編制教學工作計劃需要充分考慮教學資源的利用和安排，確保教學過程的有效開展。分享一些制定教學工作計劃的經(jīng)驗和技巧，希望能對廣大教師有所幫助。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

掌握假分數(shù)與帶分數(shù)互化的基本方法，明確算理，進一步理解分數(shù)的意義。

（一）引入；

1、利用上一節(jié)課的分類情況，例：9/4；

（二）展開；

1、、用圖示表示9/4；

2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。讀法：二又四分之一；意義：表示由整數(shù)2和真分數(shù)1/4組成--叫做帶分數(shù)。

3、請你用同樣的方法來研究：

第一組學生：把11/4化成帶分數(shù)。

第二組學生：把2又3/4化成假分數(shù)。

1）自主研究；

2）交流；

3）比較，觀察；

4）說說想法，發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法；

1、課本p30-3；自主填空；

2、交流，說想法；

3、規(guī)律與方法。

（四）練習；

1、練習與應用1；

注意點：有不被分割的完整的獨立圖--寫成帶分數(shù)，說明有整數(shù)出現(xiàn)；無完整的不被分割的圖出現(xiàn)--寫成假分數(shù)，說明都是分數(shù)，沒有整數(shù)出現(xiàn)。

2、練習與應用2；

3、練習與應用3；

注意點：在理解掌握算理算法的基礎上，引導學生速算方法，提高效率和正確率。

課結(jié)束。

練一練（4）。

教學目標：

2、能熟練地運用真分數(shù)和假分數(shù)的知識進行解題，熟練假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法。

3、從知識之間的聯(lián)系中感受到事物之間的聯(lián)系。

教學預設：

教學預設。

學生活動。

備注。

一、復習知識：

1、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念的復習。

2、完成課本p31練習（4）第一題。

3、呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。

真分數(shù)：分子小于分母。

分子能被分母整除。

假分數(shù)。

分子不能被分母整除。

（帶分數(shù)）。

二、技能訓練。

1、帶分數(shù)和假分數(shù)的互化。

（1）、借助圖的直觀性，用帶分數(shù)與假分數(shù)表示涂色部分。

完成練習第2題。

討論帶分數(shù)與假分數(shù)的判斷過程，和它們聯(lián)系。

（2）帶分數(shù)與假分數(shù)和互化練習，完成練習第5題。

（3）帶分數(shù)和整數(shù)化假分數(shù)的練習。完成練習第6題。

2、比較帶分數(shù)、、假分數(shù)、整數(shù)的大小。

（1）完成練習（4）第3題。

（2）匯報討論：

真分數(shù)小于1。

假分數(shù)與帶分數(shù)比較，既可以把假分數(shù)化成帶分數(shù)，先比較整數(shù)部分的大小，再比較分數(shù)部分；也可以把帶分數(shù)化成假分數(shù)，分母相同時，比較分子的大小。

（3）、借助數(shù)軸，進一步理解真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)和整數(shù)的大小關(guān)系。完成練習第4題。

說說4比18/5多多少？

由3往前數(shù)1小格的數(shù)是多少？

由2往后數(shù)2小格的數(shù)是多少？

完成練習第7題。

3、應用與探索。

按要求說說分子a分母b之間的關(guān)系。

（1）是真分數(shù)。

（2）a/b是假分數(shù)。

（3）a/b是可以化成整數(shù)的假分數(shù)。

（4）a/b是可以化成帶分數(shù)的假分數(shù)。

4、：

（1）真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的特征。

（2）假分數(shù)與整數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化的方法。

學生回憶真分、假分數(shù)和帶分數(shù)的概念，并敘述各自的特征。

學生以直觀圖為依托，進一步理解帶分數(shù)與假分數(shù)之間的聯(lián)系。

學生根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，完成第5題。

學生完成第6題。討論整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)的方法。

學生在完顧第3題的基礎上，匯報討論真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)三者比較大小的方法，并歸納出一般的規(guī)律。

完成練習第4題、第7題。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

（1）進一步理解和掌握分數(shù)加、減法的計算法則，能正確地進行分數(shù)的加法和減法及分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。

