范本能夠幫助我們發現自己寫作中的不足，提升寫作水平。小編為大家整理了一些經典的范文范本，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇一

教材分析：

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介;充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

活動目標：

1.能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2.通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3.初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。

活動準備：

ppt，圖書，配樂。

活動過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

1.出示完整的彩虹花圖片。

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)。

2.出示花瓣逐漸變少的組圖。

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節)。

(環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。)。

二、閱讀圖書中的重點情節。

1.幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。(重點觀察動物的表情變化)。

2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片)。

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂。”句式完整表述)。

3.討論彩虹花幫助動物后的心情。

(環節自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。)。

三、完整閱讀。

師：彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)。

提問：喜歡這個故事的結尾嗎?讀了這本書，你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動?通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2.引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

3.引導用動作表現“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?

4.請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演?

5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

(環節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。)。

教學反思：

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成ppt，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬松的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展,聯系實際生活,適時引導幼兒思考,發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗;盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇二

教學目標：

1.在具體情境中，使學生感受集合的思想，感知集合圈的產生過程。

思想，進而形成策略。

3.滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養學生善于觀察、勤于思考的學習習慣。

教學重點：讓學生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。

教學難點：對重疊部分的理解。

教具準備：課件。

教學過程。

一、創設情景，激趣導入。

學生活動：學生猜測各種可能性，你一言我一語地發表自己的高見。師：大家的猜測都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時老師還不想告訴你們，我想通過下面的活動，大家一定能自己找到答案的。

二、探究體驗，經歷過程。

1.教學例1.

方法一：

師：學校準備從每個班中選幾名熱愛運動的學生參加體育訓練，為下學期的校運動會做準備。下面是三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單。（出示第104頁表格）。

學生可能回答；

一共有17人，9+8=17（人）。

可是，參加這兩項活動的沒有17人呀。

我發現有的人兩項活動都參加了。

應該是一共有14人參加了，算式是9+8-3=14（人）。

師：到底怎么回事呢？為什么有人說一共是14人呢？為什么要減去3呢？

生：因為有3個人重復了。

生：因為這3個人既參加了跳繩，又參加了踢毽。

生：因為跳繩的9人里面有這3個人，踢毽的8人里面也有這3個人，所以計算的時候就不能是9+8=17（人），還應該減去3人，所以是9+8-3=14（人）。

生：因為9+8就把這3個人重復算了，也就是多算了一遍，所以要減掉3人。

師：同學們的發言真是精彩，報名參加校體育訓練的一共有多少名同。

學呢？

生：14人。

方法二：

師：為了能使同學們更方便的看清楚，我們把一項活動演示一遍，請班里的14名同學分別對應的替代其中一人，自己選一個替代的對象吧。

班內的14名學生分別選定自己要替代的人。

生：不知道站哪邊。

師：哦？為什么？怎么會出現這樣的情況呢？

生：站中間。

三位同學都站到了講臺的中間。

師：那左邊、右邊、中間分別表示什么？

生：左邊表示參加跳繩的同學，右邊表示參加踢毽的同學，中間就是兩種訓練都參加的同學。

方法三：

師：誰能用畫圖的方法來表示一下剛才看到的情形？

學生組內討論，畫出自己設計的圖來，教師巡視觀察了解情況并及時指導創作。

分組展示自己設計的圖畫，并介紹自己的創意或想法。

學生可能會說：

生1：我覺得左邊的同學是代表參加跳繩的，應該圈在一起；右邊的同學代表參加踢毽的，他們也應該圈在一起；中間的同學再畫一個圈。師：這樣的話，能不能讓大家一看就知道中間的是既參加了跳繩的，又參加了踢毽的呢？再想想，看還有沒有更好的畫法。

生2：中間的同學也應該和左邊的圈在一起，因為他們也參加了跳繩的呀。

生3：那我還說中間的還可以圈到右邊呢，他們還參加了踢毽呢。師：那就按你們說的試試吧。

學生動手試著畫圖，并向全班展示。

方法四：

師：看圖，說說每一部分分別表示什么？生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間既參加跳繩又參加踢毽的。

師：你能列式計算這兩個小組的人數嗎？

生：9+8-3=14（人）。

生：（8-3）+3+（9-3）=14（人）。

三、總結提升。

師：同學們今天表現都很出色，誰愿意來說說今天有什么收獲？和同。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇三

