無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛之鏈篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛”的故事

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

板書：?jiǎn)桃?/p>

老婦人

女店主

二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟“愛”的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。

她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？

（二）、走近“喬依”這個(gè)人

1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？（生自讀，寫感受）默讀1——4小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來。

師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。

▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）

▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）

▲熱情、體貼、細(xì)心

（屏顯第3小節(jié)）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

4、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風(fēng)的呢喃》）

7、▲[出示第六小節(jié)]

（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。

三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)“愛”的傳遞

抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車、“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“沒穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。

我們?cè)谧x這類寫人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。

3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)（相機(jī)屏顯第十自然段）

【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！保ㄊ前。M管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛?。。?/p>

“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。”（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊?。?/p>

【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線昏暗?！薄皹O度疲勞”“懷孕至少8個(gè)月了”。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）

【愛的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

四、突破難點(diǎn)，感受“愛”的延伸

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??

（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)（3）老婦人想起了喬依。

——這是“愛”在接力（4）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

——這是“愛”的延伸??

小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結(jié)邊完善板書。）

學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？

生交流，師延伸：對(duì)，愛在傳遞，它會(huì)通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧?。ㄟM(jìn)一步完善板書）

五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋“愛”的內(nèi)涵

3、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

愛之鏈篇二

一、說教材

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。

課文層次清晰，共12個(gè)自然段，分三大段：第一段（1－8）寫喬依回家圖中幫助老婦人修車；第二段（9－11）：寫老婦人得到女店主熱情招待后，幫助辛勞的女店主；第三段（12）：寫女店主理解和關(guān)愛有困難的丈夫，堅(jiān)信一切都會(huì)好起來。

愛之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個(gè)怎樣的男子??？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人！喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。

愛之鏈二：老婦人幫助女店主。女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。這一“笑”讓我們看到了女店主處境的窘迫，內(nèi)心的純潔。

課文的結(jié)尾耐人尋味，作者匠心獨(dú)具，構(gòu)思巧妙，故事從喬依說起，最后又回到喬依身上，揭示喬依和女店主是夫妻關(guān)系，暗含著喬依的無私付出也得到回報(bào)，“人有時(shí)大方一點(diǎn)，厚愛一點(diǎn)，生活也不會(huì)虧待你”。另外，女店主對(duì)丈夫喬依說的話，有很豐富的涵義，讓我們體會(huì)喬依夫婦因?yàn)榈玫健皭邸倍鴮?duì)生活充滿希望，人世間因?yàn)橛辛吮舜说年P(guān)愛、真誠的幫助而變得美好、溫暖。

二、說目標(biāo)和重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

三、說教學(xué)流程

1、默讀課文，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號(hào)，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫一寫你的感受。

2、小組交流：課文中哪一幕最讓你感動(dòng)？結(jié)合具體的語句說說你的感受。）（溫馨提示：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）

（三）細(xì)讀結(jié)局：從這段話中，你讀懂了什么？

（四）回歸課題，拓展延伸：

1、你是怎樣理解《愛之鏈》這個(gè)課題的？

2、試著創(chuàng)編“愛”的經(jīng)典之言。

四、課堂預(yù)設(shè)

感人之處在于：

其實(shí)，喬依就是這樣一個(gè)非常需要一點(diǎn)幫助的人，他的處境很糟，他很需要錢：（從哪里看出來他很需要錢？）

2．喬依幫助老婦人修車，絲毫沒有想到要她的錢：“喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的匯回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的?！钡麕椭蠇D人時(shí)修車時(shí)，是那么地專注，那么地投入，那么地真誠。（指導(dǎo)品讀喬依修車的過程，注意他的動(dòng)作、語言細(xì)節(jié)描寫。理解“天經(jīng)地義”。）

3．喬依也并不是想讓老婦人幫助自己的妻子，才幫助老婦人的。后來發(fā)生的事純屬巧合。

4．老婦人并不是因?yàn)閱桃缼椭怂艓椭鷨桃赖钠拮?。她根本不知道眼前的憔悴、疲勞的女店主，就是好心的喬依的妻子。她只是被一個(gè)叫喬依的男子感動(dòng)，才要幫助眼前這個(gè)需要幫助的人。這份幫助，純潔無暇，使人感動(dòng)。

追問：女店主僅僅是因?yàn)榈玫藉X而潸然淚下嗎？不，是因?yàn)閻郏碎g的愛。假定，老婦人給女店主的錢，正是老婦人準(zhǔn)備給喬依的報(bào)酬。也就是說，如果，我是說如果，喬依拿了老婦人給的報(bào)酬，正是后來老婦人幫助他妻子的錢，那么這件事情就發(fā)生了變化：（1）沒有了愛的鏈接；（2）沒有了老婦人的感動(dòng)和女店主的“潸然淚下”。（3）它演變成了一種交易，冷冷的錢的交易。

