活動方案的制定包括活動的目標(biāo)確定、活動形式選擇、時(shí)間地點(diǎn)安排等方面的考慮。我們從實(shí)際活動中總結(jié)出了一些優(yōu)秀的方案范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇一

本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上，開展一節(jié)擴(kuò)展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識端午節(jié)。同時(shí)也為了營造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動的積極性和參與性。制定如下方案。

1、語文：進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。

2、美術(shù)學(xué)科：畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識。

3、勞動學(xué)科：制作龍舟的過程中，鍛煉動手能力。

4、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果。

三、活動過程。

午節(jié)。

1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。

2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？

3、學(xué)生生動地講述端午節(jié)的起源故事。

（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。

1、看龍舟視頻。

主持人：同學(xué)們，你看過“龍舟競賽”嗎？端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動，也是一項(xiàng)體壇盛事！端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚蝦，以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）。

2、談?wù)劯惺堋?/p>

主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

（三）制作龍舟。

現(xiàn)在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧！今天，我們就自己動手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。

1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。

2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。

3、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。

4、將龍舟身體和首尾連接起來。

5、學(xué)生動手做，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

6、展示作品。

（四）蛋蛋節(jié)。

主持人：同學(xué)們動手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動，那就是“蛋蛋節(jié)”！

1、畫彩蛋。

2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。

3、撞蛋大賽：評選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王。

（五）趣味過龍門。

主持人：同學(xué)們。看看我們班級的門，今天有什么不一樣？

班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門高中”。現(xiàn)在請同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個(gè)好彩頭。并從后門再回到班級就座。

通過本次活動，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認(rèn)識，相信他們在今后的每一個(gè)端午節(jié)都會過得特別有意義。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連減計(jì)算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連減的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

掌握100以內(nèi)連減的計(jì)算方法。

算式卡片。

一、復(fù)習(xí)引入。

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。

師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上，用上我們前面學(xué)習(xí)退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。

板書課題：連減。

二、新課教學(xué)。

師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)，你又能列出怎樣的算式？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：50－30－14。

師：這是一個(gè)什么算式？

學(xué)生：連減算式。

師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－30－14是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

師：放手讓學(xué)生試著計(jì)算，師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的.學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生：嘗試計(jì)算后匯報(bào)：師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出的兩種豎式計(jì)算：

學(xué)生：列出豎式后請學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。

師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下，課本上的練習(xí)題。

四、全課小結(jié)。

師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇三

副組長：略。

成員：略。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作的統(tǒng)籌與規(guī)則、制度建設(shè)、考核與評估。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組：

1、語文組組長：成員：各班語文任課教師。

2、數(shù)學(xué)組組長：成員：各班數(shù)學(xué)任課教師。

3、自然組組長：成員：各班自然任課教師。

4、品德社會組組長：成員：各班該學(xué)科任課教師。

各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組的工作職責(zé)是：以本校所有學(xué)科教材為主，以遠(yuǎn)程教育接收ip資源，基礎(chǔ)、中央電教館資源庫為核心，通過研討形成每節(jié)課的的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，整理加工成各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用資源庫，并及時(shí)將本學(xué)科教學(xué)應(yīng)用工作上報(bào)縣電教中心。

1、利用兩周時(shí)間完成四個(gè)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、自然、品德與社會）教學(xué)應(yīng)用小組組建工作。應(yīng)用小組的工作核心是形成四個(gè)學(xué)科本學(xué)期的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，以及相關(guān)的擴(kuò)展資料。

2、開展教師遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用全員培訓(xùn)工作。利用遠(yuǎn)程教育ip資源，形成每位教師研討資源、應(yīng)用資源，分層次開展教師、管理人員培訓(xùn)工作，達(dá)到資源應(yīng)用進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課堂、進(jìn)管理、進(jìn)德育、進(jìn)為農(nóng)服務(wù)。

3、應(yīng)用工作達(dá)到設(shè)備應(yīng)用每周不少于20課時(shí)，每周開展一次德育活動，每月開展兩次為農(nóng)服務(wù)和黨員教育活動；建立統(tǒng)一規(guī)范的一表三冊（專用課表、教育資源登記冊、教學(xué)應(yīng)用登記冊和為農(nóng)服務(wù)登記冊）；切實(shí)做到一機(jī)三用（上課學(xué)生用、課余教師用、節(jié)假日農(nóng)民用）。

