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世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇一

三大歌王在紫禁城的演唱會令中國人大飽了一次耳福，也令國內媒體著實忙乎了一陣兒。除了這三位世界級男高音歌手，被炒作得沸沸揚揚的還有一位，他就是中國青年男高音戴玉強。

說到戴玉強，在國內他也的確是一位頗具實力的男高音，但是否達到世界級水平尚待評說。可令人驚訝的是，國內不少報紙竟突然不約而同地開始宣揚戴玉強，給他加上不少冠冕：“中國第一男高音”“令帕瓦羅蒂落淚的歌喉”“中國歌劇界的新星”，甚至于一次在某個電視晚會上，主持人竟將他介紹為“世界第四大歌王”。轉眼間，戴玉強身價百倍，在諸多晚會，談話節目中頻頻拋頭露面，其人氣確有直逼三大歌王之勢。

究其人氣飆升的緣由，原來是在紫禁城演唱會排練的一次試音中，戴玉強上臺演唱《圖蘭朵》詠嘆調《今夜無人入睡》，曲驚四座，帕瓦羅蒂經紀人如獲至寶，據說老帕還戲言“看來我是該退休了”。接下來的事順理成章，老帕經紀人與戴玉強簽訂了合約，而戴玉強也正式向帕瓦羅蒂拜師學藝，成為其門下首位亞洲弟子。可再接下來就有些玄乎，一時間，整個中國歌劇界一下子沸沸揚揚，喜不自勝，仿佛真是和氏之玉終于重見天日，千里之駒終得伯樂賞識。贊譽與光環不斷拋向戴玉強，驚喜異常的媒體更不能放過這令國人揚眉吐氣的大消息。最后，竟炒出了“第四大歌王”的頭銜。

我不是歌劇的行家里手，但還有最基本的鑒賞力，帕瓦羅蒂那被稱為“神的音樂”的天才歌喉不止一次地令我激動不已。戴玉強在中國男高音歌手中屬出類拔萃的那一群，能否獨占鰲頭，我不敢說，但稱其為“世界第四大男高音歌王”，我確實不能茍同。

在與他人進行比較時，我們必須先問自己，是否有無可辯駁的實力，若還是只小雞時就被吹噓成鴕鳥，就很難認清自己的真實情況而進行針對性的趕超。

人才猶如土壤中的種子，具有成為參天大樹的可能性，可是能否從“才”到“材”這要取決于自然條件和人文生態環境的優劣。如果我們每位國人對各方面的人才都能以冷靜的心態，審慎求真的態度給予關注和呵護，那中國的帕瓦羅蒂，中國的愛因斯坦，中國的……令全國人驕傲的英才就會“輩出”。

我呼吁，捧殺可以休矣！

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇二

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文八年集上冊第一單元綜合性學習課。

二、指導思想：

以語文新課程標準為依據，著重培養學生搜集、整理信息的能力，增加知識的積累以及語言表達能力，提高對戰爭的認識。

三、教學目標：

學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。同時，通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，增加有關戰爭的歷史知識和文學知識的積累。通過口語交際、寫作訓練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

四、教學重點、難點：

各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力，這些是本課的重點，也是難點。學生資料的缺乏、口語表達能力的不完善以及各《·》種整理、探究信息能力的欠缺都會對本課的教學帶來一定難度。同時，戰爭本來離學生有一定距離，讓學生體會戰爭的危害、培養熱愛和平的責任感需要教師不斷創設情境，這也是一個重點、難點。

五、教材分析：

本課是綜合性學習活動課，這是新課標教材中的一個新的嘗試，這課是在經過學習了一個單元的關于戰爭題材的作品之后所延伸出來的活動課，旨在讓學生收集一定的關于戰爭的資料后分析、整理，從現實角度、文學作品中加深對戰爭的了解，培養熱愛和平的情感和社會責任感。同時也鍛煉學生圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。而這節課的教學案例學生經過了資料收集等準備階段后的一個成果的展示課。這樣的綜合性學習課不僅課外要利用大量時間指導學生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導學生進入情境，激發學生的情感體驗，才能達到培養學生世界觀的效果，也能夠讓學生真正深入去思考。

