四年級教案不僅包括教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，還需要包括相應(yīng)的教學(xué)活動和評價方法。以下是小編為大家收集的四年級教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇一

一、教學(xué)目的和要求：

1.理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實(shí)驗—公開驗證。

2.體會伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會伽利略敢于追求真理的勇氣。

2.理解伽利略懷疑思考的過程。

三、教學(xué)過程：

（一）讀題導(dǎo)入：

（二）自讀自悟：

1．出示課文第一二自然段。

1）請同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受。

2）交流體會。

3）小結(jié)：

2．出示斜塔圖片：

2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的。

3）出示：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

a）指名讀。

b）所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開試驗前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。

c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個圖示以幫助自己理解。

d）生說、師說（課件演示）。

e）師引讀第四自然段。

3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。

大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）。

2)學(xué)生讀書、交流。

5)生生對話。

6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）。

8)可適當(dāng)初，你們是這么說的嗎？（出示課文第二自然段）。

9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？

我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？

(聯(lián)系材料：《動手做做看》)。

5．尾聲：

正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。

6．老師建議：

創(chuàng)作一條格言勉勵自己。

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2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇二

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識與能力：

1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

初步學(xué)習(xí)通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。

[教學(xué)手段]：

多媒體課件。

[教學(xué)時數(shù)]：

兩課時。

[教學(xué)過程]：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）。

2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音。

2、重點(diǎn)字的書寫提示。

讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。

3、同學(xué)快速默讀課文。

4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？

三、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象。

1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個的科學(xué)家。

2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解。

“信奉”一詞的意思。

3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。

4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的，并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容。

五、安排作業(yè)：

1、謄寫課后的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗的？他人有哪些反應(yīng)？

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)過程]：

講讀課文第三自然段。

1、齊讀第三自然段。考慮：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？

2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？

4、他打算怎么做？

（二）朗讀課文第四自然段。

1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的？

2為什么要進(jìn)行多次試驗？

請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。

3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣？

4、齊讀這段話。

（三）朗讀第五、六自然段。

1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的？

2、人們?yōu)槭裁磿@樣想？

3、當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變？

4、這說明什么？

小結(jié)：

5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？

總結(jié)。

（四）板書設(shè)計。

懷疑（亞里士多德的那句話）――不迷信。

伽利略分析（兩個相互矛盾的結(jié)論）――善于考慮。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計。

朗讀課文。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇三

2、讓我有驚奇的喜悅：

3、讓我有深刻的感嘆：

不管是“下崗”的感覺，還是驚奇的喜悅，都讓我深深的明白了：一節(jié)精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會；不在于設(shè)計的課堂有無基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而于于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇四

網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識庫、資源庫，海量的知識信息以超文本鏈接方式組織在一起。無論從學(xué)習(xí)素材的角度，還是學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了極大的可能性。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。人教版第八冊閱讀課文《兩個鐵球同時著地》講的是意大利偉大的科學(xué)家伽利略，在青年時代不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。現(xiàn)以《兩個鐵球同時著地》為例，談?wù)勅绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的積極情感，這種情感會促進(jìn)智力活動的進(jìn)行和個性的發(fā)展。如：課始，當(dāng)學(xué)生通過多媒體媒體網(wǎng)絡(luò)，在一陣輕快的樂曲聲中，看到兩個大小不同的鐵球同時從高處落下同時著地時，不約而同地發(fā)出驚訝聲。教師乘勢問道：“看了課題，你有什么疑問？”學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們紛紛提問：“這個結(jié)論誰得出來的？”“他為何研究這個問題？”“他是怎樣得出這個結(jié)論的？”教師請學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁中的“課文內(nèi)容”按鈕，帶著這些疑問自己閱讀課文，到課文中去找答案。學(xué)生自然而然地全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去。

當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容已基本掌握時，教師又問學(xué)生：“伽利略和亞里士多德是誰？”學(xué)生從課文的介紹僅僅知道伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家；亞里士多德是古希臘哲學(xué)家。顯然，學(xué)生對這兩位偉大人物的了解是有限的。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生到“搜狐網(wǎng)站上查詢有關(guān)資料。因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有便捷的檢索功能，可以進(jìn)行快速的分類檢索和關(guān)鍵詞檢索，所以學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)，在各種不同的網(wǎng)站上找到了許多有意義的資料。學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)并延續(xù)了參與學(xué)習(xí)的欲望。我們知道，閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然或社會情景中，有助于學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。

