自我評價可以促使我們對自己的優點和缺點進行客觀分析，找到自己的不足并制定改進計劃。在自我評價過程中，我意識到自己在團隊合作中缺乏主動性和領導力，常常處于被動的角色。為了改進這一點，我將積極主動參與團隊活動，增強自己的團隊意識和領導能力，做一個積極的團隊成員。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇一

我xx年xx月畢業于師范專科學校。畢業后分配到二十中學參加工作，一直從事英語工作，1995年12月晉升為中學一級教師。在平凡的工作崗位上，為油田二十中的發展，我一直默默奉獻著自己的青春和智慧。

一、愛崗敬業，樂于無私貢獻。

我熱愛自己的教學工作。走上工作崗位已經23個年頭，在這平凡的23個春秋中，每當我走上講臺，望著一張張稚嫩的笑臉，渾身便煥發出一種無窮的力量，忘記了工作的辛苦，忘記了生活中的煩惱，因為我熱愛這些活潑可愛的孩子們。課堂上，我精心講解，解答學生一個個疑惑，課堂下，我耐心輔導每一個學生，學生的作業我認真批改，還時常寫上幾句鼓勵的話語。我之所以這樣做，是因為我感到作為一名教師的光榮，更認識到作為一名教師責任的重大。因此，在工作中，我精心準備每一節課，我在每次上課前都反復研究教材，我還不斷了解學生的學習狀況，經常詢問學生那些地方是薄弱環節，需要重點講解，我總是想方設法上好每一節課，力爭教好每一個學生，決不放棄一個學生，爭取使每一個學生在課堂上都能有所收獲，有所提高。英語老師課時多，早讀多，晚自習也多，早晨七點鐘以前要趕到學校，晚自習后將近十點鐘才能回家。當英語老師確實很辛苦，但是工作中，我兢兢業業，任勞任怨，不計個人得失，一切以大局為重，以學生的學習為重，從不挑肥揀瘦。

二、努力做一個富有愛心的老師。

學境界。也是一位教師所應該具備的良好的職業情感和責任心，因為在教育事業的花園里，一花獨放不是春，百花盛開春滿園。

三、努力做一個學習型、科研型的新型教師要想做一名優秀的教師。

必須是一名愛學習、肯鉆研，并且是善于高教科研的教師。做一名學習型、科研型的新型教師一直是我追求的目標。也正是這一目標，激勵著我在工作中不斷學習、不斷反思、不斷研究。

就專業知識而言，我酷愛學習英語。英語一直是我喜愛的學科，每當我學習英語的時候，我會感到興奮，感到余味無窮。我常常把我學習英語的感受告訴我的學生，鼓勵他們熱愛英語，激發他們對英語的學習興趣。有時我還把我學習的內容，比如新聞、歷史人物等拿到課堂上和我的學生一同欣賞，有時干脆用作教學的素材、練習的題目。通過不斷的學習，我的專業知識不斷提升，課堂教學也緊跟時代步伐。每每有外出學習的機會，我都爭取參加，我曾多次到鄭州、北京等地參加培訓。每次學習，我都成績優異，其中20xx年參加油田組織的由外教老師授課的暑期英語培訓班，我以平均96分的優異成績，奪得第一名。

僅僅具有高深的專業知識，不一定成為一名優秀的教師，還必須具有一定的教學技能。因此，在教育教學的同時，我一直堅持理論和業務學習。我反復學習過《英語教學法》一書，我曾經閱讀過蘇霍姆林斯基的多部教育專著。我還學習了洋思中學的教學模式，以及杜郎口教學模式，吸取他們教學方法中的精華，提升自己的教學水平。另外我還自己訂閱了《中小學英語教學與研究》、《中小學外語教學》、《英語試題研究》、《學生英語報》等教學刊物。我堅持自學，并做了大量的讀書筆記。通過學習，我掌握了大量先進的教育教學理論，專業知識也得到了應有的提升，教學基本功不斷得到加強。20xx年，我參加“國家基礎教育試驗中心外語教育研究中心”組織的“首屆全國中學英語教師教學技能大賽”榮獲國家級三等獎。20xx年，參加比賽，再次獲得三等獎。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇二

