優秀作文是具備獨特觀點和個人風格的，它能夠展現出作者的個性和獨創性。接下來，讓我們一起來讀一讀這些優秀作文，看看它們背后的故事和表達方式。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇一

武漢長江大橋，位于湖北省武漢市，大橋橫跨于武昌蛇山和漢陽龜山之間，是中國在長江上修建的第一座鐵路、公路兩用橋梁。它的造型新穎，氣魄宏偉，像一條巨龍橫臥在長江上。

武漢長江大橋的上層是公路，兩頭有很長的引橋。走上環形引橋，右側是人行道，左側是車行道。在引橋盡頭的一塊石碑上刻著閃閃發光的四個大字“長江大橋”。由南到北，大橋兩側的欄桿都是用閃亮的方剛大理石建造而成。人行道由方形水泥磚鋪成。路邊一排整齊的路燈，高大筆直，托著三個正方形的玻璃燈。晚上燈火齊明，美麗的大橋像一條七色的彩帶飄在長江上面。在大橋兩端是高約35米的橋頭堡，從底層大廳至頂亭，共七層，橋頭堡的堡亭為四方八角，上有重檐和紅珠圓頂，橋頭堡內有電梯和扶梯供行人上下，大廳之中有建橋英雄群像大型泥塑展列其中，供游人觀看、欣賞，追憶逝去的歲月，感觸英雄的博大氣概。

武漢長江大橋的下層為復線鐵路。全橋總長1670米。平均每隔六分鐘就有一輛列車通過，如此高頻率的使用，當轟鳴的火車駛過時，也只是輕微地帶動橋身的顫動，可見大橋是多么的堅固。

50年前，一條飽含著喜悅的電波歡快地跳躍著飛向大江南北：“武漢長江大橋通車了!”數千年來長江天塹有舟無橋的歷史，隨著“一橋飛架南北，天塹變通途”而結束了。大橋的建成不僅給當地居民的出行帶來了方便，它更是成為了連接中國南北交通的要津和命脈，真不愧是“萬里長江第一橋”啊!

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇二

冬天來了，總會聽到人們抱怨著：“真冷啊，真不想出門！”每個人穿著厚厚的毛衣、毛褲，用圍巾把脖子藏了起來，還戴著帽子，把自己裹得像只北極熊。

雖然如此，可我卻非常愛冬天！

說到冬天，大家都會想到一片片白色。放眼望去，白色的山一座一座連成一片，山上的樹木還是綠白相間的彩衣。雪安靜乖巧的躺在大地上，那么白，那么柔軟，讓人們不忍心從它身上踏過，怕破壞了這美麗純潔的顏色。整個世界全是白色，有點讓人覺得自己置身于夢幻當中。

鵝毛大雪從天上忽忽悠悠的飄下來，落在房頂上，落在草地上，落在樹上，落在人們的帽子上，落在小孩兒的手心里，他們“呼”吹一口熱氣，雪就化成了溫溫的水。

草地上有一群可愛的小孩子在堆雪人、打雪仗，玩得不亦樂乎！小孩兒們似乎不知道冷，抓起一把雪擱在手心里一捏，便扔向對面的人，一遍遍玩著。他們的雪人堆好了，黑溜溜的土塊眼睛，粗木棍鼻子，紅毛線嘴巴，掃把手臂，真是可愛極了！

啊，冬天這么美好而安靜，卻不冷清，我有什么理由不去愛冬天呢？

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇三

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學理念：

以讀為主，引導學生自讀自悟。

教學準備：

有關課件。

一、談話導入課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)。

學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

學生齊讀課題。

學生帶著自己的感受再次齊讀課題。

學生自由地朗讀課文。

邊讀邊做記號。

個別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導寫作。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)。

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據回答形成板書，理清文章思路。

(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的`好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。

交流;這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

感情朗讀。

讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

指名讀、評價讀、齊讀。

理解“歡笑”。

閉眼想象畫面。

指名讀——小組讀——齊讀。

(體會“掛滿”的豐收喜人景象)。

用朗讀體會。

交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?