二、建立開放式的學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

探討，很快理解了伽利略推出的兩個結(jié)論是相互矛盾的，明白了亞里士多德說的這句話是錯的，從而深深體會到伽利略不盲目迷信權(quán)威的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中不僅理解了課文內(nèi)容，也學(xué)會了合作，并且增強(qiáng)了他們主動學(xué)習(xí)的意識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施個別化自主學(xué)習(xí)。

個別化自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生直接參與為基本特征，學(xué)生在教學(xué)過程中處在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的一系列積極探索的主動地位。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化自主學(xué)習(xí)，是利用計算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件，通過人機(jī)交互方式，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，并通過軟件設(shè)置的基于多媒體信息的演示、講解、練習(xí)、檢測和反饋評價的教學(xué)過程，指導(dǎo)控制學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程的方式。如：課文的第四自然段講了伽利略通過反復(fù)試驗證明亞里士多德的這句話的確錯了，同時得出了“鐵球下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系”這一結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，采用采用開放式自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，選擇第四自然段，網(wǎng)頁上出示相應(yīng)的課文內(nèi)容以及思考題：

1、伽利略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗？結(jié)果怎樣？

2、從“反復(fù)”、“許多次”、“總是”這些詞中你知道了什么？

3、從“伽利略那時候才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授”這句話中你體會到什么？

4、伽利略要進(jìn)行公開試驗，說明他具有怎樣的精神？教師要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇思考題，然后把思考結(jié)果打?qū)懺谟懻摪迳希處熇镁W(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控器查閱學(xué)生的習(xí)題解答情況。學(xué)生在答題過程中，自由地在不同的知識點(diǎn)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，短時間內(nèi)接受了大量的信息，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，打破書本局限，他們的創(chuàng)新意識自然而然地得到提高。如有的學(xué)生在回答第四個問題時寫道：“伽利略在當(dāng)時人們都信奉亞里士多德的話，卻勇敢地推翻了亞里士多德關(guān)于‘物體落下的速度和物體的重量成正比例’的說法，可見，伽利略具有敢于追求真理的精神。我真佩服他！”又如，教師在討論板上要求學(xué)生展開想象，想想伽利略在比薩斜塔上試驗成功后，會怎樣表現(xiàn)？塔下的群眾又會怎樣？學(xué)生反映敏捷，想象豐富合理。有的說，伽利略會激動地?zé)釡I盈眶，不停地?fù)]動雙臂，高聲呼喊我成功了！有的說，塔下的群眾也會興奮地手舞足蹈，互相擁抱。他們終于明白，權(quán)威說的話不一定全都對。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)會通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。2.理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。課前準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2.教師制作多媒體課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識)2.(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(板書課題：兩個鐵球同時著地)，下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。二、初讀課文，自學(xué)字詞(一)自讀目標(biāo)：(出示多媒體課件)1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文講的是誰的故事?他是什么時期的哪國人?3.他做了一件什么事?課文按什么樣的順序敘述的?(請你用上“先……然后……接著……最后……”敘述)(二)重點(diǎn)詞語：(著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí))三、默讀課文，初步感知1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。2.小組內(nèi)初步交流。3.自主讀書，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)4.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2.結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象二、重點(diǎn)品讀，理解課文默讀課文，結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。伽利略是一個()的科學(xué)家。引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。a學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是正確的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。出示課件，教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程。伽利略的疑問：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重。同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這句話說明:物體下落的速度與物體的重量(有)關(guān)系,物體越(重),落下的速度越(快)。討論：如果亞里士多德的話是正確的，就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：1.(算式法10+110)兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;2.10+110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)結(jié)論：伽利略經(jīng)過多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(錯誤的)。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下，總是(同時著地),鐵球往下落的(速度)與鐵球的(重量)沒有關(guān)系。b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。a學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。a學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b教師出示課件，補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、升華情感，體會寫法1.教師范讀第五、六自然段。學(xué)生思考：比較一下試驗前后人們態(tài)度的變化。就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示投影，比較人們的態(tài)度的變化)試驗前試驗后態(tài)度變化膽大妄為，固執(zhí)，會讓他丟盡臉忍不住驚訝地叫了起來思想變化信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)做真理明白了：像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不一定正確2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)3.伽利略做這個實(shí)驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再默讀課文，看課文是通過怎樣描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。5.以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。四、拓展延伸1.搜集有關(guān)伽利略的科學(xué)小故事。2.在家中動手把試驗做一做。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇六

