通過(guò)教學(xué)計(jì)劃，教師可以有條不紊地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要全體教師的共同努力和配合，形成團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同發(fā)展的氛圍。

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇一

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

課前欣賞“夕陽(yáng)美景”，談話

同學(xué)們，在某一個(gè)傍晚時(shí)分，你們可曾留意過(guò)西邊快要落山的太陽(yáng)，它有個(gè)美麗的名字，叫“夕陽(yáng)”，我想，每個(gè)小朋友一定都見(jiàn)過(guò)，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過(guò)夕陽(yáng)呢？現(xiàn)在，我們就有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽(yáng)哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）

一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽(yáng)，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來(lái)，但從你們的神情中，從你們簡(jiǎn)短的話語(yǔ)里，都流露出這樣一種感覺(jué)：那就是——夕陽(yáng)真美，到底課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)夕陽(yáng)的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。

二、品讀課文，感知夕陽(yáng)美

（一）整體感知“夕陽(yáng)美”

1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽(yáng)，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫(xiě)了夕陽(yáng)的美，找到后多讀幾遍。

2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）

3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段，（出示）

（二）感受夕陽(yáng)的“動(dòng)態(tài)美”

2、交流，相機(jī)板書(shū)。

（三）感受夕陽(yáng)的“顏色美”

2、交流：

a太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書(shū)：不刺眼

b它那圓圓的臉漲紅了板書(shū)：漲紅

c太陽(yáng)的臉變得更紅了板書(shū)：更紅

4、理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅啊？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）

夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書(shū)）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（板書(shū)上的“漲紅”）《夕陽(yáng)真美》。

5、太陽(yáng)漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書(shū)）呀！這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)啊紅撲撲的小臉蛋，真有點(diǎn)像一位（害羞的小姑娘）

6、這三句話寫(xiě)出了夕陽(yáng)自己本身的變化，老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀，你們可要讀出其中的變化來(lái)哦！

（四）感受“魔術(shù)師”的神奇

夕陽(yáng)還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變?cè)矫滥兀?/p>

a第二段

1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽(yáng)西斜時(shí)，哪些景物發(fā)生了變化？

2、天空和西山變得怎么樣了？

天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。

想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來(lái)欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？

天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。

西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象，你想說(shuō)什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練讀寫(xiě)西山壯麗的句子。

指名讀（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)）齊讀。

3、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。

過(guò)渡：西斜時(shí)太陽(yáng)把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。

1、學(xué)生自讀第三段。

2、交流，把云變美了。

4、這么多顏色鋪滿天空，會(huì)是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。

5、這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？

讀讀詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

6、能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

師生比讀，齊讀。

評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后。）

老師仿佛看到了。

8、讓我們一起來(lái)讀好太陽(yáng)慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽(yáng)沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽(yáng)的臉看得很清楚，再讀）。

——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。

夕陽(yáng)讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)）

10、詞語(yǔ)讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評(píng)價(jià)：輕輕地）齊讀。

（五）整體品讀

（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

三、情景交融、升華主題

從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇二

2、師敘述：(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

二、新授。

1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?――生讀。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)――夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?

根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。

小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?――指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))。

學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。

太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。

指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?――指優(yōu)生讀。

4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!

5、出示第一小節(jié)――師引讀，

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得――十分壯麗――指讀――齊讀。

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?――指讀。

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!――齊讀。

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里?――云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?――只有這幾種顏色嗎?――這么多的顏色，你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)――你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。

這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?――評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。――師讀――生評(píng)――找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí))。

云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染?――指名生染。

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!――齊讀。

7、師引讀第三小節(jié)：――太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?――讀的真好(點(diǎn)圖片)――老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光――誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。

小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧!――放錄象。

看了錄象，你想說(shuō)什么嗎?

是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧!――夕陽(yáng)真美呀!

8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)?

爺爺為什么滿面紅光?

三、拓展。

夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇三

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？

2、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。

3、夕陽(yáng)美嗎？（美！）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，師板書(shū)課題，生齊讀。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。

出自然段，有不懂的地方，用？\標(biāo)出。

2、檢查自讀效果。

（1）檢查生字詞的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲\。

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更\。

（2）檢查課文段落是否讀通讀順。

指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。

3、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\。

1、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的`方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

特別指出壯\字的將字旁書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成\北的左半部分，右半部分是\士，不要寫(xiě)成了\土。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）。

通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

二、新授。

1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？

根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。

小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）。

學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。

太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。

指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀。

4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)——師引讀，

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。

云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染。

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？

是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？

爺爺為什么滿面紅光？

三、拓展。

夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀與畫(huà)圖中感受夕陽(yáng)之美。

3、在拓展延伸活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、在朗讀中品讀感悟夕陽(yáng)之美。

2、通過(guò)圖片等音像資料，試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生自備彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入；

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽(yáng)真美》，你還記得哪些詞語(yǔ)呢(出示；傍晚光芒深藍(lán)起伏漲紅慢慢下沉日落)(齊讀)。

2、你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎能用幾個(gè)就用幾個(gè).

