幼兒園大班的教學(xué)注重培養(yǎng)孩子們的興趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谟淇旌头e極的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。幼兒園大班的教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)是了解孩子們學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步的重要依據(jù)。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

1、通過(guò)看看講講，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、在游戲中體會(huì)媽媽?xiě)烟ナ碌男量啵瑥亩ぐl(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

1、ppt課件：胎兒的發(fā)育過(guò)程。

2、音樂(lè)《我的好媽媽》。

1、以談話形式引出話題。

教師：“小朋友，你知道你是從哪里來(lái)的嗎？”

（讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)）。

教師：讓我們來(lái)看一看吧，爸爸、媽媽怎樣才能有一個(gè)孩子。

2、播放課件，進(jìn)行演示。

（1）讓幼兒觀看圖片，初步知道精子和卵子。

（2）哦！原來(lái)我們就是那個(gè)小圓球慢慢長(zhǎng)成的小寶寶呀！

小寶寶躺在什么地方？（解釋“子宮”）。

（3）寶寶在媽媽肚子里的名字叫什么？（胎兒）。

（4）胎兒在肚子里呆了多長(zhǎng)時(shí)間才出來(lái)呀？

師：在這十個(gè)月里，小胎兒又是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢？

二、觀察圖片，互相討論圖片內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒自由提問(wèn)。

（教師依據(jù)幼兒的問(wèn)題隨機(jī)做好直接回答或把問(wèn)題拋給幼兒進(jìn)行討論）。

2、老師也有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。

（1）胎兒在媽媽肚子里會(huì)吃東西嗎？

臍帶是母體孕育嬰兒時(shí)母體和嬰兒交流物資的通道，

嬰兒在出生之前所需要的所有營(yíng)養(yǎng)都是通過(guò)臍帶來(lái)運(yùn)送的。

（2）“胎兒在媽媽肚子里會(huì)怎么動(dòng)呢？”

（3）小寶寶馬上就要和媽媽見(jiàn)面了。咦！寶寶怎么出來(lái)呢？

（幼兒猜測(cè)）。

小結(jié)：其實(shí)，每個(gè)媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門(mén)和走廊，

當(dāng)寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候，在醫(yī)生的幫助下，

寶寶就沿著走廊出來(lái)啦！哇！哇！哭著叫媽媽啦！

三、游戲：體驗(yàn)?zāi)付鳌?/p>

教師：小朋友，你們想不想體驗(yàn)一下媽媽大肚子時(shí)候的生活？

請(qǐng)小朋友在自己的衣服里塞上一個(gè)皮球，跟著老師表演。

教師按照慢慢起床。

小心走路。

彎腰打掃衛(wèi)生。

扶著肚子散步。

彎腰撿東西。

輕輕坐下。

生下寶寶）。

四、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

1、寶寶出生了，媽媽還要做哪些事情呢？

2、媽媽生了我們，養(yǎng)育了我們，她是最值得我們愛(ài)的人，

我們一定要非常地愛(ài)媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話，幫媽媽做些事情……。

3、《我的好媽媽》的音樂(lè)響起，自然結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

1、能從"為什么"，"為什么會(huì)這樣"等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

本課主要以資料準(zhǔn)備為主，可以讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，如去圖書(shū)館看書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，訪問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家或醫(yī)生，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等，獲取多方面的資料、教師可以提示學(xué)生，記錄方式可以用畫(huà)圖，也可以用文字或其他、教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，如圖片，書(shū)籍，錄像資料，課件等，以便課上與學(xué)生共享資源。

1、提出問(wèn)題。

興趣是最好的老師、在導(dǎo)課時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學(xué)生由此提出探究問(wèn)題。