尊敬的xxx教授：

xx教授和湖南大學xxx教授，研究方向為語言測試。

主要學習課程有普通語言學導論、語言。

測試要略、跨文化交際、二語習得、教育學原理、spss統計分析等。

期間，我參加肖老師的。

作指南做中英文錄音。

通過研究生課程的深入學習和一系列科研活動，我對語言研究有了全。

新的認識，進一步提高了研究能力和學術修養，同時也為我以后的工作學習奠定了重要基礎。

余，我積極參與學校各項科研活動，在各類學術期刊發表論文十余篇，主持或參與省市級課。

題三項，力求將科研心得同教學活動相融合，并取得良好效果。

20xx年，在外院第二屆青年教師講課技能比賽當中脫穎而出榮獲特等獎。

然而學海無涯，一個人的身體和靈魂至少有一個要一直在路上，正如一句諺語所說，ifyourest,yourust。

入職以來，雖然教學方面的技能得到了很大進步，然而在科研方面，

卻總有打著燈籠走夜路，始終找不到那夜空中最亮的星指引我前行的困惑，愈發覺得自身的。

知識觀和研究思路頗顯狹隘，亟待嶄新的`視角去開啟。

坦白說，認知語言學這個研究領域我。

只能稱得上略知一二，但絕非深諳其道，未曾作為研究焦點深入探索過。

然而拜讀過您的文。

章之后，僅憑我目前的知識結構雖不能完全領會其精髓，實乃受益匪淺，用您文章中的一個。

詞來講，每篇都是eyeopener。

一直以來，我就十分贊同包括隱喻在內的很多修辭或者語言。

現象不僅僅是一種語言表達方式，更重要的是一種建立在個體體驗基礎上的認知思維方式，

這一點在您的文章當中讓我有了進一步的共鳴。

中英文體翻譯過程中的一些對比分析研究一。

各種修辭更是常用的形式。

是開拓研究視角恰到好處的突破口。

高山仰止，景行行止;雖不能至，然心向往之。

人總是。

要心有所向，才可以不斷遇見一個又一個更好的自己。

雖長路漫漫，然夭壽不二，修身以俟。

之。

吾心所向，唯有知識和信念可以抵擋戰勝內心的貪嗔癡。

吾心所愿，在靈魂之旅的路途。

上與您一路前行。

我堅信，讀書除了文字之外，還有生活和遠方。

誠盼佳音!愿您工作生活。

一切順利!此致

敬禮!尊敬的胡樹教授：

年2月出生于江蘇省徐州市沛縣安國鎮朱王莊鄉馬莊村尹莊的一個普通農民家庭，父母們的。

艱辛勞動使我從小就養成了吃苦耐勞的習慣，這種美好的品質一直激勵著我不斷前行。

下面。

我就專業學習、學術研究、課外學術活動、學生工作、社會實踐、志愿服務以及生活等方面。

向您作簡要的匯報。

大學主修了基礎英語、綜合英語、高級英語、聽力、英語口語、英美文學、跨文化交際等，

二外主修了日語，系統學習了《新編日語》教程，打下了一定的日語基礎。

本科期間，我認。

真努力學習專業知識，全面提高自己的綜合素質，在英語聽、說、讀、寫、譯等方面有顯著。

的進步。

同時，一次性通過英語專業四八級考試以及國家普通話二級甲等測試考試，并獲得。

相應的證書。

學習成績連續兩年排名班級第一，綜合測評成績連續三年班級排名第一，曾獲。

得一次國家獎學金、兩次國家勵志獎學金、三次校一等獎學金、兩次自治區級三好學生、兩。

次校級三好學生以及一次自治區級優秀畢業生以及校級優秀畢業生等榮譽稱號。

20xx年xx月，

我以研究生初試排名第十六，復試排名第三，綜合排名第五的成績順利考入內蒙古大學外國。

語學院英語筆譯專業進行碩士階段的學習，同時獲得內蒙古大學研究生學業獎學金。

二.學術研究上，本科期間學習英語專業，碩士階段攻讀英語筆譯專業，這都讓我對西方。

文化，尤其是中西文化的對比以及翻譯產生了濃厚的興趣，因此，我大量閱讀西方文化、對。

比文化研究方面的書籍并潛心鉆研學術研究和寫作。

20xx年xx月，我所撰寫的本科畢業論文。

即將發表在其十二月份的期刊上;同月，我的原創學術論文《艾麗絲門羅在中國的接受研究。

現狀及原因探析》已收到省級學術期刊《內蒙古大學學報》的錄用通知，即將發表在其十二。

月份的期刊上;我的另一原創學術論文《論身份與語言在不同文化交際中的作用》已經收到。

國家級學術期刊《價值工程》的錄用通知，即將發表其2月份的期刊上。

目前，我正在研讀《外國文學史》、《東西方比較文學史》等書籍，以。

期提高自己的學術能力。

三.課外學術活動上，在校學習期間，我積極參加各種課外學術活動及比賽，并取得優。

異成績。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇三

自我評價用英語說（優秀17篇）篇四

教學評價的目的在于收集實際教學活動中教學設計對教師、學生的作用。以印證教學設計的合理性。教學設計的評價形式主要有形成性評價和終結性評價兩種。教學設計的評價內容。

三是教學設計實施中的評價。觀察學生反應。隨時調整，這是課堂教學生成性的表現。也是教學設計的.形成性評價。

導致調整的最重要的因素就是學生的反應。分層次區域創新教育教學設計實施不允許教師忽視學生的存在而一味地按預設的教學設計程序“走”下來。要及時評價。及時調v.這是教學設計實施中的形成性評價。

分層次區域創新教育教學設計調整的依據：

（一）學生參與狀態第一觀察學生是否全員參與學。教學要讓每個學生都有參與的機會。使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂。獲得心智的發展。

第二，觀察是否有些學生還參與教。把教與學的角色集于一身。

第三,觀察學生是否情緒參與。有無適度的緊張感和愉悅感。第四，觀察學生是否思維參與，看學生是否敢于提出問題、發一表見解，看問題與見解是否有挑戰性與獨創性。

（二）學生交往狀態第一觀察課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯系與信息反饋。

第二,觀察課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

第三,觀察學生交往的有效性。

（三）學生生成狀態第一，觀察學生是否都各盡所能，并學有所得，感到踏實和滿足。

第二，觀察學生是否對后繼的學習更有信心，感到輕松，即產生了興趣，教師的成功莫過于使他的學生都喜歡學習，學習他所教的學科。而不討仄、懼怕與逃避。

第三,觀察學生是否獲得了本內容以外的知識。現代課堂中。課堂知識包括教科書提供的知識、教師個人的知識和師生互動產生的知識。第四。觀察學生情感態度價值觀有沒有相應的發展。

終結性評價主要從設計本身和教學設計實施后取得的效果兩個方面來評價。對照學生實際學習效果努力查找教學設計中的閃光之處、不足之處。分析不足的原因。下一步需要如何改進，本次設計對今后的教學設計有何啟發。形成教學設計的良性循環。

