小班教案的編寫應當緊密結合教材和幼兒的實際情況，關注幼兒的興趣發展和個體發展需求。以下是小編為大家整理的小班教案范文，供教師們參考使用。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇一

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

2．讀完后，說說讀懂了什么。

3．補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。

1．聽老師范讀，勾畫生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。

3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站貼詩等清情

看偏旁想字意：喜口墻土

拖扌幫巾

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀小手）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀大手、更多）

2．創設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀。

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀拖鞋；語調上揚）

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！（重讀手絹；笑著讀）

姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！（重讀癢癢；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

1．出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

出示課后說說做做，練習說話。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇二

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

識字、寫字

有感情的朗讀課文

培養尊老愛幼的美德

生字卡片

2課時

第一課時

一、活動激趣、揭題引文

二、初讀課文、了解大意;

1、自由讀課文，把字音讀準;后鼻音的讀法。

2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利;

3、把生字劃下來多讀幾遍;

4、指名讀生字;

5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?

三、逐段細讀，感悟積累。

1、指名讀文，指導讀好長句子;

(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀

(3)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊

(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊

2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎?

四、指導朗讀

指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀;

1、師范讀;

2、生評價，生自由讀;

3、齊讀;

五、畫話寫話

1、看手

2、畫手

3、夸手

六、鞏固練習

1、識字，有感請的朗讀課文;

2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。

第二課時

一、復習

出示字卡、詞卡

二、分角色朗讀感悟;

1、領讀

2、指導讀好疑問句和感嘆句。

3指導進入角色讀

三、書寫生字

1、上下結構字的寫法：

笑：下面不是“天”，第一筆是撇

會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上;

興：注意三個點的方向，橫為長橫;

2、重點指導”畫“

的寫法。

畫：半包圍結構，寫好外面的框

3、比較”看“、”著“

注意兩個字上半部分的不同

四、發散思維、擴展想象

1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情?

2、你長大后，會為家人做哪些事情?

五、鞏固練習

1、書寫生字;

2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;

3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

本課主要是對話，我重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎;蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練，不僅加深了學生對課文的理解，而且也進一步提高學生的學習興趣。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇三

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。

１、認識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、培養孩子養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）

一、復習生字詞

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）

師：生字寶寶已經排好了整齊的隊伍，我們來幫音節寶寶排隊，好嗎？

（老師示范：找到音節卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）

生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究

師：生字已經會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？

（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）

１、學習第二自然段：

生：我喜歡讀第二自然段

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀第二自然段）

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）

２、學習3、4、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）

師：讀的怎么樣？

生：……

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）

師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）

以下4、5自然的學習方法同第3自然段。

３、學習第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）

師：現在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下 。

生：（齊讀第6段）

三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。

四、發散思維，擴展想象

師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………

師：看看你們自己的'小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我為大家 。”，貼出板書：替爸爸、給媽媽）

生：……

師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）

生：……

師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？

五、課外活動

師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）

板書：

替爸爸

給媽媽

6 胖乎乎的小手 幫老師

為大家

……

（音 節 卡 片）

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇四

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是——《》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

五、課中操。

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）

六、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇五

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

認字和讀好三句重點句子。

生字卡片、圖畫、幻燈片。

一、猜謎導入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認識生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

3、教師小結并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?

2、小組合作識記生字。

3、全班交流識記方法。

4、鞏固識字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機指導。

2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓練

1、看看自己的小手，想一想：

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課后“說說做做”，練習說話。

九、指導寫字

學寫“看、著”兩個生字：

1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

十、小結

同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

一、調動識字興趣。

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學的方法，在閱讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調動學生識字的興趣，聯系學生的生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。

二、以讀引讀的方法來教學。

通過聽讀課件的范讀整體感知課文內容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。

另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進行說話的練習，說說你會幫大家做什么事情呢?訓練學生能完整的說一句話。

最后進行教學延伸，請同學們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇六

教學目標：

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：

認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

正確、流利有感情地朗讀課文。

課前準備：

畫畫自己的小手

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2、說說讀懂了什么？

3、補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。

三、逐段細讀，識生字

1、聽老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發現容易讀錯的字。

3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、朗讀指導，感悟文意

1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

我只是畫了自己的小手呀！

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯系課文說話。

全家指哪些人？

這張畫指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

五、自主識字，指導寫字

1、說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導：同桌比較著、看的異同。

觀察著、看在田字格中的位置。

教師范寫，注意著、看中撇的書寫。

學生描紅練習

第二課時

一、指導分角色朗讀：

1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！

2、四人小組分角色朗讀。

3、請學生表演。

二、發散思維，擴展想象

1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

3、練習說話。

三、寫字指導

1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。

3、學生書空，描紅，練寫。

教學反思：

1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。

2、借助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內容，現在看來學生掌握的情況比較好。

3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇七

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

兩課時

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

b、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。

c、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節的生字。

2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們為他打個分，說說你為什么給他打這個分數。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分數，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結評價。）

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

（學生快速閱讀后，師點撥，引導學生說出自己的體會和情感）

重點感悟：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”

1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會

2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

自主識字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學習小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）