六、學生分析：

由于學生地處郊區，受家庭因素等的影響，學生的資料有限，要查找相關的資料存在一定的難度，但是通過一個單元的學習、了解，對于各種戰爭學生大概有一個宏觀的把握，同時對戰爭的性質、給人民帶來的危害，也從文學作品中感悟甚多。因此，為激發學生興趣，能達到“跳一跳，摘個桃”的效果，教師可以預先準備大量資料制作成網站，利用校園局域網讓學生在有資料可查的情況下查找、整理相關資料，這樣便可以激發學生興趣，否則學生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動任務。

七、教學過程：

（一）課前的準備階段：學生利用教師提供的網站分小組收集、整理資料，在教師的指導下制成幻燈片，自己配以相關的文字說明，在活動課上來展示本組的成果。

（二）課堂教學過程：

1、導入：我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，卻時常有戰爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀，全世界大大小小的戰爭總共不下400次！21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動畫短片《和平之聲》，這一動畫截取了一些戰爭帶來的蕭條的場面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學生很快地進入情景之中。）。

2、第一篇章（學生成果展示）：古今戰事知多少。

（1）搜集這一內容的“歷史學家”小組把自己整理好的資料來向同學們展示，借助多媒體，邊展示邊向學生解說。（設計這樣的環節，可以把學生的努力展示給其他同學，滿足學生的表現欲望，也提高了學生的口語表達能力，同時，聽的學生也增加了知識，實現知識共享，共同進步。）。

（2）感想：

由小記者負責采訪這一組的部分學生，在搜集資料的過程中有什么感受？（對戰爭有沒有思考？談出自己的一點體會）。

通過這樣的設計，不僅能很好地抓住同學們最真實的想法，鍛煉口語表達能力，也培養學生熱愛和平的責任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學生敢于表達，也讓小記者的提問水平提高，培養了表達能力。）。

2、第二篇章（學生成果展示）：戰爭，為什么永不停止？

（1）由“軍事學家”小組的同學通過演講的形式，使學生對戰爭性質作較為深入的分析，進一步審視戰爭。（這一環節對學生的要求較高，但又是一項最基本的訓練，讓學生演講，不僅要把本小組的成果展示出來，還需要學生的語言有一定的感染力，這一環節可以鍛煉學生的膽量、培養自我展示的個性和能力，是一種較高層次的語文綜合素質的培養。）。

（2）介紹抗日戰爭的有關背景，全班同學討論：為什么會發生這場戰爭？中國人民為此付出了怎樣的代價？誰該對這場戰爭負責？（這是課堂中的一個討論探究問題，學生可以在進行分組討論的基礎上各抒己見，按照新課標的要求培養了學生的探究問題的能力以及互相的合作能力。）。

3、第三篇章（學生成果展示）：戰爭與文藝作品。

由“文藝學家”小組的同學向同學背誦古今關于戰爭的一些詩詞、講一些戰爭故事，同時組織全班開展賽戰爭成語的小游戲，使學生對文學知識有所積累。（這是一個文學知識的積累，農村的學生缺乏的就是知識量，所以常常使探究無法深入，在平常的教學中注意增加學生的知識儲備，通過這種讓學生寓教于樂的方式進行積累，就會在日積月累中提高語文素養。）。

4、小組辯論：了解了這么多次的戰爭，看到人類歷史經過的戰爭的風雨，看到了戰爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實現真正的和平？（學生集體討論，各抒己見）。

（辯論對初中生來說有一定困難，對這樣的問題也很難深入，因此，教師在課前讓學生瀏覽大量類似的資料，學生分析、整理、思考后得出自己的觀點，并用一定的依據支撐，這樣，只要學生課堂上言之有理，有理有據，教師就可以肯定。這樣，可以培養學生語言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）。