4、通過活動，使我校的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用、管理、培訓(xùn)等工作有典型經(jīng)驗(yàn)、有特色。

第一階段：

成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)小組，開展全員培訓(xùn)。

第二階段：

學(xué)科教學(xué)應(yīng)用小組開展工作，利用遠(yuǎn)程教育ip資源，基礎(chǔ)、基礎(chǔ)、中央電教館資源庫、國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)等資源開展教學(xué)活動；完善學(xué)校年度第二學(xué)期各學(xué)科教學(xué)資源庫。

第三階段：

總結(jié)評估。開展學(xué)科教學(xué)應(yīng)用互動，以學(xué)科教學(xué)應(yīng)用基本要求與考核細(xì)則進(jìn)行全面總結(jié)，形成學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇四

心理學(xué)（探索過大的聲音會讓人產(chǎn)生焦慮、抑郁的情緒，在制造聲音的過程中要注意適度）。

（一）通過讓塑料袋發(fā)出聲音，初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動有關(guān)。

2．全班活動：試著玩一玩，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

溫馨提示：在制造聲音時(shí)，注意聲音的大小。分貝是聲壓級單位，記為db。用于表示聲音的大小。1分貝大約是人剛剛能感覺到的聲音。適宜的生活環(huán)境不應(yīng)超過45分貝，不應(yīng)低于15分貝。按普通人的聽覺：

0－20分貝很靜、幾乎感覺不到。

20－40分貝安靜、猶如輕聲語。

40－60分貝一般普通室內(nèi)談話。

60－70分貝吵鬧、有損神經(jīng)。

70－90分貝很吵、神經(jīng)細(xì)胞受到破壞。

90－100分貝吵鬧加劇、聽力受損。

100－120分貝難以忍受、呆一分鐘即暫時(shí)致聾。）。

根據(jù)國家《城市區(qū)域環(huán)境噪音標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，在居民區(qū)內(nèi)，戶外允許噪音級晝間為55分貝，夜間為45分貝，居住、文教機(jī)關(guān)為主的區(qū)域，只要晝間超過55分貝，夜間超過45分貝就可投訴了。

3.師喊：開始——停。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書“動詞”。（抖吹拍打甩摩擦等）。

6.一個(gè)普通的塑料袋被你玩出了不同的花樣，你真了不起！

7．交流：看來，我們通過敲、打、彈、搓、拍、吹、摩擦等動作方式,對塑料袋用力時(shí)，它就可以動起來，并且發(fā)出聲音。（力的作用是相互的，在用力地過程中要適度）那么物體在發(fā)聲時(shí)，它的狀態(tài)是怎樣的呢？聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？下面我們通過其他的材料繼續(xù)進(jìn)行探究。

“讓塑料袋發(fā)出聲音”這個(gè)活動圍繞“用了哪些動作方式使塑料袋發(fā)出聲音”，組織學(xué)生通過實(shí)踐去制造聲音，使學(xué)生能夠在參與中去主動發(fā)現(xiàn)，并形成探究問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生帶著問題去進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，認(rèn)識到聲音的產(chǎn)生離不開力。讓學(xué)生初步將“發(fā)聲”與“動”聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇五

1.語文學(xué)科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩。

2.音樂學(xué)科：運(yùn)用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂趣。

3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。

xx級藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。

1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時(shí)所作，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想，生動的.表達(dá)了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。

制作圖譜：請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。

節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少。

嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦，表現(xiàn)見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對落花的惋惜之情。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜，有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。

2.感知旋律：學(xué)生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài)。

4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。

5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度，較快的速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。

6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。

手機(jī)、電腦,鴻合白板。

利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。

本活動是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)踐，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇六

教育學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想，力爭實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

關(guān)注學(xué)生需求，通過實(shí)際生活中的情境問題和有趣的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，開拓同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，提升對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識，增進(jìn)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。努力使我校“數(shù)學(xué)頻道”社團(tuán)成為數(shù)學(xué)的后花園，花草叢生，曼妙多姿。來到這里，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再枯燥、神秘，能感受到生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活的真諦與價(jià)值之樂趣。

(1)．精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，教學(xué)活動實(shí)踐化。增加趣味性和全面性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(2)．每次數(shù)學(xué)活動都有主題，要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別，決不能成為變相的加課時(shí)，也不能成為“補(bǔ)課”活動，但應(yīng)盡量與當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系。如：可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動中。

