優秀作文是在寫作過程中以自己的觀點和藝術技巧展示出來的一種作品。通過閱讀優秀作文，我們可以提高我們的審美和欣賞水平。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇一

今天我用葫蘆絲吹會了《荷塘月色》，我把歌詞大意先了解了一下。

歌詞是：螢火蟲點亮夜的星光，誰為我添一件夢的衣裳，推開那扇心窗遠遠的望，誰采下那一朵昨日的憂傷，我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季荷花依然香，等你宛在水中央。

這時，我的腦海中呈現了一幅畫卷，夏夜的荷塘，螢火蟲們結伴飛到這兒，光芒照亮了大地，小魚在荷塘歡快地游來游去，空氣中彌漫著荷花的香氣，人們陶醉其中，皎白的月光為大地披上了一層“白霜”，就像是美麗的少女披上了薄薄銀紗，將一切妝點的格外美麗。

《荷塘月色》，單純一個美字，不足以形容它，歌聲響起時大家會瞬間陶醉在美妙的歌聲里，伴隨動人的歌聲，剎那間我的腦海里浮現出這幅美麗動人的畫卷。

啊！一切的美景是大自然的禮物，我們要珍惜這動人的景像，珍惜大自然，相信它一定會給我們更充滿生機的景像。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇二

月亮出來了。

很圓的月亮，我穿著新買的漢服站在樹下賞月，面前是一大片一大片的池塘。

圓月配佳人，荷花配綠水。正是花開得最好看的時候，每一朵花都開得那么熱烈，花瓣上隱約吊著露珠。塘中的水泛著漣漪，幾條小魚迅速地游過，如箭離弦。

我本來想待在家里，無奈家里實在看不到月亮——中秋節不看月亮，真是一大遺憾。為了應景，我套上新到的漢服，拿上團扇。

“喂，干嘛呢。”朋友走過來，拍了拍我的肩膀。她也穿上了漢服，我們相視一笑。她也坐在我身邊，和我一起賞月，還從小包里拿出月餅。“喏，你最喜歡的五仁餡，我帶來了。”“我才不呢，我要蛋黃的！”我兩嬉笑著爭搶。聲音好像驚動了正在熟睡的魚兒，有好幾條從荷花下竄出來，探出了頭。確認安全后，又甩甩尾巴，躲會荷花下。不一會，漣漪就消失了，水面又重歸平靜。

天很晚了，小村子似乎已經睡熟了。“回去吧？”我問，“好。”我和朋友牽著手，回家了。

荷塘在月光下顯得很浪漫，充滿了無限詩情。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇三

入夜了，郊外的小樹林內靜悄悄的。樹林中央的一汪清池光滑如鏡的池塘面上沒有半點漣漪，偏偏翠色的荷葉漂浮在水面上，含苞欲放的淡粉色花骨朵躲藏在荷葉中央，好似在點綴著這滿池碧色。

漆黑的夜幕上，懸掛著皎潔而又明亮的月亮。縷縷清輝透過厚重的云層揮灑向大地，小池塘仿佛被鍍了一層銀邊般的反正瑩瑩光芒。圣潔的如那九天之上神女的一汪清淚，落入這紅塵凡世，只為蕩滌人們的心靈。

忽然，一陣涼風襲來，打破了小樹林的寧靜。枝頭葉片在風中搖曳，沙沙作響。驚擾了那正沉浸在美夢中的蟬，后者便吱吱喳喳的鳴唱起來，以示不滿。池塘邊不時有小石子滾入水中“噗通！”“咕咚！”一聲一聲的，伴隨著蟬鳴樹響，共同譜寫了這首夏夜荷塘交響曲。

鳥兒也從枝頭飛下，魚兒也從水里冒出頭來，土壤里、草叢中的蟲啊花啊草啊，都興致勃勃的加入這場盛夏的狂歡。

突然，風停了……。

一切又歸于平靜，靜靜地等待著日光的照拂，新一天的到來。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇四

我很喜歡朱自清的《荷塘月色》。它是那么清新和寧靜。讀著讀著好像已經融入至其中了，那么美，那么靜，仿佛到了另一個奇妙世界。

暑假里，室外溫度達到40℃，我和媽媽每天都在南湖邊度過，到那兒與荷塘月色為伴。月亮升起來了，一片片荷葉，一朵朵荷花，在月光的照耀下，荷葉的顏色更加綠了，荷花的顏色更加艷了，周圍也一下子涼快了許多，令人神清氣爽。這時，“心靜自然涼”的含義自然地就讓我領略到了。

人們都散去，荷香陣陣，我和媽媽坐在長椅上欣賞著荷塘。荷塘里一片幽靜，月光灑在水面上，湖面閃著銀色的光芒，仿佛是一條條銀色的魚兒游過；月光靜靜地照在了一片荷葉上，那片荷葉顯得格外耀眼。讓我不禁想起了一首歌：“剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾，彈一首小荷淡淡香，美麗的琴聲就落在我身旁。”

