二年級教案可以幫助教師更好地掌握課程進度，提高教學質量和效果。以下是小編為大家準備的二年級教案范文，供大家參考和借鑒，希望對大家有所幫助。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇一

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現象。

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

老師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”

老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。

老師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題。

1、剪一剪，教學教科書29頁例1。

（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）。

（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？

（4）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）。

老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什么？

生：我發現所有圖形的中間都有一條折痕。

老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折。

（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發現了什么？（上下對稱）。

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什么？（同桌互相說一說）。

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）。

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）。

教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發言。

三、鞏固應用，內化提高。

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

123456789。

3、教材第33頁練習七第1－3題。

四、回顧整理，拓展延伸。

1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇二

教學目標：

1結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活中的聯系。

2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角。

教學重點：

直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。

教學難點：

通過大量的感性經驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征。

教學準備：

學生每人準備教具三角尺一套。

實物投影圖片。

教學過程：

（一）創設情境，揭示課題。

師：今天我們要在圖形王國中認識一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認識圖形）請同學們在圖中找出我們學過的圖形。

生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）。

學生獨立觀察找“角”，教師請同學到電腦前指“角”。學生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

（創設小房子的情境找“角”，使學生體會到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學生經歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）。

（二）指一指：初步認識“角”

1.師：請同學在三角板上指出一個“角”。

學生試著指出“角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。

2.教師示范指，注意動作強調從頂點開始。

（引導學生正確指出“角”，為學生獨立畫“角”做好準備。）。

(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱。

1.學生試畫。

師：你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學生大多數都是借助三角板描出一個“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。

2.教師示范。

（1）描“角”

師：有同學用三角板描了一個“角”，請你仔細看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。

師：請同學說一說“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個“角”，比三角形少兩個“角”。

師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。

（借助三角板引導學生描出一個“角”，可以使學生經歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內在聯系。）。

（2）畫“角”

師：請同學仔細看，老師畫一個“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，（教師邊說邊點）它就是“角”的――頂點。（教師故意停頓，請同學回答，強化學生對名稱的記憶。）再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的――邊，（教師仍然停頓，請同學回憶并說出名稱）還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）。

師：請同學觀察，“角”是由什么組成的？

生：“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”。（教師邊說邊用手勢表示出“角”，使同學通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角”。）。

（3）表示方法。

師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”。現在有兩個“角”，為了清楚的表示是哪個“角”，我們可以給“角”編編號。（教師邊說邊給一個“角”編上1號，學生自覺想出另一個“角”要編2號。教師再介紹“角”的符號，并板書）。

師：請同學觀察“角”的符號像什么？

生1：它像一個小小的角。

生2：它像我們美術課上畫的鼻子。

生3：它像寫4的第一筆。

生4：它像鐘表的時針和分針。

（教師請同學觀察并想象，幫助同學記憶“角”的符號。）。

師：注意“角”的符號下面的線是平平的。

3.學生再次畫“角”

請同學對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學聽。

（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素。

1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關。

師：請同學用兩根小棒做一個會活動的“角”。

學生動手操作，教師巡視關注學生制作情況，等學生做好，要求都把做的“角”

舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。

生2：我和他不同，我只動了“角”的一條邊。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學生操作后，請同學匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。

師：通過玩活動“角”，你有哪些發現？

生1：我發現“角”有大有小。

生2：我發現把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

聽了生2的回答，大部分同學都滿意的點點頭，看起來很多同學都同意生2的說法，同學們已經悟出“角”的大小和誰有關系，只是在用語言敘述時還有困難。

教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結合電腦演示，教師說：同學的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。

2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關。

生1：“角”的兩條邊都變長了，兩邊叉開的大小沒有變。

生2：“角”的兩條邊都變長了，“角”的大小沒有變。

教師利用電腦演示，請同學再次觀察、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關。

（五）比一比。

師：請每位同學把5個“角”擺好，仔細觀察。你認為哪個“角”最大，（教師請同學選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號“角”。

