小學(xué)教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、結(jié)構(gòu)合理，以便教師和學(xué)生容易理解和操作。這些小學(xué)教案范文凝結(jié)了眾多教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，是教育教學(xué)的寶貴資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇一

1、通過(guò)品析兩個(gè)小節(jié)的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片。

2、搜料。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、同桌間互相檢查、訂正。

二、精讀課文第一節(jié)。

1、感知課文。

錄音機(jī)范讀，學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由朗讀，思考：

a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

b、作者看到了什么奇異的景象呢?

學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。

欣賞描寫(xiě)“長(zhǎng)城”奇景的句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海觀，西到嘉峪關(guān)，

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

(2)穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)。

(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)。

(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的.體悟。

3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強(qiáng)民族自豪感。

這樣一座前看不見(jiàn)頭，后看不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先，你們想對(duì)他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請(qǐng)大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著敬佩和自豪的語(yǔ)氣)。

三、自學(xué)課文第二節(jié)。

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。

2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。

3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開(kāi)鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。

4、朗讀第二節(jié)。

(1)各自練習(xí)朗讀。

(2)指名感情朗讀。

(3)同桌間互相品讀。

四、總結(jié)深化。

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。

文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)。

(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。

2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?

總結(jié)：“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城(雄偉、壯麗)。

人間奇跡運(yùn)河(秀麗、動(dòng)人)勞動(dòng)人民創(chuàng)造。

課后反思：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名，并沒(méi)有觀光過(guò)，所以，對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對(duì)于它們修筑的歷史背景，修筑過(guò)程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名理解詞語(yǔ)。

（4）齊讀出示的詞語(yǔ)。

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）。

四、課堂總結(jié)。

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第。

1、2節(jié)。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第。

1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）。

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：

萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起西到。

她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。

你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）。

（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書(shū)：像綢帶）。

與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？

（6）朗讀全文配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)。

1、多音字組詞。

行曲折。

2、有感情地背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

3、能根據(jù)提示填空。

4、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、按詩(shī)歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌。

2、了解課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。

（1）說(shuō)出畫(huà)面上所畫(huà)的地方。

（2）板書(shū)：長(zhǎng)城運(yùn)河。

（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開(kāi)鑿的河道。

二、初步感知，讀通課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

出示句子：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯。

（2）讀句子。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。

填空內(nèi)容：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地，，。

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（1）觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。

（2）聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。

（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。

（4）自由練讀。

（5）指名或分組賽讀。

3、展開(kāi)想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。

學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、配樂(lè)朗讀全文。

2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國(guó)人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

3、指導(dǎo)背誦。

4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

想象說(shuō)話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了，它像，又看到了，它像。

五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壯”。

3、自行練習(xí)，書(shū)寫(xiě)其他生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

像巨龍像絲帶。

中華民族的祖先譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。

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小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇四

1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

1、出示圖片，板書(shū)課題。

2、生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂。

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。

不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。

（2）指名讀這些詞語(yǔ)。

（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部。

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用。

5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。

6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。

11、指導(dǎo)朗讀。

（1—4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。

（5，6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。

（7，8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

13、指名讀，生評(píng)議。

14、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連綿起伏銀光閃閃。

曲折蜿蜒伸向天邊。

教后感：

俺的第一感覺(jué)是，這首詩(shī)是引導(dǎo)同學(xué)借助長(zhǎng)城和同學(xué)對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓同學(xué)感受到發(fā)明長(zhǎng)城這一奇跡是不朽的詩(shī)篇。

作為老師，都清楚長(zhǎng)城是用血淚筑成，這一課給予同學(xué)是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習(xí)，俺們就應(yīng)該讓同學(xué)讀，讓同學(xué)誦，讓長(zhǎng)城成為同學(xué)心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。

