英語不僅僅是一門學科，更是一種文化的載體，通過學習英語能更好地了解西方文化。看看下面這個英語學習的范文，或許可以給你一些學習上的啟發。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇一

將課文內容與多媒體緊密結合，激發學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。

二、教學目標。

（一）知識。

（二）能力。

能了解電影的基本知識。

（三）情感。

培養、表達、交流自己的愛好。

三、教學重點。

四、教學難點。

五、教學媒體。

電腦，投影儀，課件（參考“優秀課件”）。

六、教學過程。

（一）巧妙導入。

為學生放一段電影片斷，導入話題。（參考“視頻資源”）。

（二）結合生活，互動練習。

方法1:讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。（參考“視頻資源”）。

方法2:讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇二

1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

2、過程與方法：通過學習商鞅變法、創設問題情境，培養解決歷史問題，再實踐前人的創新過程的探究式學習方式。

3、情感態度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養改革意識和創新精神。

[重點和難點]。

本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用。

本課難點：封建社會的形成。

[教法學法]分組導學,學生自學探究。

[教學手段]多媒體。

[課時]1課時。

[課型]新授課。

課前準備：

教師查閱書籍、報刊、網站等，收集相關資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。

教學過程：

一、導入：

改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.

二、展現大變革的時代背景。

通過學生角色[奴隸、統治者、新興地主]扮演，展現大變革的時代背景。

1.鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。

2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

3.統治者統治面臨危機。[公田不治諸侯爭霸]。

三、討論問題：假如你是當時的統治者，怎樣解決這些社會問題?

通過學生討論，得出結論，要變法改革。

四、指出當時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。

二組同學介紹商鞅。

商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?

討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?

學生討論，制定變法措施。

用多媒體展示商鞅變法內容。

1、背景---由于生產力的發展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產并出租，這些奴隸主轉化為封建地主，租種地主土地的人們成為農民。

2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內容，課本把它歸納成為三條。

a：國家承認土地私有，允許自由買賣;。

c;建立縣制，由國君直接派官吏去管理。

4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。

討論問題：秦孝。

附：板書設計。

一、農業的進步：

1、春秋時期，鐵器在農業和手工業生產上開始使用。

2、牛耕是我國農業發展的一次革命。

3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。

二、商鞅變法：

1、背景：生產力的發展。

2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內容：土地私有;獎勵耕戰;建立縣制。

4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。

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七年級英語音標教案（專業21篇）篇三

聯法、新舊聯系法、問題設疑法等。

1.背景介紹法。

這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學生熟悉的相關小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關鍵是選點要巧妙，重在引起學生的興趣，使之進入閱讀狀態。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。

2.頭腦風暴法。

文話題。3.現實關聯法。

息差。4.新舊聯系法。

新課。5.問題設疑法。

在閱讀文段中抽取一些能引起學生興趣的細節設疑，可以激起學生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設疑不在多而在巧，學生太熟悉的問題沒有挑戰性，太陌生的又可能達不到預期目的，所以，問題需要精心準備。

總之，讀前活動的整體目標是激發興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，大家可以根據閱讀內容靈活選擇，且要注意經常變化。

閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現和實際運用學習過的詞語、句式結構等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應該能讓學生體驗到成功，體驗到他們能運用學過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內容豐富，學生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學素養。在這個意義上說，閱讀教學也是實現素質教育的一個很好的平臺。

1.閱讀策略與技巧的培養。

首先，教師應通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地。

實習版教給學生。比如：快速瀏覽訓練、掃描或跳讀訓練、擴大視野訓練、上下文主猜詞訓練、標題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用關鍵詞、概括大意、尋找細節、推斷態度等。通過閱讀策略和技巧的學習，讓學生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進，結合不同的閱讀內容在閱讀中有步驟地進行滲透。讓學生在體驗、感受、總結與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學生預習。閱讀安排在課內進行正是為了對學生進行閱讀技巧的指導訓練。

是否能設計好問題，關系到學生的閱讀興趣能否被有效激發、能否準確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環節。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設計問題。

(1)問題類型。

初級階段可以設計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設計一些稍微隱蔽的問題，需要學生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進行分析、思考和理解。更復雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態度等，需要學生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓練的不同階段，應該根據需要靈活選擇。

