教學計劃是教師在教學過程中根據學科內容和學生需求，預先制定的一份詳細計劃。接下來是一些優秀的教學計劃案例，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇一

1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

2、有感情地反復朗讀并背誦全詩。

1、結合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。

2、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

培養學生熱愛自然的健康高尚的審美情操。

1課時。

朗讀；自主、合作、探究。

組織學生認真預習《秋天》文章內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。

前面我們領略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。

1、走進作者。

2、教師范讀，學生完成下列工作：

a、字音挑錯。

b、用“/”畫出每句詩的朗讀節奏。

c、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？

4、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）。

5、品讀探究：

a、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？

b、詩的第二節“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請你談談“游戲”寫出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）。

c、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經來臨。）。

d、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達或者預示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）。

6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因為它體現了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗。）。

7、朗讀。

1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。

2、預習《古代詩歌四首》內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。

秋天。

何其芳。

農家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖。

（豐）（樂）（戀）。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇二

1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂。

2、學生收集有關秋天的圖片或實物、詞句。

教學流程。

一、激趣導入新課。

1、老師今天給你們帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）。

2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？

3、小結：金秋時節，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節，引出課題——美麗的秋天（板書）。

二、說話練習。

1、學生交流圖片[。

你收集了哪些有關秋天的圖片？能結合課外收集到的詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）。

（1）自己試著說說。

（2）指名說，教師引導學生有順序的觀察并樂于運用學到的詞句。

2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？

3、展示收集到的實物。

（1）小組內說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？

（2）指名說。

4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？

誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的.景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察。

小組內互相說。

指名說。

三、寫話。

2、學生寫話。

3、學生讀寫話，大家評議。

4、小組內讀寫話，互相評議。

總結：回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。

設計理由：

1、開始學習二年級在第一組教材時，《識字1》讓學生積累了有關秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向學生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進了學生的生活，學生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力。”這節寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會生活緊密地聯系起來，讓學生學以致用，提高了說話寫話興趣。

2、以學生周圍生活為支點，教會學生學會觀察生活，讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學生對秋的零碎感受變為整體體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發學生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導學生多方位有序觀察，激發想象并運用積累的詞句，“在發展語言能力的同時，發展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”（《語文課程標準》）。

讓孩子輕松表達。

杜威曾說:“教肓原來就是生活的另一種呈現方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時時處處都蘊含語文資源，語文學習也應植根于現實，向著生活世界回歸。在每一次寫話教學設計中，教師要在課內課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水，滿則自溢，人，情動而辭發。為了降低寫話難度，可以營造多種說話情景，讓孩子進行語言訓練。在說話的同時，引導學生展開想象力，樂于運用學到的詞語。孩子們才會輕松表達，在愉快的狀態下就會想說、愿說、會寫。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇三

教學目標：

德育點：

1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

2、培養學生對勤勞的勞動人民的熱愛。

知識點：

1、認識8個字，會寫8個字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能力點：

1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。

4、敢于表達自己的觀點。

教學重點：

1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。

2、認識8個字，會寫8個字。。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：導、引。

學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。

教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”

教學用具：教學課件、生字卡片。

教學時間：2課時。

教材分析：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。

第一課時。

教學目標：初步理解課文內容，學習生字。

教學重點：認識8個字，會寫8個字。。

教學難點：根據自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。

教學過程：

教學環節。

教師活動學生活動。

設計目的。

一、激趣引讀1、指導學生看圖，導入課文。

2、范讀。

3、教師巡視，指導學生讀書。

4、檢查讀書效果。

1、細心觀察，用自己的話描述畫面。

2、學生自由讀文，要求學生讀正確、流利。通過畫面欣賞，激發學生學習興趣。還學生自主練習讀書的時間，使每一個學生都能在讀書的過程中，練習把課文讀得正確、流利。

二、個性化閱讀1、請同學們自由讀課文，鼓勵學生自由提問。

2、根據學生的問題，相機引導。

1、個性化閱讀，有感情地朗讀自己喜歡的句子。

2、提出問題，學生各抒己見。

讓學生充滿自信地讀書，敢于表達自己的感受。

三、自主合作識字1、提出閱讀要求。

2、描紅臨貼，指導寫字。

1、根據自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。

2、認讀生字。

3、端正姿勢。

4、認真描寫。

1、引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

2、培養學生良好的寫字習慣。

第二課時。

教學目標：深入理解課文內容。

教學重點：有觀察大自然、了解大自然的興趣。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

教學環節。

教師活動學生活動。

設計目的。

一、再讀感悟：

1、教師范讀，給學生營造一個優美的氛圍，把學生帶進情境，體會秋天的美麗。

2、電腦出示多幅秋天美景圖。

1、生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。使學生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。

