教學(xué)反思不僅包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的反思，還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)環(huán)境等方面的反思。接下來是一些教師們從教學(xué)反思中得到的啟示和改進(jìn)方向，值得借鑒。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇一

《我愛我的家》是三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元的第一主題，上課之前我讓孩子們收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。可沒想到在課堂上有一個(gè)孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原來他一直跟著媽媽和外婆生活，看到別的`小朋友的照片都是爸爸媽媽和小朋友的，當(dāng)時(shí)我鼓勵(lì)他大膽地向同學(xué)們介紹外婆，因?yàn)槲抑缽乃聛砭鸵恢笔峭馄艓е闹v述非常動(dòng)人，大家都被他感染了。課后我把他這一反常現(xiàn)象告訴了他的媽媽。他媽媽猶豫了好久才告訴我她離婚了。孩子肯定是因?yàn)檫@。我恍然大悟，后悔自己在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有預(yù)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中有家庭缺陷的孩子可能會(huì)在別的孩子在感受家人的溫馨和快樂時(shí)產(chǎn)生不良心理反應(yīng)，教學(xué)中教師要沒有給予關(guān)懷可能會(huì)給孩子留下陰影。

品德與社會(huì)的課堂面對(duì)的是不斷擴(kuò)大范圍的學(xué)生的社會(huì)生活，但是其核心是發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界與主體人格。我們的課堂教學(xué)必然要隨著學(xué)生的生活豐富多彩起來，但我們也要持之以恒地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。品德與社會(huì)課主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)識(shí)到，回歸兒童正在過的生活是提升孩子們生活的唯一途徑，這節(jié)課下來我深深地體會(huì)到設(shè)計(jì)時(shí)備學(xué)生的重要性和課堂上生成問題時(shí)靈活應(yīng)變。

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我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇二

1、通過了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。

2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來。

了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。

1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺(tái)布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、板書：船。

（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷。

1、小朋友們?cè)谏钪校陔娨暲铮谫Y料上都見到過哪些船？它們有什么用？

2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？

3、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）。

4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊兀鼈兺娴枚嚅_心啊！

5、出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。6、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！

（三）出示圖片，感受文化。

2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

（四）范作導(dǎo)航，賞析激思。

1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）。

2、出示課件，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書：二、造型獨(dú)特。這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì)，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）。

（五）小組合作，提示步驟。

2、畫好后，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧！

（六）自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥。

1、播放。

音樂，渲染氣氛，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。

2、教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

3、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。

（七）展示評(píng)議，授獎(jiǎng)激勵(lì)。

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。

2、針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議？）。

3、評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境。

1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功！小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩！（播放《讓我們蕩起雙槳》flash）。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇三

1、讓學(xué)生從愛自己的家、愛父母，體驗(yàn)家庭生活的歡樂開始。逐步發(fā)展對(duì)他人、對(duì)集體的積極情感和態(tài)度。

2、通過活動(dòng)體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1、教師準(zhǔn)備大的房屋圖片。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備依仗全家福的照片，了解并記住父母的生日。

3、教師準(zhǔn)備投影儀，磁帶、彩色紙板、氣球。

4、邀請(qǐng)即將過生日的學(xué)生家長參加活動(dòng)。

1、出示一個(gè)大的房屋圖，以我們半是一個(gè)大家庭，而每一個(gè)小朋友都有自己的小家庭，引入活動(dòng)。

2、介紹我的家（活動(dòng)一）。

（1）、讓學(xué)生上臺(tái)自主介紹，教師在介紹中給予肯定與指導(dǎo)。

（2）、由組長負(fù)責(zé)，輪流介紹自己的家人。

（3）、對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)并發(fā)給一枚小星星。

（4）、小組合作將照片貼在大房屋的小方框中。

（5）、欣賞與評(píng)價(jià)。

3、伏案休息欣賞音樂《可愛的家》。

4、我為父母過生日（活動(dòng)二）。

（1）、說說父母的生日。對(duì)能記住家人生日的孩子給予肯定，鼓勵(lì)關(guān)心了解自己的父母，記住他們的生日。

（2）、放課件：小記者采訪家長“當(dāng)你的孩子過生日時(shí)你們是怎樣做的？”讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛是無私的。