1、認識彩虹。

2、運用材料創作彩虹的想象畫。

3、初步學習用多種顏色進行畫畫。

活動準備。

1、光碟、vcd、錄音機、磁帶。

2、油畫棒、水粉顏料、棉簽、膠水、縐紋紙、畫有各種圖案的畫紙。

3、請一位老師扮演彩虹仙子。

活動過程。

1、請幼兒觀看影碟《大頭兒子小頭爸爸》之《彩虹橋》片段。

提問：

1)大頭兒子在天空中發現了什么?(彩虹)。

2)彩虹是在什么時候出現的?(下過雨之后)。

粗略講講彩虹的形成。

3)小頭爸爸是怎么知道天空出現了彩虹的?(大頭兒子把彩虹畫下來了)。

4)他們把彩虹變成了什么?(彩虹橋)。

2、出示一幅彩虹圖，請幼兒觀察有什么顏色。

教師：“大頭兒子也送給了我們班上一幅彩虹圖，小朋友看看這個彩虹漂不漂亮呀。彩虹有那些顏色呢?”

1)先請幼兒自由的說。

2)教師小結。

3)游戲《看誰拿的快》。

3、彩虹仙子出現。

教師“今天老師還請了一位客人來，小朋友想不想知道是誰呀?”“她要小朋友表演一個節目他才肯出來”

1)教師和小朋友一起聽音樂跳《彩色世界真奇妙》。

2)彩虹仙子自我介紹。

3)教師說：“彩虹仙子還有一個本領呢，她呀可以把沒有顏色的東西變成和彩虹一樣的顏色。”

4)看彩虹仙子變顏色。

5)和彩虹仙子玩游戲“變、變、變”

玩法：彩虹仙子拿出一種沒有顏色的物品，請小朋友變出顏色。(請小朋友從自己的小筐里拿出有顏色的物品來)看誰變的最快，變的快的小朋友可以得到彩虹仙子的禮物。(玩3—4遍)。

彩虹仙子說;“哎呀!小二班的小朋友太厲害了，把我帶來得禮物全部都得走了，你們看看，今天來了這么多的客人老師，他們也想要我的禮物，可我的禮物有不夠了，你們愿不愿意幫助我呀?”

4、教師示范彩虹涂色的方法。

5、幼兒作畫，教師巡回指導。畫完后讓小朋友把作品送給客人老師，并要跟客人老師說：“老師，我送給你彩虹----”

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇四

1、學會認讀13個生字會寫6個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

教材分析。

《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。

教學重難點：理解彩虹像什么、學習生字。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學目標：1、學會認讀13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

3、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

一、教學過程。

（一）、激情導入、板題示標。

（二）引導自學。

我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）。

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

（1）.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）。

5、再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。

匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）。

7、.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

（四）鞏固拓展。

你了解了彩虹的哪些知識？

（五）當堂檢測。

給生字加拼音。

二、板書設計：

神奇的橋。

雨過天晴回到白云中。

三、課后反思：

第二課時。

教學目標：1、會寫6個生字。

2、指導背誦課文。

一、教學過程。

（一）導入課文、板題示標。

這節課我們繼續學習“美麗的彩虹”出示目標。

（二）引導自學。

出示背誦要求。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇五

教學目標：

1、感受春天樹葉和花的美麗，獲得美的體驗。

2、初步嘗試對稱拓印作畫。

教學重難點：

重點：嘗試對稱拓印畫。

難點：畫出樹的主要形態。

教學過程：

一、現在是什么季節?你看到春天的樹葉和冬天的樹葉有什么不一樣?

二、(欣賞多媒體)春姑娘來了，她吹呀吹呀，樹葉變綠了，有的還開出了各種顏色的小花。(配樂)。

看看春天里的樹有哪些顏色?春天里樹上開出了什么顏色的花?你還見過哪些春天里的花?

三、分析重點。

1、樹寶寶有哪些部分組成?(樹干、樹枝、樹葉)。

2、先把畫紙對折，選一種顏色在對折中線的旁邊畫出樹干和樹枝，(看老師變魔術)把紙對折壓印，再用其他顏色在紙的同一邊點畫出樹葉和花。最后就畫出了一棵美麗的春天的樹啦。

3、兒歌指導畫：先把紙對折，畫出樹干和樹枝，對折壓一壓，五彩花兒點點點，多彩的大樹真好看。

五、把幼兒的作品貼成一片樹林。互相欣賞。找找我喜歡的大樹。

六、我們在春天的樹林前照張相吧。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇六

一、教材簡介：

《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。

二、學情分析：

本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

三、教學/學習目標：

知識性學習目標。

1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養學生自主、合作的識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養目標。