(2)常用題型。

閱讀課是英語教學的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓練和培養閱讀技能。但鑒于國內基礎英語教學的實際需要，我們認為，在閱讀課上以適當的形式滲透和強調某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎英語教學一般不像大學那樣細分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔著語言知識教學的任務。所以，語言知識的學習是閱讀課教學中必不可少的。學生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學習語言知識，充實語言知識的積累，為進一步發展語言能力提供基礎。

閱讀課的知識教學有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達的意義，和作者這么說是要傳達一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達方式。語言知識的理解、講解也要依據語境來整體把握，真正體現“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進行解(paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學生學過的同義表達方式來轉述，這樣，既可訓練學生的聽力，又可以培養學生用英語思維的習慣。

除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學習策略、情感態度和文化等教學要素也應該結合教學內容進行綜合滲透。

1.檢查反饋。

讓學生用自己的話把課文的內容復述出來。為了擴大練習面，可以讓學生先進行pairwork練習，再選擇個別學生在班上復述。如果希望降低難度，可以把關鍵詞或主要信息寫在黑板上。復述的方法多種多樣，如視圖復述法、列表復述法、問題連結復述法、課文概要復述法、縮擴復述法等。

(2)對話。

學生以兩人小組活動的形式，根據課文內容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓練口語。

(3)采訪。

這種方法把課文內容以另一種形式再現，可以活躍課堂氣氛，發展語言運用能力，培養創造性。

(4)角色扮演。

學生把課文內容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度,需要教師指導,但對學生創造能力的培養及口語能力的提高很有好處。

(5)填空。

把課文內容進行改寫，然后設置空格讓學生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。

(6)聽及跟讀。

聽錄音跟讀可以訓練語音、語調及聽力。

(7)改寫課文。

訓練書面表達能力，適合作為課外作業。教師應利用學生對課文已經熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學生在對課文復述的基礎上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應用技能，提高他們的書面表達能力。

2.反思總結。

課堂教學結束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結反思。通過學生表現和反饋，發現前面環節中未表現出來的新問題，為進一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當，學生的困難在哪，進步在哪，哪些學生有困難，哪些困難是普遍的，教師設計的哪些方法效果好，以后如何改進等。這樣，教師不斷地根據課堂上學生的表現和反饋進行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學的有效性。

閱讀教學是一項復雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學習和探索。只要日積月累，不斷總結，就可以形成自己的教學路子。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇四

角色表演：找東西。這項活動可設計為小組活動。學生a在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學生b扮演他/她的父母或朋友。學生a口頭告訴學生b那些物品的位置，學生b需要對物品的具體位置做簡單的記錄，再向全班同學進行描述，以檢查學生b描述的是否正確。通過完成此項活動，要求學生靈活運用所學的方位介詞對物品的位置進行描述，同時也練習了學生的聽力。

教學探討與反思。

推導或推理的能力是學生在學習中必須形成的能力。推理或推導就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學中這兩種能力相當重要。本教材在詞匯、句型、語法教學設計中大量運用了歸納演繹的方法。如本單元a部分，通過la插圖教學使學生掌握方位詞“in/on/under”，以及1b的聽力訓練，推導出lc的方位詞“behind/nextto”。2a、2b、2c在知識的擴展和語言的綜合運用上也用了歸納演繹。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇五

第一，學習英語最最重要的就是詞匯量。

從現在開始，就好好背單詞，如果沒有相關英語的課程，那我建議你下個英文單詞app，如果有英語相關的課程，那我建議，首先你需要記會的就是課上學過的單詞，其次才是那些單詞書，以及軟件上面的單詞哦。

第二，就是培養語感。

我認為語感是建立在語法的基礎上，所以要語感好，起碼語法得過關，這個就需要瘋狂刷題了，在刷題的過程中，不同的語法自然就熟稔于心啦，至于刷什么題，某寶都有哦，可以搜搜看，找那種專門練習語法，解析很詳細的呦。

另外語感還來自于一個方面，那就是讀背課文，做閱讀了，怎么說呢，每天學完英語就張口讀啊，然后喜歡看美劇就張口跟讀啊，看到比較有趣的短文可以背啊，途徑真的很多，但是真的，做起來很難，堅持更難哦。

