教學(xué)計(jì)劃是一份教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而事先制定的指導(dǎo)性文件。及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息進(jìn)行靈活的教學(xué)策略和組織調(diào)整。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

一、導(dǎo)入。

播放《送杜少府之任蜀川》錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。師：剛才那首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（板書(shū)：王勃）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，詩(shī)人王勃在少年時(shí)期還寫(xiě)了一篇千古傳誦的美文，那就是《滕王閣序》。（板書(shū)：少年）。

二、初讀課文，整體感悟。

1．請(qǐng)大家自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你通過(guò)朗讀了解到什么？

2．指名請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3．了解滕王閣（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站視頻、文字解說(shuō)）。

過(guò)渡：大家讀書(shū)的能力很強(qiáng)，真了不起！為了學(xué)習(xí)更多，請(qǐng)小組合作借助網(wǎng)頁(yè)把字詞學(xué)會(huì)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

2、檢測(cè)自學(xué)結(jié)果：無(wú)拼音、加拼音讀生字、詞。

過(guò)渡：字詞也學(xué)會(huì)了，真不錯(cuò)！誰(shuí)知道王勃是在什么情況下寫(xiě)出《滕王閣序》的？請(qǐng)細(xì)讀課文，思考以上問(wèn)題。

四、精讀課文。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。

1、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)自然段給你留下最深刻的印象？

2、“落下與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”到底是怎樣的情景？出示動(dòng)畫(huà)。

3、課文是怎樣描寫(xiě)這一情景的？（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。

4、男生讀、女生讀；師生合作讀。

5、這么美的句子，你喜歡嗎？人們聽(tīng)到王勃寫(xiě)出這么美的句子時(shí)有什么反應(yīng)？指名答。

6、請(qǐng)學(xué)生演一演，理解“拍案叫絕”。

7、回味詩(shī)句。（讀）。

8、引出第5自然段。

理解：千古傳誦。

9、王勃怎么寫(xiě)出的？其他客人呢？自讀第2段，指讀第4段。

出示：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛。

在座的人你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

10、王勃為什么能寫(xiě)出這么好的文章？瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解王勃的成才故事。

11、擴(kuò)展閱讀：王勃還寫(xiě)過(guò)哪些千古傳誦的作品？（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站資料）。

五、自由表達(dá)。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

（一）談話(huà)引入。

1、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）。

2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3、那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年。

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文。

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。

a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

b四人合作朗讀詩(shī)文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。）。

d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限、）。

2、生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）。

（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。

4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3、評(píng)比總結(jié)。

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

1．上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老師一起來(lái)讀一讀課題——9少年王勃。

2．同學(xué)們，王勃給你留下了什么樣的印象？

3．師小結(jié)指導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，讀出了少年王勃的許多優(yōu)點(diǎn)，真好！那么，作者最想表現(xiàn)的是王勃的哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，然后用課文中的一句話(huà)來(lái)夸夸王勃。

4．板書(shū)：“奇才！真是奇才！”這是閻都督夸獎(jiǎng)王勃的話(huà)，你們看：這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，可見(jiàn)這位都督當(dāng)時(shí)的心情特別激動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀：“奇才！真是奇才！”

5．有誰(shuí)注意到了課文中都督說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作？你能加上動(dòng)作夸一夸嗎？

6．拍著桌子叫好，這就是成語(yǔ)拍案叫絕。讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕！

（一）詩(shī)。

1．板書(shū)：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（指導(dǎo)“鶩”的書(shū)寫(xiě)）。

3．讓我們一起來(lái)正確流利地讀一讀這句詩(shī)吧。

4．這句詩(shī)短短14個(gè)字，卻寫(xiě)出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天。

5．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？

6．短短14個(gè)字卻給了我們無(wú)限的遐想。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩(shī)吧！

（二）文。

1．同學(xué)們，當(dāng)時(shí)正是重陽(yáng)佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”

2．這景色美嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

3．這段話(huà)美在哪兒呢？你從中體會(huì)到了什么？

4．你愿意把這壯美的（絢麗的、寧?kù)o的）秋景用朗讀送給大家嗎？

5．評(píng)價(jià)：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景啊！那燦爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去。

6．讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這贛江秋景吧！【齊讀】。

8．在王勃的《騰王閣序》里像這樣的名句還有很多。

9．難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書(shū)：“奇才！真是奇才！”

插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫(xiě)也只是客套話(huà)，這么短的時(shí)間，寫(xiě)出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫(xiě)成了，還寫(xiě)得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。

