通過這個活動，我學會了如何在壓力下保持冷靜和應對突發情況。以下是一些成功的活動總結范文，從中我們可以學到很多有用的寫作技巧。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇一

尊敬的各位領導、老師，大家下午好！

在這次觀摩學習過程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會到了課改對學生成長的益處，以及認識到我們平時實施過程中的不足之處。

首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學生在說，老師只需從旁點撥，一節課說不上幾句話。但從導學案以及教學效果上來看，老師課后是花了不少功夫的。導學案的內容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學生講的過程中，老師點撥適時，引導到位，才使學生能流暢清楚的講出本節課的教學內容。何時點撥、怎樣點撥這是一門藝術。我想我們回去之后還需好好琢磨。

再者，站在學生的角度，學生參與度非常高。幾乎所有學生都參與進來了，人人都有事做。課堂上學生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評，說的頭頭是道。學生不僅敢說、會說而且會分析，善于質疑，敢于質疑。小組內分工明確，誰板書、誰講課……都有專人負責。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養的各方面能力。怎樣發現并培養學生各方面的才能，讓他們的長處得到發揮，我們也需要好好鉆研。

從這幾堂課中可以看出學生各方面能力都得到了很大的提高，而且學生的長處得到了發揮與運用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時實施過程中，有些問題一直困擾著我們：在對學環節，部分學困生不思考，只依靠優秀生，甚至是課后作業的答案都是從他們那里得來。這種現象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導學生開口說、大聲說，怎樣培養學生質疑、補充等能力也一直不得其法。在引進課改以前，老師講學生聽，一節課也只能剛好完成規定的教學任務，現在由學生講，如何控制好時間有效的完成學習任務？望在座的各位領導、老師稍作指導！

謝謝大家！

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇二

為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動。現總結如下：

1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學期的教研活動的重要組成部分。

1、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

3、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。

1、取得的成績：

a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。

b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

c、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、全班交流等。

e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組的團結協作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

a、教研組建設需要加強。參加校賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

c、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。

d、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇三

4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領下，我們一行5人，奔赴仁懷市參加“遵義市小學數學高效課堂教學現場觀摩活動”。此次活動由遵義市教育科學研究所主辦，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學校。活動在4月20日全天進行，分別由三位老師執教小學數學課堂，然后由三位教研員進行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。

給我印象最深的是由紅花崗區東風小學陳健老師執教了一節三年級數學《平均數》，陳老師的課堂充分將教材中的例題內容進行重組，他真正是在用教材教、創造性地使用教材，而不是教教材，在教學中重視了培養學生的估算能力，同時使用多種方式對學生進行鼓勵，他的課堂讓我感覺很親切，讓我對數學教材的文本解讀有了更為深刻的認識。

紅花崗區教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數據分析觀念的培養——平均數一課的思考》的講座，讓我明白了在備課時，不能只從口頭上說備教材，備課標，備學生，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數一課為例，備課時，首先要站在統計的角度了解平均數的概念、性質，在確定目標時以計算為本還是以統計為本，創設什么樣的情境，設計什么問題，滲透什么樣的數學思想方法。并給我們講到了小學統計教學的基本策略：1.密切聯系生活，體現統計價值2.經歷統計過程，強調內心體驗;3.重視結果運用培養決策能力。

我們一直在提倡數學課堂應當從無效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當評價激勵學生的課堂。

那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化小學副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業成長建設高效課堂》，他認為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材，預設教學目標，即解決教什么的問題，其次要注重教學方法，彰顯藝術魅力，即解決怎么教的問題;第三要關注課堂生成，持續健康發展。

一天的活動很快結束，但留給我們的思考卻遠沒有結束。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇四

觀摩活動總結3xx老師近期進行的主題活動是：升班教育，而這正好和我們班現在進行的主題活動相同，我們兩個班對幼兒升班教育的側重點雖然不同，但通過觀摩xx老師的活動，我受到了不少教育啟示，自己的教育思路更拓寬了。

小班與中班不論是生活還是在學習等方面，都有著許多不同之處，小班幼兒升入中班，需要具備兩個最基本的方面，首先是心理方面，其次是能力方面，小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力，熟悉中班的生活及環境，從而激發幼兒升中班的愿望。有了這種愿望，幼兒才能主動地去學做哥哥和姐姐，活動的積極性提高了，才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學習者，這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅實的基礎。

1、在游戲區域中用游戲化的方式，幫助幼兒學習中班新的常規，如：自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時，又對小班與中班的不同有了進一步的認知強化，從而激發他們更好的學做哥哥姐姐的欲望。創新的攥毛巾、擰毛巾游戲，大棋游戲，都符合了小班幼兒的年齡特點及接受能力，寓教于樂。