另外，這一課還給著同學(xué)一種期待，那就是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了一幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給同學(xué)一種期待。因此，在教學(xué)中，俺個(gè)人認(rèn)為，老師要用這種期待來(lái)引導(dǎo)同學(xué)讀，引導(dǎo)同學(xué)誦，因?yàn)橥瑢W(xué)的期待，才干真正的在自身的大腦尋找。

擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)同學(xué)讀文，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的“萬(wàn)里”是何意，就能夠明白祖先發(fā)明這個(gè)奇跡的過(guò)程。飛上藍(lán)天，看到那美麗的“綢帶”，你不想把它放在自身的心中？同學(xué)想了，那肯定就會(huì)有著親切的交流，就會(huì)發(fā)生那動(dòng)人的詩(shī)篇，理解那人間奇跡。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）。

二、精讀第二局部。

1、導(dǎo)讀。

聽(tīng)老師讀課文，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。

2、講讀。

（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。

（2）比較下面的三句話的不同：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文。

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字（略）。

1、同學(xué)自讀上面的生字。

2、指名讀生字。

3、齊讀。

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)。

6、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字。

蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。

創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法。

駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”

7、同學(xué)描紅。

8、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、形近字組詞。

架（）蜒（）譜（）拆（）。

駕（）蜓（）普（）折（）。

2、找出文中的比喻句用——?jiǎng)澇鰜?lái)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）。

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）。

教后感：

教師能根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)，有目的的有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)誦讀，感悟其中的意思，讓同學(xué)在誦讀中接受知識(shí)，加深理解。能突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自身去考慮運(yùn)河的特點(diǎn)。同學(xué)在考慮中提高了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)的能力。還將課文內(nèi)化成自身的東西。通過(guò)比較的方法鍛煉了同學(xué)的求同思維和求異思維。在教學(xué)各行詩(shī)的朗讀是，教師注重了引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)體會(huì)到詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情，做到了披情入文。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇五

1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法。

圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

課時(shí)布置：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文。

1、出示圖片，板書(shū)課題。

2、生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二.初讀指導(dǎo)。

1.自學(xué)課文.

(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.

(2)感知主要內(nèi)容的.

(2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.

(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂。

2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

3.檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語(yǔ):。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。

不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。

(2)指名讀這些詞語(yǔ).

(3)指名初步解釋詞語(yǔ).

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。

1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?

2同學(xué)自學(xué)后討論.

四.精讀課文第一局部。

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

2.講讀.

3比較:“奇異”在不在句子中的異同。

4“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方?用。

5自身的話說(shuō)一說(shuō).

6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的.意思。

8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

9“祖先”該怎么理解?比較:。

是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。

11.指導(dǎo)朗讀.

(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。

(5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。

(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.

13、指名讀,生評(píng)議.

14、齊讀.

五.安排課堂作業(yè)。

1.用鋼筆描紅.

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).

2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇六

一、通過(guò)一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中讀詩(shī)、背詩(shī)積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識(shí)字教學(xué)、啟發(fā)想象、語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，彼此銜接，自然流暢。

二、在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝練，反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，加上學(xué)生年齡較小，愛(ài)玩好動(dòng)。我在朗讀訓(xùn)練中，多次采用音樂(lè)、錄音、錄像等多種輔助手段，刺激學(xué)生感官，激發(fā)他們興趣。運(yùn)用畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境；運(yùn)用錄象，再現(xiàn)萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的壯麗景象、雄偉氣勢(shì)，幫助學(xué)生讀出語(yǔ)氣；運(yùn)用音樂(lè)，烘托、渲染氣氛，使學(xué)生的配樂(lè)朗讀有身臨其境的感覺(jué)，更好地表達(dá)詩(shī)意。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，孩子們讀詩(shī)熱情高漲。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的.感覺(jué)。雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在學(xué)生的腦海里留下了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和壯觀的京杭大運(yùn)河。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。所以，學(xué)完了課文，學(xué)生就完全能做到帶著自豪感，有感情地誦讀詩(shī)歌了。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、紹長(zhǎng)城的知識(shí)；