（3）、我為媽媽過生日：把家長請(qǐng)上臺(tái)，孩子獻(xiàn)上親手制作的禮物，對(duì)媽媽說：“媽媽，祝你生日快樂”全班唱生日歌。家長和孩子玩踩氣球的游戲。

（4）、請(qǐng)家長發(fā)言。

（5）、你的爸爸媽媽過生日時(shí)你打算怎么做呢？

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇四

通過教學(xué)，使學(xué)生感受家庭的溫暖，體會(huì)父母的辛勞，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感，與父母家人和諧相處；通過學(xué)生自己的探究，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感受什么是家，感受父母對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，對(duì)“家”有一個(gè)更全面、深入的認(rèn)識(shí)；明白撫養(yǎng)和教育子女的道德和法律義務(wù)。

2、能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受親情的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛心，尊重父母的勞動(dòng)和情感；認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自己家庭、自己父母的情感。

1、重點(diǎn)：體會(huì)父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。

2、難點(diǎn)：使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己是家庭成員之一，熱愛家庭就應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨家庭。

教師：查找音樂、相關(guān)的flash和資料，并制作成課件。

一、家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。

二、在世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛是、不求回報(bào)的愛是母愛和父愛。

三、愛是一種責(zé)任，是父母與子女之間的道德要求和法律義務(wù)。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：flash《讓愛住我家》。——家的溫馨。

設(shè)計(jì)意圖：用flash動(dòng)畫，生動(dòng)形象，讓學(xué)生多感官感受，提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起起學(xué)生的聯(lián)想和回憶。

2、新課教學(xué)。

活動(dòng)一：分享珍藏的溫馨。

回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣或印象最深的。

一件事說給大家聽，讓這份溫馨的回憶與大家一起分享。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇五

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親密情感，，認(rèn)識(shí)家庭在我們成長過程中的意義。

（二）能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的愛，體會(huì)父母撫養(yǎng)我們的辛苦。認(rèn)識(shí)每個(gè)家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家庭和父母的情感。

體會(huì)父母的愛心與親情，學(xué)會(huì)理解父母，感恩父母。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何真正認(rèn)識(shí)自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，如何以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。課前準(zhǔn)備。

收集相關(guān)的音樂，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己與家人之間發(fā)生的故事。

教學(xué)方法。

探究學(xué)習(xí)教學(xué)法法，討論學(xué)習(xí)教學(xué)法，點(diǎn)撥指導(dǎo)教學(xué)法。

一、導(dǎo)入。

活動(dòng)一：我講我家的故事。

我們每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)家又是不一樣的，在我們成長的過程中，自己的家里都發(fā)生了那些讓你難忘的事呢？請(qǐng)同學(xué)們互相分享一下。

學(xué)生發(fā)言交流。得出家庭對(duì)我們成長的重要意義。

老師總結(jié)：家是一個(gè)港灣,是第一所學(xué)校,是我們成長的搖籃;父母是我們最親的人,是我們的第一任老師,使我們盡情享受親情和溫暖。

活動(dòng)二:愛的無悔。

播放韓紅演唱的歌曲《天亮了》，并講述歌曲背后的故事。

聽了這一故事同學(xué)們有什么感想？

（學(xué)生討論，老師提問，學(xué)生說出自己的感想）。

老師總結(jié)：父愛母愛是偉大的，是無私的，是不計(jì)回報(bào)的。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽音樂和聽音樂背后的故事，是學(xué)生在潛移默化中受到教育。

活動(dòng)三：聽“丟丟的故事”

我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)家庭都是幸福的，每個(gè)孩子都是快樂的。下面我們聽丟丟的故事。