月，是那么皎潔；夜，是那么寧靜。我告別了有著一片片荷葉，一朵朵荷花的荷塘，迎面而來的是絲絲的涼爽。

在恬靜，優雅，美麗中，我找到了荷塘……找到了那清幽的月色。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇五

夜晚，又來到了這個荷塘。在無限的寧靜之中，忘了自我，忘了一切。

我隨著迎風搖擺的荷葉、一朵朵包著夢的蓮花、淘氣頑皮的小魚兒，做了一次忘我的游行。

在這個忘我的境界中，我好似與大自然做了一個變換，我變小了，荷塘里的一切變得更大了，就像是另一個荷花的世界，一片片巨大的荷葉盛著甘甜的露水，靜立在我的頭上，一切都是那么祥和，平靜，好似夢一般。一條小魚，一條紅白相間的小金魚，迷失在了這個美麗的世界。我想，他一定是個彬彬有禮的紳士吧！看他慌而不忙的樣子，即使走失了，也不顯現出緊張的樣子。好似走迷宮般左右搖擺，終于找到了盡頭，卻發現，這原來是迷宮的入口。我跟隨著它，它游著，游著，在這條無盡的迷宮中，又有好多好多的同伴加入進來。在這個美麗的大世界里無目的的游來蕩去。我也真想像這些小魚兒們一樣，在迷宮里轉來轉去，自由自在，沒有什么約束，也沒有什么規律。

魚兒水中游，夢幻的想象。所有的魚兒們聚在一起，仿佛是在講課般，又好似是在開一個重要的大會。每一條小魚兒都緊皺著眉頭，豎起了耳朵認真地聽，就連又圓又大的荷葉，也不禁彎下了腰，想聽一聽他們在討論什么。

天漸漸的淡了，周圍得霞光喚我是該離去了。一陣微風迎面吹來，魚兒們翻騰出水面，荷葉微微搖擺，荷花羞得低下了頭，蟋蟀又開始了演唱會……這一切，正是天地玄奇之處！

再見了，荷塘！再見了，大自然！

荷塘月色二年級（優質17篇）篇六

在個美麗的夜晚，月光和水色相交融合，在荷葉上停著的紅蜻蜓是多么可愛！

池塘里風吹，荷葉在飄動，回蕩出條條波紋，那波紋像連綿起伏的臺階，真是幽靜。紅蜻蜓飛來了！紅蜻蜓飛來了！瞧，它那優美的身體，水汪汪的大眼睛，小巧靈瓏的翅膀，是那么可愛。

夜已深，在那池塘下還有那“呱呱”的叫聲，這應該是天中它們最后的叫喚了吧，那里的池塘真綠啊！綠得仿佛塊翡翠；那里的池塘真清啊！清得可以看見河底的沙石；那里的池塘真靜啊！靜得像面鏡子。荷葉就像里面的游客，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

月光清晰、朦朧，顯出派獨特的優雅。調皮的星星又跟我們玩捉迷藏，會兒藏在月亮姐姐的后面，會兒又出來，天上的星星好似耀眼的鉆石、珍珠，又好似媽媽那無數雙眼睛在看著自己的孩子。

花兒，你是春天的孩子，請你躺在媽媽的懷里，共度夜晚；天空，請您敞開溫暖的懷抱，讓自己的孩子早些入睡。

月亮，請你把光揮灑進那些無法入睡的孩子們的房間里，讓他們早日進入夢鄉，告訴他們，小動物們已經睡著了，就連日夜奔騰的小溪流都睡著了，祝你們做個好夢。孩子們，小動物們，大地媽媽也已安睡，夜晚的森林是多么的夢幻，好似仙女已來過，并灑下層又層的輕紗。大家正在迎接著早晨的到來。

但夜鶯的歌聲還在回蕩，回蕩……我想對它說，小聲點，別吵醒森林里小動物們的休息。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇七

我爸爸在幸福梅林工作，那兒還有一個荷塘月色，這個名字聽起來很美，看起來更美！今天是幺爸的生日，我們在那里玩。

爸爸給我們包了一輛觀光車，妹妹坐上車高興地說：仲仲從來沒有坐過這個車，小時候也沒有坐過。其實，我也很少坐這樣的車，今天又和妹妹一起坐，所以我也非常的興奮。

夏天，是荷花盛開的季節，也是賞荷的好時光。今天又是周末，所以人多得不得了，大家都是來欣賞荷花仙子的。

片，看不見水，但花也不多，人在里面走，就像在綠海里游泳。

湖邊，有許多賣東西的，其中有一件很特別。它有一個圓圓的頭，頭里還裝著可以吃的蓮子。剝出來的蓮子有我的大指姆那么大，去掉綠綠的心就可以吃了，那味道清香無比。

我一邊吃蓮子一邊走進荷塘，我要和荷花仙子親密接觸。荷花仙子被細細的桿舉得高高的，她們有的穿著白裙，有的穿著粉裙，腳下是綠綠的荷葉。微風吹來，荷塘就會泛起綠色的波浪，荷花仙子就在風中跳起了最得意的荷花舞。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇八