感動(dòng)，因?yàn)槿碎g的真愛。

幫助別人，就是幫助自己。愛別人，就是愛自己。

你想，要是人人都能心存這樣一份愛和幫助，“愛之鏈”就會(huì)越來越大，越來越廣，那么小說里童話般的美好就能成為現(xiàn)實(shí)。這就是小說所要指向的美。

即便喬依一家沒有得到老婦人直接的幫助，但我還是相信他們會(huì)度過難關(guān)的，還是相信他們的生活會(huì)好起來的。只要心中有愛，只要家里有愛，寒冷也會(huì)是溫暖。

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

第一課時(shí)

一、設(shè)境感知愛：課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）

二、復(fù)習(xí)梳理課文脈絡(luò)

課文講述了哪幾個(gè)人相互關(guān)愛的事？

指名回答，教師板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主

三、品讀感悟愛

（一）、尋覓“愛”

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）

2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)

3、讀了這一段，你似乎看到了什么？

4、學(xué)生交流：(二)、傳遞“愛”

出示第六自然段：請(qǐng)一生讀

1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子??

2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。

（3）為什么喬依會(huì)從未想到得到“錢”的回報(bào)呢？（他以前在?所以?）（4）齊讀第二句話：理解“天經(jīng)地義”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解“常?！薄耙恢薄?。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書：??）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說（引讀第七自然段）

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法。

2、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。

（多媒體顯示：）

到小餐館，老婦人看到 ______________，突然想起了__________________________，于是__________________________________。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

5、齊讀9-11小節(jié)。學(xué)習(xí)第十二自然段

1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。

2、從女店主的話中你讀懂了什么？

a、多媒體出示四句話：讓我們?cè)俅位氐轿闹?，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

（3）老婦人想起了喬依。

（4）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

b、生自悟?qū)@四句話的理解，交流后多媒體顯示：

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?/p>

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

（3）老婦人想起了喬依。

——這是“愛”在接力

（4）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

——這是“愛”的延伸??

四、延續(xù)締造愛

1、回歸愛

師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？

生（齊答）：想。

師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。

2、結(jié)束語：

同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

（2）做幾件愛的事情。

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華“愛”的主題。

愛之鏈篇三

（一）

師：誰能又對(duì)又快地將這八個(gè)詞語寫完整？

qiáo tāi wà cān

( )伊輪子館

bǒ ǎi lèng wěn

顛小住親

生：（快速動(dòng)筆默寫）

師：寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手！請(qǐng)寫得最快的兩位同學(xué)寫在黑板上，一人寫一行。

生：（2生在黑板上寫）

師：寫好的同學(xué)有兩種表現(xiàn)，一種是看黑板，一種是看自己默寫的詞語，檢查一遍。

生：（紛紛低頭檢查起來）

師：寫完后及時(shí)檢查，這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！現(xiàn)在，請(qǐng)看黑板上兩位同學(xué)默寫的詞語。一起讀第一組。

生：（齊讀第一組詞語）

師：都寫對(duì)了嗎？

生：（紛紛舉手）襪子的“襪”字寫錯(cuò)了，應(yīng)該是下面一橫短。

師：能說得更清楚些嗎？

生：襪子的“襪”，左邊是一個(gè)“末”字，不是一個(gè)“未”字。

師：這樣說就清楚了。誰寫的？（眾笑）笑什么？學(xué)習(xí)上犯點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)才是可愛的。（眾又笑）上來自己修改一下。