（2）力求做到計算方法的靈活、合理。

重點、難點：正確地進行分數(shù)的加法和減法及分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。

備注。

1、口算：課本p160第18題。

2、提問：分數(shù)加、減法的計算法則是怎樣的？

3、練習并討論：

（1）學生練習。

（2）反饋后提問：

a、異分母分數(shù)加、減法怎樣計算？

b、計算結(jié)果要注意什么？

c、分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，一般怎樣計算比較方便？為什么？

（3）練習：課本p161第19題。（練習后互相批改）。

第二組：8-4又3/7+2又4/71.45+3又1/8-9/20+5又7/8。

8-4又3/7-2又4/76又4/5-1又1/3+4.2-2/3。

（4）學生練習。

（5）反饋并方法比較：用簡便方法計算時，應該注意什么？學生回答后明確：

a、認真分析數(shù)字特征，不違反運算順序和題目愿意：

b、數(shù)據(jù)位置移動或改變運算順序時，要特別注意減法的性質(zhì)。

6-3又4/92又7/8-0.87511/12+2/37.25+1又3/4。

2、小組競賽，看誰算得又對又快：

教學過程。

備注。

（1）學生練習。

（2）講評競賽情況。

3、繼續(xù)練習：課本pp161第22題。

學生練習后，反饋，結(jié)果與格式是否正確。

4、用簡便方法計算：課本p161第21題。

1、課本p161第20題。（全體做在課堂作業(yè)本上，課內(nèi)完成，當堂上交）。

2、《作業(yè)本》。

學生靈活運用計算方法的能力比較差，特別在簡便計算中有減號要添括號或去括號錯誤比較多，對學生還要多訓練多減要加，少減要補的方法。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

教科書第42～43頁，練習七第9～14題、思考題。

1、通過練習，使學生加深單位“1”及分數(shù)意義的理解，更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

2、進一步增強學生自主探索和合作交流的意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

加深單位“1”及分數(shù)意義的理解，更好地認識真分數(shù)和假分數(shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。

一、復習引入。

1、板書：認識分數(shù)。

關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)掌握了哪些知識？板書：分數(shù)的意義、真分數(shù)、假分數(shù)、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

2、今天我們進行一些綜合練習，幫助大家更好地掌握這些知識。

二、綜合練習。

1、完成練習七第9題。

獨立完成涂色。交流核對。

每組圖中分別涂了幾份？你是怎樣想？說說11/4表示的意義？

2、完成第10題。

獨立完成填空。

4/9的分數(shù)單位是什么？它有幾個分數(shù)單位？白色部分可用幾分之幾表示？為什么？

第二組圖的分母為什么是5？它有幾個分數(shù)單位？

3、完成第11題。

1讀出分數(shù)，說出每個分數(shù)的`分數(shù)單位，各有幾個這樣的分數(shù)單位？

2．說出這些分數(shù)中哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？

4、完成第12題。

分別說說是把什么看成單位“1”？

說出每個分數(shù)表示的意義。

5、完成第13題。

“平均每天燒這堆煤的幾分之幾？”把什么看作單位“1”？這堆煤應該平均分成幾份？（10份）為什么？3天燒的就是幾個1/10？（3個）。

6、完成第14題。

獨立完成，說說自己的想法。

展示學生作業(yè)，匯報想法。

你們所畫的圖形有什么相同點？

7、完成思考題。

獨立填寫分數(shù)，交流匯報。

三、課堂。

通過這節(jié)課的練習，你對分數(shù)有了什么更深入的了解呢？

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

知識與技能:。

1、使學生初步認識分數(shù),理解幾分之一;。

2、知道分數(shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫分數(shù);。

1、通過合作學習,培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識;。

2、通過帶有思考的動手過程,培養(yǎng)學生獨立、富有創(chuàng)造力的學習能力;。

3、通過學習活動,還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀:。

2、通過學生交流學習的活動,培養(yǎng)學生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學習態(tài)度;。

3、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系,使學生感悟到數(shù)學的美,數(shù)學來自于生活的道理。

認識幾分之一真正的意義,如何運用。

一、創(chuàng)設情景。

師:同學們來看老師寫一個數(shù)1/2(看仔細了哦)。

師:你認識這個數(shù)嗎?

【預設一】真棒!你都知道這個數(shù)是分數(shù)!(揭示課題:分數(shù)的初步認識)。

【預設二】你太厲害了!了解了這么多。

師:這個數(shù)你會讀嗎?

生:二分之一。

【預設三】真能干!都會讀這個數(shù)了,這個數(shù)就讀做二分之一,我們一起來讀一讀。

師:那這1/2表示什么意思呢?你能用身邊的例子來說一說嗎?同桌之間交流一下。

(學生舉例)。

師:看來同學們對1/2有了大概的理解。

二、認識幾分之一。

(一)認識二分之一。

1.找月餅的二分之一。

(出示月餅圖)。

(1)師:你能找到這個月餅的1/2嗎?

教師出示平均分的情況。問:這里所分的每一份都一樣大了嗎?

師:像這樣每份分得同樣多,叫做——平均分。(板書:平均分)。

(2)師:我們再來回顧一下,剛才是怎樣找到這個月餅的1/2,先想一想,我們一起來說一說。

(課件演示過程)把一塊月餅平均分成2份,其中一份就是這塊月餅的二分之一.(板書)。

師:這一份可以用1/2來表示,那這一份呢?(教師手勢指月餅)。

師:為什么?你是怎么想的?

【小結(jié)】看來我們把一個月餅平均分成2份,每份都是它的二分之一,寫作1/2.

2.找出長方形的1/2。

師:咱們班的同學真能干,找到了月餅的1/2,那你能找出這個長方形的1/2嗎?

師:誰愿意把題目讀給大家聽?清楚了嗎?那就開始吧.