2、猜想假設(shè)。

產(chǎn)生想知道自己是從哪里來(lái)的想法。

3、制定方案。

制定活動(dòng)探究方案。

4、實(shí)施探究。

（一）要研究"我從哪里來(lái)"可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，因?yàn)閷W(xué)生課前搜集了資料，已經(jīng)有了些知識(shí)儲(chǔ)備，在讓學(xué)生談看法時(shí)，學(xué)生自然會(huì)將自己獲取的信息發(fā)表出來(lái)、當(dāng)他的看法得到肯定時(shí)，就會(huì)有一種成就感，急于想再談，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，然后全班交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）教科書(shū)中展示了兩個(gè)資料卡，一是胎兒發(fā)育過(guò)程的圖片，二是介紹胎兒的形成，發(fā)育出生過(guò)程的文字資料，旨在讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)、教學(xué)中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同學(xué)習(xí)、也可以以資料袋的形式，在小組內(nèi)研究、學(xué)習(xí)內(nèi)容不必局限于這兩個(gè)資料卡，教師可以多準(zhǔn)備一些資料，從而讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。

教師也可以將活動(dòng)一和活動(dòng)二合二為一，在讓學(xué)生交流課前搜集的信息時(shí)，將活動(dòng)二中的資料以資料袋的形式出現(xiàn)、在學(xué)生交流課前獲取的信息的同時(shí)，讓學(xué)生研究資料袋中的知識(shí)，拓展其知識(shí)，豐富其頭腦。

（二）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生針對(duì)胎兒的形成及發(fā)育提出自己感興趣的問(wèn)題，同時(shí)讓他們進(jìn)行猜想，并提出解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)時(shí)要看誰(shuí)提出的問(wèn)題好，而且還要讓學(xué)生做出猜想，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與信心、這一環(huán)節(jié)也是為讓學(xué)生初步了解新的繁殖方式，如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學(xué)知識(shí)和信息，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣，同時(shí)為下一節(jié)課做一個(gè)鋪墊。

自由活動(dòng)：

活動(dòng)一：

在這一活動(dòng)中，教師要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)思想，為學(xué)生提供自由的空間、可以讓學(xué)生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動(dòng)作，如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學(xué)生到室外去爬樓梯等，讓學(xué)生在充分自由的空間內(nèi)充分體驗(yàn)媽媽的辛苦、游戲完后可讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑥亩w會(huì)媽媽十月懷胎的辛苦、在這里可以讓學(xué)生用語(yǔ)言，歌曲來(lái)贊揚(yáng)媽媽、為了增強(qiáng)活動(dòng)效果，可在課前就讓每個(gè)學(xué)生系一個(gè)沙袋，到自由活動(dòng)時(shí)再進(jìn)一步體驗(yàn)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)會(huì)更深。

活動(dòng)二：

當(dāng)學(xué)生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過(guò)程并通過(guò)親身體驗(yàn)感受到媽媽的辛苦之后，學(xué)生已經(jīng)感悟到了生命的可貴、他們會(huì)產(chǎn)生一種想要記錄自己的生命歷程的沖動(dòng)，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作生命手冊(cè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去、在這里，教師要謹(jǐn)記"整理信息也是一種能力"。

5、展示交流。

展示學(xué)生探索成果，全班交流。為了進(jìn)一步豐富生命手冊(cè)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫(xiě)些什么內(nèi)容，打算怎么做；也可以鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期搜集信息，豐富生命手冊(cè)、教師可以定時(shí)開(kāi)展一些評(píng)選或交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6、拓展創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)、

讓學(xué)生將通過(guò)搜集信息——交流信息——再度獲取的科學(xué)知識(shí)以及經(jīng)歷游戲體驗(yàn)后的感悟，動(dòng)手整理下來(lái)，形成一份生命手冊(cè)，以記錄自己的成長(zhǎng)歷程、教科書(shū)中以圖文的形式展示了一幅學(xué)生討論制作生命手冊(cè)的場(chǎng)景："我的生命手冊(cè)要從胚胎的形成寫(xiě)起……"這句話只是一種提示，學(xué)生可以自由地選擇自己生命手冊(cè)的內(nèi)容，圖片，文字等、啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊(cè)既美觀又豐富、這樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