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇七

（生有的說亞里士多德對，有的說伽利略對，還有的則拿著自己搓的小紙團(tuán)在做實(shí)驗。）。

師：同學(xué)們，兩個都是權(quán)威人士，都是人們敬重的偉人，對于他們說的話，我們不要一味的去猜測，我們應(yīng)該像一樣動動手，因為“事實(shí)勝于雄辯”。

師：看來還是伽利略勝利了。那么伽利略是怎樣知道兩個不同重量的鐵球從同一高處同時落下來，會同時著地的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。請大家自主閱讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音、讀懂句子、讀通課文。

師：通過讀課文，你知道了什么？

生：我知道了那時侯，研究科學(xué)的人都信封亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理。

生：我知道了伽利略為了找到正確答案反復(fù)做了許多次試驗。

生：這篇課文講的是伽利略對大哲學(xué)家亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問，并通過試驗證明了兩個不同重量的鐵球從同一高處落下來，總是同時著地。使人們認(rèn)識到：就算是像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他的話也不一定全都是對的。

生：當(dāng)時的人們非常信奉亞里士多德，而伽利略卻不相信。

師：不是不相信，是對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。你知道他的疑問是怎樣產(chǎn)生的嗎？

生：（朗讀）如果亞里士多德的那句話是正確的，那么……這怎么解釋呢？

師：你覺得伽利略是個怎樣的人？

生：他是一個堅持真理的人。

生：他是一個不怕困難的偉大科學(xué)家。

生：我覺得伽利略是一個為了追求真理，敢于面對困難的人。

生：我覺得他是一個相信事實(shí)的人。

師：你是從哪些語句看出來的？從課文中找出來，并做上標(biāo)記。

（生認(rèn)真做標(biāo)記）。

師：請有感情地朗讀你找出的語句，并談出自己的感受。

生：我讀了“他向?qū)W生宣布了實(shí)驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開實(shí)驗。”我感受到這個年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略真是膽大妄為。

生：我讀了“伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。”我覺得伽利略做事真認(rèn)真，他相信事實(shí)勝于雄辯。所以反復(fù)做試驗。

生：有的說：“這個青年真是膽大妄為……會讓他丟盡了臉。”這句話說明人們還是信奉亞里士多德，不相信伽利略，還對他的這種行為感到很不滿。話中滿是諷刺味。

師：說得好。大家讀了課文有什么問題想提出來嗎？

生：因為他堅持真理。

師：說得好。老師還有個疑問：我在讀課文時，把課文第2自然段和第五自然段去掉后，覺得也是很通順的。我覺得作者寫第2自然段、第五自然段完全是多余的。

生：不是的，去掉后不太連貫。

生：不能去掉。因為寫這兩段可以突出伽利略。

生：不行。因為去掉后，第六自然段寫人們時，我們就覺得太突然。

師：看來，真的不能去掉。是呀，寫當(dāng)時的環(huán)境和人們的態(tài)度，能更好的表現(xiàn)伽利略堅持真理的精神。這種寫法叫“烘托”。同學(xué)們以后寫文章可以采用這種方法。

師：學(xué)習(xí)了課文，你一定有很多話想說出來。你最想對文中的哪個人說呢？請把你的感受說給他聽。

生：我想對亞里士多德說，偉大的哲學(xué)家，請你以后說話先考慮考慮，對啦，就是要三思而后行。

生：伽利略你真讓我佩服。我景仰你，我要向你學(xué)習(xí)。

生：人們啦，以后可別再輕易相信別人的話喲。哪怕他是個權(quán)威。

師：把你的感受寫出來吧。同學(xué)們在寫的時候最好結(jié)合自己的生活實(shí)際。

生：

亞里士多德：

你好！原來像你這樣的大哲學(xué)家也會有說錯話的時候呀。你讓我明白了“人無完人”的道理。以前我把老師的話當(dāng)圣旨，認(rèn)為只要是老師說的話都是正確的，我們就應(yīng)當(dāng)聽從。現(xiàn)在，我不會啦。我如果覺得老師的話不對，我會對他說的。

2005年5月25日。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇八

知識與能力：

1、 認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

[教學(xué)手段]：多媒體課件

[教學(xué)時數(shù)]：兩課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識)

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

1、掌握違、妄、執(zhí)三個字的讀音

2、重點(diǎn)字的書寫提示

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯的字。

3、學(xué)生快速默讀課文。

4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?