2、在小班的教育活動中，嘗試利用圖片支持教育的方法非常好，值得我在今后的工作中借鑒與學習。在活動的適宜處，出示圖片幫助幼兒強化與理解所感知體會的內容，比泛泛的口頭總結更能讓幼兒接受。

3、xx老師的語言支持與引導很到位，如：創編的兒歌引導“新中班里有什么？請你快快告訴我”及每一大塊內容后的小結“你們是什么樣的心情？”等。

在小偵探的游戲中，老師可以帶著大家到床邊看一看，一起數一數有多少張床上沒有睡小動物，讓大家感知的更充分些，同時在感知活動室時，幼兒的感知體驗也是不夠充分，應把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇五

第二節課是夏老師上的《東方之珠》，整節課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發散與拓展。清晰的教學主線，讓整個課堂教學變得緊湊，學生能披文入情，收到很好的教學效果和效率。在教學中夏老師充分利用了現代信息技術，出示了視頻，讓學生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”再出示銅鑼灣商店圖，學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結合在一起，把學生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。

1、利用網上學習交互性，充分發揮學生的主體作用。傳統教學過程以教師為中心：從教學內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多參與。而將現代信息技術與數學課程優化整合，可以更好的創設以學生為中心、教師為主導的交互留給學生自主權、選擇權，讓學生根據自己的實際需要，進行實踐活動。

例如：九年義務教育人教版小學數學第二冊“認識圖形。

（一）”：教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征，及感性認識為主的認知規律。將教學過程大膽設計在一整套電腦游戲中。由第一關“比一比小和面的多少”進入學習要點，初步形成對體積面積的感性認識；隨后進入“找一找”，讓孩子在配相關的場景中進行復習鞏固；最后又設計“闖關”游戲及時反饋學習情況等。整堂課富有吸引力，實師生、生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化中培養了學生發現問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官，激發學習興趣。

有這樣一個案例，在進行“毫米的認識”教學時，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽問題更激發了學生的學習興趣，觸發了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。習環節教師大膽創新，將其設置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動，幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的概念3.利用信息資源，引入時代活水。

互聯網特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環境。比如，教學人教版小學數學第七冊《讀法和寫法》時，課前安排學生通過各種途徑（包括上網），搜集有關數據：有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數據材料，學生不僅輕松的完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如，人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊。上完《年、月、日》的知識之后，安踐活動——“制作年歷”。這時，教師大可不必按傳統教學習慣，幫學生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導孩子們“輕輕點擊鼠標”，你會發現，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預料。

二、固守傳統之憂與現代信息技術濫用之患。

1、傳統思維定勢的形成，限制教育的進步與發展。

(1)課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。

(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。

(3)課程管理統得過死，難以適應不同地區和不同學生的多樣化要求。2.現代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。

計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關理論指導，缺乏合適的網具平臺，會使信息技術與數學學科整合本身難以系統化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。

為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內容的課，也不管合適不合適，一堂不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現代信息技術與學科整合的精神節課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉。更有甚開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌培養、品格的塑造等人文素養卻蕩然無存。

三、“現代信息技術”與學科教學優化整合——素質教育和時代發展的必然。1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。

同樣是人教版小學數學中的《軸對稱圖形》，有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機彩鮮艷的秋天風景，聲情并茂地說：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來到中，你會發現很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過不斷的啟發，讓學生對稱”的共同特點。這精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。第二位教師將自己的教學活動安排在網絡教室進行。電腦屏幕上首先出現了一小段中國傳統喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程，揭示“軸對稱圖形”；進入電腦資源庫，找一找生活中的“軸對稱圖形”，說一說“軸對稱圖形”的作用；即時訓練時，教師軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習環節中，教師讓學生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫總結時，由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結本節課所學所感。

乍看第一節課運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩兩節課，不難發現第一節課的腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。第二位教師則真正用網絡的廣闊性和互動性，“找圖形”讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分實踐，動腦發表自己的主見。兩節課放在一起一比較，便凸現出第二位教師教學設計，真正充分運術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。

信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步利用信息技術自主解決問題。例如，人教版第十二冊“統計圖”的整理和復習，教師要求學生課前通分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在計結果，并對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態環境此過程中，學生利用一定的手段，呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據不同成員提自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能作精神。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇六

美麗的三亞，小雨過后，空氣清新，少了平日的炎熱，倒是涼爽宜人。海南省高中歷史中心組在領頭人李海英的帶領下到達三亞二中，映入眼簾的校園不大，但干凈整潔，特別是師生熱情喜悅的面容令人愉悅。