終結性評價主要運用調查和分析的方法獲得評價資料。調查指向學生及聽課的老師等作調查，其中學生的反饋意見是最重要的。調查內容教師可按自己教學的情況自定。分析指教師根據調查及觀察獲得的信息資料對教學設計進行理性反思與剖析。學習效果分析側重于學生創新素質的提高。

文檔為doc格式。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇五

工作中我以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。我根據學生們的意見和建議，通過網絡查找相關資料信息，也反饋給他們一些具體的建議，比如，針對專門的考試題型購買專門的參考練習書籍；在聽力和作文方面多下功夫；語法復習要系統；詞匯記憶可以和英語詞匯進行比較記憶，等等。我相信，只要切實地努力了，學習狀態和效果一定能夠很快步入全新的軌道。

其次，我要求學生，要敢于說。大多數同學總是認為自己說得不好，而不肯開口，不肯開口又會導致水平無法提高，水平無法提高就會質疑自己的能力，質疑自己的能力則又會導致更不敢開口，同學一旦陷入到這樣的怪圈就會無法自拔，從而徹底否定自己而導致聽說水平無法提高。所以，我盡量安排一個月至少4個學時進行口語練習，口頭表演有一個人的演說或兩人三人一組的對話，也要求在下面聽的同學對在講臺上說的同學提問，這樣一問一答的模式不僅鍛煉了學生的聽說能力，也活躍了課堂氣氛，收益頗多。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內容上來。“我始終是教育教學戰線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學地理的習慣。我閱讀了大理專業書籍，開闊了視野，豐富了理論知識，為教育教學本質工作打下了堅實的基矗。

這一年以來，本人認真貫徹黨的教育方針，遵守各項規章制度，勤勤懇懇，嚴格要求自己，服從領導。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇六

尊敬的xxx領導同志：

您好!首先感激您在百忙之中閱讀我的自薦材料!

我是xxx大學xxx工程專業的一名xx屆畢業博士研究生，借此擇業之際，我懷著飽滿的熱情和積極的心態毛遂自薦。

我叫xxx,男，xxx年xxx月出生，廣西xxx人，xxx大學xxx工程學院xx級結構工程專業博士研究生，已于xx年12月畢業。

在本科、碩士和博士研究生學習期間，努力學習，在各科考試中取得了優異的成績，讀博期間平均學習成績達到82.1分，較好地掌握了水利工程和建筑工程專業領域的基礎理論和專業知識。

積極參加各項教學和科研活動，參與教育部科技研究重點項目等5項課題的研究，讀博期間發表專業論文18篇，其中被sci錄用8篇，具有較強的科研能力和科學創新能力。

在二十多年的學習和工作中，參加了多項水利工程和建筑工程的設計與管理工作，積累了豐富的實踐經驗，能夠獨立地進行工程設計與管理工作。

同時通過碩士和博士兩個階段的系統研究，對土木工程方面的知識進行了全面系統地學習，具有更加寬廣的知識面。

能夠腳踏實地，吃苦耐勞,獨立思考，按質按量的完成各項工作，并能夠跟老師、同學和同事溝通合作，具備團隊協作精神博士生自我推薦信博士生自我推薦信。

我有信心地去面對即將到來的機遇與挑戰。

我懷著一顆對事業執著追求的赤誠之心，真誠地向貴單位推薦自己。

最后祝貴單位的事業蒸蒸日上，蓬勃發展!

此致

敬禮!

xx年xx月xx日。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇七

教學評價是以改善教學、促進學習、促進教師發展為目標，通過對教師教學行為有關資料的分析對教師教學所做的價值判斷。課堂教學評價指向課堂教學活動的組織、管理、評價以及與此有關的各種因素，是對課堂教學效果以及構成課堂教學過程各要素的分析和評價，是完整教學不可分割的一個組成部分，對促進課堂教學質量，推動教師發展有著不可替代的作用。

課堂教學是英語教學的主陣地，將評價納入課堂教學，使它成為教師調控課堂的重要組成部分，不失為管理課堂的一個好方法。一方面英語教學內容的更新、教學方法的改變、教學手段的現代化促進評價理論、評價手段、方法和內容的變化;另一方面，評價改革又為教學提供良好的導向作用，有助于推進英語教學的改革。對學生的評價是教學評價的重點。評價的理念、目的、內容、標準、方式和手段等無一不對教學產生深遠影響，它對教學活動有著巨大的導向作用。得當的評價活動可以對學生的學業進步和人格形成產生積極的促進作用。

一、課堂教學評價的設計思路。

1.以學生為本。

確定英語課堂教學評價指標體系，要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體念，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。突出基礎教育課程改革的核心理念――“以學生的發展為本”。

2.評教評學相結合。

課堂教學是教師組織合影到學生進行有效學習的過程，是師生互動，生生互動共同實現具體發展目標的過程。“評教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學質量。“評學”，建立評價學生的學習狀態和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進教師轉變觀念，改進教學。

3.體現開放性。

課堂教學具有豐富的內涵，學生、教師、教學條件的不同，使課堂教學情況千變萬化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特征，又要為不同條件的課堂教學留有可變通的余地。提倡創新，鼓勵個性化教學。

4.堅持可行性。

可行性是實施評價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能：評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷：評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

二、課堂教學評價的原則。

在課堂教學評價中教師既是評價的客體，又是評價的主體，這就決定了課堂教學評價的主客體的多向評價特征。由于課堂教學本身所具有的動態過程性質，課堂教學評價一般應遵循以下原則：

