教師心得體會是一個反思自己教學效果的重要環節，它有助于我們發現自己的優點和不足，從而更好地規劃和調整后續的教學工作。10.下面是一些教師心得體會的實例，希望能夠給廣大教師提供一些教育教學的新思路和方法。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇一

著名教育學家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。《品德與社會》教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，巧妙運用各種形式的活動，不斷喚起學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。

一、角色換位，內化認識思想品德課的有些課文由于受編寫時間的制約，無法與時代同步，往往與當前飛速發展的形式有較大的反差，有的歷史題材，跟當代小學生的生活實際相距久遠，因此，學生對課文中的歷史人物，歷史事件的認識、理解存在著一定的困難，導致不能自主學習，而通過“角色換位”的方式，可以使學生輕松理解課文內容，加速道德認識的內化。例如，教學《誠實守信》一課時，如果學生對現實生活中存在的“說老實話，做老實人吃虧”的說法理解得不夠“清”，不夠“透”，就會對道德認識產生一定的負面影響。教學時，我就用具體事例，以“角色換位”的方式，啟發學生“自我體驗”——當別人對自己誠實時，講信用時，自己的心情怎樣，做事又怎樣;反之，當別人失信或欺騙自己時，自己的心情又怎樣，對別人又會怎樣看待。

經過“角色換位”，使每個學生都有一種情感體驗的對比，從而使學生明白了“做老實人，說老實話，雖然暫時吃點虧，最終卻利國利民又利己”的道理。又如，在教學《愛護有益動物》一課時，我提了這樣一個問題：“張平為什么把蜻蜓全放了?”對這個問題學生回答有一定難度，于是我通過“角色換位”的方式，引導學生這樣思考：“蚊子送給張平什么禮物?”“假如你是張平，你會怎么做?”通過“角色換位”，是學生有一種情感體驗，從而明白了“張平之所以把蜻蜓放了，是要它消滅蚊子”。這樣，學生就輕松地理解了課文內容，深化了道德認識。

二、辯論比賽，深化明理學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經現場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁征博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。“燈不撥不明，理不爭不透”。在教學過程中，教師有意創設道德認知沖突，為學生營造有利于開展課堂辯論的環境。如：在教學《真正的友誼》一課時，我給學生準備了一道討論題：小學生過生日，該不該請同學吃飯?再把全班學生分成正反兩方，讓他們展開自由辯論。

教師在教學的過程中，抓住學生認知沖突，開展辯論活動，同樣可以收到良好效果。如教學《言而有信》一課時，有一道題是這樣的：某班主任王老師答應同學們星期五下午舉行班級小小運動會，可那天下了學雪，地面很滑。王老師說“今天因為下學雪，運動會改期舉行。”張同學噘起說：“王老師不講信用，說今天開運動會，又不開了。”對這件事，談談你的看法。結果有些學生認為王老師對，有些認為王老師不對。面對兩種不同意見，我趁機把他們分成正反兩方，讓他們展開自由辯論。總之，學生在辯論中全體參與，大膽發言，此起彼伏，結果反方用正確的觀點駁倒了正方，大家形成了共識。最后，教師總結，肯定學生積極參與的精神，表揚他們勤于思考，善于辯論，這樣，在辯論的過程中，加深了學生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。

三、模擬實踐，知行結合教學中，我有目的地讓學生參與實踐活動，用學生親身的實踐去鞏固道德認識，去規范自己的言行，促進知行統一。教學《禮貌待人暖人心》一課時，學生知道禮貌待人的意義后，我讓學生回答這樣幾個問題：在與別人交談時，應注意什么禮節。在飯桌上就餐時，應注意什么禮節?在集會時，應注意什么禮節?學生發言回答鞏固了禮貌待人的規范。這種規范不能只停留在口頭上，書面上，還必須以此來規范自身的實踐。于是我又設計了一情景讓學生進行模擬表演。如“把你的幾位同學介紹給你的朋友，”讓學生扮演不同的角色，按禮貌待人的要求去做。學生不僅再顯現了課本中的禮貌待人的情景，還調動了原由的積累，使學習的“禮貌用語”和“禮貌動作”更為豐富。兒童良好行為習慣的養成及良好品格的形成必須遵循特有的規律，即通過管束、訓導和陶冶，使兒童逐步地從“無律”、“他律”過渡到“自律”的道德水平。其中，最有效的途徑是讓學生在實際中做，“行吾所知”;知行結合，反復練習，最后把道德規范示為自身的一種自覺的義務。我國著名教育學家陶行知強調“做、學、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教;學生拿做來學，方是實學”。思想品德課的模擬實踐，就是“做中學”的一種體現，這種“做中學”的方式有一定的模式讓表演者重復地做，也為其他同學提供了示范和榜樣，促進兒童有“知”向“行”的轉化。

學生的學習活動成為自己活動，不是自發形成的，它離不開教師的引導。教師將富有情趣、廣受歡迎的手段、方式等遷移到思想品德課教學中，讓課堂活起來，讓學生動起來，能激發學生的學習動機，喚起求知欲望和探索精神，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了《品德與社會》課的實效性。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇二