此次高中歷史中心組觀摩研討活動主要分為兩部分。第一部分是：三亞二中柯曉云老師授課《高三文科歷史試卷講評》和評課;第二部分是：全國著名歷史教育專家張道林老師的《如何解決歷史教學中的一些問題》的講座。具體內容如下：

一、試卷總評。

分析試題涉及到的主要內容。

二、成績分析。

1、分數段分析。

2、與其它班級成績比較。

三、選擇題分類講評。

1、文字類。

2、圖表(回顧新課改內容)。

3、逆向型選擇題。

4、因果選擇題。

5、組合題。

6、比較選擇題。

四、材料解析題。

評課：1、做課老師柯曉云談教學設計和課后反思。2、組長李海英強調復習課中試卷講評課的重要性及學生的主體性問題。

一、如何做好一名優秀的歷史教師。

1、做好歷史教學工作。

2、做好教研工作。

3、研究教材：了解教材的編寫、指導思想，以便于通盤了解教材。

4、多參加例會活動。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇七

為進一步提高我校教師授課水平，搭建相互學習，共同提高的平臺，我校于20xx年10月開展了觀摩研討活動，在本次觀摩課活動中，大家滿載著秋的收獲。

1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教師都制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。

2、不同程度體現了新課程理念，教師在觀摩課展示中，都應用課改理念，主要表現在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。

3、此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍，也造就了較為激烈的競爭環境，不努力就要落在別人的后面。

4、使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們將課堂教學中學生的表現放在更主要的位置，不但看教師教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。

5、每節課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發展。

間的聯系，與現實生活的聯。充分體現了教師的主導地位，學生的主體。

老師們都做到了目標明確、具體、貼切、可操作性強。強化了學生主體作用、引導學生自主糾錯。講評過程達到了重點突出，難點突破，強化了學生的思維過程，注重培養學生的多元思維，關注了學生個體差異，鼓勵質疑，兼顧“兩極”學生的發展需求，鼓勵學生獨立思考，強化了個性培養，三維目標達成度高。

老師們精心準備，精選習題，保證了質量，做到了基礎與綜合相結合，培養了學生的靈活多變的思維能力。練習中涉及的題目、問題體現了錯題歸類及錯因，題目體現了層次性、梯度性，簡單的問題歸類讓學生自主處理，重點問題做到了課堂展示交流，重點講評。

老師們精心備課，教學思路清晰，各環節緊扣教學目標，重難點突出。注重知識、方法和規律的總結，教學方法靈活，引導學生主動學習，注重學生有效參與，鼓勵質疑，鼓勵學生獨立思考，注重學法指導，教學手段直觀，運用多種教學手段為學生創造了良好的學習環境。課堂結構合理，層次清楚，主次分明，過渡自然。善于與學生溝通，課堂組織、調控能力強，順利完成了教學任務。

此次觀摩課活動，參與的老師均經過了精心的準備，展示了自己上課的最高水平的，每一位教師的課堂設計均有自己獨特的一面，都有可值得學習的一面，得到了聽課教師的一致好評，這樣的活動非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇八

春意濃濃的3月正是教學黃金時段，我校圍繞“加快推進高效課堂改革，熟練應用問題導學展示五環節教學模式，大力提升課堂教學效益”這一主題開展了教師課堂觀摩活動，要求全校教師進行課堂教學展示。在此次活動中，初二年級全體教師能端正態度、認真準備，根據學生實際選擇課題，利用各種教學手段豐富自己的課堂。我們走進了不少教師的課堂，每位教師各有特點，有的課熱情洋溢，啟發有方，學生情緒高昂，不少問題學生回答是異口同聲；有的課顯得大氣優雅，當然這種優雅是以勤奮、經驗、總結為基礎的；有的課，學生十分專注，大家都處于積極的學習狀態；有的課清新有趣，學生們趣味盎然；有的課親切自然，注重培養學生的自學能力，培養學生的合作意識總之，我們的老師講課精煉高效，主體作用發揮很好，師生關系比較和諧，教學目標實現不錯。

和以往的公開課相比，這次觀課中大部分教師做到了創造性使用教學模式，貼近實際教學，能充分激發學生的興趣。整個教學環節思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度相對合理，觀摩活動中時時體現團結緊張，認真準備，嚴謹的工作態度。

1、教師對觀摩活動認真對待，物質準備較充分。

2、發現部分老師在應用模式方面的進步和突破很大。

3、教師能根據初二學生的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動或情境中，充分調動學生的積極性，在歡快的課堂氣氛中輕松學到知識。

４、評課時大家踴躍發言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有反思。

5、從教學要素上講，大部分課堂教學設計精當，教師確實下了一番功夫。教學目標：具體化和問題化，重點和難點處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識明確。