生：4號“角”。

師：為什么4號“角”最大？

生：4號“角”的兩條邊叉開的最大。

師：你能找出幾號“角”最小嗎？

生：2號“角”、4號“角”的大小很明顯，1號、3號、5號“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。

師：請同學自己想辦法，比一比1號、3號、5號的大小。

學生自己動手比較，教師請同學匯報。

生1：我比1號“角”和5號“角”，我把它們的頂點對齊，5號“角”的兩。

條邊在外邊，所以5號“角”大。

生2：我比1號“角”和5號“角”，也是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點重合，生2比較方法是把頂點和一條邊重合。生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm，5號角的開口是22mm，所以5號“角”大。

教師征求同學的意見，顯然同學都認同生3的方法，于是我用活動角進行演示，幫助同學理解。

生：不公平。

生3：我把1號“角”和5號“角”的兩條邊都延長到3cm，再量它的開口就可以比大小了。

生4：我用三角板量，都用三角板的一個角，它比1號“角”大一些，比5號“角”小一些，所以5號“角”大。

師：生4是借助另一個角幫助比大小。

師：還有3號“角”，它的大小怎樣？

生1：我比1號“角”和3號“角”，它們一樣大，我是把頂點和一條邊重合來比的。

師：請同學都比比看。

同學自己把1號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小，這時許多同學露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時，再一次使同學認識到“角”的大小和邊的長短沒有關系。

（六）找一找：使同學體會生活中處處有“角”

我們已經認識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊。

學生獨立觀察后，在全班匯報。

生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。

學習后學生再找“角”，已經能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數學中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

（七）全課小結：

師：今天的學習，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小。

（八）反思：

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇三

本節課的教學目標是：

1、在解決具體問題中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。

2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題。

3、樹立學習的信心，感受學習數學的樂趣。

本節課的教學重、難點是掌握混合運算的順序。

一、重視情境的引入。

數學源于生活，課堂上我利用書中的情境圖圖書閱覽室讀書，聯系學生的生活經驗，從中自然地提出數學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合。這樣不僅使學生體會數學與生活的緊密聯系，激發了學生的學習興趣，也便于學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題。

二、多給學生時間去思考、發現、交流。

課堂上在解決第一個問題時，由于學生認知水平的差異，也出現了不同的想法。列出了算53-25+38這樣的算式，計算時不能按從左到右的順序進行計算。我抓住這個時機進行的運算順序的教學，安排請學習好的學生來講解，又安排了同桌交流等學習方法，學生自然而然的認識到要先走了25人后的人數，再加上下午來的人數就是下午一共有的人數，突破了難點。在解決第二個問題時，將問題放手給學生，讓他們在交流中解決了問題。

三、多種練習形式結合。

在練習題中設計了說運算順序，計算，解決問題和改錯幾種類型，根據學生中出現的典型錯誤選取，問題從學生中來，讓學生自己解決，學生即能糾正自己的錯誤，又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養成認真仔細的`好習慣，培養學生的合作意識。

四、問題與不足。

今天的學習還是比較順利的，孩子們對兩位數加減的豎式計算方法掌握得也比較理想。只是在實際計算過程中，錯誤率還是較高，如我們班的崔俊輝、趙溢林、黃裕田等主要是抄錯數字、抄錯運算符號、忘記進位或退位、只寫了第一個算式忘記第二個算式等等，還有的同學如李雨辰、趙運通掌握的不夠靈活，能夠口算的仍進行豎式計算。看來今后要在抄題、檢查，培養靈活性上下功夫，幫助學生形成良好的學習習慣和思維品質。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇四