2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)聯(lián)的常識(shí)；

2、說(shuō)明的順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。

2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對(duì)聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、：對(duì)聯(lián)常識(shí)。

六、作業(yè)：背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇八

1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。

2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長(zhǎng)城的。

三、完成目標(biāo)。

1、師范讀對(duì)聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、自由背誦（5分鐘）。

5、出示填空，指名填一填。

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤(pán)旋、太空遙見(jiàn)，給世界增添壯麗奇觀。

四、課文分析。

（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)。

對(duì)聯(lián)常識(shí)。

六、作業(yè)。

背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇九

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量.

2,正確,流利有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感.

3,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)省區(qū)地圖.

一,導(dǎo)入:。

1,同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎你去過(guò)哪里,你最喜歡那里的什么景色。

2,去過(guò)長(zhǎng)城嗎長(zhǎng)城給你留下什么印象你們想去看看嗎。

二,讀文。

(一)讀題,播放錄象.

1,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文.齊讀三次課題,希望一次比一次更有味道.師板書(shū)課題.

2,說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候突出了什么,你想了解什么(突出長(zhǎng),想知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng),突出城,想知道長(zhǎng)城是什么的)。

3,好,那就如你所愿,讓我們一起走上長(zhǎng)城.播放錄象.

(二)讀文。

5,自由讀文,圍繞長(zhǎng)城,圍繞課文你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。

6,課文寫(xiě)得好嗎喜歡讀嗎能讀好嗎真的嗎好,選出你最喜歡的自然段,讀給大家聽(tīng).

(三)質(zhì)疑。

7,讀了課文,你的腦海里有沒(méi)有問(wèn)題在一閃一閃想要跳出來(lái),讓它跳出來(lái)吧.

8,提煉專題:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

這個(gè)問(wèn)題很有代表性,答案就在課文中,通過(guò)探究理解,相信你一定會(huì)茅塞頓開(kāi).

9,默讀課文,找出長(zhǎng)城奇在哪里,完整,深刻地說(shuō)一方面最好,多說(shuō)也可以.

三,匯報(bào),感悟,品讀。

長(zhǎng)城奇在哪里。

第一自然段。

1,(長(zhǎng)城奇在很長(zhǎng))有多長(zhǎng)讀讀課文,出示地圖,指出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省區(qū),的確,長(zhǎng)城從蒼茫的西北戈壁到浩瀚的東海之濱,有一萬(wàn)三千多里.

2,長(zhǎng)城不僅長(zhǎng),課文有兩個(gè)詞也說(shuō)明了長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的地形特點(diǎn),哪兩個(gè)詞理解"崇山峻嶺,蜿蜒盤(pán)旋"。

3,感情讀:這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,你覺(jué)得它的氣勢(shì)如何板書(shū):氣勢(shì)雄偉.用你的朗讀表達(dá)出來(lái).(評(píng)價(jià):果然氣勢(shì)不凡,還有要讀的嗎評(píng)價(jià):你應(yīng)該是氣勢(shì)非凡,想不想一起非凡一次,好長(zhǎng)城齊……)。

第二自然段。

1,長(zhǎng)城的建筑也是奇跡,讀讀句子,你認(rèn)為哪些建筑稱得上是奇跡這樣的結(jié)構(gòu)怎么樣(板書(shū):高大堅(jiān)固)。

2,課件出示詞語(yǔ):課文中提到了這樣幾個(gè)名詞,看課文上的插圖,結(jié)合課文填一填,與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每部分的作用.請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō).

如果學(xué)生開(kāi)始直奔第三段,可抓住"數(shù)不清的條石"引入第二段,再回到第三段。

第三自然段。

1,長(zhǎng)城奇在長(zhǎng),奇在堅(jiān)固,還奇在哪里讀文,談感受.針對(duì)第二句多談.