5、活動總結評價：

評價是綜合性學習活動中不可缺少的環節，教師除了在學生活動前做好參謀外，還需對學生參與整個活動的情況給予督導和評價，當好裁判員。學生是評價的主體，也是評價的對象，步驟如下：

先由學生進行自我評價，然后是五大小組互相評價，其中包括每個學生參與活動的態度，收集資料的情況等，最后教師結合學生評價進行再評價。

八、布置作業：

完成本單元的一篇大作文，可以是：

記敘這次開展某項活動的經過。

分析、評論某一件大事或某一個問題（如對“未來能不能實現真正的和平”談自己的看法。）。

想象未來的尖端武器和戰爭。

九、效果預測：

（1）本課作為活動課，又是以戰爭為話題，離學生的實際生活存在一定的距離，再加之學生本身資料的缺乏、能力又不是很好，如果教師不加以輔導和幫助，很難形成良好的氣氛，達到預期的效果。通過教師事先提供大量資料，學生自己進行分析、整理、探究的基礎上，學生較為深入地了解了戰爭，也將會有話可說。

（2）戰爭，本來就是一個嚴肅的話題，學生如果不能進入相應的情境，就很難激發學生的情感，因此，在教學過程中，利用多媒體，配合相應的圖片、音樂，把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進行對比，學生能產生情感體驗，在《和平之聲》等一些動畫圖片播放中，能引起學生的共鳴，達到較好的效果。

（3）一些學生自我的展示、演講，將能更好地提高學生表達能力，達到新課標中提高學生語文素養的要求。

（4）探究題的設計，讓學生討論、探究，能夠提高學生探究能力。

（5）教師和學生帶有鼓勵的、較為公平的評價，能使學生改變自己的不足，也能激發學生的興趣，樹立學生的信心。

（6）各類豐富的活動基本由學生穿插其中，使課堂更為自由，氣氛和諧、輕松，學生就能做到有話敢說了。

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇三

1.通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

2.通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

3.讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養口頭表達能力。

4.通過寫作訓練，以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。

1.學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。

2.通過活動，提高對戰爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。

3.能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

1.制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內容包括(活動項目、內容、方式、時間、地點、參加人員)。

2.讀幾本有關戰爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰爭的故事作準備。

3.瀏覽介紹有關戰爭的網站，查閱有關戰爭的知識。

4.走訪身邊的老戰士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。

5.民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會。

課型綜合學習教法小組自主合作探究教具多媒體。

時間教師活動學生活動教學意圖。

一、創設情景，影片導入。

《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難。

主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧?

是啊，正因為戰爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總共不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。(板書課題)。

二、戰爭故事，你說我演。

主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。

英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。

下面我們有請第一組代表……。

董存瑞舍身炸碉堡。

黃繼光堵槍眼。

劉胡蘭寧死不屈。

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。

〔評委打分〕。

主持人小結：不錯。同學們說得都很好!雖然這些英雄為了革命事業、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、戰爭詩詞，你吟我誦。

主持人：同學們，伴隨著戰爭，產生了豐富的戰爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

下面我們先來說有關戰爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領略戰爭的悲慘和戰士的戰地感受。

下面我們有請第一組代表……。

青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。(毛澤東《七律長征》)。

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇四

3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

[教學重點]。

1、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息；

2、通過活動，提高對戰爭的認識。

[課前準備]。

1、推薦學生觀看戰爭影片《南京大屠殺》、《最長的一天》、《斯大林格勒保衛戰》；

2、向學生介紹幾本關于戰爭的書籍，提供有關網址。

[教學過程]。

第一課時。

一、確定選題。

本次活動共分為四個專題：

“硝煙彌漫的歲月”（中國近現代戰爭）。

“動蕩不安的地區沖突”（伊拉克地區熱點問題）。

“文學與戰爭”