1.發展性原則。

評價以促進發展為目標，課堂教學評價也應遵循發展性原則，把評價指向教學方法的改進、教學設計的優化，指向學生的發展和教師的專業發展。因此，評價應該減少甄別、鑒定和獎懲功能，突出診斷，促進功能。評價不僅要關注課堂教學目標的達成，更重要的是關注教師在課堂教學各個環節中的進步以及教師在課堂教學中所體現的專業發展。評價的發展性要求課堂教學評價必須突出其過程性特征，必須突出教師在課堂評價中的主體作用。

2.教師主體性原則。

教師在課堂評價中的主體性體現在兩個方面。首先，評價更多的是授課教師的個人行為，而不是一種行政行為。任課教師必須掌握課堂評價的技巧，把課堂評價納入正常的課堂教學之中，增強反思性教學研究。再者，教師應該參與課堂評價指標體系的制定，每位教師都必須清楚評價的目標要求，掌握評價的基本操作技能。

3.過程性原則課堂教學評價的過程性表現在評價不只是對教學效果的評價，更是對過程的評價;評價不只是在教學結束后發生，更是發生在教學設計和教學實施的整個過程之中;評價不只是關注結果，更關注教學中師生的行為表現;評價不是一次性行為，而是連續性行為，貫穿于教學是始終。

4.多元性原則。

多元性表現在施評者的多元、評價方式的多元、評價內容的多元和分析方式的多元。課堂教學評價既要有專家評價、領導評價、同伴評價和學生評價，更要有教師自我評價;評價既要采用評價量表評價，也應該增加對話式、研討式評價;評價內容既要關注教學目標、計劃、實施和效果，同時要關注輸入因素;評價結果既要有定量分析，更要有定性分析。

三、課堂教學評價的手段。

課堂教學評價以課堂觀察為主要手段，除此以外，訪談、教學日志、問卷調查、課堂測驗等也都是課堂教學評價常用的手段。訪談包括教師座談和學生座談;教學日志記錄教師課堂教學描述與反思;問卷調查用于課堂上調查學生對課堂教學的看法以及改進意見，同時了解學生在課堂活動中的參與程度和感受。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇八

四年校園生活，使我自身綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質飛躍;讓我懂得了除學習以外個人處事能力重要性和交際能力必要性。

我熱愛社會主義，擁護中國共產黨和他領導。自覺遵守國家法律和學校紀律。積極參加各種校內黨校活動，向黨組織靠攏，并取得了黨校結業證書。

在大學四年中，我努力學習，不斷充實自我，調整自我。在校期間，我從英語專業特點入手，在聽、說、讀、寫、譯等方面嚴格要求自己，各學科成績良好。大二時以良好成績通過了專業四級考試。在各方面嚴格要求自己，學習態度端正，勇于探索，刻苦勤奮，成績優良，多次獲得獎學金，努力建構自己知識結構并充實完善它。同時，我大量汲取課外知識，閱讀英文原文著作、報刊、雜志，經常參加各院系學術報告活動，擴展知識廣度和深度。教學法這門課程開設，為我學習打開了另一個窗口。通過對比中外教學法特長、優點，我找出了適合于自己特色教學方法，并在實踐中得到檢驗。

在xx學校實習期間，我以完善教學方法、大方教態、流利口語表達獲得了優秀實習成績。我在擔任團支書期間，組織策劃了團支部園地出版，并使支部被評為優秀團支部。組織多次政治學習，策劃多次活動如捐款、合唱、晚會等，培養了一定組織能力。

在課余時間，我連續三年擔任家教工作。所教學生囊括了從小學到大學全部階段。不僅達到了經濟完全獨立目，豐富了閱歷，檢驗了課堂所學理論知識，而且對現階段教育有了更深層次了解。

天大地大,學習是無止境,我知道自己除了理論知識之外,我經驗與閱歷還尚淺。讀萬卷書，行萬里路，這些我將在以后實踐工作和學習之中不斷提高!我深信機遇定會垂青有準備人，我憧憬著美好未來，時刻準備著!

自我評價用英語說（優秀17篇）篇九

本人善于跟別人溝通，能較好地和人相處，能獨立完成任務。

具備良好的聽，說，讀，寫，翻譯能力，

能進行日常英語交流;。

能寫各商務信件，能從事相關方面的翻譯工作;。

具有一定的'國際貿易知識，能進行與貿易相關的工作。熟練各種辦公軟件操作(如：******等)、有全國英語cet-6成績單。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十

帶完一屆的高三畢業班，取得了可喜的成績。回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和評價。

我今年擔任高三年兩個班的英語教學工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學生的現狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。

一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善。

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。

復習伊始，全面重點復習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

(二)加強高考題型的專項訓練，提高學生應試本事。

聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。

單項填空的特點是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強調動詞用法的考查;突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納評價，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

聽力：除了每周二午時班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學生的集中訓練和聽力方法的指導，熟悉聽力主要考查的題型，并經過對聽力材料的分析，學會預測聽力資料，初步選出部分答案和排除干擾項。

完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的本事，所以我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。

書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1)句型繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)開門見山，層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點5)書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，必須要限定時間。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。

二、適時模擬，查漏補缺。

我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最終的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的本事和語言領悟本事。并要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。

三、心理疏導，樹立自信。

英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮。對于大多數學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面堅持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。所以，從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節放松的方法，指導家長幫考生營造一個簡便的家庭環境，盡量幫忙學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。

四、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好。

針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導，讓優生更尖，讓差生跟得上。高考成績證明，這個措施是有力的，對高考總分起很大的貢獻，學生基本上都把真把事發揮出來。本人任教的班級英語平均分將近110分，全班僅有三個90分以下，其中陳雅彬140分，是集美區理科英語第一名。這成績跟其他兄弟學校比起來可能遜色點，但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。