第三，英語學習我覺得最重要的，就是克服惰性，培養興趣。

任何學習，不認真努力學，不堅持學都很難進步，更不能三天打魚兩天曬網，一定要有長遠的計劃。零基礎怎么快速學英語?可以自己有一個小本，比如一本單詞多長時間背完，中間背幾章再重復幾次，這樣有一個完整的計劃。剛開始每天背的可以稍微少一點，到了后面，慢慢加量。做題也是同理哦。

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七年級英語音標教案（專業21篇）篇六

教學目標：

知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態的結構，以及現在分詞構成的規律。

怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態的目的。

能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。

而在情感目標方面則是讓學生學會worktogether，即合作學習。

教學重點：

掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態。

教學難點;。

其一是現在分詞的構成規律，尤其是以e結尾的動詞。其二，是現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。

教學方法：

依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。

為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。

而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。

教學程序：

整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。

一、導入。

首先，讓學生欣賞一首英文歌areyousleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。

然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。

出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw,write,cry,laugh,make,talk,work。

二、合作學習。

1.task1。

學生熟悉生詞之后，完成本節課的第一個任務：討論圖片。

同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。whatisshedoing?sheisdrawing.同時給學生簡單講一下現在進行時態的結構。

學生仿照例句進行結對練習。在這個環節中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。

2.task2。

看圖片進行問答。我將問答環節分成了三部分。

然后，兩個人一起做動作，一個人問：whatareyoudoing?答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。

第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲actandguess.，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：whatisshe/hedoing?讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。

第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環節沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。

做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統的認識。

在以上幾個環節中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。

3.task3。

通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。

三、反饋檢測。

做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。

總結和反饋檢測這兩個環節，通過對現在時態和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現在分詞的構成規律，尤其是以e結尾的動詞和現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。

到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。

最后是作業，完成同步練習冊上的練習題。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇七

【一】本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

【二】所教班級學生基本情況分析：

本屆七年級學生連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

【四】具體措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.每天記住學過的單詞生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

總而言之，在上學期的基礎上，要更加努力，對學生更加嚴格要求，力圖使自己的成績再上一個新臺階。

文檔為doc格式。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇八

無論是學期計劃還是日計劃都要做到“有目的性”，比如：本學期英語成績要從班級20名提高到15名，這是學期目標;每天要寫英語日記、背30個單詞，這是每天學習目標。很多學生在設立目標的時候，不切實際，僅憑臆想，制定的學習目標過高或者過低，造成了學習任務要么完不成，要么太輕松，所以，計劃要有切實可行的目標，才是合理的計劃。

2、計劃要把時間充分利用起來。

自習課臨時停電、學校突然要舉行活動、老師因為生病沒來上課等等，一旦發生了這些意外情況，我們的做好的計劃被打亂時該怎么辦呢?這時就要靈活處理把時間充分利用起來，停電我們可以聽聽力;臨時舉行活動，我們可以抄一張小紙條背單詞;老師沒來上課，我們可以做一套模擬題，總之，計劃靈活多變，時間要充分利用。

3、計劃要遵循“要事第一”原則。

制定計劃時，就要先把緊急、重要的學習任務安排好，然后再安排其他的任務，這就是“要事第一”原則，這樣做會大幅提升學習效率、養成良好的學習習慣。

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七年級英語音標教案（專業21篇）篇九

七年級共兩個班，大部分學生學習目的明確，學習態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。

二、教材總體分析。

七年級下冊英語共十二個單元，另外還有兩個復習單元，每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要學生掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分以一副展示新功能在實際生活中運用的圖畫開篇。該圖引出了學生在操練新語言時需要用到的重點詞匯。所有重點單詞都在圖畫中描繪出來，因此學生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達方式呈現在人物頭上的氣泡中，從而使學生很容易理解和操練新語言。b部分在循環a部分所呈現的語言同時引出新的詞匯。同時，b部分的活動幫助學生整合新的目標語言和前面單元學過的語言。這一循環強化了前面的語言學習，同時為新學語言提供了更多的操練機會。

三、教學目標。

1、詞匯方面：掌握本冊教材中的詞匯，學會根據單詞的讀音規則去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。

2、語言結構方面：學會談論人們的國籍，居住城市，學會詢問及表達某一場所的位置，學會描述動物，表達喜好并陳述原因，學會談論自己與他人的職業，學會談論人們正在做的事情，描述并談論天氣，表達自己對天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點菜，表達過去發生的事情，交流對某人，某事，某物的看法等。