小結(jié)；同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)!

二、看一看，感受夕陽(yáng)之美；

過(guò)渡；下面就讓我們一起來(lái)欣賞一段畫(huà)面，看完了告訴我你有什么感受.

1、(播放視頻畫(huà)面)教師適當(dāng)講解.

2、交流感受.(學(xué)生暢所欲言)。

三、讀一讀，體悟夕陽(yáng)之美；

過(guò)渡；“夕陽(yáng)真美呀!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的在課文中找出來(lái).

1、(出示第五自然段)齊讀。

2、爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“夕陽(yáng)真美呀”你能從文中找出具體的句子說(shuō)一說(shuō)嗎(自己輕聲讀課文，勾畫(huà)出答案)。

3、指名分節(jié)讀課文，邊聽(tīng)邊思考整理自己的答案.

4、匯報(bào)結(jié)果，適時(shí)評(píng)價(jià)朗讀效果.

小結(jié)；同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說(shuō)“夕陽(yáng)真美”，

還能把句子讀的這么津津有味.真棒!

四、邊看邊讀，感受加體悟；

過(guò)渡；現(xiàn)在，老師再來(lái)考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖，看看每幅圖寫(xiě)的是哪一個(gè)自然段。

1、匯報(bào)結(jié)果.

2、你喜歡哪幅圖畫(huà)，就讀一讀相關(guān)的.文字吧!記住；想辦法通過(guò)你投入的朗讀，讓聽(tīng)的人也陶醉吧!

3、指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià).相機(jī)問(wèn)；你為什么讀得這么慢你讀得這么投入，都讓我們聽(tīng)的醉了。你為什么讀得這么好啊！你腦海里想到了什么等)。

4、齊讀第二，三，四自然段，要求；邊讀邊在腦海里想象那三幅畫(huà)面。

小結(jié)；讀書(shū)就是要這樣，邊讀邊想象，想到了，那你的朗讀就是精彩的。

五、想象加聯(lián)想，繪畫(huà)之星誰(shuí)來(lái)當(dāng)；

過(guò)渡；有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，和我玩躲貓貓;有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像一個(gè)醉漢，整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說(shuō)；夕陽(yáng)像火把，把整個(gè)天邊燒得通紅通紅.在你的眼里，夕陽(yáng)像什么不著急說(shuō)，用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫(huà)出來(lái)吧!

1、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà).

2、展示學(xué)生作品，并要求作者當(dāng)回解說(shuō)員；我畫(huà)的是什么。

3、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選“繪畫(huà)之星”.

小結(jié)；你們畫(huà)的真美，還賦予了自己的想象，真讓我大開(kāi)。

眼界!特別是“繪畫(huà)之星”的畫(huà)得到了大家都一致好評(píng).

六、回憶和搜集，找找“夕陽(yáng)”的詩(shī)歌；

1、(出示《樂(lè)游原》)齊讀；2、(出示《送別》)師生齊唱；

七、總結(jié)；

同學(xué)們，歌聲止，我們的課也將結(jié)束了。留下一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你們回去寫(xiě)在今天的日記里。

爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽(yáng)，你想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)些什么呢？

板書(shū)：

太陽(yáng)柔和。

西斜天空深藍(lán)。

西山壯麗。

下沉云五彩繽紛。

落山霞光燦爛。

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

第二課時(shí)

1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課——《夕陽(yáng)真美》。

2、自由讀課文，指出課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了夕陽(yáng)的美？交流總結(jié)。

1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？交流。對(duì)呀！這是夕陽(yáng)位置的變化。誰(shuí)能用“先……接著……最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)說(shuō)話。師：隨著時(shí)間的推移，夕陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書(shū)，找一找。交流。

小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀！

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生找一找這一自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)景物？

（2）交流。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。

天空：藍(lán)藍(lán)的，廣闊無(wú)邊，看上去令人心曠神怡。

齊讀，指名讀。

師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美？指名回答。文中用了哪個(gè)詞？理解“壯麗”。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽(yáng)下沉?xí)r，景色又是如何？