仔細回想，今日的成功是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好團體備課，群策群力，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創輝煌。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十一

學生自我評價不僅能夠讓學生發現自己學習中存在的問題，及時了解自己的學習狀況，還可以讓教師清楚地掌握學生的真實想法，從而得到生動的教學研究素材。文章通過對歷經三年收集而來的三屆高職學生對英語學習的自我評價進行分析，提出了其對高職英語教學的啟示。

自我評價是指在個人內部就其自身的狀態進行縱向比較所做的價值判斷。學生自我評價是學生個體對自己學習表現的認識與評判，自我評價在學生的學習活動中具有十分重要的作用，這種作用的本質就是使學生為自己的學習承擔責任，因而能使學生更加主動，學習更加有效和更加持久，通過學生的自我認識和自我反思，教師可以更清楚地掌握學生的真實想法，從學生反思的前進的腳步中為自己找到進一步努力的教學目標，幫助教師進行教學決策。

本研究調查對象為筆者所教高職06級2個班、07級2個班、08級2個班，共6個班，涉及5種專業的227名學生。采用了定性研究方法，在一學年的學習結束后每位學生以“自我評價及對英語學習的看法”為題寫一篇個人總結。

歷經三年，跨越三屆學生，我們最后將收集到的學生自我評價進行分類整理，得出如下結果：2.學習興趣。（1）厭煩。據調查顯示，有學生明確表示不喜歡英語，厭煩英語，缺乏積極的學習情感體驗。（2）喜歡。有學生明確表示喜歡英語，這其中一部分是從開始就喜歡，覺得學英語挺快樂的；另一部分是由于老師而改變了態度。（3）中立。大部分學生居于中間狀態，是為了應付考試而學，能夠按時上課，積極配合老師，按時按量地完成作業。4.學習毅力和自控力。大部分學生學習的毅力和自控力較差，懶惰是他們的通病。不論是成績好的還是差的學生都不避諱自己的缺點，都意識到懶惰是他們提高英語水平的絆腳石。有的靠吃老本,覺得自己有點小聰明，加上初中的底子就混過去了。有的認為英語跟不上的原因是早上沒有晨讀，英語單詞讀不下去，懶于讀書，對待英語的心態不積極。

5.學習習慣和學習方法。相當一部分學生沒有良好的學習習慣及恰當的學習方法，表現為沒有良好的學習習慣，惰性大，依賴性強，學習不主動，上課時注意力不集中，不背單詞，不習慣提問。

6.對英語教學的評價。有的學生認為目前的英語教學就是為了應付考試，忽視口語的重要性，但也有學生希望提高口語水平，還建議專門開設口語課。

1.設置適當的目標與任務，讓學生不斷體驗成功。幫助學生樹立繼續前進的自信心是高職英語教師的首要任務。高職英語教學過程中，老師必須了解學生的狀況，明白學生已有的知識能力水平，明確教學目標，尋找學生的興趣所在，設定適當任務，要創造機會讓學生多一些成功的經驗，鼓勵他們，使學生不斷體驗成功,不斷增強英語學習的自我效能感，使學生可以達到目標，使其能看到自己的進步。

2.培養學生的興趣，使其有正確的學習心態及目標。關注和改善學生的心理素質，激活學生學習英語的態度顯得尤為重要。培養學生興趣，可以在教學中挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計教學的每一個基本環節，改進教法，使學生“易學、樂學、善學”。讓學生了解英語是能夠幫助更好更快實現人生夢想的重要工具。對自卑、缺乏自信、處于焦慮中的學生，要讓他們了解英語是一種技能，通過單純的模仿就可以掌握，只要具有正常人的智力，就肯定能夠掌握英語。所以，每個英語學習者都應該樹立信心，一旦有信心，就不會有畏難情緒，就能一直堅持學習，直到掌握英語。

3.重視學生的基礎，傳授學習方法，培養學習習慣。大部分進入職業學院的學生英語基礎薄弱,沒有養成良好的學習習慣。要想提高學生的成績，需要狠抓基礎知識的掌握與落實，查漏補缺。只有重視學生的基礎才能達到教育的實際效應。例如，對于造成大多數學生英語學習困難的根源之一——詞匯量的欠缺，要引導學生采用有效的學習詞匯的策略，包括查閱英語辭典、大量閱讀課本以外的書籍等。

學習方法是教學中的一個重要的基本因素。教師要關注學生獨特的個性，根據教學目標和學生的學習情況指導他們選擇正確有效的學習方法。與此同時，教師要幫助學生認識英語學習規律，形成英語學習習慣，這樣才能花最少的.時間和精力而達到最大的效果。因為英語學習成功最重要的因素和最可靠的保證是具有良好的英語學習習慣。在教學中，教師的主導性越強，學生的主體性就越強。相反，教師的主導性越差，學生的主體性就越差。教的本質在于引導，引導學生辨明方向，喚起其內在的精神動力，鼓勵其不斷前進。

4.與學生交朋友。了解學生才能幫助學生。所謂“親其師信其道”“為益友者方能為良師”。走近學生，走近學生的內心世界，學會傾聽、欣賞、贊美學生，才能贏得他們的信賴，繼而演化為學生內心認定的先決條件，使學生產生“向師性”。正如一名學生在總結中所寫的一段令人印象深刻的話：“我認為我們不應該因為他們的學習好與壞而失去人性內心深處的關懷和仁愛，教學不僅僅是傳遞知識，更多的是其背后所流露的那份情感，表面看情感是一種關懷，實際上他是一種動力，正因為人們享受這么一種權利，他才有可能帶著感恩的心去回報，而為了回報他就會盡可能的投老師所好去學習，因為這是感恩的回饋。”