二、深究研讀：

1、秋天的景色這樣美，是誰使秋天這樣美麗呢？

1、學生讀文回答。

2、模仿寫句。體會作者對勤勞的人們的贊美之情。

三、品味美讀。

1、小組合作，互幫互學，讀好每個句子。

2、指名讀，檢查閱讀效果。

3、用電腦出示一些描繪秋天的優美的片段。

1、學生選讀，并說說為什么喜歡。

2、誰讀得美。

3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學生的情感得以升華，拓寬知識面，積累詞句，培養語感，同時培養學生自主學習、合作學習的能力。

四、擴展學習1、教師提出要求。

1、用自己喜歡的方式來表現秋天，制作書簽，畫畫，做賀卡等。

2、全班分工合作，辦個小小展覽會。培養學生的語文實踐能力，使學生能在生活中學語文，用語文。

教學目標：

德育點：

1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

2、培養學生對勤勞的勞動人民的熱愛。

知識點：

1、認識8個字，會寫8個字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能力點：

1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。

4、敢于表達自己的觀點。

教學重點：

1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。

2、認識8個字，會寫8個字。。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：導、引。

學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。

教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”

教學用具：教學課件、生字卡片。

教學時間：2課時。

教材分析：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。

文檔為doc格式。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇四

核心提示：本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。教學本課，我運用了示范朗讀、引導點撥、聯系生活等形式幫助學生理解課文，感受秋天的特點。教學第一小節，我讓學...

本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。

教學本課，我運用了示范朗讀、引導點撥、聯系生活等形式幫助學生理解課文，感受秋天的特點。

教學第一小節，我讓學生聯系生活經驗說說春夏秋冬各有什么氣候特點，然后把秋天和冬天、夏天進行比較，總結出秋天不冷不熱的特點，學生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現出涼爽的感覺。同時，對學生的朗讀進行評價。

師：男生們讀得真涼快??！爽！你們是秋的使者嗎？（男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋）。

師：女生們是不是有些過于害羞了，讀起來有點像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來！(女生們會心一笑，抖擻精神再讀一遍）。

教學第二小節，通過讓引導聯系生活經驗說說秋天成熟的`水果和莊稼，點撥學生想象自己是農民伯伯正在忙著收獲果實，說說自己心情會如何（激動、高興、喜悅、驕傲……），師生共同小結，接著讓學生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節，充分感受秋天的美好。

教學第三小節，我運用想象感受、顏色比較、動作呈現三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個關鍵字眼理解秋天的美麗。

總的來說，本節課的教學我還是挺滿意的，相信孩子們在收獲知識的同時也收獲了很多快樂吧！

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇五

《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優美的語言是一種藝術享受。

[教學目標]。

一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現美的方法。

三、引導學生學會用美的語言來表現秋天的美。

［指導理念］。

《全日制義務教育語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”，要求培養學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發現美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養美的情趣的目的。

［設計思路］。

一、單元回顧，詩情導入。

（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。

你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。

秋天，是一個富于詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。（板書課題）。

二、朗讀詩歌，體驗美情。

1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的`私語》），把握詩歌的感情基調。

3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

4、說說初讀后，你感受到詩歌在結構上有什么特點。

結合生發言板書：

棲息在農家里露珠、稻香、瓜果。

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。

夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）。

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導朗讀：停頓，節奏，輕重，緩急，語調語氣。

總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

6、那么你們能將這首優美的詩歌背誦出來嗎？

當堂背誦，指背，齊背。

總結：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經與同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰美詩，學寫美文。