今天是詩(shī)文將我們聯(lián)系在了一起，我們通過(guò)詩(shī)領(lǐng)略到了少年王勃的豐采，我也通過(guò)詩(shī)再一次感受了教學(xué)的快樂(lè)。最后再以王勃的一句話(huà)來(lái)結(jié)束本課吧。多媒體出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。只要我們有一顆真誠(chéng)的心，那么普天之下，到處都有好朋友。

1．讀課文2--4自然段，課文還有哪些詞句可以體現(xiàn)王勃真是個(gè)奇才？一邊讀課文一邊劃出有關(guān)的句子。

2．生交流。

（一）王勃邊看邊想，……不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。

2.為了做到寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候胸有成竹，王勃是怎樣做的？

（1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？

（2）正是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了——胸有成竹。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要像王勃學(xué)習(xí)。

4.你知道嗎？王勃文思如泉、筆走如飛寫(xiě)下的這篇《騰王閣序》洋洋灑灑共有700多字啊！

5.讀了文章，聽(tīng)了老師的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？

6.這段話(huà)中通過(guò)神情,動(dòng)作,語(yǔ)言的描寫(xiě),將奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。

7．700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！

（二）都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，……誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

1．同學(xué)們，王勃為什么要寫(xiě)《騰王閣序》呢？

2．都督的客人都是些什么人？面對(duì)都督的這個(gè)要求客人們是怎么表現(xiàn)的？

3．為什么這些文人墨客都不敢答應(yīng)呢？

4．可是王勃是怎樣做的？你還記得嗎？

6．當(dāng)那些知難而退的賓客們，讀到王勃寫(xiě)的《騰王閣序》時(shí)，他們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

7．也許有后悔，也許有嫉妒，但我相信更多的一定是對(duì)奇才王勃的贊嘆。都督夸獎(jiǎng)王勃的話(huà)也正是他們最想說(shuō)的一句話(huà)：“奇才！真是奇才！”

四．。

1.最后，老師有一個(gè)問(wèn)題留給大家：為什么王勃這么小的年紀(jì)就成為了文學(xué)界的奇才呢？

教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。

課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)目的：初讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)生字，教學(xué)第一自然段。

1、長(zhǎng)江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱(chēng)為“贛”，誰(shuí)能說(shuō)出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長(zhǎng)江我們可以稱(chēng)它為什么？（贛江）。

2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（出示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃，被稱(chēng)為“初唐四杰”之一的王勃。（板書(shū)課題，出示王勃圖片）一千三百多年前的九月九日，也就是重陽(yáng)節(jié)，14歲的王勃受閻都督之邀，寫(xiě)出了千古傳頌的《滕王閣序》。

注意多音字“少年shao”

3、看課題，你最想從課文中知道什么？-----引出：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”中心話(huà)題。

帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。

１、讓我們來(lái)讀課文了解王勃。

２、播放課文配樂(lè)朗讀錄音。

３、自由讀：

要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長(zhǎng)的句子）、讀通課文。

４、檢查自讀情況：

a、用各種方式讀一讀：

南昌藤王閣都督宴會(huì)文章野鴨披著燦爛讀《藤王閣序》才氣秋景。

慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦。

b、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說(shuō)說(shuō)每一段的意思。

c、再次默讀全文。

５、嘗試分段，理清課文層次：

一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。

二（2—4）主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。

三（5）點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

7、指名分自然段讀課文。

1、指讀。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

地點(diǎn)：南昌。

原因：藤王閣整修一新，都督邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)。

3、你還知道王勃的哪些事情？

4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請(qǐng)情景。

5、齊讀。

1、分析字形。

學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。

2、注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：

督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。

宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得應(yīng)緊湊些。

序：田野的野右半部分，不能多撇。

3、學(xué)生描紅。

1、朗讀課文。

2、抄詞，組詞。

督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野。

3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

：一杯水和幾枚硬幣。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)。

二、初讀課文，掌握字詞。

1、自由讀課文。

根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。

2、檢查詞語(yǔ)理解情況。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。

(結(jié)合上下文或查字典理解)。

3、理解課文內(nèi)容。

(1)默讀課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：1——5寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：6、7寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第一部分。

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

(小組討論學(xué)習(xí))。

(3)集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化。

理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

1、自由讀第一部分。

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)。

2、自由讀第二部分。

理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))。

3、理解句子的含義(出示投影)。

“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”

