優(yōu)秀作文能夠展示出作者敏銳的觀察力和獨特的思考方式。這里整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和要點，希望可以對大家的寫作有所幫助和提升。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇一

一、教材分析：

《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經久不衰。它的顯著特點就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對偶工整，對比鮮明，互相襯托，虛實相生，引經據典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。

二、三維目標(1、知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀)：

1、掌握文言常用實詞，翻譯、背誦全文;對韻文和韻腳有初步的認識;學習課文“托物言志”和言簡意豐的寫法。

2、布置預習，首先讓學生大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解;誦讀法、點撥法、問答法。

3、體會劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。

三、教學重點：

1、讓學生反復送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。

2、掌握文中出現的文言實詞。

3、托物言志的寫法和襯托的運用。

四、教學難點：

托物言志的寫法和襯托的運用。

五、教學準備：

1、教師閱讀教材、教參，制作課件。

2、學生預習課文，認清字詞，并在疑難處作出標記。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇二

在這個美好的世界上有著各種各樣的人們，他們的愛好千千萬萬，其中有些人天生熱愛探險，比如我的鄰居小明就是一個名副其實的探險愛好者。他有一次去到了一個海中荒島。

他帶的裝備不多，僅僅只有指南針、地圖，一些飲用水和食物，還有帳篷這幾樣緊急求生用的東西。到了荒島上，他的食物與淡水吃喝完之后，他就會通過這個荒島本身的資源來生存。它的食物是大海中的小魚，荒島上的野果。至于淡水，他是舀了海水，再取火將其燒熟，再通過一系列過濾的過程，它就能喝到淡水了。

當然，荒島生存的過程可不會是一帆風順的，在探險時，時不時會遇到一些野獸，比如:黑熊、老虎、還有蛇。而他遇到動物時，就利用那些動物的短板來躲避他們。

有一次，小明遇到了一條擁有劇毒的蛇。他站在原地不動，他利用了蛇的短板:視力，于是他站著不動，蛇就不知道人在哪兒了。除了這些兇猛的野獸之外，他還有一個巨大的煩惱，是什么呢?是天氣。因為天氣不由任何人所控制，所以他指不定會碰上什么天氣。他由于住在荒島上，所以無法收看天氣預報。如果他遇上了雨天，他將在附近的石洞里過夜。我的鄰居小明就是這樣的愛探險。

每個人都有愛好，有了愛好，就有了夢想;有了夢想，就有了成功。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇三

今天我要參加一次荒島探險之旅，和我一起的還有我的表哥和一位經驗豐富的探險愛好者叔叔。我們先整理了一下裝備，有：指南針、地圖、食物等等。然后我們來到了一座荒無人煙的小島。

我發(fā)現這個島不算很小，有很多我叫不出名的奇花異草，小島上的沙灘上鋪滿細細的沙子，那些沙子像細鹽一樣，還有一些漂亮的貝殼。整體看來，小島一片荒蕪，未經開墾，呈現出一派原始生態(tài)模樣。

我們開始進入森林探險，這里樹高林密，枝葉交錯。我們深一步淺一步的慢慢往深處走，十分警惕的到處觀察。這時草叢中突然傳來“沙沙”的聲音，前面有兩只巨大的蜥蜴在灌木叢中出現了，它們的頭高高昂起，腿十分強健有力，長長的爪子陷入了泥土當中。其中的一只還發(fā)出了“咝咝”的聲音，吐著舌頭，它沒有繼續(xù)前進，也沒有后退的意思。表哥慢慢的彎下腰，撿起了一根木棒，兩手緊緊抓住木棒的一端，擺好姿勢，準備自我防衛(wèi)。叔叔平靜的告訴我們：“慢慢的往后挪，不要緊張”。我們一點一點的往后走，然后拔腿就跑。然后我們換了個方向繼續(xù)前進，走著走著突然發(fā)現一棵香蕉樹，一串串金黃色的香蕉散發(fā)出了誘人的香氣，興奮的我一口氣爬上去把它們摘了下來。

漸漸的，天暗了下來，我們也回到了帳篷，拿出面包和水，還有親手摘下的香蕉，美美的吃了一頓晚飯后，我們都累的躺在帳篷里呼呼大睡。

美好的一天就這樣過去了，我期待著下一次探險的驚喜!經歷了這次歷險，我變得更勇敢了，不再是以前那個膽小的小男孩了。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇四

1、利用具體的情境，進一步理解間隔排列的規(guī)律，并探索相應的解決方法。

2、在探索的過程中，聯系生活實際，培養(yǎng)學生的數學眼光。

教學重點：用計算的方法解決這類規(guī)律。

教學準備：光盤。

教學過程：

一、復習：

昨天的課上我們認識了“找規(guī)律”，誰來說說具體的是怎樣的規(guī)律？

排成一線和圍成一圈的，有什么不同？

二、以生為例，認識規(guī)律：

1、請一列學生起立，估計一下，第一個同學和第二個同學之間大約相隔多少？

那這列同學一共有多長？

隨學生回答，板書：6個同學5米。

問：為什么會只有5米的呢？

（可能一：數一數。

3、比一比：

（需要11個同學。把同學看成點，點比段多1）。

（需要5個。）。

畫出該情況的示意圖：——?——?——?——?——?——。

6、比較兩張圖，說說它們有什么不同與相同的地方？

（只要是排在外面的，不管是點還是段，都會多1……）。

指出：所以我們在解決問題的時候，要考慮清楚具體的情況。

三、學習例題：

1、看圖，讀信息。

分別算一算：（1）林蔭道長多少米？

（2）兔子做操的隊伍長多少米？

互相說說你是怎么算的？怎么想的？

2、試一試。

（1）如果有10只兔子像這樣排成一排做操，兔子的隊伍長多少米？

（2）從林蔭道的一端到另一端每隔2米放一盆花，一共要放多少盆花？

（第2題容易出錯，要多花點時間交流。）。

四、完成想想做做。

1、一條走廊長24米，每隔3米放一盆花，要放多少盆花？

重點比較：走廊的兩端放花和不放花一樣嗎？

學生思考后，全班交流。

2、林莊小學準備在長80米的跑道一邊和邊長20米的正方形草坪四周植樹。

討論一個植樹方案，說說應該包括哪些方面？

在數學方面，其中哪個信息是最重要的？

分組選擇某一間隔，算一算兩種形狀各需要種多少棵樹？

交流：比如說間隔2米。

（1）80÷2=40（棵），40＋1=41（棵）。

（2）20÷2=10（棵），11×4－4=40（棵）。

通過畫圖，理解為什么要“－4”？

比較兩種結果，一樣嗎？你發(fā)現了什么？

五、課堂作業(yè)：補充習題。

課前思考:。

本課的例題讓學生利用已有的知識經驗和認識解決問題.著重讓學生討論:為什么7棵樹只算6個3米?為什么5只兔子只算4個2米?將學生的認識統(tǒng)一到對規(guī)律的體驗上來.

在試一試的教學中主要引導學生用規(guī)律解決實際生活中的問題，重在引導學生觀察畫面，理解題意，充分考慮做操和擺放花盆的實際情況。

練習中，除了引導學生仔細審題外還需充分考慮不同的情況，解決實際問題。

教后反思：

本課重在讓學生通過昨天學習的新的規(guī)律來讓學生解決生活中的實際問題。課堂上學生回答問題的積極性很高，但從作業(yè)中發(fā)現學生的問題比我想像中的要大，正確率不高。許多學生還是不能活學活用新學得規(guī)律，弄不清什么是中間的東西，什么是兩邊的東西。因此，和周老師、邵老師商量后，打算下星期再加一節(jié)練習課，通過練習鞏固所學的內容。

教后反思：

結合具體的圖，讓學生在填空中復習鞏固間隔排列中兩種物體數量間的關系。然后借助直觀的教學光盤，學生通過看圖理解分析樹與間隔、小兔與間隔之間的關系。掌握初步的解決問題的策略。

教科書上的開放題我覺得太開放了，學生對樹的種類并不關心，也并不懂這方面的知識，這些問題也與學生的生活關系不大。我在教學時，索性引導學生從數學的角度來研究計算需要多少棵數等問題了。

由于時間較緊迫，學生的研究方案不夠全面，個別小組沒有完成，下節(jié)課用點時間重點討論。

課后反思:。

本節(jié)課是利用第一課時所學的內容,解決間隔排列的物體的一些實際問題,和邵老師有相同的感覺,學生在具體的情景中對于這類問題的解決似乎比較熟練,但是離開了具體的情景,學生解答問題的能力似乎一落千丈,學生在考慮問題時也不夠全面和具體.例如:植樹的問題:兩端都種樹,一端種,一端不種;兩端都不種.學生在審題和解答時都比較馬虎和迷糊.

書本上練習植樹問題,開放的程度也太高了,學生考慮問題根本沒有那么全面,既要考慮種樹的種類,又要考慮間隔多少米適當,還要考慮兩端怎么種的問題等等.尤其是在正方形的邊上種樹,似乎超出了一般同學的能力范圍,總之本單元的內容看似不多只有兩個課時,但學生掌握的程度是不容樂觀的.