【展示反饋學生作品】。

異中求同:這些涂色部分的形狀各不相同,為什么都可以用1/2來表示?

師:同一個圖形中,折法不同也沒有關(guān)系,只要把一個物體平均分成2份,每份就是它的二分之一。

(二)創(chuàng)造分數(shù),認識幾分之一:。

1.師:認識了1/2,你還想創(chuàng)造幾分之一呢?能說得完嗎?

活動主題:你還想創(chuàng)造其他分數(shù)嗎?請先聽清楚活動要求。

活動要求:每位學生隨意選擇信封里的圖形,折一折,并涂上顏色,表示出一個自己想要表示的分數(shù)。

成果展示:要求學生先說出自己創(chuàng)造的是什么圖形的幾分之一,師板書該分數(shù),然后再由該生說明自己是怎樣得到該分數(shù)的,并和其他同學進行交流。

2.展示反饋:異中求同,同中求異,進一步理解分數(shù)的本質(zhì)。

a、不同圖形,創(chuàng)造相同的`分數(shù)(1/4為代表)。

b、統(tǒng)一圖形,創(chuàng)造的不同分數(shù)。

(三)欣賞生活中的分數(shù).其實生活中也因此隱藏了好多分數(shù)呢?我們一起來找一找吧!

請自學課本90頁最下面.

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

本節(jié)課是西師版六年級上冊第九單元總復習第一課時的內(nèi)容。分數(shù)乘除法雖然在學習時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分數(shù)除法的意義根據(jù)分數(shù)乘法定義，分數(shù)除法的計算也是先轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘法再計算，所以將分數(shù)乘除法集中安排進行總復習。

分數(shù)乘除法需要復習的內(nèi)容非常豐富，有分數(shù)乘除法的意義及計算，分數(shù)乘除法之間的關(guān)系，倒數(shù)的意義，用分數(shù)乘除法解決問題（含稍復雜的）等等，這么多的知識點，很顯然一節(jié)課是難以完成復習。

在復習內(nèi)容的選擇上，教學時把分數(shù)乘除法的意義、計算法則及用分數(shù)乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分數(shù)乘除法的核心的、基礎的知識作為總復習的內(nèi)容。之所以這樣選擇，是因為這些數(shù)和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學生后繼學習的重要基礎，學生理解不透，掌握不扎實，就運用不自如，就無法正確解決后面復雜的運算和問題。

1.知識與技能：進一步加深對分數(shù)乘、除法意義的理解，提高分數(shù)乘、除法的計算能力，促進學生數(shù)的認識與運算的認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

2.過程能力與方法：經(jīng)歷整理與復習的過程，初步學習一些整理數(shù)學知識的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識和習慣，對本冊所學內(nèi)容形成認知結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度與價值觀：在復習教學活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應用價值，激發(fā)學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。

能熟練掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。

掌握解決分數(shù)乘、除法問題的思路和方法。

引導學生自我回憶，激活學生頭腦中已經(jīng)儲存的知識的基礎上，放手讓學生整理知識，通過學生對數(shù)的多樣化的不同分類中，使學生自主建立數(shù)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，然后讓學生重新去品味知識，歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。達到了深化知識學習的目的。

新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。因此，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷活動過程。我基于這樣的理念，本節(jié)課嘗試建立“建構(gòu)知識系統(tǒng)”的自主學習模式。借助學生獨立思考和小組合作、探究交流的學習模式來完成學習任務。

一、新課導入。

我采取談話的形式導入新課，談話的內(nèi)容如下。

“同學們，經(jīng)過一學期的學習，你們學到了很多數(shù)學知識，獲得了很多數(shù)學技能，你們的數(shù)學能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學要我們?nèi)土暷兀窟@樣才便于你們進入中學數(shù)學學習打下堅實的基礎?！?/p>

“今天我們就來對本學期所學的相關(guān)知識進行復習”。

二、探究新知。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先對全冊知識內(nèi)容的做一個簡單地整理。

先讓學生獨立回憶與思考，然后抽學生回答。

學生獨立完成，教師巡視，個別輔導，針對學困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。

完成后先小組交流，然后抽學生匯報展示。

接著我再提出：這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的？請把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類，可以怎樣分？

組織學生先獨立思考，然后抽學生匯報。

多抽幾個學生匯報自己的想法，如果學生的意見一致，則請學生說一說為什么要這樣分；如果學生的意見不一致，可以把學生的不同意見都板書出來，再組織學生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。

教師在學生匯報的基礎上板書本冊教材的知識體系。

然后我再加以引導：通過同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識可以分成三個部分：數(shù)的認識與運算、圖形和概率。

這節(jié)課我們先來復習數(shù)的認識與運算，在數(shù)的認識和運算這部分內(nèi)容中，分數(shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復習分數(shù)乘、除法。

（板書課題——分數(shù)乘、除法。）。

在進行完全冊的簡單復習之后，復習分數(shù)乘、除法的基礎知識。

我首先設計了一組基礎題：12。

提出：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？

學生討論后能夠回答出。

12。

我接著追問：你是怎樣判斷的呢？

引導學生說出：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)，所以12。

你從中發(fā)現(xiàn)什么？

學生討論后回答，引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分數(shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。