成功之處：

一、課堂有鮮明的價值取向：突出情趣化與實踐性、應用性。

《方向與位置》這節課對于二年級的孩子來說是有一定難度，因為二年級學生的方向感不強，推理思維能力較弱，平面圖中的方向知識對于他們來說，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現實生活到平面圖的轉變，我認為必須要創設真實的學習情境，讓學生經歷“從生活中來，到生活中去”的過程。特別是低年級的學生，他們對數學知識的認識大多數是建立在已有的生活經驗基礎上的。所以我在教學本節課時，充分考慮這一情況，讓孩子們在真實的生活情景中實實在在地學習數學知識，進而順利的過渡到平面圖的方向之中。

設計環節：

1、讓學生回顧方向兒歌。

2、快速指出教室的北面及說一說自己的前后左右各是什么方向。

3、交流野外迷路辨認方向的方法。

4、學習地圖上辨認方向的方法并學會看簡單的路線圖。

5、練習：在圖上找到正確的位置和設計自己身邊熟悉的環境——學校的路線圖。

二、充分考慮了課堂內涵的厚實度：關注了學生的認知、體驗和感受。并從學生的經驗出發，開發課程資源。

這節課我注重了學生的體驗和感受。東南西北對于低年級的孩子來說認識有一定的困難，所以，我先在教室里引導學生辨認方向，設計了“指一指”、“認一認”、“轉一轉”等活動，辨認其他方向，并設計了“對號入座”的游戲，使學生對實際的方向有了進一步的認識、體驗和感受。

生活本身就是一個大課堂。在教學中善于把學生中積累的知識和經驗轉化成學習材料，有效開發了課程資源。在教師引導學生利用指南針辨認實際的方向后，教師問學生還知道哪些辨認方向的辦法，學生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法，有很強的實用性，豐富了課程資源。

三、以合理的程式來滿足內涵的需求，以達到整體過程的集約與高效。

課堂教學效率的優質、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。所以，整節課用學生比較喜歡、熟悉的旅游情境貫穿始終，每個環節都適合學生的心理期待，從而大大提高了學生的興趣，讓學生以更積極的姿態自主參與學習活動，以達到整個過程的集約與高效。

不足之處：

1、備學生備的不夠充分，有幾個學生左右分得并不是很清楚，所以在找平面圖中的位置時，東西位置經常顛倒。在以后的教學工作中每講一課必須要做必要的課前調查，以便讓每個孩子都能當堂的知識當堂掌握。

2、學生在平面圖中分辨誰在誰的哪面時出現的問題較多，究其原因是找觀察點練習的還是不到位。所以以后應加強找觀察點的練習，讓他們找出觀察點，再分辨出它的上下左右，最后確定東南西北。

視導評估使我在思想和方法上都獲得了長足的進步，提高了我的知識水平和業務水平，使我更有信心地去面對課堂和學生。視導評估結束了，但這種研修精神一定會在今后的教學工作中發揚光大。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇五

活動目標：

1、能發現圖形的排列規律，按abab的形式進行排序。（重點）。

2、在集體面前大膽表達自己的看法。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、三角形、圓形小卡片人手一套。

2、ppt。

活動過程：

一、春游——感知物體的abab排列規律。

1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊的？

4、花是怎么排隊的？

5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊的？；接下去是什么形狀的石頭？

二、修小路——運用abab規律進行排序。

1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形。

3、教師演示。

4、幼兒操作練習。

5、師幼共同檢驗。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形。

延伸活動：

回家——嘗試運用abcabc規律排序。

1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。

課后反思：

亮點：

1、整個活動的四個環節比較清晰：第一環節談話導入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發幼兒的興趣；第二環節看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發現規律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導幼兒仔細觀察圖形的規則，并能將觀察的結果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規律；第三個環節選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規律排列的方式；第四個環節鋪一鋪小路，提高幼兒排列規則的認識，并進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

2、整個活動能關注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發言的機會，并適時進行鼓勵，讓幼兒獲得了成功感。

3、整個活動中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個活動。

不足：

1、數學活動中的語言要比較規范性，而在本次活動中的語言比較隨意，不夠精煉，不夠規范。

2、幼兒的操作紙的設計有些問題，可以把這條路畫得再長一些，讓幼兒能多排一些，教師的示范圖標應該是設計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽略，從而沒有根據規律進行鋪路。