感情朗讀。

學生通過觀看圖片，發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。

多形式美讀這一句。

多形式美讀這一句。

交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。

帶著自己的感受讀。

學生齊讀全文。

回顧全文。

五、作業超市。

學生自主作業。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇四

一路上，綠樹成蔭，秋色濃溢。一會兒，我們就來到了群山環繞、青山綠水的南湖。

首先映入我們眼簾的是那一湖蕩著碧波、閃著粼光的湖水。多美呀，湖水清澈見底，像一塊透明的綠寶石一樣惹人注目。不知什么時候游來了幾條小魚，淘氣的小魚歡快地吐著小泡泡，好像在說：“歡迎你們到南湖來?！?/p>

看看山頭吧。哇！我們幾個都驚訝地叫了起來，原來是山頭樹上有些枝頭有幾只水鳥?？蔀槭裁次覀兡敲大@訝呢？再往前看，呀！枝頭怎么有那么多鳥。它們好象在聚會，又好像在欣賞美麗的南湖。

湖水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像淘氣的小孩跳躍不定。南湖多么美呀！

[推薦給朋友][顯示打印]。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇五

我有一個溫馨的家。爸爸、媽媽和我一起演奏著和睦的交響樂。

我的爸爸是個慢性子，做什么是都慢吞吞的，他每天負責為家里的花花草草澆水、施肥，花草們都像著了魔似地爭前恐后地展現著自己的美。

我的媽媽是個即勤勞又善良的人。她總能把家里家外打理得井井有條，是我們家的主心骨。

我是一個懂事的孩子，不惹爸爸媽媽生氣，空閑時也會幫爸爸媽媽做些力所能及的家務。

我愛我溫馨的家，爸爸媽媽對我百般疼愛，是我感受到了家庭帶給我的溫暖。在我做作業時，媽媽總是在旁邊陪伴著我。當我取得好成績或遇到高興的事時，爸爸媽媽就會和我一起分享快樂；當我有困難或受委屈時，他們總能幫我排憂解難，聽我訴說心里的苦悶。是他們教會了我怎樣面對生活、面對現實；是他們教會了我懂得了人生不是一帆風順的，一個人要懂得面對生活的挑戰和考驗。

我的家雖然不是很大，但我愛我這溫馨的家。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇六

電腦人人都會玩，盡管我情商不咋的，樣子不咋的，但玩電腦，我還是挺在行的。

電腦的功能可多了，想要放松心情，請雙擊愛奇藝，想要聊天，請雙擊qq……”擊擊擊擊擊，只要雙擊就會工作到家，服務到家。怎么樣，快來試試吧！

玩電腦有好處，當然也有壞處，那就是會近視，所以，每當你要玩的時候，家長總會說：“總是玩，總是玩，你這孩子。”

在我玩電腦的時候，我和電腦發生過許多事情。我現在就給你講一個。

那天晚上，下著毛毛細雨，我一個人在家里，家里沒有一點兒聲音，我打開電腦，“你猜我想到了什么，我呀！竟然想到了植物大戰僵尸。”我打開這個游戲，我選取了幾個寶貝植物，我點擊“開始游戲”，一個個瘦骨如柴的僵尸向我的寶貝植物逼近，我不由地贊嘆到“唉，一群從精神病院里逃出來的犯人??！”說著我開始擊從空中落下來的太陽，可是我低估了那群僵尸，它們的人數越來越多，最后就是一大堆一大堆地上，植物們抵擋不住，一個個被僵尸咀嚼掉，聽著“吱、吱、吱”的聲音，我用手擋住了，說到“ohno！這些僵尸亮瞎了我的眼睛，老子不玩了?！闭f著我關掉了電腦。

我愛電腦，電腦愛我，玩了之后，你就會不知不覺得“喜歡”上它。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇七

我的家鄉變美了，原來是在進行多城同創活動。多城同創是創全國衛生城市、全國環保模范城市和全國文明城市，也就是讓城市變得更美麗，讓人們的生活更美好。

走在街道上，我發現路面上幾乎沒有紙屑。路邊沒有一個流動攤點。空中也沒有塑料袋在飛舞。經過每一家店門口時，總能看見屏幕上寫著這些字：多城同創，從我做起。垃圾不落地，臺州更美麗。等等。

我來到菜場，看見以前又臟又亂的菜場變了模樣：整個菜場被燈照得亮堂堂的。原來狹窄的道路變得寬敞；原來處處是垃圾的路面被掃得干干凈凈，而且每個攤位前都擺放了一個個垃圾桶。