能說一說分數(shù)乘、除法的計算方法嗎？

學生邊回答計算方法，教師邊作板書。

然后讓學生用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習本上。

學生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學生說說是怎樣計算的。

接著再讓學生思考：想一想在分數(shù)乘除法的口算中，應該注意些什么？

引導學生討論出在分數(shù)乘除法的口算中，要注意哪個數(shù)與哪個數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個數(shù)和哪個數(shù)約的，約后的結(jié)果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環(huán)節(jié)的錯誤都會影響到計算的結(jié)果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結(jié)果怎樣。

完成基礎知識的復習之后，復習用分數(shù)乘、除法解決生活中的簡單問題。

引導：通過前面的復習，我們知道同學們對分數(shù)乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數(shù)乘、除法解決生活中的簡單問題呢。

以教材第97頁第2題為例進行復習。

先讓學生從統(tǒng)計圖中找出有用的信息。

然后提問：根據(jù)這些條件可以提出哪些問題？

學生可能提出以下問題。

意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？

中國在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？

日本在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？……。

從中選出有代表性的問題全班解決。

例如：怎樣求意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌呢？

引導學生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來乘1。

/

3，即24×1。

/

3。

追問：為什么要這樣列式？

引導學生說出：求一個數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計算。

中國的金牌數(shù)又該怎樣求呢？

引導學生討論得出：求中國的金牌數(shù)要先設中國的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程（1-7。

/

19）x=24，再求出解。

再追問：為什么要這樣列式？引導學生說出：已知比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)可以用方程或除法計算。

學生計算后，集體訂正。

提問：從中你知道些什么？

引導學生說出：用分數(shù)乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯(lián)系分數(shù)乘法的意義來思考解決問題的方法。

然后讓學生自己求出日本的金牌數(shù)。

學生計算后，集體訂正。

三、鞏固新知。

本環(huán)節(jié)我一共安排了2個練習。

1.教材第97頁第2題。

先讓學生同桌間交流，然后獨立完成。

學生反饋，集體訂正評價。

2.教材第102頁練習二十四第10題。

處理時可以讓學生在小組內(nèi)交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。

學生反饋，可以指明學生板演，集體訂正評價。

四、歸納總結(jié)。

本環(huán)節(jié)我先讓學生總結(jié)本課所學內(nèi)容，談感想說收獲，然后我再進行全課總結(jié)。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1.通過知識遷移，使學生明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進行計算。

2.通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，并經(jīng)過觀察、猜測、驗證歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能熟練計算。

3.通過對算理、算法的探究培養(yǎng)學生的觀察力、推理能力、歸納能力。

掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能熟練計算。

理解分數(shù)乘分數(shù)的乘法意義及算理。

多媒體課件。

一、導入新課（激發(fā)興趣，明確目標）。

1.（課件出示一個正方形）這個正方形我們可以用數(shù)字1表示?，F(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾？（）。

2.如果取這的，現(xiàn)在得到的是整個正方形的幾分之幾？（看圖得出結(jié)論）。

3.如果再取這的，又是多少呢？你是怎么想的？（在學生回答后再出示圖驗證）。

二、合作探究（小組合作，解決問題）。

出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題？（根據(jù)學生的回答板書兩個問題并請學生先看第一個問題）。

（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法。

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？（如果學生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分數(shù)的意義進行類推）。

求一個數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計算。

2.等于多少呢？說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。

3.學生進行嘗試（可引導學生用畫圖的方式來解釋自己的想法）。

4.進行交流反饋。

重點反饋描畫涂色的想法，并在學生講解后，教師再利用課件進行講解鞏固。

把1個正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（25）份，取其中的一份，就是公頃。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。同時加強直觀教學，降低認知難度。根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。

1、分析《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。初步認識分數(shù)的大小。教材先通過例1~例2兩道例題，分別讓學生認識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學分子是1的分數(shù)的大小比較。

3、分析本課內(nèi)容與小學教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。

分數(shù)的初步認識是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。

（一）認知目標：

1通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。2能比較分子是1的分數(shù)的大小。

（二）能力目標：

1通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

2培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標：

1使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

2在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：建立幾分之一的表象。教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。

在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的.認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。

1、學生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。

2、教師的教學準備：課前了解學生對分數(shù)的熟悉程度有多少。

3、教學環(huán)境的設計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。

4、教學用具的設計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。

話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫？”這可把八戒難住了。

同學們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)。

2、動手實踐，自主探究。

（一）認識二分之一。

（1）、猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢？

（2）、教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。

（3）、動手實踐。

a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，（圓形、長方形、正方形）。

b、展示學生的幾種典型折法。

c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。

（4）在辨別中感悟平均分的重要性。

（二）認識四分之一。

（1）、觀察推想。

師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？

（2）、開展折1/4的活動。

a、師：要得到一個圖形的1/4應該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。

b、匯報：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

d、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？強調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。