(3)．?dāng)?shù)學(xué)活動要講求實(shí)效，要有知識性、趣味性,活動內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

1．通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬他們的思維，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3．培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

1.為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，保證學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，豐富和活躍學(xué)生的課外文化及生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，制定本條例。

2.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團(tuán)是尉氏電大附中學(xué)生以共同愛好為基礎(chǔ)，自愿加入的經(jīng)團(tuán)委批準(zhǔn)成立的群眾性團(tuán)體。

3.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團(tuán)社員要積極參加社團(tuán)活動，凡是有三次以上不參加社團(tuán)活動的，社團(tuán)負(fù)責(zé)人有權(quán)將其勸退。

4.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團(tuán)設(shè)置社長和副社長一職，社長全面負(fù)責(zé)社團(tuán)活動的安排和計(jì)劃，副社長負(fù)責(zé)協(xié)助社長完成社團(tuán)活動。

2.數(shù)學(xué)趣味知識競賽。

4.中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事；

5.數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué)；

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇七

傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會擴(kuò)展活動課。

本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上，開展一節(jié)擴(kuò)展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識端午節(jié)。同時(shí)也為了營造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生活動的積極性和參與性。制定如下方案。

1、語文:進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。

2、美術(shù)學(xué)科：畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識。

3、勞動學(xué)科：制作龍舟的過程中，鍛煉動手能力。

4、信息技術(shù)學(xué)科：利用ppt向?qū)W生展示成果。

（一）介紹端午節(jié)。

1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。

2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？

3、學(xué)生生動地講述端午節(jié)的起源故事。

（二）觀看賽龍船慶端午的錄像。

1、看龍舟視頻。

主持人：同學(xué)們，你看過“龍舟競賽”嗎？端午節(jié)龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動,也是一項(xiàng)體壇盛事!端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）。

2、談?wù)劯惺堋?/p>

主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

（三）制作龍舟。

現(xiàn)在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧！今天，我們就自己動手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。

1、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。

2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。

3、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。

4、將龍舟身體和首尾連接起來。

5、學(xué)生動手做，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

6、展示作品。

（四）蛋蛋節(jié)。

主持人：同學(xué)們動手能力真強(qiáng)！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個(gè)非常有趣的活動，那就是“蛋蛋節(jié)”！

1、畫彩蛋。

2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。

3、撞蛋大賽：評選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王。

（五）趣味過龍門。

主持人：同學(xué)們。看看我們班級的門，今天有什么不一樣？

班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門高中”。現(xiàn)在請同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個(gè)好彩頭。并從后門再回到班級就座。

通過本次活動，同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認(rèn)識，相信他們在今后的每一個(gè)端午節(jié)都會過得特別有意義。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇八

為弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識，提高全民科學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)縣教育局文件精神，決定在我校廣泛深入開展第二十一屆“科技之春”科普月科普進(jìn)校園活動，特制定方案如下：

組長：張加榮。

副組長：張永成、陳波。

成員：田學(xué)洋任波馬杰鄒素霞。

楊興立肖航。

1、活動主題：弘揚(yáng)科學(xué)文化，科普惠民強(qiáng)縣。

2、活動時(shí)間：2013年3月10日至4月10日，為期一個(gè)月。

1、服務(wù)“三農(nóng)”，開展科普知識進(jìn)農(nóng)村活動。充分利用勞技課、綜合課對學(xué)生進(jìn)行科技教育，利用多媒體展示平臺，舉辦科技講座，引導(dǎo)周邊農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)新知識，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。

2、開展少年兒童科普宣傳教育活動。學(xué)習(xí)將舉辦科普報(bào)告會、科技創(chuàng)新作品展示等活動，進(jìn)行科普宣傳。在全校學(xué)生中形成：“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的良好風(fēng)氣，整體提升素質(zhì)教育水平。

3、教職工要加強(qiáng)自身對先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)少年兒童樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，從小培養(yǎng)青少年的民族精神。

4、組織開展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”活動，增強(qiáng)少年兒童自制能力，引導(dǎo)少年兒童利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識，抵御落后文化的能力。

1、在校園內(nèi)辦科普展板、專欄，掛橫幅、標(biāo)語、彩旗，營造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛。