三、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個( )的科學(xué)家。

2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解

信奉一詞的意思。

3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過程的句子劃出來。

4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容

五、布置作業(yè)：

1、抄寫課后的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗的?別人有哪些反應(yīng)?

(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗? 請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。 3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計 朗讀課文。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇九

1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

課時：兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識)。

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(板書課題：兩個鐵球同時著地)，下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、默讀課文，初步感知人物。

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟。

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)。

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象。

(一)結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

(二)伽利略是一個()的科學(xué)家。

(三)集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。

a學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。(算式法10+110)兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、升華情感，體會寫法。

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出增示圖投影，教師范讀第六自然段)。

2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)。

(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)。

(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。

3、伽利略做這個實(shí)驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)。

4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

三、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十

知識與能力：

1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

[教學(xué)手段]：多媒體課件。

[教學(xué)時數(shù)]：兩課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識)。

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。

1、掌握違、妄、執(zhí)三個字的讀音。

2、重點(diǎn)字的.書寫提示。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯的字。

3、學(xué)生快速默讀課文。

4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?

三、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象。

1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個()的科學(xué)家。

2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解。

信奉一詞的意思。

3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過程的句子劃出來。

4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語。

四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫課后的生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

(二)朗讀課文第四自然段1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?2為什么要進(jìn)行多次試驗?請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?4、齊讀這段話。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計朗讀課文。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十一

1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

兩課時

第一課時

1、教師拿出兩個易拉罐，一個還未開封，是滿的，另一個則已經(jīng)空了。教師拿著兩個易拉罐讓同學(xué)們看一看，用手掂量掂量。

其實(shí)今天的課文就解答了這樣的問題，只不過，老師試驗的對象的是易拉罐，而課文中說的是鐵球。

（反思：看來小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動動手，使得課堂氣氛空前活躍，學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。）

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，思考這個試驗是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個試驗？然后試著連起來說一說。

2、出示生字，邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹）

出示課文中的多音字，指導(dǎo)讀音、組詞。

讀反復(fù)朗讀，練習(xí)把課文讀流利，畫出你最受啟發(fā)的句子，再反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。

2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。

3、學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎？這篇課文會告訴我們一些道理。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。

2、課文著重講的是什么人？

3、他對誰的話提出了疑問？

4、為了搞清楚這個問題，他做了哪些工作？

5、實(shí)驗的結(jié)果怎樣？

三、初步理解課文。

1、默讀課文。想想每一個自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2、提問：你怎么分段：講講每個自然段講了什么內(nèi)容？

四、人物介紹：學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹。

伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗。

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”

五、學(xué)習(xí)課文第一段：

思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個什么樣的人？

（因為他提出的問題常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對事物有獨(dú)特的見解）。

六、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、亞里士多德是什么人？

“信奉”是什么意思？

當(dāng)時的人是怎樣信奉亞里士多德的？

為什么要提到這個人物，他與下文有什么聯(lián)系？

（對這樣的人提出疑問，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實(shí)驗時，才會有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗的行動更加贊賞。）。

七、熟讀課文。

第二課時。

一、啟發(fā)談話，激趣：

師：你們怎么知道的？是誰得到的這個結(jié)論？

今天，我們通過這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個結(jié)論的。

二、默讀課文引路：

思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？

三、回憶復(fù)習(xí)：

第1，2自然段講了什么？

四、讀第三段：

1、這一段主要講了什么內(nèi)容？

2、伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？

讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會10秒鐘落地。

3、解伽利略的疑問：

從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個不同的結(jié)論？

第一個結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個鐵球落下的速度減慢。

板書：如果……那么……。

演示，解釋：

因為1磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢。可以用圖來表示：

還可以用數(shù)學(xué)式子表示：

第二個結(jié)論是什么意思？板書：如果……就……。

用圖可以表示：

用數(shù)學(xué)式子表示：

誰能仿照第一個結(jié)論說說道理嗎？

生：因為把兩個鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。

師：你對這兩個結(jié)論有什么看法？

生：同一件事的兩個結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。

五、學(xué)習(xí)第四段：

1、學(xué)生讀第四節(jié)：

其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？

結(jié)論：

兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。

2、對照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。

3、他是怎樣得到這個結(jié)論的呢？

“反復(fù)做了許多次試驗。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過科學(xué)實(shí)驗反復(fù)求證之后得到的。