我又來到小河邊一看，以前河水渾濁，水面漂滿了塑料袋、果皮和紙屑，臭氣熏天的小河變得干凈了，再也看不見垃圾。水面上還種了綠色植物，好像建了個水上花園。

清潔工人們都說：現在，人們保護環境的意識強了，路面垃圾少了，我們也不用費很大的力氣去掃地了！

大家都行動起來吧，讓我們的家鄉天更藍，水更清，山更綠！

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇八

空氣中彌漫著秋的氣息，陣陣涼爽的風讓人心曠神怡。剛下完秋的第一場雨，不得不讓我貪婪地呼吸著這少見的新鮮空氣。秋天，大樹也換上了金色的新裝，不過她很快就會脫下這新裝，只留下那光禿禿的枝干。走在街道、學校里，腳下總會踩著落葉發出“吱嘎吱嘎”的響聲，這聲音仿佛一首首小令，讓我陶醉其中！

秋天，迎面拂過一陣陣涼爽的秋風，讓我忘卻掉那酷夏的炎熱，享受在這秋的美好之中。

秋天，也是孩子們的樂園。收集落葉，制作標本。那樹葉，有紅似火的楓葉，也有淡黃偏紅的楊樹葉，還有細長枯黃的柳葉。等到下一年春，拿出來欣賞，心情也會越發的舒暢。

秋天，是豐收的季節。秋收的喜悅是一種說不出的甜蜜，讓你沉溺于其中。農民用辛勤的汗水滋潤著嫩苗，才會有如今肥碩而香甜的瓜果。

秋天，雨是一道亮麗的風景線。有時會是牛毛細雨，有時也會是滂沱大雨，讓你措不及防。但是在如細絲般的小雨里漫步，也別有一番風味。

有的人總覺得，秋天給人一種滄桑的感覺，而我卻不這么認為?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”。秋天是喜悅的，落葉會滋養樹木，她是無私奉獻的。秋天是豐收的季節，是孩子們的樂園，更是我最情有獨鐘的那個季節。我愛秋天！

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇九

我愛秋天，秋天像一幅多姿多彩的畫?？?，多美??！小草變黃了，天氣變得涼爽起來，讓人感覺很舒服。

抬頭望去，天空中不是有南飛的大雁，它們一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，“呀、呀”地叫著，好象在對我們說：“我們到南方去了，明年春天再回來！”

田野里、果園里熱鬧非凡。稻子熟了，一片金黃，好像是下了一場金雨，美麗極了。各種莊稼都熟了，秋風一吹，莊稼跟風一起晃起，像孩子們在搖晃身體，好玩極了。紅通通的蘋果、黃澄澄的梨子掛滿枝頭，紅通通的石榴笑開了花……秋天是一個豐收的季節，農民伯伯急著去收割呢！

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十

冬，靜悄悄的來了。它匆匆的接了秋天的班，帶著大自然的禮物悄悄地來了。

樹上干枯的葉子飄飄悠悠地落下來，幾片樹葉孤零零地掛在樹上。地上到處都是黃黃的葉子，一陣北風拂過，地上的葉子就一小團一小團地滾到墻角，好像一群怕冷的孩子，縮成一團。

我愛冬天，愛那情意綿綿的陽光。

冬天的陽光很溫柔。陽光照在人臉上，便會覺得一切都暖融融的；陽光照到大地上，大地上的一切也變得暖烘烘的。陽光給世界帶來了亮光與溫暖。

我愛冬天，愛那漫天飛舞的雪花。

看，下雪了。團團雪花隨風旋轉，像一個個身穿薄紗裙的小姑娘在跳舞。像鵝毛飄散；再大一些，令人睜不開眼，像厚厚的一層白紗帳，朦朦朧朧……。

大雪。

過后，高聳的山峰像慈祥的老人，樹上掛滿亮晶晶，毛茸茸的雪花。樹皮的皺紋被雪披上一層白色的大棉襖。

我愛冬天，愛那光禿禿的枝頭，愛那情意綿綿的陽光，愛那隆冬飛雪。它雖然沒有生機勃勃的美景，也沒有果實累累的豐收，但它用寒冷孕育了春的蓬勃，秋的碩果。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十一

元豐六年秋，蘇軾因烏臺詩案被貶黃州，由堂堂的翰林學士降到了區區一個黃州團練副史，現實的巨大落差也讓他產生了巨大的心理落差。蘇軾，“獨以名太高”的蘇軾，黯然地來到了黃州，居住在一所書院中。