7、教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說(shuō)明物體位置的問(wèn)題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫(xiě)了本課。教科書(shū)采用學(xué)生感興趣的游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語(yǔ)言和圖畫(huà)等方式，定性地描述一個(gè)物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

1.會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言.圖畫(huà)）定性描述物體的位置。

2.意識(shí)到定性描述物體的位置對(duì)我們的生活很有意義。

3.知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

紙張、水彩筆等。

重點(diǎn)：知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言.圖畫(huà)）定性描述物體的位置。

一課時(shí)。

同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

1.進(jìn)行蒙眼游戲。

今天這節(jié)課，我們也來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫“蒙眼游戲”。

布置場(chǎng)景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個(gè)四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。

老師站在桌子中央，誰(shuí)愿意到這里和老師共同做這個(gè)游戲？

你現(xiàn)在開(kāi)始摸你周?chē)耐瑢W(xué)，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同學(xué)能說(shuō)出自己的位置嗎？

同學(xué)們描述自己的位置。

我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。老師這里有幾張寫(xiě)有同學(xué)姓名的紙條，請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張，

描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰(shuí)的位置。

同學(xué)參與游戲。

同學(xué)們真棒。現(xiàn)在，你們能說(shuō)出老師的具體位置嗎？并說(shuō)出理由。

教師小結(jié)。

同學(xué)們描述得都很好，看來(lái)，描述一個(gè)人位置的方法是多種多樣的。

3.描述物體的位置。

同學(xué)們能確定自己.同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個(gè)物體的位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個(gè)物體，描述它在哪里。

學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。

我們是怎樣描述物體位置的？

我是參照周?chē)奈矬w來(lái)描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時(shí)，有不同的說(shuō)法？

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

描述物體位置時(shí)，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說(shuō)清一個(gè)物體的位置，需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

課前大家已經(jīng)對(duì)學(xué)校周?chē)囊恍┚拔镒隽苏{(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你以學(xué)校為參照物，描述學(xué)校周?chē)恍┚拔锏奈恢谩?/p>

4.自由活動(dòng)。

同學(xué)們能用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位置，你能用畫(huà)筆描述它們的位置嗎？

學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)描述物體的位置。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你們描述的是什么物體。

學(xué)生踴躍描述所畫(huà)物體的位置。

老師覺(jué)得同學(xué)們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區(qū)景物圖）。

學(xué)生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標(biāo)出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說(shuō)明物體的位置，通過(guò)游戲，我們知道了：一個(gè)物體的位置需要通過(guò)周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

5.展示交流：說(shuō)說(shuō)自己所處的位置。

6.拓展活動(dòng)：

老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.我在哪里。

確定位置：東.西.南.北。

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

1、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。

2、雨的形成課件。

一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)雨聲，看雨景。

小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這奇妙的聲音，問(wèn)：這是什么聲音？（幼兒：雨聲）。

看電腦動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：這是什么景象？（幼兒：下雨）。

幼兒：從天上。

師：天上為什么會(huì)下雨？

幼兒：因?yàn)樘焐嫌性撇视變海阂驗(yàn)橛袨踉啤?/p>

二、實(shí)驗(yàn)探索雨的形成。

1、小實(shí)驗(yàn)：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：冒熱氣。

師：這叫蒸汽水熱了就會(huì)有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

師：你在哪里看見(jiàn)過(guò)水蒸發(fā)的現(xiàn)象？

幼兒：燒水的時(shí)候。

幼兒：做飯的時(shí)候。

幼兒：暖氣管道里。

師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？

幼兒：天上……。

3、聽(tīng)故事，《小雨點(diǎn)旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。

三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類(lèi)的關(guān)系。

活動(dòng)延伸：

1、畫(huà)雨。

2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

“我是從哪里來(lái)的呢？”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著孩子和家長(zhǎng)。敏感的話題常常困擾年輕的父母因?yàn)閷擂味乇埽踔聊谩敖稚蠐靵?lái)的”“河里撈上來(lái)的”等答案來(lái)搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因?yàn)榧议L(zhǎng)的回避而消失。因此為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。