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇五

我生活在北極圈，家里只有外公外婆、爸爸媽媽和我五個人。那里常常大雪紛飛，在這個季節(jié)里，幾乎一整天都是黑夜，而且非常寒冷。不過，在這個人煙稀少的地方，時常會有美麗又千變萬化的北極光劃過夜空。

在北極圈里，雖然一整天都沒有亮光，但我們可以通過北極光和月亮來看清東西，我們還可以在外面打雪仗、堆雪人、滑雪橇，打完了雪仗，我們都成了一個個雪人，看著彼此狼狽的樣子，大家都忍不住笑出聲來。我們住在雪房子里，里面很暗，整座房子都是冰做的，但桌椅是木制的，我們撿來干枯的松枝燒火，用來烤肉吃。

學校離我們家很遠，要坐著狗拉的雪橇去上學。早上，我和好朋友小彩蛋一塊去上學，路程很遠，要走一個小時。周圍一片白茫茫的世界，道路崎嶇不平，兩旁都是裹著白色棉襖的大樹，有的枝條甚至被壓斷了。我們正為昨天數學課上的一道應用題爭論不休的時候，突然感到有些不對勁，腳底下的地面開始晃動起來，耳邊傳來一陣陣巨響，我們驚慌失措，身體忍不住顫抖起來，原來剛才喊得太大聲，引起了雪崩，斜坡上的積雪快速地滾動下來。我們趕緊跳下雪橇，撒腿就跑。

眼看雪崩就要趕上我們，我們跑了很久，也已經筋疲力盡了。最后雪轟然沒過我們的頭頂，我們被壓到了雪底，幸好有人及時救起了我們。我慢慢地睜開眼睛，感到臉上一陣溫熱，原來是一只狗正舔著我的臉龐，另一只狗使勁刨著我們身上的雪塊。這不正是拖我們的雪橇狗嗎?這時我才恍然大悟，原來是這兩只狗救了我們啊!我的心中涌出一陣陣暖流，對狗狗充滿感激之情。最終，我們順利到達了學校。

今天的經歷，讓我覺得北極圈的生活不僅有危險，也有很多快樂，而且狗也是我們的朋友!

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇六

我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級組四位語文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學模式，進行義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”的教學后，我們分別對自己教學的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現了“集體智囊”的作用，又充分體現教師個體的特長，促進集體智慧與教師個性的有機構建，使集體備課不是流于形式，而是實實在在的“以學生為中心”的現代教育教學理念的落實，且對單元主題的領悟有了較好體現，現將本單元的教學反思概述如下。

一、把握單元整體，使教學目標胸有成竹。

圍繞“遨游漢字王國”這一單元主題，把這一綜合性學習內容分為兩個部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點是在活動中達成教學目標，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領，不是立竿見影的三維目標的生成，而是相對來說較為長期的教學結果，至少得花費兩周的時間去完成，可以說沒有盡頭，只有方法的啟示、過程的引導，只有“引導學生進行綜合性，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。”

二、單元教學程序明顯，教法、學法相得益彰。

“遨游漢字王國”一單元除了明顯的綜合性學習外，還具有明顯的教學程序，即遵循著“理論――活動建議――閱讀材料――構建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學板塊，有一個過渡的小平臺，利于學生消化吸收，利于學生適當調整學習方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補充，互為提高、整合、拓展。

三、活動方式靈活，要求各具千秋。

“遨游漢字王國”這一次綜合性學習，可以開展的活動主要有：1、小組討論和制定活動計劃。2、舉行猜字謎游戲；搜集有關漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。3、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。4、用多種方法展示綜合性學習的成果。

在靈活多樣的活動中，具體學習要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴――告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍――卜”，也可以是自己臨時創(chuàng)作的心得，只要啟發(fā)學生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說都應給予肯定，順應教師對學生鼓勵，激發(fā)學生進一步體會到漢字的樂趣多多，就是教學成功的一個方面。又如對書法的認識，可以從網絡中博覽群英，豐富學生的眼界；可以請本校書法寫得好的教師開導學生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無處不在；在舉辦小小的'書法比賽后，對學生寫得好的書法及時推薦上級參賽，且將每一個學生的書法在班級黑板報上展示，展示書法，也展示每個學生的勞動成果，透過成果，每個學生將會用一種新的思想、新的行動去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠方，涌起漢字明媚的春光。

總之，“遨游漢字王國”這一單元主題的教學，是一步一個腳印的啟迪學生，不可片面追求一蹴而就，或者說領悟快點學生掌握得快一些是曙光，領悟慢一點的學生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個性那才是怪事。

11月于振太鄉(xiāng)中心小學。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇七

“呼——”寒風吹來，我和妹妹跟同學們被凍得發(fā)抖，鼻涕都要流到嘴里去了。因為此時我們正在南極冰川奮力前行。

“咚”的一聲，在前面領頭的我不知發(fā)生了何事，回頭一看，原來是我的妹妹暈過去了，我急忙跑去，摸了摸她的頭，發(fā)現她的額頭非常滾燙，確定她發(fā)燒了。我的同學背著她，努力向前行走，我在前方領路，尋找休息的地方。終于，我們找到了一個山洞，在洞里休息了，真是天助我也!

我休息了一會兒后，就單獨出去找火源了，一路上，我其實不抱一點希望，想想都知道找不到，這南極到處都是冰山、雪山，連樹都沒有，怎么取火暖身呢?可是，事情并不像我想的那么糟糕，就在這時，我看到了一個攝影者，他在拍可愛的企鵝，身旁點著一堆火，我眼睛一亮，仿佛看到了希望，心想：這下我們可以暖暖身子了!我跑去向那位攝影者表示慰問，想向他借樹枝和柴火，他很樂于助人，把剩下的樹枝和柴火分了一半給我們，我高興地叫道：“謝謝叔叔!”說完立即轉身跑向山洞。

山洞里燃起火后，暖和了起來，我的同學在火上熬起了藥，我在一旁閉目養(yǎng)神，漸漸地睡著了，妹妹喝了藥后好了很多，于是我們繼續(xù)向前進發(fā)。

在路上，我們又遇到了種種困難，如雪崩等等。我們幾個人都想了妙招解決了困難，什么問題都難不倒我們了，我們成了一支“無敵”的探險隊。

終于，我們走出了南極冰川，太陽照射在身上，真暖和。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇八

沉潛于中國歷史文化的長河，順流而下，玩味了唐詩，品賞了宋詞，諦聽了元曲。泊船于明清港灣，古代白話小說成了最迷人的風景。膾炙人口的《三國演義》，宏偉不朽的《紅樓夢》，百看百新的《水滸傳》，詼諧幽默的《儒林外史》。這些不朽的著作在漫長的世代、廣袤的地域，給予了眾多讀者以巨大的感動。歲月能夠改變山川的容顏，卻無法掩飾這些經典著作里一個個鮮活的人物的光輝。

九年級（上）第五單元薈萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰綱，幾多智慧，幾多無奈；楊修之死，幾多離奇，幾多感慨；范進中舉，幾多喜氣，幾多悲哀；香菱學詩，幾多癡迷，幾多崇拜。

學習這一單元，要引領學生透過文字，在引人入勝的情節(jié)里結識那些個性鮮明的人物形象，洞察作品的主題，更要讓這一段學習歷程成為學生青睞名著、關注古典文化的源動力。

《智取生辰綱》教學新點子。

[方案一]。

教學角度：說讀——以多形式、多角度的說來帶動對課文的理解、人物形象的把握、寫作技巧的探究。

主要教學步驟：

1.引入式說：《水滸傳》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領略它的魅力。

2.復述式說：要求學生默看課文，然后用自己的語言復述整個故事。

3.發(fā)散式說：根據課前安排，請學生介紹與節(jié)選相關的情節(jié)（汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺），從而大致了解楊志的人生經歷。

5.想象式說：假如請你從晁蓋等人的視角來講這個故事，你將如何進行？

6.鑒賞式說：文章以楊志等人的角度敘述故事妙在何處？

[方案二]。

教學角度：主問題研究——整堂課提出一個問題，通過對這個問題三個層次的探究，完成對文章的解讀。

主要教學步驟：

1.導入：學生齊唱《好漢歌》，然后說一說自己知道的《水滸傳》中的好漢。

2.復述選文情節(jié)：（1）快速瀏覽課文，大體把握故事內容。（2）小組內復述（一人主講，其他人補充）。

3.問題研究：楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請問：他失敗的原因是什么？

第一層次探究：結合課文中描寫楊志言行的語句，聯系你所知道的楊志的其他故事，試著從楊志本人身上找答案。

第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計謀最終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。