“啪！”城市里最后一縷燈光，消失在淡淡的月色里，原本急燥的心在如此美麗的夜晚平靜下來了。

環著荷塘，是一條曲折的羊腸小道，路旁的樹叢郁郁蔥蔥的，顯現出一種蓬蓬勃勃的生機。

荷塘邊，空氣中彌漫著沁人心脾的幽香。溫柔的月光，籠罩著寂靜的荷塘，如同母親慈祥的目光深情地凝視著她的孩子，如同一層白紗繚繞著荷塘，使荷塘增添了一種朦朧感。

荷葉上有幾顆露珠顫顫悠悠的，好像碧玉盤中滾動著圓潤的珍珠。層層疊疊的綠葉中，綻放著大朵大朵的粉荷。看，有的踮起腳尖翩翩起舞;有的合攏衣裙，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。那嬌艷的荷花如同天空中艷麗的紅霞;如同畫卷中秀美的舞女;如同仙子手中捧著的耀眼的明珠。荷花純潔無瑕的性格，粉嫩嫩的的花瓣，碧澄澄的葉兒，幽幽的清香，讓人打從心底里想去歌頌她。

好一片令人難忘的荷塘月色啊！

荷塘月色二年級（優質17篇）篇九

池塘之上，月亮發出平靜的光芒，荷花在荷葉上，如同一個個亭亭玉立的少女向人們頻頻點頭。夜，如此寧靜，夜，如此美麗。

星星在天空中一閃一閃，如同千萬顆閃閃發光的珍珠撒在白玉盤之中；如同孩子們快樂的小眼睛一眨一眨；如同一群美麗的螢火蟲。月色籠罩著天空，寧靜的風兒在耳邊吹過，淡淡的霧氣飄灑在天地之間，天、地幾乎沒有距離。月，掛在天空中，似乎給天空增添了幾分美麗。一會兒似彎彎，一會兒似圓圓。想到這兒，仿佛又想起自己在故鄉的梨樹下聽著奶奶講《嫦娥奔月》的故事，那美麗的月色，那奇妙的神話，有交織在我的耳邊。

池上，荷葉如同碧玉一般漂浮在水面，一朵朵荷花在水面輕輕晃動，已開的荷花爭奇斗艷，夏天的夜晚，習習的涼風吹過水面，啊！“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”蜻蜓停在荷葉上，荷花仿佛更加美麗、動人，那真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”想著，看著，如同進入了一幅美麗的畫，一個美好的故鄉。

啊！荷塘月色，好一個多姿多彩的世界啊！

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十

沿著荷塘，有一條彎彎曲曲的小煤塵路。這是一條僻靜的路；白天走的人少，晚上更孤獨。荷塘四面長滿了樹。路邊有柳樹，還有不知名的樹。在沒有月亮的夜晚，道路灰暗，有些人害怕人。今晚很好，雖然月色還淡淡的。

路上只有我一個人，背著手走。這片天地似乎是我的；也覺得自己超出了正常的自己，在另一個世界。我愛熱鬧，愛淡定；喜歡群居，喜歡獨處。就像今晚，無邊的月亮下，一個人可以想什么想什么，然后就覺得自由了。白天必須做的，必須說的，現在都可以忽略了。這就是孤獨的美。我會享受無限芬芳的月光。

在蜿蜒的荷塘上方，你可以看到田甜的樹葉。葉子高高地長出來，像一條優雅的舞裙。層層樹葉中，有零星點綴的白花，有優雅綻放的，有含苞欲放的臉紅紅的；就像珍珠，藍天上的星星，剛剛洗澡的美人。微風吹過，帶來芬芳，仿佛是高樓上悠遠的歌聲。這時，樹葉和花朵也有輕微的顫動，像閃電一樣，穿過荷塘的另一邊。葉子本并排緊挨著，現在有一個綠色的波紋標記。葉子下面是流動的水，上面覆蓋著，看不到一些顏色；而樹葉對風更有吸引力。

月光像流水一樣，靜靜地落在這片葉子和花朵上。薄薄的藍霧漂浮在荷塘里。葉子和花好像是用牛奶洗過的；這就像一個有著細紗布的夢。雖然是滿月，但是天上有淡淡的云，所以不能發光；但我覺得這只是好處。——酣睡不可或缺，午睡自有一番風味。月光透過樹梢，高處灌木叢生，參差斑駁的影子落下，像鬼一樣；彎彎的柳樹稀疏美麗的形象似乎畫在荷葉上。池塘里的月光不均勻；而光影有和諧的旋律，比如梵高凌演奏的名曲。