(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)。

4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。

座無(wú)虛席不知所措。

(在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)。

二、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、談一談：讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受)。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段。

失誤——努力失誤——努力====成功。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

《少年聶耳》是一篇寫(xiě)人記事的文章，講述的是我國(guó)杰出的音樂(lè)家聶耳少年時(shí)期酷愛(ài)音樂(lè)的故事。全文層次清晰、行文簡(jiǎn)潔，通過(guò)對(duì)聶耳行動(dòng)語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳的形象。

能抓住重點(diǎn)的詞句理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)到專(zhuān)心致志。勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。

能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的內(nèi)容，感情文章的內(nèi)涵。

搜集聶耳的資料、樂(lè)曲錄音，再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。

一、引趣激情。

1、播放聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。

3、揭示課題。

二、初讀課文，把握內(nèi)容。

1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。

2、輕聲讀課文，標(biāo)出文章的自然段。

3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

三、精讀課文，感情內(nèi)涵。

1、自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂(lè)的句子。

3、細(xì)細(xì)朗讀，漸漸感悟。

(1)圖文結(jié)合，感情朗讀。

a、觀察書(shū)中第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。

b、找出相關(guān)語(yǔ)句自讀。

c、出示重點(diǎn)句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

指名朗讀，師生評(píng)議。

(2)情境再現(xiàn)，感情朗讀。

a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的感受。

b、找自己喜歡的句子，采用自己喜歡的方式朗讀。

c、指名朗讀，師生評(píng)議。(理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語(yǔ))。

d、小組討論，交流自己的體會(huì)。

4、配樂(lè)朗讀，強(qiáng)化感受。

朗讀2-5自然段，再次感受聶耳是如何酷愛(ài)音樂(lè)的。

5、教師引領(lǐng)，感悟內(nèi)涵。

指名讀課文，思考聶耳為什么會(huì)成為杰出的音樂(lè)家。

四、拓展交流，深化主題。

1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他名人做事專(zhuān)注、認(rèn)真的故事。

2、從這些名人故事中你明白了些什么?

五、藝術(shù)熏陶，情感升華。

1、播放學(xué)生熟悉的聶耳作品《賣(mài)報(bào)歌》。

2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己最想說(shuō)的一句話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

酷愛(ài)音樂(lè)。

迷戀笛聲、雨中吹笛。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

：感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

1．教師談話(huà)：今天，咱們就跟隨趙麗宏的文筆，一起來(lái)欣賞一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

3．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

1、快速瀏覽課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)

1、默讀課文，你認(rèn)為這是一場(chǎng)_______的雜技表演。

你是從文中哪些語(yǔ)句中感受到的，畫(huà)出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受寫(xiě)在句子的旁邊。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師主要從以下三方面加以引導(dǎo)。

（1）抓住少年的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄。

（2）抓住觀眾的表情、言語(yǔ)的描寫(xiě)，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄。

（3）抓住碗的具體描寫(xiě)，體會(huì)表演的難度很大。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)：xxxxx。于是少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，他心想：xxxxx。然后第三次手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

讀到這里，你們能體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了嗎？

2、平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學(xué)到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請(qǐng)用精煉的語(yǔ)言把它寫(xiě)在課題下方作為題記。

同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。但只要我們勇于拼搏，就一定能夠戰(zhàn)勝失敗，取得成功。

失敗+堅(jiān)持

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

《少年聶耳》記敘了我國(guó)杰出音樂(lè)家聶耳小時(shí)候酷愛(ài)音樂(lè)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)音樂(lè)的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹(shù)下練吹笛子的動(dòng)人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。

2、能照樣字，用每當(dāng)…總會(huì)造句。

3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。

4、能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。

5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。

重難點(diǎn)分析及突破方法。

用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)間。

三課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。

在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子(鄰居家)。

在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。

在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子(龍門(mén)西山)。

在雨中吹笛子。

第一教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題、審題。

1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見(jiàn)教參)。

3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。(寫(xiě)人)寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)。

二、初讀課文，談感受。

1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人?

2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預(yù)習(xí)課文。

三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。

4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。

四、作業(yè)。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。

教學(xué)過(guò)程。

一、讀第2--5自然段。

說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?

(聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。

課文是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)講的?

(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))。

二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?

(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。

三、師生交流。

1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

2、有一次，聶耳……能教教我嗎?

3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。

5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。

6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。

重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎?為什么他不去攀登龍門(mén)?

提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?

(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)。

為什么加似乎。

(表現(xiàn)他如醉如癡)。

聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?

朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。

小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。

指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛(ài)……造句。

1、讀例句每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(ài)(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。

2、口頭造句，拓展思路。

第三教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。

1、按課文填空(第五自然段)。

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話(huà)。

3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話(huà)。

4、試著背誦整一段話(huà)。

二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。

1、看板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?

2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話(huà)。

(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)。

3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。

革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。

5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。

2、能照樣字，用"每當(dāng)…總會(huì)"造句。

3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。

4、能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。

5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。

重難點(diǎn)分析及突破方法：

用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.

教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。

在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子（鄰居家）。

在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。

在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子（龍門(mén)西山）。

在雨中吹笛子。

第一教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。

教學(xué)過(guò)程?。

一、揭題、審題。

1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。（見(jiàn)教參）。

3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。（寫(xiě)人）寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么時(shí)候的事？（補(bǔ)充課題）。

二、初讀課文，談感受。

1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的人？

2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預(yù)習(xí)課文。

三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。

4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。

四、作業(yè)?。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn).

教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。

教學(xué)過(guò)程?。

一、讀第2--5自然段。

說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事？

（聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。

課文是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)講的？

（少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)）。

二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)？

（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。

三、師生交流。

1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

2、有一次，聶耳……能教教我嗎？

3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。

5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。

6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。

重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎？為什么他不去攀登龍門(mén)？

提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？

（聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間）。

為什么加"似乎"。

（表現(xiàn)他如醉如癡）。

聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？

朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。

小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

四、完成作業(yè)?本部分作業(yè)?。

指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛(ài)……"造句。

2、口頭造句，拓展思路。

第三教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程?。

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。

1、按課文填空（第五自然段）。

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話(huà)。

3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話(huà)。

4、試著背誦整一段話(huà)。

二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。

1、看板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)？

2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話(huà)。

（因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家）。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。

革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。

5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)?。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

1、談話(huà)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系?

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。

(2)正音。

(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)。

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

板書(shū)：年少健康天真活潑。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

（一）談話(huà)引入。

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）。

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年。

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的.學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。

2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文。

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。

a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

b四人合作朗讀詩(shī)文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。

d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。

2.生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）。

（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。

4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3.評(píng)比總結(jié)。

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！

自豪驕傲。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

教材簡(jiǎn)析：

《少年聶耳》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。課文講述了聶耳在少年時(shí)代學(xué)吹笛子的一件事。作者通過(guò)對(duì)少年聶耳的描寫(xiě)，表達(dá)了勤學(xué)苦練上事業(yè)有成的重要因素。

設(shè)計(jì)理念：

本科設(shè)計(jì)堅(jiān)持以讀為主的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)的方法進(jìn)行突破，同時(shí)滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要寫(xiě)了什么，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。理解誕生、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注等詞語(yǔ)的含義。

2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》。

(創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生的朗讀起到啟發(fā)作用，多數(shù)學(xué)生都迫不及待地朗讀課文。)。

二、主動(dòng)認(rèn)讀、初步感知。

師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《少年聶耳》這篇課文，讓我們從課文中了解一下少年時(shí)代的聶耳是怎樣的一個(gè)人呢？(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。

1、學(xué)生自讀課文。(邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào))。

2、同桌互讀課文。(互相糾正字音)。

3、用自己喜歡的方式讀課文。(說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？)。

(針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)不同方式的朗讀把課文讀通讀順，在讀熟的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考，使每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參與。)。

三、品讀課文、深入感悟。

1、再讀課文，自選方式讀最喜歡的自然段，要求讀正確、讀得熟練。

2、多種方式讀(自由讀、小組讀、當(dāng)小老師讀、到講臺(tái)讀)，教師及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3、交流讀書(shū)體會(huì)。

大家認(rèn)真讀了聶耳少年時(shí)代的故事，想一想，你都讀懂了什么？

4、指名答，隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)出“聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)。”

5、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子，再有感情的讀一讀。

6、交流反饋。

a、指名讀找出的句子。

b：根據(jù)找出的句子理解“側(cè)耳傾聽(tīng)、湖光沙色、全神貫注等詞語(yǔ)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試造句。

c：靈活機(jī)動(dòng)、形式多樣地指導(dǎo)各句朗讀。

重點(diǎn)句：

“聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。“。

(做游戲表演，一學(xué)生朗讀，一學(xué)生模仿，體驗(yàn)聶耳對(duì)笛子的迷戀。)。

“聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)察到…”