能力發展目標。

向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

四、教學理念和教學方式：

網絡教學，使學生在全新的學習環境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發濃厚，所以，作為教師，應該注意發揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。

當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現。

五、教學活動過程：

教學活。

動內容。

教師活動。

學生活動。

信息技術手段。

備注。

創設情境激發興趣。

情境、問題導入：

同學們，今天老師給大家帶來了一段精彩的小動畫，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）。

（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。

問：你都看到了什么？（根據回答作相應評價）。

今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學生認真觀察動畫。

同伴互相交流所見景象。

學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）。

齊讀課題。

利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。

采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力。

1、聽錄音：

過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

要求：注意，聽清不認識字的讀音。

2、自讀課文，認識生字：

指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。

3、做闖關游戲，檢查識字情況：

我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。

（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）。

（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

2、回憶過去學過的識字方法并回答。

進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。

3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。

背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現課文字幕，同時配以課文標準錄音。

每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。

以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數機器自主記錄。

圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現在學生面前。

培養學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。

生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。

4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。

美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。

1、分小節，朗讀全文：

其他同學仔細聽。

2、請學生當小評委評價朗讀情況。

3、感情朗讀，感悟課文內容：

通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

4、分小節重點指導朗讀課文。

(板貼四個小朋友)。

你最喜歡誰的話？

（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）。

丁丁把彩虹想像成什么？

（隨機出示板書：神奇的橋。）。

如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。

（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

（隨機板書：美麗的項鏈。）。

如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。

5、拓展想像，提問題：如果現在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

6、配樂美讀課文。

1、分小節朗讀課文。

2、學生互評。

3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

4、學生回答。

學生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。

5、學生自我發揮想像，向彩虹提問題。

6、學生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機出示全篇課文。

課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現相應小節的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！

利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。

課件中配有優美的音樂，可供學生選擇。

每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。

優美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

激發想象，拓展知識，小結。

1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

（1）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》。

（2）兒歌：《虹》；

（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物：

《七色光之歌》。

唱歌拍手出教室。

1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

2、學生拍手唱歌出教室。

用計算機呈現活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現給學生，學生可以跟隨字幕學唱。

根據低年級兒童認知學習規律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇七

教學目標：1。認識15個生字，能正確讀、認。

2．在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

教學難點：理解課后題。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．導入新課。

1．聽兒歌《彩虹》。

2．誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

二．學習新課。

1．自讀課文，圈出生字。

2．互教互學生字。

3．出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡。

4．給生字找“鄰居”。

5．熟讀課文。

6．分角色讀課文。

8．他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？

9．學生自由想象，然后說一說。

三．鞏固復習。

1．讀課文。

2．開火車游戲。（看生字卡片組詞）。

3．找朋友游戲。（音節和生字）。

四．課堂總結：這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

虹晴空神遙銀仙女。

戴定頂滑巨顏淡。

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件。

教學過程：

一．復習：1。指名讀課文。

二．學習寫字。

1．出示生字：美麗空河定七巨筆。

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．課件出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。

“美”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。

“麗”學生說一說寫時注意什么，再描紅。

5．學生在田字格里練習寫。

6．講評。

三．課堂總結：這節課同學們學得很棒！

四．作業：在田字格麗每個字寫兩遍。

教學回顧：

美麗空河定七巨筆。

第五、六課時語文天地。

教學目的：能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。

教學過程：

學生獨立抄寫，自己檢查。

2．給音節標調號。

shuiyouzheyangjudadebi。

誰有這樣巨大的筆。

二．復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。

1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。

金字旁：（）（）（）（）絞絲旁：（）（）()（）。

2．填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例子。

钅

三。給“雨”擴詞。

1．讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下揮汗如雨。

2．自己擴詞，看誰說的多，說得好。

例：雨霖霖雨蕭蕭雨蒙蒙牛毛細雨狂風暴雨零星小雨……。

四．續編詩歌。

下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”

下雨了，蘑菇說：“不怕，我有。”

下雨了，說：“不怕，我。”

分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。

例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把。”