3、語法知識方面：掌握一般現在時與現在進行時的構成形式與用法，一般運去時的構成形式與用法，祈使句的用法，情態動詞“can"的用法，therebe結構的用法，介詞的用法。

四、方法與措施。

1、加強詞匯教學。

2、認真貫徹早讀制度：規定早讀內容，加強監督，保證早讀效果。

3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

4、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

5、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

6、堅持形成性評價制度，給學生鼓勵、表揚，不使用消極的語言打擊學生；，

7、對后進生進行專門輔導，制定合適的學習評價方法，讓他們樹立學習的自信；

8、加強對學生學習策略的指導，讓他們找到適合自己的學習方法；

五、教學進度安排。

（略）。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十

依據新課程標準要求和七年級學生的身心發展特點，英語教學主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

二、教材簡析。

七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。

三、學生學情分析。

經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任1917班學生總體上對英語基礎基礎知識掌握較差。部分同學學習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優秀；還有一部分同學對英語課程缺乏興趣，對英語學習感到困難，學習目的和自覺性不夠，學習習慣有待提高。還有小部分同學基礎知識沒有及時過關，聽力和朗讀都缺乏練習，他們覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。甚至還有極個別同學已經放棄學習英語。

四、教學目標。

1話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當的學習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。

五、教學措施。

（一）確保基礎知識過關，具體方法如下：

1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由科代表主持，各學習小組長聽寫、改正。

2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。

3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

4、課文過關：把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

5、人機對話：充分使用練習軟件，每周三次或每天一次進行練習，每周一次模擬測試，加強學生的口語表達能力和對話考試水平。

（二）采取科學教學法。

2、建立良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；

3、教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。

4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體驗學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

六、教學進度安排。

第一周：復習、考試。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十一

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、所教班級學生基本情況分析：

1/3。

生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。

四、教學目標。

培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當的學習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。

五、教學重難點：

1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由課代表主持，各學習小組長聽寫、改正。

2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。

3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍。典句必背，翻譯句子。

4、課文范文過關：課文分段，小組朗讀比賽。

5、習題過關；認真組織單元測試，批改并有效及時反饋，弄懂每一道題。

2/3。

（二）采取科學教學法。

2、建立良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；3、教師設計，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十二

任務型活動建議：

課程標準解讀。

學生參與決定教學內容。brainstorm(頭腦風暴)即學生在學習之前根據課題搜集、整理與課題相關人物外表信息。（身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格表達等）這樣學生課前自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，并對學生進行經常性的需求分析，隨時調整教學內容。

力圖使學生自己輸入成為主要教學內容資源，并成為整個學習過程的中心。教師針對本班學生特點，對教材進行整合、取舍并及時擴充必要材料充實課堂教學內容。

教學中挖掘利用學生自身的知識與經驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。主張學生自主、自導學習，合作學習，強調不是個人學習，而是群體學習中的學生自主性。

總體教學思路：

本節課設計思路是兩條主線,一條是知識線；另一條是任務鏈。：

知識：知識的呈現是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現的。從上節課的作業入手，然后分別復習人物外表如：身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業。

任務：本節課任務設計以人物外貌為主線，上課以優秀小偵探導入新任務--識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。

教學目標：

1．學會描述人物外貌。

2．學習根據描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區別。

教學重點和難點：

描述人物外貌特征。

讀文畫圖，看圖寫文。

課前準備：

1．搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個)，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。

2．分小組準備長相不同的人物圖片，分男女。每組準備一篇描述人物的文章，畫兩個或多個外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。

教學設計：

本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計：

本節課流程圖。

教學板塊設計。

導入（leadin）設計:。

目的：通過不同外貌描述，為導入教學做好知識鋪墊。以做一次偵探，引出本節課的大任務：爭做最佳偵探。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。

大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報導入任務切入主題。

task1:辨認罪犯:通過學生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學生已經掌握的有關外貌詞匯。這個活動focusonreading.

task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.

task3:讓學生設計畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進行描述。激活學生已經掌握的描述外貌的句子。本活動focusonwriting。

教學過程設計：

task1brainstorm外貌詞語復習描述外貌所學詞語學生看、聽、想、答。

task2爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學生分辨其不同之處觀察、說出不同點。

task3誰是罪犯鞏固有關外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。

2巡視,指導.