2、利用學(xué)校的多媒體展示平臺，請學(xué)生家長來校參加“農(nóng)業(yè)科技”知識講座，播放科技影片。

3、各班組織召開“科技之春”主題班會和家長會，開展一次科普知識競賽活動，提高學(xué)生和家長學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全校科普知識競賽，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

4、組織開展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”千人大簽名活動，引導(dǎo)青少年利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識，提高自制力，努力提高學(xué)習(xí)成績。

5、各年級組長、班主任、包班教師要創(chuàng)造性的開展工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科技活動指導(dǎo)能力，進(jìn)一步提高科技活動和各種知識競賽的質(zhì)量和水平。

總之，各班要明確認(rèn)識到此項(xiàng)活動的重要性，積極地、創(chuàng)造性地開展此項(xiàng)活動，高效有序地組織開展好活動。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇九

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對的新課題，也是必須解決的問題。新的世紀(jì)，人類面臨這一個(gè)迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”由此，《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí)，確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”如何使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用？如何在所開展的“實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗(yàn)正是對這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

此前，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識和理性思考，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性。

2、所要解決的主要問題。

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）如何通過研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示，在1909年，杜威在美國的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法，20世紀(jì)50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。但是，建國以來，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實(shí)踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，在教育領(lǐng)域與國際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。

在21世紀(jì)，我國進(jìn)行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了卓有成效的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也會受到一定的挫折教育。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”得到了充分的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

課題研究的實(shí)踐意義。

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的模式。

4、“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。

1、課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

2、本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性較強(qiáng)，階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障。

3、參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng)，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)，確保課題研究的順利進(jìn)行。

（一）課題界定。

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的模式。

4、“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。

（二）支撐性理論。

1、建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。

2、人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè)方面都具有。

一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價(jià)，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

1、理論假設(shè)。

（1）本體目標(biāo)：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價(jià)策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

（a）通過正確的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（b）通過本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

（一）、操作與制作實(shí)踐活動；

（二）、游戲競賽實(shí)踐活動；

（三）、實(shí)際測量實(shí)踐活動；

（四）、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動；

（五）、小課題研究實(shí)踐活動。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

2、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價(jià)。

3、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時(shí)調(diào)控。

5、對比法：設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級，進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對比。

游戲競賽實(shí)踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計(jì)算；設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，一年級進(jìn)行加減口算練習(xí)，二、三年級利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

1、學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

2、研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì)。

第一階段：3月——12月。

分年級段進(jìn)行研究。

低年級段：

以操作與制作實(shí)踐活動和游戲游戲競賽實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉。

中年級段：以實(shí)際測量實(shí)踐活動和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春。

高年級段：以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動和小課題研究實(shí)踐活動為主要形式。

負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。

各年級段負(fù)責(zé)人。

第三階段：20xx年5月——20xx年6月。

撰寫結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊。

1、課題結(jié)題報(bào)告。

2、對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價(jià)的相關(guān)論文集。

3、優(yōu)秀教案集。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十

本學(xué)期我校將積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動開展好，為探索教學(xué)教研一體化，推動教師有效教學(xué)的開展，提高教師的教學(xué)能力和教研水平，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。莊科小學(xué)數(shù)學(xué)教研組與孫村小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展一次“同課異構(gòu)”校際教研交流活動。制定活動方案如下：

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容。

以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，聚焦課堂，加強(qiáng)對課堂教學(xué)策略、方法、評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，與雅居園小學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

時(shí)間：20xx年11月中旬。

第一階段：上課。

莊科小學(xué)楊振寧老師。

2.2學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》孫村小學(xué)盧英春老師。

2.1學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》。

第二階段：評課。

先由兩位上課老師說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教研組全體老師各抒已見，交流。

第三階段：總結(jié)。

每位參與活動的老師寫出聽評課觀課議課心得體會，自己對這次“同課異構(gòu)”教研活動得認(rèn)識。針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，及時(shí)總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

在活動舉行過程中，邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員觀摩指導(dǎo)。根據(jù)活動開展情況，根據(jù)反饋情況積極整改。

1.兩位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.兩位教師打印教案一式六份，于課前提供給領(lǐng)導(dǎo)傳閱。

3.授課地點(diǎn)：莊科小學(xué)多媒體教室。

4.每一位教師必須按時(shí)聽評課，不得遲到、早退、曠課。

5.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”。

6.聽課實(shí)行考勤，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十一

為全面推進(jìn)“4+2”特色教育工程，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高我校學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì)，更好的`促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以提高學(xué)生的科技意識、創(chuàng)新精神和動手能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)活動，展示自己的聰明才智，崇尚科學(xué)，反對迷信，把我校科技教育推向更高的水平。

