數(shù)。

（二）培養(yǎng)幼兒探索數(shù)量關(guān)系的興趣。

（三）積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

（四）了解多與少的相對性。

1、課程軟件

2、教案

3、教具

1、教學(xué)游戲

（一）認(rèn)知學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。

游戲操作：進(jìn)入游戲：畫面會出現(xiàn)一排等候公交車的小動物，點(diǎn)擊小動物會出現(xiàn)紅色光圈，以及提示音。一共10個小動物，反復(fù)點(diǎn)擊小動物，鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字，提高點(diǎn)數(shù)1—10的能力。

2、教學(xué)游戲

（二）課程體驗(yàn)：按照提示音的要求，給相關(guān)的小動物涂上顏色。

游戲操作：進(jìn)入游戲，畫面會出現(xiàn)按照站牌排好隊(duì)伍的小動物。

根據(jù)提示音的要求給小動物涂上顏色。如果選錯小動物顏色是涂不上的。完成關(guān)卡后進(jìn)入下一關(guān)卡說出排在第一、第五、第七的都是什么小動物。完成后點(diǎn)擊返回按鈕。

利用兒歌等形式，鞏固幼兒對相鄰數(shù)的認(rèn)識。

1、整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。

2、本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。