下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇八

品德與社會四年級下冊第1課《迎來美麗的彩虹》教學設計（教案）京山縣羅店鎮敖家小學周美華教學目標1、讓學生在活動中感受，在生活中體會，面對苦難要勇敢樂觀，成功貴在堅持。在逆境中成功，收集成功者事例，立志成才。2、樹立樂觀的處世信念，付出才會有收獲。教學準備1、收集歌曲《陽光總在風雨后》。2、收集名人名故事。活動設計一:聽歌感悟1、大家都聽過一首歌《陽光總在風雨后》，現在我們共同欣賞這首歌曲。在這美妙動聽的歌曲聲中你感受到什么？2、播放歌曲《陽光總在風雨后》。3、聽了這首歌曲你感受到什么？4、老師小結：陽光總在風雨后，不要怕風雨無情，風雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因為對于成功者來說，困難與挫折只是到達終點前必須經過的中途站點。只要有堅強的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。5、讓我們一起來唱這首歌曲《陽光總在風雨后》。活動設計二：世間萬物都經歷風雨1、在你看到美麗的彩虹之前要經歷風雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。敢于發現，敢于探索，敢于披荊斬棘，才能看到美好的一切。2、請同學們看觀看繭蟲破蛹而出羽化為美麗的蝴蝶的過程。3、美麗的蝴蝶經歷了那些階段？4、你對此有什么感受？5、請同學們再看看海鷗在空中搏擊的場面。6、和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰士，在與暴風驟雨搏擊，在于寬廣的海共同生存。苦難對于勇敢的人來說，是一筆財富，對于弱者來說是一道萬丈深淵。7、在我們的生活中有個詞叫＂苦盡甘來＂。看了這么多的資料，再加上大家的生活經驗，一定能夠理解苦盡甘來的意義了！誰來說一說？8、學生交流。活動設計三：名人名故事1、法國著名文學家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的'人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（出示這段話）2、我們知道世間萬物都要經歷風雨，不經歷風雨怎么見彩虹呢？大家說對不對？在我們的生活中有很多這樣的人。a、中國的運動員鄧亞萍經過奮力拼搏，終于成為了世界冠軍。可以想象得到她在訓練的過程中要吃多少的苦，要硫多少的眼淚。困難和挫折是絆腳石嗎？不是，是墊腳石。b、霍金克服嚴重病殘的困難，成為杰出的科學家。套用巴爾扎克的話，霍金無疑是一個能干的人，因為病殘的苦難贈予他的是一筆財富。3、播放以上兩段話，并制作成圖片，學生觀看思考，苦難對于他們來說是什么？對于你自身來說又是什么？4、收集人們克服困難取得成功的故事，和同學講一講！活動設計四：學習成功秘訣1、你收集了哪些成功的秘訣，和同學們交流一下。2、學生交流。a、已故英國首相丘吉爾在一次演講會上介紹自己的成功秘訣有三個：第一個是，決不放棄；第二個是，決不，決不放棄；第三個是，決不，決不，決不放棄．b、學生交流總結：成功貴在堅持。3、老師小結：成功人士有他們的堅持不懈的精神，有把苦難變財富的思想，所以他們見到了美麗的彩虹，付出才會有收獲。活動設計五：回顧我的成長道路。1、有個小朋友正在回顧他的成長道路，大家想看嗎？2、東東的成長足跡：九歲那年，我在打破了幾個碗后，終于學會了洗碗。一年級下學期考試時，我想出的一種解題方法和老師教的不同。四歲時，我的畫上了幼兒園的櫥窗。五歲時，我終于學會了溜旱冰。3、你看了東東的成長足跡，有什么想法？4、學生交流。5、回顧你的成長過程，你經歷了哪些困難？承受過哪些挫折？你是怎樣面對的？取得了哪些進步？6、試著將你的成長足跡＂畫＂出來吧！7、學生交流展示。板書苦難苦盡甘來迎來美麗的彩虹堅持決不決不決不放棄課后拓展：1從歷史的角度去思考，我們國家經歷了那些磨難？我們的人民是怎么克服的？和同學交流，或者詢問父母。2從個人自身學習或運動的方面回憶，你都遇到了什么困難，又找到什么方法解決的，有什么成功的經驗，把它寫下來！

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇九

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭作畫，創造出新穎的形象。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干）

2、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、皺紋紙、紙盒等。

3、各組一塊抹布。

（一）觀看課件，教師引導幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚并觀察討論

（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

2、和同伴說說你的石頭可以變成魚嗎？為什么？

（三）欣賞用石頭畫作品（課件）

（四）教師介紹制作方法，引導幼兒先挑選好底色，然后在紙盒內把石頭涂好底色，底色干后再進行裝飾，完成作品。

（五）教師提出活動要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么樣的熱帶魚。

2、要用上各種好看的顏色和材料進行創作。

（六）幼兒創作石頭畫，教師指導

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種材料進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（七）將幼兒作品放在區角展示，在區域活動時，讓幼兒給大家講講自己的創作，分享成功的快樂。