4.拓展：說幾個逼上梁山的英雄的故事，比較他們與楊志性格的不同。

《楊修之死》教學新點子。

[方案一]。

教學角度：編演課本劇——在編、演、訪中完成對人物形象、文章主題的解讀，培養(yǎng)學生感悟文本的能力和豐富的想象力。

主要教學步驟：

1.默讀課文，按時間順序復述故事（楊修數犯曹操之忌、曹操以“惑亂軍心”為由殺死楊修、曹操兵敗斜谷厚葬楊修）。

2.學生分成八個學習小組，每一組選擇其中一個小故事改編成課本劇（要求充分發(fā)揮集體才智，先進行大膽合理的想象將故事創(chuàng)編得生動具體些，然后分角色活靈活現地將故事表演給大家看。組與組之間展開競爭）。

3.分組活動15分鐘，然后按故事的發(fā)展順序，各小組分別上臺表演。

4.評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員。

5.一線采風。

現場采訪最佳創(chuàng)編組負責人：你們大膽創(chuàng)編的依據是什么？

現場采訪曹操最佳扮演者：當你走進角色，你對曹操這一人物有了哪些新的認識？

現場采訪楊修最佳扮演者：你認為楊修是一個什么樣的人？你從他身上得到了哪些教訓？

[方案二]。

主要教學步驟：

1.導入激趣：教師講述《世說新語?捷悟篇》“魏武過曹娥碑下”，學生初識楊修的才智。

2.整體感知：（1）學生默讀全文，結合注釋讀懂文意；（2）為每一則小故事擬一個小標題；（3）按行文順序復述故事。

3.細節(jié)品味：細讀課文寫楊修數犯曹操之忌的幾則故事，思考：（1）楊修是一個什么樣的人？（2）揣摩曹操的心理，說說曹操在這幾個故事中表現出來的性格特征。

4.難點探究：楊修之死，誰之過？（先小組討論，然后集體交流，如果分歧較大，可適機展開辯論，教師適時介入，引導學生認識楊修是曹氏政權爭斗的犧牲品。）。

5.拓展延伸：講幾則曹操的故事，說一說你心目中的曹操。

《范進中舉》教學新點子)。

[方案一]。

教學角度：一字經緯——圍繞一個“變”字組織課堂教學。

主要教學步驟：

1.教師簡介封建社會的科舉制度引入。

2.整體把握：默讀全篇，在最短時間內提取課文主要信息，了解故事情節(jié)，然后分別用一句話、一段話概述課文內容。

3.尋“變”——請同學們帶著發(fā)現的眼光讀課文，你能捕捉住文章里人物的變化嗎？

4.說“變”——在學生充分朗讀發(fā)現之后，集體交流尋讀所得。

6.讀“變”——選擇文中某一處最典型的最鮮明的變化讀一讀，讀得夸張、生動些。

7.續(xù)“變”——老童生范進垂老之年意外收獲了功名，無米下炊、遭人唾棄的生活狀態(tài)徹底改變。他的有生之年還可能演繹什么變幻莫測的故事呢？請在想象的國度幫他策劃吧（提出要求：秉承諷刺藝術，關照社會現實，合乎人物性格，想象大膽新奇）。

[方案二],。

教學角度：演讀——感受文章的諷刺藝術；演說——加深對作品主題的認識。

主要教學步驟：

1.由古時流傳的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”趣談引入。

2.整體把握：（方法同上2）。

3.走進演讀廳：（1）快速瀏覽課文，圈點勾畫可笑之處。（2）思考批注：可笑的背后隱含著什么？（3）交流。（4）根據個人的喜好，擇其一處或幾處文段進行表演朗讀。

4.登上演講臺：（1）出示演說主題：范進中舉，大家一片歡喜。所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。（2）請同學們分學習小組，在組長的帶領下，圍繞這句話進行討論。（3）每個小組推薦一人到臺上進行一分鐘演說。

《香菱學詩》教學新點子。

[方案一]。

教學角度：探究式閱讀。

主要教學步驟：

1.故事導入，引起閱讀興趣。教師簡要介紹《紅樓夢》，講一講香菱進大觀園之前的遭遇。

2.通讀全文，整體把握故事情節(jié)。

3.問題探究：（1）香菱初學寫詩就寫出了這樣的好詩，她成功的原因是什么？學生首先結合文章內容獨立思考，然后小組討論，再集體交流（領悟香菱的“苦志學詩，精血誠聚”，要求學生聯系課文里有關她學詩的細節(jié)進行分析）。（2）黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題？)。

4.拓展反思：小說詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，你覺得其中哪些內容對你的閱讀或寫作有啟發(fā)？用二三百字寫寫自己的閱讀心得。

[方案二]。

教學角度：說讀。

主要教學步驟：

1.導入：說說香菱的身世與遭遇。

2.初讀課文：說說故事梗概。

3.精讀賞析：說說香菱的三首詩。:。

4.悟讀明理：（1）瀏覽全文，先說說學詩中的香菱（這一活動目的有兩個，一方面認識香菱的“苦志學詩，精血誠聚”；另一方面體會作者刻畫人物的方法）。（2）再說說你從香菱身上受到的啟迪。（3）結合黛玉指點的作詩門徑，談談在閱讀與寫作中受到的啟發(fā)。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇九

本頁主題圖由兩幅圖組成，一幅是具有幾千年歷史的古埃及金字塔，一幅是具有現代氣息的跨河大橋。教材安排這樣兩幅圖，可以達到以下作用。

(1)讓學生徜徉在古代與現代之間，感受古代文明與現代生活氣息，喚起學生學習三角形的內驅力，激發(fā)學生學習三角形的興趣。

(2)借助小精靈的問題“你能找出圖中的三角形嗎？”，引導學生尋找生活中的三角形，幫助學生聯系生活實際思考，感受三角形的特點，體會三角形在生活中的應用，引起學生對三角形及其在生活中的作用的思考。

教學建議。

(1)用好主題圖。

課前，先讓學生收集有關埃及金字塔的資料，使學生初步了解古埃及文明史。

課中，可以先出示埃及金字塔圖片，讓學生說一說有關埃及金字塔的歷史，幫助學生進一步了解古埃及文明史，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生找出金字塔上的三角形，并用筆把三角形描出來。在幫助學生初步感受三角形特點的同時，初步感受金字塔的構成。

然后出示大橋圖片，先讓學生整體觀察大橋，感受大橋的宏偉、壯觀，再讓學生從大橋中找出各種各樣的三角形，并用筆把三角形描出來。在幫助學生感受各種形狀的三角形的同時，初步感受三角形在大橋中的作用，感受三角形與現實生活的聯系。

(2)能手口一致地描繪三角形。

找主題圖中的三角形時，要讓學生把描繪三角形的動作和語言描述緊密結合，增加學生對圖中不同形狀三角形的直觀感受，為學生全面認識三角形、初步感受不同形狀三角形在現實生活中的應用、進一步深入研究三角形的特征奠定基礎。

(1)教材先通過“畫一個三角形”的操作活動，喚起學生對三角形的回憶，進一步感知三角形的本質屬性，然后把學生對三角形的了解，通過“說一說”的活動表達出來，在表達的過程中了解學生對三角形本質的理解，方便教師調整教學。

(2)在學生動手操作的基礎上，教材采用發(fā)生式定義方式介紹了三角形的概念，并在已學的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。在畫三角形高的過程中，進一步感受三角形的底和高是一組互相垂直的線段，體會底與高的相互依存性，為學習三角形面積的計算奠定基礎。

(3)為了便于表述，教材介紹了三角形各部分名稱、如何用字母表示三角形，還借助小精靈“想一想，一個三角形可以畫幾條高？”，讓學生進一步思考、體會三角形底和高的相互依存關系。

(4)“做一做”意在鞏固三角形各部分名稱，能根據給定的底畫出其對應的高，進一步感受三角形的底和高的相互依存關系。

教學建議。

(1)在畫三角形的過程中理解三角形的含義。

在畫三角形之前，教師可以這樣設問：“請你畫一個三角形，邊畫邊想你是怎樣畫這個三角形的？你畫的三角形有什么特點？”使學生在畫的過程中感知三角形是由三條線段圍成的圖形，感知三角形的3條邊、3個角和3個頂點，嘗試概括三角形的含義，然后再與課本上的定義進一步比較，通過畫的過程著重理解“圍成”的意思。

(2)在畫三角形高的過程中理解三角形的底和高的相互依存關系。

教學三角形的底和高時，可讓學生邊畫邊理解三角形的底和高的含義，初步感受三角形的底和高的相互依存的關系；然后，請學生思考“一個三角形可以畫幾條高？”進一步感受三角形的底和高的相互依存的關系；最后，通過給定三角形的底畫出高的練習中，再次感受三角形的底和高的相互依存關系。

例2教學三角形的穩(wěn)定性，教材分兩個層次進行編排：

第一個層次，從性的角度來理解。教材給定小棒根數讓學生擺三角形、四邊形，通過操作，使學生認識到：用3根同樣長的小棒擺三角形，無論怎樣擺，擺出的三角形的形狀和大小都是一樣的；而用4根同樣長的小棒擺四邊形，則可以擺出形狀、大小不同的四邊形。然后，借助小精靈的提問“你發(fā)現了什么？”使學生初步從性的角度理解三角形的穩(wěn)定性。

