教案作為教學(xué)過(guò)程的記錄和總結(jié)，有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)研究。下面是一些精選的四年級(jí)教案范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇一

本單元的四篇課文都是圍繞“奉獻(xiàn)愛(ài)”這一主題，就本課而言，能通過(guò)閱讀感受到課文中母親一生無(wú)私奉獻(xiàn)的高大形象、體會(huì)兒子得知母親“竟然這么輕”后的愧疚心情，也不忘護(hù)士“又很小心地把邊邊角角拉平”這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作里所傳遞的關(guān)愛(ài)與敬意，就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)全文后應(yīng)收獲的知識(shí)點(diǎn)。本單元另外三篇課文是《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽(yáng)”》《我不是最弱小的》，分別闡述了對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)弱小者的疼愛(ài)，本文則從回報(bào)母愛(ài)的角度記錄了“烏鴉反哺”的感人體驗(yàn)。歌頌了人間真情，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)母親，懂得回報(bào)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材單元編排意圖及本課特點(diǎn)，我擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為;。

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累重點(diǎn)詞語(yǔ);。

2、在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語(yǔ)言表達(dá)能力;。

3、感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，并學(xué)會(huì)向母親表達(dá)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，體會(huì)母親的艱辛、感悟母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生報(bào)答母愛(ài)的渴望。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

說(shuō)教法：

由于本班的孩子都是進(jìn)城務(wù)工子女或是留守兒童，家長(zhǎng)平時(shí)忙于生計(jì)，和孩子的交流溝通較少，已使大部分孩子對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)不知不覺(jué)變得淡化，因而把握文本的情感有一定的難度，而本篇課文恰恰是幫助孩子反思母愛(ài)、對(duì)他們進(jìn)行感恩教育的好素材。《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，因此我采用了以讀悟體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，即讀悟教學(xué)法：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，讀出意、讀出味、讀出情。在本文的朗讀方式上，采用個(gè)別讀，分角色讀和全班齊讀等方式，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境，讀中悟情。

此外，為了更好地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)文章思想感情的體會(huì)，我還要采用了以下兩種教學(xué)法：一是情境教學(xué)法：使用圖畫(huà)來(lái)展示情境、用音樂(lè)來(lái)渲染情境、用語(yǔ)言來(lái)描述情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二是聯(lián)想感悟法：在文中幾處較難理解的地方，讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)理解母親的艱辛。如理解“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的母親。通過(guò)語(yǔ)言文字的描述，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出豐富的視像，將文本語(yǔ)言扎根在學(xué)生的內(nèi)心世界中。

說(shuō)學(xué)法：

《課標(biāo)》提出：學(xué)生當(dāng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。天天面對(duì)母親，卻不一定感受到母愛(ài)，也不一定體會(huì)到母親的辛苦，這就是我班學(xué)生的現(xiàn)狀，更讓人失望的是，根據(jù)平日觀察及家訪了解，有一位同學(xué)甚至對(duì)母親懷有排斥反感的態(tài)度。“語(yǔ)文以情作譜，以愛(ài)作詞。”作為語(yǔ)文教師不能只栽樹(shù)不育林;只教書(shū)，不育人。因此，我選用“朗讀—體驗(yàn)—感悟—實(shí)踐”這種學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中加深對(duì)課文重難點(diǎn)的理解和體驗(yàn)，并從中得到思考和感悟，最后能引申到用點(diǎn)滴行動(dòng)回報(bào)自己的母親。也許一節(jié)課不能改變什么，不能使學(xué)生對(duì)母親的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性的高度，但如果學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟到“我要關(guān)心我的母親，我要回報(bào)我的母親”有這樣一種朦朧的思想意識(shí)也就達(dá)到目的了。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

