一年級教案有助于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想要編寫出一份好的一年級教案，除了充實(shí)的知識內(nèi)容外，以下是一些重要的教案要點(diǎn)，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇一

教學(xué)目的：

使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn)，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識：（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

（1）通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認(rèn)識，并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

（2）讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展。

四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測試。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇二

1、經(jīng)歷整理書包的過程，明白分類方法是多種多樣的。

2、通過大量的時間活動，體會分類這一數(shù)學(xué)思想存在于我們身邊。

3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同匪類結(jié)果也不相同。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、整理書包，學(xué)習(xí)別人的整理方法。

三、練一練。

1、與老師對話，看圖片。

2、根據(jù)老師的問題提示，自由對這些小動物進(jìn)行分類。

3、匯報分類結(jié)果。

按退的多少分。

按生活習(xí)性分。

按拿花的顏色分……。

大聲回答老師:有信心。

1、整理書包。

把書包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時取用。

2、積極匯報。

我的書有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學(xué)具核分為一類。

我分了五類，課內(nèi)書是一類，作業(yè)本是一類，練習(xí)冊是一類，課外書是一類，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類..

3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？

4、踴躍上臺進(jìn)行操作。

兩名學(xué)生按顏色分類。

三名學(xué)生按長短分類。

1、獨(dú)立觀察，匯報分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。

2、獨(dú)立完成，自由分類，全班匯報交流。

2、圖上都有哪些動物？它們各有幾條腿？生活習(xí)性怎樣？分別拿著什么顏色的花。

3、組織學(xué)生匯報分類結(jié)果。

1、組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動：整理自己的書包。

巡視，適時個別點(diǎn)撥。

2、組織多名學(xué)生匯報整理方法及結(jié)果。

3、出示教材主題圖，引導(dǎo)：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書包的嗎？

1、出示第1題圖，提問：有幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？可以怎樣分？

課對學(xué)生進(jìn)行必要指示。

創(chuàng)設(shè)生動活潑的情景,讓學(xué)生分類,初步體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不相同。

整理自己的書包，經(jīng)歷不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類過程，體會統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的確。

定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

鞏固新知，進(jìn)一步體會不同分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性。

四、全課小結(jié)。

自由談這兩節(jié)課的收獲，全班交流。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

形成知識體系。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：整理書包。

給動物分類：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習(xí)性分；根據(jù)拿花的顏色分。

給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據(jù)顏色分；根據(jù)長短分。

備注：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇三

教學(xué)目的：

1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；

2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算；

3、使學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題（板書課題）。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動中練習(xí)。

2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。

3、第3題要注意計(jì)算的正確，不宜提速要求。計(jì)算后，要了解學(xué)生都算對沒有，及時幫助他們改錯。

三、解決實(shí)際問題。

1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。

2、第5題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學(xué)生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實(shí)際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。

3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。

四、找規(guī)律。

第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。

五、課堂小結(jié)。

六、能力檢測。

（小黑板出示）。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇四

1、從活動中體會加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

2、使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。

3、能熟練計(jì)算5以內(nèi)的加法。

4、利用各種游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察和思考問題。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一，復(fù)習(xí)引入。

二、探索新知。

三、課堂練習(xí)。

做了。

1、我買了2件衣服，妹妹買了1件衣服，我們一共買了幾件衣服。

1+2=5。

2、樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只小鳥。

2+2=4。

3、我家有3多花，媽媽又買回來2朵，一共有多少多花。

3+2=5。

有小孩，有車。

書中有一個小女孩和一個小男孩，小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車。

一共有多少輛車？

小組交流，討論，小組代表匯報本小組的學(xué)習(xí)成果。

小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車，一共停了幾輛車？

3+2=5。

2+3=5。

一個同學(xué)先看的前面2輛車，再看的后面3輛車。

另外一個同學(xué)先看的后面3輛車，再看的前面2輛車，所以列出的式子不同。

1、兩個算式中相加的數(shù)相同，得數(shù)相同。

2、兩個加數(shù)的位置不同。

3、兩個算式加數(shù)的位置調(diào)換了，但得數(shù)不同。

左邊有1多花，右邊有2多花，一共有多少多花？

加法。

1+2=3。

拔蘿卜。

孩子們上節(jié)課老師布置的作業(yè)你們做了嗎？

那我找?guī)讉€同學(xué)起來說一說，在你的生活中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題。