（1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？

（2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）

（3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀

誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣

4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀

4、學(xué)習(xí)第四自然段

(1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí)，你感受到了什么？(太陽(yáng)落山了，周圍變得越來(lái)越靜了。)

(2）齊讀。讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

(1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！

(3）爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！

(4）齊讀

夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中的美景無(wú)處不在。只要你有一顆愛(ài)美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛(ài)美的情感再來(lái)讀讀課文吧！齊讀課文。

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

制作多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽(yáng)真美，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）

3、課文講了誰(shuí)帶我去看夕陽(yáng)？

4、觀看視頻。（欣賞完夕陽(yáng)美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說(shuō)些什么？

過(guò)渡：這么美的夕陽(yáng)，我們還猶豫什么，快打開(kāi)課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。

二、講讀課文第二自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？

3出示第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話寫(xiě)得是什么？板書(shū)：太陽(yáng)

4、此時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)非常柔和，板書(shū)：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽(tīng)出來(lái)此時(shí)的太陽(yáng)是柔柔的）我們一起讀。

6、第三句又寫(xiě)得是什么呢？板書(shū)：西山，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請(qǐng)看圖，對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰(shuí)來(lái)讀好它？自由讀，指名讀。

8、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀

9、師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。

10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

11、誰(shuí)能不看書(shū)給這幅畫(huà)配音嗎？練習(xí)背誦。

過(guò)渡：你還拍到了什么景象？

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)議：老師看到了許多顏色，誰(shuí)再來(lái)讀，讓老師能看到更多顏色。

4、老師也來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？你們也來(lái)讀一讀。

5、你能看著這幅畫(huà)把句子補(bǔ)充完整嗎？（出示圖片）

四、引讀第四小節(jié)：

1、最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——

2、這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。板書(shū)：霞光

這時(shí)霞光怎么樣？板書(shū)：燦爛

4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開(kāi)課文再來(lái)享受這美麗的夕陽(yáng)吧！（齊讀2、3、4自然段）。

5、是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美（讀題）

6、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽(yáng)真美啊！”）

7、爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開(kāi)心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛(ài)幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

五、拓展練習(xí)。

其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)天空中的云。要把天空中的云寫(xiě)得美麗，就必須把字寫(xiě)好。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)生字。

四、教學(xué)生字詞

出示藍(lán)

說(shuō)說(shuō)這是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流

老師板演、生書(shū)空。學(xué)生描紅。

板書(shū)：23、夕陽(yáng)真美

太陽(yáng)柔和

西斜天空深藍(lán)

西山壯麗

下沉云五彩繽紛

落山霞光燦爛

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇七

《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)的最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽(yáng)的美，進(jìn)一步理解一些詞語(yǔ)在課文中的意思，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

蘇教版教材在編寫(xiě)意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。本課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對(duì)此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會(huì)學(xué)生運(yùn)其才智。勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”要想讓學(xué)生真正理解、掌握語(yǔ)言這個(gè)工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解”。第二，讓學(xué)生“困惑得解”。學(xué)生通過(guò)緊張的思考與探索求得問(wèn)題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切。”這樣學(xué)生才能在閱讀過(guò)程中形成自己的東西。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀，運(yùn)用多種方法，理解課文中的詞語(yǔ)“光芒、連綿起伏、壯麗、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。

3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課（生齊讀課題），我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？

2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

傍晚日落深藍(lán)連綿（mian）起伏。

余暉壯麗漲紅慢慢地。

下沉燦爛染成滿面紅光。

過(guò)渡：那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文，去看看落日，好嗎？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。

二、講讀第二小節(jié)。

1、讀完了課文第二小節(jié)，看到了太陽(yáng)西斜時(shí)的美景，老師想請(qǐng)小朋友把它畫(huà)下來(lái)，行嗎？

請(qǐng)生畫(huà)。交流他（她）畫(huà)的對(duì)嗎？為什么不畫(huà)在正中呢？板書(shū)：西斜怎么不給太陽(yáng)畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的光芒呢？（西斜、收起了刺眼的光芒）板書(shū)：收起光芒。

對(duì)了，“收起了刺眼的光芒”沒(méi)有中午時(shí)那么耀眼，讓人睜不開(kāi)眼睛。看上去——（你來(lái)讀一讀這句話，讓大家感受一下）

2、又紅又亮的太陽(yáng)掛在藍(lán)藍(lán)的天邊，（出示圖）在太陽(yáng)的映照下，此時(shí)的天空變得更——藍(lán)了，這就是課文中的哪個(gè)詞？出示詞語(yǔ)“深藍(lán)”，你看了感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀這一句“天空一片深藍(lán)。”誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)讀，讓大家感受這張夕陽(yáng)的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。