【設(shè)計(jì)意圖】新課教學(xué)之初，用音樂(lè)作為師生對(duì)話、交流的背景，創(chuàng)設(shè)溫馨的情境氛圍，學(xué)生能夠較快地進(jìn)入教學(xué)所需要的情景之中。談?wù)劚赣H的感受，迅速地喚起學(xué)生心目中母親的美好形象，同時(shí)也為引出課題做好鋪墊，為學(xué)習(xí)本文鋪設(shè)感情基礎(chǔ)。

首先是學(xué)生自由讀課文勾畫(huà)出不會(huì)或者不懂的字詞，并提醒學(xué)生：眼到、心到、手到。學(xué)生讀、圈畫(huà)生字之后，同桌互相讀生字詞，初步交流釋疑解惑。教師根據(jù)學(xué)生的討論交流情況出示預(yù)設(shè)的生字詞進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生輪讀生字詞，指導(dǎo)寫(xiě)“摔”和“瘦”字，并認(rèn)識(shí)“疚”字的讀音。

接著是指名學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生是否能把句子讀通讀順，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

最后是再次自由朗讀課文，邊讀邊想，課文圍繞著課題主要寫(xiě)了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀后交流并概括課文的主要內(nèi)容，教師根據(jù)具體情況予以點(diǎn)撥和提示。

《課標(biāo)》中關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)有以下明確要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此，讀悟理解課文環(huán)節(jié)主要的任務(wù)就是在充分讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情。

以本課重點(diǎn)句——“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”為例。在反復(fù)閱讀教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了三次“沒(méi)想到”，這三個(gè)“沒(méi)想到”正對(duì)應(yīng)著重點(diǎn)句中的“竟然”。它們對(duì)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思是有幫助的。于是用三個(gè)“沒(méi)想到”貫穿整節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生回答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”，學(xué)生能夠很快找到“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。”

出示這個(gè)句子，再問(wèn)：“竟然”是什么意思?學(xué)生可以理解為“居然，沒(méi)想到”。教師再引導(dǎo)：“作者沒(méi)想到什么呢?從文中找出句子來(lái)說(shuō)明。”

于是會(huì)找到這樣三個(gè)句子;。

a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”

c、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

夏天，烈日炎炎，母親汗流浹背，她手里()，背上()，肩上()。

冬天，冰天雪地，母親頂著寒風(fēng)，她手里()，背上()，肩上()。

在我成長(zhǎng)的日日月月，母親就是這樣一步步走過(guò)來(lái)的，她手里()，背上()肩上()。

此時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：我們四年級(jí)同學(xué)平均體重是40斤，如果請(qǐng)你背一個(gè)同學(xué)從校門(mén)口上三樓到教室，你感覺(jué)會(huì)是怎樣?課文中母親挑100多斤重的擔(dān)子，相當(dāng)于兩個(gè)半同學(xué)的重量啊，再讀讀這句話，你體會(huì)到什么?緊接著拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“母親肩上挑的僅僅是那100多斤重的東西嗎?母親的肩頭還承受著什么?”

我們家上有老，下有小，爺爺奶奶生病了，母親()。為了讓我們兄弟姐妹幾個(gè)吃得飽，上得起學(xué)，母親()。我們長(zhǎng)大了，要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親()。

這時(shí)老師引導(dǎo)朗讀：母親，一個(gè)只有80多斤的弱女子，挑起了生活這副最沉重的擔(dān)子，這份艱辛，等到母親病倒了，病得不輕了，兒子才真正體會(huì)得到，愧對(duì)母親呀!讓我們?cè)俅紊钋榈鼗貞洝W(xué)生感情齊讀句子：在我的記憶中，……去承受那么重的擔(dān)子。

緊接著，在理解母親說(shuō)的話“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”這番話的意思時(shí)，出示幾幅情境圖，如：清晨、中午、生病、學(xué)習(xí)等時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的母親，這樣學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，自然縮短與文本之間的距離。

最后讓學(xué)生在分角色朗讀中加深理解，瘦弱的母親能承受那么重的擔(dān)子，這并不是母親的力大無(wú)窮，而是母親對(duì)我們的關(guān)心，對(duì)我們的愛(ài)護(hù)，這就是母親，這就是母愛(ài)。