體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長

組長：黃勇

副組長：侯德斌、侯茂德、何軍、吳學(xué)勤、張金煥、李華萬、田學(xué)英以及各班班主任和全體教師。

20xx年3月

1、科幻繪畫作品征集、評比。

2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評比。

3、科幻繪畫、科技小制作、小發(fā)明作品展。

學(xué)校各處室、各教研組、各班班主任要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“科技節(jié)”活動為契機(jī)，充分認(rèn)識科技對學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用，努力配合各項(xiàng)活動、比賽，組織好本班的科技節(jié)活動。

1、活動要有氛圍，以主題班會、演講等形式和載體營造良好的科技教育氛圍；

2、活動要有內(nèi)容，以專題講座、學(xué)生比賽等形式積極開展扎實(shí)有效的科技教育活動；

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十二

課程改革的不斷推進(jìn)與深入，對教師的知識水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求，許多教師的知識能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外，新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以，不同層次、不同方式的教研活動相繼出現(xiàn)。這些教研活動有助于教師的專業(yè)成長，但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的，缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動對于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此，跨學(xué)科的教研活動在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

所謂跨學(xué)科教研活動，即不同學(xué)科、不同年級的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組，形成新的伙伴關(guān)系，圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動中，各學(xué)科教師不再是涇渭分明，而是相互融合，在對話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

在始終按常規(guī)開展教學(xué)活動的學(xué)校來說，開展跨學(xué)科教研活動，有多方面的價(jià)值。

（一）建設(shè)多元化的教研組。

跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限，建立更加靈活、更加開放的動態(tài)教研機(jī)制。首先，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián)，為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會。其次，它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣，各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào)，保持同步，共同達(dá)到某一研究高度。

（二）開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)。

跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科，多個(gè)視角的碰撞與交匯會生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”。

（三）實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享。

聽課、評課是常規(guī)教研活動中最主要的形式。在跨學(xué)科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學(xué)科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽課可比。教師通過長期的跨學(xué)科聽課，能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備。

（四）實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展。

當(dāng)前，僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師，教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

跨學(xué)科教研活動的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語文、數(shù)學(xué)、英語、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美，都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中，分文科和理科，那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢，理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識要素。鑒于此，學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動。

（一）成立跨學(xué)科教研共同體。

在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動，從以下兩個(gè)平臺提供跨學(xué)科教研機(jī)會：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起，時(shí)常針對本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討，發(fā)揮骨干、生力軍的作用，通過思想的碰撞、互相學(xué)習(xí)，共促發(fā)展。

名師工作室的教研對象是我校已被評上的市級、沙區(qū)級“三類人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動，分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕教師更好地成長。

這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學(xué)科教研活動存在以下兩種形式：以年級為單位的教研組和以班級為單位的教研組。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十三

培智語文第十一冊第15課《課間活動》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))。

枝江市特殊教育學(xué)校。

呂邦梅。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1、能正確認(rèn)讀詞語：熱鬧。

平靜，理解詞語的意思。

2、認(rèn)識游樂項(xiàng)目：滑滑梯、玩水車、跳繩、打羽毛球、打籃球。

3、能正確、流利的朗讀課文，能正確理解課文內(nèi)容，部分同學(xué)能復(fù)述課文內(nèi)容，并用“有的……有的……還有的……”造句。

過程與方法：能在創(chuàng)設(shè)的情境中通過反復(fù)的朗讀、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)課間活動歡樂的心情。

2、知道上課鈴響了，要回教室上課。

二、初讀課文，回答問題。

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?4個(gè)自然段。三、讀第一自然段，回答問題。

1、什么時(shí)候操場上很熱鬧啊?下課鈴響了的時(shí)候，操場上熱鬧起來了。板書：熱鬧2、提問：你見過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一個(gè)句子嗎?四、讀課文第二自然段，回答問題。

1、兒童樂園里誰在玩耍啊?學(xué)前班的小朋友和低年級的同學(xué)在玩耍。2、學(xué)前班的小朋友在玩什么?滑滑梯3、低年級的小朋友在做什么?玩水車。五、讀課文第三自然段，回答問題。

六、讀課文第四自然段。

1、上課鈴響了，同學(xué)們?nèi)ツ睦锪?回教室上課。

2、上課鈴響了，操場上還很熱鬧嗎?操場上又像以前一樣平靜了。板書：平靜七、拓展與小結(jié)：

1、為什么要進(jìn)行課間活動?它對我們有哪些好處?2、課間活動應(yīng)注意什么?