3、美景還有呢，看這山，有的——（高）有的——（低），一座連著——（一座），這就是課文中的哪個(gè)詞？（連綿起伏）。對(duì)——連綿起伏就是說(shuō)西山一座連著一座，時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會(huì)變得金黃的呢？（夕陽(yáng)照的），對(duì)這西斜的太陽(yáng)，灑下的光，課文中叫做——（夕陽(yáng)的余暉）。夕陽(yáng)的余暉灑在山頂上，就像給西山——（披了一件五彩的衣裳）顯得——十分壯麗。誰(shuí)來(lái)讀好這句話，就像電影似的把夕陽(yáng)、西山放給大家看。

4、真是一幅美不勝收的夕陽(yáng)圖，讓我們連起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。

三、讀講第三小節(jié)。

西斜的太陽(yáng)慢慢地往下沉，板書(shū)：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？

3、出示圖，指太陽(yáng)，太陽(yáng)圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰(shuí)能把這么好看的太陽(yáng)讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”

四、讀講第五小節(jié)。

太陽(yáng)輕輕地走呀走，不一會(huì)兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié)，看看能不能像剛才一樣，眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。

太陽(yáng)和我們小朋友捉迷藏，這回誰(shuí)眼前出現(xiàn)太陽(yáng)了，它又是什么樣的呢？

3、那誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶著大家欣賞夕陽(yáng)走向西山背后的美景呢？

五、讀講第六節(jié)，回歸整體。

1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽(yáng)，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術(shù)師（指板書(shū)）一會(huì)兒——收起刺眼的光芒，給西山披上美麗的衣裳,一會(huì)兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會(huì)兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。

2、看著這么美的夕陽(yáng)，爺爺心里怎么樣？（你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的）——滿面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說(shuō)——夕陽(yáng)真美呀！

3、夕陽(yáng)如此美麗，讓祖孫三個(gè)流連忘返，讓我們也來(lái)一睹它的多姿多彩。播放錄像（落日）。

美麗的夕陽(yáng)令無(wú)數(shù)人陶醉，讓我們陶醉，此時(shí)你想說(shuō)什么？你又想干什么呢？

生交流。

六、學(xué)寫(xiě)生字“藍(lán)”。

1、調(diào)皮又美麗的夕陽(yáng)姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？

2、出示生字“藍(lán)、芒”，指讀生字。

3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫(xiě)。

七、作業(yè)。

1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫(xiě)四遍。

2、課后閱讀班級(jí)網(wǎng)站上描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句，可以把它摘抄下來(lái)。

3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來(lái)，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽(yáng)的美。

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇八

作者：ygr發(fā)表時(shí)間：-4-30閱讀次數(shù)：29???蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

二、課前準(zhǔn)備。

1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

2．教學(xué)用具：cai課件。

(一)導(dǎo)人新課。

1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。】。

(二)檢查復(fù)習(xí)。

1．游戲：摘云朵。

2．合作復(fù)習(xí)。

3．開(kāi)火車讀生字。

4．看錄像，聽(tīng)范讀。

5．讀自己最喜歡的課文段落。

(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2．師生評(píng)價(jià)。

4．指導(dǎo)朗讀。

a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的.山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。???。

(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。

師：一齊讀讀這句話1。

5．美美地把這一段課文讀讀。

自學(xué)第三、四自然段。

1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

3．學(xué)生反饋。

4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

5．展示成果。

句式聯(lián)系：

太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了――、――、

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。

6．有感情朗讀第三、四自然段!

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

2、教學(xué)用具：cai課件。

(一)導(dǎo)人新課。

1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

3、學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

4、進(jìn)入新課，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

(二)檢查復(fù)習(xí)。

1、游戲：摘云朵。

2、合作復(fù)習(xí)。

3、開(kāi)火車讀生字。

4、看錄像，聽(tīng)范讀。

5、讀自己最喜歡的課文段落。

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。

(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1、老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2、師生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)朗讀。

a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。

(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?

師：一齊讀讀這句話。

5、美美地把這一段課文讀讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。

自學(xué)第三、四自然段。

1、引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。

2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

3、學(xué)生反饋。

4、創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

5、展示成果。

句式聯(lián)系：

太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了_____、______、

6、有感情朗讀第三、四自然段!