注：對于孩子們所提出的有關(guān)生活中的各種問題都應(yīng)該給與鼓勵。

5以內(nèi)的加法（板書課題）。

請同學(xué)們打開教材，翻到24頁，看著書上這幅圖，看一看你觀察到了些什么？

你能說的更具體一些嗎？

孩子們真棒，觀察的非常仔細(xì)。

那你們想提出什么問題呢？

小組合作討論。

注：在此過程中，老師要進(jìn)行巡視，可以對個別小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用完整的語言進(jìn)行表述，先提出問題，在提出解決的方案和最后的結(jié)果。

有不同的意見嗎？

問什么同樣一幅圖，同學(xué)們列出的式子不一樣呢？

同學(xué)們真棒，也就是說從不同的角度看問題，我們可能會列出不同的式子。

但是不管你是先看的前面還是先看的后面，車的總數(shù)是不變的，停車場一共有5輛車。

小組討論。

請同學(xué)們看著擺一擺。

根據(jù)第一幅圖，你能提出什么問題？用完整的話進(jìn)行敘述。

用什么方法計(jì)算？

請同學(xué)們自己列出式子。

接著看第二幅圖，按照剛剛的方法來做。

看著試一試。

圖中的小兔子們在干什么呀？

檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

訓(xùn)練孩子看圖獲取信息的能力和問題意識。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計(jì)算、對比的過程，初步體會加法交換律。

根據(jù)具體情境提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及語言表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)。

一共有幾只兔子？

一共有幾個蘿卜？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課。

那你們能提出什么問題嗎？

自己列出式子，請同學(xué)起來回答。

按照上面的要求做第二幅圖。

在老師的引導(dǎo)下，從加法交換律、帶0的加法計(jì)算等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

通過總結(jié)，加深對本堂課知識的理解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：5以內(nèi)的加法。

3+2=52+3=5。

3+2=2+3。

備注：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇五

1．讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。

2．掌握比較物體高矮的方法。

3．滲透助人為樂的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較高矮的方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握比較高矮的方法。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注。

一、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

三、拓展性學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

同桌交流。

全班反饋。

集體匯報數(shù)數(shù)的方法。

學(xué)生獨(dú)立觀察，小組成員之間互相討論。

生思考，得出結(jié)論不能。

小組交流。

同桌之間開始交流。出示“幫助盲人過馬路”情景圖。

師：從這副圖上你們看到了什么?

師：你們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師有問題問你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？

1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？

2、探索比較高矮的方法。

師：誰愿意上來比較高矮？

請一名小朋友上來，大家能看出他的高矮嗎？

請各組同學(xué)討論比較高矮的方法。

3、比較高矮游戲。

請一名學(xué)生上臺和老師比高矮，然后學(xué)生自己選擇高矮的對象。

小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

選用哪個釘子好？

（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）。

哪跟繩子最長，哪根最短？

說一說，比較的方法以及理由。

今天同學(xué)們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長短、高矮的各種方法，真的很了不起。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

獨(dú)立完成課后的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：高矮。

注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

備注：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇六

1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認(rèn)識位置的相對性。

3、在學(xué)習(xí)活動中獲得積極性。

教學(xué)重點(diǎn)。

綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)難點(diǎn)。

能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備說一說、練一練的主題圖。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、師生互動，鞏固知識。

1、配合老師進(jìn)行談話。

2、看圖，先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn)，再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn)，分別說說他們的前后左右各有什么。

1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報，有序地說。

2、多名學(xué)生發(fā)言，說一說自己家中物品的位置關(guān)系。

3、學(xué)生按照老師的要求做。

1、同學(xué)們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂園去玩一玩！

2、出示游樂園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說：你看到了什么？你能用前后左右說點(diǎn)兒什么嗎？

1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說說教室里有什么。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關(guān)系。

3、組織學(xué)生做以下游戲。

排隊(duì)游戲，明確前后關(guān)系。

聽要求拿放物品，明確上下關(guān)系。

正說反做：教師說口令，學(xué)生做相反的動作。

讓學(xué)生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面。

以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對位置和方位反應(yīng)的靈敏性。

三、拓展訓(xùn)練。

四、課堂小結(jié)。

4、獨(dú)立思考，全班匯報。

5、看圖，全班交流。

獨(dú)立思考，小組討論，得出結(jié)論。

答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人。

學(xué)生積極發(fā)言。

4、出示練一練第2題圖，讓學(xué)生說一說到火車站的路線。

答案不唯一，學(xué)生說出的路線正確即可。

5、出示學(xué)校所在地的地圖，讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物。

孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

認(rèn)識路線圖，發(fā)展空間觀念。

拓展訓(xùn)練，給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺，訓(xùn)練簡單的邏輯推理能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：教室。