“尋找家鄉的戰爭印跡”

學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題。同一專題的同學組成一個活動小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長。在組長的帶領組織下，制定本小組的活動方案。

（活動方案要切實可行，教師給予必要的指導）。

二、明確活動的評價方法。

（評價方法由教師、學生一起制定）。

三、搜集、整理資料。

組長起到組織與協調的作用，各小組認真展開活動。

活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動時間大致為兩周）。

活動中，學生要將搜集到的資料及活動過程記錄及時存檔，以備老師、同學評價時使用。

四、小組活動。

搜集資料的活動大多放在課外進行。

第二課時。

一、明確要求。

各小組選出參賽選手，展示本組的活動成果。

成果鼓勵豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報等等，只要有利于展示自己的成果即可。

選出一名主持人、三名評委（也可聘請歷史老師做評委），進行知識、能力競賽。

二、競賽活動。

（一）講述故事。

如：董存瑞舍身炸碉堡；

黃繼光堵槍眼；

劉胡蘭寧死不屈；

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身；

新四軍北撤澉浦之戰；

老英雄呼延灼勇敵金兵。

（二）知識搶答。

每小組派一名參賽選手，分輪進行。

（各小題，均由主持人事先從其他學生上交的材料中選擇準備）。

第一輪：必答題：

參賽選手必須在規定的時間內作答，答對1題得lo分，超時或答錯均不得分。

第二輪：搶答題。

當主持人讀完題宣布“開始”時，第一位舉手的優先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進行補充，答對得10分，超時或答錯不得分，題目作為觀眾題。

第三輪：風險題。

設置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應的分數，若答錯則扣掉相應的分數。

如：a、根據英雄人物，說出作品的名稱及作者；

b、出示一首軍歌，說出歌曲的詞曲作者及時代背景；

c、給出一段歷史資料，說明是哪一次戰役；

d、給出影視片名，說出本次戰役的名稱及交戰雙方。

（三）文化展示。

1、背誦詩詞。

每背出一首10分，越多越好。

如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長征》《七律·人民解放軍占領南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。

2、說出成語。

每說出一個3分，越多越好。

（四）口語交際。

談對戰爭的認識及感想。

1、五十年后，如果再發生戰爭，將會出現怎樣的情景？出現哪些新式武器？

2、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

三、學生評價。

活動過程中，評委對選手回答的問題可進行簡要評析。

活動結束時，評選出競賽各獎項（如“優勝獎”“風尚獎”“口才獎”等）。

四、活動小結。

本次活動，大家搜集了許多關于戰爭的歷史、文學知識，對戰爭有了更深理解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。活動中，各小組互相合作，共同探究，團隊精神得到增強。

文檔為doc格式。

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇五

3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

1、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息；

2、通過活動，提高對戰爭的認識。

1、推薦學生觀看戰爭影片《南京大屠殺》、《最長的一天》、《斯大林格勒保衛戰》；

2、向學生介紹幾本關于戰爭的書籍，提供有關網址。

第一課時。

一、確定選題。

本次活動共分為四個專題：

“硝煙彌漫的歲月”（中國近現代戰爭）。

“動蕩不安的地區沖突”（伊拉克地區熱點問題）。

“文學與戰爭”

“尋找家鄉的戰爭印跡”

學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題。同一專題的同學組成一個活動小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長。在組長的帶領組織下，制定本小組的活動方案。