1、通過(guò)觀看課件，讓幼兒初步了解人生命的由來(lái)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂(lè)生活，豐富幼兒的想象力。

3、通過(guò)體會(huì)媽媽?xiě)烟ナ碌男量唷⒘私鈰寢寭狃B(yǎng)自己長(zhǎng)大的艱辛，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

1、課件。

2、小枕頭若干。

1、課件出示嬰兒圖片，引出主題。

1)他們是誰(shuí)？是從哪里來(lái)的？你又是從哪里來(lái)的呢？

2、播放課件，讓幼兒通過(guò)觀看，初步了解人生命的由來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)問(wèn)。

看了剛才播放的畫(huà)面，你找到正確的答案了嗎？你還有什么不明白的問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？

小結(jié):爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸的種子找到媽媽的種子，形成一個(gè)小圓球，留在了媽媽肚子里的小房子里，胎兒在小房子里一天天長(zhǎng)大，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來(lái)了。

3、創(chuàng)編活動(dòng):在媽媽的肚子里。

1)請(qǐng)幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么？”

啟發(fā)幼兒大膽想象，同時(shí)用動(dòng)作加以表現(xiàn)。

2)請(qǐng)幼兒一起表演。

我要做個(gè)魔術(shù)師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼，聽(tīng)我口令(教師語(yǔ)言提示):肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊地抱成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)，慢慢慢慢長(zhǎng)大了些，寶寶說(shuō)，我要當(dāng)個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨;我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下;我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵;好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺(jué)吧。(幼兒表演兩遍，第一遍師領(lǐng))。

4、讓幼兒直觀了解媽媽?xiě)烟ナ碌男量啵ぐl(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

1)出示懷孕媽媽圖片，讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。

小朋友，你們?cè)趮寢尩亩亲永镌介L(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大，想一想媽媽會(huì)有些什么感覺(jué)呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽的話。

2）、點(diǎn)擊課件《媽媽的話》。(附后)。

3）、游戲：《學(xué)做媽媽》。

請(qǐng)小朋友每人在自己的衣服里塞上一個(gè)小枕頭，跟著老師的臺(tái)詞表演一位懷孕的媽媽。〈教師按照慢慢起床---小心走路--彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進(jìn)行語(yǔ)言提示。

5）我們應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō)聲“謝謝媽媽”。

5.齊唱《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。

附：《媽媽的話》。

我的寶貝：

自從你住進(jìn)了媽媽的肚子里，媽媽真開(kāi)心啊！

那時(shí)候，媽媽每天上班時(shí)都要乘汽車(chē)，可是一聞到車(chē)廂里濃重的汽油味，就會(huì)昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因?yàn)橛心氵@個(gè)小寶貝與媽媽做伴。不過(guò)媽媽有時(shí)也會(huì)感到不安，因?yàn)槌塑?chē)時(shí)怕你會(huì)被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護(hù)著你。

下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫(yī)生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營(yíng)養(yǎng)。媽媽就強(qiáng)忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來(lái)你會(huì)在媽媽的肚子里開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺(jué)有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺(jué)到你很健康，媽媽就非常開(kāi)心了。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

1.了解人是從哪來(lái)的，知道自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

2.知道男孩與女孩的不同點(diǎn)，懂得如何保護(hù)自己的隱私部位。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.加強(qiáng)幼兒的.安全意識(shí)。

懂得媽媽的辛苦，懂得如何保護(hù)自己的隱私部位。

了解寶寶是從哪里來(lái)的，寶寶在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程。

圖片、課件、音樂(lè)。

一、教師出示小嬰兒照片，使幼兒初步感知生命的起源，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小嬰兒的圖片，并交流自己知道“他們是從哪里來(lái)的”

提問(wèn)：他們是誰(shuí)?這些小嬰兒是從哪里來(lái)到這個(gè)世界的?那你又是從哪里來(lái)的呢?

