教學(xué)計(jì)劃的制定不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還要關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)資源的選擇。小編為您搜集了一些實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃案例，希望能夠給您的教學(xué)工作帶來一些靈感和幫助。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇一

吳麗。

教學(xué)理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂，提倡學(xué)科綜合。”的教育理念，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個(gè)樂句(4小節(jié)為一個(gè)樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0xx”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：（略）。

（二）感受部分：1．教師導(dǎo)語。

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國(guó)的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個(gè)問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請(qǐng)仔細(xì)聽了，在新疆有一個(gè)喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段阿凡提的電影片段，請(qǐng)欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個(gè)什么樣的人哪？（阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導(dǎo)游哪？首先請(qǐng)少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請(qǐng)大家看黑板，上面有三個(gè)問題，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）。

2．聽范唱(課件)。

3．師范唱想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設(shè)問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風(fēng)格？表達(dá)了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習(xí)）。

（三）體驗(yàn)部分：1．學(xué)唱歌曲：

a、音樂知識(shí)：升記號(hào)（下面我們來學(xué)唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個(gè)符號(hào)——升記號(hào)。如果一個(gè)音前面加上它，這個(gè)音就會(huì)在原來的音高基礎(chǔ)上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號(hào)和不帶升記號(hào)有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。c、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）。

大家說的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪的特點(diǎn))。

3．打擊樂伴奏（同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們加進(jìn)打擊樂器，首先大家請(qǐng)看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)樂器，看哪一個(gè)小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個(gè)小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長(zhǎng)收樂器）。

（四）實(shí)踐部分1．資料展示：

2．學(xué)跳新疆舞。（我們班的小導(dǎo)游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，全體同學(xué)請(qǐng)起立，第一個(gè)動(dòng)作第二個(gè)動(dòng)作第三個(gè)動(dòng)作放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學(xué)跳，其他同學(xué)伴唱。

3．創(chuàng)編歌詞（同學(xué)們跳的還可以，下面我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)游戲好嗎？請(qǐng)看黑板，這個(gè)游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評(píng)價(jià)（分小組展示，表演）。

（五）拓展，結(jié)束部分。

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思：1．這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請(qǐng)阿凡提做導(dǎo)游，通過欣賞阿凡提動(dòng)畫片成功地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌——學(xué)跳新疆舞——?jiǎng)?chuàng)編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇二

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、

1、師生用音樂問好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設(shè)計(jì)意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營(yíng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國(guó)面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個(gè)什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。

師總結(jié)：阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動(dòng)身體。

師:誰聽出他是一個(gè)什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物）。

（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽歌曲，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演，使同學(xué)們對(duì)新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)啊！（要）。

（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。

（7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號(hào)，向“井”字的記號(hào)叫做升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)意味著將原來的那個(gè)音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對(duì)比和沒有升記號(hào)的旋律（師彈）師：加上升記號(hào)就唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號(hào)的這一句？（體會(huì)新疆風(fēng)格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個(gè)愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會(huì)怎么樣？（我就對(duì)他不客氣）這句是難點(diǎn)樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰能唱出這句樂句的語氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號(hào)和歌曲情感的處理）。

（學(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評(píng)價(jià)）。

請(qǐng)同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個(gè)機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧！（下課）。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇三

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的***民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡。

本節(jié)課的成功之處：

1、在新課導(dǎo)入的部分，我首先用一段***舞吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受***舞蹈濃郁的民族特色，并學(xué)會(huì)了幾個(gè)***舞蹈的基本動(dòng)作，這樣也活躍了課堂氛圍。

2、巧妙的解決難點(diǎn)部分：切分音中的第一個(gè)音是休止符，這樣的節(jié)奏很難演唱，我讓學(xué)生在休止符處加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，這樣很容易解決了難點(diǎn)。通過對(duì)比區(qū)分歌曲后面兩個(gè)阿凡提的唱法掌握了兩個(gè)阿凡提的不同節(jié)奏，這樣也解決了歌曲中的難點(diǎn)并能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒演唱歌曲。