（一）結構框架：主題板塊相對獨立，同心圓交叉遞進。

1．安排合理的梯度，相同內容雖重復出現，但要求提高，螺旋上升。

2．根據兒童生活領域不斷擴大的實際，以他們的社會生活為主線，采用跨學科、融會綜合的編寫模式。

（二）教材傾向：凸現愛心、責任感教育。

1．無論從小學生的情感特點、還是個體品德心理形成的過程看，兒童愛心和責任感的發育成長，是十分重要的，人生的積極態度必以向善和向上情感為依托，公民意識的形成則與個體責任感相輔相成。（對家鄉的責任感）。

2．作為情感教育，個體的感受和體驗非常重要。為此，教材設置大量“愛與被愛”的情景討論，以及可操作的活動，在呈現上，我們還力圖使之形象化，激發學生的情感。

（三）教材內容：選擇兒童生活事件和情景化材料。

1．以課程標準的內容標準為選材的`直接依據，適當拓展。

2．在標準的框架內選取相應的兒童生活事件，梳理學生三到六年級成長、發展過程中，可能會遇到哪些具有普遍意義的生活難題、道德沖突和社會性發展方面的困惑，使內容標準生活化、情景化。

3．內容選擇上并不是將兒童生活簡單翻版，具有既源于生活，又高于（引導）生活的特點。

4．教材的內容涉及諸多領域，題材廣泛，主題多元。

5．在教材內容安排上亦有一定的彈性，給學生和教師留有發揮創造的空間。

（四）教材呈現：小切口、層層深入；重踐行，圖文并茂。

1．針對學習對象從童年中期向少年期過渡的身心特點和認知規律，教材內容呈現，通常采取小切口，層層深入的方式，給學生親切自然的感受。

2．為貼近兒童生活，教材努力在呈現方式上圖文并茂，為學生喜聞樂見。

（五）教材銜接：通盤考慮、整體把握。

1．兩門課程屬于同一類綜合課程。各年齡段兒童生活的領域雖然會不斷擴大，但基本領域卻是相同的。

2．注重二者的有機對接，通盤考慮，整體把握全套教材的內容，對重復出現的內容標準，選擇不同的切入點，設置合理梯度，提出不同的學習要求，盡量使其邊界清晰，避免重復學習。

（六）地方特色：突出地方文化，培養學生熱愛家鄉的情感。

“我的家鄉”是課程標準中的六個主題之一。教材以養育我們的荊楚大地的歷史文化、風俗傳統、名人先輩為內容，對學生會感到十分親切和自然。通過學習探究，激發學生熱愛家鄉湖北的情感，為家鄉而自豪。

追問一：教學回歸怎樣的生活世界？

1．回歸現實生活世界。

回歸與教學內容和任務相對應的現實世界。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇三

二、創設活動，使活動形式與實際情況相聯系。學生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等等，在教學中，我創設活動時，是從這幾方面著手進行的：

1、根據教學內容確定活動形式。不同的教學內容決定不同的教學形式。一些發生在學生身邊的，學生有切身體會的內容，適宜表演活動。一些社會事例，則更多的側重于搜集采訪和交流活動。例如四年級《品德與社會》中“關心你，愛護他”學習單元，在該單元的教學中，我采取了“采訪搜集+交流”的活動形式，大大的開闊了學生的視野。

2、根據知識形成階段設計活動。學生的品德形成是螺旋上升的，學生的知識形成有其階段性的不同。應根據學生知識形成階段設計活動。例如三年級《品德與社會》上期與下期中都有對家庭生活關注的內容，上期的要求是體會父母工作的艱辛和不易，下期則側重于學生對家庭生活的參與和對父母家人愛的表達。因此，上期適宜開展觀察和交流活動，而下期開展實踐匯報活動更為合適。

3、根據學生年齡特征設計活動。低年級學生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。隨著年齡的增長，對學生逐步提出較高的要求，加強意志、情感、動機等的培養，不僅給學生提供外顯的直觀活動，更要注意思維層次方面的活動的開展，如開展嘗試活動、整理活動、探究活動、辨析活動、自學活動等。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇四

《品德與社會》是小學階段對學生進行德育教育的重要課程,理應受到廣大教師與學生的重視。下面是本站小編為大家整理的關于品德與社會。

供你參考!

一、新課改的觀念已經深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這12節優質課中，幾乎每節課都有小組合作學習，都可以見到師生互動，學生自主學習已經成為課堂教學的主旋律。所有教師的個人素質都比較高，尤其是課堂語言都優美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學生把學習當成了一種興趣，我想，這正是新課改的春風給課堂教學帶來的盎然生機。

二、教師精心創設教學情景，利用多媒體教學設計。

課件。

使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣更好的激發了學生的學習積極性有效地提高了學生的學習效率。三、課堂不再局限于教室擴展到了家庭、社區及其他生活空間而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。帶領學生走出課堂走進社會去訪問去調查運用所學知識去分析社會現象讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗認識社會。12節優質課幾乎每節課都有學生課前搜集資料、調查探訪的活動。學生搜集處理信息、自主學習和把所學知識運用到生活中的習慣也都得到進一步強化。