一名優秀的教師應該以豐富的學識引導人、以高超的教學藝術打動人、以充滿愛的懷抱呵護人。對于高職生更應如此，學好英語固然重要，但我們首先要幫助他們樹立自信，掌握正確的學習方法，獲得學習的能力。

5.因人而異，區別評價。長期以來對于學生的評價大多是以鑒定為目的的終結性評價。這種評價已不能適應新形勢下社會對高職人才的多規格、多樣化要求，不能體現學生的動態發展變化，很難發現和發展學生的潛能，阻礙學生認識自我、建立自信。筆者認為，對高職生除了強調學習個體的學習動機、個人努力程度、學習態度等主觀因素外，還應重視學習個體的英語能力傾向以及生理、心理等方面的個體差異。為了避免弱勢群體自知無望而陷入無窮的自卑的情況出現，對他們的要求不應過高，而應給予他們足夠的愛和期待。對于基礎相對較好的學生則鼓勵他們向高一級目標進軍，使他們的潛能得到最大限度的挖掘。評價不僅看學科成績，更應注重學生的綜合素質是否通過教育得到了提高。

因此，要在高職教育領域探索如何具體應用多元化學生評價，從學習態度、完成學習任務、方法和成績等多方面對學生的學習情況進行評估，取消純粹以考分評估學習狀況的做法。例如，像語言知識和技能，可以用常規的語言測試進行評價和檢測；對于情感和策略等學生內在發展狀態的評價，可以通過對同學進行問卷調查、學生自評、互評等方式來進行持續評價。評價要保護學生的自尊心，體現尊重和賞識；評價要關注學生知識差異，也要關注學生情感差異，更要關注學生個體差異。教學過程中的評價應該能幫助學生克服困難，熟悉不足，反思與調控，恢復自信，提高學習能力，化弱勢為強勢。

［2］趙同森.解讀人本主義教育思想［m］.廣州：廣東教育出版社，20xx.

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十二

尊敬的老師：

您好！

我叫許巧枝，現就個人的道德修養、學術動機、學術背景、知識儲備、學習計劃和就業目標等做出個人評價。敬請老師審閱并考察！

道德修養本人思想端正，為人熱情誠懇，樂于在力所能及的范圍內幫助身邊的人。雖然不敢說自己在各方面均能達到孔子所言的道德上的“君子”的要求，但是孔子關于“君子”要求的：“己所不欲，勿施于人”、“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”卻是自己一直努力追尋的目標。

學術動機關于學術動機，我想從兩個方面做出回答。一則為己：成為一名真正的語言學工作者是我的理想，我愿意把語言學研究當做一種職業。“一支筆，一本書，一杯清茶”的學術人生對于我來說有著無盡的吸引力，指引著我不斷的`向學術之門奮進。二則為他：身為社會的一員，社會的發展即非身外之事，如果我可以用什么對于我們的國家和社會有所貢獻的話，我所希望的就是做語言學研究。

學術背景。

作為一名應屆的語言學及應用語言學碩士研究生，對于社會語言學和方言學的研究還僅僅是處于萌芽階段。三年碩士階段的學習，我勤奮努力，除閱讀專業范圍內的大量論著外，還積極參與導師的課題，并一次次進行田野調查，掌握了較為詳盡的第一手語言資料。這些，為我日后的研究之路打下了較為堅實的基礎。

知識儲備。

讀研期間，我以較好的成績完成了碩士階段的全部課程。在20x0-20x1年的專業綜合素質測評中，我取得了云南民族大學民族文化學院語言學及應用語言學專業第一名的成績，并因此被評為云南民族大學三好學生。我善于把理論學習與學術實踐相結合，積極撰寫學術論文，已發表漢語方言學方向的論文三篇。

學習計劃。

我對社會語言學及方言學有著濃厚的感情。我最感興趣的是語言接觸和語言演變，對于雙語、雙方言現象及語言政策和語言規劃也極有興趣。隨著對相關領域內論著的學習，我越來越覺得自己應該可以在社會語言學及方言學領域內做點什么。我希望自己可以在社會語言學及方言學相關研究成果的指導下，取得一些突破，一些進步。

就業目標對于自己的就業目標，一直以來都是非常的清晰：進入高校或研究機構做教學研究類工作。現在是這樣想，以后還會這樣想。因為分析個人特質，我認為高校及科研機構是一個比較適合我的環境，并且品閱書籍也是我的一大嗜好。

以上是我對自己的評價，敬請老師予以考察。向老師致以最真摯的敬意和謝意！

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十三

轉眼，距離20xx年3月入職已經快一年了。經過這一年的努力和不斷學習，我受益匪淺。在這里，我覺得有必要總結一年來的得失，發揚好的地方，改進不足，回顧我們走過的路，才能更好地看到前面的路。

道德是決定一個人價值的前提。沒有良好的品德，其他一切都是空談。所以在過去的一年里，我堅持定期學習馬列主義，提高思想覺悟。形成正確的人生觀和價值觀。同時，我也積極參加學校組織的各種活動，這對我很有幫助。我也崇拜有很大人格魅力的人，盡力自己去做。無論在什么情況下，我從來沒有忘記學習當老師，為人師表，以德要求自己。平時虛心向學校老師學習教學經驗，一起工作，一起學習，一起進步。