3反饋、點評。小組合作閱讀資料找出與圖對應的罪犯。

2詢問活動結果。

3評出最佳偵探。（獎勵）學生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十三

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合運用語言能力，這種能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等整體發展的基礎上。為了充分實現這一總體目標，并根據本節課的內容要求，我把本節課的目標制定為如下：

《課標》中以學生“能做某事”來設定各級教學目標，這就要求教師在傳授知識時要避免語言知識的教學方法，多采用“任務型”的教學途徑，所以本節課我設計了學生展示這一環節。讓他們課下自己收集信息，然后課上用演示文稿的形式來體現。并引導學生注意觀察生活，挖掘與日常生活緊密聯系的數字，融入創新思維。并學生們通過交流取長補短開闊大腦，拓展思維，增強他們用英語解決實際問題的能力。

（五）教學過程：

1、導入：

（復習1）。

根據圖片復習所學過的國家和一些該國的代表性人物。

（復習2）。

復習主格和英文縮寫.

2．新知識。

（步驟1）。

通過動畫形式教授0-10的數字。讓學生知道如何讀和寫這些數字。

（步驟2）。

引導學生用這些數字做對話。鞏固所學知識。

（步驟3）。

學生展示；讓學生用演示文稿的形式展示他們在日常生活中常見的與生活密切相關的數字。

（步驟4）。

做調查：讓學生去調查其他學生的電話號碼。qq號碼等，進一步鞏固數字知識。

（步驟5）。

做有關國家和數字的游戲.活躍課堂氣氛，使整個課堂教學達到高潮。

（步驟6）。

找出日常生活中的實用數字組合。如119，110，114，120等。

（步驟7）。

唱數字歌.(師生齊唱)。

3．作業：找出關于數字更多的知識。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十四

基礎部分：

正確讀寫：

限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。

近義詞：

奇怪——古怪嚇唬——恐嚇。

詭計——陰謀恥笑——譏笑。

踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。

反義詞：

惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩穩。

光滑——粗糙酥軟——僵硬。

詞語理解：

篩：斟。篩酒。

客官：舊時店家對顧客的尊稱。

但凡：這里是“為什么”的意思。

榜文：官府的告示。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

恥笑：鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。

酥軟：肢體軟弱無力。

課文重點：

1.《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。

2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。

3.全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。

課外拓展：

推薦讀《水滸傳》。

21*《猴王出世》。

基礎部分：

正確讀寫：

靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、

家當、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、

天造地設、伸頭伸頸、抓耳撓腮。

近義詞：

開辟——開發炎熱——酷熱。

喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。

頑劣——頑皮力倦神疲——筋疲力盡。

反義詞：

寬闊——狹窄頑劣——乖巧。

力倦神疲——精神百倍。

詞語理解：

石竅：石頭邊隙。

天造地設：自然形成又合乎理解。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。

文章重點：

a這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩。

b中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十五

落，為了提高今后的英語教學成績和自身的教育教學技能，我對本學期的教學計劃、進度、目標及作業量等進行反思，現將本學期的工作情況總結如下：

一、了解學生是我的開始。

學生的英語基礎都比較差。缺少學習的主動性和熱情，自覺性也較差，相應的學習習慣也較差，對教學英語也有為難情緒。

二、我堅持指導學生。

拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。

教學必須分析教材，本學期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的仁愛版英語。其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比無新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語、交際用語無數句。目的我有一個時間的掌握，教學時點和面的處理。

四、我的教學方面。

面對陌生的學生和生疏的學科，要取得較好的教學成績，我需要克服許多的。

困難。為了完成好學校交給的教學任務，我除了積極地向“老教師”學校、請教。

外，還利用便捷的網絡資源查找資料，豐富自己的英語知識，特別是一些能幫助。

學生記住知識點的英語趣聞，我在網上搜索了許多故事、智慧小片段等等，然后。

與同學們分享。這些方法都在一定程度上活躍了課堂氛圍，提高了學生們的學習。

====。

的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。

2、thinkenglishinenglish.