在《燭光里的媽媽》的音樂(lè)聲中，用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情景，啟發(fā)學(xué)生理解這淚水背后的含義，學(xué)生體會(huì)到這是幸福的淚水，感動(dòng)的淚水，高興的淚水……通過(guò)“無(wú)數(shù)次”和“第一次”的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母親給予我們的太多，而我們給予母親的太少，學(xué)生自然想到孟郊的一首詩(shī)：《游子吟》，并板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?最后通過(guò)朗讀，讓那種濃濃母子之情充溢在學(xué)生心中。

1、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)課后練習(xí)2、3。

2、積累文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞句或語(yǔ)段，或者搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的文章讀一讀。

3、學(xué)唱一首給母親的歌;。

4、為媽媽做一件事，并將它記敘下來(lái)……。

在本課重難點(diǎn)的處理上——。

本課的重點(diǎn)是：抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，體會(huì)母親的艱辛、感悟母愛(ài)的偉大。

因此教授重點(diǎn)時(shí)，我預(yù)備刪減瑣碎的分析理解，去除思維度不高的提問(wèn)，緊緊抓住課后思考題：“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過(guò)?這一核心問(wèn)題展開(kāi)閱讀理解，以求達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。第一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課題時(shí)產(chǎn)生的想法，提煉出“作者為什么抱母親?”和“作者第一次抱母親是什么感受?”這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，接下來(lái)的自讀自悟活動(dòng)中理清課文條理，體會(huì)人物的思想感情，初步感受到“母愛(ài)的無(wú)私和博大”。

本課的難點(diǎn)：加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生報(bào)答母愛(ài)的渴望。

為了突破難點(diǎn)，第二課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)母親說(shuō)的話“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”以及思考“母親流下的是怎樣的淚水?”從而達(dá)到整體感悟，情感升華。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。本節(jié)課的板書(shū)按照教學(xué)思路，通過(guò)“輕、重”這兩個(gè)字，即母親身體之輕和肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重形成鮮明的落差，勾勒出勤勞母親的形象，感悟母愛(ài);通過(guò)孟郊的一句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”讓學(xué)生懂得回報(bào)母親，感恩母親。因此我用關(guān)鍵詞和主旨句來(lái)設(shè)計(jì)了板書(shū)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇二

首先，我談?wù)剬?duì)教材的看法：文章中一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩以自己獨(dú)特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽(yáng)光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢(qián)”的方式給予老人一點(diǎn)無(wú)私的關(guān)愛(ài);一雙充滿陽(yáng)光的眼，讓她感覺(jué)世界如此美好絢麗，情滿人間，愛(ài)滿心田。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，筆觸細(xì)膩，幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，幾句樸實(shí)的話語(yǔ)，幾個(gè)含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句，把握人物形象，體會(huì)人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、關(guān)愛(ài)便是那從頭頂灑下的陽(yáng)光，浸潤(rùn)人的心扉，世間萬(wàn)物也因此而美麗。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確運(yùn)用“不知所云”等造句。

2.通過(guò)品讀詞句，理解難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，從而把握文章中心，感受到“愛(ài)便是那灑下的陽(yáng)光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛(ài)他人，用真愛(ài)擁抱世界的情感。

3.在把握人物形象的基礎(chǔ)上，能通過(guò)朗讀讀出“我”的純真可愛(ài)，修鞋匠的樸實(shí)善良。

四、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

(一)導(dǎo)入揭題，激趣入情。

1.在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來(lái)了方便，不容忽視。你能舉一兩個(gè)例子嗎?(擦鞋的，賣(mài)早點(diǎn)的，修鞋的……)。

2.教師小結(jié)揭題：看來(lái)，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價(jià)值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光灑下來(lái)》中的那個(gè)小女孩也有一顆細(xì)膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門(mén)口的那個(gè)修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“學(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫(xiě)入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)品詞析句，批文入情。