荷塘四周，高高低低都是樹，柳樹最多。這些樹圍繞著一個荷塘；只有在小路的一側，有一些縫隙，似乎是留給月光的。樹色的一個例子是云，乍一看像一團煙；但是楊柳的豐滿可以在煙霧中聽出來。樹梢有遠山，只是有些大意。樹縫里有一兩盞燈，無精打采的是困倦的人的眼睛。這時最熱鬧的是樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但是興奮是他們的，我什么都沒有。

突然想到采蓮來了。采蓮是江南的一個古老習俗，看似很早就有，但盛于六朝；你可以從詩歌中了解一些東西。采蓮人是年輕女性，她們乘船去唱艷歌。采蓮的人不用說多了，看采蓮的人也多了。這是一個熱鬧的季節，也是一個浪漫的季節。梁在《采蓮賦》中說得好：

所以妖女，

劃船心許；

許先回過頭來，

還有羽毛杯；

巴窮姚謙。

船平穩地移動和航行。

二七細腰束素，

拖延癥；

在夏天和春天，

在嫩葉開始時，

怕摸裳笑，

害怕把船翻折。

可以看出當時我們在玩。這真的很有趣，但可惜我們已經失去了快樂。

然后我想起了《西洲曲》里的那句話：

南塘秋采蓮，蓮有頭；低著頭把蓮子放在水里，蓮子像湖水一樣綠。

如果今晚有采蓮人，這里的荷花可以算是“過了頭”；看不到流水的影子是做不到的。這讓我終究懷念江南。——這樣想著，猛然抬頭，意識到已經到了自己的門前；輕輕推門進去，卻沒有聲音。我妻子已經睡了很長時間了。

（六年級，1300字）。

吃完飯，我溜達到荷塘。晚風悄悄地向我襲來，帶給我妖嬈的芬芳。

在一個寧靜的夜晚，蓮花昂起頭，在晚風中微微綻放。一陣風吹來，荷花跳芭蕾，讓我著迷。她美麗的舞蹈反映在清澈的池水中。綠色的荷葉背景下，荷花更加生動迷人。月亮漸漸升起，像一塊閃亮的寶石一樣映在清澈的池塘里。蟬和青蛙的叫聲交織編織成一首動人的歌謠。看著池塘里的荷花，我不禁想起了童年。錯過的時候，我在池塘邊剝蓮子。

我喜歡夏天的池塘和池塘里的荷花。但我更愛的是童年。

5年級：何。

（五年級，250字）。

大家都知道，朱自清不僅是詩人，還是散文家，是敘事領域的學者。

《荷塘月色》是一篇很有名的文章，讓人久久不能忘懷，就是寫風景的。

"沿著荷塘，是一條曲折的小煤路."讀到這里，腦海里不知不覺出現了一條小路，曲折。

"我喜歡活潑、平靜、合群和獨處."這句話好像是矛盾的，不是矛盾的。朱自清先生從不同角度描述，讓人深思。

"月光像流水一樣，靜靜地傾瀉在這片葉子和花朵上."謝這個詞用得很好。如果是我們，用一個零散的詞就好了。值得學習。

“高高的灌木，落在參差不齊的斑駁陰影里，像幽靈一樣；"這一段使用了對比手法。人們不禁想起夜空中懸掛的月亮。月光使影子斑駁。

《荷塘月色》中有很多修辭手法，如比喻、排比、對比等。連梁的《采蓮賦》都被朱自清用得恰到好處，最后還用了夸張的說辭。

《荷塘月色》寫得好。

朱自清先生的散文寫得很好。雖然他只活了50年，但在散文領域留下的遺產是值得學習和繼承的。

（小學四年級，）。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十一

夏天的晚上，我隨著爸爸媽媽一起去奶奶的老家看荷花。

夜晚的荷花真美啊！銀色的月光灑在荷花間，遠遠望去，就像一個個披著粉紅色紗裙的小仙女亭亭玉立。

一陣微風吹過，荷花們翩翩起舞，婀娜多姿，分外動人，有的荷花還是花骨朵兒，像一個害羞的小姑娘，猶抱琵琶半遮面；有的則像愛美的姑娘，落落大方地向人們展示她那美麗的容貌，動人的身材；有的調皮地從大綠盤里露出粉嘟嘟的半邊臉，就像在跟我們躲貓貓……荷花真是美極了，每一朵都有不同的姿態，每一朵都有不同的風韻！

再近些，只見荷花里點綴著嫩黃色的花蕊，在朦朧的月色籠罩下，是那樣的柔弱，那樣的纖細，煞是好看！我情不自禁地閉上眼睛輕輕地聞著，頓時，一股淡淡的清香鉆進了我的鼻子，沁入了我的心扉。微風拂過，送來了陣陣荷花的馨香，似乎還有一股甜滋滋的味道呢！