(用刪詞比較法，讓學(xué)生理解聶耳對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)到了入迷的程度。)。

……。

7、文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）。

四、誦讀全文，積累語(yǔ)言。

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，（回歸整體）。

2.詞句積累。

好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。

好句：自己最喜歡的描寫(xiě)有特色的一句或幾句話(huà)。

（有意識(shí)地積累本文中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。）。

五、讀中思考，讀寫(xiě)結(jié)合。

1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。）。

2.說(shuō)一說(shuō)，你遇到過(guò)專(zhuān)心做一件事而忘記了周?chē)囊磺械娜藛幔?/p>

可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。

（讀寫(xiě)結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、總結(jié)全文、指導(dǎo)行為。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了《少年聶耳》這篇課文，知道了聶耳之所以能夠成為杰出的音樂(lè)家，這與他少年時(shí)代的勤學(xué)苦練是分不開(kāi)的，那么，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始就勤學(xué)苦練，為自己心中的理想而努力奮斗吧！老師相信，只要你們勤學(xué)苦練，你們一定能夠取得成功的。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解課文內(nèi)容，能用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

2、能在正確流利有感情的朗讀中體會(huì)少年鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解少年鄧小平的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、我會(huì)讀私塾懂得附近敬畏背誦逗人巨大惹惱目瞪口呆活潑頑皮聰明勇敢。

2、聽(tīng)寫(xiě)巨、畏、懂。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、再讀課文，質(zhì)疑，再現(xiàn)情景。

1、出示自學(xué)提示。

2、根據(jù)提示帶著問(wèn)題默讀課文。快速默讀課文，看看課文寫(xiě)了少年鄧小平的哪幾件事?

對(duì)于課文中講述的鄧小平的故事，說(shuō)說(shuō)哪件事情最讓你感興趣?為什么?

四、分析課文，反饋練習(xí)。

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)少年鄧小平的哪幾件事?

3、當(dāng)小先生找出動(dòng)詞，指名學(xué)生表演。表現(xiàn)了他是怎樣的孩子?

4、學(xué)習(xí)爬石龜這件事。這是一個(gè)什么樣的石龜?它有哪些來(lái)歷?

5、鄧小平見(jiàn)到石龜是什么表現(xiàn)?小伙伴是什么表現(xiàn)?你從他們不同的表現(xiàn)中知道了什么?

對(duì)課文中寫(xiě)的這幾件事情，你對(duì)哪件事情最感興趣?為什么?

五、拓展延伸。

學(xué)到這里，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的孩子?其實(shí)，鄧小平還有很多的事跡，課本上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你搜集到的鄧小平的事跡，全班交流。

六、小結(jié)。

鄧小平是我們國(guó)家的第二位領(lǐng)導(dǎo)人，他領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民改革開(kāi)放，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，是我們國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。他提出“一國(guó)兩制”，使香港和澳門(mén)順利回歸。

七、課堂檢測(cè)。

1、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，再組詞。

腦()巨()碰()若()。

惱()臣()硬()惹()。

2、讀一讀，從下列詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

表?yè)P(yáng)害怕巨大聰明勇敢玩耍理解附近活潑頑皮。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年鄧小平。

背課文理解后背。

當(dāng)小老師活潑頑皮。

爬石龜聰明勇敢。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。

2、能照樣字，用”每當(dāng)…總會(huì)“造句。

3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。

4、能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。

5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。

重難點(diǎn)分析及突破方法：

用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.

教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題、審題。

1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。（見(jiàn)教參）。

3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。（寫(xiě)人）寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么時(shí)候的事？（補(bǔ)充課題）。

二、初讀課文，談感受。

2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預(yù)習(xí)課文。

三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。

4、復(fù)習(xí)本單元”學(xué)習(xí)提示“明確分段的操作步驟，交流分段。

四、作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。

在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子（鄰居家）。

在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。

在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子（龍門(mén)西山）。

在雨中吹笛子。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn).