小結(jié)：原來(lái)小朋友們都是從媽媽肚子里生出來(lái)的。

二、看圖聽(tīng)故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解寶寶是怎樣到媽媽肚子里的。

提問(wèn)：小寶寶是怎么到媽媽肚子的?這還要從爸爸媽媽剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候說(shuō)起呢。

圖一：叔叔和阿姨見(jiàn)面。

提問(wèn)：他們見(jiàn)面后會(huì)做些什么?

叔叔阿姨覺(jué)得對(duì)方很不錯(cuò)，很合適自己，就準(zhǔn)備結(jié)婚了。

圖二：爸爸媽媽結(jié)婚。

提問(wèn)：結(jié)婚后有一件事讓他們特別高興，是什么事情呢?怎么樣才能有一個(gè)小寶寶呢?

圖三：精子和卵子。

只要精子和卵子成為好朋友就可以生出一個(gè)小寶寶了。

圖四：受精卵。

提問(wèn)：精子和卵子成為好朋友后變成什么?那小寶寶在肚子里是怎么長(zhǎng)大的?請(qǐng)小朋友按照小寶寶長(zhǎng)大的順序來(lái)擺一擺。(幼兒操作)。

小結(jié)：媽媽肚子變大后，身體變重，走路、睡覺(jué)都會(huì)覺(jué)得很難受，還要時(shí)刻關(guān)心保護(hù)肚子里的小寶寶。

提問(wèn)：寶寶九個(gè)月的時(shí)候發(fā)生了什么變化?

小結(jié)：原來(lái)小寶寶在媽媽肚子里是由一顆受精卵慢慢長(zhǎng)大的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽講小寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程吧。(看視頻)。

圖五：寶寶從受精卵到出生的過(guò)程圖。

小結(jié)：爸爸和媽媽很相愛(ài)，他們想要有一個(gè)自己的小寶寶。于是爸爸的精子和媽媽的卵子成為了好朋友變成了受精卵，受精卵慢慢長(zhǎng)大，一個(gè)月的寶寶像條魚(yú)，三個(gè)月的寶寶開(kāi)始吸收營(yíng)養(yǎng)，6個(gè)月的寶寶開(kāi)始長(zhǎng)頭發(fā)，8個(gè)月的寶寶睜開(kāi)眼睛，9個(gè)月的寶寶身體頭朝下，馬上要出生了。

圖六：寶寶通過(guò)臍帶吸收媽媽營(yíng)養(yǎng)。

小結(jié)：為了小寶寶健康成長(zhǎng)，媽媽雖然吃了不舒服，還要堅(jiān)持吃下去。

小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人出生的時(shí)候都會(huì)哭，哭代表我們是健康的。

圖八：小寶寶出生后，需不需要這根臍帶了，不需要了怎么辦?

小結(jié)：肚臍就是寶寶和媽媽愛(ài)的紀(jì)念。

三、了解男孩與女孩的不同，懂得保護(hù)自己保護(hù)隱私部位。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)男孩女孩的不同。

小結(jié)：男孩與女孩生殖器不同，愛(ài)好、聲音、性格、穿著、相貌都不一樣，但每一個(gè)男孩女孩都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒討論交流男孩女孩保護(hù)自己的方法。

提問(wèn)：小便的地方要怎樣保護(hù)?