播放故事內(nèi)容，老師提出問題。

1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

2、丟丟的媽媽愛他嗎？

（聽了這個(gè)故事，先由學(xué)生小組討論，然后再回答）。

老師總結(jié)：愛一種責(zé)任，父母撫養(yǎng)孩子不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛是什么？愛是一種責(zé)任。

活動(dòng)四：說說我的責(zé)任。

我們每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，我們對(duì)家庭又有哪些責(zé)任呢？

（學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法）。

我們今天的題目是《我愛我家》，通過學(xué)習(xí)，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責(zé)任。我希望我們每個(gè)人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時(shí)，不要忘記獻(xiàn)上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對(duì)家庭的責(zé)任。

教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較簡單，學(xué)生以理解，學(xué)生參與性較強(qiáng)，討論激勵(lì)，順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在感受家的溫暖的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和與家人溝通的能力。通過故事的講解使學(xué)生更進(jìn)一步理解了家的含義和家人的重要性。但也有一些不足之處，課堂語言組織不夠規(guī)范，課堂活動(dòng)把握的不夠好，教學(xué)方式不夠靈活。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇六

課前設(shè)想，之前我們班進(jìn)行了家庭人物系列寫作，寫過爸爸，寫過媽媽，還寫過爺爺姥爺?shù)燃彝ト宋铩膶W(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)最大的問題就是不會(huì)選材，不會(huì)細(xì)致描寫，轉(zhuǎn)述比較多。為了解決這個(gè)問題我準(zhǔn)備了這么一節(jié)課。想借助照片引起大家大家對(duì)家庭溫馨的回顧。講述自己的故事其實(shí)是想讓學(xué)生明白在生活中去選取最能表現(xiàn)自己對(duì)家庭愛的材料。考慮到因?yàn)槭且憩F(xiàn)“愛”有些學(xué)生只會(huì)選擇“關(guān)心、關(guān)愛、理解、幫助”一類的材料，所以在學(xué)生講自己的故事時(shí)，有意引導(dǎo)他們“家庭生活并非總是和和睦睦，磕磕碰噴的事情中其實(shí)也有親情”從而拓展他們選材的范圍，達(dá)到選材的新穎。關(guān)于這個(gè)作文很容易鋪開來寫，什么都寫，最后什么都沒寫好，所以提出寫作線索，這樣內(nèi)容就更集中一些。細(xì)致的描寫是本節(jié)課的重點(diǎn)，寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)也在這個(gè)環(huán)節(jié)。我選取了三段資料，第一段是從學(xué)生小學(xué)五年級(jí)的《慈母情深》中節(jié)選的一段，第二第三段都是學(xué)生作文片段。希望學(xué)生在對(duì)比中能明確細(xì)致描寫的重要性及如何做到細(xì)致描寫從而更好的表現(xiàn)自己的情感。為了檢驗(yàn)指導(dǎo)的有效性，最后安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是修改片段或是寫自己的故事，使其更好的現(xiàn)“我愛我家”這么一個(gè)主題。