第二個層次，從牢固的角度來理解。教材給定三角形、四邊形，讓學生研究其是否穩(wěn)定、易變。這里又分為兩小層，一是觀察生活中哪些地方用到了三角形，為學生理解三角形的穩(wěn)定性積累感性經驗。二是對三角形、四邊形的學具進行拉伸對比實驗，在實驗中幫助學生進一步理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變），四邊形的易變性（大小、形狀會變化），并得出三角形具有穩(wěn)定性的結論，激發(fā)學生探索數學的興趣，培養(yǎng)學生的實踐精神和實踐能力。

最后，讓學生舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子，讓學生感受三角形的應用價值。

教學建議。

(1)給足時間，讓學生在操作中充分感受、理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。

利用教材提供的兩次操作實驗活動，從兩方面豐富學生對三角形特性的認識。

第一次操作，是根據給定的小棒的根數擺三角形和四邊形，讓學生充分體會，無論怎么擺，所擺出的三角形大小、形狀不變，擺出的四邊形大小、形狀可以發(fā)生變化。

第二次操作，是對給定的三角形、四邊形進行拉伸，從另一角度使學生進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。

(2)給足空間，讓學生在對比中進一步感一受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現實生活中的作用。

建議在“看看下圖中哪兒有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)中加入含有四邊形的圖片，將設問改為“看看下圖中哪有三角形、四邊形？想想它們有什么作用？”建議將“舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子。”改為“舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。”使學生在對比中，在聯系生活實際中，進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現實生活中的作用，為學生今后的學習奠定基礎。

(1)例3通過小明從家出發(fā)去學校可以選擇哪條路這樣一個實際問題，調動學生已有生活經驗，使學生明確走中間這條路最近，從而理解兩點間所有連線中線段最短以及兩點間的距離的概念。

(2)例4教學三角形三邊的關系，教材分兩個層次編排：

第一層次是借助實驗材料揭示具備什么條件的三張紙條能擺出三角形。通過實驗，使學生發(fā)現第(1)、(4)組的紙條能擺成三角形，第(2)、(3)組的紙條怎么擺都不能擺成三角形，再由小精靈的問題進而探索出“當任意兩張紙條的長度和大于第三張紙條長度時能擺成三角形”“當兩張紙條的長度和小于或等于第三張紙條長度的時候不能擺成三角形”。通過實驗，不僅幫助學生積累數學活動經驗，而且向學生滲透探究方法，培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律的能力。

第二層次是對三角形三邊關系的研討，使學生知道“三角形中任意兩邊的和大于第三邊”，體現數學的嚴謹性，同時也有助于提高學生全面思考數學問題的能力。

教學建議。

(1)借助學生的生活經驗，幫助學生理解兩點間所有連線中線段最短的事實。

在現實生活中，從某地出發(fā)到達目的地，有幾條路徑可以到達的事情很多：比如從家出發(fā)去學校，從某處出發(fā)去游樂園，從某處出發(fā)去動物園等。教學時，借助學生豐富的生活經驗，從學生熟悉的事情出發(fā)，引導學生從生活經驗提煉出數學事實——兩點間所有連線中線段最短。

(2)備好學具，充分操作，在探究中感受、理解三角形任意兩邊之和大于第三邊的道理。

準備的學具要精細、嚴格，盡量減少誤差，還有充分，以便于學生操作。另外還要注意兩邊之和等于第三邊時的拼擺情況，教學時也可以制作成課件，以幫助學生理解。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十

教學內容：欣賞器樂曲《三個和尚》。

教學目標：

1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。

教學重點：感受樂曲幽默、詼諧的情緒。

教學難點：表演樂曲。

教學過程：

（一）播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。

1.播放歌曲《大風車》。

2.教師設問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來……”音樂到此為止。

“接下來發(fā)生了什么，哪個同學能給我們講講？”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

4.同學們給故事起名字。

教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

（二）認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。

1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。

2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學生結合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。

3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2.啟發(fā)學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想）。

3.在動畫片中，有這么一個故事情節(jié)：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。

教師啟發(fā)學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。

4.教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

(五)小結。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十一

復習。

會背誦本單元韻文和練習5讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

正確掌握本單元字詞及相關知識，能正確進行練習。

小黑板相關練習。

有感情地背誦本單元韻文和練習上的成語和兒歌。

一、復習《識字5》。

1、說說夏天臺風、雷雨的特點。

說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

2、聽寫詞語；組詞、擴詞；

根據1個偏旁進行漢字歸類。

形近字、同音字辨析。

逃——桃——跳??瓜——爪。

蛙——娃?河——荷。

多音字“了”辨析。

二、復習《識字6》。

1、聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

三、復習《識字7》。

1、聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、說出“品”字結構的字。

四、復習《識字8》。

1、聽寫詞語；組詞、擴詞；

根據2個偏旁進行漢字歸類。

能正確選字填空。

2、背誦兒歌，會填空。

五、《練習5》。

1、“北、奶”等。

2、給“青”、“丁”？“也”等字加偏旁，并組詞。

3、背誦四個成語，會填空；

背誦《傘花》，會填空。

六、進行練習并集體訂正。

1、給加點的字注音。

2、雨（雨字頭）：雷、雪、霜、霧。

戶（戶字頭）：房、扇、所。

戈（戈字旁）：戰(zhàn)、成。

羊（羊字旁）：鮮、著、群。

目：盯、眼、睛。

忄（豎心旁）：忙、怕、情。

3、背誦課文，并填空。

一、復習《識字5》。

1、復習《識字5》的知識要點。

2、復習字詞。

二、復習《識字6》。

復習《識字6》的知識要點。

三、復習《識字7》。

1、復習《識字7》字詞。

2、復習兒歌。

3、積累“品”字結構的字。

四、復習《識字8》。

1、復習《識字8》字詞。

2、復習兒歌。

1、掌握特殊字的筆順。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、復習成語和兒歌。

六、鞏固練習：

1、給加點的字注音。

茉莉、蒲扇、螢火蟲、森林、蜻蜓。

2、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

3、背誦課文，并填空。

1、有關夏天天氣現象的()()()。

寫出夏天的水果(?)(?)(?)。

寫出夏天的蟲子(?)(?)(?)。

寫出夏天的花(?)(?)(?)。

寫出春天的花(?)(?)()。

寫出你認識的星星()()()()。

2、夏天來了，()風大，()雨多。(?)(??)和(??)(??)都成熟了。(??)花和(??)花都開了。

3、(?)人一(?)心，(?)土(?)(?)金。(?)(?)不(?)(?)，獨木不(?)。

4、天氣(?)，池水(?)。小(?)蜓，大(?)(?)，飛來飛去(?)(?)(?)。

5、循序(?????)?溫(?)(?)新。

(?)淺(??)深???(??)積(?)累。

完成本單元“補充的習題”。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十二

1.通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2.通過分類、操作活動，使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和識別。

3.通過畫、量、折、分等操作活動，使學生經歷探究活動，發(fā)現三角形內角和是180°，并在發(fā)現、提出、分析和解決問題的過程中，在邊數增加變化中感悟數學研究方法，發(fā)現多邊形的內角和，滲透合情推理。

二、內容安排及其特點。

1.教學內容和作用。

在一年級下冊，學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓5種平面圖形，能夠在眾多的平面圖形中辨認出三角形。本單元在此基礎上進行學習，進一步豐富學生對三角形的認識和理解。

因為任何多邊形都可以分割為三角形，所以三角形是最基本的圖形。本單元的學習不僅要求學生理解三角形概念的內涵（定義），三角形的構成要素及特征，還要求學生掌握三角形的特性（穩(wěn)定性）以及三角形各要素之間的關系（三角形的內角和以及三邊關系）。三角形的三邊關系是三角形概念的深化，引導學生從直感層面把握三角形向關系層面把握三角形，也為以后學習三角形其他知識奠定基礎。

通過本單元的學習，不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念和幾何直觀，還可以在動手操作、探索實驗和聯系生活應用數學方面拓展學生的認知，發(fā)展學生的思維能力和解決實際問題的能力，同時也為后續(xù)學習其他平面圖形打下基礎。

2.教材編排特點。

(1)關注學生的已有經驗，強調數學知識與現實生活的密切聯系。

兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識與經驗是他們進一步學習的基礎。為使兒童以一種積極的心態(tài)調動原有的知識經驗，認識新問題，建構他們自己新的知識與經驗，教材的編寫注意從學生已有的經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的與現實生活聯系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數學概念，構建數學知識。如“三角形的分類”這一內容，教材根據學生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征，并滲透了等邊三角形是特殊的等腰三角形，并增加了直角三角形的直角邊和斜邊的概念。又如，對三角形的穩(wěn)定性的設計，教材提供了較豐富的三角形在生活中應用的直觀圖，讓學生聯系生活思考：“哪兒有三角形？它們有什么作用？”然后讓學生親自做一個實驗感受三角形的穩(wěn)定性。還有，為了讓學生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，教材創(chuàng)設了“我上學走中間這條路最近”這一學生熟悉而有趣的問題情境，讓學生去實驗、去發(fā)現其中的奧妙，等等。這些情景的設計，不僅是認識幾何形體特征的需要，而且有助于學生切實感受到數學對于解決生活實際問題的價值。