小結(jié)：小便的地方不要讓陌生人看到或者碰到，注意小內(nèi)褲的衛(wèi)生、勤洗澡，學(xué)會(huì)操屁股的正確方法。

四、活動(dòng)延伸。

活動(dòng)前，我曾通過(guò)個(gè)人談話的形式了解幼兒對(duì)于“我從哪里來(lái)”是怎樣認(rèn)知的，答案幾乎是相同的，從媽媽肚子里生出來(lái)的。因此，我把“精子”、“卵子”、“受精卵“這些科學(xué)性極強(qiáng)的詞語(yǔ)匯到故事中，讓幼兒從正面了解”我從哪里來(lái)“。從爸爸媽媽最初的認(rèn)識(shí)到結(jié)婚有小寶寶，滲透了身心和諧健康發(fā)展，讓孩子正確勇敢面對(duì)身體的認(rèn)知，幼兒的一點(diǎn)一滴的情緒感染了我。通過(guò)圖片拼擺的方式，讓幼兒更加直觀形象看到寶寶的變化，感知生命的神奇與偉大。看到小寶寶每一個(gè)月的變化，我也講述著自己懷孕時(shí)期的點(diǎn)滴，讓幼兒更加真實(shí)的感受到了媽媽?xiě)研殞毜牟蝗菀祝瑥亩壬环N疼愛(ài)媽媽的情感。為什么我是女孩，你是男孩呢?孩子們的細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)是我沒(méi)有想到的，從生活各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)男孩女孩的不同，知道保護(hù)自己的隱私處，感知身體對(duì)自己的重要性。在活動(dòng)結(jié)束后，我還聽(tīng)見(jiàn)一些孩子在討論為什么有雙胞胎呢?我想，我們又可以延伸下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容了。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒大膽推測(cè)、操作及細(xì)致觀察的能力。

3、了解“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。

１、雨的形成的圖片，故事：《小雨滴旅行記》、《雨來(lái)啦》。

２、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、水。

一、開(kāi)始部分：

二、基本部分：

1、引導(dǎo)幼兒了解雨的形成原因：

請(qǐng)幼兒自由說(shuō)出雨是怎么形成的？（打雷了，就會(huì)下雨了……）。

2、師幼共同做實(shí)驗(yàn)，了解雨是怎樣形成的？

1）讓一幼兒先將試管里的水加熱，看看有什么現(xiàn)象？

a、有氣泡、b、有氣從試管口冒出來(lái)。c、有響聲。

2）請(qǐng)另一幼兒將玻璃片放在試管口的上方，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3）實(shí)驗(yàn)完成，引導(dǎo)幼兒通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：雨是怎樣形成的？

師幼總結(jié)：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時(shí)候，小水珠就落下來(lái)，這就是雨。

4）聽(tīng)故事：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。（邊聽(tīng)故事，邊出示雨的形成圖片）。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)雨與我們的生活有什么關(guān)系。（1、可以澆地。2、可以澆樹(shù)。）。

4、雨對(duì)我們的生活與這么多的好處，那我們?cè)鯓硬胖酪掠炅四兀柯?tīng)故事《雨來(lái)啦》，出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事。知道：

燕子低飛要下雨。

青蛙高唱要下雨。

魚(yú)游水面要下雨。

螞蟻搬家要下雨。

三、結(jié)束部分：

師幼共同到外面去找一找這幾種小動(dòng)物都在干什么，看有沒(méi)有要下雨。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。

2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫(huà)有國(guó)旗、風(fēng)車(chē)、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、以聽(tīng)“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽(tīng)，這是什么聲音呀？

2、哦，原來(lái)是風(fēng)的聲音，你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？

3、今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

二、理解、欣賞詩(shī)歌。

1、教師完整朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧！

2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。

3、用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

（1）、樹(shù)葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫(huà)面）。

（2）、如：幼兒說(shuō)：“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。’”，教師就點(diǎn)擊出現(xiàn)樹(shù)葉翩翩起舞的畫(huà)面。

（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動(dòng)作來(lái)表示一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作）。