四、每一堂課教師都非常重視評價的導向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神……都能激起孩子的成就感，激發孩子的上進心。師生評價、生生評價、小組評價、……多樣化的評價方式極大的調動了孩子們的學習積極性，大大提高了課堂教學教學的實效。

五、執教的教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學過程中出現的突發事件，及時的調整教學思路。

總之，這十二節優質課使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發，在教學《品德與社會》時，我們作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，相信我們學習了《品德與社會》新教材教學理念并且通過這次《品德與社會》優質課評比的活動之后，在今后的教學中一定能獲得良好的教學效果。

感謝領導為我們提供了這么一個學習的平臺，感謝執教老師的辛勤付出，讓我們學到了很多的教學方法，提升了我們的教學水平!

九月十三日，我無比榮幸地來到重慶長江師范學院參加了小學品德學科的“國培計劃”的培訓。通過培訓，我深深地被專家教授們的精辟見解所折服，也被來自宜賓市各區縣學員們的學習熱情所感染。雖是秋天，我們卻如沐春風，十五天的學習，我受益匪淺，現將所學總結如下:。

此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區。此次培訓，內容廣泛，圖文并茂。每個模塊都有許多優秀教師進行講解，學習了做一名智慧型的老師，比較了中西方的德育教育，感悟了品德課教學的新理念，以及如何提高教學技能。這次培訓，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，采用恰當的教學策略，喚起孩子成長的渴望，給孩子一個夢想的天空。

培訓中，我們還學習了品德課的備課、上課，評課技能，互動研討在借班演練中的得失，觀摩了郭老師的品德優質課。通過這一系列的學習使我認識到學習的重要性，不僅僅是對教師這個行業，以至于對全社會的每一個人都面臨著終身學習。作為一名優秀的教師必須針對以下幾個方面進行學。一是提高自己的教育教學理論水平，認真學習新的課程標準。同時加強必備知識的學習，如教育學、心理學理論的學習，使自己更好的解讀教材，更加深入的了解學生的心理特點，更加合理的選擇合適的教育理論和方法。二是向有經驗的專家學者、教師，甚至是學生學習，集百家之長為我所用，可以少走彎路，節省許多時間和精力。

一位教育家說過，教師的成長=經驗+反思。通過此次培訓，使我提高了認識，理清了思路，在今后的工作中，將用所學知識不斷學習，不斷提高自己的專業知識和業務素養，提高教育教學能力，并努力做一名研究型的教師。感謝國培!

經過一年《品德與社會》執教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。在具體的教學中，我有以下感受。

一、把握課程特點、深鉆教材、充分準備是上好品德課的前提。

現在的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生品德素養的提高。上好一節課很難。在具體教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源。如備課時一定收集網上或學生預先實際中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的距離，才能收到較好的效果。

二、《品德與社會》課教學必須以學生生活為基礎，才能享受成功。

真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是因為這樣或那樣的原因，不能夠把這種聯系體現在實處。有的擔心生活太大，無處著手;有的考慮學生的接觸有限，難以體驗;還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會導致課堂學習一團糟……凡凡點點，都有一定的道理，難道走進生活，開展德育教育真的就那么難嗎?在教學《走進殘疾人》這一課時，為了讓學生更好地感受到殘疾人需要大家的關愛，我設計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活艱難的活動。一是讓學生用一只手去收拾書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對于德育知識的教學是何其重要，而聯系生活組織教學又是多么的簡單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學中,教師都有必要結合學生的生活實際,利用多樣性的活動調動學生的積極性,盡量用科學的方法培養學生的學習興趣,讓學生自覺主動的去認識生活,體驗生活,發展能力,形成良好的品德。

三、從課內延伸到課外，突出課程的社會性。

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總之，通過這一年的教學實踐，我覺得《品德與社會》是提高學生學會做人，學會做事，學習實踐，了解社會的綜合性很強的學科。教學中要采取靈活多樣的方法，讓學生通過調查、訪問、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學習的快樂，獲取知識和能力。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇五

在這12節優質課中，幾乎每節課都有小組合作學習，都可以見到師生互動，學生自主學習已經成為課堂教學的主旋律。所有教師的個人素質都比較高，尤其是課堂語言都優美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種"師道尊嚴"的師者形象，讓學生把學習當成了一種興趣，我想，這正是新課改的春風給課堂教學帶來的盎然生機。

利用多媒體教學設計課件，使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發了學生的學習積極性，有效地提高了學生的學習效率。

擴展到了家庭、社區及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動過程。帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所學知識去分析社會現象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。12節優質課，幾乎每節課都有學生課前搜集資料、調查探訪的活動。學生搜集處理信息、自主學習和把所學知識運用到生活中的習慣也都得到進一步強化。

一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神……都能激起孩子的成就感，激發孩子的上進心。師生評價、生生評價、小組評價、……多樣化的評價方式極大的調動了孩子們的學習積極性，大大提高了課堂教學教學的實效。

駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學過程中出現的突發事件，及時的調整教學思路。

總之，這十二節優質課使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發，在教學《品德與社會》時，我們作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，相信我們學習了《品德與社會》新教材教學理念并且通過這次《品德與社會》優質課評比的活動之后，在今后的教學中一定能獲得良好的教學效果。

感謝領導為我們提供了這么一個學習的平臺，感謝執教老師的辛勤付出，讓我們學到了很多的教學方法，提升了我們的教學水平！

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇六

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇七

近年來，隨著社會的不斷進步和人們的生活水平的不斷提高，社會品德越來越受到重視。作為一個普通的社會成員，我認為，社會品德對于每個人而言極其重要。在學習和生活中，我也有很多體會和感受，下面就來分享一下我的心得體會。

第一段：關注他人、尊重他人。

一個人的社會品德好不好，往往能從她對他人的關注和尊重中看出來。在我的社交圈子里，那些平易近人、處事得體、善于傾聽他人的人，往往會給人留下好的印象。相反，那些自以為是、對別人漠不關心的人，則經常會招致別人的反感和不信任。因此，我們每個人都應該在日常生活中多加關注他人，尊重他人的感受，用我們的行動去彰顯自己的社會品德，創造一個更加和諧、美好的社會環境。

第二段：堅持誠實、守信用。

在社會中，誠實守信是做人的根本。很多人都說，誠信是一張白紙，上面寫下的都是你自己的名字。我非常贊同這句話。在我的成長過程中，我一直將誠實守信看作是做人的基本準則。一個人不講信用，其他人就不會信任他，這對于一個人的人際關系和事業發展都是非常不利的。因此，我們每個人都應該時刻保持誠實的態度，守信用，尤其是在涉及到重大合作或者商務活動時，更要嚴格要求自己，保持良好的商業信譽，這是社會客觀規律的體現，將使我們贏得更多的信任與尊重。

第三段：關心公共利益。

一個人的價值不僅僅體現在自己的利益上，還要體現在社會的利益上。要不斷提高自己的社會品德，就要關心公共利益。作為一名公民，我認為，為改善社會公共事務所做的每一個小舉動都很重要。比如，我們可以遵守交通規則，保證道路交通的安全有序；我們可以節約水電資源，保護環境，讓未來的世界更加美好。由于我們每個人都是社會的組成部分，我們的每個小舉動，都將影響到整個社會。因此，我們要時刻保持關注公共事務的態度，用自己的言行去詮釋社會責任，為社會的進步和發展盡一份力量。

第四段：勇于承擔責任。

社會品德的體現，往往還可以從一個人承擔責任的態度中看出來。在我看來，勇于承擔自己的責任，在困難面前不退縮，積極地解決問題，是一種非常重要的品質。在我的職場工作和生活中，我也會時刻鼓勵自己，敢于承擔責任，勇敢地承擔一些困難重重的工作，讓自己得到鍛煉和成長，同時也為公司和社會作出一份貢獻。

第五段：與人為善、樂于助人。

社會品德還體現在一個人與人相處的態度中。我始終相信，與人為善、樂于助人，是一種優秀的品質。與人為善，能讓我們的社交關系更加良好；樂于助人，能讓我們贏得別人的信任和尊重。在我的生活中，我也會時刻保持這種與人為善、樂于助人的態度，盡量幫助那些需要幫助的人，扶持那些需要扶持的人，這不僅能讓自己獲得更多的好感，也能讓我們的家園更加和諧、美好。

總之，社會品德是一個人綜合素質的體現。在我的心中，誠實守信、關注他人、關心公共利益、勇于承擔責任和與人為善、樂于助人，是一個人重要的社會品德。希望我能夠在今后的成長中，不斷地提高自己的社會品德，為社會的進步和發展貢獻一份自己的力量。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇八

要讓小學生將來成為誠實和富有責任心的人，重在加強學生健康、向上的品德的培養。作為一名小學教師，必須重視小學生品德教育。下面就我個人的一些嘗試和耳濡目染，談談自己的看法。

一、真正走進學生中間，了解學生的現實生活。

品社與社會課應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理。教師必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是談話，都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學生自由結組調查、討論自己關注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀，也體現了合作的樂趣。

二、注重體驗，讓學生獲得真實感受。

體驗產生理解，體驗產生情感。體驗學習活動是社會生活中的各種活動的模擬活動，它可以分為直接體驗和模擬體驗。通過體驗活動，讓學生在活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心體驗是形成認識，轉化行為能力的原動力。如《想想他們的難處》這個課題的教學目標是：1、體驗殘疾人在生活中的實際困難;2、增進對于殘疾人尊重友愛的情感。教學這一課題時，我讓學生進行模擬殘疾人的活動，體驗一下殘疾人的生活。我把學生分成若干組，讓他們分別進行不同的模擬活動，以體驗肢殘人、盲人及聾啞人生活的困難。課堂上，我給學生充足的時間，讓每個小組模擬一項活動，保證每個學生都有參與體驗的機會。然后，讓學生在小組里、在全班交流自己在模擬活動中的切身感受，促使學生從真實感受中，產生幫助殘疾人的意愿。這就是品德教育的成功之處。