3、在評價的過程中，顯得有些多余或者說是無效的，因為全都貼在一起很難檢查出來誰沒有按照規律進行排序。應該可以把圖標放在上面，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來誰沒有排對。

收獲：

這次雖然是組級的'公開課，但是讓我學到了很多，我相信在一次次的磨練中，對于數學活動，我會越上越好。同時也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議，相信有了這些建議，在我今后的道路上會有更大的幫助。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇六

教學目標：

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重難點：

重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數相乘。

難點：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學準備：

課件、小棒若干。

教學過程：

一、創設情景：

同學們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們去游樂園玩一玩，(課件顯示)。

二、教授新知。

1、情景。

一、玩翹翹板。

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)。

2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1=你用哪一句口訣?

2、情景二、玩蕩秋千。

板書(一三得三二三得六)。

想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車。

一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個?3節呢?4節呢?小組合作，算一算把表格填完整。

車廂的個數1234。

人數4。

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?

板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16。

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)。

想一想：

4×1=4×2=4×3=。

口算說說你想的是哪一句口訣?

4、教學試一試。

1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

板書：一一得一。

二、形成應用。

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、游戲：找朋友。

三、課堂總結。

同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇七

教學目標：

1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

教學重難點：

重點：

1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

新課教授。

一、情景導入，激發興趣。

1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1.教學例子。

獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

3.小結。今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。

4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、完成p14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

2、完成p14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。

五、隨堂練習。

板書設計。

略

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇八

《剪一剪》：

這節活動課以前從來沒有上過，看了書本，只有簡單的幾幅學生剪好了的畫面和一種折疊紙張的方法。至于其中的奧秘，根本沒有展示。我以為，是節簡單的課。后來，在觀看別人的教學視頻時，覺得這節課里面有一些奧妙，又找了幾篇教案，才發現，奧秘多著呢。

多次反復揣摩我覺得學生對本堂課的內容應該比較感興趣。只要教師引導得當，適當鼓勵，加上觀看圖片效果，個別示范，小組交流互助折、畫、剪及評價活動，課堂氣氛會比較熱烈。就定下來把它作為公開課。鑒于兩種形式的剪紙難度不同，學生對軸對稱圖形(并排排列的四個小紙人)會比較容易掌握，而對剪旋轉圖形(圍成一圈的小紙人)會感到有難度。解決這個難點的`關鍵是看書本示范圖，教師作好講解與示范，加上小組內互助來完成。

課中，我通過欣賞與操作，提高學習興趣。

重要的是，我希望在教學活動中努力體現數學味。動手與動腦相結合，發展學生推理能力與空間想象力。

通過剪一些較簡單的圖形，提出并解決一些啟發性的問題。能夠發現圖中蘊涵的數學規律。建立初步的空間觀念。如剪八個手拉手的小紙人，剪八個圍成一圈的小紙人，留給學生自己探討，最后一個環節設計了讓學生自己設計一組圖形，給學生充分的創作空間，發揮學生的想象力和創造力，初步培養學生的創新意識，同時也進一步培養了學生的邏輯思維，形成簡單推理。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇九