1.這個(gè)鞋匠究竟是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2.教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，然后指名交流。

3.學(xué)生會(huì)從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學(xué)生更深刻體會(huì)鞋匠手藝的“巧”，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并圈出描寫(xiě)鞋匠一系列動(dòng)作的詞：比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學(xué)生反復(fù)朗讀并想象其一系列動(dòng)作，從而體會(huì)到鞋匠動(dòng)作的嫻熟，如行云流水一般一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，積累了語(yǔ)言。

4.接著讓學(xué)生繼續(xù)交流，還從哪些地方體會(huì)出修鞋匠是個(gè)怎樣的人?

學(xué)生可能會(huì)從“一張臉有點(diǎn)干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會(huì)到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫(xiě)照，正因?yàn)槿绱怂艜?huì)熟能生巧，手藝精湛。

學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對(duì)好包帶……”“一把抓住我的書(shū)包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會(huì)出老伯是個(gè)樸實(shí)，工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個(gè)小女孩，老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書(shū)包，從而提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，老伯是個(gè)樸實(shí)，而且能一絲不茍對(duì)待每一個(gè)顧客的人。

(三)朗讀感悟，緣情入境。

2.學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過(guò)“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語(yǔ)句體會(huì)到“我”看見(jiàn)老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報(bào)紙的外公和做針線的外婆”體會(huì)到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢(qián)的兩個(gè)原因。其實(shí)原因有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會(huì)到我最主要是因?yàn)槔喜畬?duì)工作的認(rèn)真，對(duì)顧客的一視同仁讓我感動(dòng)，想要給予他一些幫助。

3.小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)猶如栽花，回報(bào)的是姹紫嫣紅。我的錢(qián)雖不多，但那是對(duì)老伯勞動(dòng)最真的肯定，是一份真情的回報(bào)。

4.學(xué)生通過(guò)自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時(shí)“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。要讀出真情實(shí)感，自然是水到渠成了。

(四)辯論激情，情動(dòng)辭發(fā)。

1.我做了這件事后，擔(dān)心大人責(zé)罵，可媽媽確實(shí)愛(ài)憐地說(shuō)我是“傻丫頭”，我真的傻嗎?請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。

學(xué)生通過(guò)前文的精讀品析，相信會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見(jiàn)，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯駁。學(xué)生會(huì)認(rèn)為“我”不傻，我是盡我的所能在回報(bào)老人，給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛(ài)，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動(dòng)人民。但是并不排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點(diǎn)傻”，那些錢(qián)確實(shí)能買(mǎi)好多針了。如果我心理過(guò)意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的方式更好?對(duì)于這一課堂動(dòng)態(tài)生成，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單的以對(duì)錯(cuò)來(lái)判別，而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個(gè)好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛(ài)是無(wú)價(jià)的，金錢(qián)在真情真愛(ài)的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動(dòng)辭發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)文章中心的理解。

2.在學(xué)生對(duì)于我到底“傻不傻”的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，出示：“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

通過(guò)前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一難點(diǎn)應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會(huì)理解那“像陽(yáng)光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛(ài)，正因?yàn)橛袗?ài)才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，感覺(jué)一切都是那樣美好。

3.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師提升總結(jié)：我們的心田因關(guān)愛(ài)而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛(ài)而飽滿。當(dāng)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑滿世界的每一個(gè)角落，人們才會(huì)拋棄世俗的怨恨，感受到萬(wàn)物如此多姿，生命如此多彩。

4.你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎?你有過(guò)被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷嗎?

這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重普通勞動(dòng)人民的情感。

(五)作業(yè)。

1.觀察一個(gè)身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。

2.寫(xiě)一篇觀察日記。

3.給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、3個(gè)生字;。

2、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī);。

3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意;。

4、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。

一、導(dǎo)入。

1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，(板書(shū)課題)，作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。

3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的?請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

二、初讀古詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。

2、檢查朗讀。

供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出。

指名讀古詩(shī)。(邊讀邊正音)。

3、齊讀古詩(shī)。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法?

