每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

享受人生享受人生提綱篇一

享受是陽光對樹葉的洗禮。享受是鷹在藍天展翅的快樂。享受是河流流向大海的勇氣。享受是懸崖上松柏的堅韌。享受是脫殼后蝴蝶的驕傲。享受是仙人掌獨自面對沙漠的力量。享受是臘梅在冬天開花的決心。

生活是一個不斷經歷的過程，沒有人會順利地結束。如果你認為人們來到這個世界是為了吃苦，那么你會以普通甚至痛苦的方式離開。生活充滿挫折，但在遭受挫折的過程中，也享受生活的過程，為什么又聾又啞的海倫？凱勒可以成為一名優秀的作家。謝天謝地，她知道如何享受生活！為什么斯蒂芬在頂部截癱了？霍金能成為一名偉大的科學家嗎？因為他知道如何享受生活！為什么聽不見聲音的貝多芬能成為偉大的音樂家？因為他知道如何享受生活！

一個人的生活是坎坷的，會經歷無數的考驗。因為一個人一生中有太多的考驗，所以我可以說我從未虛度年華。有許多人想要過簡樸的生活，卻不愿意經歷這些艱難的挑戰。如果是這樣，最好不要來到這個世界。有些人經不起生活的考驗，舊的生活方式已經脫離了美麗的世界。一個人的生活充滿了快樂、悲傷、悲傷和洶涌。只要我們的生活充滿了這些，那么我們的生活就是美好的。無論是生活中的快樂還是痛苦，我們都應該感謝他們，感激幸福，因為它讓我感到溫暖、堅強和充滿希望。我們也要感謝痛苦，因為他讓我們感到堅強，感受生命的價值，感受痛苦后無聲的幸福。

事實上，當我們遇到困難時，不要放棄。只要你堅信困難不會永遠伴隨著你，相信苦難之后的陽光會格外燦爛，相信困難之后會有彩虹，相信困難之后花朵會迫不及待地綻放。生活將充滿新的希望。有成千上萬英里的道路等著我們提前填滿我們的生活。

當我們克服困難時，我們會有一種自豪感。不要因為困難而否定我們的生活。只要我們帶著微笑面對他們，什么都不會發生。生活有起有落。我們相信風雨過后陽光總是燦爛的。這樣，一個人將有一個美好的生活。

享受人生享受人生提綱篇二

享受人生享受人生提綱篇三

學習《白兔和月亮》

（一）看導語默讀課文

（二）借助注釋、詞典，識字識詞。

（三）朗讀課文。

1.老師范讀，學生齊讀。2.學生個別讀。

（四）老師講解寓言的基本常識 寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

（五）內容研討

2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

3.第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。

4.從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。比喻： 擬人： 5.用簡潔的語言概括本文的寓意。

6.引導學生準確理解《白兔和月亮》，設問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導學生學習。

8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？

（六）老師點撥

1.每天夜里，她都來到林中草地??心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。7.“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。8.意思是說：人類的慧心已泯。

人生寓言》教案

[教學目標]

1.反復朗讀課文，能歸納出寓言的寓意。

2.在教師的指導下，通過集體研討，能提煉出歸納寓言故事寓意的幾種方法。

3.能說出從本文獲得哪些人生的有益啟示，至少說出一條。

[教學過程] 第一課時

一、導入新課：

這里有一只可愛的白兔也和大家一樣喜歡月亮。有一天，諸神之王決定這世上獨一無二的月亮歸屬于它了。你們知道接下來會發生什么事情嗎？猜猜看。

我們一起來看看周國平先生寫的寓言故事《白兔和月亮》看看作者的設想和哪位同學的一致。（教師板書課題——《白兔和月亮》周國平）

二、初讀感知

1、朗讀課文，感知內容。把讀不準的字和不理解的詞先畫出來，然后利用手頭的工具書爭取自己解決，解決不了的可以求助周圍同學。

（學生們按照老師要求，讀了課文后，又忙著查字典、詞典，教師則在巡視的過程中予以個別指導和答疑。）

2、讀一讀

皎潔

慷慨

閑適

搶劫

撤銷

金窖

厄運

心曠神怡

陰晴圓缺

舉世無雙

得失之患

慧心未泯

心痛如割

解釋

神韻：

閑適： 厄運： 舉世無雙：

得失之患：

慧心未泯：

三、朗讀理解 ？

四、欣賞探究

1、白兔在擁有月亮前后，賞月的心態有什么不同？

2、為何會有這樣二種截然不同的心態？

3、面對這種變化，白兔怎么做的？為什么？

五、探討寓意

1、這則寓言給了我們怎樣的啟示？

3、寓言中提到了人類，含有什么意味？

4、.我們人類是不是真的“慧心已泯”？你認為怎樣正確看待物質財富？

正面：比爾蓋茨，方志敏，袁隆平

反面：王懷忠，陳良宇，胡長清

5、.你的生活中有得失之患嗎？原因是什么？

老師的話：健康的心態，快樂的生活。

6、、總結寓意歸納的經驗

整體把握 抓關鍵詞 聯系實際

六、拓展練習

1、聯系現實，暢想白兔放棄擁有月亮后的生活。

3、金玉良言

如果某種擁有，帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣；那么，請你果斷而勇敢地選擇快樂，放棄這種擁有。