指導寫字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫，生描紅，練習寫。

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文

多媒體課件出現一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。

我會說：（體會“替、給、幫”的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。

結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會（）

說的.過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇八

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

2課時

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(

)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

站——(

)詩——(

)清——(

)蛙——(

)

貼——(

)等——(

)情——(

)鞋——(

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學生描紅練習

4．展覽，賞析。

五、實踐作業

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

板書設計

第二課時

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

這雙( )的小手會( )。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

6 胖乎乎的小手

蘭蘭u 愛 家人

通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇九

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

畫笑興會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持教師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用喜歡說話。

3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學生書寫，教師指導。

1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

內容概括：這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十一

1、認識本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。

3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學課件。

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)。

老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎。

2、指名讀生字。

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

2、班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

3、(出示三個句子)老師想問問，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流并夸夸自己的小手。

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、和同學一起做做本課的生字卡。

3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫的可以畫下來。

看看，選選，你喜歡哪份作業，課后就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十二

九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”

1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。

認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

學法：朗讀法自主識字法

生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？

4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

1、指導朗讀

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創設情境，指導分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯系課文說話

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內評價

（4）班內分角色朗讀

1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

內容概括：這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十三

教材簡介：

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。

教學設計：

采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環節，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

教學目標：

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：認字和朗讀課文。

教學難點：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

教學準備：課件，圖片，生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一.課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）。

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）。

（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）。

二.板書導入。

（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）。

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）。

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）。

三.初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）。

2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）。

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）。

5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）。

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8.分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）。

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個自然段。

四.創設情境，指導朗讀。

1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。”）。

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）。

7、指導朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）。

（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）。

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）。

8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）。

9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）。

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習！（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）。

11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）。

（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）。

四.總結拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）。

（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）。

5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。

五.指導書寫“興”。

1、同學們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）。

3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。

板書設計：??????????。

“媽媽說的話”????“蘭蘭畫的畫”???????“爸爸說的話”

姥姥圖????媽媽圖???蘭蘭圖???????爸爸圖。

“姥姥說的話”

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十四

：能認識課文中出現的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著體貼長輩，小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計。

】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩，體貼父母。 【教學準備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

：2——課時。

1． 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學一年級語文教案《小學語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設計》。

1． 請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2． 請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

1． 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十五

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學用具】

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

【學習時數】

２課時。

【學習過程】

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

２、讀完后，說說讀懂了什么？

３、師生討論。

三、逐段細讀，識生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示字卡：

說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、指導寫字

１、請各組派代表在黑板上指導寫。

２、生筆畫書空并組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

第二課時

一、復習鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請生上臺讀“手心”里的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

三、理清課文內容

１、生說故事情節，師相機板書：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問句、感嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看屏幕）你發現了什么？

２、創設情境，指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請學生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

六、擴展想象

１、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我幫老師_________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。

【教學后記】

課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。

但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可說。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十六

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字。

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

2課時。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）。

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）。

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）。

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）。

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）。

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）。

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）。

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）。

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）。

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）。

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）。

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）。

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）。

學生書寫，教師指導。

1、（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）。

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）。

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）。

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）。

1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）。

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）。

1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）。

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）。

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十七

教學掛圖、生字卡片等。

2課時

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

認識生字，會寫6個生字。

激發學生幫助長輩的愿望和行為。

第一課時

一、猜謎激趣

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。（手）

二、揭題引文

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

過渡：今天我們要學習的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。

（1）學生匯報三句話。

（2）出示句子，指名讀。

（3）補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

2、學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字？

3、交流討論結果。（加一加減一減換一換）

4、齊讀生字。

五、書寫指導

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

六、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

一、游戲鞏固生字

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字）

二、學習生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、創設情境，指導分角色朗讀

1、課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。教師引導評價。（先夸一夸，再幫一幫）

4、引導學生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？兩位同學互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我幫老師（）

我為大家（）

五、發展思維，擴展想象

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

六、寫字教學

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）

3、學生練習書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十八

１、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。

認字和朗讀課文。

要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

２課時。

叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

１、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

２、讀完后，說說讀懂了什么？

３、師生討論。

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示字卡：

說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

１、請各組派代表在黑板上指導寫。

２、生筆畫書空并組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

１、讀生字卡片。

２、請生上臺讀“手心”里的生字。

思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

指導讀好疑問句、感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看屏幕）你發現了什么？

２、創設情境，指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請學生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

１、出示文末學習伙伴的'提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我幫老師_________________________________。

我為大家_________________________________。

回家用你的小手為家里人做一件事情。

課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。

但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可說。

胖乎乎的小手教案小班（優秀19篇）篇十九

生字卡片、幻燈片、詞語卡片。

2課時。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

1.有感情地朗讀課文，理解課文。

2.認字和寫字。

i.i.看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

ii.ii.畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

iii.iii.夸手：說說自己的小手能做什么？

iv.iv.同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

1.借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

2.抽讀生字卡片，讀準字音。

3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的'。

中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

2.分角色朗讀。

1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺表演。

3.發散思維，擴展想象。

1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

蘭蘭的畫。

課后反思：

一、復習舊課、導入新知。

2.說一說你為家里人做了一些什么事情。

3.這節課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

4.出示詞語卡片，請大家讀一讀。

5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）。

6.觀察字的結構。

7.試著描紅。

8.教師范寫，指導書寫。