結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。(師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)。

3、集體交流。

白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

4、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。

四、三讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。

2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

3、指名讀，齊讀。

4、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面?用自己的話描述一下。

5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子?

6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。

五、回歸整體。

1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)。

2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。

3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。

4、引導(dǎo)背誦。

(1)記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子。

(2)練習(xí)背誦。

(3)指名背誦。

5、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇四

教材分析：

《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩(shī)。

學(xué)情分析：

設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊時(shí)應(yīng)著重講解，除了用讀來(lái)感受語(yǔ)氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來(lái)訓(xùn)練。

教學(xué)建議：

題目是文章的眼睛。閱讀時(shí)從題目入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能夠借助工具書(shū)和同伴交流的方式讀詞語(yǔ)，并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《別董大》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

積累成語(yǔ)和古詩(shī)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集描寫(xiě)人的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)生自由朗讀對(duì)話。

2.分角色朗讀。

3.圈點(diǎn)批畫(huà)出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。

4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。

5.出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人。

1.誰(shuí)能正確地讀一讀下面的詞語(yǔ)。

(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相檢查。

(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2.比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思?

3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容哪些人的?

5.賽一賽，看誰(shuí)記得多，記得快。

(二)讀下面兩組例句，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)讀一讀。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修辭方法。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。(比喻、擬人、夸張等)。

2.修辭的好處。

(1)這樣寫(xiě)有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚，語(yǔ)氣不同)。

(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處?

(3)體會(huì)不同(語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同)。

(4)反問(wèn)句的特點(diǎn)。

無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形式表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。

(5)出示情境，討論交流打算怎么說(shuō)?

(6)交流評(píng)價(jià)。

三、日積月累。

1.自由讀詩(shī)句，讀得正確流利。

2.小組討論，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解，然后全班交流。

3.配樂(lè)齊讀，練習(xí)背誦。

4.拓展延伸：回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣梗槍?duì)這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來(lái)說(shuō)效果比較好，當(dāng)然這主要是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況來(lái)說(shuō)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還不夠，這是我沒(méi)有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇五

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字。

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。

4、練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。

5、熟記成語(yǔ)。

6、學(xué)習(xí)配音。

７、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

小黑板。

重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字。

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。

自我加減。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

（１）指名讀題。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。

（4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽。看卡誰(shuí)能將繞。

口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。

3、練習(xí)。

（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。

（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。

4、反饋。

（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。

（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

（1）、指名讀題目。

（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。

（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

a、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。

b、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。

c、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、練習(xí)。

（1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫(xiě)幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。

（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫(xiě)出字。

（3）、每組派一生到黑板寫(xiě)出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充。

4、反饋。

（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。

三、課堂作業(yè)。

分別寫(xiě)幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。

四、教學(xué)第三題目。

1、審題。

（1）、指名讀題。

（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。

a、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

b、明確概念之間的關(guān)系。

c、排列順序。

（2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系。

三排順序。

3、練習(xí)。

4、反饋。

a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案。

b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。

c、同座位檢查練習(xí)情況。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。

2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：

四、生創(chuàng)作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)。

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇七

針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。

通過(guò)這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫(xiě)具體一定要有針對(duì)性的指導(dǎo)。寫(xiě)景作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。我通過(guò)分析學(xué)生的作文，大致存在以下問(wèn)題：部分學(xué)生寫(xiě)景的過(guò)程中寫(xiě)了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不具體，不會(huì)具體寫(xiě)一處景物，順序也有些亂，比如寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它景物，再接著寫(xiě)花。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書(shū)，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，為作文增色。

2、按一定順序觀察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。

3、要仔細(xì)觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇八

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、引入。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.全班交流。

5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇九

1、自主認(rèn)識(shí)生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語(yǔ)的意思。

2、聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個(gè)平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂(lè)的好總理。

聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。

1、板書(shū)：潑水節(jié)

2、我們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能用一兩句話來(lái)介紹一下潑水節(jié)？

3、齊讀第一小節(jié)。

二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。

2、交流，梳理課文內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

2、交流。

3、出示句子：

突然，人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來(lái)。

（1）課文為什么不直接說(shuō)是周總理，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？

（2）朗讀句子。

4、出示句子：

總理笑著說(shuō)：“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來(lái)，又笑著對(duì)阿果說(shuō)：“你的保鏢不錯(cuò)呀！”

（1）總理是在什么情況下說(shuō)這些話的？

（2）“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的。”你認(rèn)為這話是總理對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

（3）說(shuō)一說(shuō)阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

5、出示句子：

總理想起來(lái)了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開(kāi)阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

（1）小組自學(xué)，大組交流。

（2）總理還會(huì)把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰(shuí)身上呢？

四、感受情景相融的節(jié)日?qǐng)雒妫偨Y(jié)全文。

1、引讀第2節(jié)。

2、總結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和民族自豪感。

4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每初景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)頤和園廊與畫(huà)的放大圖片、生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，介紹頤和園概況。

頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文，描寫(xiě)了頤和園的廊與畫(huà)，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡(jiǎn)介頤和園)。

二、初讀課文。

1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文，自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫(xiě)順序，劃分段落。

2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師巡視輔導(dǎo)。

三、檢查交流初讀課文情況。

1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。

a、課件出示生字。

b、指名認(rèn)讀。

c、教師校正讀音。

d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。

2、檢查詞語(yǔ)。

3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。

本課有9個(gè)自然段，文章首尾呼應(yīng)，先概括講頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)，然后具體介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)，最后總結(jié)全文。

4、檢查劃分段落的情況，理清條理。

第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的精美建筑。

第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)。

第四部分(第9部分)：總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、齊讀課文第1自然段。

2、這一部分寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的意思?

3、小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1、指名讀第二部分。

2、學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。

a、這一部分里，寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。

從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕?

b、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕。

找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。

c、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。

將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。

d、這一部分里，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。

為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。

3、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線，從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。

三、導(dǎo)學(xué)第三部分。

1、教師提示學(xué)法：由自然段到意義段，一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關(guān)系，了解段落的敘述順序。

2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。

1、第6自然段指出長(zhǎng)廊上的畫(huà)奇，長(zhǎng)廊上的畫(huà)一共有一萬(wàn)多幅，多得讓人驚奇。

2、第7自然段交代了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的由來(lái)，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)長(zhǎng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的，再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫(huà)。

3、第8自然段共兩句話。第1句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的各種類(lèi)型，說(shuō)明了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的內(nèi)容非常豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中可感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的畫(huà)十分精美的特點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后，會(huì)說(shuō)些什么?

4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà)，長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。

六、朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。

七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫(huà)的放大圖片。

八、總結(jié)全文。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇十一

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。

與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

一、明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

二、交流方法

1、方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

2、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

3、老師的建議：

（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

三、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

二、展開(kāi)討論，提出建議

1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景，

2、要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

四、自主完成習(xí)作

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，能用書(shū)后的詞語(yǔ)造句。

3、通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

設(shè)計(jì)特色：探究式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜題導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題。

2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫(xiě)些什么，想表現(xiàn)誰(shuí)。

二、初讀感知。

1、自由讀文，說(shuō)明要求：讀通、讀順;能說(shuō)出課文寫(xiě)了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。

2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況;用一句話說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞。