教學程序：面向全體，因材施教，給學生創造機會，讓他們主動參與，主動發展，知識體現過程中能由學生自悟與發現。

教學方法：符合教材，學生和教師實際，教學信息多項交流，反饋及時，且能從實際出發，運用現代教學手段。

教師基本功：語言規范簡潔、幽默、生動形象，教態親切、自然。教學效果：目標達成，教學效果好，學習生動，課堂氣氛活躍。

通過觀課議課、交流，初二年級教師清楚認識到自己的不足之處：

1、教師課堂駕馭能力有待提高；課堂教學管理還是靠老師那雙瞪圓的眼睛，學生自主管理能力差。

2、課上要少說廢話，進行有效提問和溝通。

3、要及時抓住并充分利用學生興趣轉移，生出好問題，生成好效果。

4、在準備課時一定要做到對學生的現有經驗做到心中有數，以便適度教學。

5、復習上一課必須和本課是同一領域的知識。

6、課上設計的游戲及情景必須和本課知識相結合，對鞏固所學知識起到事半功倍的作用。

7、注意提高音量，運用中聲普通話教學，培養學生良好的學習習慣和意識。

8、多學習富有趣味的語言，語調抑揚頓挫，充分調動學生的能動性。

9、學生的學習常規對學生一生的影響都是至關重要的，所以在教學中的運用一定要做到持之以恒。

10、教師授課心態還需要加強，教態力求做到自然大方，與學生互動親切自然，要克服緊張心理。

11、教學層次性不夠強，沒有很好的做到步步為營、層層深入地了解新知識。

12、教學方法不夠靈活多樣。方法間應用轉換不夠流暢。

13、問題設計的不夠精簡，沒有真正做到循序漸進和針對性。

14、柔性管理體現不夠，缺乏師生情感互動和交流。

15、學生課堂專注程度不平衡。學生們還要注意傾聽的坐姿。

16、作業任務繁重，重復性訓練任務遠遠大于鞏固性訓練及拓展性訓練任務，基礎性訓練少而拔高性訓練倉促又多。

17、年輕教師在現代教育技術應用、普通話等方面優于年齡大的教師，年齡大的教師在敬業、自律、對教材及課標精通、謙虛等方面優于年輕教師，二者之間缺乏互動性，另外普遍與學生溝通少，沒有做到“親其師而信其道”。

18、細節處理不到位，如課件中字體大小，顏色設置等。

教研會上初二老師們紛紛表示，要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。在問題導學展示五環節教學模式的統領下，做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。使學生學習態度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。

1、學生可能對本課內容較為新鮮也很感興趣，但只根據文中的介紹學生很難讀懂和理解。而且不同階段的學生理解能力各異，他們更希望以直觀的方式、活動的方式、游戲的方式、本土化的方式來上課。

2、學生的討論及回答的問題意見不一，但不影響我們教學目的。教學中有些問題不求學生最終取得什么一致的意見，關鍵是要求學生思考并參與其中。

3、小組合作學習仍停留在皮毛上。

存在的問題：（1）、學生說話的太多，談論與學習無關的事情。（2）、大部分學生濫竽充數，只在等著抄正確的答案，不參與討論。

在教學實踐中不能為了合作學習而進行合作學習，應根據教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機進行，才能發揮其最大的作用。

（1）、小組合作學習不是為了課堂教學形式的熱熱鬧鬧，課堂教學時間是有限的，因此教師在課堂教學時應精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學習重點和難點作為合作學習的內容。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參于合作學習。

（2）、學生小組合作學習必須得到教師的指導，否則課上學生小組合作將得不到好效果。教師應當教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發言，怎樣質疑等。

1、努力克服困難，組織形式多樣的教研活動，保證備課組的活動正常開展。落實好教學研究，通過科研促學科質量。

2、抓住課堂管理，抓好課堂管理，抓出課堂效益。

此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是這次活動對于我們的專業成長都是有很大幫助的。在以后的教學中希望大家很好地學習、借鑒其他老師們的豐富經驗，多觀摩優秀教師授課，多探索，多發現，多思考，放開自己，提高課堂管理水平和教學水平，讓每個學生都能在太岳中學快樂的成長，快樂地接受知識，快樂地學習生活！

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇九

歷時兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國小學語文名師教學觀摩活動”就要結束了。

下面，簡要地談談個人的感受。

開幕式上，我提出了看名師的課要學習三點——第一，學習語文課怎樣上出語文味，讓學生擁有語文。第二，關注學生的語文實踐，讓訓練科學靈動扎實。第三，從教學思想、教學素養、教學藝術看教師的教學門道，目的是從這些方面向名師學習，提高自身素養。

我還一直堅持認為，語文課，一定要根據《課標》要求，以教材為憑借，使學生留下語言，留下情感，留下形象，留下-體驗，留下方法，獲得聽、說、讀、寫、書等語文素養的提高。