上完課后再想，自己之前的導(dǎo)課，幻燈片的展示，學(xué)生將自己的故事，其實(shí)都是很好的，創(chuàng)造了一種濃濃的親情氛圍，學(xué)生課堂發(fā)言積極，暢所欲言。對(duì)材料的分析也比較到位，能明白細(xì)致描寫對(duì)于情感表達(dá)的重要性。也知道對(duì)人物的描寫可以使情感形象化，為了拓寬思路，結(jié)合《散步》中的環(huán)境描寫，我講到環(huán)境描寫也可以烘托自己的情感。其實(shí)這些都還不錯(cuò)。從整節(jié)課來看，我感覺之前讓學(xué)生準(zhǔn)備的照片，準(zhǔn)備的訪談的內(nèi)容，在這節(jié)課中沒有發(fā)揮多大的作用。細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)還是不到位，因?yàn)楫?dāng)時(shí)看到時(shí)間超出了我的`預(yù)想所以在指導(dǎo)還是比較倉促。前面的幻燈展現(xiàn)，和后面的修改訓(xùn)練有些脫節(jié)，本想著可以修改學(xué)生片段，也可以寫自己的故事，結(jié)果上課時(shí)就只讓孩子們修改了，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的修改出現(xiàn)了情節(jié)不真實(shí)的現(xiàn)象，我也沒有意識(shí)到孩子缺少生活體驗(yàn)，所寫就會(huì)出現(xiàn)這種那個(gè)情況。很糾結(jié)，不知怎么樣做才好，預(yù)想挺好的只是真正實(shí)施下來總覺得不是很滿意。我不想把自己的課上成表演課，我希望能真正給予孩子們以指導(dǎo)。每次上完這樣的公開課，無論好與不好，自己的認(rèn)識(shí)總會(huì)有一個(gè)提升。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇七

1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。

學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。

教學(xué)方法：自主合作、探究學(xué)習(xí)。

課時(shí)：一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放動(dòng)畫歌曲《我想有個(gè)家》，讓學(xué)生感受家的重要。

2、導(dǎo)言：家是濃濃的愛語，家是絮絮的嘮叨，家是一頁一頁翻過去的瑣碎的日子，家是溫馨而又永恒的話題。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)《我愛我家》。

二、活動(dòng)過程。

（一）大屏幕出示活動(dòng)目標(biāo)。（指名讀）。

（二）活動(dòng)內(nèi)容：

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇八

1、聽清錄音里的小朋友是怎樣用事實(shí)夸爸爸媽媽的。

2、學(xué)習(xí)舉列說明爸爸媽媽愛自己，表達(dá)自己對(duì)父母、對(duì)家的愛。

齊讀課題。

聽聽錄音里的小朋友是怎樣夸爸爸媽媽的。

1、再聽，學(xué)說。

要求：用上“一路上，爸爸……媽媽……。在醫(yī)院里，爸爸媽媽……。。。等我醒來，爸爸媽媽……。”等詞語來說。

2、評(píng)議。

3、大面積練說。

你的父母是怎樣愛你的？舉個(gè)例子說一說。

1、思想上的循循善誘、諄諄教導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求、望子成龍。

3、生活上的悉心照顧、體貼關(guān)心。

讓學(xué)生隨意從一個(gè)方面介紹父母對(duì)自己的愛，老師在聽取時(shí)，隨時(shí)改正學(xué)生用詞、語法等錯(cuò)誤。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇九

上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，觀察上海各個(gè)區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。

2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。

數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。

3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過程中，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢o予他們鼓勵(lì)，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評(píng)價(jià)。

需要改進(jìn)之處：

在備課時(shí)，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請(qǐng)教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇十

1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。

4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂。

聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。

2、出示課題：畫矩形。

3、提出任務(wù)，共同探究。

會(huì)畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

學(xué)生動(dòng)手操作，獎(jiǎng)勵(lì)畫得快、好的學(xué)生。

指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長方形和一個(gè)圓角長方形。

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。

師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。

指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

4、技巧鞏固，實(shí)踐提高。

生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動(dòng)手畫一畫。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。

學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。

學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。

學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。

學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。

學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。

……。

學(xué)生動(dòng)手操作。

展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。

6、回顧總結(jié)感悟升華。

這節(jié)課你有什么收獲？

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇十一

大家好！上完go straight on.一課，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長，也就沒有教育。”想想我們的英語課堂是不是很多時(shí)候僅限于對(duì)課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對(duì)課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時(shí)，學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時(shí)，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會(huì)學(xué)的更快樂、更有效。

我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘，怎么能讓每個(gè)孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時(shí)候小組互助也就顯得尤為重要。

但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會(huì)”變成了“茶話會(huì)”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個(gè)小組活動(dòng)，我都設(shè)計(jì)了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動(dòng)。而且我還設(shè)計(jì)了“目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表”對(duì)每一次活動(dòng)都有評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。