（活動方案要切實可行，教師給予必要的指導）。

二、明確活動的評價方法。

（評價方法由教師、學生一起制定）。

三、搜集、整理資料。

組長起到組織與協調的作用，各小組認真展開活動。

活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動時間大致為兩周）。

活動中，學生要將搜集到的資料及活動過程記錄及時存檔，以備老師、同學評價時使用。

四、小組活動。

搜集資料的活動大多放在課外進行。

第二課時。

一、明確要求。

各小組選出參賽選手，展示本組的活動成果。

成果鼓勵豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報等等，只要有利于展示自己的成果即可。

選出一名主持人、三名評委（也可聘請歷史老師做評委），進行知識、能力競賽。

二、競賽活動。

（一）講述故事。

如：董存瑞舍身炸碉堡；

黃繼光堵槍眼；

劉胡蘭寧死不屈；

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身；

新四軍北撤澉浦之戰；

老英雄呼延灼勇敵金兵。

（二）知識搶答。

每小組派一名參賽選手，分輪進行。

（各小題，均由主持人事先從其他學生上交的材料中選擇準備）。

第一輪：必答題：

參賽選手必須在規定的時間內作答，答對1題得lo分，超時或答錯均不得分。

第二輪：搶答題。

當主持人讀完題宣布“開始”時，第一位舉手的優先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進行補充，答對得10分，超時或答錯不得分，題目作為觀眾題。

第三輪：風險題。

設置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應的分數，若答錯則扣掉相應的分數。

如：a、根據英雄人物，說出作品的名稱及作者；

b、出示一首軍歌，說出歌曲的詞曲作者及時代背景；

c、給出一段歷史資料，說明是哪一次戰役；

d、給出影視片名，說出本次戰役的名稱及交戰雙方。

（三）文化展示。

1、背誦詩詞。

每背出一首10分，越多越好。

如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長征》《七律·人民解放軍占領南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。

2、說出成語。

每說出一個3分，越多越好。

（四）口語交際。

談對戰爭的認識及感想。

1、五十年后，如果再發生戰爭，將會出現怎樣的情景？出現哪些新式武器？

2、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

三、學生評價。

活動過程中，評委對選手回答的問題可進行簡要評析。

活動結束時，評選出競賽各獎項（如“優勝獎”“風尚獎”“口才獎”等）。

四、活動小結。

本次活動，大家搜集了許多關于戰爭的歷史、文學知識，對戰爭有了更深理解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。活動中，各小組互相合作，共同探究，團隊精神得到增強。

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇六

隨著時間的推移，世界上什么都可能改變，唯一不變的——莫過于人民對美好生活、對和平的向往，以及對殺戮、戰爭的恐懼。

——題記。

獨自漫步在郊外，眼前的一切事物依舊那么美好，給人一種美的享受、一種和諧的期冀。花兒睡了，小動物們也進入了夢鄉，連平時作惡多端的風弟弟，今晚也拖著疲憊的身軀進入了屬于它的港灣。也許只有貓頭鷹還在默默那守護著田地，偶爾還會有幾只蝙蝠的“嘰嘰”聲打破夜的寧靜。

不知什么時候，習慣了一個人坐在院子里，呆呆地拿著書，時不時將目光轉向自由飛翔在天空的鳥兒。然后，盡情地享受那無限美好的感覺。

突然有一天，我在書中翻到了一張照片，它讓我的心一震。那是一張在南聯盟戰場上拍攝的照片。當年，南聯盟遭受空襲，一片炸爛了的土地，近景是一對滿身鮮血的戀人緊緊擁抱著。他們快要死了，卻還在用擁抱控訴戰爭，呼喚和平。

仰望天空。天，是那么的藍；云，是那么的白。心情，卻是那么的低落。

這正是折磨不了、壓迫不倒的中華魂，筑起了中華民族堅不可摧的萬里長城。

我們迎來了21世紀，但和平的福音并沒有就此降臨。不過，我相信，鑄劍為犁終有日。流星劃過夜空固然美麗，但轉瞬即逝，給人遐想。唯有和平在歷經歲月的洗禮之后，仍然熠熠生輝，令人向往。