(2)精心構建學習活動，培養(yǎng)學生觀察、操作、想象、推理與表達的能力。

小學幾何學習與中學幾何學習的一個區(qū)別，是在活動中認識圖形及其圖形的特征。學生通過折疊、剪拼、畫圖、測量、建造模型、分類等活動，了解圖形，認識圖形，積累了數學活動經驗，發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、操作、想象、推理、表達的能力。

本單元的數學學習活動，既包括學生的觀察活動，也包括學生的操作活動，比如撕、剪、拼、折、畫，還包括學生的想象活動、一些非常簡單的推理，以及對圖形及其特征的表達，如，在探索三角形的穩(wěn)定性時，新編了一個探索活動：分別用3根小棒擺三角形和用4根小棒擺四邊形，讓學生發(fā)現3根小棒只能擺出一種形狀的三角形，從而從另一方面說明三角形不易變形。接下來還讓兩人分別拉三角形和平行四邊形，從不同的層面讓學生發(fā)現三角形的穩(wěn)定性。

(3)注重知識形成過程，給學生留有充分自主探索和交流的空間。

經過第一學段的學習，學生已經具備一定的關于三角形的認識的直接經驗，獲得相應的知識和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質打下了基礎。為方便教師領會教材編寫的理念與意圖，開展有效的教學，更好地發(fā)展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生各種能力，教材在呈現教學內容時，不但重視體現知識形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學提供了清晰的思路。這主要體現在：概念的形成不直接給出結論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設計思考性較強的問題，讓學生通過探索、實驗、發(fā)現、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關系、三角形的內角和、三角形與四邊形的聯系等，均是讓學生在操作、探索中發(fā)現，形成結論。

三、教學建議。

(1)準確把握本單元的教學目標。

這一學段的學生已經積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經驗，形成了一定程度的空間感。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關系的愿望不斷提高，具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進行探索。因此，本單元的教學目標與第一學段“獲得對簡單平面圖形的直觀經驗”有所不同，應使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識三角形。因此，在進行本單元的教學，落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內角和是180°”“探究四邊形的內角和是多少度？”等內容的具體目標時，不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動，而且要積極引導學生對活動過程和結果進行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學生在學習知識的過程中提高能力。

(2)重視體現動手操作的價值。

動手操作的價值主要體現在以下幾個方面：第一，操作是探索圖形性質的有效手段；第二，操作可以對通過觀察等得到的猜想進行驗證；第三，操作可以加深對圖形性質的理解。

在動手操作中不要忽視推理的價值。雖然小學階段不要求學生進行嚴格的證明，但是不代表學生沒有推理的意識，而且，推理還能夠幫助學生解決操作中出現的誤差。比如，在“三角形兩邊之和大于第三邊”的教學中，由于操作中的誤差，造成了當兩邊之和等于第三邊時，學生“拼出”了三角形，面對這一情況，的解決方法是借助一些推理。比如，4＋5＝9，9與9都平行（重合）了，拼不成了。也可以根據“兩點之間線段最短”來說明等于的時候是拼不成的。教師要鼓勵學生在操作中積極思考，否則，缺乏思考的盲目操作會造成操作的無效性。

(3)重視圖形分類，鼓勵用自己的方式表達分類結果。

圖形分類在數學中是非常重要的，通過分類活動，學生可以不斷體會圖形的特征。因此，在圖形的認識的教學中，教師應重視圖形分類的價值。在圖形性質探索的初始階段，安排圖形的分類活動，其主旨是指導學生關注圖形的邊、角等的特征，進一步鞏固對圖形的認識。因此，教學中，教師既要重視圖形的分類，幫助學生不斷體會圖形的特征，又應該幫助學生明確分類的標準，理清關系。教學中，教師可以指導學生按照從“邊”人手分一分再考慮“角”，或者從“角”入手分一分再考慮“邊”的思路分析圖形特征，進行分類。然后，鼓勵學生用自己的方式表達出分類的結果（集合圖、列表等），有助于理清不同類別三角形之間的關系。

(4)建議用6課時教學。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十三

分類（p38―p41）。

【單元教材分析】。

分類是一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現事物之間的聯系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。

【單元教學目標】。

1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

【單元教學課時安排】2課時。

【教學內容】。

分類（單一標準）第38頁的。

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題。

【教學要求】：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數學。

【教學重、難點】。

學會對物體進行分類的方法。

【教學準備】。

電腦課件學具袋（6份不同的物品）。

一、創(chuàng)設情境，探求新知。

1、感知分類。

電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學生認真觀察。

問：你看到了什么？發(fā)現了什么？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類。

（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）。

問：你看到了什么？發(fā)現了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）。

（2）猜一猜。

繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

1、擺一擺。

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

以小組為單位進行分類活動。

（1）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（2）匯報交流。

教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1--3題。

第1題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習。

每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結（略）。

四、四、作業(yè)本。

【教學內容】分類（不同的標準）。

【教學要求】。

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

【教學重、難點】。

能選擇不同的標準進行分類。

【學具準備】。

衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境。

問：（1）小朋友們，在我們這個教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家。

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

1、整理教室（復習單一分類）。

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

（每個組選擇一種物品）。

師問：

（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？

（學生有序的來撿走本組選中的物品）。

（2）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標準分類）。

師：

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

（學生操作，學習小組匯報）。

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

（5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？

每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動。

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？

學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

四、小結。

教師：今天，你們學會了什么本領？平時，在什么地方看過、接觸過分類？

五、布置課外活動。

1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

分類思想是一種基本的數學思想。分類能力的發(fā)展對于將來理解、掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學的思維方式也有很大的幫助。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應用。對于一年級的小學生，直觀形象思維占主導地位,在學習分類時我認為實踐教學對學生的學習很有幫助。上了分類這堂課后，靜下心，細細回顧課堂上的點點滴滴，感觸頗深。

1、教學活動要圍繞學生的生活實際展開，學生興趣會比較濃厚，大多數學生能積極參與到學習中來，對分類知識有了初步的認識，并且能合理的靈活運用。

3、精心選擇素材，體現數學味。為了加強對分類的體驗，教師對教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。重視學生的經驗和體驗，在學生已有的知識和經驗上，緊密結合學生的生活實際設計學習素材，使教學內容位于學生的“最近發(fā)展區(qū)”。課上教師在實物的基礎上，又精心選擇生活中常見的數學圖形，讓學生進行探索分類，使學習素材由實物向數學模型轉變，由具體向抽象轉變。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十四

學習目標：

1、?了解：中國人民解放軍第一支海軍的建立、我國制造導彈驅逐艦、核潛艇、現代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機國產化、空軍現代化、導彈部隊建立、導彈部隊的裝備。

2、?運用教材圖片、收集資料、說明人民空軍海軍、空軍、導彈部隊的裝備。

3、?感受國防力量的壯大，，增強國防觀念，增強為國防貢獻力量的責任感。

重點：現代化海軍、空軍的建立。

難點：理解國防建設與經濟建設的關系。

學習過程：

一、自主探究：

1、?閱讀“人民海軍和空軍的建立”，完成下列問題。

（1）、新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍————?????????建立，新中國成立后，先后建立了???????、?????、????????艦隊。

（2）、找出在20世紀70年代、90年代以后我國海軍建設分別取得哪些成就？

（3）、人民空軍在??????的基礎上建立起來。空軍剛誕生后，在??????戰(zhàn)爭中取得輝煌成就。

2、?閱讀“導彈部隊的發(fā)展”，完成以下問題。

（1）、1966年，我國組建???????????部隊。

（2）、我國導彈部隊不斷壯大，陸續(xù)裝備了??????、??????、??????、??????核武器，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、合作交流：

分三個表演小組，分別代表海軍、空軍、導彈部隊，設計模擬戰(zhàn)爭，運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術，打一場現代化戰(zhàn)爭。

三、拓展延伸：

四、系統(tǒng)總結：

第15課時????獨立自主的和平外交。

學習目標：

1、?知道：獨立自主的和平外交政策、建國初期美蘇對華外交政策、和平共處五項原則、萬隆會議。

2、?概括新中國成立初期的外交政策。

3、?對比新中國和舊中國兩種截然不同的外交政策。認識弱國無外交的道理，增強社會責任感，認識到是中國共產黨使中國人真正站了起來，進而培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨的情感。

重點：和平共處五項原則。

難點：建國初期帝國主義國家敵視中國的原因。

學習過程：

一、自主探究：

1、新中國奉行?????????????????????????????????的外交政策。

2、建國第一年，同???????????????????????????????????國家建立外交關系。

3、建國初期，美國對中國采取什么政策？

??????????????????????????的和平共處五項原則。

5、分析平共處五項原則的意義。

6、?????年?????????眾多?????????????獨立國家首腦在印尼????????????舉行第一次沒有殖民主義參加的??????????????。