活動目標：

1、復習手口一致點數3以內的數，并能準確說出它的總數。

2、學習感知3以內的數量，引導孩子給數群匹配相應數量的圓點。

活動重難點：

學習感知3以內的數量，給數群匹配相應數量的圓點。

活動準備：

教具：一張草地背景圖，圖上有三座小房子；磁性教具：（分別為1只小鹿、兩只小兔、三只熊貓的數群卡，耳罩、圍巾、帽子）。

學具：與幼兒人數相同的數群卡片（1—3不同數量的禮物卡片）。

活動過程：

一、創設情境，復習手口一致的點數3以內的數。

教師出示教具：今天的天氣真好，森林里游戲的小動物可多啦！小朋友們看看，都來了些什么動物呢？第種小動物有多少？教師：我們一起來數一數吧。

小結：一共有1只小鹿、兩只小兔、三只熊貓，我們通過點數就知道數到最后一個數就是它的總數。

教師：冬天來了，小動物們好冷，老師給它們準備了一些保暖的東西，看，（出示實物）（讓孩子逐一點數并說出總數：一個耳套，兩條圍巾，三頂帽子。）。

二、通過給小動物送禮物，學習感知3以內的數量。

小結：一只小鹿和一個耳套的數量是一樣的，所以把一只耳套送給一只小鹿。

2、用同樣的方法點數感知兩只小兔、三只熊貓分別和兩條圍巾、三頂帽子數量一樣多。

教師引導幼兒小結：我們給一只小鹿送了一個耳套，給兩只小兔送了兩條圍巾……。

3、學習數群卡與相應數量的點卡匹配。

4、引導幼兒小結：一個圓點可以表示所有數量是1的物體，兩個圓點可以表示……。

三、操作活動，進一步讓幼兒感知3以內的數量。

1、我們班的小朋友很棒，老師也給你們準備了禮物呢！看看你們的凳子底下都藏著什么禮物？都有多要，拿出來看一看，并和旁邊的小朋友說說。

2、教師對個別進行提問：xx，你收到了什么禮物呀？有多少呢？

四、引導幼兒收拾操作材料。

活動反思：

在活動中讓幼兒在活動中感知3以內的數，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數量卡，使不同層次的幼兒在這個環節中都有所提高，從而達到因材施教的目的。此次活動非常注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數學活動的快樂。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第四冊第6-11頁。

【教學過程】。

（一）談話引入，滲透環保。

師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）。

師：看了這些你們有什么話要說？

師：同學們行動起來吧，愛護環境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環境的小衛士！

【評析】：

承上啟下，讓故事有發展，并能通過情境的創設對學生進行環保教育，從小樹立環境保護的意識。

(二)創設情境，鞏固舊知。

1、出示練習一第2題。

師：這群環保小衛士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？

2、生理解圖意。

3、獨立解決。

4、匯報交流，鞏固舊知。

（三）解決問題，增強應用意識。

1、出示第9頁的做一做。

師：環境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導觀察主題畫）。

（1）匯報主題畫的信息。

（2）以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題，比一比哪組提出的數學問題最多，解決的方法最多。

（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。

要求每一種方法都能用綜合算式解決。

【評析】：

在數學學習中，提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發，有助于拓寬學生的思維空間，培養學生的自主探究、獨立思考和創新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的`樂趣，增強了數學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養學生觀察、思考、分析和表達能力。

2、出示練習二第3題。

（1）生獲取信息進行合理估算。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

【評析】能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養學生的估算能力。

（四）全課總結（略）。

【評析或反思】。

學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創造性地使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體的作用，創設學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十一

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現象。

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

老師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”