生：（修改完，欲走）

生：中間的“人”字要寫得寬些。

師：你真會(huì)看，這個(gè)字要將“人”字的撇和捺寫得舒展些，這個(gè)字才穩(wěn)重。每個(gè)同學(xué)再寫一個(gè)。

生：（動(dòng)筆認(rèn)真書寫“餐”）老師，“餐”字最后一比是“點(diǎn)”，不是捺。

師：你提醒得真及時(shí)，是一長點(diǎn)。（對(duì)上來寫的同學(xué)）你看，這樣寫就跟你人一樣英俊了。（眾笑）

師：現(xiàn)在看第二組。（略）

師：最后一起讀一遍這些詞語，你們讀一個(gè)老師擦一個(gè)，所以要認(rèn)真讀用心記哦！

生：（齊讀詞語，老師只留“喬伊”一詞）

（二）

師：?jiǎn)桃?，這是小說《愛之鏈》中的一個(gè)主要人物，小說中還有哪幾個(gè)人物？簡(jiǎn)要地介紹一下。

生：小說中還有一位老婦人，她和喬伊并不相識(shí)；一位女店主，她是喬伊的妻子。

師：誰還能說說他們之間的故事呢？

師：（插話）有幾位女店主？

生：一位。

師：所以，這里的“一位”可以省略。

生：看到女店主懷孕八個(gè)多月了，就給了她一些錢和一張紙條，上面寫著：在我有困難的時(shí)候有人幫助了我，現(xiàn)在我也想幫幫你。

師：（打斷）老婦人是親手交給女店主的嗎？

生：不是，是放在桌上的。

師：對(duì)啊，你想一想，這個(gè)地方要說清楚些。

生：老婦人就悄悄地在桌上留下了一些錢和一張紙條。

師：看到女店主懷孕八個(gè)多月就要給錢，有這樣的規(guī)定嗎？（眾大笑）

生：不是，是老婦人看到女店主懷孕了還要工作，很辛苦。

生：是老婦人看到一個(gè)大著肚子的孕婦還要這樣工作，心想她家肯定是很窮，為了錢沒辦法才工作的。

生：老婦人看到懷孕的女店主，猜到她家在經(jīng)濟(jì)上有點(diǎn)困難，才悄悄地留下了一些錢。

師：這樣說，別人才聽得明白，懂嗎？繼續(xù)說。

生：老婦人看到女店主懷孕八個(gè)多月了，卻還在努力工作，知道她家經(jīng)濟(jì)困難，就悄悄地留下了一些錢，幫助了她。女店主潸然淚下，回到里屋，看到自己的丈夫已經(jīng)睡了，就吻了吻他。

師：吻完就沒了？

生：沒了！（眾笑）

師：最重要的一句話沒說！

生：哦，她還喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的?！?/p>

師：你說得比較完整，能不能圍繞三個(gè)人物，把事情說得更加簡(jiǎn)潔一些，比如：紙條上的內(nèi)容就可以省略了，語句再簡(jiǎn)練一些。同學(xué)們自己也練習(xí)說一說。

師：這就叫“進(jìn)步”！

生：我還可以更簡(jiǎn)單些。喬伊在路上幫助一位老婦人修好了車胎，沒有接受她的錢；老婦人到一個(gè)餐館用餐，給生活困難而又懷孕8個(gè)多月的女店主悄悄地留下了一些錢。而那女店主就是喬伊的妻子。

師：了不起！言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了！最后如果改成“沒想到，女店主就是喬伊的妻子”，就更加完美了！

生：對(duì)，這樣就體現(xiàn)出小說結(jié)局很令人意外了。

（三）

師：看來，你很會(huì)讀小說，很會(huì)概括小說的“情節(jié)”。這篇小說在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說中的三個(gè)人物，彼此之間對(duì)于很多事情的細(xì)節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對(duì)這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細(xì)節(jié)，卻往往深深地打動(dòng)了我們讀者的心。仔細(xì)讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細(xì)節(jié)，可以在邊上簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)。

生：（專注地閱讀體會(huì)，教師巡視）

師：同學(xué)們讀得很專心！現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收獲。交流的時(shí)候，先說一說你所發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“人物不知道”的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。對(duì)同一個(gè)細(xì)節(jié)有不同的感受，可以補(bǔ)充。

生：老婦人不知道的細(xì)節(jié)是喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，喬伊已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。

師：你能將小說的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，很好！讀小說就是要注意前后聯(lián)系。請(qǐng)繼續(xù)！

生：照理，喬伊還沒有找到工作的時(shí)候，心情肯定是很糟糕的。（師插話：凄涼）心情很是凄涼。就是在這樣的情況下，喬伊還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒有接受老婦人的錢。這一點(diǎn)，讓所有讀過的人都很感動(dòng)。

師：你說得真好，這份感動(dòng)，有個(gè)名字，就叫——

生：（齊聲）愛！

師：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”！老婦人不知道，而我們卻知道！

生：老婦人還不知道的是，喬伊失業(yè)了，他妻子又懷孕8個(gè)多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮，太需要錢了。我讀到喬伊拒絕老婦人給的錢的時(shí)候，感到有點(diǎn)不可思議。

師：哦？

生：幫人修車，得到點(diǎn)報(bào)酬，也是應(yīng)該的，沒有什么丟人的。（眾笑）況且，他這么需要錢。就是他不要錢，他妻子要生孩子，還是要錢的啊！

師：?jiǎn)桃翍?yīng)該拿這個(gè)錢，這是他應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬！

生：后來，我看到喬伊說的話，才知道喬伊以前也常常得到過別人的幫助，別人也都沒有接受他給的錢，他感到幫助別人是天經(jīng)地義的，所以才這么做。

師：?jiǎn)桃列闹械摹按髳邸眮碜杂谀切椭^他的人，他們心中都有——

生：（齊聲）大愛！

師：這是老婦人不知道，而我們卻知道的！

生：老婦人還不知道的是喬伊為了幫他修車胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點(diǎn)真讓人感動(dòng)，喬伊對(duì)一個(gè)陌生人都這么好，心地真的太善良了。

師：你能為大家讀一讀這個(gè)修車的情景嗎？

生：（動(dòng)情地朗讀，掌聲）

師：這是老婦人不知道的，而我們卻知道！

生：老婦人還不知道，喬伊看著她的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。我想到我的媽媽每天送我上學(xué)的時(shí)候，我乘上公交車，車開了，她還在朝著我望一樣。（掌聲）