賈老師在講座中強調，教語文，要培養學習興趣，要教給語文知識，要培養良好習慣。

這些觀點，我認為是正確的，我們應該在教學中認真實踐。

精彩：含義十分豐富。比如——教師的朗讀好，字寫得漂亮，能給學生很好的示范引領，是精彩；教師鉆研教材深入獨到，也是精彩；教師處理教材目標準確、具體，使教學重點突出、訓練落實，是精彩。學生學得積極主動，興趣盎然，叫精彩；學生在老師引導下，從不懂到懂，從不會到會，也叫精彩。因此，名師課堂教學中的精彩之處，要品味、咀嚼、研究、學習。

1、賈志敏老師執教《賣魚的人》，教風樸實，要求嚴格，以培養語感為核心，扎實訓練，提高學生的整體語文素養，效果很好。值得學習借鑒。

2、張偉老師執教《尊嚴》，深入鉆研教材，文本細讀，抓住教材對比寫法、細節描寫的特點，重點突出，層層深入，難點突破。值得學習借鑒。

3、趙志祥老師執教《夸父追日》，親和力強，很好地激發了學生學習興趣，注重調動學生的學習積極性。通過文言文和課文的對比閱讀，在課文理解的基礎上，引導學生對“課文表達了古代勞動給人民怎樣的情感”進行多元解讀。值得學習借鑒。

4、蔣軍晶老師執教《祖父的園子》，從課文的表達特點入手，即怎么寫的角度，高度關注體驗，憑借語言想象畫面，還原場景，進入情境；通過語言進入到人物的情感世界，感受人物的喜怒哀樂，了解人物的所思所想。學生對“我”童年的“自由快樂”，對總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛寬容，留下了深刻印象。濃濃的語文味，值得學習借鑒。

5、楊偉老師的習作課是引導學生寫童話。在觀摩活動展示習作教學，是需要勇氣的。因為教師怕教作文，學生不愿寫、寫不出、寫不好習作的現象普遍存在。他采勸板塊式”教學，或訓練擴寫，或訓練縮寫，同時培養想象能力、表達能力，目標集中，效果很好。值得學習借鑒。

學術研討活動，貴在百花齊放、百家爭鳴；課堂教學觀摩，也須研討、質疑。研討、質疑是為了語文教育的發展進步。

比如：有的老師反對的，在另外的課堂幾乎都有表現。我們就應該冷靜思考——在我們的語文課堂上，究竟哪些該做，哪些不該做。該不該做的標準，就要看是否有利于學生練習語言的理解能力、表達能力，是否能提高課堂教學效率。

比如：課堂上教學資源的拓展，怎樣恰當、適度，做到不不喧賓奪主，不本末倒置。

比如：課堂上評價學生怎樣更能激發調動學生的積極性。

比如：語文課怎樣做到簡潔明快，不繁雜。

老師們：教學千古事，得失寸心知。名師們的課堂教學中的得與失，聽課老師心里都應該比較明白。好的，我們要學習；不足的，我們要避免。

老師們：教無涯，學也無涯。讓我們不斷學習，深入反思，在語文教育的求索之路上，不懈前行!

感謝各位獻課名師。

感謝參加活動的各位老師。

感謝電報路小學的師生。

感謝會場的全體工作人員。

正是大家的通過力合作，才使活動取得了圓滿成功。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇十

我校于20xx年6月選派音樂、美術教師參加了音樂觀摩研討活動，活動結束后，各位教師紛紛表示此次示范課為我們今后的教學起到了引領的作用，讓我們找到了差距，看到了不足，更新了自己的教育理念。

1、本次觀摩課突出特點在于強調課堂組織的新穎性。打破常規的上課模式，受到學生的歡迎。

2、充足的課前準備及多媒體課件的應用。從觀摩課中，我發現她們對本堂課的內容準備相當充分，這是上好一堂課最基本的。各位教師都做到了備自己，備學生，把學生放在了主體地位，注重了學生的參與度，并注意了教師與學生情感的溝通與交流。另外，多媒體課件的應用使教學效果更為顯著。

3、教師富有感染力的語言也是一節課成功的關鍵，老師聲情并茂的提問是與學生溝通的紐帶，學生會因這些語言的激發而興趣盎然。

4、注重教學方法、策略的運用。課堂中轉變了以往教師的角色，充分發揮了學生的主體意識，使得教學理念和教學策略始終貫穿于課堂教學始終。每個老師幾乎都側重于小組討論及小組任務教學方法的運用。在小組活動中，體現了學生的互補性，在小組匯報時，學生口頭表達能力強，思維活躍，將學生的自主學習能力和合作精神貫穿整個教學過程，對學生進行有意識的能力培養。