（三）認識幾分之一。

（1）、剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)？板書學生的回答。（有意識寫幾個分母大一點的分數(shù)）抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。

（2）、找一找。（出示主題圖）。

請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？

（四）練習：做一做第1題。

3、再現(xiàn)情境，比較大小。

（1）、故事引出問題。

師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）。

（2）、解決問題：讓學生思考后說一說。

師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。

（3）、拓展延伸：

（4）、練習：做一做第2題。

4、說說想想，課堂小結(jié)：說說你對分數(shù)有了哪些了解？

想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？

1/22：表示平均分成2份。

1/2＞1/4。

1：表示其中的1份。

（平均分）1/4、1/8、1/3、1/6、1/10。

十、作業(yè)設計。

《課堂作業(yè)》。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

1、初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，能正確的讀出分數(shù)，會寫分數(shù)，掌握分數(shù)的各部分名稱。

2、理解“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分數(shù)表示。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、操作能力。

理解平均分的意義，理解分數(shù)的意義。

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，由平均分引出1/2。

1、同學們，今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認真聽，比一比看誰反應快!

(1)有4個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(2)有2個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?

(3)現(xiàn)在只有一個蘋果了，還是平均分給2個人，每人能得到幾個呢?

2、把一個蘋果平均分給2個人，每人得到半個，那半個該怎么表示呢?同學們，能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以)。

生：黑板板演，并簡單介紹。

師：同學們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示。”

你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?

它就是我們今天要認識的新朋友，——分數(shù)。(板書：認識分數(shù))。

二、體驗感悟二分之一的具體含義。

1、師：(出示實物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)。

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)。

師：為什么對折?

師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)。

(貼半個蘋果圖)。

師：我們把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的二分之一。

說一說。把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的二分之一(找3、4個學生說說)。

師：那另一半蘋果呢?

它也是這個蘋果的二分之一，為什么?

小結(jié)：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的`二分之一，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義。

3、師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?

師：小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。

4、驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示。

5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)。

6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)。

7、判斷，進一步體會“平均分”

三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)。

1、我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起認識三分之一。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分數(shù)線，在寫分的分數(shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。

2、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分數(shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分數(shù)線。(相當于除法中的除號)。

3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一。

4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?

師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計。

師：都能用四分之一表示嗎?(個別要驗證，較難、沒有折出來的老師出示一個)。

師：你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。

5、其實，除了圖形中有分數(shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)。

如果有個大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)。

如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)。

如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)。

想：這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)。

6、大家還想認識那些分數(shù)?你能自己舉個分數(shù)的例子嗎?

師：這樣說下去，說得完嗎?

生：對了，分數(shù)的個數(shù)是無限的。

四、感受數(shù)學文化。

同學們創(chuàng)造出了這么多的分數(shù)，真了不起。其實我們國家是最早使用分數(shù)的國家，比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起研究了分數(shù)，那現(xiàn)在你對分數(shù)有了哪些了解呢?

五、鞏固練習。

1、同學們真了不起，對分數(shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分數(shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)。

2、看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)。

比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、玲玲和丁丁在爭論不休，看看為什么?

把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎?

六、總結(jié)收獲。

這節(jié)課即將結(jié)束，能談談你有哪些收獲或體會嗎?

板書設計：

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

教材對百分數(shù)意義的教學，采用了從生活實際引入，讓學生對百分數(shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗的體驗和感悟，再以合作交流的方式用各自的語言進行貓叔，最后在教師的引導下進行概括總結(jié)的方法，而對百分數(shù)的寫法則采用了講解的方法。這完全是符合學生的認識規(guī)律。要讓學生認識到百分數(shù)和分數(shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)可以帶單位，又可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，而百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的關(guān)系不能帶單位。

六年級學生已經(jīng)有了一定的知識基礎，積累了一些生活經(jīng)驗，具備了一定的學習能力，能夠初步使用對比、轉(zhuǎn)化、遷移、舉例、畫圖等方法進行學習。加之學生從課內(nèi)外不同的渠道獲得的信息，使得學生在進入課堂前對百分數(shù)的讀法寫法甚至意義等內(nèi)容已有所了解，有把小數(shù)、分數(shù)互相轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗為本單元的自主學習、合作學習提供了可能。

知識與技能

體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義。掌握百分數(shù)的讀、寫法。明確分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

過程與方法

通過交流、討論、辨析等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、抽象概況的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生敢于提問、善于質(zhì)疑的學習態(tài)度，滲透事物間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。

重點：

1、體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體意義;

2、抽象概括百分數(shù)的意義;

難點：明確百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

情境導入：

生1：羽毛球。

生2：乒乓球。

......

師：看樣子同學們喜歡的運動項目還真不少，這里有一位體育老師想從3名同學中選出1位代表班級去參加投籃比賽。這是三位同學訓練時的投籃情況：

小明共投了10次中了7次，小剛共投了20次中了18次，小丁共投了25次中了21次，現(xiàn)在體育老師應該選誰代表學校去參加比賽。

一、新課教學

1、出示課件

師：應該選誰參加?