一段日子過去了，自己飽含筆墨和深情寄出的一封封渴望得到朋友理解和支持的書信，回信的寥寥無幾。從前那些飲酒共醉、賦詩共賞的朋友哪里去了?望著窗外剪剪疏桐中努力掙扎的殘月，蘇軾不禁緊緊皺起了眉頭，深深地嘆了一口氣，背起手踱進了院子里。

回想著自己被誣陷的一幕幕，他的心比此時清秋的`陣陣涼意還冷，難道不同流合污便會遭遇此番苦難嗎?不過這番苦難也沒有白受，不失為自己健全人格的升華和人生閱歷的一次體驗。想到這兒，蘇軾笑了笑，抬頭望著夜空，發現剛才還在跟那些婆娑樹影苦苦糾纏的月兒已經掙脫紛爭，躍上了半空。她的臉龐也豐滿了許多，不再是一牙缺月，淡淡地散發著迷人的清輝。

突然間，一只大雁悠悠然從月下飛過。它是不是也不愿與污濁的雁群同流合污呢?猜想間，大雁已經飛走了，對那些寒冷的樹枝看都沒看一眼?！昂脗€大雁!”蘇軾呵呵笑起來，走進書院，要來紙筆寫下一首《卜算子》：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（初中作文）。

解衣躺下，卻怎么也睡不著。月兒已經升起來了，真是一派好月色?。喝缪┤缃?，如玉如冰。這月兒也真像自己呢，受了委屈后心境陰郁，而后心境一轉，便悟出了什么似的，豁然開朗起來。這么好的月色怎能不邀人共賞呢，蘇軾又披上衣服，起身去承天寺尋張懷民。聽了那首剛寫的《卜算子》，張懷民點頭“公真神悟也!可以參禪悟道了!”

文檔為doc格式。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十二

我出生在美麗的阜康，我愛這里的一草一木。

我的家鄉阜康市坐落于美麗的天山腳下，有聞名中外天山天池，有國家級的滑雪場，還有香甜可口的瓜果。每逢夏秋兩季都會吸引大批的中外游客了旅游。

我最喜歡的是家鄉的冬天，每逢下雪天，我們一群孩子在厚厚的雪地上堆雪人，打雪仗，更好玩的是纏著大人帶我們去滑雪。我穿上長長的`滑雪板從山頂上一呼而下，真是又刺激又驚險。

記得爸爸說過十幾年前他們剛到阜康的時候，街道上沒有幾家商鋪，也沒有高高的樓房，道路基本上都是砂石路。就是這短短的幾年時間里，阜康人民用自己的智慧和汗水使家鄉有了翻天覆地的變化，使我們有了整潔舒適的生活環境。

我愛阜康，愛這美麗的家鄉，我要努力學習科學文化知識，將來用自己的雙手建造更加美麗繁榮的家鄉---阜康。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十三

《我愛故鄉的楊梅》這篇課文形貌了故鄉楊梅樹的俏麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的頭腦情緒。課文篇幅短小，條理明確。作者按楊梅的生長歷程特點，由團體到部門，由表及里的序次舉行敘述，語言非常簡練、輕便，質樸、親昵。作者議決“眼看、手摸、嘴嘗”舉行視察，接納擬人伎倆及精致的形貌伎倆，使讀者對楊梅孕育發生了如見其形、如觀其色、如品其味的以為．針對本課特點及本班門生特點，在計劃教學時重要突出以下特點：一、重主導，重主體，寓教學運動以“調和”。西席引導門生有用的自主學習是閱讀教學的上鏡。教學時，首先讓門生帶著上節課的疑問“楊梅果有什么特點？”團體感知文章內容，在師生交換中梳理文章條理。然后讓門生選擇自己喜歡的要領讀四五六自然段，在充實讀中去發明蘊藏在語言翰墨中的作者情緒，接著對重點文句咬文嚼字，重復推敲，讓門生借助想象及有情緒的朗讀等本道明確內容，同時意會楊梅果形狀、顏色、味道的引人喜歡，從而相識作者的情緒。二、重積累，重感悟，還語文教學以“質樸”。