用英語想，也就是用英語思考。學英語而不。

沒有本這是真用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。

正流利、熟練的境界和標志。

3、背誦和多種練習結合。實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的。

結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講。

求實效。

5、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;。英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。

九、我的教學具體措施及輔助活動。

1、利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化課堂教。

學。2、每日課前進行單詞聽寫。3、單詞短語檢測。4、堅持值日生報告。5、開展多種游戲和競賽活動。

十、我的期末復習。

本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復習階段，在最后的幾個。

星期里，我將從課本入手，以課本為基礎梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。

十一、期末考試是縣統測。

根據我學期前的教學計劃，教學活動，學期已經完成，是收成的時候，多年是縣統測，我看到了結果，也分析了結果。

總之，我奉行的教學方式都是積極、向上、樂觀、認真的態度。我也一直在。

用這種教學式去感染學生，俗話說要學習先學會做人，我認為一個好教師除了能把教材知識傳授給學生外，最主要的還是用自己的行動給學生傳授一個健康，讓每個學生都樹立起一個健康的努力的人生觀、價值觀。

舍得鄉中心學校謝成基。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十六

教材分析：

《青春舞曲》是湘版義務教育教科書七年級上冊第四單元——班級演唱組合里一首要求演唱的歌曲。這是一首新疆民歌，曲調歡快，活潑，旋律優美流暢，節奏鮮明生動，并且蘊含著深刻的人生哲理。這首民歌是由有“西部歌王”美譽的著名作曲家王洛賓先生在20世紀40年代，從一個維吾爾族高級知識分子口中學得的，后來又加以整理創編而成。是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

教學準備：多媒體課件教學目標：

1.情感態度與價值觀：通過學習以青春為主題的《青春舞曲》，培養學生積極樂觀向上的生活態度，并對新疆歌曲有了初步的感受，感知音樂中的民族風格。

2.過程與方法：通過聆聽，模仿把握音樂特點，在啟發學生創造性思維的探究的過程中，將音樂與其他姊妹藝術舞蹈相結合，培養共同合作意識。3.知識與技能：了解新疆歌曲的風格，正確把握好旋律，節奏，速度等方面特點，并能夠通過自己的創造編配舞蹈與音樂溶為一體。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈的創編能力。

教學設想：本節課教學主要采用"欣賞-參與-表現"的音樂教學模式進行教學，把追求學生完美、標準的答案變為追求學生獲得充分的藝術感受與審美體驗。根據學生的實際能力對教材進行調整，將本節課教學內容設計為三大塊：欣賞、歌唱、創編。設計主要是想激發那些上課被動，不愛表現的同學一些能夠表現自己的機會。讓學生了解新疆民族風情，有興趣的學習、理解、表現新疆音樂。

教學過程：

1、導入：師生問好。

（多媒體播放《達坂城的姑娘》，聽音樂思考問題。）問題一：剛才播放的是什么歌？（《達坂城的姑娘》）問題二：它哪個民族的民歌？（新疆維吾爾族）。

師：今天，我們就和老師一起去感受一下新疆的音樂好嗎？（幻燈片展示課題）。

2、學習與感受。

初聽《青春舞曲》回答問題：

這首歌曲的節奏感怎么樣？應該用怎樣的情緒來演唱呢？幻燈片：節奏——中速。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。

3、學生跟著多媒體哼唱旋律。

學生用正確的情緒和圓潤的聲音完整連唱，教師指出旋律不正確的地方。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音把這首歌完整的演唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，老師評點）4.作者介紹：

師：新疆素有“歌舞之鄉”的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和翩翩的舞姿所陶醉。

春舞曲》這首歌曲里去嗎？請同學們分組表演，然后自我評價那組表現的比較好呢？（多媒體伴奏）。

師：同學們表現的都很不錯，歌舞中也充滿了青春活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞的寓意也很深刻。我們一起來朗誦一遍歌詞，看看它給了我們怎樣的人生啟迪？（青春易逝，我們應該珍惜青春。）。

課堂小結：

美麗富饒的新疆讓我們神往，優美歡樂的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光吧！最后，一首《明日歌》送給大家，希望大家在充實的人生中，讓我們的青春流光溢彩。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十七

本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：

1、在陳校長組織全體英語教師參加了全省的教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，并能根據自己的實際情況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師能在每周三都準時參加英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收獲的。

2、我們組的吳春明老師代表鎮里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學經驗但勇于承擔本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的認識，全組的老師會繼續努力完善自己的課堂教學。

3、認真貫徹上級文件精神，派姜老師和王老師參加了進修校組織的小學英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認真反思自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮的英語教師技能比武活動中，馬麗娟和劉鳳彩表現的也很突出，我們英語老師還要繼續努力學習，適應新課改的需要。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十八

1.知識與能力目標：

整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學重點】。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學難點】。