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。

品味第五自然段。

1、(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福。

2、如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

3、回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》。

設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。

(四)有感情地朗讀全文。

1、夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。

2、自讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。

(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。

1、(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2、美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。

3、若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。

設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十

1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？

3、課件演示

剛才同學(xué)們看了錄像，感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣？

學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

老師揭題：夕陽(yáng)真美（課件、板書(shū)，“真美”用彩色粉筆寫(xiě)）

請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫(xiě)。

指名讀，齊讀。

1、自由讀課文

我們語(yǔ)文書(shū)上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語(yǔ)

同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。

出示詞語(yǔ)：傍晚光芒深藍(lán)連綿起伏滿面紅光

余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛

先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開(kāi)火車、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀課文。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

誰(shuí)喜歡第一節(jié)？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫(xiě)得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰(shuí)也喜歡這一節(jié)？

指名讀（2-3名）

（1）學(xué)習(xí)第一句

課件出示第一句。

這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？

哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：西斜

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。

老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……

齊讀。

小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。

（2）學(xué)習(xí)第二句

指名讀（2-3名）

哪一個(gè)同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）

（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。

板書(shū)：深藍(lán)

齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）

看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？

師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。

（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？（十分壯麗）

板書(shū)：壯麗

誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些？

競(jìng)賽讀。

天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美啊！誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。

指名讀。

（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！

齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

學(xué)生試背。

全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂(lè)）

小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍。

小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯

指名讀。

齊讀。

這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。

師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。

說(shuō)筆順書(shū)空。

給詞語(yǔ)找朋友。

2、卡片出示：傍

同上

3、卡片出示：伏

同上

4、課文后面描紅

5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

板書(shū)：

夕陽(yáng)真美

西斜

深藍(lán)

壯麗

《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)做為太倉(cāng)市小學(xué)語(yǔ)文青年班的隨堂展示課，在設(shè)計(jì)教案、上課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中，我收益非淺。

首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀！”，反復(fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。

在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。

本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。

上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：

1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。

2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。

3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過(guò)效果和目的達(dá)到了，還算成功。

九月有幸與葉青老師進(jìn)行“師徒結(jié)隊(duì)”，而后多次聽(tīng)了葉老師上的課，收獲頗多，特別是《夕陽(yáng)真美》這一課給我留下了深刻的印象。《夕陽(yáng)真美》這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，文章寫(xiě)得十分的美，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時(shí)，葉青老師就巧妙地把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過(guò)葉老師的語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，呼喚了出來(lái)，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。

1、憑借語(yǔ)言，引入美的情境教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種。教師準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言最富有感染力。在這堂課上，葉老師就發(fā)揮了語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。想來(lái)在備課時(shí)，葉老師就努力地挖掘了教材的情感因素，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)好了精妙的導(dǎo)語(yǔ)、描述語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，葉老師更是將自己的情感體驗(yàn)憑借語(yǔ)言傳導(dǎo)給學(xué)生，沒(méi)有羅嗦的話。比如在課文導(dǎo)入上就是開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)頭就問(wèn)“小朋友看到過(guò)夕陽(yáng)下山嗎？”，顯得利落干脆，并把多觀察的教育思想蘊(yùn)涵其中，有一種含蓄的美；又如，在初讀課文時(shí)，葉老師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，給學(xué)生第一印象就是“這篇課文真美啊，夕陽(yáng)真美啊”，接下來(lái)葉老師放手讓學(xué)生讀，并通過(guò)巧妙的過(guò)渡語(yǔ)一步步提高要求，條理清晰，從易到難，不僅讓學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生進(jìn)入課文充滿豐富情感的環(huán)境中。

2、引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是讀者通向作者心靈的“橋梁”。語(yǔ)文教學(xué)中，注意從小培養(yǎng)兒童的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能使語(yǔ)文課的思想教育收到實(shí)效。在這堂課中，葉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來(lái)平淡，但用詞傳神，含義也深。葉老師先讓學(xué)生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、余輝、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行品詞析句，體會(huì)文中所描述的夕陽(yáng)下山時(shí)周圍景色的美，那種動(dòng)態(tài)、色度變化的美，在指導(dǎo)朗讀時(shí)自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)美的向往。在此同時(shí)，水到渠成地讓學(xué)生悟出這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生才能學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大后才會(huì)有所作為，從而激發(fā)了他們專心聽(tīng)講、好學(xué)上進(jìn)的美好感情。