生1：選小丁，小丁投進的最多。

生2：選小剛，按比例來算小剛更準。

師：哪位同學同學聽明白了?你說。

生：7/10。

師：那其他兩位同學用分數(shù)怎么表示?

生：小剛18/20，小丁21/25。

2、提出問題，交流展示

師：那現(xiàn)在你會用什么樣的方法去比較?你說。

生：通分。

師：好你來試試看。

生：7/10=(7x10)/(10x10)=70/100，

18/20=(18x5)/(20x5)=90/100，

21/25=(21x4)/(25x4)=84/100。

師：你說。

生：衣服上。

......

3、展示問題

師：現(xiàn)在老師也找了幾張含百分數(shù)的圖片同學一起看一下。

師：我們發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的運用還是很廣泛的，所以運用百分數(shù)一定有它的方便之處，那到底有什么好處呢?你說。

......

師：看樣子同學對百分數(shù)已經(jīng)有了一定了解。好，我們不妨來看這樣一個例子。許多同學的爸爸喜歡喝酒，這里有三種酒：青島啤酒的酒精度是3.4%，茅臺酒的酒精度是38%，酒鬼酒的酒精度是52%。從圖片中你獲的了那些信息?你說。

......

師：酒精度是38%是什么意思。你說。

生：把茅臺酒的總量看成100份的話，酒精的量就有38份。

師：哪位同學聽清楚了，你說。

......

師：再來說一下酒精度3.4%和52%分別是什么意思?

......

4、獨立思考，整理問題

師：通過剛才的例子，你可以歸納一下百分數(shù)表示什么意思?

生：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。

師：那同學們現(xiàn)在能不能看出來哪種酒最厲害?

生：酒鬼酒，酒鬼酒的酒精含量最高。

師：如果要給你爸爸推薦一種酒的話，你會選哪種酒?為什么?

生：酒鬼酒，他的酒精含量最高。

師：但是同學們得注意，酒精度越高，雖然喝著爽，但對身體有害，而且很容易醉，所以為了你爸爸的身體健康，還是要推薦和酒精含量低的酒。

師：那同學們讓我們回過頭來看看剛剛投籃比賽的結(jié)果

生:70/100=70%,90/100=90%,84/100=84%。

5、分析比較

師：現(xiàn)在同學們來比較一下百分數(shù)和分數(shù)有什么不同?

二、隨堂聯(lián)系：

下列分母是100的分數(shù)，是不是百分數(shù)?不是的改寫成百分數(shù)

1、雞的只數(shù)是鴨的50/100。

2、繩子是鐵絲長的51/100。

3、一袋牛奶重25/100千克。

三、課堂小結(jié)：

學到這里，你對百分數(shù)有了哪些新認識?還有什么問題嗎?

四、板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)師另一個數(shù)的百分之幾

百分數(shù)和分數(shù)比較有什么不同(見表格)

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。

(二)在學習比較分數(shù)大小的方法的過程當中加深對分數(shù)意義的理解。

(三)培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。

(二)區(qū)別比較同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的方法。

教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。

學具：每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。

1．說出表示圖中陰影部分的`分數(shù)(投影片出圖)。

2．口答填空：(投影片)。

(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的()；

3．比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。

7和932和29。

(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。)。

教師：兩個整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：。

1．比較同分母分數(shù)的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大??？

(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)。

教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？

(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？

請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。

(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。)。

教師：分母相同的兩個分數(shù)如何比較大??？

學生口答后教師小結(jié)并板書：

分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。

練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。

比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。

2．比較同分子分數(shù)的大小。

(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)。

學生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。

并說明道理。

教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較。

學生動手折或畫，小組討論說道理。

老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？

學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。

練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。

學生口答的后教師板書歸納：

口答練習：比較下面各組分數(shù)的大小。(投影片)。

1．請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。

2．請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。

4．判斷正誤，并說明理由。

5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？

1．同分母分數(shù)比較大小的方法。同分子分數(shù)比較大小的方法。

2．作業(yè)：課本95頁練習二十，1，2，3。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

（1）3/4里有（）個1/4（2）2/5里有（）個1/5。

（3）4/8里有（）個1/8（4）5/9里有（）個1/9。

（1）展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學問題？

（2）根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。

（1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。

（2）學生交流：請學生說出計算的方法。

（3）教師用教具演示2/8+1/8的過程：讓學生理解分數(shù)加法的算理。

（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

（2）讓學生說出教師演示的過程。

（3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

（4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？

（5）引導學生說出算理并計算，師板書。

（1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

（2）用教具演示減的'過程，然后讓學生說一說演示的意思。

（3）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

（4）讓學生獨立計算后全班交流：請學生說出計算過程。

4、學生小組討論，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

1、生獨立完成第100頁的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。

2、作業(yè)：教科書第101頁的1、2題。

1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

教科書第94頁~95頁。

教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分名稱，能比較分母相同分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題成功體驗。