教室的前面有：

教室的后面有：

教室的左邊有：

教室的右邊有：

備注：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇七

教學(xué)目的：

1、能正確地計(jì)算6、7的加法。

2、使學(xué)生初步體會生活里有很多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題（板書課題）。

二、教學(xué)例題。

1、通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。

1+6=76+1=7。

這兩個算式都是求一共幾個同學(xué)，都是把1個同學(xué)和6個同學(xué)合起來，體會兩個算式結(jié)果相同的合理性。

2、教學(xué)例2。有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計(jì)算后討論兩個算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應(yīng)該表揚(yáng)。

3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)際問題的解決。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂能力檢測。

（小黑板出示）。

2+5=4+3=3+3=2+4=。

5+1=5+2=1+6=6+1=。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇八

1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義。

2、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。

教學(xué)重點(diǎn)。

初步感知加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。

二、探索新知，認(rèn)識加法。

學(xué)生一起回答：鉛筆。

學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？

右手拿的鉛筆比左手拿的多。

學(xué)生回答：對。

學(xué)生回答：能。

上黑板表示。

仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆。

小組內(nèi)交流、談?wù)摚R報本小組的學(xué)生成果。

學(xué)生可能會回答：可以用加法來進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生回答：同意。

3枝。

學(xué)生寫出。

1+2=3。

“=”和“+”

沒有。

知道，表示合在一起的意思。

學(xué)生一起數(shù)。

3枝。

是

等號。

會

加法。

書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆。

一共有多少枝鉛筆。

加法。

2+3=5。

3+2=5。

可以。

三加二等于五。

二加三等于五。

有3個蘋果，媽媽又給了我2個，一共有多少個蘋果。

花叢中有2只蝴蝶，又飛來了3只，一共有多少只蝴蝶。

教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）。

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？

注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題。

孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？

換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？

那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？

找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？

認(rèn)識加法（板書課題）。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？

小組合作討論一下。

老師巡視，可作一些小提示。

剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？

孩子們，仔細(xì)觀察這個式子，你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？

孩子們真會觀察，“+”咱們學(xué)過沒有？

那你們知道它的意思嗎？

這個算式，咱們就稱之為加法。

咱們再一起來數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆。

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它們之間用什么符號連接？

在這個式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)。

非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？

用什么方法計(jì)算？

現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

那你們能提出什么問題嗎？

注：對于孩子們提出的其他對的問題，要及時給與肯定和鼓勵。

用什么方法計(jì)算？

那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧。

注：師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。

誰把你的式子寫到黑板上去。

有不同的式子嗎？

可以嗎？

一起讀一讀。

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？

對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵。

培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力。

復(fù)習(xí)前邊所有的知識。

引出本課課題讓學(xué)生初步體會“合在一起”

培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動中不斷提高孩子的積極性和自信心。

對前面所有等號的概念引出復(fù)習(xí)。

根據(jù)算式找對應(yīng)的情景，加深對加法的理解，并且在這個過程中，培養(yǎng)了孩子敘述的能力。

三、課堂練習(xí)，加深理解。

四、全課小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

媽媽給了我一個桃子，爸爸又給我了三個，一共有多少個桃子？

加法。

學(xué)會了加法。

看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？

用什么方法計(jì)算？

自己列出式子。

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題。

孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

找一找生活中有關(guān)加法的問題。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且同過此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的理解。

鞏固本堂課所學(xué)。

聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識加法。

1+2=32+3=5。

3+2=5。

備注：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇九

1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π浴?/p>

2、在具體活動中，體驗(yàn)前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、在活動中知道保護(hù)動物就是保護(hù)人類自己，懂得要熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程。

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、探索新知。

三、練一練。

1、知道這個故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽。

2、大膽想象，說出不同的情形。

3、初步認(rèn)識前和后。

1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況。

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥茫竺媸俏伵！?/p>

4、積極參加賽車比賽。

踴躍報名參加。

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰。

配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰。

5、看圖，獨(dú)自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學(xué)。

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說。

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人。

積極思考，提出問題，并嘗試解答。

1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽。

讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽。

在某一時刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？

指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決。

1、第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題。

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習(xí)。

通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念。

始終讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)新知，體會前后的絕對性和相對性。

訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。

通過練習(xí)鞏固學(xué)生對前后的認(rèn)識和理解。

四、數(shù)學(xué)故事。

出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事。

要求：講故事時，要用到前和后。

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：前后。

森林運(yùn)動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….