（4）、那我來(lái)做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來(lái)做樹(shù)葉，大家一起來(lái)做樹(shù)葉翩翩起舞的動(dòng)作吧！

（5）、我們一起也來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉說(shuō)的話，樹(shù)葉怎么說(shuō)的？（集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)“樹(shù)葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。）。

（6）、那花兒、小草又是怎么說(shuō)的呢？（方法同上）。

（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽(tīng)呢？（幼兒朗誦詩(shī)歌后半部分）。

三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、這首詩(shī)歌可真好聽(tīng)，讓我們一起看著這些美麗的畫(huà)面來(lái)朗誦一遍吧！

2、這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，如果我們能用更好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦，再加上一些好看的動(dòng)作，肯定會(huì)更棒，我們一起來(lái)試一試吧！

3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽(tīng)，好嗎？我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！

四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？（幼兒自由回答）。

2、那國(guó)旗、頭發(fā)、風(fēng)車(chē)、裙子會(huì)怎么說(shuō)呢？我想國(guó)旗會(huì)這樣說(shuō)：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。”

3、幼兒仿編其它物體說(shuō)的話。

4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。

5、哇，你們可真了不起，會(huì)當(dāng)小詩(shī)人編詩(shī)歌了，還有誰(shuí)愿意編的嗎？

6、有這么多的人都想說(shuō)呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們3個(gè)人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩(shī)歌。

7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。

8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽(tīng)吧！結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解制作面包的主要原料和制作過(guò)程。

2、通過(guò)模仿表演制作面包、念兒歌，知道面包來(lái)之不易。

3、對(duì)面包師傅的勞動(dòng)產(chǎn)生感激的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備各種面包。

2、聯(lián)系附近的面包房，為幼兒的參觀做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示面包，引出主題。

1、師：這是什么？你吃過(guò)什么面包？

2、師：你知道面包是從哪里來(lái)的？面包師怎么做出來(lái)的嗎？

二、參觀面包房，觀察了解面包的制作過(guò)程。

1、引導(dǎo)幼兒來(lái)到面包房，觀察面包房里的環(huán)境布置。面包房里各種各樣的面包師專(zhuān)門(mén)擺放的呢？（整整齊齊、分類(lèi)擺放）。

3、請(qǐng)面包房里的'面包師傅介紹制作面包的原料，并現(xiàn)場(chǎng)示范制作面包，讓幼兒了解制作面包的步驟（和面——做面包——擺放面包——烤面包）。

4、互動(dòng)環(huán)節(jié)。

請(qǐng)面包師當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，如：做面包的原料和工具等，讓幼兒來(lái)回答，面包師再進(jìn)行補(bǔ)充。也可讓面包師解答幼兒提出的一些問(wèn)題，滿(mǎn)足孩子的好奇心。

三、表演活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)回面包師。

1、師：面包師是怎樣做成面包的？你能模仿做面包的動(dòng)作嗎？

2、帶領(lǐng)幼兒邊念《面包歌》（見(jiàn)附），邊模仿制作面包的動(dòng)作。在游戲中體驗(yàn)面包師的勞動(dòng)。

四、品嘗面包。

引導(dǎo)幼兒觀察面包出爐，最后讓幼兒自主嘗試購(gòu)買(mǎi)面包，品嘗面包師傅的勞動(dòng)成果，從而產(chǎn)生對(duì)面包師的崇拜和感激之情。

附：《面包歌》面盆里，和面團(tuán)，

面團(tuán)在一起，和在面盆里。（做在面盆里和面的動(dòng)作）。

面板上，做面包，

面包擺一起，擺在面板上。（模仿在面板上作面包的動(dòng)作）。

托盆上，烤面包，（做拿起托盆狀）。

面包進(jìn)烤箱，烤熟了，烤熟了。（做將托盆放進(jìn)烤箱的動(dòng)作）。

面包做好了，真香真香真真香！（表現(xiàn)出非常好吃的樣子）。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車(chē)及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)?