老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）。

老師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題。

1、剪一剪，教學教科書29頁例1。

（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）。

（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？

（4）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）。

老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什么？

生：我發現所有圖形的中間都有一條折痕。

老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折。

（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發現了什么？（上下對稱）。

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什么？（同桌互相說一說）。

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）。

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）。

教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發言。

三、鞏固應用，內化提高。

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

123456789。

3、教材第33頁練習七第1－3題。

四、回顧整理，拓展延伸。

1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

文檔為doc格式。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十二

活動目標：

1、初步學習用自然物首尾相連的方法測量長度，理解用不同長度的自然物測量，數據不同但結果相同。

2、在聽賞故事中引發對測量活動的興趣。

3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

材料準備：ppt課件、木夾子、吸管等。

活動過程：

小結：測量可以知道物體有多長。

二、根據故事，嘗試工具測量(價值分析：梳理測量要點)。

(一)、提問：許多相同的夾子，怎么量?(價值分析：通過操作，嘗試用首尾相接的方法測量)。

小結：很多夾子用一個接一個的方法可以測量出蛇的身長。

(二)、提問：一根吸管，怎么量?(價值分析：通過探索，嘗試用做記號的方法測量)。

小結：一根吸管用做記號的方法可以測量出蛇的身長。

(三)、提問：沒有材料，怎么量?(價值分析：通過交流，了解身體的某一部分也可以作為測量工具)。

小結：沒有材料時用自己的身體的某個部位也能測量。

(四)、提問：同樣是蛇，量出的`長度為什么不同?(價值分析：通過比較，理解用不同的測量物測量，結果不同)。

小結：不同長度的材料測量，數據不同但長度相同。

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十三

教學目標：

1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。

2.通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。

目標解析：

本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。

教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、鞏固舊知，引入新知。

(一)回顧復習過程請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導入新課今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。

設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。

二、師生互動，探究新知。

(一)復習克和千克。

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?

(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進率關系。

(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認識的秤。

5.綜合練習。

(1)完成練習二十二第7題。

學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。

(2)完成練習二十二第17題。

要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。

設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。

(二)復習推理。

1.復習推理(一)。

(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

2.復習推理(二)。

(2)學生分小組討論，教師巡視指導。

(3)匯報交流，教師注意適時點撥。

設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。

三、課堂總結，明確目標。

(一)通過這節課的復習，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十四

課本p3，例2，練習一（1）2、3。

二、教學目標。

（1）認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）。

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

三、教學重點、難點。

初步建立1厘米的長度觀念。

四、教學準備。

尺子、圖釘、紙條等。

五、教學過程。

（一）談話引入。

（1）上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

設計意圖：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

（二）操作活動，建立表象。

1、認識厘米。

（1）投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

（2）讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

（3）教師明確的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

（4）請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

（5）鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

（6）想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）用厘米量。

1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。

（三）鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

（四）課堂總結。

（五）隨堂練習。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十五

教學目標：

1、知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經驗。

2、能力目標：培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、情感目標：體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數學推理有初步的認識。

教學重難點：

重點：培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。

難點：培養學生初步的有序地、全面地思考問題能力。

教學過程：

一、激趣引入。

1、出示圖片：師：同學們知道這是誰嗎?

師：誰來介紹一下柯南?

生：柯南是一名偵探。

師：“對呀，柯南是一個非常聰明的小偵探，是一個破案高手，他在破案當中經常用到推理。今天陳老師把柯南邀請來到了2(2)班，和同學們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)。

師：柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢，禮物就在我手上，你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學，禮物就送給他!

生1：禮物在教師的左手。

生2：禮物在教師的右手。

意見不同，原來缺少一條信息。

師提示：“我的禮物不在左手上，你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的?”

生：因為老師說禮物不在左手，那么禮物就在右手。(師相機板書：不是——就是——)。

師引導小結：只有兩種可能，禮物可能在左手，也可能在右手，不是左手，就是在右手。

二、串設情景，感受推理的過程。

1、第一次猜書的游戲。

生1：我猜歡歡拿著語文書，樂樂拿著數學書。

生2：我猜歡歡拿著數學書，樂樂拿著語文書。

出示樂樂的話：我拿的不是數學書，請同學們來讀一讀這句話。

生讀：我拿的不是數學書。

師：現在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?

生：歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數學書，但樂樂不是拿著數學書，那么他就是拿著語文書，拿歡歡只能是拿著數學書。

師小結：同學們剛才說的很好，當我們猜兩種物體時，如果不是其中一種，就是另一種。(板書：不是其中一種，就是另一種)。

2、第二次猜書的游戲。

生1：小麗可能拿著語文書。

生2：小麗可能拿著數學書。

生3：3種書都可能。

師：有這么多種情況，能猜得準嗎?

生：不能。

師：那怎么辦呢?

生：要給一些條件。給提示!

出示：小紅說：我拿的是語文書，小剛說：我拿的不是數學書，同學們讀一讀他們說的話。

師：現在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學生回答。

師：我們應該怎樣猜?先猜誰的?