3、在講授新知識(shí)時(shí)我讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握了加入升記號(hào)的音的唱法，通過對(duì)比區(qū)分學(xué)生很容易就掌握了并感受濃郁的***音樂的風(fēng)格，舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、這首歌曲是單聲部的歌曲，我給學(xué)生加入了二聲部，通過給單音演唱和給雙音演唱，跟著原唱演唱二聲部的方法，學(xué)生能很好的演唱好合唱部分，提高了學(xué)生的合唱水平。

5、在反復(fù)演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驢走路的聲音，雙響筒為歌曲前面的部分伴奏，二聲部的加入，舞蹈動(dòng)作的加入，使這首歌曲更加的豐富多彩。

不足之處：

1、在對(duì)比演唱歌曲后面的兩個(gè)阿凡提時(shí)，時(shí)間用得過長(zhǎng)。

2、學(xué)生與教師互動(dòng)得比較少，應(yīng)多給孩子思考反饋的時(shí)間。

總之，這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，合唱的亮點(diǎn)學(xué)生也發(fā)揮出來了，對(duì)于不足的地方應(yīng)多加思考，及時(shí)改正。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇四

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會(huì)音樂符號(hào)在音樂中的作用，

一、談話導(dǎo)入。

1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。

三、新歌教學(xué)。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的位置，

3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。

4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:。

a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號(hào)入手，

3，動(dòng)作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇五

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。正確處理升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)、×××、切分音、換氣記號(hào)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、

教學(xué)過程。

一、組織教學(xué)。

1、師生用音樂問好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設(shè)計(jì)意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營(yíng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）。

二、導(dǎo)入新課。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國(guó)面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

生：阿凡提。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個(gè)什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。

師總結(jié)：阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動(dòng)身體。

師:誰聽出他是一個(gè)什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物）。

（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽歌曲，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演，使同學(xué)們對(duì)新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機(jī)智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)啊！（要）。

（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。

（7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號(hào)，向“井”字的記號(hào)叫做升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào)意味著將原來的那個(gè)音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對(duì)比和沒有升記號(hào)的旋律（師彈）師：加上升記號(hào)就唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號(hào)的這一句？（體會(huì)新疆風(fēng)格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個(gè)愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會(huì)怎么樣？（我就對(duì)他不客氣）這句是難點(diǎn)樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì)歌詞語氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰能唱出這句樂句的語氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號(hào)和歌曲情感的處理）。

三、創(chuàng)編歌曲。

（學(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評(píng)價(jià)）。

四、總結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個(gè)機(jī)智、勇敢、保護(hù)環(huán)境的好少年吧！（下課）。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇六

這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時(shí)就已達(dá)到了一個(gè)興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請(qǐng)全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇七

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

學(xué)情分析:。

我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會(huì)音樂符號(hào)在音樂中的作用，

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。

三、新歌教學(xué)。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號(hào)，學(xué)唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤中的位置，

3，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。

4，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:。

a.分三組完成歌曲的識(shí)譜，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評(píng)比，教師糾正錯(cuò)誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號(hào)入手，

3，動(dòng)作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護(hù)自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇八

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇九

體會(huì)升記號(hào)#，重音記號(hào)，換氣記號(hào)在歌曲中的作用。

2、能力。

以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對(duì)新疆藝術(shù)、文化獨(dú)特魅力的了解與尊重，及維吾爾習(xí)俗的了解，增加了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗(yàn)美。思想教育。

3、情感。

用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會(huì)歌曲詼諧的情趣。

唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識(shí)。

電子琴、打擊樂、課件。

一、發(fā)聲練習(xí)。

二、激情導(dǎo)入：以歌表演。

《娃哈哈》導(dǎo)入。新疆有個(gè)喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個(gè)什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。

三、探索新課。

1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。

2、讓學(xué)生在模唱的過程中認(rèn)識(shí)升記號(hào)、下劃音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。

3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

4、將歌詞分為三部分讓學(xué)生分別演唱，是為了讓學(xué)生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。

三、拓展練習(xí)：

1、讓學(xué)生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握2/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏。