備注：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做―做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……。

如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知。

1.引題。

師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)。

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。

(板書：加法)。

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3。

加號等號。

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面，體會含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

根據(jù)回答板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

三、鞏固提高。

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2。

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十一

會填寫未知加數(shù)。

填寫未知加數(shù)的方法。

圖片。

１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３）。

注意幾減０還的幾。

猜一猜左右手湊１０。左右手湊９。

１.觀察哪一隊(duì)跑得快？為什么？

２.你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片。

板書：８塊糖。

飛機(jī)圖２塊糖。

10-2=88+2=10。

多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十二

1、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。

2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。

第1題：比一比，誰先爬到頂峰。

小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計(jì)算方法。

第2題：小游戲，看誰對得多。

1、學(xué)生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？

學(xué)生看圖，根據(jù)自己的`觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。

第3題：

帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說說題目要求，最后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第4題：看圖解決問題。

1、看圖，圖中有什么?

2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

4、解決問題。

你知道嗎？了解七巧板的由來。

課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，學(xué)會解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、初步感知加法的含義。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。

提問：一共有5人，你是怎么知道的。

說明：把3人和2人合起來，可以用加法計(jì)算。（板書“3+2”）一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5。（板書：=5）。

認(rèn)識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。

指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。

回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？

小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。

二、進(jìn)一步理解加法的含義。

1、依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說說從圖中知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出完整的題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

2、追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？

互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。

3、變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

4、回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十四

1、結(jié)合具體的操作活動，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。

嘗試指導(dǎo)法。

cai課件，小棒。

生：（回答算式，并說說計(jì)算方法。）。

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的`故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。

（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計(jì)算？

（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

（1）同桌之間動手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會“湊十”的策略和計(jì)算過程。

4、想一想，填一填。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）。

如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。

7+6=137+6=13。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教材簡析：

本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)問題診斷：

可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進(jìn)行認(rèn)識，分析？

單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的`緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進(jìn)行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)。

（課件出示）。

（一）說一說。

1．10、20、30、（）、

2．80里面有（）個十，（）個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個1個地?fù)埽瑩艿?0，再10個10個地?fù)埽瑩艿?0．。

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）。

3+5=2+7=5+4。

30+5=20+7=50+4=。

讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。

設(shè)計(jì)意圖：

三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計(jì)算時方法有所變化的意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十六

1．會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2．使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十七

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十八

在教學(xué)中，我覺得做得比較好的地方是：

1、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒有正式學(xué)過進(jìn)位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，肯定會有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時，我就讓學(xué)生說一說你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的說是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3只小羊中拿來一只，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說一只一只數(shù)出來的。

上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對方法的優(yōu)劣有切實(shí)的體會，作出自己的選擇，真切地體會到“湊十法”的優(yōu)越性。

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇十九

3、各種圖片每人一張。

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）。

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）。

“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）。

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚(yáng)答的好的，鼓勵答的不好的。）。

“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。

3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。

在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇二十

(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。

(2)齊讀黑板上的3個算式。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇二十一

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的`。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）。

5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計(jì)算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計(jì)算）。

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

1、p24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、p27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇二十二

教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。

發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的.精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）。

1、操作學(xué)具。

2、教學(xué)例1。

電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。

提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）。

提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2。

電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括線和問號。

讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。

請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

4、“想想做做”第2題——說一說。

讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

1、學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2、學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。

3、對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4、計(jì)算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)以內(nèi)的加法教案范文（23篇）篇二十三

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

導(dǎo)入新課出示課題。

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的.進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加。

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。

從哪一位加起呢？（從個位加起。）。

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）。

講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做。

1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評。

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

1、列豎式計(jì)算。

59+7785+6859+89。

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算。

600+800900+1001000+100。

3、估算。

599+800900+101⑨89+112。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

估算。

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類３７６。

兩棲類２８４。

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數(shù)字？（４００）。

師：２８４最靠近哪個整百的數(shù)字？（３００）。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。

筆算。

師：請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位１。

鞏固發(fā)展。

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做。

課本１８頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過教學(xué)，學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

（把兩箱物品加起來）。

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。