夜色籠籠，月光佼佼，荷香淡淡，一切都是那么美妙，那么讓人沉醉！欣賞著這美麗的荷塘月色，不由地我輕輕哼起了那熟悉的歌謠：“我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季荷花依然香，等你宛在水中央……”

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十二

夜，很靜，靜的讓人不忍呼吸。再萬物沉睡之中感受著。夏天帶來了荷塘，夜晚帶來了月色。荷塘月色。

“呱呱呱”青蛙的吵鬧，驅逐了炎熱。黃昏的美景覆蓋掉炎炎夏日。

緩緩。迎來一個黑暗。那是夜晚，美麗的月色。

此時，太陽化身為一輪彎彎的月牙，掛在漫無邊際的星星地毯中。耀眼的星星使它看起來更加迷人。地毯在后面發出陣陣熒光。微弱的。以黑暗與星光組成的地毯。更呈現出月亮的光芒。

月光中，根根浮葦輕輕在河面蕩漾。被觸碰過的水面打著晃，掀起一陣陣漣漪。一圈一圈的擴大，又一圈一圈的回蕩。漸隱漸無。那水浪輕碰著荷葉的腳跟。但使這水浪又來回搖蕩。一圈又一圈的水痕相觸，讓它們回蕩，直至蘆葦。不久，螢火蟲受到影響，飛出草叢。當起了燈籠。發出輕微的光芒。

荷花姑娘靜靜地站在遠方。使它看起來更加高雅。一陣風吹來，荷花隨著微風搖蕩。這讓荷塘更為閃亮。

荷塘月色，映出燈籠的影子，映出月牙的影子，映出荷花的高雅……使一切都泛著光，格外漂亮。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十三

盡管夏日將過，秋日將至，外婆家中的池塘依舊一片翠綠，在這個夏末的夜晚，我又坐在這荷塘邊，在“呱呱”哇鳴聲中，沉浸在了另一片世界之中。

我的思緒落入池塘，開始了一場奇妙的旅程。

我仿佛變小了，一切都是那么的龐大。一片片的浮萍成了地面，幾株高大的荷葉變成了大樹，他們一根根粗壯的莖成了樹干，好似一大片茂密的樹林。一只翅膀淡青色，身子紅色的蜻蜓，如一架直升機班穿梭在里面。我想，它一定是位出色的氣象專家吧，你瞧它挨家挨戶，低低地飛著，傳遞著今夜小雨的喜訊。我一路“跟”著它，穿過了一片又一片的森林，這一路上，又碰到了多少它的“同事”，它們飛到一塊兒，相互碰了碰頭，相互問好，又仿佛在聊著這幾天的天氣。

這片池塘，就仿佛一片小小的，對于某些生物來說，卻又大大的城市，這座城市里有許多居民，有水上的，也有水下的。在這里，植物及側壁上的洞穴便是居民們的別墅，常見的小黑魚居民在水中飛快地穿梭忙碌著。那只蜻蜓氣象員，不時地輕輕點一下水面，向水下的居民們報告氣象。每逢這個時候，水下的居民們總會將動作放得緩下來，仿佛在洗耳恭聽蜻蜓的預報。

借著天上那皎潔的月光，仔細觀察，我漸漸看出哪兒是居民區，哪兒是街道，哪兒又是廣場。廣場上，幾只有著大大的、五彩斑斕的尾巴的孔雀魚，扭動身子相互嬉戲著，動作時而歡快，時而優雅，是那樣的靈動和美麗，就似魚中的貴族，引多少路過的魚兒投去羨慕的目光。一只懶散的小烏龜趴在一塊石頭上，仿佛睡著了一般。他沐浴在那柔和的月光中，引得龜殼上的紋路發出了一陣神秘的光芒，如同一本未被品讀的古籍，等待著人們的閱讀。

夜色越來越濃，一場“荷塘音樂會”即將開幕。約摸在9：00左右吧，演唱會開始了。沒有舞臺，那張張荷葉便是最好的舞臺；沒有聚光燈，天上的月亮就是最好的聚光燈；沒有華麗的裝飾，天上的星星就是最好的“飾品”。一陣悠揚的旋律響起，蟋蟀小提琴手在一片巨大的葉子上拉響了前奏。“呱，呱，呱呱，呱——”幾只青蛙從水中蹦了出來，也加入了合奏之中，多么動聽的旋律，多么美妙的音韻啊！這是只屬于大自然的歌聲！“蛙聲陣陣夜更幽”，在月光的乳白色色調中，在蛙鳴的襯托下，夜，仿佛變得更加幽靜。

“嘀嗒，嘀嗒，”天，下起了小雨，使這夜色更加朦朧。除了水滴落在水面上濺起的水花及蕩起的漣漪，似乎再無動靜。這時，我才站起身來，拍了拍身上的灰，忽忽悠悠，走回了家中。

