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新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇一

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

字體設(shè)計不應(yīng)該只是滿足人們對審美的需求，更應(yīng)賦予其一定的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵的定義是非常廣的，它可以代表一種文化潮流，也可以展示一種時代的特征。由于文字的整體性，筆畫的增減并不會影響到它的可閱讀性，因此，這也就為字體設(shè)計提供了較大的空間，使得字體設(shè)計的簡潔化成為可能。另外，許多文字的設(shè)計現(xiàn)在逐步趨向于圖案化，也是其整體性的體現(xiàn)。文字的本質(zhì)其實就是符號，那么如何創(chuàng)造這些符號的差異性就成為字體設(shè)計的關(guān)鍵。

（二）將傳統(tǒng)文化引入到字體設(shè)計中。

書法是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，為現(xiàn)代字體設(shè)計提供了重要的素材。在字體設(shè)計中，不但是學(xué)生豐富的素材提取庫，更為實際教學(xué)中教學(xué)者的提供了很多典型的案例。例如，古代的瓷器、刺繡等都為字體設(shè)計的教學(xué)提供了許多沒得創(chuàng)意。

（三）引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感。

文字不僅能夠傳達信息，更是抒發(fā)感情的重要工具。在進行字體設(shè)計的過程中，將個人情感融入其中并力求靈活的表現(xiàn)出來，使人能夠感受到，具有一定的'難度。首先需要引導(dǎo)學(xué)生注重對文字內(nèi)涵的理解，抓住其敏感因素，將其加入到字體的設(shè)計中，同時還要融入自己的感情，讓字體有生命感，也可以通過變換字體形態(tài)來增強文字的情感。

二、改革教學(xué)方法。

（一）延伸教學(xué)內(nèi)容。

動態(tài)文字是我們比較熟悉的文字延伸狀態(tài)，所謂動態(tài)就是指文字的存在及其表現(xiàn)方式，它在靜態(tài)文字的基礎(chǔ)上，增加了文字的運動時間維度，使文字的設(shè)計進入到多維空間。動態(tài)文字不僅僅是指物理意義上的動，更是對一種靈活多變的動態(tài)方式的完美詮釋。數(shù)字媒體就是動態(tài)文字的良好展示媒介，它一改以往傳統(tǒng)媒介單向傳遞信息的特征，實現(xiàn)了人與人之間文字交流的互動性。另外，傳統(tǒng)印刷媒介通常是以線性文本為主流，而在數(shù)字媒介中，文字的閱讀方式發(fā)生了變化。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

字體設(shè)計課程教改的關(guān)鍵之一在于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教學(xué)者準確把握學(xué)生的興趣點，并把課程教學(xué)與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，使學(xué)生從枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中解放出來。教學(xué)者可以通過設(shè)計具有生動性的趣味題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，教學(xué)者可以布置學(xué)生設(shè)計自己的名字，這個課題的設(shè)置不但考慮到了其基礎(chǔ)性，增強了學(xué)生運用基礎(chǔ)知識的積極性，更增強了學(xué)生們的創(chuàng)作積極性。

（三）結(jié)合現(xiàn)代構(gòu)成思維。

傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程只是局限在平面設(shè)計的階段，設(shè)計者的創(chuàng)意思維被局限在二維空間里，隨著數(shù)字化媒體的應(yīng)用，構(gòu)成思維設(shè)計也漸漸被熟識，這種思維方式的引用促使字體設(shè)計從二維逐步過渡到三維，給設(shè)計人員提供了全新的設(shè)計思維，隨之而來的“字體效應(yīng)”更是使設(shè)計人員興奮不已。

三、提升組織方法。

為提高學(xué)生的創(chuàng)意能力，教學(xué)者可以將字體的設(shè)計與圖形的創(chuàng)意相結(jié)合。前文提到，文字的本質(zhì)是一種符號，文字本身也是由圖形一步步演變而來，因此，將字體設(shè)計同圖形創(chuàng)意相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，因為這本質(zhì)上是在創(chuàng)造圖形，其表現(xiàn)形式非常強。另外，也可以引入發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多方向去完成字體的設(shè)計。傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常對于練習(xí)非常重視，而忽略學(xué)生的個人情趣，那么為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)者可以將設(shè)計理念與個人意趣結(jié)合起來。而一個人的字體設(shè)計作品往往體現(xiàn)著他的個人情趣和意向品格，所以，要引導(dǎo)學(xué)生使其把意趣、品格等個性化特征融入到字體設(shè)計中，喚起他們對文字內(nèi)涵的的共鳴。但需要注意的是，在字體設(shè)計中要突破思維定勢的限制，不要把自己限定在一個模式圈中。

四、結(jié)語。

數(shù)字媒體的發(fā)展為字體設(shè)計提供了新的空間，更推進了字體設(shè)計課程的教學(xué)與改革。同時，教學(xué)者要意識到，教學(xué)的改革不應(yīng)知識停留在教學(xué)方法和模式上，還要注意擴寬學(xué)生的視野和思路，和學(xué)生共同成長共同進步，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新時代數(shù)字媒體。

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇二

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新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇三

摘要：字體是視覺傳達中重要的信息符號和視覺載體。字體設(shè)計是一種追求高度細節(jié)化和準確性的設(shè)計形態(tài)。字體設(shè)計中的結(jié)構(gòu)、筆形、細節(jié)是構(gòu)成字體的三大視覺要素。字體表現(xiàn)形式多種多樣，每一位平面設(shè)計師都必須仔細揣摩文字的視覺表現(xiàn)并加以個性化創(chuàng)造。本文主要討論字體在設(shè)計過程中的細節(jié)把握與整體視覺感受的調(diào)整方法，以及字體的三大視覺要素之間的相互關(guān)系，用一種立體的視角層層解析字體設(shè)計中的普遍現(xiàn)象和內(nèi)在邏輯。

關(guān)鍵詞：字體；結(jié)構(gòu)；筆形；細節(jié)。

前言。

達摩祖師在弘揚禪宗教義時以“骨、血、肉”比喻其徒對禪宗佛法參悟的程度。在字體設(shè)計中，我們將字體結(jié)構(gòu)謂之“骨”，字體筆形謂之“肉”，字體神態(tài)謂之“血”，一款好的字體須將“骨、血、肉”三者貫通一體，使其有型、有神、有氣。如松濤崖柏、靈石秀水，氣韻生動、大巧若拙。

一、字體設(shè)計中的骨骼。

“骨”指的是字體的基本骨骼框架，構(gòu)成字體基本的識別結(jié)構(gòu)。在字體設(shè)計中，字體設(shè)計的成敗取決于設(shè)計師對字體骨骼的精準把握。中國傳統(tǒng)繪畫中提倡“骨法用筆”，自古書畫同源，可以說得其“骨”者得其法也。那么怎樣的字體骨骼才是符合字體設(shè)計要求的“骨”呢？首先，對于漢字來講要正確地拆分字的間架結(jié)構(gòu)。分析字體構(gòu)成對于合理分布字體框架在空間中的布局是極其重要的一環(huán)。漢字大致可以分為左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍和半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字這幾種空間分布形式。形成文字的每一個筆劃的起始位置和長短對于字體骨骼起決定作用，在字體設(shè)計或創(chuàng)作過程中可以根據(jù)字體骨骼在空間分布的原有位置、大小、比例關(guān)系安排其在矩形空間中的位置。判定設(shè)計字體基本結(jié)構(gòu)的好壞可以采用負形驗證的方法。第一，應(yīng)仔細觀察由筆劃正形擠壓而成的負形形成的形狀。如果負形的形狀有相似性并且沒有巨大的面積差別，說明字體骨骼結(jié)構(gòu)是合理有序的。反之，字體骨骼負形出現(xiàn)了較大的面積差別，基本可以斷定字體正形筆劃在位置高低、穿插呼應(yīng)關(guān)系方面存在不合理的情況。需要特別說明的是字體設(shè)計是一種精確度要求很高的設(shè)計項目，減少誤差就是減少字體放大后變形的概率，它對距離和位置的調(diào)整是以十分之一毫米為單位計算的。設(shè)計師需要長時間的練習(xí)和磨練體會其中的細微差別，只有做到準確再準確才能得到完美的字體骨骼結(jié)構(gòu)。

（二）創(chuàng)建具有個性化的字體結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)意字體和字模字體都需要在創(chuàng)作上有新的突破，這樣才能具有藝術(shù)的原創(chuàng)性和個性化并且通過個性化提高字體的識別率。創(chuàng)建具有個性化的字體骨骼可以從以下幾個方面考慮：第一，改變外框架的基本形狀。正常的漢字以方形為基礎(chǔ)，當我們把文字框架的比例關(guān)系由原有的1:1改為2:1、1:2、3:1、1:3后，自然可以得到一個和原有框架約束不同的骨骼結(jié)構(gòu)。應(yīng)注意的是創(chuàng)新的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)采用嚴格的數(shù)學(xué)邏輯比例關(guān)系。例如黃金分割比例、貝塞爾曲線比例等等可以使字體看起來更加美觀。反之，隨意性很強的框架比例改變會使骨骼結(jié)構(gòu)難以符合相應(yīng)的美學(xué)法則和視覺關(guān)聯(lián)。第二，改變字體結(jié)構(gòu)中偏旁部首的比例分布。漢字已經(jīng)在長期演變過程中形成了固定的骨骼分布位置。設(shè)計師可以嘗試將這個布局關(guān)系作適當?shù)耐黄?。比如，將字體結(jié)構(gòu)中的偏旁部首進行適當?shù)奈恢脭D壓，夸大非部首部分在字體中的面積，在保持原有識別性的基礎(chǔ)上可以獲得風趣幽默的字體效果。當然這種骨骼變形也有一些條件，比如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)比較容易實現(xiàn)，其它字體結(jié)構(gòu)存在一定的困難。所以，字體設(shè)計師應(yīng)充分認清所創(chuàng)作項目的可變量大小才能制定合理的解決方案。第三，適當延伸字體中宮。如果將漢字用九宮格分析的話，正中間的位置就是漢字的中宮。中宮大小的變化也能改變字體的骨骼關(guān)系。對于大量應(yīng)用于正文書寫的字模字體來說中宮的大小格外重要。字模字體使用量巨大，單一使用的頻率又低，面狀化和線狀化是它在平面設(shè)計中出現(xiàn)的主要形式。設(shè)計師適當放開字體的中宮，字體就會向外呈現(xiàn)一種擴展形態(tài)。反之，收縮中宮字體就會收縮。根據(jù)這個特點，字體較小時應(yīng)放開字體中宮，字體較大時應(yīng)收縮中宮。在視覺上字體就會出現(xiàn)小字顯大，大字緊湊的效果。

（三）消除字體骨骼的視覺誤差。

多數(shù)情況下設(shè)計師面對的字體設(shè)計項目要求都在三個字以上。在字的骨骼定位中必須將文字左右觀察并且將所有文字作為一個整體設(shè)計加以考慮。除了漢字最常見到的基本結(jié)構(gòu)外，漢字還存在大量的獨體字結(jié)構(gòu)。這些文字不能簡單地分析比例關(guān)系，應(yīng)注意它們在應(yīng)用時的變化。獨體字因其形狀特殊，往往存在放大和收縮的兩面性。菱形結(jié)構(gòu)的字相對向外擴張，全包圍的字要相對向內(nèi)收縮。只有堅持細致入微的觀察才能發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的奧義。英文字體的誤差取決于字母基本外形輪廓所造成的視覺誤差。同等面積的圓形要比矩形看起來小，因此圓形字母要做放大處理。三角形字母在一定程度上處于收縮狀態(tài)，所以在字母與字母組合構(gòu)成的單詞上字母之間的間距不能相同。方形字母與圓形字母或三角形字母的字間距小于方形與方形字母的間距才能保持視覺上的統(tǒng)一性。這是英文字母骨骼固有的特點。即使我們將英文字母中的圓形字母設(shè)計改為矩形，也要做適當?shù)臋M向拉伸，這個很細小的變化才能消除字母間的視覺差。

（一）表達個性情感的筆形。

字體結(jié)構(gòu)的基本框架為骨骼，組成字體筆劃的筆形就是字體中所謂“肉”的部分。字體基本結(jié)構(gòu)決定了字體的識別度，作為筆形的“肉”則決定了一款字體的應(yīng)用成熟度。許多設(shè)計師往往只是完成了字體的基本骨骼，忽視了筆形變化帶給字體細膩而豐富的情感變化。所以，只有在完成骨骼構(gòu)架基礎(chǔ)上增加筆形才能使設(shè)計字體具有層次感和美觀性。構(gòu)成筆形基本特征的筆劃可以用“永”字八法來作為基礎(chǔ)筆形構(gòu)成。一款具備實用性的字體應(yīng)包含正常、加粗、較輕三種筆形形態(tài)。微軟雅黑字體在表現(xiàn)上和使用上要大大超過我們通常使用的國產(chǎn)字體。這提醒我們現(xiàn)代字體設(shè)計需要更多地考慮字體應(yīng)用的前景和實際要求。根據(jù)漢字筆劃基本特點參照可以大致將筆劃分為點類、豎類、橫類、撇類、彎鉤，每一類型的筆形都要考慮創(chuàng)意點對字體筆劃的設(shè)計要求。比如，同一基本骨骼的字體，如果把它的筆劃設(shè)計很粗壯，那么帶給人的視覺感受就比較有力量感和陽剛之氣。如果我們把它的筆劃設(shè)計得較細，那么這款字體立刻就會變得秀氣而靈動。因此，除去骨骼決定字體的個性外，筆形無疑也是決定字體性格的重要因素。甚至在某些時刻筆形更加能反映一款字體的個性。