2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

4、本課你有哪些收獲？

四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的情感。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十

各位評(píng)委：

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`責(zé)任心。

2、掌握升記號(hào)的唱法。

3、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、切分音的掌握。

2、創(chuàng)編活動(dòng)的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)思路：

空洞的灌輸知識(shí)是不夠現(xiàn)實(shí)的，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué)。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的熱情。

教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：

體驗(yàn)與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造。

教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

第一板塊：初步感受。

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。

我首先會(huì)播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解新疆特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對(duì)新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會(huì)給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個(gè)聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會(huì)一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了主人公。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十一

《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎，而且這堂課是我上的四年級(jí)的一堂大課。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。

這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時(shí)就已達(dá)到了一個(gè)興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請(qǐng)全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺堋Ⅲw驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。由于前面的導(dǎo)入占用的時(shí)間過多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學(xué)拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點(diǎn)時(shí)，教唱和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得不是很準(zhǔn)確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學(xué)中，還是更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)歌曲演唱的基本要求，不能因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能唱會(huì)我們學(xué)習(xí)的每一首歌曲。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】：

2、學(xué)習(xí)用彈性的聲音生動(dòng)的表情來表現(xiàn)歌曲，并能嘗試用合作的形式來表現(xiàn)音樂。

3、進(jìn)一步感受新強(qiáng)維吾爾族歌曲的音樂風(fēng)格，體會(huì)要做個(gè)積極客觀，有正義感保護(hù)環(huán)境的好少年。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)用彈性的聲音生動(dòng)的表情演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏，合作編創(chuàng)歌詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、鋼琴。

【教學(xué)過程】。

一．創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新疆。

1、欣賞舞蹈視頻《達(dá)坂城的姑娘》問：這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？

介紹新疆：新疆是我國(guó)面積最大的一個(gè)省份，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的'人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。大家想不想去新疆看看啊？現(xiàn)在就讓我們一起去新疆看看吧！

播放音樂,出示圖片（新疆維吾爾族，了解風(fēng)土人情）。

2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機(jī)智、聰明、有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片：阿凡提）對(duì)，他就是我們這節(jié)課的主人公，“少年阿凡提”

介紹阿凡提。

二、聆聽歌曲，感受音樂風(fēng)格。

1、大家拍手歡迎少年阿凡提出場(chǎng)!（出示阿凡提圖片）。

生：新疆維吾爾族的音樂風(fēng)格是詼諧幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常歡快，非常活潑。

師：聽得非常認(rèn)真，讓我們小聲地跟著少年阿凡提學(xué)唱一下這首歌吧。播放音樂。

三、學(xué)唱歌曲。

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

哪一遍更能表現(xiàn)出小毛驢的形象？（第二遍更幽默）。

（出示課件）。

2、再聽第二句。

接下來，我要考考同學(xué)們的耳朵。你聽聽下面兩句那一遍更能表現(xiàn)出小阿凡提歡喜的心情？

2212|3―|。

22#12|3―|。

師：到底是哪個(gè)音發(fā)生了呢？再聽一次。

生：“多”這個(gè)字有變化，這個(gè)音高了點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)“#”記號(hào)。（出示課件）。

4、用歡快，跳躍的把這一部分唱一遍。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1、少年阿凡提高高興興的騎著毛驢走邊走邊唱。

當(dāng)他走到樹林里的時(shí)候看見?????。

生：不高興，生氣、氣憤。

師：對(duì)，這時(shí)候阿凡提用歌聲把對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來。

2、教師帶有感情的范唱這一部分，學(xué)生模唱。

3、把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達(dá)出來（唱一二部分）。

（三）學(xué)唱第三部分。

1、阿凡提看見曾經(jīng)捕殺動(dòng)物，破壞花草樹木的人都改正了錯(cuò)誤，心里特別的自豪。高興地騎上毛驢自豪的邊走邊唱起來。

2、范唱第三部分。

3、師：讓我們用歌聲來贊揚(yáng)阿凡提吧。

4、分段有感情的演唱歌曲。

（詼諧、高興――生氣、憤怒――自豪）。

5、帶感情的完整演唱歌曲。

四、拓展環(huán)節(jié)。

1、師：在少年阿凡提的指導(dǎo)下，那些曾經(jīng)捕殺動(dòng)物，破壞樹木的人都已改正了錯(cuò)誤，大家紛紛行動(dòng)起來，植樹栽花，美化環(huán)境。

少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是破壞花草樹木，他就對(duì)誰不客氣，他用自己的正義勇敢保護(hù)了我們的大自然。

2、創(chuàng)編歌詞。

師：大家在生活中還見過哪些不文明，破壞環(huán)境的行為呢？

那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們做一個(gè)填詞游戲。

誰（）誰（）誰()我可對(duì)他不客氣！

六、板書設(shè)計(jì)：

下滑線k升記號(hào)＃。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1、感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用，唱準(zhǔn)升記號(hào)、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號(hào)等。

2、能用圓潤(rùn)的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)，下滑音及切分音節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

教學(xué)過程：

一、師生律動(dòng)，感受新疆歌舞。

2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

二、音畫同步，欣賞導(dǎo)入新課。

1、出示多媒體課件，展示新疆風(fēng)情，讓學(xué)生邊欣賞邊加強(qiáng)對(duì)新疆風(fēng)土人情。

三、欣賞歌曲，感受音樂風(fēng)格。

1、初聽音樂，感受音樂的風(fēng)格、情緒。（愉快、高興）。

2、學(xué)生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學(xué)生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號(hào)――升記號(hào)。

四、學(xué)唱歌曲。

1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應(yīng)的肢體語言。

3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升記號(hào)，并對(duì)歌曲第一句進(jìn)行分析，師講解示范，試聽?zhēng)в邢禄艉筒粠禄舻膬煞N感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

五、歌曲創(chuàng)編。

1、對(duì)歌曲第二部分進(jìn)行分析，應(yīng)以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。

3、全班同學(xué)一起加入創(chuàng)編，進(jìn)行歌唱。

六、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學(xué)們能像阿凡提一樣自覺保護(hù)自然環(huán)境，同時(shí)還希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個(gè)機(jī)智勇敢、樂于助人的好學(xué)生。最后老師送同學(xué)們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學(xué)習(xí)要自覺，自信加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時(shí)候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)#記號(hào)，下滑音在音樂中的唱法。

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

5、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào)，下滑音及切分音節(jié)奏。

6、教學(xué)用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導(dǎo)學(xué)生回憶是什么地方的舞蹈動(dòng)作。

生(自由回答）：新疆。

師：同學(xué)們真聰明，今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。

二、新歌。

1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請(qǐng)生說聽后的第一感受是什么？

生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

3復(fù)聽歌曲。

師：我們?cè)賮砺犚槐椋犅犨@首歌的伴奏有什么特點(diǎn)，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

生（伴奏用的鈴鼓）。

師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏xx@xxx@生選擇本課的節(jié)奏，

師提問是什么節(jié)奏？

生：是第二種節(jié)奏，切分音。

媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌。

首先用wu哼唱，師伴奏。

媒體出示歌譜，學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么記號(hào)？（下滑音、升記號(hào)）。

下滑音師范唱。

升記號(hào)，師范奏，生用wu跟唱(多次練習(xí))。

師分別彈奏有升記號(hào)和沒升記號(hào)的旋律，學(xué)生回答有何區(qū)別。

生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。

師：知道這是為什么嗎?其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用，（出示#記號(hào)）這是升記號(hào)（出示鍵盤畫圖，了解c#c的位置）。

有感情的朗讀歌詞。

跟老師伴奏試填歌詞。

空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對(duì)它不客氣”“啦啦”應(yīng)注意這里的演唱。