在過去的一年里，我非常注意自己的道德行為，并試圖為我的學生樹立一個好榜樣。我們學校是一所九年制的學校，所以學生有自己的特殊性。小學生和中學生在各方面都有很大的差異。而且我考慮到小學和初中兩個完全不同的課程，所以在處理師生關系的時候要注意區別對待。如今，中學生正處于一個特殊的學習階段，即接觸社會。這時學生很容易模仿一些成人的行為，很多壞習慣和好習慣都是在這個階段形成的。他們的好壞與老師的言行有很大的關系。

這時，教師是學生最直接、最容易的學習對象。所以，我努力在中學生面前給自己樹立高標準，在課堂上和課后都努力塑造好形象。面對小學生，就不一樣了。在課堂上，我對自己和學生都很嚴格，但下課后，我盡量和學生做朋友，用心和他們交流，希望能真正了解他們的所思所愛。總的來說，我做任何事情都是為了同一個目的，那就是希望幫助學生健康成長。

作為一名新教師，在信息技術日新月異、發展迅速的今天，我的知識非常重要。如果有一天我不學習，我就會落后，所以自從我開始工作以來，我仍然堅持學習，一點也不敢放松。因此，繼續學習已經成為我工作和學習的重要組成部分。我不僅參加了新教師培訓和鄉村教師提升項目，還獲得了英語本科深造的機會。

雖然我剛剛開始工作，但我在工作中的活動和任務讓我感到壓力，但每當我有空閑時間。我試圖找出與小學英語相關的教學方法，學習先進的技術。在今天的環境下，一個人的知識就像一粒浮塵。如果你想更好地站在社會上，你必須不斷增加知識的深度和廣度。這一年，我努力拓展自己的知識面，從自己身上收獲了很多。當然，這些遠遠不夠。學海無極限。在接下來的一年里，會有更多的知識和經驗可以學習。

我當老師快一年了。雖然教學方法不是很成熟，但是在教學中我學到了很多。今年我在小學英語四五年級當老師，同時在學校九年級當體育課。我的工作很滿，但也不乏挑戰。雖然九年級體育中考任務很重，但小學英語教學仍然是我的工作中心。

我經常思考小學英語的教學方法，研究教學設計，組織符合我們農村學校的教學活動。我也明白我的知識不代表教學質量。教學是一項細致的工作，也講究技巧，所以我經常想把教學作為一門藝術來研究，所以我積極參加每一次教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結自己的想法。讓我很高興的是，我的教育論文獲得了縣論文評比二等獎，這既是對我的肯定，也是對我的鼓勵。從現在開始，我會把更多的時間花在教學研究上，我相信這會讓我受益匪淺。

經過一年的工作和學習，我覺得自己收獲了很多，但還有很多不足等著我去改進。

首先，我覺得我的教學設計能力還有待提高。

其次，我可能比較年輕有活力，在教學中處理一些事情的時候需要更多的耐心。

我相信在以后的工作和學習中，經過訓練，我會改進自己的不足，變得越來越好，做到全面而不失風格。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十四

在本學期工作中，我堅持認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料。堅持聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是――決不打無準備的仗。在教學中，盡量給學生一個簡便的環境，但也堅持嚴格要求學生，逐漸培養他們對生物的興趣。

對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的.文化。

從中段考試能夠看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，異常是八班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合本事不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生簡便學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫忙。

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十五

前不久，學區組織各科教師錄制了常態課，我們英語組每位教師都積極參與，相互交流自己的看法，不僅總結出了很多好的做法，還發現了許多不足之處，也找到了今后努力的方向。

一、不足之處：

1、教師發音不準，課上使用英語少。

2、教師講的多，學生練的少，沒有充分利用電教手段。

3、學生對英語缺乏興趣，口語交際能力差。

4、教師工作量繁重，常常會顧此失彼。

5、學生缺乏吃苦精神，學習興趣不能持久。

在小學英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學習效果卻不盡如人意。初學英語感到很有趣，學生的求知欲旺盛，靠機械的記憶還可應付，但久而久之，單詞越學越多，學生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學顧此失彼，由學不會到不愿意學，失去了興趣，放棄了英語學習。究其原因，學生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動感興趣，只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務時，學生的熱情就蕩然無存。英語學習本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎知識就得死記硬背，可學生缺乏持之以恒的毅力。

6、課堂教學中，教師設計交際運用練習時，沒有信息差，導致交際活動在不真實的語境中進行，學生在現實生活中不會運用。

所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之。

間進行談話交流，多數情況下是因為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產生了交流的愿望和想法。英語教學也一樣，要想讓學生運用英語進行有意義的對話交流，就必須在會話雙方之間制造信息差，使他們之間產生想從對方了解有關信息的迫切愿望的需求，產生開口講英語的動機。有了信息差，他們之間的交流才是在真實語境中進行的有意義的交流，這樣，學生之間的交流才能達到運用語言的目的。

二、努力方向：

1、培養興趣，調動學生積極性。

剛剛接觸英語的小學生，聽著那些嘰里咕嚕的英語，看著那些蝌蚪隊的文字，常常被深深的吸引住，這是英語本身的外在特點吸引了他們，讓他們好奇、興奮。人微言輕英語教師要根據學生的心理和生理特點，設計一系列的教學活動來激發學生的興趣。如游戲、競賽、繪畫、唱歌等。這些活動不但能消除學生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發學生對語言學習的直接反饋，有利于化難為易，從而減輕學生負擔，讓學生在玩中學，樂中學，由被動接受知識轉化為主動運用知識，主動探索，從而發展創造性思維。

2、提高學生的口語交際能力。

英語教學的目的就是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高，語言是練會的，而不是學會的。因此，我們英語教師在教學中應盡可能多的用英語組織課堂教學，千方百計地創設各種語言情境，從而大大加深學生對所學語言的理解和運用。