小結(jié)：課間活動不但帶給我們無限的快樂，還鍛煉了我們的身體。我們都應(yīng)積極參加課間活動。

八、作業(yè)：

1、抄寫詞語：操場。

熱鬧。

打球。

平靜。

2、練習(xí)用“有的……有的……”造句。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十四

1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。

2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力。

使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識解答應(yīng)用題。

利用正反比例的意義正確列出等式。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。（課件演示：比例的應(yīng)用）。

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

1、速度一定，路程和時(shí)間。

2、路程一定，速度和時(shí)間。

3、單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。

4、每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間。

5、全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。

（二）引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過了解比例，應(yīng)用這些比例的知識可以解決一些實(shí)際問題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用。

教師板書：比例的應(yīng)用。

二、新授教學(xué)。

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）。

1、學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答。

140÷2×5。

＝70×5。

＝350（千米）。

2、利用比例的知識解答。

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的？你是怎樣知道的？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

教師板書：速度一定，路程和時(shí)間成正比例。

教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？

怎么列出等式？

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長千米。

答：兩地之間的公路長350千米。

3、怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十五

《課間活動》教學(xué)設(shè)計(jì)課題課間活動單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體生活場景，能運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。

3、體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)乘法解決簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情景理解乘法的意義。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、口算：

5×2=106×2=128×5=402×7=145×9=453×5=152×6=122×9=184×2=82、談話導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了乘法，而且還學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣。這節(jié)課，老師想請同學(xué)們用這些跟乘法有關(guān)的知識來幫助老師一起解決生活中遇到的問題，一起來看一看吧。快樂休息時(shí)間到了，學(xué)校的大操場突然熱鬧起來了，你們一定非常喜歡課件活動吧!看，操場上同學(xué)們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在進(jìn)行乒乓球比賽，有的在跳繩，還有的在踢毽子……真熱鬧啊!學(xué)生口算。

復(fù)習(xí)5的乘法和2的加法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)用乘法解決問題做鋪墊。

用學(xué)生喜歡的課件活動引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課、1、出示課間活動的情境圖。

你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?操場左右兩側(cè)各有5面彩旗;有4組樹，每組有5棵。