聽(tīng)了葉老師這堂課，我深深感到朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂(lè)般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我應(yīng)該學(xué)葉老師根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，采用或個(gè)別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中接受情感的體驗(yàn)和熏陶。

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十一

教學(xué)目的：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

１、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？

２、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。

３、夕陽(yáng)美嗎？（美！）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)２３課，師板書(shū)課題，生齊讀。

二、初讀課文。

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。

出自然段，有不懂的地方，用？\標(biāo)出。

２、檢查自讀效果。

（１）檢查生字詞的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲\。

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更\。

（２）檢查課文段落是否讀通讀順。

指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。

３、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\。

１、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

２、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

特別指出壯\字的將字旁書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成\北的左半部分，右半部分是\士，不要寫(xiě)成了\土。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）。

通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

二、新授。

1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？

根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。

小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）。

學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。

太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。

指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀。

4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)——師引讀，

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的'余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀。

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀。

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。

云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染。

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀。

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？

是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？

爺爺為什么滿面紅光？

三、拓展。

夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十二

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 正確美觀書(shū)寫(xiě)“壯”、“藍(lán)”、“漲”、“燦”，認(rèn)識(shí)將字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。

1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字與寫(xiě)字。

理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。

ppt課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽(yáng)）

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們要去看什么？

2、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，這是的太陽(yáng)就叫做？夕陽(yáng)（板書(shū)：夕陽(yáng)）

3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽(yáng)呢？（課件：夕陽(yáng)圖片，配樂(lè)）

4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示：我看到了______的夕陽(yáng)）

我覺(jué)得______________！）

5、是呀，夕陽(yáng)是如此的美麗。（板書(shū)：真美，強(qiáng)調(diào)“真”字寫(xiě)法）

6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地讀一讀課題吧！

（1）指名讀，點(diǎn)評(píng)。

（2）有感情齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：用色彩絢麗的的夕陽(yáng)風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本；用“我看到了 的夕陽(yáng)，我覺(jué)得 ！”規(guī)范的句式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話；板書(shū)課題時(shí)強(qiáng)調(diào)了“真”字寫(xiě)法。）

二、初讀課文，整體感知。

1、今天我們學(xué)得課文也很美，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到137頁(yè)。

2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、（出示生字課件：都要加拼音）

有一些生字朋友想和大家見(jiàn)面了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

（1）詞語(yǔ)：已經(jīng) 刺眼的光芒 （指名讀詞語(yǔ)齊讀詞語(yǔ)）

句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)刺眼的光芒？指名回答

指名讀句子-齊讀句子

（2）詞語(yǔ)：連綿起伏 余輝 顯得 壯麗 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）

句子：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。

理解“連綿起伏”（西山高高低低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏）

指名讀句子-齊讀句子

（3）詞語(yǔ)：漲紅 染成 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）

句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

指名讀句子-齊讀句子

（4）詞語(yǔ)：輕輕地 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊 （指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)）

師講解：“燦”字為會(huì)意字，表示山上火光照得遠(yuǎn)，光輝燦爛。——教學(xué)“燦”字

句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

指名讀句子-齊讀句子

4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語(yǔ)、句子都那不倒大家。現(xiàn)在，我們的詞語(yǔ)和句子都要回到課文中去了。它們要請(qǐng)大家再去讀讀課文，再見(jiàn)到它們時(shí)，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會(huì)把課文讀得更通順、更流利。先請(qǐng)大家練習(xí)一下，等一下請(qǐng)你們來(lái)展示。（自由練讀）

5、檢查讀書(shū)。課文有5個(gè)自然段，我來(lái)請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）老師評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度，而且指導(dǎo)朗讀的過(guò)程更有針對(duì)性和時(shí)效性。教學(xué)“漲”和“燦”字時(shí)聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)漢字字形的記憶。）

三、理清條理，讀出感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)落山的過(guò)程的？

指名回答（課件出示：課文的2、3、4自然段）

（全班齊讀課文的2、3、4）

3、（課件出示填空）

太陽(yáng)已經(jīng)_____，收起了刺眼的光芒。

太陽(yáng)慢慢地______________。

它輕輕地走向______________。

4、（課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放）

5、誰(shuí)能用： 先，然后，最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程？

6、你最喜歡課文中寫(xiě)什么時(shí)候的夕陽(yáng)呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。