生1：因為小紅說拿的是語文書，所以我們先確定小紅拿的是語文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數學書或社會書。又因為小剛說他不是拿著數學書，那小剛就是拿著社會書，那么最后小麗是拿著數學書。

師：說的真清楚，掌聲表揚!誰還來說一說你是怎樣猜的?

生2：先確定小紅拿的是語文書，那么小麗和小剛他們可能拿著數學書或社會書，再來肯定小剛，小剛說不是拿著數學書，就是拿著社會書，最后小麗拿著數學書。

師：---的思路真是清晰啊，說得真好!掌聲表揚!

師：對比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區別?

師：猜兩種書時，怎么猜?

生：不是……就是……。

師：猜三種書時，怎么猜?

生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個。

師：對了，猜兩種物品時，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個物體時，先確定已經知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時板書：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經知道的，再接猜兩種物品的方法。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十六

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的。整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點。

認識鐘面上的整時。

三、教學難點。

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備。

鐘面教學具。

五、教學過程。

(一)激趣導入。

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

(二)思索探究。

1、初步認識鐘面。

(1)說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

(2)學生活動，教師參與。

(3)指名說說關與鐘面上的知識。

(4)有12個數，讓學生從1順次讀到12。

(5)有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時。

(2)總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(3)教學試一試：

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

(4)完成“想想做做”第1題。

讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認識大約幾時。

(1)繼續撥時間，讓學生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

(2)7時不到一點。

提問：這時是幾時呢?小組商量，學生匯報。

(3)7時剛過一點。

提問：這又是幾時呢?

(4)小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。

先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。

(6)完成“想想做做”第3題。

先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

(三)檢測完善。

1、完成“想想做做”第2題。

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么?

(2)指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題。

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題。

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題。

提問：第一幅圖鐘面上是幾時?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?

追問：怎么都是10時?把你的想法在小組內說一說。

總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題。

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎?你還在哪里見過這樣的表示方法?

(四)全課總結。

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識?

2、完成課堂作業。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十七

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作。

(1)(春天到了，光明小學的老師決定帶同學們去春游，他們要分發一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領禮物(12塊糖)同學們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(而且要求每個同學都滿意)。

(2)各小組動手操作。

(3)各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題。

(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么?

(2)學生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學生自己取名。

3、出示課題。

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)。

(2)小朋友再說說什么是平均分?

(3)你們用什么辦法使它平均分?

(4)學生交流、匯報。

二、實際操作，學習平均分。

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。

三、應用拓展，理解平均分。

1、練習三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動。

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲?

教學反思：學生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進行了平均分。

二年級數學課教案及反思例文大全（18篇）篇十八

教學內容：

p96、97、98。

教學目標：

1、經歷簡單的統計過程，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識統計的意義和作用。

2、認識條形統計圖（1格表示2各單位）和統計表，能提出問題。

3、通過學生身邊有趣的`調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的實踐能力。

教學重點、難點：

1、學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題是重點。

2、進一步學會一些簡單的收集和描述數據的方法是難點。

教學準備：

圖、表等。

教學過程：

一、創設情景。

1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么？

生：舉手自由口答。

2、師：根據這些信息，你能提出什么問題？

板書學生提出問題。

在此基礎上，師生重點解決問題。

3、小黑板除數統計表、統計圖。

(1)學生在樹上獨立完成。

(2)上臺展示并回答問題。

(3)師質疑：你還能提出哪些問題？

[設計意圖]：通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。

二、生活應用。

1、出示97頁2題。

（1）同桌觀察理解。

（2）獨立在書上完成。

2、互相糾錯評價，教師巡視輔導。

3、質疑：你還能提出什么問題？

[設計意圖]：讓學生通過數正字來收集信息。

三、開放實踐。

1、p97頁3題4題。

（1）學生以小組為單位展開討論統計。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）。

（2）展示師生互評。

[設計意圖]：讓學生發揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題。

四、全課總結。