2,你能讀一讀下一句,把這兩句結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎出示課件"多少……"句子.

3,這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的感慨,哪兩個(gè)詞"多少……才",在上一句中找出"多少"的近義詞,用"多少……才"說(shuō)句子.

4,齊讀多少句子,結(jié)合長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的地形,長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)再來(lái)談"血汗和智慧"。

5,所以作者才由衷地贊嘆,齊讀"多少"句子.

6,此時(shí)此刻,作者是在哪里發(fā)出的贊嘆讀句子,找出表示作者來(lái)到長(zhǎng)城動(dòng)作的詞語(yǔ),"一站,一踏,一扶"說(shuō)明作者已來(lái)到了長(zhǎng)城,作者被長(zhǎng)城雄偉的氣魄所震撼,產(chǎn)生了這么多的感想,如果你來(lái)到了長(zhǎng)城,你會(huì)想到什么結(jié)合你搜集的資料談,和作者想的一樣也可以說(shuō).

6,你和作者一樣,身處奇跡之中更感覺(jué)奇跡的偉大,但真正偉大的是創(chuàng)造奇跡的古代人民.帶著怎樣的感情讀這一段.

7,長(zhǎng)城不僅是中國(guó)的奇跡,也是世界的奇跡.齊讀最后一段.

四,拓展。

(一)許多世界偉人來(lái)到長(zhǎng)城,也情不自禁地發(fā)出了贊譽(yù)之詞.

1,美國(guó)前總統(tǒng)尼可松。

2,俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。

3,以色列前總理拉賓。

4,歷史又前進(jìn)了幾十年,成為世界名人的你也來(lái)到了長(zhǎng)城,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆說(shuō)一說(shuō).

(二),資料交流。

1,關(guān)于長(zhǎng)城,你還了解哪些內(nèi)容,把你搜集的資料與你的同學(xué)分享.

2,關(guān)于長(zhǎng)城,流傳最廣的一句話是"不到長(zhǎng)城非好漢",這句出自毛澤東的"清平樂(lè).六盤(pán)山",讀一讀.

五,總結(jié)。

中國(guó)屬于世界性的文化遺產(chǎn)還有很多,如充滿濃郁宗教色彩的布達(dá)拉宮,還有神秘美麗的麗江古城,每一處古跡都有一段不平常的歷史,都是一本厚重的書(shū)等著你去讀.

作業(yè):。

自讀文后"資料袋"的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料,并擇其一處,寫(xiě)成景點(diǎn)介紹.

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，展開(kāi)想象，理解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

學(xué)習(xí)媒體：多媒體電教平臺(tái)。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對(duì)照，展開(kāi)想象，理解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不到長(zhǎng)城非好漢。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，跨越時(shí)空的界限，盡情領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本17課，齊讀課題：長(zhǎng)城。長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、匯報(bào)。

（1）長(zhǎng)城有一萬(wàn)三千多里長(zhǎng)，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)。

（2）開(kāi)火車讀生字詞——齊讀。

二、了解長(zhǎng)城構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（一）了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。

1、指導(dǎo)觀察文中的兩幅畫(huà)。

那作為一座建筑物，長(zhǎng)城的構(gòu)造是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅長(zhǎng)城圖，你看到了什么？（第一幅畫(huà)是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，有一個(gè)整體的感覺(jué)（板書(shū)：整體）。第二幅畫(huà)是近看長(zhǎng)城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺(tái)，一部分一部分地觀察，（板書(shū)：部分）無(wú)論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠(yuǎn)到近的順序觀察。）。

2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看文中哪些內(nèi)容是描述畫(huà)面景象的？

3、了解長(zhǎng)城構(gòu)造。

課文是怎樣描述第一幅畫(huà)面的？（學(xué)生回答：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。）多有氣勢(shì)的長(zhǎng)城啊！你想感受一下嗎？（練讀——評(píng)讀——齊讀）。