師：這一眼“看著”，流露出的是什么？

生：愛！真正的愛！

師：“大愛無言”！老婦人不知道，我們卻知道！

生：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因?yàn)樗恼煞驇椭死蠇D人。那張紙條上寫的“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！蹦莻€(gè)“有人”就是她的丈夫。我知道好人總有好報(bào)的！

師：好人總有好報(bào)！多溫暖人心的話??！

生：女店主不知道老婦人是受了喬伊的幫助，心理很是感激，時(shí)時(shí)刻刻記著喬伊對(duì)她說的那句話：“如果你遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”于是，她就成了一個(gè)有愛心的人，就幫助了女店主。

生：我不同意這樣說，老婦人不一定原來沒有愛心，而是現(xiàn)在更加有愛心了。

生：?jiǎn)桃敛恢雷约簬椭^的老婦人后來又幫助了自己的妻子。

生：?jiǎn)桃吝€不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個(gè)有困難的人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。

師：這就叫愛的傳遞！簡(jiǎn)稱——

生：（齊聲）愛之鏈。

生：?jiǎn)桃翈椭蠇D人認(rèn)為是天經(jīng)地義的，是不需要報(bào)酬的；老婦人幫助女店主是悄悄的，不留姓名的。

生：他們幫助別人是不公開的。（眾笑）

師：難道是“地下的”？（眾大笑）那叫“不張揚(yáng)”，繼續(xù)說！

生：他們幫助別人是不張揚(yáng)的，而電視里的那些人是張揚(yáng)的，好像全世界就他們?cè)趲椭鷦e人一樣。

生：?jiǎn)桃?、老婦人的愛是大愛，而電視里的那些人是小愛。（眾笑）

師：“小愛”也是愛，就怕沒有“愛”?。ū姶笮Γ﹩桃?、老婦人這樣的愛是“大愛”，大愛無聲，大愛無痕！大愛使被愛的人更有尊嚴(yán)！真正的愛才能讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，感到震撼，感到人世間的美好！剛才我們交流的那些細(xì)節(jié)，流露出的就是人間的大愛。讀小說，就是要在這么細(xì)節(jié)中去感受、去體驗(yàn)人物心靈深處的情感。

（四）

師：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結(jié)尾。

生：我覺得這樣一改，就不完整了。因?yàn)樾≌f的主人公是喬伊，但是寫到結(jié)尾的時(shí)候，喬伊不見了，沒有結(jié)果了。

師：是的，小說的主要人物要貫穿故事的始終。你讀小說能關(guān)心人物的命運(yùn)，真的了不起！

生：小說開頭的時(shí)候說喬伊失業(yè)了，結(jié)尾的時(shí)候說“他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，已經(jīng)暗示了這個(gè)人就是喬伊，如果最后一句寫個(gè)奧巴馬，就顯得很突然，讓人摸不著頭腦了。

生：因?yàn)樾≌f的題目是《愛之鏈》，喬伊幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬伊的妻子，也就是老婦人又無意中幫助了喬伊，這就是愛的一個(gè)個(gè)鏈條，將他們連在了一起。如果出現(xiàn)另一個(gè)人，這個(gè)愛的鏈條就（說不下去了）

師：就變成了愛的河流，流個(gè)沒完沒了了。（眾笑）

生：如果是其他一個(gè)人，故事的結(jié)尾就不精彩了。因?yàn)?，一般人都以為這個(gè)人可能是其他人，而出現(xiàn)喬伊的話，就會(huì)出乎一般人的意料，就覺得很精彩。

生：（齊聲）滿足！

師：心里踏實(shí)嗎？

生：（齊聲）踏實(shí)！

師：晚上睡得著覺了嗎？

生：（齊聲）睡得著了！（眾大笑）

生：大愛！

生：善良！

生：那些幫助過喬伊的好心人。

生：還有受過他們幫助又去幫助別人的人。

生：還有所有讀過這篇小說的人。（掌聲）

師：這就是小說《愛之鏈》的價(jià)值！

（五）

生：在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

師：這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個(gè)詞最能概括你對(duì)這個(gè)環(huán)境的感受？

生：凄涼！

師：作者選取了哪些景物來寫這個(gè)凄涼的環(huán)境呢？

生：黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見汽車和人影的公路。

生：還有顛簸的公路，很荒涼。

師：破汽車，破公路，破天氣，還有一個(gè)……

生：穿破衣服的人。（眾笑）

生：為了寫出喬伊同樣凄涼的心里。

生：暗示喬伊的生活很艱難。

生：這樣的環(huán)境與喬伊凄涼的心情不協(xié)調(diào)。

生：這些景物都給人美好的感覺，可是喬伊的心里很難過，很灰暗。

生：我看到電影里都是這樣的，風(fēng)雨交加的時(shí)候，是主人公面臨災(zāi)難的時(shí)候。這里的環(huán)境就是給人這樣的感受。

師：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫！

生：（自由朗讀）

師：小說的第二個(gè)環(huán)境在餐館，只寫了一句話。誰來讀一讀？

生：餐館里面十分破舊，光線昏暗。

生：這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒有錢裝修，連燈光都是昏暗的。

生：就說明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。

生：餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，我看是對(duì)比。

師：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖！說得好！

生：這里的環(huán)境描寫和開頭的鄉(xiāng)間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對(duì)別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。（掌聲）