連年來的生理學的研究證明，語言的積累與實踐運用是人們學習語文的基礎途徑。一小我私家的語言積累，語言履歷越富厚，他的心情達意也就越流通，越正確，越生動。因此，學習語言應重在積累，貴在運用。怎樣讓門生在聽說讀寫的實踐中打仗和掌握大量的語言信息，并內化成為自己的.語言？教學中，計劃時由讀議交換到背誦訓練，充實體現了語文之厚積。感悟是讓門生情有所感，理有所悟。教學時，首先讓門生議決初讀研究，說說自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點，并相機引導明確“精致”“染滿”等詞意。然后我不怕淹滅時間，讓門生再讀再議再悟，讀出作者對楊梅果的喜歡之情。這樣，門生在練讀中完全置身于課文所形貌的情境中，宛如自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所感動。這時，西席捉住門生的感悟追問：“你從讀中有什么發明？”這樣將門生的明確進一步引入深層，門生頭腦生動，眾說紛紜，把自己在讀中新的感悟相識說出。緊接著，西席再捉住門生的回復，相識作者寫作要領。這樣，議決一次次的讀，一次次的導，一次次的悟，門生悟出了品詞析句的要領，悟出了朗讀的本事，悟出了寫作要領。三、重念書，重訓練?，F語文教學之“實質”。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十四

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發學生熱愛家鄉之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學重點。

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點。

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備。

楊梅視頻。

教學時間。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、學生能根據事物的幾方面給課文分段。

3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學過程。

一、談話導入,領會作者的思想感情。

2、學生各自發表看法。

3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產――楊梅。（出示課題）。

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。

1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？

2、指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞。

1、出示自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）根據事物的幾方面給課文分段。

2、檢查自學效果。

（1）指名學生領讀生字。

（2）指名讀生字。

（3）齊讀生字。

（4）指名學生說說分段結果。

（5）集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。

1、學生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報（板書：楊梅果形狀顏色味道）。

3、明確各方面所在自然段。

4、出示分組情況。

五、具體深入。

1、出示各組應完成的學習任務。

形狀組。

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組。

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。

色的楊梅果。

?味道組。

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）。

六、作業。

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時。

課時目標。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。

教學過程。

一、過渡。

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。

二、學習第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結全文。

（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫??。

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）。

2、先指名說說。（西瓜等水果）。

六、作業。

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設計：

楊梅樹?枝葉。

形圓圓的生小刺??外?（手摸）。

楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。

??味又酸又甜甜津津?里&n。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十五

我很喜歡看書，看很多很多的`書。閑暇時，我一定會選擇看書!在書里尋找知識與快樂我認為是一種享受!

小的時候，大概是一歲，我認識了書，覺得書很好玩!便把書當作了自己的好朋友。

聽媽媽說，那時的我，會用胖乎乎的小手握著書，當然是以圖畫為主的書，用眼睛盯著圖看上好一會兒，仿佛在想象圖里面的故事情節，嘴巴像明亮的月亮一般彎彎地笑著，露出幾顆稀稀落落的珍珠小白牙。時不時地，呈現出像思考一般入迷的樣子。

淘氣的時候，我偶爾會撕書，看著撕壞的書，我會哇哇大哭，一副后悔莫及的樣子，媽媽就會抱起我，細心地把一塊塊碎片拼在一起，書粘好了，我會笑得特別燦爛!

長大一點，上了幼兒園，我開始讀有字的書了，有時候，我看著看著就睡著了，估計是因為故事里講到做夢或者夢游類的事情了吧!

我自己看累了，媽媽就會給我講書中的故事，講好玩有趣的故事。那時我還不敢聽恐怖或悲傷的故事，聽了我會很厲害的哭，哭聲就像山谷里的回聲一樣，一直連綿不斷地回響著。

六、七歲的時候，我對閱讀更感興趣了，真正地愛上了閱讀，書中的字數也越來越多了。我感到閱讀會讓我的內心平靜下來，任何事情不會再讓我感到疲倦與憤怒。閱讀會把我帶到另一個世界，讓我覺得自己躺在了舒適的沙灘上，全身曬著溫暖的陽光!

在我八九歲的時候，已經看以文字為主的書了，小插圖只有幾幅，每讀完一本書，都會有好多想法蹦進我的腦海中，像留給我深刻印象的《黑駿馬》，故事情節非常生動，作者是(英)安娜·塞維爾，書中的圖畫非常逼真，非常漂亮，每一幅畫都是一筆一筆地描出來的，精致地讓我很感動。

我希望大家多閱讀，在閱讀的世界中，了解更多的知識，收獲更多的美好!