教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。

教學(xué)過(guò)程。

一、讀第2--5自然段。

說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事？

（聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。

課文是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)講的？

（少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)）。

二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)？

（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。

三、師生交流。

1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

2、有一次，聶耳……能教教我嗎？

3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。

5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。

6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。

重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎？為什么他不去攀登龍門(mén)？

提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用”可是連接“？

（聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間）。

為什么加”似乎“。

（表現(xiàn)他如醉如癡）。

聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？

朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。

小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。

指導(dǎo)、”每當(dāng)……總愛(ài)……“造句。

1、讀例句”每當(dāng)（什么時(shí)候，誰(shuí)）……總愛(ài)（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。

2、口頭造句，拓展思路。

第三教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。

1、按課文填空（第五自然段）。

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話(huà)。

3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話(huà)。

4、試著背誦整一段話(huà)。

二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。

1、看板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)？

2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話(huà)。

（因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家）。

3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么？理解“杰出、譜寫(xiě)”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。

革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。

5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

潘老師的說(shuō)課的確說(shuō)得好，很全面、很系統(tǒng)、很清楚，確實(shí)是真正意義上的說(shuō)課，有許多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，從總體上看，內(nèi)容十分全面，凡是說(shuō)課所要說(shuō)到的基本內(nèi)容，如教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)及相關(guān)的教學(xué)理論，無(wú)一遺漏，全都說(shuō)到了。再者，在陳述這些內(nèi)容的時(shí)候，又全都嚴(yán)格按照說(shuō)課的程序（即先說(shuō)教材，再依次說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等）一一敘述。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程有板有眼，有系統(tǒng)又有條理。各部分內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又連起來(lái)形成一個(gè)嚴(yán)密的整體，整份說(shuō)課稿，可以說(shuō)組織得天衣無(wú)縫，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。再還有，說(shuō)的內(nèi)容正確，選準(zhǔn)了思想教育的滲透點(diǎn)和科學(xué)地處理了思想教育與語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的縱橫聯(lián)系，做到了說(shuō)課與課堂教學(xué)的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。除此以外，還有以下突出的兩點(diǎn)，值得肯定：

一、說(shuō)課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、表述準(zhǔn)確，整個(gè)說(shuō)課過(guò)程幾乎沒(méi)有一句多余的話(huà)，特別是在說(shuō)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，注意了說(shuō)課語(yǔ)言的`綜合運(yùn)用，即既有講述語(yǔ)言，又有教學(xué)語(yǔ)言和朗讀語(yǔ)言，從而使教學(xué)過(guò)程更具有課堂教學(xué)的真實(shí)效果。如教學(xué)過(guò)程中的“導(dǎo)課”，“首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課”這一句是講述語(yǔ)言，接下去的“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課”就變成了課堂教學(xué)語(yǔ)言。這種教學(xué)語(yǔ)言一直使用到這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)束，才又改用“我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是根據(jù)……”這種講述語(yǔ)言。可以說(shuō)潘老師在說(shuō)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，基本上全過(guò)程地恰當(dāng)?shù)鼐C合使用了多種語(yǔ)言，這是相當(dāng)突出的，它也充分說(shuō)明潘老師具有熟練駕馭語(yǔ)言的能力。

二、說(shuō)理是說(shuō)課的重要標(biāo)志。潘老師在說(shuō)課中，不但理說(shuō)得十分充分，而且很全面，他在確定教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)說(shuō)理，在說(shuō)教法、學(xué)法時(shí)說(shuō)理，在說(shuō)教學(xué)依據(jù)時(shí)說(shuō)理，在說(shuō)導(dǎo)課時(shí)說(shuō)理，在說(shuō)課堂小結(jié)時(shí)說(shuō)理，在說(shuō)板書(shū)時(shí)說(shuō)理。還有，潘老師說(shuō)理的形式多樣，有整段的集中說(shuō)理，也有穿插在教學(xué)過(guò)程中的三言?xún)烧Z(yǔ)，畫(huà)龍點(diǎn)睛式的說(shuō)理，特別是凡重要的教學(xué)行為，潘老師都注意說(shuō)清理論依據(jù)，這更是小學(xué)語(yǔ)言說(shuō)課的典型做法，是說(shuō)課區(qū)別于備課和其他任何教研形式的顯著標(biāo)志。也正是由于潘老師在說(shuō)課時(shí)突出說(shuō)理，所以使得潘老師說(shuō)的課更具有科學(xué)性和更令人折服。總之，潘老師說(shuō)的課特色非常明顯，如他不是簡(jiǎn)單地確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，而是在詳細(xì)分析單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自然地把教學(xué)重、難點(diǎn)揭示出來(lái)；如他在陳述具體的教學(xué)過(guò)程前，先述說(shuō)自己的總體教學(xué)思路以及為什么要如此處理教材的理由，從而為后續(xù)的教學(xué)過(guò)程預(yù)先作好了理論上的論證，也便于聽(tīng)者更深刻地了解他所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程的合理性、必然性和科學(xué)性。當(dāng)然，潘老師如倘能在第一部分說(shuō)教材時(shí)，先說(shuō)說(shuō)全課的教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)，在說(shuō)第一課時(shí)再概括分析一下這個(gè)課時(shí)所涉及的教材，整個(gè)說(shuō)課可能會(huì)更完美一些。