課文又是怎樣描述第二幅畫(huà)的呢？（學(xué)生回答：盡量要求學(xué)生用課文語(yǔ)言回答。）。

4、創(chuàng)造情景，加深理解。

同學(xué)們，你明白了長(zhǎng)城的構(gòu)造了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)城。（學(xué)生畫(huà)）畫(huà)完的同學(xué)，向小組的同學(xué)介紹一下。（小組交流）誰(shuí)愿意上來(lái)展示。（全班交流）。

5、拓展小知識(shí)：有關(guān)長(zhǎng)城的課外知識(shí)。

（二）、知識(shí)深化，情感內(nèi)化。

1、同學(xué)們，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的城磚、無(wú)數(shù)的條石是那樣整齊、堅(jiān)固，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到勞動(dòng)人民處。是啊！萬(wàn)里長(zhǎng)城上印刻著多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧啊！（出示句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）請(qǐng)同學(xué)們看著長(zhǎng)城上的一磚一石，想著勞動(dòng)人民修建的場(chǎng)面，讀一讀這個(gè)句子。

2、用心感受長(zhǎng)城，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有點(diǎn)藝術(shù)品位的感覺(jué)了。那就讓我們用朗讀和作者進(jìn)行一次心靈的交流吧！（學(xué)生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，想象場(chǎng)面讀一讀。（學(xué)生自由練讀）。

匯報(bào)：第一句：“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，作者由眼前的方磚、條石，聯(lián)想到了修筑長(zhǎng)城工程的浩大、艱巨，進(jìn)而聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長(zhǎng)城上數(shù)不清的條石，當(dāng)時(shí)，沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，有的是無(wú)數(shù)的肩膀，有的是無(wú)數(shù)的手，有的是無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民。他們用自己的身體撐起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）。

多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬(wàn)里長(zhǎng)城。讓我們?cè)儆眯牡馗惺芤槐椤?/p>

第四句：想到這里，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

3、想象場(chǎng)面，情感內(nèi)化。

同學(xué)們，請(qǐng)你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現(xiàn)在你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。啊！你仿佛看到了——，你仿佛聽(tīng)到了——。

匯報(bào)：我仿佛看到了——，我仿佛聽(tīng)到了——。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）。

4、所以說(shuō)，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）學(xué)生齊讀。

（三）、回歸現(xiàn)實(shí)，情感升華。

1、其實(shí)，作為每個(gè)中國(guó)人，我們都深深地以長(zhǎng)城為驕傲。請(qǐng)看古人對(duì)它的贊頌。（出示詩(shī)：秦筑長(zhǎng)城比鐵牢，蕃戎不敢過(guò)臨洮。雖然萬(wàn)里連云際，爭(zhēng)及堯階三尺高。唐：汪遵）學(xué)生讀。再聽(tīng)聽(tīng)我們的國(guó)歌所唱的（起來(lái)，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城）學(xué)生唱。長(zhǎng)城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長(zhǎng)城，已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的腥風(fēng)血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說(shuō)明了長(zhǎng)城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團(tuán)結(jié)一致，共同走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)看國(guó)際友人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）?只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）?這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）??長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）。

2、這時(shí)，我忍不住自豪地說(shuō)：“長(zhǎng)城，你是中國(guó)的驕傲！”你呢？

三、作業(yè)：

1、收集有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)，講給父母聽(tīng)。

2、背誦自己喜歡的句子。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，積累好詞好句，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：（略）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17?長(zhǎng)城。

建筑物：城墻頂上（城臺(tái)）?。

城墻外沿（垛子?了望口??射口）。

奇跡。

驕傲。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇十二

教學(xué)目的:。

1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):理清條理,掌握內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。

2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意了些什么?

3、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

三、再讀課文,了解大意。

1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?