7、西斜時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第2自然段。

下沉?xí)r候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第3自然段。

落山時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第4自然段。

（配上音樂(lè)讓學(xué)生讀一讀）

8、小結(jié)：夕陽(yáng)落山的過(guò)程可真美啊？讓我們把字也寫(xiě)得美美的，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利，而且應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽(yáng)落山過(guò)程位置的變化，訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先，然后，最后”規(guī)范的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程，再次訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話。）

四、識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)會(huì)方法。

1、出示生字，每字齊讀2遍。

2、今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“壯”“藍(lán)”這兩個(gè)字。

3、學(xué)習(xí)“壯”

（1）教學(xué)偏旁。（將字旁）

（2）書(shū)空偏旁筆順。

（3）怎樣記住“壯”？

（4）右邊的“士”寫(xiě)時(shí)要注意什么？

（5）結(jié)構(gòu)為什么？左邊要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，右邊寫(xiě)胖一點(diǎn)。

（6）看老師范寫(xiě)。

（7）書(shū)空“壯”字筆順。

4、學(xué)習(xí)“藍(lán)”

（1）自己觀察，寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么呢？怎樣寫(xiě)好呢？

（2）看老師范寫(xiě)。

（3）書(shū)空“藍(lán)”字筆順。

5、學(xué)生描紅臨寫(xiě)

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十三

1． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2． 理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

1． 這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）

2． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)夕陽(yáng)的了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)：是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。

1． 自讀課文，思考上面的問(wèn)題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書(shū)：西斜、下沉、落山）

2． 哪位同學(xué)來(lái)讀一讀描寫(xiě)夕陽(yáng)西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）

讀得真好，老師很想親眼去看看他所說(shuō)的夕陽(yáng)，大家有沒(méi)有同感？（有）我們就去看看夕陽(yáng)是不是如他所說(shuō)的一樣美。（看錄象----夕陽(yáng)西斜時(shí)的情景）

（因?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會(huì)親自看日落的，這時(shí)候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動(dòng)他們對(duì)大自然充滿無(wú)限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。）

真是耳聞不如一見(jiàn)呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

出示第二小節(jié)（交流）

“收起了刺眼的光芒”（說(shuō)明太陽(yáng)光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了）你讀了這句話有什么感覺(jué)？（-------）你能把你的這種感覺(jué)用你的朗讀來(lái)傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）

“天空一片深藍(lán)”（說(shuō)明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒(méi)白天那么亮了）說(shuō)的真好！你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？（好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了）啊！你對(duì)老師的評(píng)價(jià)真是太高了，看來(lái)我讀得還是可以的。誰(shuí)能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）

“連綿起伏”（說(shuō)明山很多，很美）是嘛，那你能用畫(huà)筆把他畫(huà)出來(lái)嗎？（指名上臺(tái)畫(huà)）

真了不起，他能用畫(huà)畫(huà)的方法幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫(huà)的方式來(lái)理解詞語(yǔ)。

“披著夕陽(yáng)的余輝”中的“余輝”用得好，說(shuō)明陽(yáng)光不是完全沒(méi)有，還有剩余。看來(lái)你真是很會(huì)讀課文。就請(qǐng)你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）

什么樣的場(chǎng)景才能稱得上“壯麗”？（說(shuō)說(shuō)對(duì)壯麗的理解）為什么西山也會(huì)給我們一種壯麗的感覺(jué)呢？（因?yàn)樗狭讼﹃?yáng)的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說(shuō)得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請(qǐng)你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺(tái)畫(huà)——在連綿起伏的西山上畫(huà)上一層閃耀的金黃）

（在這里安排學(xué)生通過(guò)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，可以說(shuō)是在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對(duì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。）

真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書(shū)：壯麗）

文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）

讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。

3． 太陽(yáng)已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢？我們看看課文是怎么用語(yǔ)句來(lái)描繪的。

出示第三節(jié)（指名讀）

你能用一個(gè)詞來(lái)概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語(yǔ)，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）

我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀！（省略號(hào)表示還有很多顏色）真是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說(shuō)說(shuō)可能還會(huì)有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）

這是太陽(yáng)的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會(huì)讀書(shū)。那太陽(yáng)自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。

看作者寫(xiě)得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫(xiě)了一段文字，想讓大家來(lái)欣賞一下。請(qǐng)多多指教。

出示文字：太陽(yáng)往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一下老師寫(xiě)得如何？希望大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。這樣才能提高我的寫(xiě)作水平啊！（學(xué)生評(píng)價(jià)）（略）

真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)呀！看來(lái)我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！