1、音：指讀生字并組詞，正音辨形(蓄——畜)。

2、形：認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有：哀、衷)。

3、義：讀第3題，說(shuō)說(shuō)詞義。(注意采用多種方法，不讀解釋)。

四、再讀理序。

1、分節(jié)指讀。

2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙摹?時(shí)間的先后順序)。

3、分段，說(shuō)說(shuō)段意。

4、概括小標(biāo)題(板書(shū))。

相撞——相遇——相邀——相處。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、辨字組詞(自己編題)。

3、分段，寫(xiě)段意。

實(shí)踐作業(yè)：找資料，寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的話。

第二課時(shí)。

一、揭示探究主題。

1、名言激趣：愛(ài)因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn))。

2、揭示主題：關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。)。

3、明確重點(diǎn)：應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)。

二、自主探究主題。

1、先各自讀書(shū)，研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。

2、小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說(shuō)出結(jié)果。

三、交流推進(jìn)探究。

1、父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進(jìn)行證明。

2、小女孩的看法：認(rèn)為不是——讀第2自然段，說(shuō)自己的理由——根據(jù)第2、3段，說(shuō)說(shuō)自己的理由——辯論：愛(ài)因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演，表現(xiàn)、體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演，評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛(ài)因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀，表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo)：你覺(jué)得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛(ài)，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。)。

3、愛(ài)因斯坦自己的看法說(shuō)明什么;讀有關(guān)句子——說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果。

1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。

2、自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。

五、作業(yè)。

課堂作業(yè)：課后練習(xí)4、5。

實(shí)踐作業(yè);與人合作，寫(xiě)成課本劇并進(jìn)行角色表演。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇十三

1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫(xiě)。

1、教師板書(shū)“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來(lái)贊美大地，你為什么愛(ài)贊美大地？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會(huì)說(shuō)話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？請(qǐng)大家聽(tīng)課件中的朗讀，拿出筆來(lái)做上記號(hào)。

1、聽(tīng)課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

（4）全班交流。

3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4、分角色讀，品悟感情。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。

4、聽(tīng)課文錄音再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。

如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！（學(xué)生小組合作交流。）。

仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

全班展示交流。

課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

背誦全詩(shī)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他交朋友?

2、揭示課題，板書(shū)：15朋友之間。

3、師述：

我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢?通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

4、指名朗讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。

左中右結(jié)構(gòu)：傲。

上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)。

上中下結(jié)構(gòu)：意。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傲”字。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。

二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?

(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。

(2)討論交流。

師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣?

2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。

(1)討論：“我”的感情有哪些變化?

(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。

不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。

她為什么不告訴我她的想法。

生氣——我轉(zhuǎn)身離去。

難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂(lè)，我就很難過(guò)。

懷疑——也許很糟糕。

3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(2)分小組表演。

(3)全班表演。

(4)學(xué)生評(píng)議，交流感受。

(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)。

為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、切入。

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

1、外貌的可愛(ài)。

學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”

(2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。

6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情。

1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。

五、完成作業(yè)。

1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2、識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

4、積累課文中的好詞語(yǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地四教案文案大全（16篇）篇十六

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象，簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過(guò)程中，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。)。

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。

b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫(huà)出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納段意。

2、思考哪些自然段關(guān)系密切，可以合并為一部分。

3、概括每一部分內(nèi)容。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強(qiáng)渡。

第三部分(第7——8自然段)：部隊(duì)遵照劉、鄧首長(zhǎng)的指示，英勇殺出一條血路。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義。

二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。

三、學(xué)生討論、交流：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?

8月23日晚，先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸。國(guó)民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒(méi)有船，河水有一丈多深。形勢(shì)真是千鈞一發(fā)、險(xiǎn)惡萬(wàn)分。

四、在這緊急關(guān)頭，誰(shuí)來(lái)了?講了什么?讀讀課文。

1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子。

2、教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn)，雙方都有困難，誰(shuí)勇敢誰(shuí)就能取得勝利。)。

五、讀讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么?

激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)傳開(kāi)了。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá)：一定要?dú)⒊鲆粭l血路，躍進(jìn)大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開(kāi)后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備。

六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ)。主力部隊(duì)從打開(kāi)的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢(shì)不可擋。

七、教師范讀最后一自然段。

八、總結(jié)全文。