生：（很生氣，很憤怒）。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

三歌表演。

全體學(xué)生隨老師伴奏，并用動(dòng)作表現(xiàn)注意情緒（高興―憤怒―自豪）。

學(xué)生分組表演（師講評(píng)）。

四打擊樂伴奏。

為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓，

沙錘節(jié)奏xxx@。

鈴鼓節(jié)奏x―@。

師與生合作伴奏。

小組合作伴奏。

四創(chuàng)編活動(dòng)。

1分組創(chuàng)編歌詞。

“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）。

2唱一唱。

五小結(jié)。

同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學(xué)們也要像阿凡提那樣，做一個(gè)愛護(hù)花草、保護(hù)動(dòng)物、機(jī)智勇敢，做一個(gè)有正義的好少年。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十五

《我是少年阿凡提》非常受學(xué)生歡迎。學(xué)生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學(xué)，我做了如下設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用故事和圖片的導(dǎo)入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準(zhǔn)備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學(xué)生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識(shí)和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導(dǎo)入。在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，看的很認(rèn)真，而且，在我表演過程中和表演完后，學(xué)生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時(shí)就已達(dá)到了“個(gè)興奮點(diǎn)。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請(qǐng)全班學(xué)生和我一起跳，學(xué)生也非常高興的參與進(jìn)來。我和學(xué)生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風(fēng)土人情時(shí)，學(xué)生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學(xué)習(xí)中注重藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生要向少年阿凡提學(xué)習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十六

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第七冊(cè)第六課的表演內(nèi)容。下面我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面來闡述我的教學(xué)理念。

小學(xué)四年級(jí)的孩子相對(duì)比較活潑好動(dòng)，因此他們會(huì)比較喜歡較歡快的歌曲。但相對(duì)于音樂知識(shí)的了解還是很淺顯的，對(duì)歌曲中音樂術(shù)語的認(rèn)知還比較模糊，這就需要我用比較簡(jiǎn)單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。

《我是少年阿凡提》是一首新疆風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動(dòng)地描繪，贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品德。

（1）、知識(shí)與技能：能用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號(hào)和下滑音。

（2）、過程與方法：通過聆聽、對(duì)比、表演等方法來學(xué)唱歌曲。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

（1）重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，孩子可以用恰當(dāng)?shù)那榫w跳躍的聲音熟練演唱歌曲。

（2）難點(diǎn)：認(rèn)讀音樂記號(hào)：升號(hào)以及把握升號(hào)的音準(zhǔn)。

根據(jù)以上幾點(diǎn)，下面我將從感知音樂、情感體會(huì)、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個(gè)方面把整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的解讀。

在感知音樂方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導(dǎo)孩子說出新疆，然后我會(huì)介紹小導(dǎo)游阿凡提帶領(lǐng)大家參觀利用電教手段制作的新疆風(fēng)情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設(shè)計(jì)的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風(fēng)土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)）。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設(shè)計(jì)的目的是可以讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)全面的.感知）。

在情感體會(huì)方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，利用電教手段我將歌曲根據(jù)情緒的變化分為三個(gè)部分，（播放課件）每一部分我都會(huì)先讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗(yàn)。（演示第一段）這樣設(shè)計(jì)的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時(shí)對(duì)各部分的曲調(diào)有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學(xué)習(xí)。

在傳授新知方面我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）在這一環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點(diǎn)聆聽紅色標(biāo)注部分。（這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了引出難點(diǎn)，以便解決）。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認(rèn)讀升記號(hào)；第二張圖片是兩條旋律的對(duì)比聆聽，在這一點(diǎn)上我將會(huì)利用鋼琴讓孩子反復(fù)聆聽，以明確有無升記號(hào)的音高差別。（范唱）（這樣的設(shè)計(jì)可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識(shí)的同時(shí)，又把握了升號(hào)的音準(zhǔn)）。

在融入歌曲方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調(diào)，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動(dòng)、加入打擊樂等方式進(jìn)行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當(dāng)情緒、跳躍的聲音熟練演唱。

在拓展升華方面我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，（播放課件）通過創(chuàng)編新詞，讓孩子把身邊不文明的現(xiàn)象唱出來。然后進(jìn)行小組展示和比賽。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)身邊更多的不文明現(xiàn)象，從而以后加以制止）。

愛護(hù)環(huán)境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護(hù)大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個(gè)善良的環(huán)保小衛(wèi)士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（播放課件）。

好，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！