（二）創(chuàng)建合理的筆形形狀。

筆形設(shè)計的難點有兩個。其一，建立合理的筆形形狀。多數(shù)字體設(shè)計師得創(chuàng)立筆形的過程中只局限于局部的圖形變化，筆形與筆形之間缺少必要的圖形關(guān)聯(lián)性，也就是圖形與圖形之間的圖形近似性。以宋體字為例，水滴狀的點形與刀狀的撇在圖形語言上具有銳角相似性（同時具有類似的尖狀圖形）。橫在起筆處形成的三角形也同樣具有上述圖形特點，豎在起筆處有頓角尖的出現(xiàn)。盡管每個角的具體形狀不盡相同，但可以感受到這些筆形之間的視覺聯(lián)系。筆形之間的關(guān)聯(lián)度越高，文字的視覺整體感就越高視覺效果也越好。反之，難于統(tǒng)一會顯得支離破碎。單字在設(shè)計中應(yīng)考慮整體變化的需要。以環(huán)境藝術(shù)（圖1）為例，可以清晰地看到每個單字內(nèi)都有一個近似的彎鉤筆形出現(xiàn)。其二，筆形創(chuàng)意的難點在于打破常規(guī)。漢字的基本字體宋體、黑體、綜藝體的筆形是絕大多數(shù)筆形變化的基礎(chǔ)。這種結(jié)果造成多數(shù)字體的個性不夠突出。字體的豐富性在于筆形的個性化，方正柏青體雖然基于書法字體變形，但我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)原字體的大膽創(chuàng)新，傳統(tǒng)的橫細豎粗被打破反而有了更生動的情趣。筆形設(shè)計可以與圖形結(jié)合，宋體本身結(jié)合了相當多的圖形變化，古人造型的創(chuàng)意思想完全可以為現(xiàn)代設(shè)計所借鑒。當然筆形在創(chuàng)作時要與文字本身表達的含義結(jié)合才能生動合理。脫離意義只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新反而削弱了字體本身的識別性。

（三）筆形的文化屬性。

筆形是字體設(shè)計中變化最多的視覺表情，不同的筆形可以反映設(shè)計字體的情感。字體設(shè)計不是設(shè)計師天馬行空的想象，它必須遵循一定的視覺規(guī)律。所以筆形創(chuàng)意的出發(fā)點應(yīng)是字體的文化屬性。如飛白的筆形設(shè)計往往能給人帶來剛勁有力的中華民族特色，弧線筆形可以使字體變得溫柔嬌媚，斜線筆形帶給人速度感和運動感。在筆形設(shè)計上也可以大膽借用硬筆書法的連筆處理適當?shù)暮喕黾庸P劃使筆形充滿行云流水般的流暢感。好的筆形設(shè)計應(yīng)該方圓結(jié)合柔中帶剛，將漢字中字體的力量感文化屬性充分表達出來。英文字體符號化遠遠大于中文字體，它的文化屬性更加依賴結(jié)構(gòu)和細節(jié)的表現(xiàn)。大多數(shù)英文字母的筆形變化和抽象圖形相關(guān)。

（一）字體設(shè)計中的細節(jié)表現(xiàn)。

“血”是一種流動的液體，悄無聲息卻蘊含能量。字體設(shè)計中的形神兼?zhèn)浜途珰馍穸际峭ㄟ^字體的細節(jié)來表現(xiàn)的。這些細節(jié)雖然很微小但卻是整個字體的“血氣”所在。字體設(shè)計的過程大致分為起形—骨骼、整體—筆形、局部—細節(jié)三個階段。三個環(huán)節(jié)缺一不可，缺少了細節(jié)刻畫字體的層次感就會削弱，給人的視覺感受就會很“薄”，更像一幅未完成的作品。最后階段的細節(jié)刻畫往往是整幅作品中最精彩和最有神氣的地方。如果字體筆形上的細節(jié)一帶而過草草收尾，在實際應(yīng)用上往往會造成了不必要的麻煩。舉個簡單例子，作為現(xiàn)代字體代表的黑體看上去很普通，橫平豎直變化較少，事實上，黑體的基本筆形在創(chuàng)作時筆劃兩端會有一個微微擴張的結(jié)構(gòu)變化。這個結(jié)構(gòu)保證了黑體在印刷字號5磅到10磅時保持了字體的挺拔狀態(tài)。如果取消這個結(jié)構(gòu)，當字號較小時印刷油墨與紙張結(jié)合后就會吃掉字的一部分，字體兩端就會收縮，整個字體橫豎的視覺感受就會大打折扣。所以基本筆形全部要求尺規(guī)作圖完成弧度切分不是偶然而是字體設(shè)計要求的必然結(jié)果。

（二）提升字體的精氣神。

字體細節(jié)應(yīng)該在以下方面作為刻畫重點。第一，筆形刻畫。筆形是字體設(shè)計中“肉”的部分，有“血”有“肉”字體造型才會大氣磅礴。通?！把狻倍咧g的聯(lián)系緊密。以宋體為例，漢字橫平豎直的特點使細節(jié)變化的處理往往是在一個基本筆劃的起筆和收筆的地方。宋體的橫在起筆處有一個小的鈍角，在收筆處有一個大的鈍角三角形。宋體固然借鑒了楷書的運筆方法，但不可否認的是這種變化在黑體上也同樣存在。綜藝體雖然看上去不是很明顯，依然有入筆時的斜角。這些信息提示我們在設(shè)計創(chuàng)意字體的時候，筆劃的兩端要做到細節(jié)的變化不能平鋪直敘。圖2這個例子也能很好的'說明，原字體在設(shè)計上缺少細節(jié)處理見棱見角顯得生硬，除了基本結(jié)構(gòu)和筆劃之外缺少層次感和文化性。設(shè)計師在調(diào)整的過程中在每一個筆形做了一個小的圓形倒角，字體就增加了一種傳統(tǒng)水墨的溫潤感和流暢性。字體調(diào)整前后的成熟程度產(chǎn)生了巨大變化，原有字體所缺少的層次感和文化性在細節(jié)上一點細微的改動后馬上躍然紙上。第二，細節(jié)上的呼應(yīng)。細節(jié)處理不是簡單的在筆劃上加個圓或加一個倒角，又或是進行局部連接或延伸，還要考慮每個筆劃自身特征并結(jié)合漢字的基本特點。例如橫豎的比例關(guān)系，比例過大傾向于古典主義風格，比例接近則傾向于現(xiàn)代主義風格。由于人眼睛的原因橫豎的寬度永遠不能相同，橫會比相同寬度的豎看起來更寬。筆劃數(shù)目不同的漢字并列一起時，單個漢字之間的筆劃寬度同樣存在差異。筆劃少的字要比筆劃多的字粗一些才能取得視覺上的平衡。橫增加了細節(jié)變化，意味豎和其它筆劃也要做相應(yīng)的細節(jié)處理。撇在處理時應(yīng)仔細確定開合的角度，角度過小字體就會內(nèi)收，角度過大字體就會松懈。不同的撇角度也不能完全相同，它們之間是一種近似而是不是相同的結(jié)構(gòu)。強行劃一會使字體的負形大小顯得差別過大。這些細節(jié)調(diào)整是字體設(shè)計中最漫長的部分，也是最能體現(xiàn)設(shè)計師水平的地方。

（三）英文字體的細節(jié)。

英文字體是當下繞不開的設(shè)計課題，相對于中文字體，英文字母的細節(jié)調(diào)整主要集中于一些弧度和寬度的變化上。例如，大多數(shù)古典字體中字母o為一個橢圓形而不是我們概念中的正圓，橢圓有更好的平衡感和視覺穩(wěn)定性。外圓和內(nèi)圓分別是兩個不同的橢圓，形成字母的線條就會有由粗到細的變化，字體才會動感十足。再比如，幾乎所有的襯線體都在襯線的角上有一個微小的圓形倒角而不是尖銳的銳角。非襯線的字母筆劃寬度上同樣應(yīng)盡量避免橫豎完全一致，視覺上才會有起合轉(zhuǎn)折的變化。字母的傾斜線也會因字母寬度的不同要求改變傾斜的角度，s這類字母不會平均分配上下兩個半圓面積。優(yōu)秀的字體設(shè)計需要把這些因素綜合在一起考慮細節(jié)的變化。

四、結(jié)語。

字體設(shè)計是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，設(shè)計師都渴望新的字體不斷出現(xiàn)，字體在設(shè)計中的重要地位也是無法撼動的?！肮恰⒀⑷狻睆囊粋€解構(gòu)的角度觀察字體構(gòu)成的基本形態(tài)和基本規(guī)律，探索字體設(shè)計的基本方法和整體的視覺關(guān)聯(lián)，促使我們思考未來字體設(shè)計新的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]吉姆斯菲利奇“吉姆斯菲利奇.字體設(shè)計應(yīng)用技術(shù)完全教程[m].胡心怡，朱琪穎譯.上海：上海人民美術(shù)出版社，2006.

[3]拉斯繆勒.字體傳奇——影響世界的helvetica[m].：重慶：重慶大學(xué)出版社，2013.

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇四

藝術(shù)設(shè)計與純美術(shù)有著截然不同的特點，不但是為了追求創(chuàng)新和美感，并且內(nèi)在上能夠服務(wù)群眾，促進商業(yè)活動的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)、手機、數(shù)字電視等新媒體的蓬勃發(fā)展，文字設(shè)計在視覺傳達中起到的作用越來越大，設(shè)計師不僅要有平面媒體文字設(shè)計的基礎(chǔ)技巧，更要具備如何使文字設(shè)計在新媒體環(huán)境中合理有效利用的能力。因為，筆者認為，文字設(shè)計的理念應(yīng)與時俱進吸取時代特征進行適時的調(diào)整，其不僅是思維上創(chuàng)新，新思維一定是不同于傳統(tǒng)文字設(shè)計的思維，更重要的是思維上的創(chuàng)新一定是要適應(yīng)新媒體這一大環(huán)境。

一、新媒體的概念。

報刊、雜志、廣告、廣播、電視，我們現(xiàn)在稱之為傳統(tǒng)媒體。人們通過傳統(tǒng)媒體接收信息的途徑是單向的，就是看到后在進行信息傳遞，這就有著明顯的信息傳播延遲性，人們在沒有互動的視覺傳遞中獲取知識顯然是無聊乏味，甚至是低效率的。而新媒體是在傳統(tǒng)媒體的技術(shù)基礎(chǔ)上，開發(fā)了多方面的技術(shù)作為支撐。比如通過數(shù)字技術(shù)、無線技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成對文字、影像信息進行傳播。這種新方式的傳播不僅成本降低而去速度更快，受眾群體能夠第一時間進行交流。各個層次上達到了市場和受眾的良性循環(huán)。數(shù)字化新媒體所具有的各種優(yōu)勢，未來媒體的發(fā)展趨勢必將是以數(shù)字化新媒體為主體。

二、新媒體的特點。

總的來說，市場和受眾之間及時互動，并且實現(xiàn)海量信息在其間共享，多媒體作為主要載體，信息在社群中快速傳播，是新媒體的主要特點?，F(xiàn)在社會人們生活腳步加快，工作講究高效，受眾人群的沒有大塊完整的時間可供休閑娛樂的時間，顯得越來越碎片化。為了迎合這一變化，微信和互聯(lián)網(wǎng)媒體應(yīng)運而生。在使用過程中，受眾人群有著明確獲取何種知識的目的，會根據(jù)自身工作生活所需選擇符合自己的媒體內(nèi)容。并且及時交流分享。同時，隨著技術(shù)、運營、產(chǎn)品、服務(wù)等商業(yè)模式隨著時代變化不斷完善，各類新媒體的區(qū)分定義已經(jīng)開始交叉覆蓋，甚至融合。