5、教師課堂上注重知識的延伸，并將課堂知識與實踐緊密連接。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生能夠有效地對所學知識靈活運用，提高了學生的實際應用能力。

總之，這次觀摩讓我校的教師思想上有了一個飛躍，課新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。作為教師應當在不斷的反思中教學，在教學中成長，這也是我校全體教師對這次教學活動的感悟！這次觀摩課是我們以后提高教學水平的參考標準，能夠激勵自己在以后的教學中努力學習、反思、改進、提高！

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇十一

我陪著xx老師在“小班升中班”的升班教育中，不斷的摸索嘗試、調整、再實踐，一路走來，這其中有成功也有失敗，但這些都是我們的一種經驗，我會把它好好珍藏，讓它指導我以后的教育工作。下面我就對我們班上的升班教育及xx老師今天的活動，談幾點自己的體驗與感受。

《快樂與發展》書中提到：引導幼兒積極運用多種感官感知周圍事物，在參觀過程中不斷豐富相關經驗，能用自己喜歡的方式表達感受與發現。我們班在小升中的活動中，能夠與中班幼兒充分的互動，大帶小游戲豐富多彩，讓幼兒在充分感知的基礎上，主動地去學做哥哥姐姐，如：和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具，到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水，和哥哥姐姐玩中班的活動區，和哥哥姐姐一起學做中班操，邀請哥哥姐姐到小七班一起游戲活動等等，在和哥哥姐姐一起做事情的同時，感知小班與中班的不同，如：哥哥姐姐是用筷子吃飯，哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛，哥哥姐姐自己排隊接水喝，哥哥姐姐自己沖毛巾、擰毛巾等。

1、開設“清涼果吧”，結合夏季主題，幫助幼兒對夏季特征有進一步的了解，引導幼兒多喝水多吃水果等。

2、邀請哥哥姐姐參與我們班上的活動區活動，和我們一起游戲，直觀的'指導我們的活動，感知哥哥姐姐多么棒，從而激發了幼兒學做哥哥姐姐的愿望。

我們會通過小本、家長園地、面談、網絡等方式向家長介紹我們進行“小升中”主題活動的目的意圖，并通過家長調查問卷的方式了解家長的心聲與期望，把每次的活動及時上傳到網上，讓家長了解我們的活動進程，同時讓家長對小班與中班的不同點，也能有所了解以便更好的家園配合。

xx老師在活動中能夠很好的考慮幼兒的年齡特點，非常注重游戲化，把一種用筷子枯燥技能的培養，調整成擬人化的小豬和我做朋友、我喂小豬來吃飯、我帶小豬去旅行的游戲形式，使孩子們完全沉浸在游戲中，寓教于樂。她還考慮了幼兒的年齡特點，注重了因材施教。“食物”的大小質地不同，幼兒游戲時的難易程度就不同，很好的保護了幼兒的自尊心，培養了幼兒的自信心。

關于“小班升中班”的升班教育，我們也是在不斷的探索嘗試，會有很多的不足，這一點我在昨天觀摩鄒穎老師活動時也深深的體會到了，下一步，我們會重點學習和嘗試，在生活環節及游戲區域中，用游戲方式引導幼兒學習新的常規。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇十二

xx省第十屆小學體育課堂教學評比觀摩活動在xx縣第二小學進行，在xx教育廳領導的高度重視下，在各位參賽教師和專家評委共同努力下，經過四天的角逐，今天終于圓滿結束了。我代表專家評委組對本次體育課堂教學評比觀摩活動進行總結，具體有以下幾個方面，下面逐步進行：

今年報送參加體育課堂教學評比的地區有19個縣、市22節課，其中海口報送3節，xx縣報送2節，其余每個縣市都有一節課參加比賽，在四天的體育課堂教學評比觀摩活動中，每天都有大批老師到現場觀摩，大部分老師認真做好聽課記錄，雖然有些地區派一名老師參加比賽，但所有參加評比的學校、老師高度重視，準備充分，培同教師不同程度上幾乎都于團隊的形式主動參與準備的全過程，并配合做好課前的各項準備工作，充分體現出可佳的團隊合作精神，這對xx省各級學校的體育課堂教學有很大的促進作用。在這次報送的課程中，我對報送課型做了統計，其中田徑類課型12節，占55%，球類課型4節，占18%，體操類課型6節，占27%，在田徑類課程中，主要上課內容有持輕物投準或投遠（6節）、立定跳遠（2節）、跑類（4節），球類教學中，足球（1節）、羽毛球（1節）、籃球（2節），體操類主要體現在前滾翻（2節）和肩肘倒立。從中可以看出小學體育教學教師對教學內容選擇的局限性。