撫今追昔，我們呼喚和平。愿戰爭的悲劇不再重演，愿世界早日鑄劍為犁！

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇七

看！

近代，外國為侵占中國的領土，企圖吞并中國，花費了大量人力，物力，用來同中國作戰，不知犧牲了多少無辜的性命，浪費了多少財富，看一看：

這種種血的教訓難道還不能體現世界和平的重要性嗎？

在現在，這戰斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰爭害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過去的20世紀，全世界發生的大大小小戰爭總共不下400次！在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。21世紀的今天，我們更加熱愛和平。

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇八

戰爭，它使多少個有家的孩子無家可歸，失去親人，餓死街頭，失去學業……從狹義上講，“人”在這個世界上活著的時間畢竟是有限的，“人”應該好好活著，享受生命的恩賜，而不該去做“炮灰”。有人說“戰爭是一場發昏的游戲”，很有道理，為了發昏者的利益，成千上萬無辜者喪失家園乃至生命，值得嗎？顯然，戰爭是邪惡中最大的邪惡，現在，就連我國的臺灣省都要搞獨立，然而美國還一度支持臺灣獨立行動——向臺灣出售武器。。

和平是廣大百姓所希望和期待的，是全世界的人民所期待的。原聯合國秘書長安南宣布，9月21日為“世界和平日”，這一天全世界一切戰爭停火，讓人們過上一天和平的生活。

我們熱愛和平，不喜歡戰爭。我相信，總有一天，人們會真正懂得愛，真正懂得“和平與發展”，真正拋棄武力，把我們這個藍色星球真正當作全人類共同擁有的美麗家園！

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇九

戰爭，向來在人們心中都是可怕的。一場戰爭，會導致多少人家破人亡，妻離子散。但是，從古到今，卻從來沒有停止過戰爭。

有的國家，人們是為了保衛家園，被迫拿起武器去戰斗，這種戰爭是無奈的;而有的國家，卻故意去欺負弱小的國家，侵占領地。古人說“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，由此可見，戰爭給人們帶來多大的不幸。

讀了法國作家雨果的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，感觸很大。當年，英吉利和法蘭西闖入圓明園，破壞了這個全球聞名的圓明園，卻還要求著名作家雨果的贊譽。雨果對此毫不留情地把英吉利和法蘭西比喻成了強盜。而聶華苓的作品《親愛的爸爸媽媽》，也使我感受到了戰爭中孩子的可憐。他們在課堂上還憧憬著未來，還幻想自己會在陽光下奔跑，卻不知自己下一秒就要葬身于納粹的手下。死前，孩子們喊出了那一聲撕心裂肺的：“親愛的爸爸媽媽。”他們一定不愿意戰爭，一定不愿意離開自己的親人，與之陰陽兩隔。

現在，又喚起了我沉重的記憶。小時候，聽爺爺說過南京大屠殺事件。這是爺爺最不愿意說起的往事，它太悲慘，太血腥。每次爺爺說到這段往事，都老淚縱橫。慘無人道的`日本帝國主義對待中國的百姓，就像對待一群群牲畜一樣，這絕不是夸張。他們比賽殺人，把中國的百姓逼上絕路，再用機關槍掃射，殺死中國人。還有著名的“萬人坑”，許多中國人就這樣被活埋了。戰爭結束后，萬人坑里的白骨刺得人們的眼睛生疼。短短的幾天，就殺了三十萬人。但日本方面卻極力否認這件事情，認為他們不過殺了兩三萬人。南京現在建立了紀念館，紀念館外的每一粒石子，都代表著一位無辜被殺的中國人。

是的，我們不能忘記歷史，不能忘記亡國恨。但是，我們也不要戰爭。我想，這是世界所有百姓的心聲。現在的科技越來越發達，戰斗武器也越來越高明。從最初的野人用石器廝殺，到現在的導彈、航空的母艦戰斗，甚至還有原子彈，無不證明了科技的發達。試問，科技發達了，為什么一定要應用于制作戰斗武器呢?既然有這么高明的科技，那么就去拯救那些生命垂危的人，去為那些貧困地區建造學校吧。戰爭，不僅使人們失去家園，也對生態環境造成了很大的破壞。