文檔為doc格式。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

教材分析：

1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。

2、本文人物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫(xiě)及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫(xiě)，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫(xiě)又注重了正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫(xiě)事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。

教材設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。

2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。

3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。

2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。

二、初讀感知。

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。

4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。

5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。

6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2―5段，認(rèn)真想一想。

1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。

2、全班匯報(bào)。

重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。

（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。

（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋?zhuān)ㄈ褙炞ⅲ瑒h去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。

3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。

哥：第五筆是豎，不是豎鉤。

四、擴(kuò)展延伸。

你遇到這專(zhuān)心去做一件事，而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？

總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

教學(xué)目的：

1、了解一代偉人鄧小平少年時(shí)期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅(jiān)實(shí)的腳印。

2、學(xué)習(xí)鄧小平爺爺從小就有學(xué)習(xí)刻苦、崇尚科學(xué)、助人為樂(lè)、意志頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

3、了解19世紀(jì)初期，發(fā)生在中華大地上的一系列轟轟烈烈救國(guó)救民的革命斗爭(zhēng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你們平時(shí)都讀過(guò)哪些偉人故事或偉人傳記?你最喜歡哪一個(gè)偉大的人物?

2、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

3、小結(jié)：閱讀“偉人傳記”，帶給我們的是思想上的啟迪，情操上的榜樣，成功的秘訣。

1、同學(xué)們，最近老師也讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《少年鄧小平》這本書(shū)讓我們見(jiàn)證了一代偉人少年時(shí)期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅(jiān)實(shí)的腳印。

2、你對(duì)鄧小平有了解嗎?說(shuō)一說(shuō)。(生自由發(fā)言)。

3、師補(bǔ)充介紹鄧小平鄧小平爺爺在我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中威望，功勛卓著。他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家。小時(shí)候，爸爸媽媽給他取的名字叫鄧先圣，7歲上學(xué)的時(shí)候就改名叫鄧希賢了，他19出生在四川省廣安縣牌坊村，代，16歲的鄧小平就去法國(guó)留學(xué)了。后來(lái)，在廣西領(lǐng)導(dǎo)了百色起義，創(chuàng)建了中國(guó)工農(nóng)紅軍革命根據(jù)地;從30年代到1977年黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，鄧小平的政治生涯，充滿(mǎn)了傳奇色彩，50年代他就是國(guó)務(wù)院副總理，1992年鄧小平“南巡”，他指出黨的基本路線(xiàn)要1不動(dòng)搖，這一年他被推選為世界風(fēng)云人物，是他把改革開(kāi)放定為基本國(guó)策，是他首先提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，還收回了香港、澳門(mén)。2月，93歲的鄧小平爺爺去世了，他永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

4、師簡(jiǎn)單介紹《少年鄧小平》的內(nèi)容。

本書(shū)從一個(gè)小村莊開(kāi)始，以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時(shí)代的成長(zhǎng)歷程——從出生到進(jìn)入私塾發(fā)蒙念書(shū);從鄉(xiāng)里的北山初等小學(xué)堂、廣安縣立高等小學(xué)堂再到廣安縣中學(xué)堂;16歲那年，從重慶留法勤工儉學(xué)預(yù)備學(xué)校畢業(yè)后，沿著長(zhǎng)江走出四川，走出國(guó)門(mén)，前往法蘭西尋找救國(guó)救民的夢(mèng)想??村莊、田野、山崗、河流、桑園、小學(xué)堂、中學(xué)堂，還有故鄉(xiāng)大地上四季的風(fēng)雨，風(fēng)起云涌的年代里各種新思潮的吹襲和滌蕩，異國(guó)他鄉(xiāng)輾轉(zhuǎn)而艱辛的勞動(dòng)和求學(xué)生活??這一切，也都見(jiàn)證了一代偉人早年所留下的曲折而堅(jiān)實(shí)的生命腳印，以及追求理想、追求真理的串串足跡??本書(shū)以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時(shí)代的成長(zhǎng)歷程。

5、你知道書(shū)的作者嗎?你還讀過(guò)他的什么書(shū)?