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋，有的幼兒在魚的身上粘貼了毛線和皺紋紙。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。從技能方面來看，主要是發揮了幼兒的想象力，能夠通過石頭來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇十

活動目標：

1.學習利用各種方法表現螃蟹的主要特征。

2.培養幼兒的觀察力和動手能力。

活動過程：

一、引起興趣。

師：今天我給你們帶來了一位朋友。(螃蟹)。

師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長得多神氣。今天我把我的孩子也帶來了，請你們仔細看看我的孩子長得什么樣。

二、幼兒觀察、尋找特征。

螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子，走起路來橫著爬。

請你來學學螃蟹走路的樣子。(幼兒一起模仿，請個別幼兒來表演)。

三、幼兒操作。

出示圖片：照相館里的叔叔給我的孩子拍了許多好看的照片，請你們看。種不同的螃蟹的特征，個別幼兒進行講述)你們會給我的孩子拍照片嗎?我們一起來試試看，比一比哪個小朋友拍的照片最好看。

幼兒自選分組操作，教師進行指導，要求幼兒盡量表現出螃蟹的主要特征，同時注意畫面的整潔。

四、結束活動。

你們給螃蟹寶寶拍的照片真好看，我們一起去跟著螃蟹爸爸跳個舞吧。(幼兒隨著音樂邊念兒歌邊舞蹈)。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇十一

我的大樹一課是學生在科學觀察的基礎上對所觀察結果進行描述，向大家展示自己觀察成果的一課。這是我們三年級學生對科學研究的首次描述，對學生的要求不易過高。教師要組織引導學生用“我用什么辦法進行觀察，我觀察到了什么”進行描述。本課要以激發學生的興趣為主。

教學要求：

·能用“我用什么辦法進行觀察，我觀察到了什么”對觀察結果進行描述。

·用簡單的文字、圖畫、拓印等方法記錄自己對大樹的觀察。

·完全體驗大樹“世界”的奇妙與生命活力。

教學準備:。

學生：關于大樹的有關記錄;撿幾片該樹的樹葉;。

教師：用于學生拓印樹皮圖案的白紙若干。

教學活動過程:。

一、交流上節課觀察到的內容。

·同學們，上節課我們觀察了一棵大樹，并作了記錄，今天來開個觀察成果交流大會吧!

·你們覺得我們用怎樣的方式交流比較好?

·取得共識：先在小組內討論觀察到的內容，再派一個代表向大家交流小組觀察到的成果。(觀察大樹時就是按這樣的小組進行)。

·全班交流匯報。

讓學生養成認真傾聽的好習慣，盡量不重復同學說過的話。

過程評價：

通過動作告訴別人所觀察到的樹冠;。

用手比劃觀察的那棵樹的樹干有多粗;。

用比較的方法告訴別人觀察的大樹有多高;。

觀察樹皮的顏色，粗糙程度;。

展示該樹的樹葉及果實。

二、學生拓印樹皮畫(教室外)。

·剛才有同學說他觀察的大樹，樹干非常粗糙，你們覺得老師所觀察那棵樹的樹皮粗糙嗎?展示教師拓印好的樹皮畫。

·學生觀看教師已拓印好的樹干畫，主要讓學生看樹干的紋理。

·你們想把自己觀察的那棵大樹的樹皮拓印下來嗎?

·教師教學生拓印樹皮的方法，學生到所觀察的那棵大樹下拓印。

·選擇校園一角，交流所拓印的樹皮畫，請拓印清晰的同學介紹方法。

三、細致地進行觀察(教室外)。

·學生活動，讓能快速找到大樹的同學說說自己的好方法。

今天，我們學到了許多描述大樹的方法，余下的時間，同學們可以運用這些方法，把你們小組的觀察記錄修改一下。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇十二

1、感受人與花草樹木的親密情感。

2、初步認識區別物體的大小,能用“大”或“小”來表述物體,體會物體大小的相對性。

二、重點難點。

1、重點：區別物體的大小,感受人與花草樹木的親密情感。

2、難點：理解物體大小的相對性。

三、活動準備。

1、經驗準備：認識卡片上的各個動物。

2、物質準備：大小動物卡片人手一份,大小禮物卡片人手一份,大小皮球若干、籮筐一只。

四、活動過程。

(一)認識“大樹”和“小草”,區別大小。

1、教師帶著幼兒來到活動場地,圍坐在草地上。

2、教師引導幼兒觀察樹和草,請他們比較樹和草的大小,并和幼兒一起念兒歌：“大樹大,大樹叫小草娃娃,小草小,小草叫大樹媽媽。”