7、萬隆會議為什么能夠圓滿成功？

一、合作交流：

三、拓展延伸：小組討論新中國和舊中國的外交成就和外交地位有何不同？為什么？

四、系統(tǒng)總結：

復述建國初的外交成就。

五、鞏固練習：做《綜合能力訓練》相關題目。

第16課??????外交事業(yè)的發(fā)展?。

學習目標：

1、?能列舉20世紀70年代的重大外交成就，了解中國承辦亞太經合組織會議。

2、?分析20世紀70年代中國取得重大外交成就的原因，培養(yǎng)分析能力，認識到新中國國力的提高，增強民族自豪感。

重點：尼克松訪華??中國在聯合國合法席位的恢復。

難點：中美關系改善的原因。

學習過程：

一、自主探究：

1、?閱讀“中美關系正常化”一目，完成下列問題：

（1）、歸納中美關系是怎樣一步步走向正常化的？

（2）、結合教材第80頁第一段小字部分，分析中美關系正常化的原因。

2、?閱讀“中國在聯合國合法席位的恢復”一目，完成下列問題：

（1）、???????年?????????月?????????日????????????屆聯大恢復了中國在聯合國的合法席位。

（2）、分析中國在聯合國合法席位恢復的意義。

（3）、????年，日本首相???????????訪華，中日兩國建交。

3、?閱讀“中國承辦亞太經合組織會議”一目，完成下列問題：

（1）、????????年，?????????會議在中國上海舉行，這是我國近今舉辦的規(guī)模最大、款格最高的多邊外交活動。

（2）、思考舉辦這次會議的原因是什么？

二、合作交流：小組內交流“自主學習”的成果。

三、拓展延伸：小組討論歸納新中國取得重大外交成就的原因？

四、系統(tǒng)總結：

小組討論制作新中國外交成就的大事年表。

五、鞏固練習：做《綜合能力訓練》相關題目。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十五

《我們所經歷的科學探究過程》屬于“探究的探究單元”，是六年級上學期引導學生系統(tǒng)認識“怎樣做科學”的總結單元。本單元承擔的二級目標是使學生了解科學家的工作（或者一個成功的探究案例）的過程和方法，以及這些方法對科學發(fā)展的重大意義，以提高學生科學探究的能力。

科學課強調通過科學探究來進行教學，也就是小學生應該像科學家那樣研究身邊的事物和現象。科學家是怎樣成功地開展科學探究的？我們發(fā)現，無論國籍、無論古今，雖然探究的問題、方式、方法等各不相同，但科學家們的科學探究都要經歷一定的過程或階段，解決一個問題大致要經過形成問題、猜想假設、制訂方案、收集證據、形成結論、表達交流等類似的活動過程或階段。同時，在科學探究中，為了發(fā)現和揭示自然現象或事物的本質，科學家們還要運用包括觀察、計劃、分類、實驗、比較、歸納、推理、模型等等一系列的科學方法，來尋求對于科學問題的答案，深化對自然世界的理解。當然，不同門類的科學家在不同的研究領域，針對不同的問題，可以運用不同的研究方法，不存在固定或統(tǒng)一的模式。

本單元教材以一個成功的探究案例為線索，一邊了解弗羅蕾斯女士與學生研究蚯蚓的過程，一邊引導回顧學生以往的探究活動，進一步深入認識了科學探究的各個重要環(huán)節(jié)，為今后開展研究奠定堅實的基礎。

本單元由《案例分析：對蚯蚓的探究》和《難忘的科學探究過程》兩課組成。

第一課首先呈現的是一個典型的、成功的探究案例，弗羅蕾斯女士針對同學們在研究土壤的活動中動態(tài)生成的“蚯蚓問題”，沒有生硬地打斷同學們的思路和興趣，而是結合本學期的教學目標靈活地改變了教學內容，順其自然地引導學生開展了研究蚯蚓的活動。他們對蚯蚓的探究大致經歷了如下的幾個環(huán)節(jié)：問題的形成（同學們對蚯蚓的樣子和行為入了迷，并產生了許許多多的問題）——了解同學們的已有的知識和經驗（弗羅蕾斯女士順勢決定研究蚯蚓，并讓同學們?yōu)樗鼈儬I造一個舒適的家）——搜集事實與證據，建立初步的概念（查閱書籍、請教大人、觀察蚯蚓等）——確定研究專題、制定計劃、分組研究——形成結論（整理事實、撰寫報告）——成果應用（再一次為蚯蚓設計住所）——表達交流（對小同學做報告、向家長匯報、與科學家交流等）。教材在呈現案例的同時，有目的地指導讀者對自己曾經經歷的科學探究活動進行回顧與反思，像“我們以前也進行過觀察活動，比如……”、“如果是我們，會選哪個問題進行探究呢？”、“他們還可以這樣觀察蚯蚓……”等等，兩者互相對照，能更清楚地理解過程與方法對科學探究的重大意義。最后，同學們回顧“他們探究蚯蚓的過程是怎樣的？”、“在這個探究活動中，有哪些值得我們學習的？”，再次從整體上把握這個案例的全過程，理解科學探究的意義。

一、課題安排。

課題?主要活動內容?課時建議。

案例分析：對蚯蚓的探究?分析案例并反思?1課時。

難忘的科學探究過程?角色扮演：探究過程游戲?1課時。

制作：“難忘的科學探究過程”卡片?。

交流：探究過程卡片展示?。

二、教學準備。

課題?教師準備?學生準備?其他。

案例分析：對蚯蚓的探究??小科學家記錄本、筆?。

難忘的科學探究過程?空白卡片紙?筆?。

三、教學思路。

本單元是對幾年來科學探究的回顧與反思，教師要充分利用教材提供的案例，深入而透徹地分析、理解弗羅蕾斯女士與學生研究蚯蚓的過程與方法，并引導同學們回顧以前的科學課學習活動中的活生生的例子，理論聯系實際，用事實說話，采取多種“做中學”的形式，在活動中反思，在反思中升華，切忌為了理論而理論，避免空洞乏味的說教。

5-1案例分析：對蚯蚓的探究。

教學目標：

（1）能結合自己的探究經歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學性，并提出合理的建議。

（2）深入認識科學探究的各個重要環(huán)節(jié)。

教學重點：

分析案例，深入認識科學探究的各個重要環(huán)節(jié)。

教學過程：

（1）教師講述案例情節(jié)，邊講邊引導學生闡述自己的意見和建議。

（2）先由學生通讀課文，再回過頭來分析課文中的幾個問題。

（3）先根據課題提出猜想，擬訂學生自己的研究方案，再對照案例的探究過程，比較兩者的異同，感悟科學探究的真諦。

（4）學生在老師的引導下總結出科學探究的各個重要環(huán)節(jié)。教學無定法。教師應該根據學生的情況靈活選擇學習方式，或加以改造創(chuàng)新。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十六

復習目標：

情感態(tài)度目標：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結協作觀念和舍己為人的品質。

知識和能力目標：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)提高閱讀能力。

過程和方法目標：繼續(xù)練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

教學要點：

1.復習并鞏固本單元的重點知識。豐富探險知識、地理知識和其他文化知識。

2.培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結協作觀念和舍己為人的品質。

課前準備：

學生以列表格的形式總結本單元的內容。

教學設想：

這是一個令人耳目一新的單元。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。當前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當下越來越普遍的現象。從這一角度說，本單元的復習，要擁有一種全球文化和視角，具涂抹上鮮明的時代色彩。在復習并鞏固本單元的重點知識，豐富探險知識、地理知識和其他文化知識的同時，激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結協作觀念和舍己為人的品質。

教學安排：一課時。

教學過程：

第一項：學生討論后展示單元知識總結。

師生一起總結。

課文題目?中?心內容?知識要點。

學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

學習運用心理描寫刻畫人物性格、表現作品主題的寫法。

學習主人公在困境中表現出的人類優(yōu)秀品質的精華，珍視生命的意義和價值。

真正的英雄?深深的哀痛和對英雄的贊頌?體會課文思想感情，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻的人文精神。???。

培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

短文兩篇?《夸父逐日》。

《兩小兒辯日》?積累掌握一些文言詞匯。

多角度理解兩篇短文的內涵。

第二項：內容拓展。

盤古開天辟地。

我國一些古代小說中，往往開頭都寫道：“自從盤古開天地”以來如何如何，歷史也常常從他寫起。盤古究竟是一個怎樣的神呢？傳說當天地還沒有分開的時候，宇宙就好像一個大雞蛋，黑暗混沌一團，盤古就孕育在這里面。過了一萬八千年，盤古一覺睡醒過來，覺得挺悶氣，于是抓過一柄板斧，用力一揮，大雞蛋突然破裂開來，天地開辟了，有些輕而清的東西，就上升成了天，另一些濁而重的東西，就下沉而為地。天地分開以后，盤古頭頂天，腳踏地，站在天地當中。

盤古開天辟地以后，天和地都各以每天一丈的速度不斷增長，盤古也隨它們的變化而變化，每天長高一丈。又過一萬八千年，天越來越高，地越來越厚，盤古也越長越高大，長到據說有九萬里那樣高。他為了不讓天地再合攏來，一直頂著天，支著地，象一根大柱子那樣撐著。