（生交流）。

2、我們不但要發現生活中的美，還要用美的語言來表現美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

（背景音樂《秋日的私語》）。

3、全班交流，評點。

角度：

1、秋天特有的景物及特點。

2、修辭手法的運用。

3、融情于景，寓理于景。

四、總結：

同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l現?！弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發現更多的美吧。

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二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇六

課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2課時。

第一課時。

1、學會本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解文章的內容。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解詩歌內容，明白秋天的特點，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。

2、出示生字詞、指名認讀。

（一）指名讀第1節，其他同學評議。

1、說說秋天與其他季節有什么不同？

太陽更紅更嬌。

2、生答，師板書：

空氣更甜更好。

（二）秋風是秋的使者，秋風來了，秋天也就來了，秋風到過哪些地方呢？

1、自由讀一讀第2小節。

2、你知道秋風到過哪些地方嗎？

生自由說。

3、那么秋風所到之處都留下什么痕跡？大地發生了什么變化？

老師上節課留的作業——畫秋天，大家都畫了嗎？指幾名學生上講臺展示自己的圖畫。

4、學生自由說出秋風所到之處的變化。（看圖說話）。

5、同學們畫得好，說得更好，現在讓我們一起讀一讀3—5小節看看課文中的秋色圖吧。

6、生自由讀（3—5）小節。

7、女生齊讀第3小節。

a、問：秋風來到哪里？（田野）。

b、田野發生了什么變化？

c、指名說。（理解：羊腸小路、肥膘）。

8、男生齊讀第4小節。

a、問：秋風又來到哪里？（果園）。

b、果園里發生了怎樣的變化？

c、指名說。

d、這里采用了什么手法來表現果園的變化？誰能說秋天里還有哪些水果也發生了奇妙的變化？指名說。

9、全體學生齊讀第5小節。

a、問：這次秋風又來到哪里？（山坡）。

b、山坡上發生了什么變化？

c、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？

10、師范讀第6小節。

b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來的？（農民種出來的）。

c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

大豐收是農民用汗水換來的，我們一定要珍惜它。

d、指導有感情地讀。

（三）合作探究，回顧前文。

2、分組合作、討論、交流。

3、小組匯報，師貼圖片。

4、小結。

過渡：同學們，學到這里，你覺得秋天怎樣？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色，豐收的景象。

（四）引導體悟升華情感。

1、指名讀，評議。

2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰來說一說。

3、那么，你還可以說出用什么留住秋天？

4、齊讀。

1、有感情地朗讀這首詩。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇七

教學目標：

（知識與技能目標）。

1．通過觀察，了解秋天的季節特征。

2．培養學生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發散思維。

（過程與方法）。

1．課前：使學生掌握查閱資料的方法和途徑，例如：剪報、上網、翻閱圖書畫冊、明信片、廣告宣傳品等；查找資料或跟家長學會一句描寫秋天的詩文、句子或詞語。

2．課中：體驗式教學方式，通過對秋天的觀察、圖片資料，體驗秋天的季節特征，感受秋天的.顏色，用優美的語言描述秋天。

3．課后：用彩色筆描繪秋天；做秋天的游戲。

（情感態度價值觀）。

激發學生觀察自然、探索自然的興趣；熱愛大自然，會贊美大自然。

教學重點：

觀察并描述秋天的季節特征；感受秋天的顏色。

教學難點：

感知、描述秋天的季節特征。

課前準備：

教師：

1．搜集秋天的圖片制作課件；

2．將學生查找的電子版圖片制作成課件；

3．查找描寫秋天的詩歌、佳句、歌曲等，制作課件。

4．寫秋天的贊美詩。

5．繪制學生填涂用的圖案并復印。

學生：

2．填寫調查表。

3．查找資料：秋天的圖片；描寫秋天、贊美秋天的詩句等，每人學會一句贊美秋天的詩句，或者一句話。

4．撿樹葉。

5．帶水彩筆。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇八

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。為此，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識和技能：

有感情的反復朗讀并背誦全詩。

把握詩歌意境，感悟詩人思想感情。

2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中。

3、情感、態度和價值觀：

培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學重、難點。

教學重點是：引導學生反復吟誦，體味詩歌意境美。

品味詩歌的語言美。

教學難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內聯（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習”中他人的作品）然后，以此指導對個體的解讀，強化朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學法與教學手段。