教具、學具準備：正方形紙，彩紙條。

教學過程：

我們已經(jīng)認識幾分之一分數(shù)，大家還想再認識其他分數(shù)嗎？

揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4。

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它1/4，2份是它2/4，3份是它3/4，4份是它4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成，它與四分之一比，只是取份數(shù)不同。

（二）教學例5。

1、讓學生把1分米長彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它幾分之幾？

板書：1/10。

把1條彩紙平均分成10分，2份是它幾分之幾？

板書：2/10。

3份是它幾分之幾？

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣數(shù)，也是分數(shù)。

4、讓學生再說出一些其他分數(shù)。

5、認識分數(shù)各部分名稱。

6、完成教科書第94頁“做一做”第1題。

（三）教學例6。

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖。

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5比較，再跟小組同學說一說是怎樣比較？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

：課本第６～８頁。

：掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。

：掌握并能熟練運用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。使學生能進行靈活的計算，并能根據(jù)乘數(shù)特點判斷積與被乘數(shù)的大小。

一、復習。

１．口算。練習二的第9題

２．計算。練習二的第7題

二、新授。

1、統(tǒng)一分數(shù)乘法的計算法則。

2、明確：因為整數(shù)都可以看成是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)，因此分數(shù)乘法的計算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計算時碰到整數(shù)和分數(shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù)，這樣既便于學生記憶又表明算法合理。

3、練習

4、指導學生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系：一個數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。

三、鞏固練習

1、基本練習：做一做和練習二的第5題。

2、深化練習。練習二的其他題

四、作業(yè)布置

教學反饋：

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。

3、能靈活的.運用通分的方法進行分數(shù)的大小比較。

運用通分的方法進行分數(shù)大小比較

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題練習相互評價交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多？這個問題實質(zhì)是什么？

生：比較兩個分數(shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分數(shù)的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/454/9=20/45

因為27/4520/45

所以3/54/9小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分數(shù)大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小66頁練一練

2、練習十二第五題先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬交換練習

四、課堂小結(jié)

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎上進行教學的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過這節(jié)課教學，使學生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，為今后學習有關(guān)百分數(shù)其它知識做了鋪墊。

六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的`是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：讓學生借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

教材第72一74頁練習十三的第1一13題。

1．通過教學，鞏固學生對真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認識，并能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

2．培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解題的能力。

3．培養(yǎng)學生復習的良好習慣。

綜合應用分數(shù)的意義及真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的知識解題。

投影。

（一）導入。

談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分數(shù)的哪些知識？

學生回憶并回答。

老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。

（二）教學實施。

1．完成教材第72頁的第1題。

讓學生在課本上填一填，并讀一讀。

2．完成教材第72頁的第2題。

老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位”1“。

讓學生看圖在課本上寫出分數(shù)。

提問：還可以把誰看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學生自己確定單位”1“，再看圖寫出分數(shù)，集體交流。

3．完成教材第72頁的第3題。

請學生根據(jù)分數(shù)的意義，聯(lián)系實際，作出判斷并說明理由。

4．完成教材第72頁的第4題。

學生獨立看圖寫出分數(shù)，并讀一讀。

提問：帶分數(shù)是由幾部分組成的？

5．完成教材第73頁的第5題。

學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？

學生可以根據(jù)分數(shù)的意義直接寫出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系寫出答案。

6．完成教材第73頁的第6題。

老師指導學生從左往右看，從左往右填。

7．完成教材第73頁的第7題。

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導學生仿照求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根據(jù)分數(shù)與除法關(guān)系寫出答案。

9．完成教材第74頁的.第10題。

10．完成教材第74頁的第12題。

讓學生看表回答教材上的問題，然后引導學生找出規(guī)律。

11．完成教材第75頁的第13題。

學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數(shù)和假分數(shù)意義的理解。

（四）思維訓練。

3.在括號里填上”“、”“或”=“。

(1)a=+，a()1。

(2)b=+，b()2。

(3)c=++，c()3。

（五）課堂。

通過今天的復習，學會正確應用真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的有關(guān)知識，靈活解決一些數(shù)學問題。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

教學目標：

1、正確解答兩三步計算的分數(shù)四則混合式題。

2、運用學過的知識，解答兩步計算的較簡單的分數(shù)應用題。

3、培養(yǎng)和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。

教學重點：

1、兩三步式題的正確計算。

2、培養(yǎng)和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。

教學過程：

1、填空：

除以一個不等于0的數(shù)，等于（）。

2、口算：

3/533/722/5-1/51/42/3

1/2333/51/3+1/261/3

3、標明下面各題的運算順序：

4、小紅用8米長的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？

在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學，還剩多少朵花？（增加問題后就成為例4）

1、學生讀題，理解題意。

2、說一說，怎樣求還剩多少朵花？

3、學生列式：

4、師：請同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？

生：除法和減法。

師：在整數(shù)四則混合運算中，運算順序是怎樣的？

生：略。

師：從以上分析請你推想：整數(shù)四則混合運算的運算順序，適用于分數(shù)嗎？

生：通過分析例4的題意我們可以看出--整數(shù)四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數(shù)和計算。