三、注重解決問題，獲得參與社會生活的方式。

《課程標準》提出：要讓學生了解一些基本的地理知識，讓他們學會與他人平等交流、合作，民主的參與集體生活。解決問題是使學生直接面對實際問題，學習、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案。學生通過觀察、調查、討論、制作等途徑解決實際問題，從而獲得了參與社會生活的方式。

如上《我們的合作》這一主題教學時，我先讓學生完成學校平面圖的制作后，說明東、西、南、北四個方向及其范圍，接著詢問學生回家的道路，然后按照四個方向將學生分成四個小組，在放學回家的路上調查學校不同方向都有哪些建筑物等。在調查活動中，我對每一位學生進行明確分工，引導學生記錄好自己的整個調查過程和體會，完成小組調查表，將調查結果進行組合，共享成果。最后，我讓學生根據調查所得寫下自己的所見所聞，所感所想，再進行交流。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇九

從孔子時代到現在，教育一直被認為是最神圣的事業，也是最偉大的事業。而教師是教育事業中最重要的角色之一。教師的品德對學生的成長至關重要。在我的從教經歷中，我從不斷的反思和總結中，深刻認識到教師的品德在教育中有多么重要。

作為教師，教育的主要目的是培養學生的品德，塑造學生的個性和人格。一個教師的品德素質、道德觀念、行為方式等都會直接或者間接地對學生產生影響，甚至是長期潛移默化的影響。如果一個教師沒有高尚的品德，沒有正確的價值觀，那么他所傳授的知識也毫無意義，對學生的成長是無益的。

第三段：教師品德需要不斷地提高。

教師品德需要教師自身不斷修煉、提高。提高教師品德最好的方式是不斷地反思和總結。在教學實踐中，不斷地總結自己的教育思想和實踐，及時找到自己存在的不足和缺點，并進行糾正和改進。同時，教師需要通過學習，不斷豐富自己的知識儲備，從而更好的指導學生。

第四段：教師品德和教學方式密不可分。

教師的品德與教學方式密不可分。在課堂教學中，教師的言行舉止會直接影響到學生，他們會通過觀察和聽取老師的言傳身教來理解學科內容，獲取知識。同時，教師的教育方式也會直接影響到學生的學習效果和品德素質的培養。只有把品德教育與學科教育緊密結合起來，才能真正培養出健康、高尚的人格。

第五段：結語。

可見，教師的品德對于學生成長至關重要。教師的品德不僅要求他們自己做到，也需要在實踐中更好的去傳遞給學生。只有教師具備高尚的品德，才能深得學生的信任，才能更好的去推動教育事業的發展。作為一名教師，我堅信要做到教書育人，不斷提高自己的品德素質，用心去教育每一個學生，讓每一個學生在我的引導下成為一個品德高尚、知識豐富、行為得體、社會責任心強的人。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十

教師是時代的見證者，也是靈魂的指引者。教師不僅需要傳授各種知識技能，更需要向學生傳遞正直、誠信、寬容、尊重等道德品質，塑造學生的良好品德。對于教師來說，學問與品德不可偏廢，我們需要經常反思自己的品德，以此來提高自己的教育水平和業務能力。

第二段：我的教學體驗。

我的教學初衷是培養學生的綜合素質，不僅要讓他們掌握一定的學科知識，還要注重他們的品德修養。同時，要在班級管理過程中注重才德兼備的教師形象和言行舉止，正面影響學生的學習習慣與行為習慣。在實際教學中，我秉持“以身作則”的原則，尊重每個學生的發展需求和個性差異，發揚團隊精神和友愛互助的家庭文化。

在課堂上，我注重學生的互動，多借助學生的發言和演講，讓學生展現個性，基于交流，掌握課程知識的同時，也能夠培養學生的進取心和信心，誘發學生的思考，培養表達、合作和領導等能力。在師生關系中，尊重學生，關愛學生，真誠關心學生的心理和生活問題。在各個方面表現出良好的榜樣效應，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教師是學生所接觸到的重要指路人，我們必須以身作則，言傳身教，鼓勵學生培養尊重自己、尊重他人的態度。只有以良善為師，示范真摯關愛，才能引導、感染和推動學生向著積極向上的方向發展。通過多角度學生教育與培養，促進學生學會自我表達與自我管理，增強學科學習能力和自主探究意識，進而培養學生健康、陽光的心態和積極向上的人生態度。

第五段：結論。

教師品德是教育中的“靈魂”，素質的提升需要我們不斷地反思與加強自我修養。教師像良心一樣，時刻關注學生的發展需求，盡自己最大的努力幫助和引導學生充分發展潛能，培養學生的人生意識和責任心、勇氣、智慧和自立能力。我會一如既往地把教育事業的心血注入學生的成長，不斷提升自己，為了孩子，為了教育事業，為了美好未來奮斗終身。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十一

經過一年《品德與社會》執教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。在具體的教學中，我有以下感受。

一、把握課程特點、深鉆教材、充分準備是上好品德課的前提。

現在的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生品德素養的提高。上好一節課很難。在具體教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源。如備課時一定收集網上或學生預先實際中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的距離，才能收到較好的效果。