如果你能夠保持良好的心態，坦然面對某種擁有，更能替他人著想，做到心中有他人的話，你將會擁有更多更寶貴的“財富”。

如果你靠自己的努力、辛勤勞動，創造財富，你會感受到收獲的喜悅和自豪，獲得不斷創造“財富”的信心。

七、作業

１、牢固掌握文后的生字生詞。

２、搜集與文意有關的名言警句。

３、請寫一篇讀后感。（選做）

《人生寓言》

學習目標：

1、正確理解寓言的含義；

2、正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

3、感受優美的語言，模仿文章美的表達。學習重點

理解寓言的含義； 學習文章精美的表達。課前準備

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預習課文內容，思考寓言的含義。第一課時 課文導入：

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？ 體味感知：

1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 拓展延伸：

1、擁有財產就一定會有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學到些什么？

3、在現實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？

4、我們應該怎樣把握自己的人生航標？ 鞏固練習第二課時 課文導入：

1、“我”在情節中起到的作用是什么？

問題探究：

1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

4、文章結尾給人怎樣的啟示？

與《白兔和月亮》進行比較閱讀。

1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應怎樣對待？

2、從自己的經歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

課后記：編成課本劇進行表演，是本課的成功之處。

《白兔和月亮》教案

教學目標

知識目標

１、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

２、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。３、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

能力目標

１、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

２、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

３、學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。

德育目標

體會寓意，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。

教學重點誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

教學方法

１、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。

１課時。

教學過程

一、導入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。

2、文章情節上出現哪兩次轉折？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發生了怎樣的變化？請找出關鍵句子和關鍵詞語。請學生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

說“必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定?

擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。

句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

（要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

2、看一則材料，回答問題。

六、總結歸納

現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又發生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

板書：

賞月——心曠神怡→擁有巨大的財富

得月——患得患失→并過于看重它會產生無窮的得失之患。

棄月

第二課時

○教學目標

教學《落難的王子》：

①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》l匕較閱讀。

○教學設計

導入

同學們，上節課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

朗讀、默讀課文

仔細推敲課文所表現的中心思想，認真揣摩故事情節與中心的關系。

整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現上發人深省，而且在情節的編排上也很具典型性，有普遍的現實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實生活中找到實例，加以印證為好。

討論題：

①這篇寓言說了個什么故事? 要求學生熟練地復述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導學生從課文中找到相關句子。

③“我”在情節的發展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義? [提示]這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。

問題研究

對課文的內容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。

學生討論，教師備案引導：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化?

揭示中心。[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意? 讓學生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說明了什么? [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

④文章結尾給人怎樣的啟示? 提示]王子落難的故事還會不斷發生，而旁觀者的嘆息也將無限循環地延續下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。

⑤只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎?

這個問題要啟發學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。

比較閱讀

與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。

學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

②在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

③在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓 言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。

體驗與反思

①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對? ②從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

作業

①完成“研討與練習”剩余部分。

②作文訓練：《居安思危》、《在逆境中成長》

3、人生寓言

教學目標①理解寓言的含義。

②樹立正確的價值觀、審美觀

教學重點①理解寓言含義。②正確把握人生態度。

課前準備①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預習課文內容。

教學過程

白兔和月亮

一、課文導入，把握體裁

回憶寓言的知識。先由學生舉例談談他們學過的寓言故事，并讓學生概括寓言的特點。

寓言介紹：它是文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方有著名的《伊索寓言》，中國春秋戰國時期的《莊子》《韓非子》中保留了不少優秀的寓言。

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的人，得失不驚，處世瀟灑；癡妄的人，患得患失，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．——（出示課題。）

二、檢查預習，反饋交流

師：呵呵，大家是不是事前已經知道我的答案了，怎么回答得那么準確？！很好！

三、情節回顧，感受情景

1、找四位同學分別扮演兔子、旁白、月亮和諸神之王表演，其他同學迅速瀏覽課文。

2、用語言來復述這個故事內容，要注意記敘文六要素。

如：有一只獨具審美的慧心的兔子，她熱愛大自然的美，尤愛皎潔的月色，每天夜晚她都會來到草地上嬉戲和賞月，于是諸神之王召見她，向她宣布了一個慷慨的決定，說萬物之神歸她所有。從此以后，白兔變得十分緊張，感到險象迭生，最后她請求諸神之王撤銷了這個慷慨的決定。

有一只獨具慧心的兔子十分喜歡賞月，于是諸神之王決定將月亮賞給這只兔子，但說來奇怪，這只兔子變得緊張不安，喪失了樂趣，最后她請求諸神之王把這個慷慨的決定撤銷。

四、問題探究，把握重點

1、白兔賞月前后的心態有什么不同？為什么會有這種變化？(提示：可以在書本上尋找一些關鍵的詞語。)

2、是什么勾起白兔無窮的得失之患？有無得失之患的關鍵在哪？