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇十

這兩句詞是辛棄疾描寫中國古代戰爭的，即使用在近代歷史的一些戰爭中也還是可以代表的或者說是適合的；本質上，戰爭與戰爭是基本沒有區別的，只是因為戰爭而遭到不幸的人們在變換、變多了。

在古代，至少在中國，戰爭是幾乎正常的事情。一個王朝的覆滅與另一個王朝的建立中間總是夾雜著一場不可避免的戰爭。無論是漢朝與匈奴的戰爭，還是宋朝與金之間的爭斗；戰爭這個字眼一直都充斥著那個時代。戰火紛飛的疆場，士兵的金戈鐵馬，馳騁疆場的英姿，都在古書中時刻的閃現著。那種戰爭是刀與刀之間斗爭，未免有些殘忍與野蠻。連攻一座城都要動用幾十萬人，連士兵都以萬計算去灰飛湮滅的時代更不要說平民會有多么難受了。

在近代戰爭中，中國無疑是最遭罪的國家之一：抗日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、抗英戰爭、中日甲午戰爭以及抗美援朝。這些戰爭無疑變的更加的殘忍與血腥。子彈與迫擊炮的交響是中國近代史上的噩夢；當尸體與火藥鋪的橫尸遍野；當刺刀與匕首插進心臟；當飛機與坦克在盡情轟鳴，世界也在浸泡在一片血淚中。那種年代人們的身邊只有彌散著的恐懼、死亡。不必說別的：南京大屠殺。三十萬無辜的生靈在那個冬天被雪覆蓋住了身體。而日本幾年后也在號啕著：廣島、長崎原子彈。日本人也在對著燒焦的大地哭泣。

回到現在。和平了嗎？沒有。伊拉克還在一片荒蕪中。奧巴馬先生也很絕啊：向伊拉克增兵三萬。打著“核武器威脅”的條幅進到伊拉克，但連我家樓下的孩子都知道是為了伊拉克地底下富碩的石油。為了一桶桶黑色石油，美國已經將四千名士兵送進了地下。

我們要戰爭么？問一下那些本來應該在教室里讀書的孩子們，問一下那些失去了家人的親屬，問一下聯合國那尊“鑄劍為犁”的雕像。我們需要和平！而不是只沉醉于現在的歡歌笑語，對，中國雖然已經和平，但是我們不能自己吃飽了就把食物扔到下水道卻看別人挨著餓！

我只代表愛好和平的人們：請把子彈收起來，不要再有戰爭。如果我們可以做到我們就沒有理由不去做。

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇十一

第二次世界的大戰結束后，世界出現了和平景象，人們從戰爭的苦難中進入了和平時期，深感和平之不易，世界各國人民都深切希望今后再也不要有戰爭出現，因此1949年4月20日世界保衛和平大會第一次會議開幕，第一次大會于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時舉行。

1949年4月20日，世界保衛和平大會第一次會議開幕：

第二次在戰后，冷戰興起，威脅居民的和平生活。一些國際組織和著名人士發起召集世界保衛和平大會，反對侵略和戰爭政策，要求無條件禁止原子武器和大規模毀滅性武器。第一次大會于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時舉行。出席大會的有來自72個國家的2千多名代表。大會通過了《世界保衛和平大會宣言》、《告世界人民書》等10多項文件，并選出常設委員會。

1952年12月，為祝賀在維也納召開的世界人民和平大會，法國名畫家畢加索又獻出了一幅新的作品——一只和平鴿。它給了我們一個新的象征，表示出全世界人民爭取和平的斗爭達到了一個更高的階段。