(1)、寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌,長(zhǎng)城雄偉壯觀。

(2)、寫(xiě)近看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。

(3)、寫(xiě)作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

(4)、寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、圖文對(duì)照,逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見(jiàn)課件)。

(1)、長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景是什么樣子?

(2)、課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)城的長(zhǎng)?

(3)、課文寫(xiě)“長(zhǎng)”,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?

2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。

(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)?

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長(zhǎng)城哪些建筑?

(3)圖文對(duì)照,指出它們各在什么地方。

(4)小結(jié)。

3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。

(1)人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?

(2)從哪些地方可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?

(3)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來(lái)完成這個(gè)艱巨浩大的工程。

3、讀第四段。

(1)長(zhǎng)城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

(2)這一段表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城怎樣的思想感情?

二、總結(jié)全文。

1、學(xué)生畫(huà)出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話。

三、布置作業(yè)。

1、語(yǔ)文練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇十三

生：長(zhǎng)城.

師：對(duì)，就是代表中華民族驕傲和象征的長(zhǎng)城.（板書(shū)課題）齊讀課題.

二初讀課文，整體感悟。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由的朗讀課文，思考：請(qǐng)你用書(shū)中的一句話贊美長(zhǎng)城.

生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.＂。

師：看來(lái)你讀書(shū)非常的仔細(xì)，認(rèn)真.讓我們齊讀這句話.

生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.＂。

師：請(qǐng)你們從這句話中找出兩個(gè)重點(diǎn)詞.

生：這兩個(gè)重點(diǎn)詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.

師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊.

三精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)長(zhǎng)城雄偉的呢？

生：我從長(zhǎng)城的長(zhǎng)感受到長(zhǎng)城的雄偉.

師：你是從那些詞語(yǔ)感受到長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？

生：我從＂一條長(zhǎng)龍＂感受到它的長(zhǎng).

生：從＂蜿蜒盤(pán)旋＂中感受到的.

師：你能用自己的話指捉圖解釋一下這個(gè)詞嗎？

生：就是長(zhǎng)城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.

師：你真是一個(gè)善于觀察的學(xué)生.

生：從＂一萬(wàn)三千多里＂感受到長(zhǎng)城的長(zhǎng).

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，一個(gè)年輕人走完這一萬(wàn)三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng).

師：長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，課文還從那些方面描寫(xiě)了長(zhǎng)城的雄偉呢？

生：從長(zhǎng)城的寬感受到長(zhǎng)城的雄偉.

師：你是從那句話中知道的呢？

生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話中知道的.

師：同學(xué)們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？

生：我認(rèn)為有第一小組到第三小組那么寬.

師：看來(lái)你是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子，真不錯(cuò).

生：還從高大堅(jiān)固中感受到長(zhǎng)城的雄偉.

師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城有什么用啊？

生：抵御外敵.

師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來(lái)了解一下長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu).

生：長(zhǎng)城上有垛子，嘹望口，射口，城臺(tái).

生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺(tái)供屯兵和呼應(yīng)用的.

師：同學(xué)們讀課文可真仔細(xì)啊.讓我們齊讀第二段.

師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城是由誰(shuí)修建的呢？

生：勞動(dòng)人民.

生：他們用手和肩膀抬的.

生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.

師：兩三千斤重有多重啊？

生：我們一個(gè)同學(xué)的體重有50多斤，要50多個(gè)同學(xué)的體重才有一塊條石那么重.

生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái)。

生：我看到了很多人最后被壓死了。

生：我看見(jiàn)了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭，我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦.

生：我還看到監(jiān)工在打民工.

師：讓我們?cè)谀X海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，齊讀第三段.

師：正是勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡.讓我們一起贊美長(zhǎng)城.

小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河（精選14篇）篇十四

教案示例：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，“不到什么非好漢”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。

生：長(zhǎng)城。

師：對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！

板書(shū)：長(zhǎng)城。

二、介紹長(zhǎng)城。

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

教師總結(jié)：長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書(shū)。

板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄。

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字。