5、學生獨立計算，師巡視指導并作訂正。

82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）

答：小紅還剩8朵花。

6、思考：在計算中，應該注意什么？

要求：讓學生說一說，上面的題目的運算順序各是什么，然后進行計算。

學生讀題，理解題意。

提問：1、老爺爺每天跑幾圈？

2、半圈用哪個數(shù)來表示？

3、照這個速度，怎樣理解？

4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間，要先求出什么？

5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請教老師。

6、指名口答解答過程，師生共同訂正。

1、說一說，今天學習了什么新知識？

2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。

第1題：讀題后思考，你打算怎樣來計算這幾道題？（多找?guī)讉€學生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。）

第2題：提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度？

（6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度）

第3、4題由學生獨立完成。

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

1、讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。

2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。

3、使學生在數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

正確計算異分母分數(shù)的加、減法。

異分母分數(shù)加、減法算理的理解。

（一）談話引入

1、我們之前已經(jīng)學過同分母分數(shù)加、減法，請大家計算下面的題目課件出示、

指名板演，集體訂正。

提問：你是怎樣計算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結(jié)合分數(shù)的意義說說理由嗎？（學生回答）

2、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習分數(shù)加法和減法，不過今天學習的內(nèi)容與以往學習的有所不同。我們一起來看看到底有什么不同。

（二）交流共享

1、教學例1。

談話：這道分數(shù)加法算式，和我們剛才的分數(shù)加法算式有什么不同？

揭示課題：分母不同的分數(shù)叫作異分母分數(shù)。這節(jié)課，我們就來探究異分母分數(shù)加、減法的計算方法。（板書課題）

（2）學習計算方法。

談話：分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。應該怎樣計算呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組內(nèi)交流并匯報。

2、完成教材第80頁試一試。

（1）課件出示：

（2）課件出示：

指出：計算1減幾分之幾時，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)再計算。指名回答

提問：你用什么方法驗算上面的兩道題目？還有別的驗算方法嗎？

引導學生交流并明確：可以用差加減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差，看結(jié)果是否等于減數(shù)來驗證。

3、總結(jié)計算方法。

（三）反饋完善

1、完成教材第80頁練一練第1題。

2、完成教材第80頁練一練第2題。

學生讀題，理解題意，獨立列式解答，集體訂正。

3、完成教材第82頁練習十二第1題。

學生各自涂色、寫得數(shù)，同桌互相檢查。

《異分母分數(shù)加、減法》

分數(shù)乘分數(shù)教案（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

教學內(nèi)容：

真分數(shù)和假分數(shù)，教科書第38―39頁的例2、例3，“練一練”和練習七的1~4題。

教學目標：

1、使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，能正確判斷真分數(shù)與假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。

教學過程：

一、復習引入。

把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。

師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

二、教學新課。

1、談話引入：今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關(guān)內(nèi)容。

2、教學例2。

（1）出示例2及圖。

師問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢？學生在書上完成涂色。

指名說一說：你是怎樣涂色的？

學生回答，教師板書。

師追問：4個1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）。

要表示5個1/4，應該怎樣涂色呢？（用2個圖形）。

指出：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4需要師問：5個1/4用分數(shù)怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個1/4？（5個）說一說5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)）。

2探索發(fā)現(xiàn)。

師問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)，生答：涂色部分不滿單位“1”時，分數(shù)的分子比分母?。和可糠终檬菃挝弧?”時，分數(shù)的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數(shù)的分子比份平大。

3、教學例3。

（1）出示例3。

師問：你能用涂色部分表示下面的分數(shù)嗎？

學生獨立完成涂色。展示學生作業(yè)，討論兩個問題。

1表示每個分數(shù)，分別要涂幾個1/5？

2表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？

指名回答，讓學生說說自己的想法。

（2）指導分類。

師問：比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分分類嗎？

學生在小組中交流。匯報分類結(jié)果，重點讓學生說出自己的想法。

揭示概念。

師：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；

分子比分母大活著分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。

（3）板書課題：說一說自己是怎樣理解真分數(shù)、假分數(shù)的。

學生自己小結(jié)。

4、完成“練一練”

（1）、完成第1題。

（2）完成第2題。

學生在小組中說一說。

三、鞏固練習。

1、完成練習七第1題。

（1）、學生獨立描點。

（2）、指導觀察：真分數(shù)集中分布在0~1之間，假分數(shù)分布在從1開始向右的部分。師問：這樣分布說明什么？（真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1）。

2、完成練習七第2題。

學生獨立完成。

3、完成練習七第3題。

學生獨立完成，集體校對。

4、完成練習七第4題。

學生在書上完成填寫。交流匯報結(jié)果。

師追問：你是怎么想的？

四、課堂總結(jié)。

師：今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！