若來日哪天有空，我定帶你一塊兒觀賞這。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十四

遠處一陣雞啼，太陽從山巒升起，荷花與荷葉慢慢醒來。他們伸著懶腰，突然看見一只美麗的蝴蝶在花中飛舞。

“葉兒，你擋住我的視線了。”

“花兒，你等著我看完的。”荷葉不情愿地說。

“這可是我喜歡的美景，快讓開！”

荷花生硬的語氣讓荷葉懊惱，“走就走，以后別求著我回來”荷葉毛匆匆地跑遠了，兩個好朋友就此分道揚鑣。

雖說荷花有些失落，但是他沒有讓荷葉回來之意。

當清風吹來時，她與清風作伴，在荷塘中伴著夏日的節奏起舞；當小鳥飛來時，她與小鳥談得不亦樂乎，聽小鳥講述大千世界；當陽光來臨時，那是她最快樂的時候，溫暖的陽光照在她潔白的身軀上，她享受陽光的沐浴，很是愜意。

有一天，突然烏云密布，狂風大作，頃刻間下起了滂沱大雨。荷花四處逃避，豆大的雨滴鞭打著她稚嫩的身軀，她呼喊，她求救。

這時她忽然想起了荷葉，想起了與荷葉朝夕相處的日子，在荷葉的保護下自己是多么快樂，多么幸福，荷花不禁流下了傷心的淚水。

這時，遠處有一個模糊的影像，原來是荷葉來了。

荷花不過一切地朝著荷葉跑，兩個朋友緊緊地擁抱在了一起，不再分開。

雨過天晴，兩個朋友和好如初。

又是夜晚，月亮升起，伴著清輝，荷花翩翩起舞，好一個月色荷塘！

評語：

這篇想象作文是符合這個命題的，通過荷花與荷葉的相處，寫出了友誼需要珍惜這樣的主題，語言很優美，想想很豐富，因而情節及情景都是不錯的，讀來津津有味。

然而，文中最大的一個弱點是不符合想象物的特性。一是荷花與荷葉本是相連不可分的，可文中寫荷花跑了；二是本是夜晚景致，可是文中多處寫白天；三是荷葉與荷花本應是相互依襯，友好相處，可是文中寫了鬧矛盾。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十五

教學目標：

1．品味語言，學習賞析散文的藝術手法。

2．通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文。

教學重難點：

1．讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。

2．學習作者運用語言的技巧。

教學方法：

通過聽錄音、默讀，讓學生讀文入境。

通過反復誦讀、感知，品味作品語言。

通過提問思考討論，體會作者的感情。

教學設計：兩課時。

教學過程：

一、導入新課，釋題。

1.在一次“中學生最喜愛的十大課文”問卷調查中，名列榜首的是《荷塘月色》。

2.荷塘，指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點明了時間，是一個有月亮的夜晚。

二、自讀感知。

1.要求學生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內容，初步把握作品的基本結構框架和作者的感情。

借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。

2.其次給文章八個小段標上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。

明確：

文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。

文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的語句主要有：

第一段：這幾天心里頗不寧靜。

第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，??也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。??便覺是一個自由的人。??我且受用這無邊的荷香月色好了。

第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

第七段：這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。

第八段：這令我到底惦著江南了。

3.提問：你的最大感受是什么？

明確：主要表現在三方面：景物優美；感情真摯；語言新而不失自然。

（1）寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）。

（2）是寫景散文，也是抒情散文。

明確：

從空間上看，作者從家里出來，經小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜――渴求寧靜――片刻寧靜――走出寧靜。形與意有機地結合在一起。這種圓形結構，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。

由此說，本文的文眼句是什么？

提示：

題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。

清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之說。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設置文眼。

三、再讀質疑。

（一）學生再次仔細閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。學生可能提出如下一些問題：

1為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?

2.課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”，其好處是什么?

3.作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?

4.第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?

5.課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?

6.心里頗不寧靜表現了什么?

7.第五段酣民、小睡各指什么？有無深層含義?

8.采蓮與文章主體有什么關系？為什么要寫采蓮的事情？

9.作者為什么會由光和影聯想到名曲？

10.第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感？

11.《荷塘月色》為什么如此出名？我好像看不出它的好處。

（二）教師和學生一起梳理上述問題，重新整合。

第一類問題是關于文章主旨、作者思想感情的問題。如上1.3.6.第二類問題是文章局部的細節問題。如上4.2.7.9.10.8.

第三類是關于對本文的評價的問題。如上11.