（對(duì)學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無(wú)保留地對(duì)老師的習(xí)作做出點(diǎn)評(píng)，也可以看出他們對(duì)美文的理解。從而通過(guò)比較的方法來(lái)更深地體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大動(dòng)力。）

那讓我們一起把書(shū)上的這一節(jié)來(lái)美美地讀一下吧！（齊讀第三節(jié)）

4． 太陽(yáng)下山后又會(huì)怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）

怎么樣？美吧？說(shuō)說(shuō)你的感受。（交流）

那我們看看課文是怎么寫(xiě)的？（出示第四節(jié)）

你喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？（交流）

“輕輕地”（說(shuō)明它下山時(shí)很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說(shuō)得真好，我想你讀得會(huì)更好。（讀讀這個(gè)詞）

“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”（“燦爛”說(shuō)明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書(shū)：燦爛）

哎呀！真是說(shuō)得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來(lái)讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無(wú)窮啊！。連太陽(yáng)也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）

不僅太陽(yáng)變化了，爺爺都變了，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一節(jié)？

5． 出示第五節(jié)：（指名讀）

“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開(kāi)心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽(yáng)真美呀！

6． 課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）

1．我想，此時(shí)此刻，大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽(yáng)的美。那就請(qǐng)你用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這美麗的夕陽(yáng)傳遞到更遠(yuǎn)的地方。

齊讀課文（配樂(lè)）

3． 如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落，親身去體會(huì)大自然的無(wú)窮魅力。

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確認(rèn)讀兩條綠線格里的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語(yǔ)的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及健康的審美情趣。

3、積累豐富的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

夕陽(yáng)落山時(shí)的各種圖片、音樂(lè)

一、導(dǎo)入

二、新授

（一）體感受夕陽(yáng)的美

1、指名回答。

根據(jù)回答板書(shū)：西斜；下沉；落山。

2、小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，你們已經(jīng)將夕陽(yáng)落山的三幅美景圖給概括出來(lái)了，你們看，夕陽(yáng)就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。

（二）體會(huì)西斜之美

1、夕陽(yáng)落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞、品味。請(qǐng)小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。

3、指名回答。

（1）太陽(yáng)收起了自己刺眼的光芒。板畫(huà)：太陽(yáng)。太陽(yáng)收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺(jué)？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀。齊讀。

（2）你還欣賞到了什么？

生自由說(shuō)：深藍(lán)的天空。

深藍(lán)的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。

生自由說(shuō)：我看到連綿起伏的西山…

（3）“連綿起伏”的西山應(yīng)該是什么樣子呢？（指導(dǎo)學(xué)生上來(lái)作畫(huà)）理解詞語(yǔ)：連綿起伏

想看看夕陽(yáng)下的西山嗎？

（出示圖片）你覺(jué)得這時(shí)的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）

說(shuō)得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書(shū)。

西山為什么這么壯麗呢？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。

因?yàn)橄﹃?yáng)的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇啊！小朋友，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。

4、總結(jié)

看到這么壯麗的景象，你還想說(shuō)些什么呢？是啊，夕陽(yáng)真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)讀讀第二自然段。

5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來(lái)填一填。

太陽(yáng)已經(jīng)（），收起了（）的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著（）的余暉，顯得十分（）。

6、讀一讀。

7、總結(jié)學(xué)法

小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽(yáng)美在哪里？用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

（三）體會(huì)下沉之美

1、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。

2、小朋友，此時(shí)的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）

夕陽(yáng)真美的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十五

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。

2．教學(xué)用具：cai課件

（一）導(dǎo)人新課。

1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

（二）檢查復(fù)習(xí)。

1．游戲：摘云朵

2．合作復(fù)習(xí)

3．開(kāi)火車讀生字

4．看錄像，聽(tīng)范讀

5．讀自己最喜歡的課文段落。

（三）有感情地朗讀，激活畫(huà)面。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)？

2．師生評(píng)價(jià)。

4．指導(dǎo)朗讀。

a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么？這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么？’

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。

（1）連綿起伏的山是什么樣的？小手比畫(huà)比畫(huà)。

（2）大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山？為什么？

（3）（手勢(shì)表示）對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）

師：一齊讀讀這句話！

5．美美地把這一段課文讀讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。

自學(xué)第三、四自然段。

1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

3．學(xué)生反饋。

4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

5．展示成果。

句式聯(lián)系：

太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗讀第三、四自然段！

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。

品味第五自然段。

2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》

設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。

（四）有感情地朗讀全文。

2．自讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。

（五）回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。

1．（回歸板書(shū)，總結(jié)全文）日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。

3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。

設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。