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

教材分析：

本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。

本文人物描述抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描述，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描述及雨中吹笛子的動(dòng)作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。

設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫(huà)出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。

2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。

3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、你們明白這是什么歌曲嗎對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們明白這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就個(gè)性喜歡音樂(lè)，這天我們就一齊走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，這天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。

二、初讀感知。

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。

4、檢查認(rèn)字狀況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。

5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。

6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。

1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。

2、全班匯報(bào)。

重點(diǎn)句。

(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。

(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面)。

(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。

3、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)齊讀最后一段)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。

哥：第五筆是豎，不是豎鉤。

四、擴(kuò)展延伸。

你遇到這專(zhuān)心去做一件事，而忘記了周?chē)磺械臓顩r嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。

總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

1．學(xué)會(huì)本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

通過(guò)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

通過(guò)各種形式的讀，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

1課時(shí)。

1．教師：制作多媒體課件。

2．學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．課件展示：祖國(guó)風(fēng)光。

看后你有什么想說(shuō)的？

二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)。

1．讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2．指名回答。

三、展示資料，交流匯報(bào)。

1．學(xué)生展示課前收集的資料。

2．學(xué)生交流匯報(bào)。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1．自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名朗讀。

3．聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

五、讀文感悟，加深理解。

1．自由朗讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？想到了什么？

（每一節(jié)詩(shī)分別講了什么？你想到了什么？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）。

3．朗讀課文，體會(huì)自豪之情。

（1）讀第1節(jié)，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2．3．4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流。

（3）讀第7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。

（4）齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。

六、表演朗誦，升華情感。

1．分角色練習(xí)朗誦。

指導(dǎo)朗誦：第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

（從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴保粡膶殟u走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。）。

2．分角色表演朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

3．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。

（要朗誦好一首詩(shī)，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。）。

七、課外延伸。

收集朗誦詩(shī)歌，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

歷史?未來(lái)。

錦繡山川嶄新畫(huà)卷。

燦爛文化璀璨詩(shī)篇。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。

2、能照樣字，用每當(dāng)總會(huì)造句。

3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。

4、能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。

5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。

重難點(diǎn)分析及突破方法：

用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)間。

三課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。

在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子（鄰居家）。

在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。

在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子（龍門(mén)西山）。

在雨中吹笛子。

第一教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題、審題。

1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。（見(jiàn)教參）。

3、從題目看，課文是什么類(lèi)型的文章。（寫(xiě)人）寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他什么時(shí)候的事？（補(bǔ)充課題）。

二、初讀課文，談感受。

2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預(yù)習(xí)課文。

三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。

4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。

四、作業(yè)。

第二教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn).

教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。

教學(xué)過(guò)程。

一、讀第2--5自然段。

說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事？

（聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。

課文是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)講的？

（少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)）。

二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)？

（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。

三、師生交流。

1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。

4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。

5、越吹越有勁似乎一點(diǎn)。

6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。

重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎？為什么他不去攀登龍門(mén)？

提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？

（聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間）。

為什么加似乎。

（表現(xiàn)他如醉如癡）。

聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？

朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。

小結(jié)：作者寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。

指導(dǎo)、每當(dāng)總愛(ài)造句。

1、讀例句每當(dāng)（什么時(shí)候，誰(shuí)）總愛(ài)（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。

2、口頭造句，拓展思路。

第三教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)。

1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫(xiě)句子。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。

1、按課文填空（第五自然段）。

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話(huà)。

3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話(huà)。

4、試著背誦整一段話(huà)。

二、聽(tīng)寫(xiě)句子，默寫(xiě)句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。

1、看板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)？

2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話(huà)。

（因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家）。

3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么？理解杰出、譜寫(xiě)，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。

革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》。

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。

5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。

2023年少年聶耳教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

教材分析：

1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫(huà)人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專(zhuān)注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫(huà)得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。

2、本文人物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫(xiě)及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫(xiě)，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫(xiě)又注重了正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫(xiě)事半功倍，從而更全面地刻畫(huà)人物，深化了課文主題。

教材設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫(huà)出具體描寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。

2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。

3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。

2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、快速閱讀課文畫(huà)出生字和同桌互認(rèn)生字。

4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。

5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。

6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。

1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫(huà)出寫(xiě)聶耳喜歡音樂(lè)的句子。

2、全班匯報(bào)。

重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。

（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。

（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋?zhuān)ㄈ褙炞ⅲ瑒h去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。

3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）。

喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。

哥：第五筆是豎，不是豎鉤。

你遇到這專(zhuān)心去做一件事，而忘記了周?chē)磺械那闆r嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？

總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。