1.文字在新媒體中的媒介方式。數(shù)字技術(shù)發(fā)展并逐步成熟，文字和其承載的媒介之間的關(guān)系已經(jīng)變化。在過去，書籍、報刊、海報等平面媒介時受眾人群接收信息的主要途徑。但是在現(xiàn)在，手機、計算機、網(wǎng)絡(luò)電視將信息通過終端屏幕顯示出來。設(shè)計師必須根據(jù)不同媒介的差異性進行問題設(shè)計。平面和屏幕是兩種截然不同的媒體，文字設(shè)計的表現(xiàn)形式看似相同，實則差距很大，通過電子屏幕顯示出來的文字不再受到印刷因素的限制可以更加自由的進行創(chuàng)作。但是設(shè)計者也是要考慮字體色號、色彩模式、文字識別率、可讀性的基本要素。同時屏幕的顯示，文字的運動、特效的應(yīng)用效果和時間節(jié)點等動態(tài)因素也時設(shè)計者必須著重分析考慮的。2.文字在新媒體中的表現(xiàn)方式。文字設(shè)計在傳統(tǒng)媒體中，比如在書籍中它就是靜態(tài)的書面文字。而在新媒體中它成為可以動態(tài)顯示的活的文字。人們在新媒體中獲取的文字信息是更加容易被受眾接收并極具感染力。靜態(tài)文字注重文字設(shè)計的創(chuàng)意和變形美感，動態(tài)文字更注重運動元素和時間維度，文字設(shè)計已經(jīng)發(fā)展到了多維空間。當然，動態(tài)文字的`運動表現(xiàn)方式并不是簡單屏幕位置的變化，可以是單個文字結(jié)構(gòu)上的動態(tài)設(shè)計，比如筆畫分解，偏旁部首的聚散等。3.文字在新媒體中的傳播方式。傳統(tǒng)平面媒介中受眾群體接收信息的方式是單向的，單一性的通過有限的印刷版面、文字編排被動接受?，F(xiàn)在受眾人群可以享受到新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的福利，他們參與文字信息的加工處理和發(fā)布并發(fā)揮越來越主要的作用，人與人之間的信息交互操作更加高效快捷，傳遞并獲取信息，達到雙向互利。這一過程中，傳播者會成為受眾人，受眾人反向也會成為傳播者。4.文字在新媒體中的閱讀方式。由于印刷版面限制等原因傳統(tǒng)平面的發(fā)展總是很緩慢，文字閱讀是以線性文本為主要方式，而在新媒體中，文字閱讀都是在數(shù)字媒體上開展的非線性方式閱讀。其表現(xiàn)形式從傳統(tǒng)的線性文本發(fā)展至超文本，一條鏈接中包括多種交叉鏈接，從而使文字閱讀方式由傳統(tǒng)的線性向非線性轉(zhuǎn)化。在閱讀過程中可以對已有的問題進行詳細詮釋，延展更寬的知識面。人們的文字閱讀方式就會進行轉(zhuǎn)變，更多的傾向非線性轉(zhuǎn)化。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，新媒體環(huán)境為文字設(shè)計提供了新的發(fā)展空間。由原來的紙質(zhì)到屏幕媒介轉(zhuǎn)換，從二維到多維的維度跨越，從簡一單向到雙向相互的傳播整合，文字看似簡單但是確實一個多元化的信息形態(tài)。文字設(shè)計方法的著重點應(yīng)由簡單解析文字本身的筆畫結(jié)構(gòu)法則，轉(zhuǎn)變成為關(guān)注文字在終端屏幕上呈現(xiàn)出的識別率、可讀性、運動速度等方便的考慮。這就要求設(shè)計師在吸取傳統(tǒng)媒介文字設(shè)計的優(yōu)秀技巧的同時，充分考慮數(shù)字技術(shù)的特性，注重靜態(tài)文字和動態(tài)文字之間的滲透和延續(xù)性。作為文字設(shè)計師，需要將以下各種因素考慮其中。設(shè)計師在新媒體環(huán)境中如何通過數(shù)字技術(shù)將海量信息進行真實有效并且最大化的傳遞，文字設(shè)計過程也更加關(guān)注創(chuàng)新理念，在陌生的領(lǐng)域進行前所未有的嘗試，使新媒體環(huán)境下的文字設(shè)計更符合時代特性。當然，本文并不是告訴大家要拋棄全部的傳統(tǒng)文字設(shè)計方法，而是要在取其精華在傳統(tǒng)思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代變化和媒體載體變化進行順應(yīng)的改革，使文字設(shè)計更加符合現(xiàn)代社會的藝術(shù)標準。

參考文獻：

[1]孫為.數(shù)字媒體中的動態(tài)文字設(shè)計[j].裝飾,2008,(5).

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇五

摘要：多媒體數(shù)學(xué)課件作為現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種應(yīng)用形式，在數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式等方面充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢。本文就多媒體數(shù)學(xué)課件的.教學(xué)設(shè)計作一些探討。

多媒體數(shù)學(xué)課件作為現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種應(yīng)用形式，在數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式等方面充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)課件是信息技術(shù)與課程整合的一種形式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性，是一種新型cai輔助教學(xué)形式，它在構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、整合學(xué)習(xí)資源、確定學(xué)習(xí)方式方面都向數(shù)字化方向發(fā)展，它使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)向”數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)”這個”信息技術(shù)與課程整合的核心”發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課件的制作和應(yīng)用實踐中，由于對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響以及對信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的思想和手段掌握不夠，普遍存在以下幾方面問題：

（1）教學(xué)方案中自覺應(yīng)用教學(xué)設(shè)計理論和方法不夠，有較大的隨意性。

（2）教學(xué)方案中沒有明確的設(shè)計思路，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗型的思路。

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇六

高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為主，學(xué)生不僅要掌握關(guān)鍵的專業(yè)知識，更要有較強的職業(yè)能力。企業(yè)在選拔和培養(yǎng)人才的時候，更注重職業(yè)能力。職業(yè)能力包括實踐操作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校的實踐教學(xué)，是在實訓(xùn)室利用實訓(xùn)設(shè)備，以實踐操作為主，采用理實一體化或者實訓(xùn)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)到可應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)知識，是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，在高職教學(xué)過程中，職業(yè)能力的開發(fā)是實踐教學(xué)的核心，基于職業(yè)能力的實踐教學(xué)體系是企業(yè)、學(xué)校和人才三方可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在目前的印刷媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，開發(fā)職業(yè)能力，開展教學(xué)活動，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，也是本文研究的主要內(nèi)容。

1、基于企業(yè)調(diào)研確定職業(yè)崗位。

企業(yè)的發(fā)展離不開高技能人才，高技能人才離開職業(yè)教育，職業(yè)教育離不開企業(yè)。企業(yè)對人才的需求歷來是職業(yè)教育的導(dǎo)向。目前，印刷行業(yè)的人才需求量逐年倍增，專業(yè)的印刷設(shè)備操作、印前制作和印后加工人才更是印刷行業(yè)的迫切需求。由此可見，在印刷媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)需要的應(yīng)用型印刷人才迫在眉睫。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要服務(wù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展及行業(yè)發(fā)展需求的要求，對周邊城市印刷企業(yè)及不同類型的印刷企業(yè)進行深入的調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容包括：

（1）與企業(yè)部門負責人和技術(shù)人員交流，了解目前印刷企業(yè)規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍、客戶對象、員工現(xiàn)狀、崗位設(shè)置、人力資源情況及企業(yè)員工培訓(xùn)機制等，更好地進行印刷媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式和就業(yè)渠道的定位。

（2）與企業(yè)人力資源部門、生產(chǎn)部門等負責人的溝通交流，掌握企業(yè)對各崗位員工在知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，企業(yè)對印刷媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等給予意見和建議，了解印刷企業(yè)崗位人才需求情況和典型崗位工作能力要求，為實踐教學(xué)體系教學(xué)項目和任務(wù)的設(shè)置，教學(xué)目標和內(nèi)容的選擇奠定基礎(chǔ)。

通過企業(yè)調(diào)研，針對印刷企業(yè)生產(chǎn)崗位設(shè)置，課題組確定印刷媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群可以劃分為印前制作與工藝設(shè)計、印刷設(shè)備操作、印刷品質(zhì)量檢測、印刷企業(yè)管理與營銷等。每個崗位群都由多個崗位構(gòu)成，以印刷設(shè)備操作崗位群為例，印刷設(shè)備操作包括印前設(shè)備操作員、印刷機操作員、印后設(shè)備操作員等不同崗位，其中印刷機操作崗位類別依次為學(xué)徒、二助、一助、機長，機長可晉升為車間主管，其他印刷設(shè)備操作崗位與其相似，印刷設(shè)備相關(guān)崗位有設(shè)備管理員和機修工。印刷設(shè)備操作類崗位群實踐動手能力要求較高，符合職業(yè)教育特點。通過學(xué)情分析及印刷企業(yè)用人反饋，學(xué)生對實踐操作具有濃厚的積極性，實踐操作能力強的學(xué)生就業(yè)率也高。結(jié)合印刷企業(yè)崗位需求，參照平版印刷工職業(yè)資格要求，定位印刷媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，確定該專業(yè)課程體系和教學(xué)模式，構(gòu)建印刷媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，將專業(yè)技能與職業(yè)能力無縫對接，進而有效的提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2、基于職業(yè)崗位分析職業(yè)能力。

根據(jù)這四個主要崗位群工作內(nèi)容和工作要求，將工作過程進行分析分解，確定印刷媒體技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力，“知工藝、精操作、會排故、能檢測”。然后，根據(jù)崗位所需職業(yè)能力，確定該專業(yè)課程體系和教學(xué)模式。以印刷過程中的核心環(huán)節(jié)——印刷為例。

3、基于職業(yè)能力確定人才培養(yǎng)目標。

印刷媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力是印刷企業(yè)生產(chǎn)過程中各崗位所需的能夠勝任崗位職責，按照各崗位要求要求完成各崗位工作任務(wù)所需要知識、態(tài)度、技能和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是各崗位實際的工作能力，也是制定印刷媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的主要依據(jù)。印刷媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握印刷技術(shù)專業(yè)必備的基本技能及相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備印前圖文制作能力、印刷工藝設(shè)計與制定能力、設(shè)備操作和故障分析解決能力、印刷品質(zhì)量檢測能力的印刷媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)核心能力，能勝任各類印刷、包裝及其他媒體傳播類企業(yè)的圖文制作、信息編排和印刷工藝設(shè)計設(shè)備操作與維護，生產(chǎn)實施，質(zhì)量檢測與控制以及工藝流程管理等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

4、以職業(yè)能力為核心,構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建實踐教學(xué)體系基本框架，要圍繞職業(yè)能力的要求，以職業(yè)活動為主線，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。因此，實踐教學(xué)設(shè)計的教學(xué)課程和內(nèi)容要按照職業(yè)能力的內(nèi)在規(guī)律優(yōu)化整合。

（1）更新教育教學(xué)理念，結(jié)合印刷企業(yè)工作流程，及工作過程典型工作崗位，建立教學(xué)內(nèi)容與工作崗位需求相適應(yīng)，教學(xué)模式與職業(yè)能力相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。職業(yè)教育要為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，課程的開設(shè)要對接企業(yè)工作崗位。與此同時，要精心設(shè)計實踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，將工作過程劃分為項目任務(wù)，將相關(guān)專業(yè)的理論知識合理地融入實踐教學(xué)項目中，有效解決理論和實踐脫節(jié)的問題。職業(yè)能力體現(xiàn)在學(xué)生完成模擬真實職業(yè)崗位中的.工作任務(wù)的各個環(huán)節(jié)。如依據(jù)印刷設(shè)備操作崗位群的工作過程開設(shè)《平版印刷操作實務(wù)》《生產(chǎn)實習(xí)》等課程?！镀桨嬗∷⒉僮鲗崉?wù)》的課程教學(xué)內(nèi)容與膠印機助手和機長的崗位要求和職業(yè)能力相對應(yīng)，可設(shè)計印前準備、機器調(diào)整、多色套印、印刷故障排除、印品質(zhì)量檢測等項目。每個項目由若干任務(wù)組成，如印前準備包括了印前紙張準備、油墨準備等。每個任務(wù)都有相應(yīng)的職業(yè)能力要求，如紙張準備主要培養(yǎng)學(xué)生理紙的技能和團隊協(xié)作的精神及6s意識等。通過實踐讓學(xué)生，讓學(xué)生了解職業(yè)能力在職業(yè)崗位活動中的重要性。與此同時，依據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實踐情況，拓展專業(yè)鏈的范圍，開設(shè)一些新課程，如印刷成本核算、印刷行業(yè)標準、印刷企業(yè)erp管理等。

（2）模擬真實工作場景，以產(chǎn)品為依托，理實一體化教學(xué)。按照印刷企業(yè)真實工作場景，布置實踐教學(xué)場所，按照真實產(chǎn)品生產(chǎn)過程，把印刷各崗位工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，在課程實踐和綜合實踐中再現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過程中融“教、學(xué)、做”為一體，把參觀學(xué)習(xí)、模擬實訓(xùn)、課程教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等融為一體，穿插進行。讓學(xué)生在印刷實境中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)知識遷移能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。

（3）加強職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育不僅僅是學(xué)校教育的內(nèi)容，也是企業(yè)對學(xué)生的后續(xù)教育內(nèi)容。企業(yè)通過企業(yè)文化和規(guī)章制度來規(guī)范員工的職業(yè)道德。作為學(xué)校，應(yīng)加強學(xué)生的行為習(xí)慣教育，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，做一名有責任的人。

（4）建立校企合作的長效機制。進一步加強校企合作辦學(xué)，了解企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，隨時掌握行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，了解企業(yè)各崗位職業(yè)能力的新要求，緊跟企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化印刷媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，不斷完善培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。

5、結(jié)語。

高職印刷媒體技術(shù)專業(yè)只有與企業(yè)進行無縫對接，以企業(yè)崗位職業(yè)能力為依據(jù)構(gòu)建科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的實踐教學(xué)體系，著重學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，才能提高學(xué)生未來就業(yè)的競爭力和職業(yè)的生存能力，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)印刷企業(yè)需要的人才。

參考文獻。

[1]瞿思思.基于專業(yè)核心能力構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系的探究與實踐[j].建材與裝飾,2018(3).