生：說明“伽利略當(dāng)時很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?/p>

5、他為什么要做公開的試驗？

既為了宣布試驗結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會面臨人們怎樣的責(zé)備。

（二）人們對于伽利略的公開實(shí)驗持什么態(tài)度？

“是……還是……”

解詞：膽大妄為、固執(zhí)。

人們?yōu)槭裁磳だ杂羞@樣的評價？人們這時認(rèn)為誰的話是對的？

(三)1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖，對照課文內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們看到兩個鐵球同時著地時的沸騰場面。

理解人們?yōu)槭裁磿@訝得呼喊起來。

這句話與別的不同，是先說結(jié)果，后說原因。

理解文中得“才”

這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對這句話怎樣理解？

權(quán)威們學(xué)識淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是，權(quán)威說的“不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開試驗使大家明白了這個道理，這是多么重要啊！

請同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時的時代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

六.總結(jié)中心思想：

課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗，公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗，得出了兩個鐵球同時著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅持科學(xué)試驗的精神。

六、課后作業(yè)。

完成課本后面的作業(yè)。

第三課時。

一、回顧前課的學(xué)習(xí)，明確笨課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)學(xué)生分段，理解課文主要內(nèi)容：

1、教師提示學(xué)法。

2、學(xué)生分段。

3、檢查學(xué)生分段情況：

三、檢查學(xué)生讀書情況。

四、討論學(xué)習(xí)這課書以后，自己懂得什么。

五、寫作讀后感。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十三

1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

課時：兩課時。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）。

2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗。

2、默讀課文，初步感知人物。

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟。

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）。

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時。

1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象。

（一）結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

（二）伽利略是一個（）的科學(xué)家。

（三）集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

a學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋110）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導(dǎo)理解“信奉”）。

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

a學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）。

2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）。

（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）。

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）。

3、伽利略做這個實(shí)驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）。

4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十四

1、伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋110）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）。

（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟為主，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗的限制，對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時，采用列算式來理解：，這樣理解既簡單又明了。同時這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識是相通的）。

出示如果那么但是如果就。

（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）。

2、伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

思考：

1）伽利略做了多少次試驗？

（無數(shù)次）。

2）他的實(shí)驗成功了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說明伽利略帶著上面的問題，反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯了。）。

3）為什么要作公開試驗？

讀課文第5自然段。

在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。

（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）。

總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

在比薩斜塔的公開試驗的目的是為了公布自己的試驗結(jié)果。

那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗的目的，只是為了公布自己的試驗結(jié)果嗎？

再次朗讀朗讀第五自然段。

得出結(jié)論：之所以要公開試驗，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

3、所以伽利略又是一個（勇敢）的科學(xué)家。

默讀課文思考：當(dāng)時人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？

讀課文2、5段，對比人們的不同態(tài)度。

總結(jié)：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

1、出示最后一句話。

說一說，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？

（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他。

任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方。

盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為。

要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)。

鼓勵學(xué)生從各個不同的角度思考。

2、教師總結(jié)。

出示：伽利略做這個實(shí)驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。

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2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十五

1. 理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實(shí)驗—公開驗證。

2.體會伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1. 體會伽利略敢于追求真理的勇氣。

2. 理解伽利略懷疑思考的過程。

今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗《兩個鐵球同時著地》（齊讀）

1．出示課文第一二自然段

1）請同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受

2）交流體會

3）小結(jié)：

2．出示斜塔圖片：

2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的

3）出示：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍 。

a）指名讀

b）所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書，看看在做公開試驗前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。

c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個圖示以幫助自己理解。

d）生說、師說（課件演示）

e）師引讀第四自然段

3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）

2)學(xué)生讀書、交流

5)生生對話

6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）

8)可適當(dāng)初，你們是這么說的嗎？（出示課文第二自然段）

9)現(xiàn)在，你們明白了什么？

4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：

是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。

同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？

我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？

(聯(lián)系材料：《動手做做看》)

5．尾聲：

正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。

6．老師建議：

創(chuàng)作一條格言勉勵自己。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十六

1、伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋110）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）

（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟為主，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗的限制，對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時，采用列算式來理解：，這樣理解既簡單又明了。同時這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識是相通的）

出示 如果那么但是如果就

（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）

2、伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

思考：

1）伽利略做了多少次試驗？

（無數(shù)次）

2）他的實(shí)驗成功了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說明伽利略帶著上面的問題，反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯了。）