二、《品德與社會》課教學必須以學生生活為基礎，才能享受成功。

真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是因為這樣或那樣的原因，不能夠把這種聯系體現在實處。有的擔心生活太大，無處著手;有的考慮學生的接觸有限，難以體驗;還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會導致課堂學習一團糟……凡凡點點，都有一定的道理，難道走進生活，開展德育教育真的就那么難嗎?在教學《走進殘疾人》這一課時，為了讓學生更好地感受到殘疾人需要大家的關愛，我設計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活艱難的活動。一是讓學生用一只手去收拾書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對于德育知識的教學是何其重要，而聯系生活組織教學又是多么的簡單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學中,教師都有必要結合學生的生活實際,利用多樣性的活動調動學生的積極性,盡量用科學的方法培養學生的學習興趣,讓學生自覺主動的去認識生活,體驗生活,發展能力,形成良好的品德。

三、從課內延伸到課外，突出課程的社會性。

延伸課堂還要求教師開放課堂教學的空間，帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所學知識去分析社會現象，展望未來的世界，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，真正領悟生活的真諦，并從中認識社會，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學生的家庭生活、學校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學生未來的生活世界，服務于學生的全面終生發展。例如《貨比三家》就需要學生在課外調查某種商品在不同的商店或超市的價格，再進行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。如果不延伸課堂，不親自比較，光靠老師的說教，學生很難理解這些道理。文章來源：

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總之，通過這一年的教學實踐，我覺得《品德與社會》是提高學生學會做人，學會做事，學習實踐，了解社會的綜合性很強的學科。教學中要采取靈活多樣的方法，讓學生通過調查、訪問、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學習的快樂，獲取知識和能力。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十二

教師是教育的傳道者，對學生的品德教育起著至關重要的作用。然而，如何在課堂上追求卓越的教學，并以良好的品德示范影響學生，是每位教師都需要思考和探索的問題。本文旨在總結個人作為教師在教課品德方面的心得體會。

第二段：言傳身教。

作為教師，在面對學生時，言傳身教是最直接也是最有效的影響方式。我始終將自己視作學生的榜樣，并在課堂上以言行示范良好的品德。我注重維護教師形象，時刻注意自己的言行舉止是否符合教師的職業道德，努力成為學生心目中的榜樣。通過我的言傳身教，我希望能夠激發學生對真善美的熱愛，樹立正確的價值觀，并在成長過程中，做一個有道德、有擔當的人。

第三段：課堂互動。

除了言傳身教外，我還注重在課堂互動中培養學生良好的品德。我鼓勵學生之間的合作和友愛，讓他們在團隊中學會互相尊重和傾聽。在課堂上，我經常開展小組活動和討論，讓學生發表自己的意見和觀點。我不過分強調個人競爭，而是關注學生之間的溝通和合作。通過這種方式，我希望能夠培養學生良好的交往能力和團隊精神，使他們懂得互相關心與體諒，共同進步。

第四段：關注學生個體差異。

每個學生都是獨特的個體，他們的品德教育需求也不盡相同。作為教師，我明白教育應因材施教，關注學生的個體差異。在教學中，我努力發現每個學生的優點和閃光點，并積極引導他們發揮潛能。同時，我也注重與學生溝通，了解他們的困惑和壓力，并提供適當的幫助和支持。通過關注學生個體差異，我希望能夠激發學生的自信心和積極性，培養他們積極向上的品德與態度。

第五段：以身作則，持續學習。

作為一名教師，我深知教育事業是一項艱巨的工作，需要不斷學習和發展。因此，我積極參加教師培訓和專業研討會，不斷更新自己的教學理念和方法。同時，我也注重與同事的交流和合作，共同提升教學水平。我相信，只有不斷提升自己的專業素養和品德修養，才能更好地履行作為教師的職責和使命。

結尾。

教師教課品德心得體會是一篇總結性的文章，通過言傳身教、課堂互動、關注學生個體差異以及不斷學習等方面，全面體現了教師在教學中應注重品德教育的重要性。作為一名教師，我們應該不忘初心，以身作則，不斷提升自己的專業素養和品德修養，為學生的品德培養做出更大的貢獻。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十三

品德教育是教育的一大重點。在當前日益激烈的社會競爭中，不僅要讓學生學會知識技能，更要注重品德修養。作為品德教師，怎樣教育學生才能真正起到神圣的教育使命，是我一直在思索的問題。

作為品德教師，我深知品德教育是一門需要情感溝通和心理激勵的藝術。在教學實踐中，我多次嘗試了不同的教學模式，發現最有效的方法是以身作則，以真情打動學生。我盡量多與學生溝通交流，讓學生對自己的人性產生共鳴。這種方法不僅僅是傳遞知識，更是在啟蒙學生道德觀念。此外，我也注意到，平時小事也會產生很大的教育效果。譬如，在正常講課時，我會特別注重語言的文明，開課前與學生講解禮儀規范，讓學生學會尊重敬重身邊的人，這樣一來學生們也會模仿我而言行舉止優雅。