3、請幼兒去抱抱大樹媽媽,撫摸小草娃娃。

(二)給大樹和小草找鄰居。

1、師：“今天還來了許多動物客人,它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居,大動物說想和大樹媽媽做鄰居,小動物說想和小草娃娃做鄰居,我們給這些動物排排好,行嗎?”

2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊,邊放邊說：“大xx是大樹的鄰居,或小xx是小草的鄰居。”老師個別指導。

(三)給大樹、小草和動物們送禮物。

1、師：“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居,我們再把帶來的禮物送給它們,好嗎?”

2、請幼兒按大小給卡片分類,大的掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上,小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

(四)玩“揀皮球”游戲。

1、師：“大樹媽媽和小草娃娃真開心,它們想和我們一起玩揀皮球的游戲,你們愿意嗎?”

2、游戲：老師把大小皮球向四周滾出去,幼兒四散撿皮球,撿到皮球后說：“我撿到了一個大(小)皮球。”(游戲2—3次)。

五、活動結束。

1、評價。

2、總結。

六、延伸活動。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇十三

1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。

3、分工協商，感受合作表現的快樂。

活動重點：了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

活動難點：分工協商，感受合作表現的快樂。

1、故事錄音；

2、彩虹魚、圖紙若干、油畫棒、記號筆人手一支。

在配樂中，帶幼兒進行魚的身體游戲。

彩虹魚把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎么幫助它呢？

1、討論彩虹魚的外形特征。

師：你心中的彩虹魚是什么樣子的？每個部位可以用什么形狀來表示？

2、關注細部裝飾。

師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動的尾巴。）可以怎樣來表現？

3、幼兒分工協商，共同參與集體繪畫的創作。

引導涂色的小組商討：彩虹魚的整體色調、魚鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫輪廓的小組配合等。

4、按商討的分工和作畫方式合作創作彩虹魚。

將制作好的彩虹魚懸掛起來，并討論彩虹魚生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協商出后續如何添加其他小魚和背景。

本次活動以游戲為開頭，幼兒積極性高，參與性強，后又以彩虹魚的故事，孩子們對彩虹魚有了很深的認識，美麗的彩虹魚有著閃閃發光的鱗片，有著彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內涵以后更是體會到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚恢復美麗真身的欲望和熱情。繪畫活動過程讓孩子們進行小組合作，再次體驗朋友間的重要和協調性，每組值日生先分配好工作，構圖的構圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對畫面的布局進行商量。每一組都有著自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現得淋淋盡致。畫面上不僅有彩虹魚，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構畫出來了，畫面很出色。

畫完后請每組派代表介紹自己組的畫的內容，以后說說認為自己組畫得最出色的地方。每一組介紹的時候都把自己組的畫最完美的一面展現出來了，孩子們畫得都很開心。

彩虹色的花教案設計與反思（專業14篇）篇十四

1、積極參與活動，大膽、清晰地進行講述，并能耐心傾聽他人的講述。

2、會用繪畫形式創造性表現想象內容。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

1、課件《會想辦法的魚》、錄音機。

2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。

（一）談話導入：

1、你喜歡魚兒嗎？為什么？

2、瞧，誰來了？

（二）結合圖片，了解情節。

1、內容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。

2、提問：（1）小魚們在干什么？心情怎樣？

（2）它們發現了什么？。屈，老師。教案。網出處。想干什么？

3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。

（三）討論交流，發散思維。

1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？

2、個別幼兒回答。

3、幼兒大膽想象并進行繪畫。

4、請幼兒依據自己繪畫的方法進行表述。

（四）觀察結果，體驗成功。

小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）

（五）粘貼圖片，完整講述。

1、講述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣？忽然發現了什么，想怎樣？

魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？

2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。

3、個別幼兒集體前講述。

繼續創編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現出來。

本次活動教師活動的設計，探索創新活動的引導就從幼兒最貼近的自身開始。在整個活動過程中，教師始終遵循幼兒年齡特征及美術教育活動中創新教育的要求來考慮，給每一個幼兒提供創作的環境，讓每一個幼兒施展自己的創造潛力。