3）為什么要作公開試驗？

讀課文第5自然段。

在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。

（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）

總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗來證實(shí)，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

在比薩斜塔的公開試驗的目的是為了公布自己的試驗結(jié)果。

公開試驗的結(jié)果是大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。

那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗的目的，只是為了公布自己的試驗結(jié)果嗎？

再次朗讀朗讀第五自然段。

得出結(jié)論：之所以要公開試驗，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。

3、所以伽利略又是一個（勇敢）的科學(xué)家。

默讀課文思考：當(dāng)時人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？

讀課文2、5段，對比人們的不同態(tài)度。

總結(jié)：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

1、 出示最后一句話。

說一說，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？

（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他

任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方

盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為

要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)

鼓勵學(xué)生從各個不同的角度思考。

2、教師總結(jié)。

出示：伽利略做這個實(shí)驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十七

一、導(dǎo)入:。

強(qiáng)調(diào)多音字著，在這里讀zhao。

2.再來齊讀課題。

二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.這篇課文向我們介紹了兩個偉大的人物，是—亞里士多德、伽利略。

2.自由讀課文，思考課文他們之間發(fā)生了什么事情？

（是啊，這篇文章就是講了兩個科學(xué)家亞里士多德和伽利略，伽利略懷疑亞里士多德的話，然后經(jīng)過反復(fù)試驗，公開試驗，最后向大家證明了兩個鐵球同時著地。）。

三、重點(diǎn)探究。

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.你們了解這兩位科學(xué)家嗎？現(xiàn)在大家就來讀讀課文的1、2自然段。

2.咱們來相互交流一下，讀了這兩個自然段，你們對他們有了什么樣的了解。

（伽利略十七世紀(jì)科學(xué)家辯論家。

亞里士多德兩千多年前古希臘的哲學(xué)家人們都信奉他）。

課下大家都查了字典，信奉什么意思呢？（信奉敬仰）。

你知道許多老人一般都比較信奉什么嗎？神佛。

3.課文講的誰信奉亞里士多德？是啊，連科學(xué)家都信奉亞里士多德，就像信奉神佛一樣，所以當(dāng)別人懷疑亞里士多德時，人們就非常憤怒地說：

出示：你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？

4.你來讀讀。

（我覺得你這個科學(xué)家信奉的不夠哪個科學(xué)家更信奉他啊。

看出來了，你這個科學(xué)家已經(jīng)堅定不移的信奉他了。

是啊，那時的科學(xué)家都信奉他，我們一起來信奉一次吧）。

5.亞里士多德還被馬克思和恩格斯稱為是古希臘“最博學(xué)的人”，被人們稱為“人類的百科全書”，所以在人們的心目當(dāng)中，亞里士多德的話就是人類的真理。

（二）、第三自然段。

1.出示：這個博學(xué)的人曾經(jīng)說過這樣一段話：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”

2.當(dāng)亞里士多德說關(guān)于鐵球下落的話時，人們會怎么看待。我們來表演一下。我就是亞里士多德，你們就是當(dāng)時研究科學(xué)的人們。

老師：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍”

學(xué)生：人們來贊揚(yáng)。

對于這句話，伽利略你是怎么想的？可以說課文內(nèi)容，也可以含糊回答。

信奉亞里士多德的人們聽到伽利略的話，會說什么？

自由發(fā)言。

聽了人們的指責(zé)，你會放棄自己的想法嗎？

你覺得伽利略是一個怎樣的人？敢懷疑，勇敢、不迷信權(quán)威。

這才是研究者的態(tài)度。

3.大家默讀課文的第3自然段，看看他的疑問是怎么產(chǎn)生的？

（1）、讀明白了嗎？我看好多同學(xué)都迷惑不解。

（2）、用邊讀邊想的方法來給大家讀讀這段文字呢？現(xiàn)在明白了嗎？

（3）、誰來說說，他得出了哪兩個相反的結(jié)論嗎？學(xué)生發(fā)言。

（5）、畫完了同位來交流一下，把你們這樣畫的理由講給同位聽聽。

（6）、誰來給大家講講。同學(xué)們束起耳朵認(rèn)真聽伽利略講啊。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十八

1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點(diǎn)）

2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。

4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）

2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學(xué)困生）

（3）小老師聽寫典型的詞語。

（1） 課文主要內(nèi)容寫了什么？

（2）伽利略是個怎樣的人？

（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評價）

1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）

2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。（特別是學(xué)困生）

3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）

4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）

教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

板書設(shè)計：

25、兩個鐵球同時著地 （伽利略）

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇十九

(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎?對，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個試驗的文章。