2、小組合作：說一說，5×2能解決操場上的什么問題呢?3、說一說，算一算。

有3組同學(xué)在玩套圈，每組有5人;有3組同學(xué)在打乒乓球，每組有2人。

有2組同學(xué)在拔河比賽，每組有5人;操場上還有4組花盆，其中每組5盆花的有3組，另外一組有3盆……可以表示一共有多少面紅旗。

還可以表示拔河的同學(xué)有多少人。

通過找圖中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

利用所給的算式找出能解決的問題。

一共有多少人在打乒乓球?2×3=6(人)答：一共有6人在打乒乓球。

一共有多少人在玩套圈?5×3=15(人)答：一共有15人在玩套圈。

4、想一想：一共有多少盆花?先在圖中找一找哪里擺著花。

5×3=15(盆)15+3=18(盆)答：一共有18盆花。

5×4=20(盆)20-2=18(盆)答：一共有18盆花。

5、小組討論。

你還發(fā)現(xiàn)了哪些能用乘法解決的問題?一共有多少棵樹?每組2人，共3組。

每組5人，共3組。

有3組都是5盆，另一組是3盆。

也可以看成比四組花少2盆。

通過情境圖提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生能力。

用多種方法解決問題。

5×4=20(棵)答：一共有20棵樹。

6、在你的課間活動中找一找，有沒有能用乘法解決的問題?一共有多少人在跳繩?3×2=6(人)答：一共有6人在跳繩。

7、小結(jié)：

(1)用乘法可以解決生活中的很多實(shí)際問題。

(2)用乘法解決生活中的問題更簡便，也可以采用多種方法。

每組3人，有2組。

聯(lián)系自己的課間活動提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。答案不唯一。

鞏固提升、1、做一做。

看圖列算式解答。

一共有多少個(gè)蘋果?7×2=14(個(gè))2×7=14(個(gè))答：一共有14個(gè)蘋果。

一共有2行，每行有7個(gè)。

一共有7列，每列有2個(gè)。

通過解決實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。

2、一共有多少朵花?3、拓展提高。

把一根繩子對折再對折后長是5厘米。這根繩子長多少厘米?小組討論：說說你的思考過程。

課件演示。

5×4=20(厘米)答：這根繩子長20厘米。

共有3行，每行5朵。

共有5列，每列3朵。

這根繩子的長度是4個(gè)5厘米。

對所學(xué)知識加以鞏固練習(xí)，以便學(xué)生更牢固地掌握本課所學(xué)。

課堂小結(jié)(1)用乘法可以解決生活中的很多實(shí)際問題。

(2)用乘法解決生活中的問題更簡便，也可以采用多種方法。

對本課的知識點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

板書課間活動一共有多少人在打乒乓球?2×3=6(人)答：一共有6人在打乒乓球。

一共有多少盆花?答：一共有18盆花。

教學(xué)反思一、由學(xué)生的課間活動照片導(dǎo)入書本給出的。

情境圖。

二、學(xué)生觀察，收集信息。重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中出現(xiàn)了相同加數(shù)，為后面解決問題做鋪墊，在這個(gè)過程中我注重對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，在實(shí)際課堂中我在引導(dǎo)學(xué)生要按順序觀察的這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)繞，導(dǎo)致后面總結(jié)的時(shí)候比較沒時(shí)間。

三、探討新知，提出問題。充分利用情景，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。數(shù)算編有機(jī)結(jié)合，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十六

1、具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。

3、體會加法的交換律。

1、學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源計(jì)數(shù)器、游戲棒。

教學(xué)活動1導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

小松鼠們?nèi)ゲ伤晒隳軒退麄償?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎？

剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？

把他們編成口訣并且熟練地背誦下來，以后就會很快了。

1×5可以簡單地說成一五，那么2×5……呢？（學(xué)生完成板書）。

師：一個(gè)五的結(jié)果是五，就說成一五得五。

二個(gè)五的結(jié)果是十，就說成二五一十三五呢？

學(xué)生數(shù)松果。

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20。

一五得五二五一十三五十五四五二十。

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45。

五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五。

學(xué)生互相交流提問教學(xué)活動21、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備，教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）。

四五（）二五（）。

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=。

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=。

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）。

想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

練習(xí)一：對口令。

1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令。

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲。

練習(xí)二：

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）。

教學(xué)活動4拓展練習(xí)。

數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動方案（專業(yè)17篇）篇十七

《字母表示數(shù)》是代數(shù)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學(xué)習(xí)代數(shù)的關(guān)鍵。學(xué)生對字母表示數(shù)的意義的理解，是在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動中實(shí)現(xiàn)的。

本課通過青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等情境，說明可以用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，體會用字母表示數(shù)的方法和作用，并滲透函數(shù)思想；掌握含有字母的式子的書寫規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生會用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形計(jì)算公式和運(yùn)算定律。這樣編寫，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn)。既簡潔明了，又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

學(xué)情分析。

學(xué)生在前四年的學(xué)習(xí)中大量接觸到的是有關(guān)具體的數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算，對用字母表示數(shù)有一些生活經(jīng)驗(yàn)和初步的接觸，但對用字母表示數(shù)的意義并不理解。同時(shí)，從研究一個(gè)個(gè)特定的數(shù)到用字母表示一般的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)識上的一個(gè)飛躍。學(xué)生尤其會對用一個(gè)含有字母的式子來表示一個(gè)數(shù)或結(jié)果感到不適應(yīng)、并難以理解。基于上述學(xué)情分析，并依據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、思維特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中需要結(jié)合大量學(xué)生感興趣的熟悉的感性材料，讓學(xué)生在具體情境中反復(fù)體會字母表示數(shù)的意義，并從中體會它的優(yōu)越性，促使學(xué)生建立用字母表示數(shù)的模型，發(fā)展學(xué)生的符號感。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

通過具體情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式，通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生操作、思考、體會字母表示數(shù)的意義。

2、過程與方法。

探索規(guī)律并用適當(dāng)方式表示規(guī)律，通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，通過引導(dǎo)使學(xué)生感悟初步的代數(shù)思想。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美，激發(fā)學(xué)生積極思考主動探索的精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解用含有字母的式子來表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的意義。

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