這位為人類開辟了天地的大神，死的時候是很威武的。古代傳說中說，他的呼吸化成了變幻的風云，他的聲音變成了轟隆的雷霆，他的雙眼變成了太陽和月亮，他的四肢和軀體變成五座高山，他的血液成為了奔騰的江河，他的筋脈變成了道路，他的肌肉成為了肥沃的田地，他的頭發(fā)和胡須變成天上數不清的星星，他的皮膚和汗毛變成了花草樹木，他的精髓變成為珍珠美玉，連他流下的汗水都成為甘霖雨露，澆灌著萬物生長。這樣，盤古成了“天地萬物之始”。

關于盤古，還有另外一種傳說，盛行在我國南方的一些少數民族之中，他們認為盤古是人類的祖先。大意說，他原是高辛氏養(yǎng)的一條美麗的狗，后來他幫高辛氏除掉了他的對手房王，因而立了功，高辛王遵約把公主嫁給了盤古。經過六天的修煉，他變成了狗頭人身的形狀。盤古和公主結婚后生下了三男一女，這就是人類的來源。至今，我國南方苗、瑤、黎等民族中，對盤古十分尊敬，稱他為“盤古”還給他修了盤古祠、盤古洞。

女媧補天。

我國古史神話傳說中，有一位女神，她叫女媧。女媧是個什么樣的呢？傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神，她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻，還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動的，是女媧補天的故事。

傳說當人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來，龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災難。

女媧目睹人類遭到如此奇禍，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開的洪流。

經過女媧一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸僉欠跡了，人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜，因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方，又因為地向東南傾斜，所以一切江河都往那里匯流。

后羿射日和嫦娥奔月。

傳說中后羿和嫦娥都是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。

人間的災難驚動了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人間，協助堯除人民的苦難。后羿帶著天帝賜給他的一張紅色的弓，一口袋白色的箭，還帶著他的美麗的妻子嫦娥一起來到人間。

后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。

但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只好隱居在人間，靠后羿打獵為生。

嫦娥又是怎樣奔月的呢?在古書上有種種不同的說法。根據《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠和諧地生活下去。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時候，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說法是屈原(約前340椩記?78)《天問》的記載，說后羿后來對嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。

地球之巔：珠穆朗瑪峰。

位于中國和尼泊爾兩國邊界、海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山主峰，也是世界第一高峰。珠穆朗瑪在藏族神話中被認為是五位仙女中的第三女神。她是萬山之尊、地球之巔。

珠穆朗瑪峰海拔8848米，巍然屹立在莽莽喜馬拉雅山脈的最高處，常年覆蓋著冰雪。它那金字塔形的峰體，在百公里之外就清晰可見，給人以肅穆和神圣的感覺。珠穆朗瑪峰以其地球之巔的美譽，成為世界各國（地區(qū)）登山家心目中的“圣殿”，是每一個登山家的終生夙愿。

南極科考小資料。

我國南極考察始于80年代。1980年，首次派出兩名科學家赴澳大利亞南極凱西站。1984年11月，我國首次組織南級考察隊赴南極進行考察，并于1985年2月在西南極喬治王島建成南極長城站。1989年2月，我國又在東南極建成第二個南極考察站———中山站。

南極大陸。

冰封的南極大陸。

冰蓋的形成與演化。

南極大陸陸基的平均海拔為-150米。如果沒有冰蓋覆蓋，大陸的絕大部分都應是被大海所淹沒。但由于南極洲是世界上最寒冷的地區(qū)，所以即使是含鹽量頗大、冰點很低的海水，在這里也會冰封萬里。同樣，由于寒冷的原因，這里的降雪也只會堆積而不會融化。雪越積越厚，深處的雪就會被壓縮而逐漸冰化。到達100米深處時，積雪完全冰化，做為含氣泡的冰。據測算，南極內陸部分的冰層每年新增約3-4厘米，沿岸地區(qū)每年形成20-30厘米。新的冰層不斷地形成，照此下去，冰蓋應該越來越厚才對，但事實并非如此。由于冰在受到強大的壓力時具有一定的流動性，所以，冰蓋會由較高處的中心向較低處的四周緩慢流動。大范圍的冰蓋流動將使冰蓋向海面突出，形成浮出海面的冰棚。

南極冰蓋下的湖泊。

南極冰被蓋下的湖泊是目前關于南極洲的最熱門的一個話題。最初發(fā)現冰下湖泊的是英國的研究人員。他們在用飛機搭載的冰雷達大范圍地測量南極冰蓋的厚度時，接收到一種強烈的水平反射回聲。這些回聲和來自冰被下地基的回聲完全不同，由此進一步觀察研究，他們發(fā)現了冰蓋下的湖泊。

到目前為止，研究人員觀測了南極大陸50％的地區(qū)，共發(fā)現大約90個冰下湖泊。俄羅斯東方基地下發(fā)現的寬50公里、長230公里、總面積14000平方公里的冰下湖泊就是其中最典型的一個。冰下湖可能已經存在了一百多萬年。在這與世隔絕了一百多萬年的環(huán)境中，會發(fā)現什麼樣的未知生物呢？這一待揭的謎底令科學家和研究人員激動不已，他們對此充滿想象，期待著新的發(fā)現。

隕石的寶庫。

南極冰蓋的形成與演化機制使得南極洲成為地球上發(fā)現隕石數量最多、品種最全的大。

陸。截止目前為止，世界各國的研究人員在南極洲收集到的隕石的總數超過17000顆。這其中最為轟動的是1984年發(fā)現的火星隕石，科學家研究表明，這顆隕石上可能含有生命存在過的跡象。

由于南極大陸冰蓋覆蓋的特殊環(huán)境，使得在此發(fā)現的隕石比其它地區(qū)發(fā)現的隕石更少被污染、更富有研究價值。

有關資料：載人航天史10座里程碑。

1961年4月12日，前蘇聯宇航員尤里.加加林乘坐東方-1號飛船繞地球軌道一圈飛行了108分鐘，成為空間飛行的第一人。

1963年前蘇聯女宇航員瓦蓮京娜.捷列什科娃駕駛東方-6號航天飛船繞地球飛行48圈，成為世界上第一個飛進宇宙的女性。

1965年前蘇聯宇航員阿列科謝.列昂諾夫首次實現艙外活動。

1968年阿波羅-8成為第一艘繞月球飛行的載人飛船。

1969年美國的阿波羅-11使人類第一次在月球表面著陸。

1975年7月18日，美國阿波羅飛船與蘇聯聯盟號飛船在地球軌道實現對接，并進行首次國際聯合飛行。

1981年美國第一艘可部分重復使用的航天飛機哥倫比亞號進行處女飛行。

1998年國際空間站(iss)開始建造。

1999年中國進行第一次未載人飛行。

xx年3月23日，和平號空間站在飛行xx年之后墜毀。第三項：關于探險。

探險故事―難達之極。

魯濱遜探險故事。

太空探險的真實故事。

中國科學家探險故事。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十七

25、兩只小獅子。

1、熟讀課文，特別是獅子媽媽的話。

3、讀準字音：懶洋洋??慢吞吞。

4、學習用部首查字法查字。

26、小花貓照鏡子。

1、熟讀課文，特別是媽媽語重心長說的話。

3、復習部首查字法。

27、花鐘。

1、熟讀課文。

2、復習生字??學習“皿字底”，積累“皿字底”的字??強調“升”的筆順。

3、復習部首查字法。

古詩?憫農兩首（其一）。

1、背誦并能連線。

2、書空會寫的字，填空。

28、誰的本領大。

1、熟讀課文。

2、復習生字??學習“戶字頭”，積累“戶字頭”的字。

3、積累詞語：傲慢、憤憤不平、火冒三丈、有氣無力、耷拉。

29、一群光頭男孩。

1、熟讀課文。

3、練習用“激動”說一兩句話。

語文快樂宮5。

1、去部首組詞。

2、復習查字典。

3、書空：座。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十八

教學目的：

1.使學生認識三角形，掌握三角形的特性。

2、能根據三角形的特性解決一些實際生活問題。

教具準備：投影儀，三角板，紅領巾、小旗、自行車等含有三角形的實物或圖片，長方形和正方形木框，電線桿、三角形房架模型，木條，小棒、三角形紙片(不同角度的)。

教學過程：

一、復習。

1.我們已經學過哪幾種角?

2.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?

3.教師出示投影片，讓學生說出下面的角各是什么角?

二、新課。

1.導入新課。

教師先在黑板上分別畫一個三角形。

教師：請同學們想一想，在我們日常生活中，你見過哪些物體的形狀是三角形的?