活動(dòng)前有“引領(lǐng)”，活動(dòng)后有“檢測”整節(jié)課的小組活動(dòng)做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個(gè)小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動(dòng)作在較短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中。看著孩子們歡快的表演動(dòng)作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時(shí)也在無意識(shí)中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，大約15分鐘左右就會(huì)分散精力并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時(shí)，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗(yàn)，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗(yàn)的也更深刻了。

在對(duì)本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時(shí)，我再次設(shè)計(jì)了一個(gè)小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。

在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：

1.交際活動(dòng)操練不足

2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次不足

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜怼Ｊ遣皇俏覒?yīng)該設(shè)計(jì)一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個(gè)人都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇十二

1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能保持和發(fā)揚(yáng)。有自信心。

2、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并為此而高興。

2、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎(jiǎng)狀、證書等實(shí)物，

2、教學(xué)器材：實(shí)物投影、鈴鼓、花、瓶子、彩色紙、優(yōu)點(diǎn)星、鉛筆。

游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點(diǎn)（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長處。）。

1、老師擊鼓學(xué)生做游戲。

2、在游戲當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)物投影、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點(diǎn)。

在游戲中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，不要只注重學(xué)習(xí)與特長方面的長處。例如：我喜歡笑、我的朋友多、我愛看書、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找，拓展他們的思路，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們自信心。（2）在優(yōu)點(diǎn)展示的過程中，老師要及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià)。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢的、平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點(diǎn)，使他們也同樣得到積極的情感體驗(yàn)。

3、小結(jié)：“在這個(gè)游戲中，通過同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀，有這么多的優(yōu)點(diǎn)。老師真為你們感到自豪！”

聽聽身邊人的心里話。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興，使他們?cè)谥車说墓膭?lì)聲中得到積極的情感體驗(yàn)。）。

我的優(yōu)點(diǎn)多又多。（目的：進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點(diǎn)，更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步，并為此感到高興。）。

1、學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)記錄在優(yōu)點(diǎn)星上，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點(diǎn)，然后放在透明的瓶子中。

2、小組間進(jìn)行交流，看看別人都有哪些優(yōu)點(diǎn)。

3、提問：此時(shí)此刻，你在想些什么?

（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并能向他人學(xué)習(xí)。）。

1、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。）。

（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點(diǎn)變的越來越多呢？（板書：不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。）。

（3）學(xué)生回答。

（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過優(yōu)點(diǎn)嗎？覺得怎么樣？

（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫在彩紙上。

同學(xué)們，你們可真了不起呀！希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助，互相督促，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優(yōu)點(diǎn)星，讓你們的優(yōu)點(diǎn)越變?cè)蕉唷Ｎ蚁嘈旁诖蠹业牟粩嗯ο拢銈円欢〞?huì)成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里，下課！

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇十三

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：第二部分

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說的那段話。

整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法

楊桃

三課時(shí)

第一、二課時(shí)：理解課文

第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練，給課文分段

第一、二課時(shí)

一、課前談話：

出示智慧樹，提出自我評(píng)價(jià)要求。

二、揭示課題：23、畫楊桃

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評(píng)價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）

2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決。

四、理解課文：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對(duì)文中人物的理解。

2、抓住人物對(duì)話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、理解老師說的那段話。

（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。

（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

（4）、出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）。看到是什么樣的就（）。

五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。

第三課時(shí)（略）

板書設(shè)計(jì)：

23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個(gè)同學(xué)

（想起父親的話）

認(rèn)真看、老實(shí)畫

看了看

哈哈大笑

審視（？）

神情嚴(yán)肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問題！

課后反思：

應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓罚驗(yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3、評(píng)價(jià)用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價(jià)值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究價(jià)值的問題；2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對(duì)教材的深挖還是不夠，對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。

只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇十四

《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。

4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字，會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。

2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)