請看老師板書課題。(板書課題)。

誰來讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)。

請大家齊讀課題。

1.概述課文主要內(nèi)容：

這篇課文講了件什么事呢?請同學(xué)們輕輕翻開書，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

誰來說說，這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文，真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會圍繞課題來概述課文，真是不錯的方法。

3.先來讀讀介紹加利略的語段，誰來?(學(xué)生讀第一段。)。

4.從這段話中，你對他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛提問題的人)。

5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)。

7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰來讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對，亞里士多德的著作被成為是百科全書，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再沒有第二個人像他那樣對人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見解答不了的難題還是會從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰要是懷疑亞里士多德，人們就會這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。

8.感受信奉。

假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候，你會大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。

1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)。

看老師演示。(演示)。

2.這說明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)。

4.請學(xué)生用道具便說邊演示。

5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，一起再來看看動畫演示。(放動畫演示)大家可以看到，同樣一個事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來伽利略的置疑是有道理的。

6.亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對此毫不懷疑，但加利略卻對這段話產(chǎn)生了疑問，由此，我們可以看出，他是個怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。

過渡：帶著這樣的疑問，加利略是怎么做的呢?請同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語句。

1.(出示：加利略帶著……)請一位同學(xué)來讀讀。

2.再來看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)。

3.體會兩句在表達(dá)上有什么不同?

你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說。

5.過渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗，最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個……”)由此，我們看出亞里士多德的確說錯了，物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)。

6.過渡：一次次的試驗，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗證明亞里士多德的話的確說錯了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因為堅持“日心說”而觸怒教廷被逮捕，此時此刻，他在想些什么呢?(堅持做公開試驗)。

1.出示書上的圖，看，消息一傳開，許多人都爭先恐后的來到比薩斜塔，他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說什么呢?誰來讀讀書上的話?(學(xué)生讀，沒有感情。)你讀的很通順，請同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個感嘆號，你能體會出什么啊?(人們對伽的不滿，嘲諷。)。

2.那請你不滿的讀讀第一句話，再請另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。

3.過度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請看：出示試驗的課件。

你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)。

你就是驚呼的人群中的一員，你說些什么?

5.由此，人們都明白了一個道理：出示最后一句話。(先逐個讀，后齊讀。)。

來，我們一起將心中的贊美呼喊出來：出示課文第一句。

結(jié)束語：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對待研究的精神值得每個人學(xué)習(xí)。同時，對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”一句，同學(xué)們在生活中肯定都深有體會，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。

速度與質(zhì)量有(無)關(guān)。

加利略亞里士多德。

大膽質(zhì)疑。

偉大不迷信權(quán)威。

執(zhí)著追求真理。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語。

2.正確流利，有感情地朗讀課文。

3.了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

4.初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神；學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

一、啟發(fā)談話激趣。

師：你怎么知道的?

生：預(yù)習(xí)課文知道的。

師：誰得出了這樣的結(jié)論?

生：伽利略。

師：今天，我們通過25課的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出這個結(jié)論。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.自讀課文，思考課文主要寫了什么。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.檢查交流。

1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，進(jìn)行正音；

2）學(xué)習(xí)生字新詞，注意多音字“的”的讀音和用法；

3）說說課文的主要內(nèi)容。

三、走進(jìn)伽利略和亞里士多德。

1.再讀課文，說說對這兩個人物的初步了解。

2.人們是怎樣對待亞里士多德的？你從哪里看出來？人們?yōu)槭裁磿@樣對待他？

通過學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)讓學(xué)生明確伽利略的特點(diǎn)和人們對亞里士多德的態(tài)度。

3.朗讀1、2自然段。

四、完成課堂作業(yè)。

1.抄寫生字新詞；

2.完成作業(yè)本、同步練相關(guān)字詞作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對亞里士多德有什么了解?

二、學(xué)習(xí)精講課文。

（一）了解第一對矛盾（伽利略——亞里士多德）。

1.學(xué)生讀課文。

2.討論：他們之間的矛盾是什么？

亞里士多德認(rèn)為：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

而伽利略對這句話抱有懷疑態(tài)度。

3.伽利略的懷疑有根據(jù)嗎?你從哪里得知？

伽利略通過假設(shè)推出兩個結(jié)論，也就是兩點(diǎn)根據(jù)。

4.第一個結(jié)論是什么意思?