學生回答后，出示紅領巾、三角旗、房架模型等。

教師將實物放在黑板上沿其輪廓畫出三角形：

畫好三角形后，去掉實物，提問：

“這些圖形是什么形?”(都是三角形。)。

指出：像紅領巾、三角旗和房架等，這些物體雖然它們的大小、顏色、材料各不相同，但它們都有著共同的特征，即：形狀都是三角形。

讓學生觀察黑板上的三個三角形，數一數每個三角形有幾條線段。(教師指著三角形帶著學生一塊數。)。

指出：每個三角形都有三條線段。(板書：三條線段)。

讓學生用三根小棒擺一個三角形，指名一學生在投影儀上擺。教師行間巡視，注意學生擺的三根小棒是否首尾相接，不正確的要及時糾正。

學生擺好后，先讓大家看投影儀上擺的是否正確。

再提問：你是怎樣擺的?指名學生回答，注意學生的敘述是否正確。

教師在投影儀上擺成三角形狀。

然后提問：如果這樣擺，得到的是三角形嗎?為什么?

“那么，這三條線段要怎樣擺才能得到一個三角形呢?”

指名學生回答。學生可能會說：“一根挨一根”、“互相連接”……，這時，可引導學生用一個詞來表述，就是“圍成”。(板書：圍成)。

教師再把投影儀上的三根小棒擺成三角形。

“那么，什么叫三角形呢?”

引導學生總結。

教師板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

讓學生齊讀什么叫三角形。

教師：大家找出了這么多三角形，它們的形狀不完全相同，有沒有共同的地方呢?如果有，大家找找看。

引導學生觀察三角形，歸納出：

(1)它們都是由三條線段圍成的。

教師要指出：這三條線段分別叫做三角形的邊。

(2)它們都有三個角。

(3)它們都有三個頂點。

教師在歸納的同時在三角形上標記出來，如下圖所示：

出示電線桿、自行車圖，讓學生觀察圖中哪些部位是三角形的?

為什么這些部位要用三角形呢?下面我們來做實驗。

讓學生甩手分別拉一拉用木條釘成的長方形和三角形，看它們的形狀有什么變化，從中得知三角形具有不變形的特性。(板書：三角形的特性不變形)。

指出：正因為三角形具有不變形的特性——穩(wěn)定性，所以，它在日常生活和生產中有著廣泛的應用。

d；請大家想一想，在日常生活中你還見過哪些地方用到三角形穩(wěn)定性?”

讓學生舉例后，再引導學生想：為什么要用三角形的特性呢?

讓學生先看教科書第141頁的電線桿模型，讓學生先指出哪一部分應用了三角形不變形的特性，然后提問：

“如果把支架上的斜木去掉，又會發(fā)生什么情況呢?”

教師讓學生按一按，會發(fā)現橫桿易變斜，指出：這樣就會不穩(wěn)定，也就容易發(fā)生危險。

再問：該怎么辦才好呢?

引導學生想到利用三角形的穩(wěn)定性加一斜條。

三、鞏固練習。

1、?完成練習十四1-4題。

四、小結。

你今天都學到了哪些知識？

教學目的：能根據三角形不同的內角來給三角形分類。

教學過程：

一、導入。

教師出示課前準備好的各種三角形的紙片貼在黑板上：

引導學生對三角形進行分類：

(1)三個角都是銳角的三角形。板書：三個角都是銳角。

然后將上述三角形中屬于這一類的放在一起。

(2)有一個角是直角的三角形。板書：有一個是直角。

再將上述三角形中屬于這一類的放在一起。

(3)有一個角是鈍角的三角形。板書：有一個角是鈍角。

同樣將上述三角形中屬于這一類的放在一起。

根據上述分類給三角形命名。指出：我們把三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；把有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；把有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

教師邊口述邊將各自的名稱寫在該類的三角形上方。板書成下面形式：

我們把三種三角形用一個集合圈來表示可以畫成這樣：（略）。

二、游戲。

1、教師在一個袋子里放三個三角形，分別只露出三角形的一個角，請學生猜一猜各是什么三角形。

對于露出的這個角是鈍角或直角的時候可以確定，但露出的一個角。

是銳角的情況，是不能確定的，可在課前用紙片做成鈍角三角形，用虛線。

表示出銳角和直角的情況(如右圖)。可以先讓學生判斷，再分別出示這三。

種情況。

教師：上面我們復習了三角形按角分類，下面再來看看這些三角形的邊有什么特點?

指名回答自己折的結果，再讓學生說說說明了什么。

使學生知道：這樣的三角形有兩邊相等，兩角相等。

由此給出：兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。

結合圖形，教師分別指出等腰三角形各部分的名稱：腰、底、頂角、底角e。

再讓學生量一量等腰三角形的兩個底角。

折紙后，再讓學生看看它的三條邊是不是都相等。

由此給出：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形。注意強調“都”字,??接著指出：等邊三角形的三個角都相等。

三、鞏固練習。

四、小結。

你今天又學到了哪些知識？

課時三：三角形的內角和。

教學內容：教科書第85頁，練習十四的第9-10題。

教學目的：使學生知道三角形的內角和是180。，并能運用它進行一些簡單的計算。

教具準備：直尺，三角板，量角器，投影儀，三種不同角的紙片。

教學過程：

一、復習。

1.什么是平角?平角有多少度?

2.如下圖，已知之1＝30。，之2＝80。.求土3的度數。

二、新課。

1.導入新課：

出示一個銳角三角形。如下圖：

提問：誰知道這個三角形的/1十二2十/3是多少度嗎?(如果學生回答是1800，則反問：你怎么知道是180。?)。

這就是我們今天要學習的內容：三角形的內角和。(板書課題)。

2.提問：

(2)什么叫三角形的內角和?

分別指名學生回答，使學生理解“內角”、“內角和”的含義。

讓學生拿出課前準備好的三個三角形紙片，分別把銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的三個內角編上1、2、3的數碼。

要求學生用量角器分別量一量這三個三角形每個內角的度數，并算出各個三角形的內角和是多少度。

啟發(fā)學生：發(fā)現三角形的內角和都是多少度?

學生計算完后，共同訂正得救，可能會出現大于180。或小于180。的情況，不能得到完全一致的答案，這時，教師可提問：“怎樣能知道三角形的三個內角和的準確度數呢?”

指出：我們可以通過實驗知道二角形的內角和是多少度。

(1)驗證直角三角形的內角和。

讓學生拿出一個直角三角形的紙片.如下圖所示，標上/1、/2、/3。

然后把之l和/2沿虛線折過來。(實際操作時，教師可讓學生將/1與/3的頂點重合而對折，/2與/3的頂點重合而對折即可。)如下圖所示：

讓學生觀察，正好組成一個什么角?(直角。)。

提問：“從這個實驗我們能得到什么結論?”

引導學生歸納出：可以得知直角三角形的內角和是90。十90。＝180。。

(2)驗證銳角三角形的內角和。

讓學生拿出一個銳角三角形的紙片，同樣標上/l、/2、/3。

教師指導學生先把/2沿橫的虛線折過來。使它的頂點落在底邊上，再把/l和分別沿豎的虛線折過來，使三個角正好拼在一起.如下圖所示：

提問：大家看，這三個角組成了一個什么角?(平角。)。

“這說明銳角三角形的內角和是多少呢?”(也是180。。)。

(3)驗證鈍角三角形的內角和。

讓學生用同樣的方法折一折，如下圖所示：

引導學生歸納出：鈍角三角形的內角和也是180。。

引導學生推出，由于這三種三角形包括了所有的三角形，所以可以得出結論：任何三角形的內角和都等于180。

讓學生思考：是不是三角形越大，它的內角和也越大?

可以利用投影片來解釋。

板書：三角形的內角和是180。

教師口述題目，然后指名學生回答。要注意檢查學生是怎樣做的，為什么這樣做?如果學生還是用三角形的內角和進行計算、可以讓學生思考還有沒有別的辦法。使學生知道求直角三角形中一個銳角的度數，可以直接用90。減去已知銳角的度數就可以得到所求銳角的度數。

三、鞏固練習。

四、小結。

課時四：練習十四。

教學目的：

1.使學生認識等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形的腰、底、頂角和底角。

2.使學生認識三角形的底和高，會用直尺和三角板作三角形的高。

教具準備：三角板，七巧板，等腰三角形紙片若干。

教學過程：

一、基礎練習。

1.提問。

(2)三角形有什么特征?

(3)三角形有什么特性?

2.出示三角形按角分類圖：

提問：什么叫鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形。

二、鞏固練習。

1.學生完成有關等腰三角形和等邊三角形的題目。

2.適當抽一些練習十四的題目練習。

三、發(fā)展練習。

第五課時：

一、?出示例題6。

師：小組同學合作，用三角形拼四邊形。

二、?出示例題7。

師：用三角形拼出美麗的圖案。

三、?做一做。

用七巧板設計一幅你喜歡的圖案。

四、?練習十五。

第五單元神奇的漢（實用19篇）篇十九

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。

【教學課時】。

一課時。

【教學過程】。

(一)導入。

1.同學們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?

(燈塔在大海中為人們指引方向。)。

2.對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

(二)理解課文內容。

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?

(文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。)。

3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?

(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)。

4.分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5.由這幾種事物，你又聯想到了什么?

(聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。)!

6.分角色朗讀課文。