[2]李平,劉鎖娣.以職業(yè)能力為核心的高職實踐教學(xué)體系構(gòu)建[j].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(10).

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇七

前言。

多媒體教學(xué)是教學(xué)改革背景下的必然產(chǎn)物，它不僅能夠直接有效地提高課堂效率，還為打破傳統(tǒng)、開拓學(xué)生視野打開了一扇門。

1.創(chuàng)設(shè)多種情景，有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。

每一堂的開始，教師都要創(chuàng)設(shè)一個情景，做很多鋪墊來為整堂課的中心內(nèi)容的展開引路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅憑黑板與語言的描述，情景的創(chuàng)始往往達不到預(yù)期的設(shè)想。多媒體教學(xué)卻能夠輕松的完成各種情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中可以利用動畫、音頻、視頻、圖像等多種方式將學(xué)生引入課堂，為整堂課的展開提供了保障。

2.傳遞多種信息，有利于學(xué)生思維的拓展。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式能為學(xué)生提供的僅僅是書本與教師積累的知識，并不能為課堂內(nèi)容做過多的延伸。多媒體教學(xué)可以將一切教師想要呈現(xiàn)的內(nèi)容都融入到教學(xué)所需的ppt中，并且可以將由書本衍生出的內(nèi)容加以展示，立體、形象化的展示不僅可以使得學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生在課堂中擴寬知識面、拓展思維。

3.增強課堂趣味性，有利于提高課堂效率。

所有的教學(xué)方式的運用最根本的目的都是要提高課堂學(xué)率，多媒體教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂枯燥、乏味，45分鐘的課堂，學(xué)生能夠集中注意力的時間卻不足20分鐘，極大地阻礙了課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)卻能夠增強課堂的趣味性，同樣是單一的教學(xué)方式，但是多媒體教學(xué)卻能夠通過多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，無論是視覺還是聽覺，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實際教學(xué)的效率。

多媒體教學(xué)雖然在一定程度上能夠幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)，但凡事都有利弊，多媒體教學(xué)的實際運用也存在很大程度的弊端：

多媒體教學(xué)這種新型的教學(xué)方式在為實際教學(xué)提供便利的同時，也使得許多教師產(chǎn)生依賴心理，將多媒體教學(xué)運用于自己的每一堂課中，這種方式是不對的，多媒體只是教學(xué)的一種方式、一種手段，但是教師所具備的素質(zhì)不應(yīng)局限于多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)的口口相傳在某些課堂中更能夠展現(xiàn)出很好的教學(xué)效果。

2.將課堂效率全部寄托于多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)并不是萬能的，它雖然能夠以多種方式來展示課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球與注意力，但這種教學(xué)方式同樣存在弊端，部分學(xué)生對聲音、圖像與視頻的關(guān)注度超過了對其所傳達的內(nèi)容的關(guān)注度，這種情況下，課堂效率不僅不會提高，而卻起了反作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢只是相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，并不是這種新興的教學(xué)方式運用到實際就能夠保證課堂效率穩(wěn)步提升，如何正確對待多媒體教學(xué)還是一個值得令人深思的問題。

3.忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢。

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不僅僅來自于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一部分來自于教師本身的個人魅力，很多學(xué)生喜歡一門課是因為教師的個人魅力深深地吸引了他。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師常常用自己的語言魅力給予學(xué)生一個理想的課堂情景，使得學(xué)生被情景引入的同時也被教師的魅力所吸引。而多媒體教學(xué)的運用，教師在課堂中與學(xué)生的言語溝通越來越少，展現(xiàn)給學(xué)生更多的是多媒體的教學(xué)魅力，而不是教師自身的魅力，這在無形當中就使得教師喪失了傳統(tǒng)教學(xué)中極其重要的一個優(yōu)勢。

1.要重視備課在多媒體教學(xué)中的地位。

制作課件需要有充足的.資料，因而制作課件往往會花去很多時間，有的老師甚至一味地花時間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課，他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，備課是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的教學(xué)方案的過程?！笨梢哉f，備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計，要過好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。而制作課件只是設(shè)計教學(xué)方法的過程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。

2.根據(jù)需要使用多媒體，不要為用而用。

根據(jù)課型選用適當?shù)慕虒W(xué)手段，如對話課、寫作課、閱讀課更多的是側(cè)重實踐和訓(xùn)練，不應(yīng)依賴多媒體。另外，計算機多媒體教學(xué)經(jīng)費投入大，制作周期長。計算機多媒體教學(xué)不僅需要建設(shè)用于課堂教學(xué)的多媒體教室，更要研究和編制用于計算機多媒體教學(xué)的教學(xué)軟件。因此在經(jīng)費緊張和教學(xué)時間安排緊湊的學(xué)校，想每課必用多媒體是不太現(xiàn)實的。

3.要提高認識。

多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，它不能完全取代常規(guī)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了“輔助”教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中，動用多媒體，適當?shù)嘏浜弦恍┊嬅婊蛞魳罚柚暋⑸?、光、電的特殊效果，可以使課上得更形象。但教師決不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學(xué)的實際效果。

四、結(jié)束語。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)得到了多年的檢驗和發(fā)展，自有它的優(yōu)點。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會靈活運用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)進行有機結(jié)合，在前進中不斷探索，為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂努力奮斗!

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇八

［摘要］從新媒體藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)階段新媒體藝術(shù)教育在湖南農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的教學(xué)情況，探究新媒體藝術(shù)在湖南農(nóng)村美術(shù)教育體系中的發(fā)展，及其在美術(shù)教育中發(fā)揮的重要作用，以此引起教育界對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中新媒體教學(xué)的研究及關(guān)注。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村中小學(xué)；新媒體；美術(shù)教育。

一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀。

近年來，湖南省農(nóng)村人均收入增幅加快，經(jīng)濟條件改善較大，新媒體的普及率隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展而不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展為農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展提供了更好的條件，農(nóng)村教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能也得到了重視，教師開始運用現(xiàn)代媒體技術(shù)進行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代媒體藝術(shù)也逐漸融入了農(nóng)村中小學(xué)課堂。這證明了現(xiàn)代媒體的普及對農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)起著推動作用。目前，湖南農(nóng)村只有極少一部分學(xué)校普及了新媒體藝術(shù)教學(xué)，但其程度非常低。根據(jù)近十幾年來湖南省寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)（原城關(guān)鎮(zhèn)）園藝小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展情況調(diào)研，在20世紀末，園藝小學(xué)的師資基本上以主科語文和數(shù)學(xué)老師為主，部分老師兼任全校的音樂、勞動、體育、美術(shù)等課程。例如，數(shù)學(xué)老師兼任了美術(shù)、體育和勞動技術(shù)等課程，然后其他老師都各有兼任，師資在農(nóng)村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)相當緊缺。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)在有了年輕且具有較強專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)教師。園藝學(xué)校的課室有所拓展，但是未曾有一間完善的多媒體藝術(shù)教室。顯然學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展并不迅速，在現(xiàn)代媒體藝術(shù)的沖擊下，美術(shù)課程還是以傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)為主，很少有新媒體藝術(shù)課程的介入。時代發(fā)展迅速，這所已有十幾年發(fā)展歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教育還是比較落后。美術(shù)課基本是依據(jù)教材以實踐繪畫為主，而美術(shù)教材的內(nèi)容并未及時更新，所以園藝小學(xué)美術(shù)教學(xué)的滯后性是必然存在的。

金礪小學(xué)是一所城鎮(zhèn)民辦小學(xué)，學(xué)費高昂，但師資和環(huán)境都比較優(yōu)越。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，金礪小學(xué)的美術(shù)課程中開設(shè)有flash等基礎(chǔ)動畫和電腦繪畫的教學(xué)。flash動畫和電腦繪畫課程屬于大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)課程，卻被搬到小學(xué)的美術(shù)課堂上，但是課程的內(nèi)容都是小學(xué)中高年級學(xué)生能接受并吸收的知識范疇。金礪小學(xué)的美術(shù)教育相比園藝小學(xué)的課程有著明顯的優(yōu)越性，由于金礪小學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)，需要充分突顯其辦學(xué)特色來提高生源數(shù)量，所以學(xué)校的教學(xué)時刻關(guān)注著社會發(fā)展動向，特色教學(xué)是區(qū)別于公辦學(xué)校另辟蹊徑的辦學(xué)方式。其班級人數(shù)控制在30~40人，而公辦學(xué)校的班級人數(shù)基本都在50人以上，這優(yōu)化了教學(xué)資源的分配，每個學(xué)生能夠充分地運用學(xué)校的多媒體設(shè)施學(xué)習(xí)，更方便新媒體藝術(shù)教學(xué)的實踐和教師的管理。美術(shù)教材雖然相同，但金礪小學(xué)的教師更關(guān)注美術(shù)實踐課的開發(fā)和教學(xué)。要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，就需要及時地創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，新媒體藝術(shù)已經(jīng)滲透到了大眾生活，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供符合現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的新媒體教學(xué)條件和設(shè)施。

二、城鄉(xiāng)新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展。

數(shù)字時代發(fā)展迅速，新潮藝術(shù)的傳播依然存在差異，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，部分農(nóng)村嚴重滯后于城市。湖南城鄉(xiāng)美術(shù)教材的差異不大，但是教學(xué)設(shè)施相差甚遠?，F(xiàn)代媒體技術(shù)一定程度上可以促進美術(shù)教學(xué)，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示前衛(wèi)的藝術(shù)元素，讓學(xué)生體驗新潮的視覺藝術(shù)，可見現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)對教材的依賴性已經(jīng)有所降低。目前農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件無法實現(xiàn)新媒體藝術(shù)教育，所以美術(shù)教材就尤為重要，其內(nèi)容也需融入新時代的藝術(shù)元素，由此看來，新媒體藝術(shù)應(yīng)該逐漸引入中小學(xué)美術(shù)課堂。在教學(xué)設(shè)備落后的情況下，必須將新媒體藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容融入美術(shù)教材中，逐漸向農(nóng)村普及新媒體藝術(shù)教學(xué)，使城鄉(xiāng)新媒體藝術(shù)教育統(tǒng)一發(fā)展?；A(chǔ)美術(shù)教學(xué)遵循著課程標準的安排，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操、美術(shù)鑒賞能力或是培養(yǎng)下一代畫家、藝術(shù)家。傳統(tǒng)藝術(shù)需要傳承，但更需要的是創(chuàng)新型、實用型、技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才。

隨著新媒體藝術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要數(shù)字化藝術(shù)，傳統(tǒng)的美術(shù)課程標準已經(jīng)不能承載現(xiàn)在的美術(shù)知識以及與美術(shù)相關(guān)的技術(shù)技能，所以新媒體藝術(shù)教育需要載入中小學(xué)美術(shù)課堂。

三、新媒體藝術(shù)的發(fā)展對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的重要作用農(nóng)村中小學(xué)生的知識面遠不及城市的學(xué)生，這是由于農(nóng)村學(xué)生知識的獲取渠道太過單一，僅以課本知識為主。

其次，新媒體技術(shù)的`發(fā)展，使城市的學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)媒體、電子設(shè)備自主地學(xué)習(xí)，城市學(xué)生獲取知識的主動性要高于農(nóng)村的學(xué)生。最后，通過新媒體藝術(shù)的發(fā)展，城市學(xué)校能運用新媒體藝術(shù)的視聽傳播特點，讓知識和信息以動態(tài)的表現(xiàn)形式不斷傳輸?shù)綄W(xué)生生活的各個方面，使其迅速掌握最新的知識。在信息時代，新媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式是知識傳播、審美熏陶最高效的方式。在新媒體藝術(shù)教育的普及下，農(nóng)村美術(shù)老師需要不斷提高自己的教學(xué)技能，熟練運用媒體教學(xué)設(shè)備和器材，將美術(shù)課從講授過渡到實踐、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生對藝術(shù)更敏感，對美感追求更渴望，這是發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效手段。

新媒體藝術(shù)教育為中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展帶來了巨大變革，這是信息時代發(fā)展的必然結(jié)果，引進新媒體藝術(shù)的教學(xué)將會給農(nóng)村中小學(xué)教育帶來勃勃生機。目前，農(nóng)村中小學(xué)對現(xiàn)代媒體藝術(shù)教育還不是很了解，甚至高校也沒有完全普及新媒體藝術(shù)教育，導(dǎo)致新媒體藝術(shù)人才非常稀缺，這需要廣泛普及新媒體藝術(shù)教育，培養(yǎng)符合社會需求的人才。農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)狀制約了藝術(shù)教育發(fā)展，可優(yōu)先提高師資水平以普及新媒體藝術(shù)的知識，提供新媒體藝術(shù)教材并及時更新美術(shù)課程標準等。相信不久的將來，我省農(nóng)村中小學(xué)的新媒體藝術(shù)教育會得到普及和完善。

參考文獻：

王軒.新媒體藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合與發(fā)展研究［d］.天津師范大學(xué)，2012.