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十六

1.前幾天，有些同學把觀察到的事物寫進了日記，在口語交際活動中，我們也互相交流了自己在觀察中的所發現的有趣的事情。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

2.學生交流，評議，學習別人的優點。

二、交流觀察的內容。

1．在口語交際中，在同學們的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現。今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，寫一則觀察日記。

2.學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

4.把你準備介紹的事物描述給同學聽。

三、把自己的觀察寫下來。

1．學生起草，教師巡視。

2．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子寫的是否通順，詞語用的是否恰當，標點運用是否正確。

3．學生相互交流，相互評議。

4．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

5．再次修改，大聲讀讀。

6．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十七

停止了生長，光禿禿的細樹枝隨著寒風在不停地搖擺，就連小鳥也不在歌唱了?？墒腔鸺t的太陽依然光芒四射，把它們照的格外美麗。

如堆雪人，各式各樣的雪人真美觀，又讓人目不暇接。還可以打雪仗，只見雪變成一個球，打到人身上，人就疼的要命，可他們玩的很開心。

但是，想完了這些后，我希望在今年的冬天能不能下一次大雪呢？

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十八

作為一名標準的小吃貨，我喜歡吃的東西特別多，有新疆的烤羊肉串、云南的過橋米線、北京的烤鴨和南京的鹽水鴨……但是我最愛吃的是一道名菜——剁椒魚頭。

你們知道剁椒魚頭是屬于哪里的美食嗎?它是屬于我的家鄉湖南的美食。你們知道怎么做剁椒魚頭嗎?剁椒魚頭它的制作過程可麻煩了。首先，主材料——魚頭的選擇是非常有講究的，不能選人工飼養的魚，而是要那種大河里的野生胖頭魚，因為野生魚的肉食會更加鮮美。連辣椒都是要特別辣的那種，人人都知道我們湖南人是非常喜歡吃辣的。還需要放入蒜、鹽、料酒、食用油、水等調料。將魚頭切開成兩半，將辣椒剁碎，把調料放入鍋中，放在爐子上蒸上三、四十分鐘左右就可以出鍋了。在旁邊守候著的我，在還只有十來分鐘的時候，便聞到了陣陣香味，我就如同我改編的那首詩一樣“口水飛流直下三千尺”!

終于等待開飯了，我飛快地跑到桌子旁等著。等著等著口水都流出來了，但是還不能馬上吃，需要等到父親回來才能開吃。父親回來了，還沒等他進屋，我便拖著他坐在桌邊開飯。父親看到我嘴饞的樣子，一開鍋便把魚頭的一半放到了我的碗里。我拿起筷子便往嘴里送，忘了魚頭可是才出鍋的，燙得我“哇、哇”大叫。媽媽瞧著我貪吃的樣子，邊笑邊說：“心急可吃不了熱豆腐的。”

細細品味著剁椒魚頭，不經意間，我的肚子滾圓滾圓了。將最后一點湯都吃得干干凈凈，舔著臉上和筷子上的味道，我萬分滿意地打了一個長長的“嗝——”

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇十九

《我愛故鄉的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優美的語言文字中表達了作者對故鄉楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉楊梅之情。這也是本課的教學目標。

但是本次送教下鄉我們探討的目標是：結合課文內容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節課的教學目標。因此這節課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的`作文課。

由于三年級學生已經有了一定的理解分析能力，根據課文內容和班級學生實際的情況，教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內容，領悟寫楊梅樹作者是怎樣寫具體的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。

二、說教法和學法。

“培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”，以課文題目為切入點，引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現。

三、說教學環節（過程）。

我的課堂結構是：質凝定向——探究體驗——練筆作業。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導學生從題目入手質疑。我針對本節課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：

作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發言，根據學生匯報情況相機板書。

《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎。《語文課程標準》要求中年級學生應學會觀察、讀寫結合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據課文的段落內容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養學生下一步的練筆奠定了基礎。很自然就進行到下一教學環節——練筆作業。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。