這是畢加索所畫的第三幅和平鴿。第一幅是在一九四九年四月，當第一屆擁護世界和平大會召開的時候，他畫了一只恬靜的`鴿子，表示出愛好和平人民的純樸的尊嚴的意志。第二幅是在一九五零年九月，他又畫了一只鴿子獻給第二屆世界保衛和平大會，這就是飛翔在世界各地的和平鴿，它已經不是恬靜地停在那里，而是展翅飛翔的了。當1952年12月世界人民和平大會再次召開的時候，畢加索又獻出了第三幅和平鴿。

為了紀念第一次世界和平大會的召開，蘇聯的雕塑家葉夫根尼。武切季奇創作了一尊“鑄劍為犁”的青銅雕像，雕塑中的青年人一手拿著錘子，另一只手拿著要改鑄為犁的劍，象征著人類要求消滅戰爭，把毀滅人類的武器變為創造的工具，以造福全人類。這座青銅雕像于1959年由當時的蘇聯政府贈送給聯合國留作永久的紀念，至今仍然擺放在聯合國花園內與其他國家贈送給聯合國的雕塑裝點著聯合國大廈前的廣場花園！

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇十二

“惟獨從上頭來的智慧，先是清潔，后是和平，溫良柔順，滿有憐憫，多結善果，沒有偏見，沒有假冒。并且使人和平的，是用和平所摘中的義果。”——新約圣經。

這里是天堂，那里是地獄。

而這個景象似乎似曾相識。同樣也是這塊大陸，在中東，還有在巴以。

人們因痛苦而扭曲的臉龐，因絕望而無神的目光，在祈求人們的援助。可是，沒有人能阻止這場罪惡的表演，停止這場殺人的比賽。我們能做的，就只有在遠方，為他們祈禱，乞求上帝的憐憫，讓戰爭能瞬間停止。

慘痛的過去，慘痛的現在，讓世界人民不得不發出心的呼告：和平！

這個世界不缺少戰爭，但缺少和平。從遠古的特洛伊戰爭，到現在的美伊戰爭，戰爭讓歷史延續，戰爭讓時代演變，戰爭讓人們得到最痛徹心扉的記憶。每一次戰爭，一個個活生生的性命的終結就是最好的戰利品。當我站在抗日紀念館，南京大屠殺遇難同胞紀念館的門前，陣陣的銳氣逼人而來，使人不寒而栗。我們看不到當年血腥的戰斗場面，只能看到戰爭后留下的血腥印記。

人類經過無數戰役，兩次世界大戰，其中死傷無數，尸體堆滿了大地，文明財富的損失不計其數。世界是需要一股和平的力量，引導人們重返這為母親的懷抱。我們應從近代血腥的歷史中，深深懂得和平的真諦。

由于物質，讓我們遺忘了歷史，忘記了曾經血流成河的場面，仰望天空，也再也沒有過去那被血染的世界。戰爭過后，人們選擇了遺忘。而戰爭過后，最可怕的不是蒼生涂炭，而是人對歷史的隔閡與冷漠。

多分關心，多分理解，多分寬容，歷史不會重演。在悲劇發生之后，是人與人之間的關懷治愈了傷口。在燦爛的陽光下，讓我們多一些理解，多一些關注，在每個人心中播種下和平的種子。只有這樣，世界才能鑄劍為犁！

世界鑄劍為犁（熱門13篇）篇十三

在《孔子家語。致思》中，有過這個樣一段話：“鑄劍習以為弄器，放牛馬于原藪，室家無離曠之思，千歲無戰斗之患。”可見，戰爭給人帶來的隱患不是一天兩天之久了。

和平，當今社會仍高度重視的問題。畢加索的和平鴿，聯合國“鑄劍為犁”的雕像，無不傳遞著人們祈求和平的愿望。讓世界早日鑄劍為犁，成為全世界人民共同的愿望。

其實，和平不是那么遙不可及的。我們只要多一點虛懷若谷，少一點小肚雞腸，不一定非要區分一個高下，拼一個你死我活，那樣做完全是沒有意義的！讓世界鑄劍為犁便可得近在咫了！