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇九

在信息化突飛猛進的時代，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行優(yōu)化教學(xué)已成為新的學(xué)習(xí)方式之一。這些年來隨著辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的逐步改善，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的態(tài)度，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

多媒體應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)優(yōu)勢搭建數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、將微觀過程進行宏觀模擬、對瞬變做定格分析，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使難點順利突破。

1.1多媒體在目前教學(xué)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀。時至今日，以計算機為核心的信息技術(shù)已經(jīng)有了長足發(fā)展，但是一個不可否認的事實是：很多學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒有因為使用信息技術(shù)而產(chǎn)生根本的變革。

1.2多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動畫等集于一體，并賦予教學(xué)信息傳播的交互功能，尤其是用于輔助教學(xué)，可將不同的教學(xué)內(nèi)容進行模擬仿真。

2.依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，整合豐富的教學(xué)資源使得效率最大化。

2.1提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，增加了課堂的互動性。傳統(tǒng)教學(xué)依托的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學(xué)模式，由于受各種條件和學(xué)生的知識水平、經(jīng)歷和閱歷限制，對一些抽象的科學(xué)概念無法想象和理解，從而制約了學(xué)生知識能力的快速提高。化抽象為形象：幾何案例一教材分析?！锻队芭c視圖》這一章節(jié)要求以分析實際例子為背景，通過簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、識圖等過程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系，提高空間想象能力。實際操作：對于“投影”，同學(xué)們就在熟悉不過了，所謂“投影”指的是用光線照射物體，在某個平面(地面、墻面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個物體的影子的因素除這個物體外，還需要有照射光線和形成影子的地方，這就是投影線和投影面。太陽光的照射以及燈光的照射形象的對投影進行了分類，利用計算機演示教學(xué)，演示太陽光對古代計時器日冕照射的運動軌跡，不僅讓學(xué)生認識了什么是平行投影，而且也讓學(xué)生增長了關(guān)于科普常識方面的知識，一舉兩得。對于“視圖”，以往傳統(tǒng)教學(xué)的借助黑板與模型顯然無法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)便可充分利用計算機工具模擬出圖形在空間中的運動軌跡，以及立體圖形的展開圖形，幫助學(xué)生直觀形象的理解了抽象的空間圖形在現(xiàn)實世界中的實際情況?；彪s為簡單：代數(shù)案例二—電子表格與數(shù)據(jù)計算。用計算機能制作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進行數(shù)據(jù)計算。例如，計算當x=163，y=235時，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格a1和b1中輸入163和235(即x和y的值)，然后在c1中輸入“=a1^2*2+b1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號)，計算機就會算出的值，并自動填入c1。

2.2提供了優(yōu)質(zhì)豐富的練習(xí)資源，增強了數(shù)學(xué)的趣味性使得效益最優(yōu)化?；o態(tài)為動態(tài)：案例三—探索反比例函數(shù)的性質(zhì)。計算機制圖軟件利用“描點”的方法畫圖不但能畫出精確度很高的圖像，而且畫圖的速度也非?？?，并能幫助我們研究反比例函數(shù)的性質(zhì)。使學(xué)生更加深刻的掌握反比例函數(shù)的圖像性質(zhì)，進一步畫出較復(fù)雜的反比例函數(shù)圖像。

3.多媒體教學(xué)過程中易犯的錯誤。

高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低，有正有負，只有我們?yōu)榻虒W(xué)提供合理的設(shè)計和正確的導(dǎo)向，教學(xué)才必然從有效走向高效。

3.1盲目追求課件的表現(xiàn)形式，設(shè)計不當造成刺激干擾。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然不能滿足學(xué)生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現(xiàn)形式而將多媒體運用不當，效果會全然相反。例如有的課件背景過于復(fù)雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內(nèi)容在屏幕上模糊不清，影響其教學(xué)效果。

3.2按照自己的預(yù)想過分趕進度，忽略了學(xué)生的思維特點。多媒體課件是制作成ppt的，在教學(xué)過程中可以直接掌握鍵盤上的方向鍵就可以翻頁，點鼠標就可以進行超鏈接，完全可以按照預(yù)想較快的完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生需要時間來思考、記筆記。如果在播放課件時未掌握好節(jié)奏，忽略了學(xué)生的思維特點，就難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3片面夸大計算機的作用。多媒體工具是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)的需求，它只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗和智慧。

4結(jié)論。

信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育觀念和教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響。隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育工程在各地的實施，充分運用現(xiàn)代教育手段、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校教育教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇十

［摘要］從新媒體藝術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)階段新媒體藝術(shù)教育在湖南農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的教學(xué)情況，探究新媒體藝術(shù)在湖南農(nóng)村美術(shù)教育體系中的發(fā)展，及其在美術(shù)教育中發(fā)揮的重要作用，以此引起教育界對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中新媒體教學(xué)的研究及關(guān)注。

近年來，湖南省農(nóng)村人均收入增幅加快，經(jīng)濟條件改善較大，新媒體的普及率隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展而不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展為農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展提供了更好的條件，農(nóng)村教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能也得到了重視，教師開始運用現(xiàn)代媒體技術(shù)進行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代媒體藝術(shù)也逐漸融入了農(nóng)村中小學(xué)課堂。這證明了現(xiàn)代媒體的普及對農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)起著推動作用。目前，湖南農(nóng)村只有極少一部分學(xué)校普及了新媒體藝術(shù)教學(xué)，但其程度非常低。根據(jù)近十幾年來湖南省寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)（原城關(guān)鎮(zhèn)）園藝小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展情況調(diào)研，在20世紀末，園藝小學(xué)的師資基本上以主科語文和數(shù)學(xué)老師為主，部分老師兼任全校的音樂、勞動、體育、美術(shù)等課程。例如，數(shù)學(xué)老師兼任了美術(shù)、體育和勞動技術(shù)等課程，然后其他老師都各有兼任，師資在農(nóng)村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)相當緊缺。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)在有了年輕且具有較強專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)教師。園藝學(xué)校的課室有所拓展，但是未曾有一間完善的多媒體藝術(shù)教室。顯然學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展并不迅速，在現(xiàn)代媒體藝術(shù)的沖擊下，美術(shù)課程還是以傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)為主，很少有新媒體藝術(shù)課程的介入。時代發(fā)展迅速，這所已有十幾年發(fā)展歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教育還是比較落后。美術(shù)課基本是依據(jù)教材以實踐繪畫為主，而美術(shù)教材的內(nèi)容并未及時更新，所以園藝小學(xué)美術(shù)教學(xué)的滯后性是必然存在的。

金礪小學(xué)是一所城鎮(zhèn)民辦小學(xué)，學(xué)費高昂，但師資和環(huán)境都比較優(yōu)越。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，金礪小學(xué)的美術(shù)課程中開設(shè)有flash等基礎(chǔ)動畫和電腦繪畫的教學(xué)。flash動畫和電腦繪畫課程屬于大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)課程，卻被搬到小學(xué)的美術(shù)課堂上，但是課程的內(nèi)容都是小學(xué)中高年級學(xué)生能接受并吸收的知識范疇。金礪小學(xué)的美術(shù)教育相比園藝小學(xué)的課程有著明顯的優(yōu)越性，由于金礪小學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)，需要充分突顯其辦學(xué)特色來提高生源數(shù)量，所以學(xué)校的教學(xué)時刻關(guān)注著社會發(fā)展動向，特色教學(xué)是區(qū)別于公辦學(xué)校另辟蹊徑的辦學(xué)方式。其班級人數(shù)控制在30~40人，而公辦學(xué)校的班級人數(shù)基本都在50人以上，這優(yōu)化了教學(xué)資源的分配，每個學(xué)生能夠充分地運用學(xué)校的多媒體設(shè)施學(xué)習(xí)，更方便新媒體藝術(shù)教學(xué)的實踐和教師的管理。美術(shù)教材雖然相同，但金礪小學(xué)的教師更關(guān)注美術(shù)實踐課的開發(fā)和教學(xué)。要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，就需要及時地創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，新媒體藝術(shù)已經(jīng)滲透到了大眾生活，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供符合現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的新媒體教學(xué)條件和設(shè)施。

二、城鄉(xiāng)新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展。

數(shù)字時代發(fā)展迅速，新潮藝術(shù)的傳播依然存在差異，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，部分農(nóng)村嚴重滯后于城市。湖南城鄉(xiāng)美術(shù)教材的差異不大，但是教學(xué)設(shè)施相差甚遠?，F(xiàn)代媒體技術(shù)一定程度上可以促進美術(shù)教學(xué)，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示前衛(wèi)的藝術(shù)元素，讓學(xué)生體驗新潮的視覺藝術(shù)，可見現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)對教材的依賴性已經(jīng)有所降低。目前農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件無法實現(xiàn)新媒體藝術(shù)教育，所以美術(shù)教材就尤為重要，其內(nèi)容也需融入新時代的藝術(shù)元素，由此看來，新媒體藝術(shù)應(yīng)該逐漸引入中小學(xué)美術(shù)課堂。在教學(xué)設(shè)備落后的情況下，必須將新媒體藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容融入美術(shù)教材中，逐漸向農(nóng)村普及新媒體藝術(shù)教學(xué)，使城鄉(xiāng)新媒體藝術(shù)教育統(tǒng)一發(fā)展?；A(chǔ)美術(shù)教學(xué)遵循著課程標準的安排，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操、美術(shù)鑒賞能力或是培養(yǎng)下一代畫家、藝術(shù)家。傳統(tǒng)藝術(shù)需要傳承，但更需要的是創(chuàng)新型、實用型、技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才。

隨著新媒體藝術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要數(shù)字化藝術(shù)，傳統(tǒng)的美術(shù)課程標準已經(jīng)不能承載現(xiàn)在的美術(shù)知識以及與美術(shù)相關(guān)的技術(shù)技能，所以新媒體藝術(shù)教育需要載入中小學(xué)美術(shù)課堂。

三、新媒體藝術(shù)的發(fā)展對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的重要作用農(nóng)村中小學(xué)生的知識面遠不及城市的學(xué)生，這是由于農(nóng)村學(xué)生知識的獲取渠道太過單一，僅以課本知識為主。

其次，新媒體技術(shù)的`發(fā)展，使城市的學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)媒體、電子設(shè)備自主地學(xué)習(xí)，城市學(xué)生獲取知識的主動性要高于農(nóng)村的學(xué)生。最后，通過新媒體藝術(shù)的發(fā)展，城市學(xué)校能運用新媒體藝術(shù)的視聽傳播特點，讓知識和信息以動態(tài)的表現(xiàn)形式不斷傳輸?shù)綄W(xué)生生活的各個方面，使其迅速掌握最新的知識。在信息時代，新媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式是知識傳播、審美熏陶最高效的方式。在新媒體藝術(shù)教育的普及下，農(nóng)村美術(shù)老師需要不斷提高自己的教學(xué)技能，熟練運用媒體教學(xué)設(shè)備和器材，將美術(shù)課從講授過渡到實踐、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生對藝術(shù)更敏感，對美感追求更渴望，這是發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效手段。

新媒體藝術(shù)教育為中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展帶來了巨大變革，這是信息時代發(fā)展的必然結(jié)果，引進新媒體藝術(shù)的教學(xué)將會給農(nóng)村中小學(xué)教育帶來勃勃生機。目前，農(nóng)村中小學(xué)對現(xiàn)代媒體藝術(shù)教育還不是很了解，甚至高校也沒有完全普及新媒體藝術(shù)教育，導(dǎo)致新媒體藝術(shù)人才非常稀缺，這需要廣泛普及新媒體藝術(shù)教育，培養(yǎng)符合社會需求的人才。農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)狀制約了藝術(shù)教育發(fā)展，可優(yōu)先提高師資水平以普及新媒體藝術(shù)的知識，提供新媒體藝術(shù)教材并及時更新美術(shù)課程標準等。相信不久的將來，我省農(nóng)村中小學(xué)的新媒體藝術(shù)教育會得到普及和完善。

參考文獻：

王軒.新媒體藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合與發(fā)展研究［d］.天津師范大學(xué)，.