1、本次調教活動教師整體專業素質較強，特別是教師的口令、技能教學的示范動作、教師的語言表達能力都有大的提高，女教師的教學效果優勢明顯，把控課堂教學能力較強。

2、教學設計多樣性，大部分教師的教學過程設計合理，教學內容正確，容量適當，重、難點突出，基本上都按設計完成教學任務。

3、課堂教學目標準確、適度，比較符合課程要求和學生實際，小學體育教學目標的編制，大部分教師遵循思想性、科學性、操作性、層次性和可測性的原則。根據本課時的教學內容及學生運動技能的起點和適應水平，教師都能根據小學體育課程標準的要求制定認知目標、技能目標和情感目標。并能結合教學內容、特點、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛國主義教育和人文教育，相當一部分的教學課都表現得較好。如樂東縣尖峰翁眉小學的《持輕物擲遠》、xx文瀾江中心校《障礙跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等，教師都能利用上課進行革命傳統教育和禮儀教育。

4、課堂組織，形式多樣，手段多變，方法靈活，符合學生的學習需求，有利調動學生學習情感和積極性。如低年級的立定教學過程教師利用模仿各種動物的跳躍啟發教學，利用合理的音樂進行情景教學，利用充足的器材設置多樣性的練習方法。

5、靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在這次評比課程中，有好多位教師很好處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。如海口第十一小學《立定跳遠》、瓊海第一小學的《羽毛球》、海口市美苑小學的《籃球：行進間運球》等教學很好的培養學生自主解決問題的能力和獨立思考能力。

6、針對性強，能突出學生的年齡、生理、心理、素質特點，構成兩個不同年齡段（低段、高段）為特色的教學主線的教學過程：高段傾于技術、技能的教學，低段傾于趣味性的教學。如《立定跳遠》的教學，整堂課從準備部分開始到結束部分，都始終在教師的引導、示范下模仿各種動物的動作活動，并通過游戲的形式來練習動物的各種跳法，讓學生從活動中感受快樂，從快樂中培養學生跳躍的節奏、方法和能力。高年級的籃球教學，課堂始終都在老師的示范、指導練習運球的技術、方法、能力中進行。

1、許多學校根據參賽課題營造符合教學的情景氛圍，以各種重大記事和圖解觀察加深學生對動作概念的認識，引入課堂，效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學中，教師都引用我國抗日勝利70周年營造學習氛圍，渲染革命歷史，進行愛國主義和集體主義教育。

2、與時俱進結合地方開創的活動和發生的大事進行教育。如樂東縣尖峰翁眉小學的《持輕物擲遠》結合樂東縣創建國家衛生縣城和xx省開展“雙創”活動進行保護環境和良好衛生習慣的意識的培養。文昌市東閣中心校《仰臥起坐》結合瓊中女足前段時間獲得世界冠軍激發學生的愛國熱情和樹立為國爭光的偉大理想。

3、教學內容敢于嘗試，教學方法敢于創新。如瓊海第一小學的《羽毛球》教學，教師根據自身的專業特長，在沒有羽毛球場地的情況下，把羽毛球教學用到評比課中來，并且通過多樣化的教學手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心校《障礙跑》通過教師的教學融入，采用設置情境和自主探究學習方法，解決學生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過障礙物，提高學生練習的興趣和參與體會體育鍛煉成功的快樂。

4、聯系農村教學實際，開設實用的教學手段。白沙元門鄉中心學校《肩肘倒立》和昌江縣第四小學《往返跑》兩節課教師都根據自己的工作實際情況，通過由淺入深，由簡到繁，易難結合、步步推進的基本教學規律，以生動語言、和特殊動作激勵學生。整個教學過程都表現得流暢、盡致。

1、教案的撰寫——不完整，有些還比較粗糙，編寫教案設計思路不夠細致，病句較多，有些用語使用不夠恰當和準確，個別教師的教案設計出現上下不連貫或漏項。

2、教學目標確定不合理，教學目標不是教學過程，而是具體、明確的教學結果，有些目標的確定和教學內容不相符。如有的教案體現“30米接力”的內容設置，是往返還是迎面表述不清楚。個別教師確定教學目標表述為“培養學生投擲的興趣并養成投擲時注意安全意識和習慣”，表述不清楚，前后不連貫。

3、個別教師課的導入刻意、死板，缺乏靈活性和生動性。如有的教師的導入為“同學們懂姚明嗎？他做什么的？他會打球嗎？他高嗎？”“同學們懂林丹嗎？”等等這樣單純的提問，沒有起到把學生引入課題的效果。