1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

2．讓幼兒玩小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。

1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。

(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)。

(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)。

(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)。

(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?

4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友?(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、花裙、云……)。

5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。

2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感。

受空氣的流動(dòng)；想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周?chē)挛锏淖兓?/p>

張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。

一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。

3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

1.觀察討論，理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）。

2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）。

（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

4.教師小結(jié)。

這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。

3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

1.觀察討論，理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)。

2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)。

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

(1)教師有感情地朗讀一遍。

(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.教師小結(jié)。

幼兒園大班語(yǔ)言我從哪里來(lái)教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

1、在幼兒對(duì)風(fēng)有感性基礎(chǔ)上，了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

幼兒能夠感受詩(shī)歌的優(yōu)美的意境。

幼兒嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

1、課件詩(shī)歌情景圖（花兒、紅旗、風(fēng)箏）等。

2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂(lè)。

3、在孩子郊游時(shí)開(kāi)展過(guò)“尋找風(fēng)”的活動(dòng)。

4、幼兒每人一支記號(hào)筆，白紙若干。

5、實(shí)物：風(fēng)鈴、風(fēng)車(chē)、氣球、扇子等。

一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、教師與幼兒談話：上個(gè)星期五，我們?nèi)ジ蓡崃耍磕銈冮_(kāi)心嗎？你們與我去尋找了誰(shuí)？你們發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里？你是怎么知道？”（老師引導(dǎo)孩子回憶郊游找風(fēng)的情景，說(shuō)說(shuō)眼睛看到的和身體感覺(jué)到的`。）。

老師小結(jié)：風(fēng)兒在哪里，原來(lái)風(fēng)兒到處都有，它吹遍每一個(gè)地方。

三、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

1、老師介紹：老師這兒有一首詩(shī)歌說(shuō)的就是風(fēng)兒，你們聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒在哪里呢？

2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里？

3、老師展示課件詩(shī)歌情景圖,引導(dǎo)孩子欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：這次你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里。誰(shuí)告訴你的？它怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)回答。）。

4、幫助幼兒體會(huì)詩(shī)歌里的情趣，“為什么紅旗說(shuō)風(fēng)兒是它的好朋友？”“為什么花兒說(shuō)當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)？”“為什么風(fēng)箏說(shuō)當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。

5、看圖完整講述詩(shī)歌。（可以和幼兒一起隨著音樂(lè)講述。）。

6、師：“我們還可以用什么東西來(lái)替代詩(shī)歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏？”（引導(dǎo)幼兒再次熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為幼兒自己編講打基礎(chǔ)。）。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、老師出示風(fēng)鈴（或是風(fēng)車(chē)、氣球等），當(dāng)老師煽動(dòng)扇子，幼兒聽(tīng)到風(fēng)鈴叮當(dāng)響時(shí)，提問(wèn)：風(fēng)兒在哪里？風(fēng)鈴會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)小朋友來(lái)編一編。

2、欣賞同伴編的詩(shī)歌：我們聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)小朋友編得詩(shī)歌最好聽(tīng)？（老師引導(dǎo)孩子對(duì)編講的語(yǔ)言進(jìn)行分析，鼓勵(lì)孩子用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編。）。

3、自畫(huà)自編詩(shī)歌：請(qǐng)小朋友想一個(gè)和風(fēng)很要好的東西，畫(huà)在小紙片上，再來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。

4、與客人老師一起欣賞自畫(huà)自編詩(shī)歌。（老師鼓勵(lì)幼兒把自己所畫(huà)的景色創(chuàng)編成詩(shī)歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語(yǔ)言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。）。

四、與客人老師一起表演歌曲《聽(tīng)》，感受風(fēng)兒與我們?cè)谝黄鸬淖杂伞?/p>

五、延伸。

可把幼兒畫(huà)的詩(shī)歌訂制成一本詩(shī)歌本，放在語(yǔ)言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。