三、教學方法與技巧。

品德教育是一門需精心管理的學科，需要教師掌握一定的教育心理學基礎知識，因此我在教學中注重靈活多變。在講授時，我會發掘學生個性，以適合其個人品質和興趣的教學方法啟發學生積極思考、積極表達，以促進學生品德能力的培養。我會鼓勵學生目標明確，其個人品德得到最大的發揮，從而促進學生個人品德控制性的不斷增強。同時，在教育上，我們還需要注意因校制宜，經常走進學生的生活，與他們建立感情聯系，真正了解他們的品質情況，然后因材施教進行適當的學生品質教育。

四、教學反思與改進。

無論如何，每一位教師一定要不斷學習和充實自己，因為知識更新速度之快，教師本身的素養又會影響到品德教育的效果。在自我教育的同時，我也反思自己的教學方法，使之更為科學合理。比如，我總結了學生品德教育的關鍵點，并為此設計了豐富多彩的教育環節，這般一來學生們的教育體驗就會大大增強。另外，我也認識到，教師在品德教育上所起的作用是不容忽視的，因此在教育學生品德的同時，更需要自己也保持優秀的品德水準，使品德教育成為我們讓學生“信賴、欽佩和愛戴”的一個新起點。

五、教學總結與展望。

品德教育的重要性毋庸置疑，作為教師，我們積極探索教學實踐，不斷構建品德教育的創新教育模式，讓品德教育真正融入到教育生活與學生人格的培養中去。我們應當自信地去影響孩子的內心，讓孩子形成多維的品格能力，帶著崇敬和執著的心情去培養他們，而不僅僅是為了其文化、職業人生做準備。相信隨著時代的發展和工作的不斷深入，品德教育的影響會更為廣泛而有力地推進，帶給社會更多的良性、富有人文情懷的人才。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十四

第一段：引言（200字）。

作為一名教師，教授知識是我的職責，但更重要的是培養學生的品德。教師教學品德的重要性不言而喻，它不僅關系到學生的成長和發展，也直接影響到社會的進步和繁榮。通過多年的教學實踐和不斷的思考，我逐漸認識到，作為一名教師，不僅要成為學生學習上的引路人，更要成為他們品德修養的榜樣和指引。在教學中，我秉承著“德育為先，知識為基”的原則，注重培養學生的道德情操和良好習慣，努力為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

第二段：引導學生樹立正確的價值觀（200字）。

培養學生正確的價值觀是教師教學品德的核心。作為國家的未來和希望，學生們需要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以應對未來的挑戰和機遇。在課堂教學中，我注重引導學生思考并分析不同的價值觀，并通過真實的故事和案例，讓學生認識到正確的價值觀對個人和社會的重要性。我會通過引導學生關注他人的需要，培養他們的善良、寬容、公正和正義感，使他們在成長過程中能夠正確判斷事物的價值。

第三段：注重培養學生的責任感和團隊協作精神（200字）。

在課堂中，我還注重培養學生的責任感和團隊協作精神。通過多次小組合作活動和團隊競賽，我鼓勵學生互相合作、相互協助，培養他們的集體觀念和團隊精神。我教會學生，在團隊中要有明確的分工和貢獻，要與他人平等和諧相處，在困難面前要有團結的力量。這樣可以幫助學生明白，責任感和團隊協作是個人發展不可或缺的品德特質。

第四段：強化對學生的鼓勵和激勵（200字）。

教師教學品德還需要通過對學生的鼓勵和激勵來實現。每個學生都有他們獨特的優點和潛力，他們都需要得到認可和鼓勵。在課堂上，我會積極發現學生的優點和長處，并給予鼓勵和獎勵，讓他們感受到自信和自豪。同時，我也注重與學生建立良好的互動關系，通過與學生進行積極的交流和互相傾聽，激發他們的學習興趣和動力。這樣可以促使學生更好地投入到學習中，提高他們的學習效果和品德修養。

第五段：總結（200字）。

在教師教學品德的過程中，我深刻體會到了培養學生品德的重要性和挑戰。作為一名教師，我要不斷提高自己的品德修養和教育水平，以更好地引導學生的成長。只有通過合理的教育方法和正確的教學理念，才能真正培養出德才兼備的人才，為社會的發展和進步做出積極貢獻。

總結以上，在教師教課品德的過程中，培養學生正確的價值觀、責任感和團隊協作精神，結合鼓勵和激勵學生，將是教師教學品德的有效途徑。通過不懈的努力和實踐，我們能夠成為學生品德發展的引導者，讓他們在成長的道路上邁出堅實的步伐。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十五

3月27日，我到談固小學聽了一節由張紅恩老師執教的冀教版小學四年級《品德與社會》中《通信的種類和發展》一課。課后聽課名師工作室的老師們的研討，以及市教科所的王小香主任的點評，使我受益匪淺。

通過本次聽課，自己的教育理念發生了很大的轉變。在傳統的課程教學中，課堂是教師表演的舞臺，是老師展示才藝的平臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，自始至終施行的是“滿堂灌”和“填鴨式”教學，學生的能力得不到培養，智力得不到開發，嚴重制約了學生的學習積極性，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，相互合作，相互學習的過程。在教學過程中，強調師生間的動態信息，使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟、明理。