四、討論交流。

首先討論第一類問題，即關于作者思想感情的問題。

教師提示，要搞清作者說自己心里頗不寧靜的問題，首先要搞清為什么作者會頗不寧靜，這必須聯系當時的時代背景，必須聯系作者自身來看。

明確：

(一)投影作者。

朱自清，原名自華，串佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現代著名的作家和學者。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。朱自清雖在五四運動后開始新詩創作，但是，1923年發表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他在散文創作方面的才能。從此以后他致力于散文創作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。

(二)投影時代背景。

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進古典文學的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對社會現實產生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個時代在作者心靈上的折射。

心里頗不寧靜表現了什么。

明確：《荷塘月色》表現了作者為國家民族命運而焦躁不安的矛盾心情，既表現了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現了他不愿意投身武裝革命，反映了小資產階級知識分子的弱點。這是他當時的真實心態的反映。

為什么作者要反復寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格。

明確：因為這是作者性格的真實寫照，也是因為當時作者這種矛盾心態非常強烈。

作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?

明確：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態，客觀上確實在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現。

其次討論局部細節問題。

第四段景物描寫，為什么葉子寫得多。

教師要求學生閱讀第四段，看作者依次寫了什么又是怎么寫的？

明確：先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和脈脈的流水。本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來寫的。本段可分兩層，第一層寫靜物，葉子像“舞女的裙”，靜中寫動，寫出了動態美。花“裊娜”羞澀”，像人一樣嬌美，寫出了靜態美；像“明珠”“星星”，則寫出了荷花在想象中的光華。花香像“遠處高樓上渺茫的歌聲”，激活了讀者的美好想象。第二層寫動態。有視覺形象，“葉子”?有一絲的顫動”，化為“一道凝碧的波痕”。有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，給讀者以不同的感覺。

之所以葉子寫得多，是當時當地景物的實際情況。作者創造出了清幽恬靜的氛圍。

由此可以看出本文景物描寫的特征，本文的特點是將描寫荷塘和描寫月色巧妙地結合起來。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。突出了優雅、朦朧、幽靜的物境之美。第四段沒有直接寫月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的'，這是它和“明珠”星星”的相似點。寫荷花的香味，縷縷清香，微風傳送，像遠處飄來的歌聲一樣動人心懷，這幽雅淡遠的感受也只能在月夜獨處時才會有，如在嘈雜的白天，絕不會有這樣的感受。

閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的。

明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感；一個“浮”字又表現出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上產生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。

課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”鋪”，其好處是什么。

解答這個問題，不妨請學生把“照”和“鋪”字代人句中讀一遍，學生就知道了。

明確：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢態。“照”和“鋪”字就沒有這個效果。

第五段酣眠、小睡各指什么有無深層含義。

明確：“酬民”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應該聯系作者的心態來看，他不希望過于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他要尋找安寧平和的生活。對景物的喜好折射出作者的心態。

作者為什么會由光和影聯想到名曲。

明確：這是使用通感的修辭手法，光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，這就是通感的一種，其相似點就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香，微風傳送，像遠方飄來歌聲一樣動人心懷，這幽雅淡遠的感受也只有在月夜獨處時才會有，這也是通感，把嗅覺形象轉化為聽覺形象，它們之間的相似點就是似有似無、時斷時續、捉摸不定。

第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感明確：作者想尋找美景，使自己寧靜，平息自己矛盾的心態而不得，當然傷感。

第七段采蓮與文章主體有什么關系為什么會想起采蓮的事情。

明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮同物，作者又是揚州人，對江南習俗很了解。

明確：一方面有照應文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。心里的不寧靜，是社會現實的劇烈動蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動與靜的對立統一：社會的動蕩與荷塘一隅的寂靜，內心的動蕩與內心的寧靜形成對立統一，文章開頭心里不寧靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧靜的現實中來，也形成對立、轉化。

最后討論本文的評價問題：《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處。

播放課文錄音，學生完全陶醉在作品的意境之中。這個問題不言自明了。小結：本文寫夜游的動機、夜游的聯想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結構自然嚴謹。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優美、凝練而傳神。運用比喻、聯想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。

五、存疑留問。

給學生一個探究的題目讓他們做進一步的研究。

在《荷塘月色》里，顯然有兩個世界：朱自清生活于其中的現實世界與自我心靈升華的超越世界――在某種意義上，可以說這是朱自清的一個“夢”。說說你對這個“夢”的理解。

六、作業。

學生背誦第四、第五、第六段。

教師提示：誦讀時要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內在”情感要豐富，表現出優美的“韻味”，語速宜緩，節奏分明。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十六

1、分析作者矛盾思想感情，頌揚中國知識分子的美好情懷。

2、賞析精美語言,提高情景交融的鑒賞能力。

3、引導學生關注社會，追求理想。

教學重難點。

把握作者“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織”的感情。

教學方法。

話題探討法、鑒賞法。

注意要點：

1．介紹課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。

2．引導學生品味表達作者感情基調與感情發展變化的關鍵語句。

3．引導學生體味本文描寫景物的特點，從中領悟寄寓的思想感情。

一、導入新課。

（課件1）。

同學們，請看畫面，我們的眼前出現了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！

描寫同一事物卻反差如此之大，正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”，（課件2）寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印！