4、課堂教學內容局限，沒有多樣性。如武術、韻律操、民族傳統項目等都能作為以后實施體育教學的重要內容。

5、許多課堂教學教師主體與主導的地位分不清楚，教師講解偏多，學生練的少，不體現學生為主體的新課標理念，就會產生練習密度安排不合理，運動強度偏小，達不到鍛煉的效果。

6、教師教學欠缺情感，未能融入到小學的教學中。如語言表達生硬，不考慮學生的年齡特征、心理的承受力，表揚、激勵采用較少，大部分教師對小學生缺乏使用兒語教學。

8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫沒有看到規范的簡筆畫（體育繪圖），教師的示范不規范，講解生硬。

總的來說，這次調教課我感覺是很成功的一次教學活動，也是體育人進行體育教學探討的一個好平臺。同時我希望全體體育教師共同努力，順應新課程標準的實施，全面深入貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，共同推動我省學校體育的各項工作。

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇十三

本周二=，我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動，我們所有的老師都參加了此次活動，給我們授課的是豫靈鎮實驗幼兒園的骨干教師，她們為我們帶來了異彩紛呈的教學活動。

教學活動中，老師們圍繞生活主題，創設鮮明，開放的情境，讓幼兒在體驗中感悟，在交流中分享，使教學活動充滿了生命活力，她們采用了活動探究的教學方式，運用網絡、多媒體等現代化的教學手段使整個教學過程活潑、生動、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。

xxx老師的數學課《區分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準備很充實，用的教具，學具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵的多，把整個教學活動帶動的很活躍，不僅以游戲活動為主，真的做到了在“玩中學，學中樂”，她不僅僅上的是一節數學教學活動，還很自然的融入了養成教育，安全教育，藝術活動，美工活動，滲透到了各個領域，用不同的游戲活動，環環相扣，進入下一個教學活動中，每次銜接的都很自然流暢。

xxx老師的健康教學活動《一起來玩球》，講的也很精彩，以游戲活動開始，并以游戲活動結束前呼后應特別好，她的教育智慧和教學水平，我都應向她學習。

通過一天的觀摩，一次難得的學習機會，也是一次反思自己，提升自己的絕好機會，不僅開闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標，找到了自己的不足，同時自己也要根據班級孩子的身心特點，從內容選擇、環節設計、到教學方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主，要不斷提高自身教學水平，讓孩子在快樂中主動體驗、感知，自己平常也要多思考、多學習一些理論知識，精心備好每節課，備好幼兒，教具、學具要形象生動，要發揮孩子的想象力，一節教學活動可以給孩子延伸到其他領域、導入活動一定要吸引孩子的眼球,進而提高我的教學質量!

最新小班觀摩活動總結（通用14篇）篇十四

為期一周的“達標課”教學觀摩活動結束了，活動期間，大部分教師都能按時簽到，并認真做好聽課記錄，在議課時也能做到積極發言。在這一周的時間里，分別聽取了高建珍、劉杰蓮等六位教師的“達標課”，這次活動為教師提供了展示自己的平臺，通過互相聽課，及時發現和反思教學過程中存在的薄弱環節和實際問題，共同研究對策解決問題。

在這一次的活動中，各授課教師都能做到課前認真專研教材，編寫教學設計及設計思路，在課后也能夠做到及時反思；聽課教師，在聽課期間，認真記錄，記錄過程和教學效果，之后對每節課進行分析、評價、指出不足并提出改進建議和意見，并且在活動結后書寫心得體會。

高建珍老師的作業設計能夠緊密聯系生活，注重學生動手能力，給學生足夠的時間去思考，真正做到學生是學習的主人。

張旭琴老師課堂導入非常新穎，打破了學生用口回答問題的常規，而是要求學生用手來回答問題，一下子就帶動起學生學習的興趣。

王彩虹老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學生學到所學的知識，整節課都引導學生用數學眼光去觀察生活、去體驗生活；有層次的作業設計更是王老師這節課的閃光點。

趙小明老師的導入充分利用了學生的生活體驗，“春節、壓歲錢”顯然是學生最感興趣的話題，這樣的導入一下子調動了學生學習的熱情。

劉杰蓮、石鳳元老師，作為教師前輩，確實有許多我們年輕教師該學習的地方，如他們在教學當中的慢、實、穩、細。

1、教師對多媒體不熟練，導致上課手忙腳亂。

2、新課標倡導數學與生活聯系，我們表面上是數學與生活在聯系，可學生卻不能親身體驗，對于沒有生活經驗的學生而言還是空的，這也是我們在今后教學中需要思考的問題。

3、這一次的“達標課”活動沒有參照“柳林縣課堂教學達標考核量化表”實行打分制，授課教師對自己的課到底什么地方還需加強不是很明確。