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇十一

信息時代,媒體更新?lián)Q代速度越來越快，短短幾年間誕生的新媒體比過去幾十年甚至更長時間里誕生的媒體都要多，以互聯(lián)網(wǎng)、手機為代表的新媒體迅猛發(fā)展，并且種類豐富、特性完善"媒體的演進與發(fā)展一直以來都在一定程度上影響著教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現(xiàn)代教育帶來了影響和改變目前，全國許多高校都已把應(yīng)用寫作列為學(xué)生的必修課，在新媒體時代應(yīng)用寫作作為一門實踐性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，如何使教學(xué)適應(yīng)外部媒介世界的變化，并在傳統(tǒng)的教學(xué)中巧妙地運用新媒體信息吸引學(xué)生，這給應(yīng)用寫作教學(xué)帶來了新機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)"筆者在教學(xué)實踐中進行了積極的探索。

新媒體具有數(shù)字化、交互性、即時性、個性化等特點，這也使其成為了當代學(xué)習(xí)者獲取信息的主要手段。

1.大學(xué)生已成為新媒體主要使用者。

信息傳播已經(jīng)進入了新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)正以其不可思議的速度大范圍蔓延，并對人們生活造成了不容忽視的影響"據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)發(fā)布的第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告(顯示，截至2019年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，其中大專及以上學(xué)歷人群占21.4%"與此同時，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.57億，較2019年增加5672萬人"從以上數(shù)據(jù)中，我們不難看出數(shù)以億計的人們正成為新媒體信息的接收者，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活必不可少的新型溝通方式，這也成了應(yīng)用寫作教學(xué)中必須要面對的新課題"媒體的演進與發(fā)展一直以來都在一定程度上影響著教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現(xiàn)代教育帶來了影響和改變。

由于新媒體傳播的速度快捷、信息量大、互動性強等特性，任何人、任何語言、任何文化都可以在這里自由地交流碰撞，在這里資料公開、獲取方便，可以便捷快速掌握某種應(yīng)用文文種的寫作要領(lǐng)"當前新媒體的主要使用者是青年大學(xué)生，新媒體這些特點都受到了他們的歡迎"應(yīng)用寫作是傳承人文文化的載體，媒介是現(xiàn)代文化平臺的代表，毫無疑問媒介信息已經(jīng)成為應(yīng)用寫作課程教學(xué)的主要內(nèi)容"新媒體信息瞬息萬變，這就要求教師必須同時具備傳統(tǒng)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，并在教學(xué)中將兩者進行有效的融合。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，極大地影響了教學(xué)效果"如果在教學(xué)工作中巧妙利用新媒體，會起到事半功倍的效果。

1.使用新媒體語言隨著新媒體的出現(xiàn)和普及，新媒體語言已進入生活范疇，并受到大學(xué)生的喜愛"教師要學(xué)習(xí)和掌握新媒體語言的特點和規(guī)律，在教學(xué)中巧妙結(jié)合情境使用新媒體語言(如任性打醬油童鞋我反正是信了等網(wǎng)絡(luò)語言)，錘煉出富有表現(xiàn)力、感染力、親和力的教學(xué)用語，形成自己獨特的教學(xué)特色，這樣不僅能增強與學(xué)生的共鳴，也使原本枯燥嚴肅的課堂增添了活力和趣味，推動了教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2.開發(fā)新媒體教學(xué)資源在教學(xué)過程中，教師要充分利用新媒體將應(yīng)用寫作資源與學(xué)生進行共享，進行啟發(fā)式教學(xué)"隨著信息技術(shù)的進步，學(xué)習(xí)的時間和地點也已經(jīng)不再固定在課堂范圍內(nèi)，教師除了在課堂上傳輸知識以外，還要對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，對課堂以外的知識進行鞏固"因此，需要教師開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)資源形式，如開發(fā)課程適用的教學(xué)信息平臺，通過教學(xué)信息平臺提供與應(yīng)用寫作相關(guān)的信息，將教學(xué)、教育資源正向傳播給學(xué)生們，讓學(xué)生了解并熟悉。

筆者在教學(xué)中，針對微信傳播的特點，于2019年第二學(xué)期開始，采用微信進行輔助教學(xué)，做法如下：組建班級微信群，指定班級中一位或者幾位同學(xué)擔當管理員的角色，每一位學(xué)生都加入其中"教師的活動主要是在微信中發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知，設(shè)定討論主題，對學(xué)生提出的疑問進行及時解答等"學(xué)生通過添加關(guān)注成為團隊中的成員參加活動"在這個團隊中，教師自由提問、表達，包括教學(xué)的反思、經(jīng)驗的交流、討論主題的闡述等等;學(xué)生可以提出問題，群成員可以及時發(fā)表自己看法、提出解決問題的方案等"總之，以各種形式探索微信在教學(xué)中應(yīng)用的可能性，教學(xué)效果明顯。

1.利用新媒體推進預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)對許多學(xué)生來說，常常要么無從下手，要么走馬觀花地把課本簡單瀏覽一下"把微信引入預(yù)習(xí)活動，解決了很多困惑"微信群是教師和學(xué)生即時溝通的紐帶"在每一章學(xué)習(xí)之前，教師把與教學(xué)相關(guān)的資料整理出來放入群中，讓學(xué)生有目標地進行課前拓展閱讀，了解每一類應(yīng)用文的基本特點和寫作基本要求"為了滿足學(xué)生的需求，把與授課內(nèi)容相關(guān)的知識進行鏈接，學(xué)生只要輕輕點擊，就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀，避免了學(xué)生搜索的盲目性"此外，如學(xué)生有問題，可跟帖回復(fù)答案，讓大家共享"在。

演講稿。

教學(xué)時，筆者選取’我是演說家優(yōu)秀演講片段在微信群共享，讓學(xué)生直接通過視覺沖擊感受優(yōu)秀演講的魅力"在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解演講稿創(chuàng)作的要求，分析演講稿的優(yōu)點"學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中抓住這些問題，利用微信發(fā)表自己的觀點與同學(xué)進行交流，相互討論和啟發(fā)，適當情況下教師可以給予他們相應(yīng)的提示。

2.新媒體積極輔助課堂講授。

正式進入授課時，教師可以在前期預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，著重講解分析，真正答疑解惑，有效促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)"在教學(xué)中任何現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用都不能拋棄最為傳統(tǒng)的課堂講授法，應(yīng)用寫作也不例外"由于應(yīng)用文體寫作格式的規(guī)范性，使得應(yīng)用寫作的教學(xué)比較枯燥，這可結(jié)合授課內(nèi)容巧妙設(shè)計若干個$興奮點%，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"在教學(xué)實踐中，筆者引用新媒體進行了設(shè)置興奮點的嘗試，效果較好"如在講授商品。

說明書。

時，為引起學(xué)生對說明書的重視，加深對概念的理解，筆者插入了卡式爐爆炸事故視頻，以賈國宇的慘劇說明沒有按照說明書使用產(chǎn)品所造成的后果，引起學(xué)生對說明書的重視。

1.新媒體只是教學(xué)的輔助工具將新媒體交流平臺引入應(yīng)用寫作教學(xué)，給網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來了新優(yōu)勢，也使其成為學(xué)生自主、交互學(xué)習(xí)平臺"但新媒體不是萬能的，不可能解決傳統(tǒng)教學(xué)中的所有問題，必須以課堂教學(xué)為主，它只是一個教學(xué)的輔助工具，可以在課堂資源擴充、作業(yè)信息反饋、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)發(fā)揮更有效的作用"同時為防止偏離主題、學(xué)習(xí)流于形式等，教師應(yīng)適時約束、監(jiān)督并規(guī)范學(xué)生的微信行為。

2.教師要當好教育把關(guān)人新媒體的蓬勃發(fā)展固然給教學(xué)帶來了許多方便之處，大學(xué)生已把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)、交往、娛樂的第二生存空間"但由于網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,作為受互聯(lián)網(wǎng)影響最深遠的群體，面對洶涌而來的各種信息，對心智還未成熟的青年大學(xué)生來說是一個巨大挑戰(zhàn),我們的新媒體溝通平臺需要一個權(quán)威的引導(dǎo)者和把關(guān)人，教師理所應(yīng)當要起到教育把關(guān)人的作用。

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇十二

[摘要]計算機輔助教學(xué)的全新的教學(xué)方式，越來越受到我校廣大教師的青睞。在教學(xué)中，利用計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，課件的選擇必須以理論研究為依托，把握教學(xué)總原則。本文談了幾點選用多媒體課件的體會。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件選擇應(yīng)用必要性教學(xué)目標輔助作用學(xué)生為中心。

計算機輔助教學(xué)，在我國已有些年頭了,由于我校三年前才從企業(yè)單位分流出來,受到條件的限制,不少老師對這種現(xiàn)代教育技術(shù)和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用知之甚少，筆者就是其中一員.近期,學(xué)校為大家配置了多媒體教室，利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，由于有了生動的圖片、動畫和視頻，又能.師生之間進行交互，使得這堂課不但容量大，而且生動、有趣，彌補了傳統(tǒng)聽說課只有“聽”一種媒體途徑的不足，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故多媒體教學(xué)越來越受到我校廣大教師的青睞.

至于課件,由于教學(xué)任務(wù)的繁重,多數(shù)老師奉行的是’”拿來主意,”快捷、方便。也不失為一好方法。但我認為,在選擇課件時必須慎重。目前我所看到的許多課件,有一部分根本沒有使用的價值，有的可以說是有失誤甚至是有嚴重失誤的課件。課件選擇必須以理論研究為依托，計算機輔助教學(xué)有許多理論問題尚有待論證解決。因此,在選擇運用課件之前,把握以下幾個要點是有必要的:。

一、本環(huán)節(jié)利用多媒體課件是否有必要。

我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用多媒體，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

一些常規(guī)教學(xué)難以做到的如動畫視頻、人機交互答題等或課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要練習(xí)者反復(fù)練習(xí)等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學(xué).比如高一新教材的unit11thesoundoftheworld中的reading部分,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容--介紹bluesmusic,,hip-hopandrap以及l(fā)atinmusic的特點，可以發(fā)揮多媒體的特長，集圖、文、聲、像的綜合功能，讓學(xué)生在課堂有限的時間里充分體驗到各種音樂的風格.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加深了對課文的理解,增強了音樂欣賞的水平.認真聽然后積極回答問題（人機交互），認真看然后闡述自己的觀點。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)聽說課只有唯一一個“聽”的媒體途徑的不足，有效地煅練了學(xué)生視、聽、說能力。

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個圖段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞“雜耍”，學(xué)生看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。筆者認為：我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達的“海洋”中學(xué)會“游泳”。

在選擇多媒體課件時，必須分析和確定課題實施所能達到的目標是否符合教學(xué)目標的要求。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標。確定了教學(xué)目標，教學(xué)活動才能有的放矢。教學(xué)目標包括通過英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標------學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。另外，課件的選擇和利用要圍繞教學(xué)重點和難點而定。要注意抓主流，棄旁支，簡單明了。不能為吸引學(xué)生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善。比如，高一教材unit10中的warmingupandspeaking要求學(xué)生談?wù)摥h(huán)境污染造成的生態(tài)破壞，以至許多動物瀕臨滅亡的主題，所用課件則應(yīng)盡可展示一些畫面，讓學(xué)生感受到一種身臨其境的效果，從而引發(fā)出危機感，意識到theimportanceofprotectingtheenvironment.