1、教學方法：

根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；引導學生通過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發興趣法：引起學生閱讀的興趣；討論質疑法：在合作中共同學習共同成長。這樣既調動了學生學習的積極性，又培養了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。

2、學習方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。語文教學的終級目標正如葉圣陶所言：不待老師講解，學生自能讀文；不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，讓學生掌握學習現代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發揮想象，感受詩歌的意境美；感受詩情，體會詩歌的情感美。

3、教學手段：

充分利用現代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。

五、教學程序設計：

為完成教學目標，我是這樣安排的：

第一環節：引秋（2分鐘）。

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望；同時也培養了學生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。）。

第二環節：誦秋（8分鐘）。

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音。

（積累字詞，豐富語言材料）。

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

“深情絮語”說明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情。

（使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要根據詩歌內容來確定）。

4、教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。

5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。

（這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。）。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇九

教學目標：

1、學生能夠在老師的.輔導下，獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品。

2、訓練學生對自然形狀的概括和組合處理能力。

3、提高學生觀察能力，想像能力和表現能力。

教學過程：

一、組織教學。

二、授新課。

1、看光盤，感受樹葉。

2、講解樹葉拓印：

3、指導學生根據自己收集的樹葉，擺放成圖案，進行拓印練習。

提醒學生，拓印時如果某一部分模糊了，千萬不能反復，月反復越模糊。

用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。

第二節課：

1.讓學生把各種樹葉自由組合。

2、盡量少用剪刀裁剪，如果才見過多就會失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術魅力。

樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便于粘貼。對有創新的學生及時表揚，拓寬學生創作思路。

三、課后小結：表揚好作業。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇十

《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優美的語言是一種藝術享受。

一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現美的方法。

三、引導學生學會用美的語言來表現秋天的美。

《全日制義務教育語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”，要求培養學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發現美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養美的情趣的目的。

（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。

你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。

秋天，是一個富于詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。（板書課題）。

1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調。

3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

4、說說初讀后，你感受到詩歌在結構上有什么特點。

結合生發言板書：

棲息在農家里露珠、稻香、瓜果。

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。

夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）。

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導朗讀：停頓，節奏，輕重，緩急，語調語氣。

總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

6、那么你們能將這首優美的詩歌背誦出來嗎？

當堂背誦，指背，齊背。

總結：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經與同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。

（生交流）。

2、我們不但要發現生活中的美，還要用美的語言來表現美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

（背景音樂《秋日的私語》）。

3、全班交流，評點。

角度：

1、秋天特有的景物及特點。

2、修辭手法的運用。

3、融情于景，寓理于景。

同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發現。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現更多的美吧。

比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇十一

一．教學目標：

1．知道秋天是個豐收的季節，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。

2．理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。

二．教學難點：會用“秋天”看圖說完整的句子。

三．教學過程：

一．復習。

這節課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

1．看圖說：說說你看到了什么？

你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個句式連起來嗎？

2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。

（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

（3）指名朗讀?，F在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

三，講讀第二句。

1．勞動。看圖，人們在怎么勞動呢？

2．歡笑。為什么歡笑。

是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？

小結。

3．指導朗讀。

四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

句式：秋天， 。

你們還能說說秋天還有哪些特點？老師先給你們一個提示。

學生說。并寫下來。

板書：

9秋天的果園

紅紅的

果子熟了

黃黃的

紫的

人們

勞動

歡笑

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇十二

教學目標：

1、認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。

2、自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。

3、感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

教學重點、難點：

感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.