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態的語境中理解詞句。

2.指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

【教學方法】。

1.情感感染法和啟發點撥法。

2.自主-合作-探究。

3.品讀法。

【教學準備】。

cai課件。

【教學過程】。

一、激趣導入。

（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。

（請自告奮勇的同學介紹）。

看來一家人在一起真是其樂融融啊。現在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。

（播放cai課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）。

二、聽讀感知。

1.課文字詞讀音檢測。

課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？

（播放cai課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）。

2.檢查閱讀效果。

（cai課件展示以下問題）。

a.散步的人有哪些？

b.散步的季節是什么時候？

c.散步的地點是哪兒？

d.散步中發生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？

e.結果怎樣？

三、研讀探究。

1.說說這一家四口人中，誰的權利最大？誰有真正的決定權？

（鼓勵引導學生讀文探究發現人物間的關系：）。

“我”：聽母親的。

母親：聽孫兒的。

妻子：聽“我”的。

兒子：聽“我”的。

2.那么，究竟聽誰的呢？

（點撥學生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。

3.分歧因愛而統一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？

課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？

（幾乎所有同學都應該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）。

讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？

（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）。

4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。

（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）。

5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。

（鼓勵學生積極發表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）。

四、美點尋蹤。

1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。

（本文語言美主要體現在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）。

2.適時點撥美在句式。

哦，我發現這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。

3..作比《三代》。

閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。

（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節的異同，尊重學生個性化的見解）。

五、拓展遷移。

1.情感行動暗示。

兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，

（cai課件播放親情漫畫）。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

今天回去之后，同學們是不是應該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！

2.贈詩升華情感。

老師送同學們一首詩，請看大屏幕。

（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學生跟著音樂吟誦；）。

3.短句寄語理想。

（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學生解釋、鼓勵其朗讀理解）。

六、作業。

最后，咱們看一下今天的作業。

1.課堂作業：

（cai課件展示：）。

a照樣子寫句子。

親情是動人的詩歌，給人以發自內心的震撼。

親情是，。

2.課后作業：

b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。

附：板書設計。

散步。

莫懷戚。

母親-----“我”妻子-----兒子。

主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇十九

5月5日（周二）上午第二節課，初中思想品德七年級市直校際第二次教研活動在xx三中舉行。

此次教研活動的主題是進行初中七年級思想品德原創題交流，市直七年級中心教研組組長三中的劉老師主持了這次會議。xx十幾所學校和xx區四所中學的30多位老師參加了此次活動。

會上，老師們對原創題進行了交流并展開激烈討論，認為原創題要緊緊圍繞《新課標》的要求，把時政熱點和學生的生活實際相結合，讓學生學以致用，學有所得，充分發揮思想品德課的德育功能。在命題的設置上，老師們認為，命題在表述上應結構合理、嚴謹科學，設問應簡潔，中心思想要明確，既能體現學科的特點，又能讓學生在情境中體驗、反思。

大家一致認為，這次的會議給大家提供了一個相互學習的良好機會，對今后原創題命制也有了較深的了解與促進。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇二十

課后，老師積極參與了評課，大家對劉老師的這節課給予了充分的肯定，同時也提出了寶貴的建議。其中，來自xx實驗中學，xx五中，立人等學校的老師評課細致中肯。立人學校教研室的劉和主任也作為代表回答了部分老師對于立人課改新模式提出的疑問，分享了多年來教學課改經驗。胡副校長對立人學校的教改工作做了總結發言，闡述我校課改的過程，提出了接下去課改的方向，也熱情歡迎來自外校的老師們經常蒞臨我校參觀指導，相互學習。市普教室黃老師主持評課生動幽默，充分肯定了劉老師的課改精神和大膽創新，是一節優秀的市級示范課。

七年級英語音標教案（專業21篇）篇二十一

將課文內容與多媒體緊密結合，激發學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。

二、教學目標。

(一)知識。

(二)能力。

能了解電影的基本知識。

(三)情感。

培養、表達、交流自己的愛好。

三、教學重點。

四、教學難點。

五、教學媒體。

電腦，投影儀，課件(參考“優秀課件”)。

六、教學過程。

(一)巧妙導入。

為學生放一段電影片斷，導入話題。(參考“視頻資源”)。

(二)結合生活，互動練習。

方法1:讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)。

方法2:讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。