3、加強學習，提高自身素質。

作為一名英語教師，要不斷的學習英語知識，努力提高自身的專業素質，還要努力提高自已運用電教手段的能力。隨時著教學環境的不斷改善，“一枝粉筆，一塊黑板”的時代已經過去，投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運用于課堂教學，這對活躍課堂氣氛，激發學習興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關重要的作用。如果我們不努力學習，達不到運用自如的地步，那么，對于這些絕好的現代教育設施來說，無疑是一種浪費。

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十六

僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的。

這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢？下面是本站小編為大家帶來的英語教師自我評價的范文相信對你會有幫助的。

作為一名教師，不僅要有勇于確立成才目標的意識，還要有勤于反思的習慣。回顧走過的這一年，特作如下總結。

一、師德為本，注重修養：

二、堅持學習，提高業務：

1、教學方面：更新教學理念，把握教學方向。

聽專家的講座，學習了許多先進的教育教學此文轉自斐斐課件園理論，深刻領會到新課標精神，也認真反思了自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念;實踐教學活動，參加聽課、評課活動，一次展示，重要的不是展示的那節課，而是準備的過程。在專家和同行的指導和幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，你對課堂的理解，對教學的認識也會隨之升華。而這些是我們在別人身上搬不來也學不會的。

2、繼續參加各項崗位培訓，為下一步人事制度改革奠定基矗。

三、關愛學生，勤勉教學。

認真備課，不拘泥于教材，廣泛查找資料，積極動手制作課件，教學中力求趣味性、教育性、針對性、實用性，為切實培養學生文明禮儀習慣起到一定積極作用。著眼于學生學習習慣的養成。將培訓中學到的理論、經驗運用到實踐中，如建立互助監督學習小組網絡，以促進學生自主學習;作業分層，并通過“自讀作業本”來提供學生的預習、質疑、探究、感悟能力;初步掌握在預習、上課、復習階段所應達到的自主學習要求。

學生基礎知識仍較薄弱，從這次期末考試第一塊題目“積累與運用”看，失分嚴重，日后還應重視基礎知識的運用。

一年來，我繼續體驗著教師這一職業的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰;有求索的痛苦，也有成長的快樂……這些就猶如一串串音符譜寫著我的青春之歌。并且還存在著諸多不足，如年紀輕，教學經驗尚且不足，還需多方面、多渠道學習、總結經驗，尤其對新教材的把握還需提高，對教材的處理藝術還需錘煉。

但我相信雖然努力不一定成功，但放棄就一定會失敗，成功給予那些有準備的人。總之，我將以發展規劃為基礎，在實踐中對其進行充實，讓自己一步一個腳印，在實踐中拼搏，在拼搏中礪煉，在礪煉中成長。

工作中我以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。我根據學生們的意見和建議，通過網絡查找相關資料信息，也反饋給他們一些具體的建議，比如，針對專門的考試題型購買專門的參考練習書籍;在聽力和。

作文。

方面多下功夫;語法復習要系統;詞匯記憶可以和英語詞匯進行比較記憶，等等。我相信，只要切實地努力了，學習狀態和效果一定能夠很快步入全新的軌道。

其次，我要求學生，要敢于說。大多數同學總是認為自己說得不好，而不肯開口，不肯開口又會導致水平無法提高，水平無法提高就會質疑自己的能力，質疑自己的能力則又會導致更不敢開口，同學一旦陷入到這樣的怪圈就會無法自拔，從而徹底否定自己而導致聽說水平無法提高。所以，我盡量安排一個月至少4個學時進行口語練習，口頭表演有一個人的演說或兩人三人一組的對話，也要求在下面聽的同學對在講臺上說的同學提問，這樣一問一答的模式不僅鍛煉了學生的聽說能力，也活躍了課堂氣氛，收益頗多。

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

這一年以來，本人認真貫徹黨的教育方針，遵守各項。

規章制度。

勤勤懇懇嚴格要求自己服從領導。

這一年來我服從學校領導的安排負責二個班的英語課程。按照學校的規定，我按時按量地完成了學校安排給我的教學任務。

在具體的教學工作中我堅持做到認真備課、上課、聽課、評課。積極研究教學方法，堅持寫教后感和教學雜記，不斷積累經驗，不懂時立即向前輩請教。盡職盡責做好學校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團結同事，協調工作。關心愛護學生，關心集體，以身作則，做好為人師表，禮貌待人。

我不斷學習教育方面的知識同時堅持繼續函授專業知識，且不斷的探索兩者更好的結合應用。并積極參加再教育學習，并賦予實踐相結合，取得了初步的成效和發現了很多不足，遇到了很多困難。我堅持看書學習思考，認真總結，不斷地攻破一個個的難題。

在思想我堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，積極參加政治學習和集體活動，做到為人師表，遵紀守法，語言文明，熱愛職業、熱愛學生、教育思想端正，關心學生的全面發展。當然金無赤金，人無完人。我也有我的缺點。總之，我會繼續努力爭取做到最好!

自我評價用英語說（優秀17篇）篇十七

本學年，我依然擔任高一年級一、二班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，進取參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自我，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情景，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學年教學工作評價如下：

首先，我分析了我校學生實際情景。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情景，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發興趣，提高本事”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。

認真批改作業。堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情景，認真透徹地進行講評，根據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學相長。

單詞一向是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合本事的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。并且搜集了很多的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。

以上就是本人這學期的工作評價，期望能發揚優點，克服其中的不足之處，評價經驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。