四、說板書設計：

樹

果(形狀、顏色、味道)。

特點。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇二十

秋姑娘走了，冬爺爺來了。冬爺爺神出鬼沒把葉子妹妹嚇掉了，天氣也跟著變冷了。

小區里來來往往的人少了，但落葉卻變多了，落葉在空中飛舞著，像一只只小蝴蝶，大樹姐姐好像哭著說：“我的頭發就要掉光了，這個冬天我可怎么過啊?！背靥晾镄◆~就不一樣了，雖然天冷了，但它們不在乎，依然在池塘玩著游戲呢！

馬路上的人們，也變得越來越“胖”了。小鳥在樹上叫著：“冷呀！冷呀！”記得原來這條街經常有一些小孩在玩，可現在，那些小孩的影子都看不見了。也許是被這寒冷的冬天嚇得他們不敢出門了。街上人們幾乎都是開著汽車，騎自行車或電動車的人少了，可能也是因為冷的原因吧。

來到我們的校園，那就不一樣了。一進校門映入眼簾的就是一棵棵參天大樹，雖然葉子快掉完了，但依然那么挺拔。往里走會看見一地的鮮花，我也不知道是什么花，反正冬天來了還沒凋謝，一朵朵鮮花像小傘一樣豎立在那里，漂亮極了。

我愛這天寒地凍的冬天。雖然冷，但美麗。

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇二十一

秋天已悄悄過去，迎來的就是寒冷的冬天。

早晨，我揉了揉惺忪的睡眼，不想從溫暖的被窩里鉆出來。我隱約聽見樓下有小孩的嬉戲聲。我心想：“大冬天的，誰會在下面玩得這么開心？”我的好奇心一下子沸騰起來，披著襖子走到窗前一看，原來是活潑可愛的孩子們在下面打雪仗，堆雪人，玩得可開心了！我也好想下去玩，我猶豫了好一會兒，最終抵擋不住玩的誘惑，于是放棄溫暖的被窩，穿上衣服跑下去了。

我剛一出門，就感覺寒風猛烈地向我吹來，我的小臉蛋就像被刀刮了一樣，可疼了。我抓起一個雪球就扔向一位小朋友，還向他做了一個鬼臉。正得意的時候，突然，一個雪球向我飛來，正中我的臉。原來是那個小朋友向我發起反擊了。接下來，我們又進行了一場激烈的戰斗?？上夜巡粩潮姡瑪∠玛噥恚缓猛盗镞M公園躲起來。

跑進公園，一陣陣香氣迎面撲來。我仔細一看，原來在寒冷的冬天也有開得如此旺盛的梅花。我非常喜歡梅花，雖然它沒有桃花那么嬌艷，沒有牡丹那么高貴，但是它堅強、不畏嚴寒的品質，令我深深敬佩。

我喜愛冬天，更喜愛在寒冬里依然蓬勃生長的一切！

我愛楊梅四年級（精選22篇）篇二十二

冬天是白色的世界。每一場飄飄揚揚的大雪過后，馬路上、房頂上、車窗上、草地上、樹冠上……到處都有白茫茫的積雪。站在高樓上，一眼望去，只有那潔白無瑕的雪。路上，行人也變白了，車燈的燈光透過白霧般的飛雪，發出了淺橙色的“夜光”，這些，都是冬姑娘的杰作！冬姑娘喜歡白色，所以，冬天是白色的世界。

冬天是歡樂的世界。一場雪后，孩子們全都飛奔出來了。有的拿起一些雪，搓成雪球，只聽“嘿”的一聲，雪球已經砸到另一個孩子的身上。有的把雪滾成一個小雪球，再滾一個大雪球，把小雪球摁在大雪球上，找來一些紐扣、樹枝、胡蘿卜、鐵桶，分別來做雪人的眼睛、手、鼻子和帽子。還有的孩子在潔白的雪地上畫畫……到處都是孩子們的笑聲。冬姑娘喜歡歡樂的笑聲，所以，冬天是歡樂的世界。

冬天還是青松與梅花的世界。一場場大雪，壓不倒青松的挺拔；一陣陣寒風，吹不垮梅花的堅強。在這萬木凋零的季節，是青松給了大地生機，是梅花給了世界美麗和芬芳。冬姑娘喜歡他們的堅強，所以，冬天是青松和梅花的世界。

我愛冬天！在我的眼里，在我的心里，不管是新生的春天，炎熱的夏天，還是收獲的秋天，都比不過可愛的冬天！