生：餐館的里屋。

生：選擇一些景物來寫，比如破舊的桌子，褪了色的窗簾，還有一個(gè)燃得很旺的火爐。

師：為什么桌子、窗簾是破舊的，而火爐要燃得很旺呢？

生：桌子、窗簾破舊說明他們家窮，而火爐旺說明他們家很溫暖，充滿希望。（掌聲）

師：你怎么知道他們家一定充滿希望？

生：小說結(jié)尾不是說“一切都會(huì)好起來的”嗎？火燃得旺就是生活有希望。（掌聲）

生：可以寫早晨的陽光，寫雪景里孩子們?cè)诙蜒┤恕＿@樣可以寫出希望和生機(jī)。

生：還可以寫桌子上的那張紙條，因?yàn)檫@是一根“愛”的鏈條。

生：可以寫窗外的鮮花，草地。

師：冬天的草地上還開滿鮮花嗎？（眾笑）不能因?yàn)樾那槊篮茫裁醇竟?jié)都能開滿鮮花的。（眾大笑）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬伊醒來……”開頭，要用上這一句“一切都會(huì)好起來的”。

生：（快速寫作）

（六）

師：如果不是親眼看見，老師肯定以為就是作者寫的，而且寫得比作者還要好！尤其這個(gè)“涌”字，陽光照亮了里屋，連同喬伊的心都照亮了。像詩一般的語言！讓我記住你的名字！

生：趙佳。

師：佳，就是好，你真好?。ㄐβ暎?/p>

生：清晨，喬伊醒來，發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)不知什么時(shí)候起床了。他一眼看到了桌上的那張紙條，“一切都會(huì)好起來的，親愛的！”那是妻子的筆跡，喬伊感到一陣溫暖。走出房門，屋外是銀裝素裹的世界。一群群小朋友正在堆著雪人，陣陣歡叫聲震落了樹枝上的積雪。初升的太陽照得人暖暖的。啊，一切都會(huì)好起來的！

師：他選取了那些景物來體現(xiàn)“一切都會(huì)好起來的”？

生：紙條，雪地里的小朋友，樹枝上的積雪，太陽。感覺很有生氣，充滿了希望的樣子。

師：這才能映襯出喬伊的心境??！最后，還有誰愿意與人分享？

生：清晨，喬伊醒來。他望了望里屋，昏暗的光線，破舊的家具，不禁有些失落。他拉開褪了色的窗簾，一陣耀眼的陽光射進(jìn)屋子，一切變得那樣明亮起來。推開窗子，雪花落在了他的臉頰（眾笑）

師：你們笑什么？

生：出太陽了怎么還有雪花呢？

師：恩，（對(duì)小作者）這是怎么回事？

生：我還沒讀完呢？（眾大笑）

師：是啊，人家還有下文呢！

生：（繼續(xù)）雪花落在了他的臉頰，他感到陣陣涼意。抬頭一看，居然是兩只可愛的小鳥，站在枝頭戲耍，蹦蹦跳跳，積雪便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（師插話：原來是這樣下雪的）啊，即使是下雪的寒冬，小鳥也依然快活，我為什么就不能快活些呢？（眾掌聲）

師：（插話）是啊，我還不如一只小鳥嗎？（眾又大笑）

生：（繼續(xù)）他看到自己那輛破汽車上堆滿了厚厚的白雪，就像一輛嶄新的雪弗萊汽車。（眾大笑）

師：（插話）雪弗萊的名字就是這么來的。（眾大笑）

生：這是好像，不是真的。（眾又大笑）一切都變了，一切都變得美好起來了?。ㄕ坡暎?/p>

師：老師再獎(jiǎng)勵(lì)你一句：?jiǎn)桃吝~著堅(jiān)定的步伐，向著太陽走去！（掌聲）

師：看來，同學(xué)們都已經(jīng)深得寫作的妙招了，祝賀同學(xué)們！也謝謝同學(xué)們！

【下課】

愛之鏈篇四

1、流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語言文字，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、能領(lǐng)悟文章寫法，仿照文章特點(diǎn)，展開合理想象，練習(xí)續(xù)寫。

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、[出示投影片]女生齊讀：

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

板書：?jiǎn)桃?老婦人 女店主

二、朗讀第一自然段的環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”。

1．這么一個(gè)充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？ 2．指名朗讀第一自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機(jī)，沒有希望。

這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄涼??