生：這個結(jié)論的意思是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的兩個鐵球落下的速度減慢。

第二種假設(shè)與第一種有什么不同?

落下的速度比原來10磅重的鐵球快。

能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?(上黑板書寫)10+1＝1111＞10。

能仿照第一個結(jié)論說說道理嗎?

因為把兩個鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里斯多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。

師：你對這兩個結(jié)論有什么看法?

生：兩個結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。

（二）課文重點(diǎn)設(shè)境。

導(dǎo)：要想解決這個矛盾，最好的辦法是什么？

（出示句子：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。）。

生讀句子，讀了句子你有什么發(fā)現(xiàn)？

反復(fù)——許多次是重復(fù)，學(xué)生說觀點(diǎn)。

（三）了解第二對矛盾。

導(dǎo)：伽利略做這個試驗不僅要解決和亞里士多德的矛盾，其實(shí)他還要解決他和——的矛盾。（信奉亞里士多德的人們）。

1.面對年輕的教授，人們是怎樣對待他的？

找出句子，反復(fù)讀。

討論：人們?yōu)槭裁磿羞@樣的態(tài)度？

（四）再次設(shè)置重點(diǎn)情境。

導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看插圖，對照課文第四段的內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們在看到兩個鐵球同時著地時的沸騰場面。

1.生想象：……。

2.現(xiàn)在，我們來想象一下，站在54.5米高的塔頂上的伽利略此時此刻會怎樣呢?

生：……。

師：同學(xué)們想象得多么具體。現(xiàn)在，我來做試驗，現(xiàn)在，請同學(xué)們當(dāng)“塔下的觀眾”要身臨其境。現(xiàn)在開始，一、二、三!

生：啊!……(“塔下的觀眾”的呼喊聲異常熱烈)。

師：我成功了!(“伽利略”興奮地站在凳子上舉起雙臂)。

讀最后一段。

三、總結(jié)課文鋪導(dǎo)。

伽利略敢于打破迷信權(quán)威、堅持科學(xué)實(shí)踐的精神。

……。

你有沒有這樣的事例呢？

四、完成作業(yè)。

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇二十一

1、認(rèn)識3個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

生字卡片、課件。

一、引入課題，明確目標(biāo)

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

3、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗（板書課題：兩個鐵球同時著地）

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、預(yù)習(xí)檢測，引導(dǎo)自學(xué)

1、檢查字詞掌握情況

2、多形式檢查課文朗讀。

三、小組討論，合作互助

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

（3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

2、小組合作交流

四、精彩展示，點(diǎn)撥釋疑

1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰？他做了一個怎樣的試驗？最后試驗結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地）

2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。

第二部分（第2自然段）：講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

第三部分（第3自然段):講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

第四部分（第4—6自然段）：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

4、你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的科學(xué)家?

五、課堂檢測，總結(jié)評價

1、書寫并會聽寫下列字詞，爭取寫正確，寫美觀。

伽利略辯論信奉違背一磅 拴住

拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為

2、請注意本課的多音字并標(biāo)注拼音：

著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )

25、兩個鐵球同時著地

人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？

人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇二十二

2023年四年級語文下兩個鐵球同時著地教案范文（23篇）篇二十三

1、認(rèn)識3個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

生字卡片、課件。

一、引入課題，明確目標(biāo)。

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元的專題是什么內(nèi)容，對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

3、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗（板書課題：兩個鐵球同時著地）。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、預(yù)習(xí)檢測，引導(dǎo)自學(xué)。

1、檢查字詞掌握情況。

2、多形式檢查課文朗讀。

三、小組討論，合作互助。

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

（3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

2、小組合作交流。

四、精彩展示，點(diǎn)撥釋疑。

1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫了什么？

教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰？他做了一個怎樣的試驗？最后試驗結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地）。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？

第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。

第二部分（第2自然段）：講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

第三部分（第3自然段):講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。

第四部分（第4—6自然段）：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。

3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語句談感受。

4、你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的科學(xué)家?

五、課堂檢測，總結(jié)評價。

1、書寫并會聽寫下列字詞，爭取寫正確，寫美觀。

伽利略辯論信奉違背一磅拴住。

拖住宣布固執(zhí)比薩城膽大妄為。

2、請注意本課的多音字并標(biāo)注拼音：

著()地更()正的()確膽大妄為()。

人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？

人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？