這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心選擇、策劃利用課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運用多媒體技術(shù)為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體。

三、把握多媒體在教學(xué)中的輔助作用：

計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；一個優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學(xué)軟件可在計算機上模擬外語環(huán)境，并附有生動的圖像、解釋、使學(xué)生在計算機上學(xué)英語單詞、語音、語法、同時，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。給學(xué)生以耳目一新的感覺，從而使每個學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和句型，通過生動形象活潑的形式使學(xué)生積極參與身臨其境地學(xué)習(xí)英語。從而使課堂教學(xué)事半功倍。然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字下工夫，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來代替教師來充當課堂的主導(dǎo)?！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法并非一無是處，不可全盤否定。教師既要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又要看清楚多媒體教學(xué)的局限。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又要適當采用，合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話都是不可取的。

四、采用的多媒體課件必須已學(xué)生為中心。

教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等等，進行課件的選用、編排和取舍。課件的采用必須注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。當今世界知識更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界教育改革和發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為了整個教育改革的靈魂。在靈活多變的英語教學(xué)課堂上，程序化的電腦語言并不能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如：在聽力訓(xùn)練方面：教師以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、能力，由淺入深，由易到難，結(jié)合生活，注入趣味，也可配以畫面和音樂。讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，進行聽、寫、會活練習(xí)。多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建構(gòu)的認識工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識的所有手段、方法，不要將傳統(tǒng)的填鴨式“口慣”教學(xué)模式變?yōu)椤翱诠嗉与姽唷被颉半姽唷苯虒W(xué)模式。因此教師在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于抓住和保護學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花。讓學(xué)生變被動地觀看電腦屏幕為主動參與課堂教學(xué)。

目前英語學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們在選擇和使用課件時，應(yīng)當以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點；切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用多媒體課件。

計算機輔助教學(xué)，大家都是摸索著干，要盡量避免走入誤區(qū)。要講求實際，要真正地體現(xiàn)出計算機的優(yōu)越性，那就得使計算機的使用真正達到提高教學(xué)的效率和效益的目標。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學(xué)手段--計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇十三

一、民主和諧的師生關(guān)系是教育活動順利開展，取得良好效果的前提。

第一，平時多與學(xué)生接近，別嫌棄孩子的鄉(xiāng)土味，談?wù)勦l(xiāng)間的趣聞樂事，縮短師生之間的距離；下課后，到學(xué)生當中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有意義的游戲活動等。

第二，以身作則，以理服人。教師的言行就是學(xué)生的表率，中肯的說理才能使人心悅誠服。

第三，多一點關(guān)愛。特別是對現(xiàn)在農(nóng)村的留守學(xué)生、特殊學(xué)生（如殘疾孩子），他們渴望親情，渴望幫助和關(guān)愛。老師的愛猶春風化雨，會讓學(xué)生心里希望的小草長起來、綠起來。

第四，多些微笑。如果課堂上多帶些微笑，對學(xué)生多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題的局面，課堂上就會形成思維活躍，學(xué)生樂學(xué)的氛圍，學(xué)生也會感受到樂中求學(xué)、學(xué)中有樂的滋味。在這樣課堂上，學(xué)生思維能力得到了充分的發(fā)揮，個人的長處得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會逐漸大起來，有利于促進師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展。

師生平等、自然的對話，積極的、平等的參與到教學(xué)活動中去。在這種融洽鮮活的關(guān)系的背景下，學(xué)生樂于接受、信任、喜愛老師，自然會收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)素材的選取貼近實際生活。

實踐證明：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生越感興趣，道德觀念越易被學(xué)生認同、接受。要做到不脫離課標，又不拘泥教材。

第一，搜集身邊實際的故事，及時生成教學(xué)資源。例如我鄉(xiāng)一位老太太趕集賣兔子，在回家的路上被一伙騙子用計騙取了老人僅有的三百元錢。就這項真實、及時生成的教學(xué)材料讓學(xué)生討論。學(xué)生用不同的形式發(fā)表了看法，大家在討論中指責那伙騙子，同情老人，還想出了一些防騙的辦法；有的寫了作文，有的寫短詩，還有的編短劇。學(xué)生對這些學(xué)習(xí)材料很感興趣，事后他們也成為了各種德育素材搜集者，把搜集的材料交大家交流。這就是鮮活的品德教學(xué)。

第二，與社會時事相結(jié)合，通過討論讓學(xué)生明理，讓學(xué)生受到感染和教育。就5.12地震而言，這項材料所包含的'德育內(nèi)容是非常豐富的，對不同年齡的學(xué)生有著豐富的學(xué)習(xí)資源挖掘空間。如民族團結(jié)、顧全大局、克服困難、堅持強面對、富有愛心等等。這個話題是當今社會生活的焦點，學(xué)生談興高漲，各抒己見，時而悲傷，時而激昂，不同的表情，不同的心境，所彰顯出來的德育魅力是另人驚嘆的。六年級下冊第二單元第三課“當災(zāi)害降臨的時候”一課結(jié)合其教學(xué)是最好不過的了。

第三，創(chuàng)造性的使用教材，把教材看作一種資源。筆者曾經(jīng)在教一年級下冊第二單元“走進大自然”時，就根椐季節(jié)的特點將教材教學(xué)時間作了調(diào)整。以春季作為教學(xué)內(nèi)容，在開花品種最多的時候，安排了“大家動手做”的活動，全班學(xué)生一起做一棵“萬花樹”。學(xué)生們對此項活動很感興趣，在家長或監(jiān)護人的陪同下走進了春意盎然的農(nóng)村大自然，。這項活動不僅使學(xué)生了解到了許多植物花卉的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的品質(zhì)和動手能力。

第四，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把生活搬進課堂。自制課件，精選光碟，音像感染，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，升華認識。例如，在三年級下冊《品德與社會》第一單元第二課“讀懂爸爸媽媽的心”中，筆者增加了“家庭因我而美麗”的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)前就帶著攝像機到了幾個學(xué)生家里，經(jīng)允許拍攝許了學(xué)生家庭生活的小片斷——幫助做飯、割草、喂豬、喂雞養(yǎng)兔……并且采訪了學(xué)生及家長，把這些音像處理制成片段，然后在多媒體上放映，學(xué)生感到真實、親切，教學(xué)效果很好。

第五，增補認知或行為實踐的練習(xí)。還是在有關(guān)“地震”的討論后，學(xué)生辦了“了解地震知識、地震中如何自救”的板報，以地震為主題作文、作畫，學(xué)生明白了很多道理，用行動見證了自己的成長。

三、教學(xué)活動形式多樣。

“小組學(xué)習(xí)”是我們常用的活動形式，合作探討，培養(yǎng)集體精神?；顒忧敖處熞忻鞔_的要求，活動中要善于發(fā)現(xiàn)問題，有選擇地加入到小組學(xué)習(xí)中，收集學(xué)生活動的情況，及時啟發(fā)引導(dǎo)，使活動能有序開展。

不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。有的適合表演活動，有的適合講故事，有的適合于搜集采訪和交流活動。例如在四年級下冊《品德與社會》第二單元第三課“生活中的各行各業(yè)”中，筆者增加了“行行出狀元”的教學(xué)內(nèi)容，采用了“采訪搜集+交流”的活動形式，大大的增長了學(xué)生的見識，使學(xué)生明白無論在什么崗位，只要對社會在做貢獻，就是有用之才。

一般說來，低年級適宜于看看、說說、做做等活動。低年級學(xué)生具有直觀性，注意力集中時間短，以有趣的活動貫穿教學(xué)過程，如游戲活動、動手操作、小競賽等。動手操作、小競賽等。中高年級適宜于搜集、采訪、交流、評一評、寫一寫等活動?？傊?，隨著年齡的增長，對學(xué)生逐步提出較高的要求。

農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的特點，走出照本宣科、死氣沉沉、僵硬的時代，走進學(xué)生、走進大自然、走進社會多彩的生活。

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇十四

義務(wù)教育課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元《比的應(yīng)用》。

1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。

3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。

正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。

教學(xué)課件卡片。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

2、由分卡片時所產(chǎn)生的問題設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課。

1、教師提出關(guān)于稀釋液的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。

2、利用課件出示例2。

（1）學(xué)生讀題，弄清題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出題中所提供的數(shù)學(xué)信息。

（3）課件出示稀釋液的配制過程，同時引導(dǎo)學(xué)生理解按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生理解按比分配問題的解題思路。

（5）小組討論解題方法，然后進行匯報，并集體訂正。

（6）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題，重點理解按比分配的方法。

（7）提示學(xué)生用多種方法進行檢驗，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的習(xí)慣。

3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？

（三）鞏固練習(xí)。

1、解決課前分卡片時所產(chǎn)生的問題。

2、課件出示練習(xí)題1，在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較練習(xí)題與例題的異同，并用自己喜歡的方法解決，后集體訂正。

3、課件出示練習(xí)題2，理解題意，引導(dǎo)學(xué)生比較本題與例題及練習(xí)1的異同，鼓勵學(xué)生用不同的方法獨立解決，并引導(dǎo)學(xué)生自行檢驗。

利用課件出示教材第51頁“你知道嗎”，教師介紹“黃金比”的知識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師鼓勵學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇十五

摘要：本文分析了新媒體在高職語文教學(xué)中的重要影響,并提出應(yīng)多途徑、全方位發(fā)揮新媒體對語文個性化教學(xué)的正面作用,特別是要合理運用好新媒體,全面提升高校語文教師在教學(xué)技能上的水平,實現(xiàn)語文教師在教學(xué)個性化教學(xué)的新追求。

關(guān)鍵詞：新媒體；語文；個性化教學(xué)。

加強新媒體技術(shù)在高職語文教學(xué)的運用，其不僅是語文課堂教學(xué)過程中的重要工具手段，而且要求語文老師從系統(tǒng)的角度出發(fā)，全面提高認識，認真研究揣摩，恰到好處地運用新媒體技術(shù)，從而達到事半功倍的語文個性化課堂教學(xué)的良好效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為時代主流，新媒體概念是基于計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，為用戶提供信息全面服務(wù)。新媒體時代的到來極大地改變了大學(xué)語文課堂教學(xué)的基本方式，也極大的改變了學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思維方式。語文課堂教學(xué)應(yīng)主動適應(yīng)新媒體技術(shù)帶來的全新挑戰(zhàn)，充分把握新媒體技術(shù)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語文教學(xué)特點，利用好新媒體這個基本載體，進一步創(chuàng)新語文教學(xué)理念和方式，讓新媒體更好的服務(wù)于語文課堂的個性化教學(xué)工作。新媒體時代的到來和新媒體創(chuàng)造的重要教學(xué)和交流平臺，是開展語文教學(xué)的重要載體，將對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思考方式產(chǎn)生很大改變，這對當前提升語文教學(xué)水平也是一個重大機遇，有著深遠而重要的影響。

二、加強新媒體時代語文個性化教學(xué)的重要意義。

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生具獨特個性。在長期語文以來，教學(xué)中普遍容易忽視個性，忽略個體的需求。因而，我們的語文教學(xué)應(yīng)當加強個性化教學(xué)，培養(yǎng)有個性有思維的學(xué)生。個性化是教學(xué)的靈魂，沒有個性的語文教學(xué)，是沒有精神達不到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。應(yīng)突破固定的教學(xué)方式，改變單一的教學(xué)風格，運用新媒體技術(shù)，制件多媒體課件，提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)在語文課件制作中，應(yīng)用新媒體技術(shù)獨具個性地研讀制作教學(xué)內(nèi)容，精心對教材內(nèi)容加工提煉，全面深入挖掘高職語文教材的內(nèi)涵，特色突出地設(shè)計好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，精心安排好語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏。在個性化教學(xué)中，教師要充分自我人格魅力和思想魅力，加強思維引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地閱讀課文，認真思考，真正融入到課文所描述的內(nèi)容情境中，實現(xiàn)心靈的融合感悟，體會到課文內(nèi)含的豐富情感，體驗到課文內(nèi)含的人文美感，在個性化教學(xué)中讓意境美、語言美、形象美和思想美全面深化，從而獲得個性化的美感。新媒體技術(shù)與語文學(xué)科的結(jié)合，就是應(yīng)在語文個性化課堂教學(xué)中運用好多媒體技術(shù)、有關(guān)信息資源、和課程內(nèi)容有機整合，從而有效完成語文課程的個性化教學(xué)。多媒體課件是以計算機和網(wǎng)絡(luò)作為技術(shù)工具和教學(xué)媒體，有效實現(xiàn)教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化，并培養(yǎng)出具備創(chuàng)新型思考型和實踐型的高素質(zhì)人才。新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的的主觀積極性和創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生的思維能力。

三、實現(xiàn)新媒體技術(shù)的在語文個性化教學(xué)中的措施。

在運用新媒體技術(shù)實現(xiàn)課堂的個性化教學(xué)要，應(yīng)加強以下措施。

1）精心設(shè)計制作好語文課件。制作好課件開展新媒體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代化教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語文教師要能運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，學(xué)會運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于設(shè)計并制作課件。教師要不斷學(xué)習(xí)更新現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、熟悉并掌握一項軟件操作技能，把自己的教學(xué)風格充分的展示出來，把學(xué)生引入一個探索和創(chuàng)造的新境界里。新媒體技術(shù)課件制作，應(yīng)按照目的性、科學(xué)性和恰當性原則，使用多媒體素材，按照教學(xué)目標要求，發(fā)揮好新媒體技術(shù)特長，按照語文教學(xué)內(nèi)容重點，精心設(shè)計和制作好新媒體素材，匯集圖文聲像的綜技術(shù)表現(xiàn)特征，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，提升學(xué)習(xí)的效率。在課件素材的`選擇和制作中，應(yīng)正確選擇教學(xué)內(nèi)容，精心布局結(jié)構(gòu)，認真思考視聽形象表現(xiàn)，合理運用音視頻手段，對新媒體素材進行優(yōu)化整合，做到簡潔清晰，容量適當。

2）應(yīng)全面提升老師掌握新媒體技術(shù)在課堂個性化教學(xué)中的駕馭能力。學(xué)校應(yīng)加強培訓(xùn)，讓老師掌握新媒體技術(shù)手段，提升新媒體和信息化思維水平和能力，這是讓老師應(yīng)用好新媒體開展個性化教學(xué)，從而發(fā)揮主導(dǎo)作用的要求。老師在自己具有創(chuàng)新意識，在新媒體技術(shù)應(yīng)用中才會做到創(chuàng)造創(chuàng)新，才會應(yīng)用好多媒體這個課堂教學(xué)的輔助工具，也才能科學(xué)使用好新媒體技術(shù)應(yīng)用，始終把提升學(xué)生主體性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新精神、實踐能力放在首位，從實際出發(fā)，實現(xiàn)個性化教學(xué)的良好效果。應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用現(xiàn)代新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使演示的語文課本內(nèi)容更加形象生動，更加動態(tài)和直觀。及時建立教與學(xué)的網(wǎng)站，讓學(xué)生突破課堂限制，實現(xiàn)課下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)意見的充分交流，也實現(xiàn)語文個性化教學(xué)的指導(dǎo)反饋更加及時高效。