課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感和靈感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者、點撥者，學生真正成為教學過程的學習主體。

課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現在課前任務、課堂的活動、課后的延續和知識的連續這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現象。

《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一不增進愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

總之，通過教學和課后反思把教學實踐中的“得”與“失”、成功與失敗，加以總結和升華，變成自己的教學經驗教訓，這是難得的珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質和教學水平，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，在老師引導下學會如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十六

作為一個成年人，我們需要向社會所承諾的不僅僅是自身的技能和才能，還有一個重要的因素就是社會品德。什么是社會品德？社會品德究竟為何物？何時何地何種情況下才應該表現出社會品德？這些是每一個人都應該思考的問題。在我的人生經歷中，我深刻地體會到了社會品德對個人和社會的重要性。

在人際交往中，體現的就是社會品德，如禮貌、尊重、誠信、慷慨、同情等等。這是一個人在不同社交場合所應遵循的基本準則和行為規范。并且，社會品德應該貫穿于每個人的一生，不管在何時何地，都應該是我們言行的規范。

社會品德是我們在日常生活中活動的基石，無論是在工作、學習、娛樂等場合中，社會品德都是影響人際關系的一個重要因素。在家庭中，我們應該尊重孝順父母，關愛家人；在學校里，我們應該嚴謹認真，遵守紀律；在工作中，我們應該積極進取，以誠待人。只有這樣才能構建一個和諧、文明的社會。

社會品德不僅僅是我們日常生活中的一種表現，更是影響我們人際關系的重要因素。以禮待人，扶老助弱，團結友愛，尊重他人的權利與尊嚴是一位有社會品德的人所必須具備的。這些品德不僅對我們的自我價值有所提升，也能引導我們去建立和諧的人際關系。

社會品德的高低也關系到個人的修養。社會品德在一定程度上反映了我們自身的修養和道德素質。負責任、正義、公平、寬容、善良等是一位有社會品德的人所必須具備的。而這些，都離不開我們自身的修養。所以，社會品德是我們職業、升遷和人際交往等方面的重要品質指標。

第五段：總結。

社會品德是我們人生成功的關鍵。它貫穿于我們的一生，不僅僅是在成長過程中的一種經歷，更是我們成長道路中的一種能力和素質的基礎。在現代社會，社會品德的重要性呼之欲出，這正是我們人人都應該積極弘揚和推廣的一種精神力量。所以，我們應該努力從自身做起，提升個人道德水平，在自己的日程排列中加入更多體現社會品德的任務，成為一個積極向上的力量。

品德與社會心得體會教師心得體會大全（17篇）篇十七

社會品德是現代社會中非常重要的一部分，它涵蓋了很多方面：包括個人的道德觀、個人的社會行為、公民責任和義務、公共秩序等等。在個人社會行為和公民責任上，我經歷了很多，從中感悟到了很多。在這篇文章中，我想分享我在社會品德方面的心得感悟。

首先，對于個人道德觀的理解和體現，我認為要有自己獨立的認知和判斷力。在我的成長過程中，身邊的長輩、教師都會給我傳授一些道德方面的知識和觀念，從而幫助我建立自己的道德體系。同時，我也不斷地學習和思考，嘗試將這些道德觀轉化為自己的言行，真正地內化為自己的行為準則。我相信，只有個人對道德觀的認知和自身行為的結合，才能真正地體現品德的高低。

第三段：個人社會行為方面的體會。

我的個人社會行為方面也經歷了很多，從小到大，我始終保持著誠實守信的原則。這個原則不僅僅是表現在道德層面上，也表現在了個人日常行為中。在學習上，我程序設計、數據結構等課程的學習中，獨立思考和解決問題時，真正的完成自己的學業，對于與同學之間的協作中，本著互幫互助的原則，在與老師之間保持一份平等和尊重。這些個人社會行為的積累，讓我在遇到棘手問題時能夠誠實地面對，遵守自己的原則和承諾。

第四段：公民責任和義務方面的體會。

作為一個公民，維護公共秩序是我作為一個人的基本義務。在公眾場合中，我要注意自己的態度和行為，尊重他人的言行表達。在遇到劫匪、糾紛等緊急事件時，以自身的安全為前提，積極地報警，并配合處理。面對此類事件，有更多的人會提供幫助，無論是善意的提醒還是主動的行動，這些都是我們作為公民應該盡的責任和義務。在公共場合被貪心的人，在商場遇到強買強賣的情況時，我會秉承自己的操守，去堅守自己的原則和心態。

第五段：結論。

最后，我認為，正確的人生價值觀和道德觀，是個人品質和社會行為的基石。我們不能隨波逐流，為個人利益而失去自己的信仰。要清楚地認知自己的社會角色，做一個堅守原則的好公民，以身作則，向周圍的人和社會展現出我們的品德。在今后的生活中，我會繼續關注和學習社會品德，為自己的成長和社會的發展做出貢獻。