今天我們就跟隨朱自清的腳步，看一看他給我們描寫了怎樣的荷塘美景，抒發了怎樣的獨特情懷！

三、聽配樂朗誦，初步感知。

教師：優美的誦讀讓人陶醉，下面，我們先來聽一聽本文的配樂朗誦，同學們小聲跟讀，隨文入境！

邊讀邊注意以下兩個問題：

1、給文章每個段落加上番號。

2、找出文中表現作者心情的語句。

課件放配樂誦讀。（課件4）。

四、抓住關鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。

相信優美的誦讀已經讓我們沉醉其中。現在大家來看看文章開頭。

問題1：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？

師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時本應好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內心的煩惱！

全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！

問題2：為排遣不寧靜，作者散步的游蹤是怎樣的？（齊答）。

師生共同明確。

游蹤：家――小路――荷塘――家。

問題3：一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？

學生齊答。（只讓學生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到沒有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。

請看第3自然段的內心獨白。我們先一起來朗讀這個自然段。

學生朗讀。

問題4：這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？

學生明確：盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的壞境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱。――可見作者對現實的不滿！

“我且受用這無邊的荷香月色好了。”流露出作者為能夠暫時得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。――可見作者幻想超脫現實！

五、師生互動，賞析4、5、6自然段。

帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢？我們來與他共同分享！

（一）、我們分成兩組，第1組同學朗讀第4段，第2組同學注意：

勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。（課件5）。

1、學生自由回答。（教師大力鼓勵多答，暫時不作評價）。

2、同學們說得很好，現在我們去掉文中的某些句子和詞語，表達效果又有什么不同呢？（課件6展示改動后的文字）我們來讀一讀。

改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。（課件6）。

學生朗讀。問：感覺怎么樣啊？（學生：不好）。

教師分析：

曲曲折折、田田――疊詞，富有節奏感和音樂美。

像亭亭的舞女的裙――亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸（課件7）。

裊娜――常用來形容女子體態輕柔優美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的'荷花柔美姿態（課件8）。

羞澀――含苞欲放的嬌美情態，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”的少女的嬌羞。（課件9）。

明珠――晶瑩剔透。

星星――閃閃發光、忽明忽暗（課件10）。

美人――用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔（課件11）。

遠處高樓上渺茫的歌聲――若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙。

閃電――突出快速。

脈脈――飽含深情，極富人性之美。

一番賞析后，相信同學們對這一段已經有了全新的感覺，下面讓我們再次以最深情地朗讀來詮釋本段。學生朗讀。（課件12）。

教師小結：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀《漢書》來下酒，今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈！

2、兩組交換，賞析5、6段。（課件13、14）。

參考：（以學生講為主，教師重點分析四處）。

第5、6段：

重點1：“瀉”――一個“瀉”字，頓時化靜態為動態，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創造了一個安謐的氛圍，意境相當優美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）（課件15）。

重點2：浮――浮”寫出了霧的輕飄狀態，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）（課件16）。

重點3：“畫”――仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。（。（“印”不能寫出美）（課件17）。

重點4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這。

荷塘月色二年級（優質17篇）篇十七

傍晚，夕陽斜斜地照進屋里，我們一家吃完飯，爸爸正悠閑地坐在沙發上看電視，媽媽靜靜地看著小說，外婆在廚房里忙碌著，我坐在桌前寫著作業，突然“啪”的一聲，停電了！這時，我們都異口同聲發出了“啊”---的聲音。四周一片漆黑，伸手不見五指。爸爸提議道：“走，我們去小區旁的人工湖散散步！”好！我們應聲就一起出門了！

沿著石子鋪成的路往前走去，片片荷葉里“摻和”著朵朵荷花沐浴在夕陽下，像亭亭的舞女的裙。“噗通，噗通”一聲聲清脆的聲音從耳邊傳來，這是什么聲音？我們循著聲音走過去，原來是一條條可愛的魚兒在水中“嬉戲”，好像也在贊美著大自然的美！

繼續往前走去，看見一棵棵茂密的柳樹，遠處的柳樹垂下柔嫩如絲的枝條，在微風的吹動下，像一團團隨風飛舞的煙......時間一點一點地流逝，天色也漸漸暗了下來，一輪明月掛在天邊，不就是”人生代代無窮已，江月年年只相似”描繪的這幅美景嗎?不知不覺，夜色已籠罩了大地，給它披上了一層朦朧的”面紗”時間也不早了，我們也慢慢地往回家的路走去。這美麗的圖景仍在我的腦海里浮現。

這幅景象也會為我的童年記憶里放射出一道絢麗的光彩，好一幅“”啊！