教學課時：兩課時。

教具準備：課件。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。

2、學習課文，感受大禹的奉獻精神。

教學過程：

一、由“治”導入，揭題。

二、初讀故事，整體感知。

自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字。

1、生自讀課文，互讀生字。

2、出示新詞，師生評點正音。

洪水田野倒塌四處逃荒。

鯀著急息壤堵塞處死叮囑。

大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子。

僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。

3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。

三、細讀故事，體驗感悟。

學習第一自然段。

1、學生自由讀第一自然段。

2、指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。

3、放視頻，感受洪水的兇猛。

4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？

學習第二自然段。

1、思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。

2、學生匯報。

3、鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？

4、指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。

過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。

學習第三自然段。

1、指名讀第三自然段。

2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？

3、從這你能看出禹是個什么樣的人？

學習第四、五自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。

3、出示大禹三過家門不入的故事。

4、出示洪水被治好后的視頻。

5、齊讀最后一自然段。

6、如果禹現在站在你面前，你會對他說什么？

三、小結。

略

四、作業布置。

讀熟課文，把故事復述給家人聽。

大禹治水。

偷堵塞。

開鑿挖通壘引英雄。

第二課時。

教學目標：

1、學會本課的7個生字。

2、總結大禹治水成功的原因。

3、復述故事。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇十三

10、學生實踐創作。

（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。

好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。

第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。

11、總結。

師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結友愛，樂于助人，我們就能戰勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂出教室。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結束這節課吧！師：小朋友們，再見！

第一課問聲好。

教學目標：

一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。

二、動腦為歌曲編創歌詞、動作。

三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優、缺點。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節；二拍子8小節。）。

2、師范唱，邊唱邊拍節拍，同學跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，同學自身拍節拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，同學拍節拍小聲唱歌。

5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。

6、分組編創《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。

第二課時。

一、聆聽《森林水車》。

2、教師可結合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。

3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。

二、扮演《小麻雀》。

1、聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2、第二次聽錄音邊拍節拍，用輕聲哼唱。

3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。

4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協助記憶。

5、聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。

第二課時間的歌。

目的要求：

一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、聆聽《在鐘表店里》。

1、初聽音樂，同學根據音樂展開聯想。

2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。

你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。

二、聆聽《調皮的小鬧鐘》。

2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。

3、發現小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。

4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數準確。

第二課時。

一、扮演《時間像馬車》。

1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。

2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創歌曲動作，選擇打擊樂器。

選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？

哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？

小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？

怎樣變換力度敲擊更加合適？

4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。

二、扮演《這是什么》。

1、靜靜地聽歌曲錄音。

2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。

3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。

4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

5、分小組扮演歌曲。

6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。

第三課童話故事。

目的要求：

一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。

二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

三、主動參與編創動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

教學時數：2課時。

教學過程：

2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。

3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。

第二課時。

一、扮演《小紅帽》。

1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

2、在同學跟唱過程中注意發現問題，和時糾正。

3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發同學編創與課本不相同的動作扮演，培養同學的求異思維。

4、還可以啟發同學根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節扮演，可制作刀道具配合扮演。

二、扮演《有一個人在林中》。

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6、選出優勝組為大家扮演。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇十四

1。認讀生字12個，會寫8個。

2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

教材分析。

本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

學校與學生狀況分析。

學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

公開課教案。

（一）交流資料，談話導入。

1、課前交流。

師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家，他一生共有1000多項發明，我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

2、激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？

生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？

3、這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。

2、自主識字，合作交流。

（1）現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。

（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。

（三）讀好課文，深化感悟。

1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2、學生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4、匯報交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題，牛頓經過觀察和研究，才發現了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發現水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發明了蒸汽機。

生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發現問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。

（四）引導質疑，拓展延伸。

1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？

2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

教學反思。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇十五

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養熱愛祖國的思想感情。

知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。

學習“先總后分”的構段方式。

（第二課時）。

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。

2、（板書課題）：上節課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

1、學習天空美。

2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。

4、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是什么？

5、師指導朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來寫，你怎么寫？

（二）學習小河美。

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

指導有感情的朗讀。

（三）感受原野美。

1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

（四）學習第五自然段。

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來形容什么？

滲透環保意識，從我做起，從小事做起。

（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。

一下課，操場就熱鬧起來了。

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發現，因為學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。

不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

二年級秋天的畫教學設計范文（16篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒的地方。

多媒體課件課時安排：三課時。

第二課時。

一、復習導入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段。

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）。

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習朗讀。

學習第三自然段。

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段。

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）。

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學習第四自然段。

1、課件出示自學要求。

2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀。

3比較句子。（課件顯示）。

4、練習朗讀。

學習第五自然段。

1、秋天是收獲的季節，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞。

第六自然段。

指導朗讀，用贊美的語氣讀。

三、總結全文。

1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

四、作業（顯示）。