4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）5．課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖??）

三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。

（一）喬依：

凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）

（1）關(guān)注“微笑”“緊張”

1、微笑

（1）你從微笑中讀出了什么？（樂于助人）雖然喬伊身處困境，卻用微笑來面對(duì)別人，這就是喬伊。

（2）在這樣的情況下，面對(duì)微笑的喬伊，老婦人卻緊張得閉上了眼睛。她為什么會(huì)緊張？在特定的環(huán)境下，路上沒有一個(gè)人，等了一個(gè)多鐘頭，遇到一個(gè)窮困潦倒的人，怎能不讓老婦人心生懷疑呢？因?yàn)樗麄兪悄吧恕?/p>

2、緊張

（1）面對(duì)老婦人的緊張，喬伊又是怎么做的？指讀第3小節(jié)。

（2）喬伊為什么要自報(bào)家門？（沒有惡意，喬伊很理解老人，所以趕緊安慰她。）理解是愛的別名，慰的下面有顆心，你會(huì)安慰老婦人嗎？指讀。

1、修車這部分寫得很細(xì)，作者為什么在這部分花費(fèi)了這么多筆墨呢？（突出助人為樂），這樣的描寫叫做“細(xì)節(jié)刻畫”。（板書）（1）哪些詞句可以看出喬伊幫助老婦人的盡心盡力？請(qǐng)你畫出讓你感動(dòng)的一些詞句。（2）交流。

（3）這樣的幫助可不是舉手之勞啊，齊讀第4小節(jié)。

（二）老婦人

1.老婦人有沒有像喬伊希望的那樣去幫助別人？去文中找一找，讀一讀 2.指讀“之間一個(gè)小紙包??”這就是老婦人給女店主的幫助（相機(jī)板書“幫助”）

4.讀著這張枝條，女店主不禁??板書“潸然淚下”。這是一種怎樣的心情？（感激；感動(dòng)）

5.所以她走進(jìn)房間??接讀

是什么讓女店主相信，一切都會(huì)好起來？（是他人的幫助）板書“??” 6.故事到這兒就停止了。如果讓你想象，女店主接下來還會(huì)怎么樣？（繼續(xù)幫助他人）

四、突破難點(diǎn)，感受“愛”的延伸

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］（4）這是一個(gè)充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）

（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的?！?——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。

——這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

師激情結(jié)課：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！

五、布置作業(yè)

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

8、愛之鏈 喬依 幫助 別人 愛 老婦人 幫助 女店主

愛之鏈篇五

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師（微笑著）：同學(xué)們，你知道什么是愛嗎？

生1：愛是太陽光一樣溫暖的東西，像巧克力那樣香甜。

生2：愛是看不見的，但是可以讓我們感覺得到的東西。

生3：我們就生活在愛里，像爸爸媽媽的愛，老師的愛等等。

師：同學(xué)們說得真好！因?yàn)橛辛藧?，世界變得更加美好。今天老師帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事。（師板書“愛之鏈”。）

二、自讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用心去讀一讀這個(gè)故事。

生：（默讀課文。）

師：這則故事講了什么？

生：一個(gè)失業(yè)的男人，叫喬。他在回家的路上幫助了一位老太太，并且拒絕了老太太的報(bào)酬。老太太又幫助了一個(gè)小店的女店主。而這個(gè)女店主碰巧就是喬的妻子！

師：你已經(jīng)概括出這個(gè)故事了，真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)故事吧！邊讀邊把你的感悟或者是疑惑寫在書的空白處。

生：（再讀課文，批注）

師：你讀出了什么？

生：?jiǎn)淌莻€(gè)無私的人。他拒絕了老太太的錢，因?yàn)樗X得幫助別人是天經(jīng)地義的事情。如果我們每一個(gè)人都像喬那樣樂于助人，像他那樣懂得給予，那我們的生活就會(huì)像巧克力一樣香濃。

生：（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）

師：你讀得真好！還有誰愿意來試試？

生：（許多學(xué)生舉手。）

師：讓我們一起來讀一讀這段話。

生：（齊讀第7自然段。）

師：同學(xué)們讀得真好！還有哪位同學(xué)愿意與大家一起分享你的感悟？

生：當(dāng)女店主拿著零錢找老太太時(shí)，老太太已經(jīng)留下一些錢走了。女店主看見老太太留在餐巾上的一段話，要她將這份愛傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。

師：（出示餐巾上的話）你能讀讀這段話嗎？

生：（生讀那段話。）

師：讀得真有感情！我們一起讀一讀，好嗎？

生：（齊讀。）

師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？

生：?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢呢？

師：你能把這個(gè)問題寫在黑板上嗎？

生：好的。（上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫這個(gè)問題）

師（生板演的同時(shí)，問全體學(xué)生）：?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢呢？

生：（生讀課文，思考。）

師：誰來回答這個(gè)問題？

生：（一個(gè)學(xué)生舉手）

師（啟發(fā)）：?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X？他可不可以接受這筆錢？

（許多學(xué)生舉手了。）

生1：?jiǎn)檀丝谭浅Ｐ枰X，因?yàn)槲覀儚暮笪闹浪钠拮樱褪桥曛饕呀?jīng)快生孩子了。家里多了孩子就多了更多的花錢的地方。所以喬很需要錢。

生2：?jiǎn)淌I(yè)了，此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀！

生3：?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要操持小店的事情，可見他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢。

師：?jiǎn)檀_實(shí)很需要錢。那他可不可以接受這筆錢呢？

生1：當(dāng)然可以！喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢是應(yīng)該的。

生2：老太太不是窮人，喬又幫了她一個(gè)大忙，喬完全可以拿這錢！

生3：?jiǎn)淘谀敲蠢涞奶鞄退蘖税胩斓能?，老太太主?dòng)要給他錢，他拿了也是合情合理。

師：是呀，那喬為什么不要呢？

生1：?jiǎn)淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒想到錢，而且也曾經(jīng)有人這樣無私地幫助過他，所以他沒有接受老太太的錢。

生2：?jiǎn)讨圆灰@份錢，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜耍步o予他幫助。

生3：我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去，能讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷！

師：你們說得多好呀！在我們的生活中，有許多人，比如說蓋茨，他們?yōu)榇壬剖聵I(yè)捐獻(xiàn)了大量的金錢。和文中的喬相比，你覺得他們一樣嗎？可以和周圍的同學(xué)討論討論。

生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周圍的同學(xué)討論著。）

師：誰先來說說？

生1：我覺得他們不一樣。蓋茨用金錢幫助別人，而喬用自己的行動(dòng)去幫助人。

生2：我覺得他們是一樣的。蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。

生4：雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。

師：是呀，無論是蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！

三、個(gè)性閱讀，釋放體驗(yàn)。

師：愛是什么？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。

生：（許多學(xué)生靜思片刻，開始動(dòng)筆寫。）

師：讓我們來交流一下。誰先說？

生1：愛是陽光，是雨露，是人世間最珍貴的東西。

生2：愛是一朵小花，讓我們的世界更美麗。

生3：愛是一句話，是一個(gè)行動(dòng)，是融化寒冰的微笑。

生4：愛是滿天的星辰，明亮而美麗。

……（請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)板演自己精妙的感悟。）

師：讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。

生：（有感情地齊讀這些愛的哲言。）

四、總結(jié)全文，延伸主題。

師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？

生（齊答）：想。

師：愛是人世間最美好的東西，它如同陽光、空氣、水一樣不可缺少。同學(xué)們，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷！

愛之鏈篇六

本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。而引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話的豐富內(nèi)涵，正是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本單元的課文多是以“人間的大愛”為主題，如《最后的姿勢(shì)》《船長》，在此之前，學(xué)生還學(xué)過《愛如茉莉》等，有了一定的知識(shí)和情感積累，學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生可能對(duì)課文最后一句話“她輕輕地的親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的喬依……”這句話的內(nèi)涵品悟得不夠到位，教學(xué)時(shí)教者要注重引導(dǎo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4、讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

三 、說教法

四、 說過程

下面我談?wù)勛约侯A(yù)設(shè)的教學(xué)過程：

以下我重點(diǎn)向評(píng)委老師匯報(bào)一下，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

二、研讀感悟，自主探究

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

四、鞏固深化，學(xué)用延展

最后，我說說“作業(yè)設(shè)計(jì)”。朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思，以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話：另外，我還想課后布置學(xué)生搜集人與人之間友愛互助的資料，在班上開展一次“人間真情”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。

愛之鏈篇七

【教學(xué)時(shí)間】2014.10.17 【授課人】

【教案背景】

1、面向?qū)W生：

小學(xué)

2、學(xué)科：

語文（蘇教版語文第十一冊(cè)第八課第二課時(shí)）

3、課時(shí)安排：

3課時(shí)

4、學(xué)生課前安排：（1）、掌握小說的相關(guān)資料

（2）、熟悉生字新詞

（3）、朗讀課文

【教材分析】

《愛之鏈》是蘇教版語文第十一冊(cè)的一篇課文。這篇課文是美國作家杰尼*巴尼特、羅依*李寫的一則短篇小說，它是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，也收到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出有愛援助的手。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義。

1、讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無私的幫助。

教法：目標(biāo)指引、方法點(diǎn)撥 學(xué)法：理解感悟、自主探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回憶

喬依

老婦人

女店主

二、精讀課文：

（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依幫助老婦人

2、指名回答，并適時(shí)出示句子。

（1）、自由讀讀這幾句，提問：在刺骨的寒風(fēng)中修車容易嗎？找出相關(guān)描寫讀一讀, 1 并說說你從中感受到了什么?指名朗讀。

（2）、師：除了從這些動(dòng)作的描寫中能感受到喬依對(duì)老婦人的愛護(hù)外，你還能從哪些描寫中感受到，請(qǐng)學(xué)生說說。并適時(shí)出示句子。

（4）那么，他為什么沒有想過得到錢的幫助呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。

（5）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)??所以??”的句式說說這句話。

（7）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人，這樣，環(huán)又向右延伸了。適時(shí)出示字卡。（8）齊讀這段話。

過渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢？我們來學(xué)習(xí)第二 個(gè)故事。

（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人幫助女店主：

1、師：同學(xué)們，這“愛之鏈”的第二個(gè)小故事，就由你們自己來學(xué)習(xí)。請(qǐng)按要求自讀9——11自然段。（1）、老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系嗎？（2）、老婦人為什么會(huì)覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。

4、如此說來，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰想來畫？師適時(shí)出示字卡。

（三）簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依：

1、師引導(dǎo)過渡，出示句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀并思考問題。

（1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動(dòng)作的？

（2）除了寫動(dòng)作，還寫了什么？誰來讀一讀

3、師引導(dǎo)小結(jié)并完成開頭的板書。

三、感情升華

1、是呀！只有無數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長長的、長長的“愛之鏈”。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景，請(qǐng)你舉例說一說。

2、觀看圖片，教師適時(shí)講解。

四、作業(yè)練習(xí)：

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。提示：

1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；

2、描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；

3、升華“愛”的主題。

四、板書：

《愛 之

鏈》

好心人

喬依

有困難的人

老婦人

女店主

需要幫助的人

愛之鏈篇八

課型

閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。??

2，能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事。

1、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事。

教學(xué)方法與手段：小黑板。

教學(xué)過程：??????? 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、

導(dǎo)入新課

二、

初讀課文

三、

理清脈絡(luò)

四、

布置作業(yè)

的確，愛是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

2、讀了課題，你最想知道什么？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

1、要求讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌音和前后鼻音。

2、重點(diǎn)理解下列詞語的意思：

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3、相機(jī)指點(diǎn)。

（1）語言細(xì)節(jié)的描寫。

（2）動(dòng)作和神態(tài)細(xì)節(jié)的描寫。

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

指名回答。

齊讀課題。

指名讀生字詞

指名讀詞語。

查字典理解詞義

指名分自然段讀課文

交流

指名交流。

嘗試分段。

概括段意。

仔細(xì)觀察。

描紅、臨寫。

找出課文中最值得講的內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

板書設(shè)計(jì)：????????????????? ??8、愛之鏈

喬依???? 老婦人??? 女店主

↓??????? ↓????????? ↓

老婦人?? 女店主??? 喬依

授后小記：

授課日期??? 月??? 日

課型

閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。

難點(diǎn)：理解課文最后一句話的意思；學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。

教學(xué)方法與手段：小黑板。

教學(xué)過程：??????? 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、

課題入手

初知由來

二、

設(shè)置懸念

留待探究

三、

品讀2至8自然段

四、

品讀9至11自然段

五、

略讀第12自然段

六、

小結(jié)課文

七、

布置作業(yè)

1想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？

2、你還記得這根愛的珠鏈上感人的一幕幕？

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

1、出示圖片：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八自然段。

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

▲竭盡全力，無私助人：

“難”——手和腳腕蹭破，出血，顧不上擦。

“冷”——手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕流下來。

▲出示第六自然段。

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人的愛和幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出了援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

1、這愛之鏈上的第二個(gè)故事，就請(qǐng)按照剛才的步驟自學(xué)。

2、出示填空：到小餐館，老婦人看到（?? ???? ），突然想起了（???? ? ），于是（???? ?? ）。

3、在這個(gè)故事中，還有什么也打動(dòng)了你，說出你的見解。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事

2、女店主憑什么這樣激動(dòng)地安慰喬依？

板書：?jiǎn)桃?、老婦人、女店主。

1、現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈？

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

（3）要升華“愛”的主題。

1、指名回答。

2、齊讀課題。

1、思考，交流。

▲第二自然段“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。

▲第五自然段：“緊張絕望”——荒蕪人煙，等了一個(gè)小時(shí)，幾乎完全絕望。

2、指讀，齊讀。

1、讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到了什么？

2、指名朗讀。

1、齊讀這段話。

2、交流，理解“天經(jīng)地義”。

3、再讀第6、7自然段。

4、想象兩人分別時(shí)的畫面。并做簡(jiǎn)單描述。

1、自讀這一部分。

2、思考、交流。

3、齊讀這一部分。

4、口頭填空。

5、互相交流。

引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

指名回答。

再讀課題。

誦讀結(jié)束語：

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，

因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，

就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，

就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待?/p>

就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，

就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

通過渲染氛圍、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老婦人的絕望與無助。

反復(fù)咀嚼，我們才能深深地感受到喬依 的“雪中送炭”。

抓住重點(diǎn)詞語精讀感悟。以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础?/p>

對(duì)比感受喬依的樂于助人，試著將課文前后的內(nèi)容有機(jī)地整合起來。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喬依更深刻地認(rèn)識(shí)，理解喬依的行為。

培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、感悟的能力。對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。

練筆時(shí)抓住重點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，也能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

板書設(shè)計(jì)：????????????????? ??8、愛之鏈

授后小記：

授課日期??? 月??? 日