3）科學(xué)合理運用新媒體技術(shù)開展語文個性化教學(xué)。在具體開展語文課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的基本特點，在個性化教學(xué)中追求實用性。語文學(xué)科的特點是工具性和人文性兼具，在應(yīng)用多媒體開展個性化語文教學(xué)中，應(yīng)十分重視語文學(xué)科具有的自身特點，不能一味地單純追求語文教學(xué)方式的現(xiàn)代性和技術(shù)性，而應(yīng)結(jié)合好語文學(xué)科的工具性與人文性。同時，應(yīng)突出語文教學(xué)中的重點與難點。語文教師在運用新媒體技術(shù)設(shè)計和制作語文課件時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際，按照語文課件設(shè)計的原則，應(yīng)牢牢把握教學(xué)的重點與難點，又應(yīng)兼顧好學(xué)生的認知規(guī)律，組合好語文教學(xué)素材，展示認知規(guī)律，恰當運用多媒體課件，將課文重點分層次、分環(huán)節(jié)進行展示，并讓學(xué)生參與討論，逐步思考有關(guān)知識點，找尋出問題，達到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)在遵循學(xué)生的認知規(guī)律，通過多媒體課件，恰到好處地化解有關(guān)難點，有效消除疑點，并對有關(guān)重點、難點知識以特殊的課件方式，采用特殊手段，進而有效激發(fā)學(xué)生的視聽覺，全面提升學(xué)生的聽課效果。

四、結(jié)語。

加強新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是在高職語文課堂的個性化教學(xué)，充分合理地利用其優(yōu)勢，有效創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、合作交融的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)效果。

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新媒體教學(xué)字體設(shè)計論文（實用16篇）篇十六

本文闡述了現(xiàn)多媒體的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的改變而改變，為了更好的完善教學(xué)功能和管理的功能，作者對此也是做出了分析及探討。

1、設(shè)計思想及基本原則。

多媒體環(huán)境的設(shè)計基本原則：為學(xué)校多媒體教學(xué)提供可靠保障，提高學(xué)校多媒體教學(xué)化程度和多媒體教學(xué)技術(shù)水平，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢。

設(shè)計思想：項目設(shè)計方案上采用較先進的技術(shù)，選用設(shè)備上運用適當超前的理念，提高設(shè)備技術(shù)參數(shù)，力爭在幾年內(nèi)不落后，多媒體環(huán)境建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況進行項目子系統(tǒng)的設(shè)計。

對于新建多媒體教學(xué)大樓，在教學(xué)樓建筑設(shè)計時，就應(yīng)該考慮多媒體環(huán)境所涉及的結(jié)構(gòu)設(shè)計、管線設(shè)計、安防設(shè)計和供電需求設(shè)計等內(nèi)容，多媒體環(huán)境建設(shè)人員與建筑設(shè)計人員應(yīng)及時溝通，并將這些內(nèi)容在建筑設(shè)計圖紙中體現(xiàn)，在教學(xué)樓土建時整體建設(shè)，預(yù)留好相應(yīng)管線管道、供電線路等。

建筑設(shè)計時對管線的考慮主要用于多媒體設(shè)備的布線、安防系統(tǒng)的布線、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的布線以及內(nèi)部語音系統(tǒng)的布線。除了各樓層間弱電豎井應(yīng)充分考慮到這些布線需求外，同時在豎井相應(yīng)位置應(yīng)考慮電源插座，為這些系統(tǒng)的中繼設(shè)備供電。

建筑設(shè)計還應(yīng)該考慮主控室、管理室、設(shè)備間、安保監(jiān)控室的設(shè)置。主控室主要用于服務(wù)器、主交換機、內(nèi)部語音系統(tǒng)設(shè)備的放置，主控人員的值班地等；管理室主要是多媒體維護管理人員的值班室，一般安排在大樓主進門通道位置附近，主要考慮上課教師借還設(shè)備和尋求服務(wù)支持方便。主控室和管理室可緊鄰安排，也可將主控室和管理室整體考慮，安排在一個房間，中間用玻璃隔斷分開。如果教學(xué)樓的規(guī)模較大，就要考慮設(shè)備間。設(shè)備間主要是用于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的接入層和匯聚層交換機的放置，設(shè)備間的位置應(yīng)與最遠處教室網(wǎng)絡(luò)布線距離不超過100米，在教學(xué)樓中可考慮多個設(shè)備間。安防監(jiān)控室主要是監(jiān)控系統(tǒng)的放置和安防人員的值班室，可根據(jù)教學(xué)樓的實際情況進行布置。

供電需求設(shè)計是必須考慮的一個問題。除了教學(xué)樓的照明等用電外，還需考慮多媒體設(shè)備的用電量，多媒體設(shè)備的用電量根據(jù)實際情況還應(yīng)預(yù)留空調(diào)用電容量，一般單個教室（含空調(diào)）不超過8kw。教室電源應(yīng)采用多組空氣開關(guān)控制，多媒體設(shè)備和空調(diào)電源應(yīng)對應(yīng)單獨分組開關(guān)。

多媒體教學(xué)環(huán)境是一個整體系統(tǒng)，主要考慮的是多媒體教學(xué)使用功能和多媒體教學(xué)環(huán)境的管理功能。多媒體教學(xué)使用所涉及的子項目主要有多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)、教學(xué)信息顯示系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、課件服務(wù)器存儲系統(tǒng)等，多媒體教學(xué)管理的子項目有網(wǎng)絡(luò)安全與控制系統(tǒng)、多媒體講臺ic卡鎖控制系統(tǒng)、內(nèi)部語音系統(tǒng)、大樓安防系統(tǒng)等。

為了滿足多媒體教學(xué)的基本需要，多媒體教室的標準配備包含多媒體投影機、計算機、功放音箱、有線（無線）話筒、電動屏幕及中控系統(tǒng)、影碟機、錄像機、展示臺等設(shè)備。其中影碟機、錄像機、展示臺這些設(shè)備通常是電視新聞專業(yè)課、書畫藝術(shù)及欣賞課等需要，為可選設(shè)備，不用每個教室都配置。

普通的多媒體教室投影機通常選用3lcd液晶投影機，一般100座大小教室選用亮度為3000ansi流明就可以了，200座或以上座位大教室可以選取3500ansi流明或4000ansi流明亮度投影機，再高亮度指標的投影機由于性價比較低一般不選用。在目前dlp數(shù)碼投影機應(yīng)用得較少，主要是同樣標稱亮度參數(shù)上其亮度實際測試與lcd液晶投影機有差異，并且dlp投影機在動態(tài)圖像的表現(xiàn)上比lcd投影機稍差。

在中控設(shè)備的選擇上盡量選用具有“一鍵通”功能、操作簡單的中控，這樣可以免去對教師使用多媒體設(shè)備的適應(yīng)時間，減少教師在使用中的出現(xiàn)問題幾率。

在無線話筒的選擇上可考慮具有2。4ghz無線對頻或紅外對頻功能的話筒。這種話筒相對于傳統(tǒng)uhf（vhf）話筒來說有一個無可比擬的優(yōu)勢：話筒（發(fā)射機）可以通用，教師中途換教室上課不用另外更換話筒，同時對于大規(guī)模集中使用不用考慮錯頻問題，在管理上如果話筒有問題也可迅速用其他話筒替代，不用刻意尋找同頻點話筒。

3.2教學(xué)信息顯示系統(tǒng)。

教學(xué)信息顯示系統(tǒng)主要用于及時顯示本樓教學(xué)信息安排和其他相關(guān)信息，應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)與教務(wù)處等相關(guān)部門連接，可通過網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)信息進行更新。教學(xué)信息顯示系統(tǒng)主要由led顯示屏、網(wǎng)絡(luò)和顯示系統(tǒng)服務(wù)器組成。在大樓主要出入口安裝采用雙基色led的顯示屏，每塊屏面積根據(jù)安裝位置實際情況設(shè)計，一般6平方米左右。安裝在室內(nèi)的顯示屏多采用普通亮度的led，安裝在室外的顯示屏需要選用高亮led顯示。led顯示屏所顯示內(nèi)容可以是教學(xué)樓教室課程安排、考試考場安排、學(xué)生所需的公告信息等，主要顯示文字信息。

3.3多媒體講臺ic卡鎖控制系統(tǒng)。

ic卡鎖控制多媒體講臺從高校多媒體教學(xué)環(huán)境大規(guī)模建設(shè)時開始應(yīng)用，隨后建設(shè)的'多媒體教室講臺一般都采用ic卡鎖。ic卡鎖具有去掉鑰匙，采用非接觸式ic卡來開啟講臺柜門，能方便地設(shè)置權(quán)限的特點。同時可以將ic卡直接發(fā)放給教師使用，省卻管理人員逐個開講臺柜的工作；如果采用集中式網(wǎng)絡(luò)控制管理，ic卡還可以在主控計算機上進行遠程控制講臺柜門的開關(guān)，強化多媒體教學(xué)環(huán)境的管理，是多媒體管理不可或缺的一項功能。

3.4網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。

較大規(guī)模多媒體教學(xué)大樓的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一般采用三層架構(gòu)形式構(gòu)建，外線一般可以用千兆光纖接入。三層架構(gòu)的核心層、匯聚層可用光纖直接連接，接入層與終端（多媒體教室計算機）之間可用超五類雙絞線連接，一般桌面理論速度可達到百兆。

安放核心層交換機的機柜一般放置在主控機房；匯聚層和接入層交換機可配合配線架安裝在機柜中，機柜應(yīng)具有良好的散熱性能。這些機柜根據(jù)教室分布放置在與最遠信息接入點（教室）小于100米的位置。

在布線過程中應(yīng)對每根網(wǎng)線進行詳細標記，并整理成完整的布線圖、交換機端口與配線架網(wǎng)線的對應(yīng)關(guān)系表等資料。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，可采用硬件防火墻和殺毒軟件相結(jié)合的手段。硬件防火墻處于本樓網(wǎng)絡(luò)外線接入前端，可有效防范和隔離本樓外部病毒的侵入；在教室計算機上安裝殺毒軟件和設(shè)置安全策略也是一種有效的防范病毒的手段，也可以在教室計算機上安裝硬盤還原卡來對硬盤進行還原保護。

3.5內(nèi)部語音通話系統(tǒng)。

為了教師在上課期間方便聯(lián)系，可設(shè)計樓內(nèi)語音通話系統(tǒng)。樓內(nèi)語音通話系統(tǒng)有多種形式，如ip電話系統(tǒng)、樓內(nèi)對講系統(tǒng)、內(nèi)線電話系統(tǒng)等，根據(jù)實際情況可選擇不同的語音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

3.6課件服務(wù)器存儲系統(tǒng)。

課件服務(wù)器存儲系統(tǒng)為教師提供ftp上傳空間服務(wù)，教師申請服務(wù)器空間后，在任何一個能上網(wǎng)的電腦上都可以將自己所需的授課內(nèi)容上傳到自己的空間中，上課時訪問ftp空間下載課件或上課資料使用。也可以將多媒體教學(xué)環(huán)境設(shè)備運行情況、相關(guān)通知、信息等通過網(wǎng)頁形式在服務(wù)器發(fā)布，便于全校師生瀏覽。

3.7大樓安全防衛(wèi)系統(tǒng)。

多媒體教學(xué)樓的安防也是需要重點考慮的一個問題。為保障多媒體教學(xué)樓的安全，一般可采用紅外監(jiān)控和視頻監(jiān)控相結(jié)合的安防系統(tǒng)，在每間教室的投影機處和講臺柜處要分別安裝紅外探測頭，用于晚間的安防；在經(jīng)費允許的情況下，可采用全視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對整個教學(xué)樓進行監(jiān)控。在經(jīng)費緊張的情況下，可簡化在每層樓的樓道安裝視頻監(jiān)控。紅外探頭和攝像頭的信號都由安防監(jiān)控室監(jiān)測，可構(gòu)成較嚴密的安全體系。

4、結(jié)語。

設(shè)計多媒體的樓宇都是屬于一個繁瑣的系統(tǒng)工程，不單單是設(shè)計人員的規(guī)劃，也是和設(shè)計人員自身聯(lián)系在一起，設(shè)計的初衷就必須考試多媒體環(huán)境所需要的各類要求；需要。對在建多媒體教學(xué)樓來說，只要能認真考慮到本文所述的系統(tǒng)，就能有完善的教學(xué)功能及其管理的功能。