三、細(xì)讀探究，品味感悟

(一)細(xì)讀探究，體會(huì)小屋的簡陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學(xué)生匯報(bào)，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。

3.體會(huì)小屋的“簡陋”。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

(1)門是“瘸瘸”的。

因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動(dòng)有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個(gè)，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動(dòng)，富有童趣。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會(huì)笑。

用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時(shí)間長了，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語言，進(jìn)行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。

過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。

1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句。

3.全班交流，感受作者童年的快樂。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓贰?/p>

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问剑瑳]有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng)，富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對(duì)這個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅、歡快的心情。

過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。

1.學(xué)生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲。

(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí)，眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實(shí)際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋，對(duì)童年時(shí)光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。

四、拓展延伸，感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋。

第2課時(shí)

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5、6自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn)。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。

2.練習(xí)，比一比，再組詞。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)光的情操。

四、小結(jié)

本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情。

教學(xué)反思：

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇十五

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。

1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式：

一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。

二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學(xué)生自主探索對(duì) 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識(shí)探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個(gè)環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對(duì)各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)有小括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識(shí)進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會(huì)具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識(shí)，做好知識(shí)的建構(gòu)。

我愛我家教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（通用16篇）篇十六

1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。

2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅(jiān)持不懈的精神。

3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對(duì)挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對(duì)。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)大仲馬和小仲馬。

亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達(dá)300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個(gè)火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評(píng)論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。

小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時(shí)一經(jīng)出版即轟動(dòng)全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品。”父親立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實(shí)主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會(huì)》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實(shí)主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實(shí)的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，語言通俗流暢。

二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？

1、其實(shí)，在了不起的背后，還有一個(gè)非常感人的故事。

2、初讀課文。

課文主要講了一件什么事？

3、討論交流。

出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。

（2）一張張冷酷無情的退稿箋。

4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”

6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會(huì)怎么樣？編輯會(huì)怎么想？

（2）這樣做對(duì)今后的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？

7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？

（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道。”

（2）理解小仲馬說的話的意思？

（3）那么，他又是怎么做的呢？

齊讀，理解“不露聲色”。

他都怎么做的呢？

（5）對(duì)呀，正因?yàn)樗睦锸沁@么想的，所以他才會(huì)這么說，他才會(huì)這么做。

1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。

2、小仲馬為什么會(huì)獲得這么大的成就？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。

四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會(huì)常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實(shí)現(xiàn)自己“真實(shí)的高度”。

五、面對(duì)小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅(jiān)持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

本學(xué)期，我們?nèi)哪昙?jí)的主題教研是——“讀寫結(jié)合”。上個(gè)星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對(duì)課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時(shí)首先要把握契機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補(bǔ)寫；（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。

我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊(cè)選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維，提高語言表達(dá)的能力。

設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時(shí)，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：

一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。

在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達(dá)能力。

二、研讀感悟。

在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時(shí)，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會(huì)寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對(duì)一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。

當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時(shí)寫上父親的大名時(shí)，如果你是小仲馬，聽了父親的話會(huì)怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)自立的品質(zhì)。

三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)分層練筆點(diǎn)：

1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對(duì)的理由。

2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會(huì)怎樣？

3、面對(duì)小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說說小仲馬的行為對(duì)你有什么啟發(fā)。

（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）。

我的設(shè)想是在實(shí)際運(yùn)用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強(qiáng)自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達(dá)時(shí)引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時(shí)的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。

設(shè)想總是美好的，但實(shí)際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：

1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。

2、在交流匯報(bào)中沒有把更多的表達(dá)機(jī)會(huì)讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點(diǎn)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用名言法”時(shí)，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)。

4、練筆的點(diǎn)太多，交流時(shí)只蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入體會(huì)。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個(gè)例子。”如何用好這個(gè)例子，決定了學(xué)生的實(shí)際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強(qiáng)對(duì)語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補(bǔ)充的有機(jī)體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢。