考察報告通過對相關問題的考察和分析，可以幫助我們發現問題、解決問題，促進學術研究的進展。以下是小編為大家精心整理的一些考察報告范文，供大家參考和借鑒。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇一

本人于泰陽木業廠多天觀察接觸，得出以下系列的總結發現，對于現狀的泰陽木業廠有一定的參考價值。

1、總體運輸貨物方便。

泰陽木業位于無錫市錫山區錫滬路旁，廠區面臨公路，便于原料進入以及銷售運輸廠內商品，同時促進了商品貨物的流通和廠內發展，對泰陽木業廠來說無疑是一大優勢。

2、管理人員有一定的銷售經驗，木業廠總體來說有一定的市場和知名度。

泰陽木業廠由開始辦廠到現在已有三至四年，泰陽木業廠也一直由廠長管理經營，因此廠內管理人員有一定的管理能力和銷售經驗（不過還不夠完善仍需大力改善）。泰陽木業廠仍處于發展起步階段，廠內人員切不可有自滿自負、不思進取的心理，若有一定要加以改正。

3、泰陽木業總體地理優勢。

泰陽木業所在的無錫市是江蘇一個比較大的工業城市，工業城市對于托盤需求量大，因此有利于泰陽木業的銷售，是一個很好的市場，因此木業廠應該把握好這一優秀的市場爭取有更大的發展。工業城市無錫的人力資源也很充足，對于木業廠來說充足的人力資源意味著低廉的勞力價格，人力耗資低就可有更高的利潤。

1、無固定引人醒目的招牌式廣告。

眾所周知廠子里廣告的好壞、醒目的程度直接關系到廠家的銷售量，知名度，市場競爭力以及能使得廠內貨物暢銷的各方面因素。綜上所述可見得廣告的重要性，而泰陽木業廠并無招牌式廣告，僅有的廣告僅僅是一塊公路邊墻上的塑料布，現在那塊布還因風吹雨打撕了一小半。

2、廠內工作環境較差，無法向工人們提供適應的工作溫度和環境，影響工人們工作積極性，減少了工作效率。

對于廠子來說，廠子里的工作環境是十分重要的，因為廠子內的工作環境時刻影響著工人們的工作心情和工作效率，也就是說廠內的工作環境影響廠子里貨物的質量和數量，這兩方面影響廠子的收益。

泰陽木業廠中工人的工作環境十分簡陋，四面無墻，是一個簡簡單單的鐵皮棚子，工作地面是直接的黃土地面，這樣的工作環境無法讓工人們工作舒適，從而導致工作效率低下。

我認為廠內目前要盡快解決這一問題，否則廠子無法使工人工作效率發揮到最大。

3、托盤擺放不夠整齊不便于顧客挑選商品。在大部分行業中，商品的擺放整齊與否也是商品是否暢銷以及廠家是否獲得大量利潤的關鍵。因為商品擺放整齊可以讓顧客在挑選商品時心情愉快，而如果商品擺放不整齊，顧客會產生一種煩燥、厭惡的心理，從而導致商品銷售量低下。

泰陽木業廠的托盤擺放不夠整齊，隨意的一個個碼在一起，我認為這一點也會影響產品銷售。希望廠內人員花些時間好好整理一下托盤和其它產品。

1、購料。

泰陽木業最初的購料方式，一般為廠內人員親自去各個廠家尋訪購買低廉的原料。在知道幾個固定有料的廠家以后就以打電話的方式給各個廠家問訪尋料，當有如意的貨料時再用貨車拉運。

2、銷售。

泰陽木業的銷售方式一般情況下是由購貨人員直接到木業廠來實地看貨選擇買或不買，以及和銷售人員商量貨料的價格。其他方式分別為：向老主顧電話詢問是否購貨，以及通過與其他廠家簽訂貨料合同。

3、發展方向。

泰陽木業廠現階段仍是起步時期，沒有固定的地皮，廠房也時刻面臨搬遷的危機，廠內工作環境和住宿環境較差。因此泰陽木業廠在未來階段主要是在無錫買地皮、建廠房，因此泰陽木需要發展的力度還很大，任重而道遠。

四泰陽木業的總體評價。

泰陽木業廠雖然有著一定地理優勢和。

其他優勢，但是他的劣勢也是顯而易見的，有一些不可忽視的問題。總體來說泰陽木業是一個很基礎的木業廠，有一定的發展潛力和發展空間。目前泰陽木業重在發展，不可在此時就此停止、開始享受，生活應該更加簡樸，從而擠出更多的資金去發展、壯大木業廠。

以上是我對泰陽木業廠的全部考察內容，如有不當之處，請多指導。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇二

20xx年xx月11日至18日，市政府考察團赴xxxx、xxxx、xxxx三市，先后考察了xxxx的數字化城管、xxxx工業園、“五朵金花”，xxxx的投融資平臺建設、北部工業園以及xxxx的高新區、曲江新區、大唐芙蓉園等項目，重點學習了三市在園區建設、城市管理、投融資平臺建設、文化休閑旅游產業發展等方面的工作經驗?？疾於ㄎ粸椤叭〗浿谩保疾靾F成員按照“一看、二思、三得、四謀、五干”的要求，著眼于用外地先進經驗指導我市實踐，謀劃株洲跨越發展。

國家西部大開發的決策，吹響了進軍西部的號角，解放了西部發展的桎梏，各種先進理念競相涌入，各類生產要素貨暢其流，各地經濟發展風生水起。

作為西部地區的重要城市，xxxx、xxxx、xxxx三市的開放水平相當高，發展理念相當先進，城市建設十分大氣，體制機制十分靈活，干事創業的氛圍十分濃厚，一系列先進的做法、創新的舉措和驕人的業績令人震動、讓人深思?！箝_放帶來大發展。在發達地區資本和產業轉移加速情況下，三市充分利用國際國內兩個市場、兩種資源，立足中部，放眼全國，走向世界，堅持區域聯合、調整外資、提升園區。xxxx市發展區域城市經濟帶，完成優勢產業的進口替代，把外商投資戰略重心由工業為主轉向工業與服務業和農業并重，由生產型投資向金融、電信、流通等服務領域的投資適當轉移，該市實際利用外商直接投資從1983年39萬美元到20xx年億美元，增長了近7000倍。xxxx市建立了區域性國際會展中心，以自辦會展為主要方向、聚集相關產業集群，聯動周邊地區，打造除北京、上海、廣州外的中國會展經濟第四極；扶持xxxx高新園創新的核心——孵化器機制，加速xxxx國際港務區的建設，促進內地的外向型經濟發展，使xxxx成為亞歐大陸橋經濟帶上的口岸樞紐和物流輻射中心。

大策劃催生大項目。依賴于高端、前沿、科學的大策劃，催生大項目落地，最大限度擴展城市發展空間，提升產業發展能力。xxxx提出“大項目造城”計劃，立足城市運營，避免新興區域出現“睡城現象”。錦江區以文化潤色農業，以景觀改造農村，以經營保障農民，以市場托舉發展，打造了弛名全國的“五朵金花”。xxxx按照“一面紅旗、兩架推土機”的系統策劃建設北部新區，整合資源，搭建高位服務平臺，布局“3個1”，形成了汽車產業和光電醫藥產業為主的高新技術產業格局。xxxx以古都歷史為依托，策劃把xxxx打造成“世界級的旅游目的地”，曲江新區把文化資源和項目結合起來，以服務為基礎，品牌共享當招牌，使大雁塔文化廣場、大唐芙蓉園、曲江池遺址公園聚焦了一大批國內外大投資商。

大融資促進大建設。融資是建設的靈魂。三市都十分注重投融資平臺建設，致力擴大資本來源、改善資產質量、釋放資本潛能。xxxx以“以土地換設施，導入社會資金”的方式，構建兩個循環系統：“儲地—融資—建設”循環，保證城市基礎設施建設投資；“儲地—整治—出讓”循環，保證投資公司自身投融資能力。逐步組建了八大政府性投資集團，進行“五大注入”，實現了由單一生產經營向生產經營與資本經營并重的轉型，發揮融資平臺作用。xxxxxxxx工業園以總部經濟為指針，項目開發遵循“六統一”原則，有選擇的吸引資本，形成以工業企業總部集群為核心的生態型、智能化產業發展基地。xxxx的曲江新區通過資產的商品化流動化，土地的資本化市場化，運作的公司效益化，使曲江文化產業投資集團5年內總資產已由6000萬元增加到現在的158億元，增長了近300倍。

大文化提升大產業。現階段，在多元文化競爭的大背景下，文化的創新與提升是區域產業發展的關鍵動力。xxxx、xxxx深化文化體制改革，攜手搭建川渝文化合作論壇，從六個方面合作開發川渝文化新興產業。xxxx市提出打造三大全球文化品牌：“大熊貓文化”、“金沙文化”、“青城山——都江堰世界文化遺產”，整合開發兩大文化資源：“三國文化”、“詩歌文化”；建設一批重點文化基礎設施和文化產業聚集區。xxxx之所以能夠快速崛起，就在于它注重對文化的有效開發，是文化創造了巨大的價值，文化成為其經濟發展的“強引擎”。xxxx市以唐文化為重點，初步建成曲江、高新、經開、浐灞、臨潼、秦嶺北麓、城墻景區七大文化產業板塊，20xx年xxxx市文化產業增加值達到億元。xxxx曲江新區著力探索多業態發展，文化休閑旅游產業全面鏈接“吃、住、行、游、購、娛”等現代產業，形成“文化+旅游+商貿”的多元化、產業化發展格局。

西部之行，既是一次解放思想之旅，又是一次取經之旅，更是一次激情和信心之旅。透過三市大發展的迷霧，反觀株洲自身的發展，我們將從中找到定位，汲取經驗，看清方向，提振信心，大跨步走出一條適合株洲發展的特色道路。

從某種意義上講，西部三市的發展，代表和反映了我國中西部地區經濟發展的主流趨勢和前進方向。了解三市的發展軌跡，研究三市的發展動態，分析三市的發展趨勢，對我們在更高層次上把握發展方向，找到歷史定位，明確奮斗目標，有很多重要啟示。

謀勢：定位再準確，方向再把握。一路所見所聞，我們發現三個市都在大力調整經濟結構、轉變發展方式，都在搶抓機遇建設城市新區、高科技園區和文化旅游休閑新區。我們可以這樣理解，這是我國進入工業化轉型、城市化加速、國際化提升的歷史時期的突出表現。

（1）三市都注重加快發展高新技術產業和高端服務業，提升產業層次，以高、新、特的發展方式爭奪制高點，表明產業發展開始向更高、更優、更現代的方向轉變。

（2）三市都注重加速建設城市新區，加速農村人口向城市過渡，標志著我國城市建設正在向現代化和國際化水平提升。

（3）三市都注重整合創新資源，從戰略上積極構筑科技、人才高地，說明經濟發展方式正在發生快速轉變。

（4）三市都注重社會主義新農村建設，加快城市資源向農村延伸，注重縮小城鄉差距，表示著我們進入了城鄉統籌發展的新階段。找準這一歷史定位，把握這一時期的發展特點和發展趨勢，對于我們進一步明確發展方向，把握工作重點，具有相當深遠的意義。

差距：闖勁再加強，體制再放活。三市留給我們最深的印象，是一種“只有想不到沒有做不到”的勇氣和智慧，是一種“講發展不需要任何理由”的責任感和緊迫感，是一種“要做就做最好”的膽識和干勁。與三市風風火火發展態勢相比較，我們在解放思想、創新意識和創業干勁等方面還有一定的差距，主要表現在：一是膽識氣魄還不夠大。他們敢于想大事、干大事，敢闖敢冒；我們不敢想的，或是想了不敢做，或嘗試了一下卻不敢放手做，如土地運作上，他們已付諸了實踐，闖出了新路，干出了成績。二是發展理念還不夠新。我們搞市場經濟多年，但“市場”的理念還沒有真正樹立起來，比如在融資問題上，還是兩眼盯著政府、盯著財政。三是體制機制還不夠活。三市都敢于打破舊的體制，創造新的機制，最大限度地“放開”、“放活”；而我們一些行業、部門是圍繞怎樣能“管住”、“管穩”來制定條條框框，最后達到了“管死”的效果。一些制約發展的體制、機制性障礙還比較突出?？梢赃@樣概括地說，我們和人家的差距主要不是在客觀上，而是在主觀上，不是在條件上，而是在工作上。

發展：目標再明確，措施再細化。結合三市發展的經驗，聯系株洲實際，在投融資體制建設、園區建設、城市管理、文化休閑產業等方面，發展目標還要再明確，發展措施還要再強化。第一，做強投融資平臺，關鍵要激活土地資源。xxxx市把土地運作成了第二財政，所以他們有實力做更多的公共事業，有膽量做更大的項目建設，有魅力引更多的資金來源。株洲應該更加重視對土地的包裝，更加注重對土地開發的控制。好的地產運作能迅速地增長我們的地方財力，就能有更多的資本做更大的事業。第二，推動產業集聚發展，關鍵要做強園區實力。致力引進戰略投資者，加大園區基礎設施投入，加快提升園區承載配套能力。要圍繞園區主導產業和特色產業，加快產業的不斷升級和優化，各園區要堅持重點開發建設的方向，明確產業定位，加大產業鏈招商，發展特色和優勢產業，推進產業升級，實現集聚化、集約化發展。第三，提升城市品位，關鍵要創新城市管理。要在城市管理人性化、市場化、精細化上作更深入的探索，進一步轉變城市管理理念和管理方式，盡快完善數字城管系統建設，深入實施大城管模式，以和諧的理念管理城市。第四，做大旅游休閑產業，關鍵要挖掘文化內涵。文化具有最厚重的歷史，最豐富資源，最低成本的經濟價值。株洲發展旅游休閑產業，一定要堅持走與文化相結合、與新農村建設相結合、與休閑商務相結合的一體化發展道路。要把本地文化與產業化、現代科技和市場機制結合起來，形成多種體制共同發展的文化產業格局，把旅游項目的開發建設與新農村建設有機結合起來，促進城鄉一體化的協調發展。

前瞻：市情再認識，信心再增強。學習先進經驗，我們既要看到存在的差距，避免夜郎自大，盲目樂觀，切實增強緊迫感，更要認識到我市具有的優勢和強項，避免畏難消極，盲目悲觀，從而堅定加快發展的信心決心，切實到把外地好的經驗拿來為我所用，以此推動我們的事業不斷向前發展。要對現狀有更深刻的認識。結合三市的市情和發展軌跡，反思株洲當前的工作，我們同樣充滿信心。目前，我市有“兩型社會”建設的金字招牌，有優越的區位優勢，有厚實的經濟基礎，有快速的發展態勢，經濟社會正步入加快發展的快車道。要對未來有更充足的信心。當前，市委、市政府提出的“保二爭一、科學跨越”的戰略目標，以及“5115”工程、“6+1+4”產業發展方向、“四城兩基地”建設目標、“一體三極”“一圈三環”的城市發展格局，等等。這一系列的發展思路與發展舉措，既符合經濟社會的發展規律，也符合科學發展的要求，更切合我市的工作實際。只要我們持之以恒抓下去，就一定能夠加速發展、迎頭趕上、縮小差距。

學習借鑒先進地區經驗，并不是要簡單照搬他們的做法和模式，更重要的是學習他們的先進理念、創新膽略和務實精神，關鍵是要結合他們的做法，朝著我們既定的方向、思路和目標，抓好落實。

當前，株洲正面臨建設高峰期、還債高峰期和百年一遇金融危機這樣“兩高一?！钡拇蟓h境，發展形勢不容懈??；同樣，株洲擁有“兩型社會”的金字招牌，擁有中部崛起等六大國家層面的優惠政策，擁有堅實的發展基礎和蓬勃的發展生機，前景令人鼓舞。借三市先進經驗，謀我市發展良方，我們重點要在以下五個方面努力。

解放思想，筑牢一個理念。思想新，一新百新，解放思想永遠是加快發展的先導。真的思想解放，不是做文章，不是寫論文，不是作報告，而是要有具體的行動，要有實在的操作辦法。真正意義上的思想解放，一定要放到項目建設和具體的改革措施上來，尤其要筑牢一個理念，即市場化理念。離開市場化，我們將一事無成。我們正在構建一個社會主義市場體系，正在由計劃經濟轉向市場經濟，社會形態的變化不可逆轉，我們應該順應歷史發展潮流，堅定不移地走市場化的道路。在市場化的進程中，政府不是市場的主體，要變政府的主導為引導，變市場的參與者為市場的監護者，讓項目實現公司化運作。即使是公共產品，也要以市場化的理念進行經營管理。

整合資源，構筑兩類平臺。政府的資源很多，發展的平臺初具規模，關鍵是怎么整合、怎么運作、怎么做強。當前，重點要做好兩類平臺：一是園區發展平臺。目前，各縣市區都有園區，但園區發展平臺并不完善，沒有園區發展平臺，一個地區的產業發展、區域經濟發展無從談起。二是城市建設發展平臺。縣域經濟發展一定要提高縣城首位度，按照“內提外拓、統籌發展”的原則，建設好縣城。沒有城市建設發展平臺，就無法建設好縣城，無法提高縣城首位度。各縣市區都要組建城市建設發展平臺，重點要把天易集團從高科集團脫離出來，迅速獨立，走向集團化。

提高素質，增強三種能力。各級領導干部一定要提高素質，學點美學、懂得時尚、辨得真偽，做人和氣而不當和事佬，做事大氣而不大手大腳，做官正氣而不故作正態，真正成為現代化的建設型領導。作為領導干部，一定要轉變觀念，提升理念，提升自身綜合素質，提高三種能力：一是制度創新能力。要把創新作為一種良好的精神狀態引導干部和企業變壓力為加快發展的動力，在創新中形成新思路、新理念、新舉措、新途徑，在創新中開發新產品、培育新品牌、產生新效益、創造新業績。二是項目策劃能力。一個地區，沒有項目就沒有活力。園區就是生命，項目是靈魂。尤其需要加強項目策劃能力，包括項目包裝、營銷、規劃、設計等。三是建設推動能力。項目一經確定，一定要快速推動。要破除畏難發愁情緒，強化進取意識，始終保持昂揚向上、奮發有為的精神狀態。有條件的，要快速推進，條件不成熟的，要千方百計創造條件，大干快上。

結合實際，推動四項改革。一是推動土地經營制度改革。組建株洲市地產集團和土地儲備中心，兩塊牌子，一套人馬，統籌全市土地儲備，真正使之成為第二財政，作為政府的主要融資平臺，實行事業單位管理，公司化運作。五縣市、云龍示范區和高新區都要組建土地儲備中心。二是推動城鄉統籌改革。按照“六化三變一增”（“六化”就是城鄉基礎設施一體化、城鄉公共服務均等化、社會保障同城化、社會管理社區化、土地利用集約化、產業集聚化；“三變”就是集體土地變國有、村鎮變社區、農民變市民；“一增”就是增加農民收入）的基本原則，指導全市城鄉統籌改革。由“兩型辦”協調有關部門盡早制定城鄉統籌改革方案，迅速推動該項工作。云龍示范區和高新區要率先啟動改革城鄉統籌改革。特別是要通過城鄉統籌，通過解決征地拆遷難的問題，加快城市化進程。三是推動投融資體制改革。要整合資源，通過公司化運作，打造投融資平臺，推動投融資體制改革。各縣市區包括云龍示范區都要好好研究，啟動投融資體制改革。市級平臺中，要打造“6+2”平臺，即重點打造地產集團、國投集團、城發集團、高科集團、云龍投資集團、天易投資集團，培育交建投集團和教投集團。四是推動城區建設體制改革。要進一步研究把城區建設權下發到城市四區，市政府給資源、給政策、給權利，責權利相結合，解決好制約城區建設發展的問題。

堅定信心，打造一批精品工程。一座城市，需要一批精品工程來支撐，才能從根本上提升城市品質。炎陵縣要加快神龍福地和桃源洞為代表的景區建設，迅速策劃包裝，引進投資者，完善五星級酒店、高爾夫球場和娛樂設施等配套設施。茶陵縣要把衡炎高速聯絡線和城區建設結合起來，開發新區，拓展縣城規模。攸縣要迅速規劃啟動攸州新區建設。醴陵市要做大做強陶瓷創意產業園。株洲縣要做好“兩江三鎮”的規劃，加快松西子社區的建設。蘆淞區要按照“三城一中心”的基本定位，打造好楓溪生態城和航空城。荷塘區要打造好荷塘月色、金山工業園二期和荷塘大道。石峰區要打造好電力汽車城千億產業集群和清水塘循環經濟工業園。高新區要打造好神龍城、河西風光帶、粟雨工業園中央商務區和麒麟國際社區。云龍示范區要加快職教科技園和湖南華強科技文化產業基地項目建設。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇三

20xx年4月6日—11日，受公司領導委托，由質量監督中心組織，機關相關科室、三個分公司主要負責人和設計院人員共11人（公司9人，設計院2人）參加，分三個組：室外裝飾裝修組、室外環境組、室內裝飾配套組，對長春、沈陽、大連三個北方有代表城市的高品質小區進行了實地考察，共參觀學習了14個小區，其中較具規模和有借鑒性的小區7個，分別為：中海水岸馨都、大有恬園、東方圣荷西、萬科圣溪谷、唯美品格、羅蘭香谷、萬科洋浦花園等。本次考察組織嚴密，內容豐富，整個團隊日夜兼程，邊看邊議，拍攝了大量有價值的影像資料，深感受益匪淺，體會良多，現就考察內容，尤其是規劃設計理念，相關材料及產品選用、施工工藝做法和質量通病防治方面的見聞，匯報如下：

每個小區都有自己的主打建筑風格——如地中海風情、新中式田園、美式現代等，這三種風格為當今比較流行的建筑風格，也是目前各地開發商普遍采用的建筑風格。建筑風格體現了小區的文化理念，有了理念就有了文化，和整個城市及開發商的背景、思想，居住人群的品味有機的結合，就形成了小區的整體設計理念。

地中海風情建筑以黃墻、紅瓦為特征，樓層比較低，拱門與半拱門、馬蹄狀的門窗。建筑中的圓形拱門及回廊通常采用數個連接或以垂直交接的方式，在走動觀賞中，出現延伸般的透視感。

綠化植物種類豐富搭配錯落；房前屋后處處有景；小區內道路蜿蜒自然，地面鋪裝豐富，景觀小品尺度近人；整體環境給人以舒適而又恬靜，豪華不失高雅，私家花園感很強。

新中式田園結合中國古代文化特色，將小區內景觀賦予人文內涵。運用現代造園手法體現古代造園理念，在設計中把傳統的中式建筑風格和元素加以運用，突出建筑深層次的文化內涵和歷史底蘊，這方面“大有恬園”做的比較好。

美式現代建筑立面簡潔運用一些歐式建筑的裝修手法，展現的是一種大都市風格。其景觀以人工手法體現模仿原生態，小品上多運用造型簡單現代的亭廊架，鋪裝豐富但整體以暖灰色調為主給人以素雅的感覺。

在整個小區的環境設計上重點考察了豎向設計和景觀布置及綠化植被方面，這些高檔樓盤中多數結合原有場地的高差布置景觀，個別沒有明顯高差的樓盤也都局部設置了坡地來滿足景觀需要。結合現有場地的地形，后者的做法比較可取，可在建筑與建筑間構筑高差變化比較緩的坡地為將來植物及景觀的布置創造條件。以東方圣荷西和唯美品格為代表的高檔小區，綠化植物種類豐富，高中低搭配錯落，以喬木、灌木為主且以成樹為主景觀效果較好，但是相對成本也比較高，考慮到地區氣候差異，樹木成活率也是不可忽視的因素。建議與本地綠化部門溝通，根據高低搭配原則選用宜成活的本地樹種代替。在小區入口處和大型公共活動場地周圍設置草坪，這樣易于保養且投資費用低。人行與車行系統：利用豎向分流和橫向分流方式來實現。

車庫做在地上時，人行位于車庫上方，車庫屋面做上人屋面和種植屋面，形成地上二層大廣場，車庫位于地下時，車庫上方做綠化和種植屋面，上方做采光井和通風井，用自然光源做為白天的主要光源，可為物業管理節約大量費用。道路全部采用瀝青彈性路面面層，場地多為各種面材鋪裝。

夜間景觀照明：可在小區入口和中心廣場等大型公共活動場地設置豐富的燈光效果，在建筑組團之間，不宜設置照度較高的光源，應以草坪燈或微型景觀燈為主。景觀細部設計：好的景觀設計，其細部設計也很優秀，既體現效果又節省維護費用。體現小區品質必須從細部做起，鋪裝用料必須體現設計意圖，要有顏色變化，分隔明確。如路緣石的選擇、鋪裝快料選型的多樣化與搭配、樹池的多樣化、檢查井蓋的美化處理、微型景觀的隨式造景、垃圾箱的隱藏和美化、休息座椅的布置、兒童游樂場和健身器械的安置等等，形成一步一廊一步一景的環境景觀。建筑設計風格與景觀設計的配合：這些高檔樓盤的景觀效果比較出色還有一個主要原因，就是與其建筑風格統一。文化內涵：根據相應的建筑及景觀設計風格，在設計中運用一些有人文內涵的設計，不單單是對元素的模仿，也要將該風格的精髓融入設計。小區中水系統、太陽能熱水供應系統：根據國家節能要求，建議小區利用中水即生活水回用技術和太陽能熱水供應，為職工降低生活成本。

單元入口、大堂及電梯前室：

根據小區風格，住宅單元入口可采取多種形式，但多層及小高層。

住宅都有一個統一的特點——都突出于住宅本體，形成一個突出門樓式入口，兩側及樓蓋采用不同形式加以修飾（如圖）。高層或超高層住宅多采用大堂式入口，兩三個單元公用一個大堂，顯得大氣明朗，既節約建筑成本，又便于物業管理。電梯前室及大堂象住宅玄關一樣精裝修，頂棚分層吊頂，棚角石膏線裝飾，吊蘭花燈照明，墻體多為石材或面磚飾面，地面為酒店大堂式裝修，電梯門埡口多為石材口線（非平面）或不銹鋼埡口。

在建筑墻體保溫材料設計上，三個城市我們所看到的樓盤中設計基本一致，均采用eps板（聚苯乙烯泡沫塑料板），沒有發現使用xps板（擠塑聚苯乙烯泡沫塑料板）的。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇四

一、盧梭的道德教育觀：從“自然人”到“道德公民”培養道德公民的“愛國教育”。

自然人與道德公民兩者之間的內在關聯是密不可分的。“愛彌兒”從自然人屬性的狀態逐漸成長為社會集體形態的本質是個體自由上升為普遍自由的實現，要追求自然人的普遍自由，尊重大自然中的理性自由。因此，教育的最終目標是培養有道德的公民，這種道德公民的個人意志已經完全消解在共同意志之中，并且僅以道德共同體的共同意志作為自己的意志，個人不再是孤立的存在，而是道德共同體的有機組成部分。首先，“國家沒有平等自由，美德自然就無所存在；沒有美德，何來所謂的自由；沒有公民，道德即不復存在；擁有理想公民，則有你所需要的物質保障；丟棄公民，你將空空如也?！眹倚枰忻赖碌牡赖鹿竦闹?，培養有德公民需要通過教育途徑來完成?！肮惨庵尽笔钦w道德人格魅力實現的最主要途徑。其次，國家是每一位公民所聚集的共同體，公民的首要國家性義務就是熱愛自己的祖國。因此，培養熱愛國家的理想型愛國公民是進行道德教育的最終職責。最后，盧梭認為，理想型道德集體公民認同感應積極向深刻的社會道德情感向心力滲透，采取一種全心全意為道德教育服務的國家集體信仰———“公民宗教”。根據盧梭培養道德型愛國公民的思想，個體公民的平等自由是通過個人與國家即部分與整體的關系來最終實現的，這是更高層次的政治性道德自由的升華。因此，道德教育的任務是通過思想教育，重塑自然完美的氣質。在“公意”思想的指導下，創建愛國的氣氛，并借助于愛國主義教育和“公民宗教”，培育社會教育的整體形象，完成道德階段任務，最終使人重獲自由。

二、“自然人”培養觀對我國道德教育的啟示。

1.道德教育的目標。

道德教育的目的就是社會對道德教育活動所要培養的人的思想品德所做的規定，是對其活動結果的具體要求，也是這個活動所要達到的預期目的。盧梭的“自然人”培養觀所提出的道德教育的目標是有著自由、獨立、善良乃至幸福的“自然人”。當然，我們的道德教育目標還應該加強對人的道德意志的鍛煉以培養其自立能力，階段目標設定要尊重人的個性以及通過對個體道德情感的陶冶來鞏固其良知等方面。盧梭反對溺愛孩子。他強調，當一個女人過分地關心孩子，她可能采取了相反的方法：她為了使孩子不感到病弱，漸漸地卻使得孩子越來越羸弱；她不想孩子遭受到大自然自身的風險，所以讓他遠離所有痛苦，但災難在遙遠的未來卻全部累積到他身上。“授之以魚，不如授之以漁”，這告誡我們的教師、家長乃至社會，要做的不是給青年人現成的東西，而是讓他們自己動手去獲得生存的途徑。

2.道德教育的內容。

道德教育的內容是道德教育目標的體現和具體化，其科學、系統與否直接影響道德教育目標的實現。一個人的道德品德是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為所形成的，所以道德教育所采取的相應內容為：人類情感的培養，提高人們的認識水平和能力，鍛煉人的意志。這無疑也會給我們以重要啟示。

3.道德教育的方法。

為了實現道德教育的目標，更好的踐行道德教育的內容，我們就要采取有效的手段和措施。根據盧梭對“愛彌兒”所實施的教育手段，可以提取出我國道德教育的方法：尊重人的自身規律，分階段進行，建立家庭、學校、社會統一體的教育模式，提高法律約束三個方面。

三、盧梭的道德教育觀對我國德育工作的現實啟示。

盧梭的道德教育思想是教育領域的“哥白尼性革命”。他的道德教育理念涵蓋了豐富的德育思想，在德育實踐過程中，對我國目前的功利性問題的解決具有重要指導作用，對社會道德價值體系多元化困境與未來道德教育的革新與發展有著深遠的實踐性意義。

1“.以人為本”教育理念的缺失———道德教育的功利化。

隨著已經失去教育意義的舊的道德價值體系的瓦解，新的道德價值體系還沒有完全建立的社會轉型時期，出現了道德教育混淆于政治傳聲筒教育的現象。例如，我國當前的道德教育體系中就存在著舍本逐末、背離受教育者自身發展規律的現象。這種狀況給道德教育的實施進程以及實際功效帶來諸多不利影響。當今教育帶有嚴重泛工具化的性質，教育文化偏向注重專業技能的傳授，教育的最終目標是獲得人人認可的“好”工作，進而實現自己所謂的“人生價值”。這種“價值”被解釋為以衡量物質經濟條件為主要內容的世俗的成功。在這種情況下，所謂的“人才”模型主要是高分低能的檢查機。道德教育生存于這種畸形的教育背景下，好比浮萍，無法停留，即使存在，也只是教育機器的零件。如何摒棄我國目前道德教育的功利化現象，是教育改革的重中之重。我們應借鑒盧梭的道德教育理論的起點思想，即遵從“自然人性”以及教育要符合人自身發展規律和內在需求，實現道德教育的最終目的———“人的自由”。

2.核心價值體系的缺失———社會道德體系的多元化。

我國目前的道德教育面臨道德教育體系多元化的困境問題，如果不及時發現和處理，不能在正確的方向上給予年輕人指導，可能會分裂其思想，喪失社會共同體的道德認同感，導致精神危機。所以，德育工作的核心任務是重塑社會核心價值體系，重建認同性公共道德。盧梭的道德教育所提倡的“公共意志”概念、愛國主義教育和“公民宗教”是保障國家核心價值體系的重構基石，有利于社會道德素質教育的進步，依然值得我們借鑒和學習?？v觀盧梭的整個道德教育觀，開篇于培養“自然人”，結束于塑造“道德公民”。在道德教育理念的建構過程中，始終貫穿其中的兩條核心線索———“以人為本”的自然主義道德教育觀以及培養具有國家整體認同感的愛國公民思想，不僅在思想上充滿了深刻的歷史教育意義，而且適應了當今時代需求，進而對建構具有現念的道德教育新模式都有著重要的現實啟示和指導意義。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇五

20xx年9月22日至24日，市政協副主席率視察組深入到我市中心城區，通過聽取匯報、實地查看、座談、走訪等方式對民辦中小學教育發展情況進行了視察，現將視察情況報告如下：

（一）基本概況

我市民辦教育從1998年始至今，市中心區共有民辦學校158所，中心城區有有證民辦機構105所，其中幼兒園有45所，小學28所，中學9所，培訓班23所，未辦證的有35所。中心城區民辦學校共有教師1295人，其中幼兒教師446人，小學教師492人，中學156人，培訓班201人，中心城區民辦學?，F有的占地面積143008.15平方米，其中自有69051.8平方米，租用73956.35平方米；有校舍面積104906.14平方米，其中自有51133.14平方米，租用53793平方米，生均面積3.53平方米。在校生總數為29696人（含培訓班人數），其中幼兒園10388人（含學前班），小學17621人，初中1408人，高中（含中職）279人。（以上中心城區數據不含縣雙水的數據）

（二）措施及成果

為了加強對民辦教育的管理，自1998年以來，成立了管理機構和民辦教育協會，外出考察學習外地民辦教育的經驗，制定了《市關于加快民辦教育發展的意見》，加大了宣傳力度，加強了教育執法建設，在營造民辦教育寬松環境的同時，強化了對民辦教育的規范性管理，在發展中規范、在規范中發展，對辦學宗旨不明確、辦學行為不規范、管理混亂的學校實行關停轉撤的辦法。自1998年以來，共撤銷了8所，取締了6所，停辦了2所。20xx年對9所辦學質量高、社會聲譽好的學校進行了表彰獎勵。這些工作，在一定程度上促進了我市民辦教育的發展，很大程度上緩解了市中心城區適齡兒童入學難，流動人口子女入學難的問題。

1、相關部門對民辦教育的認識不夠。對民辦教育的重要作用的認識不足，很大程度上停留在諸如彌補政府投入不足、滿足社會教育多樣化等層面。對促進民辦教育辦學機制的創新、加速教育多元投入體制的形成、實現教育公平，維護社會穩定等方面重大作用認識不夠。

2、市區兩級政府及有關部門對民辦教育相關的扶持力度不夠。從《社會力量辦學條例》的頒布到《民辦教育促進法》的出臺，省、市、區都沒有出臺具體的扶持政策。目前，我市大多數民辦學校面臨資金、師資等難題。國家提出對民辦教育要“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”，但我市對民辦教育的鼓勵、扶持沒有統一的標準，各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動、辦學用地、業務用房、業務指導、教研活動等方面基本上沒有享受到公辦的待遇，公平競爭的環境尚未建立。民辦學校只能收留無處就讀的農民工子女，這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學規模和辦學水平，嚴重影響到社會弱勢群體的身心健康。

3、市中心城區民辦學校的用地困難。市中心城區由于注重商業用地規劃，教育用地余留不夠，民辦學校沒法取得辦學用地。多數學校是租借私人空房來辦學的，辦學場地非常狹窄，致使辦學規模小、辦學環境達不到標準。由于用地困難，把部分想投入到教育事業的社會資金拒之門外。

4、市、區兩級的管理有待理順和加強。市中心城區的民辦教育，有市級審批的，有鐘山區審批的，存在多頭管理現象，管理部門沒有專門管理科室，民辦教育協會的工作才開始起步，視察中發現無證辦學校的現象仍然存在，國家“兩免一補”政策在民辦教育中沒有完全落到實處。

5、辦學不規范，部分學校辦學條件極差。市中心城區已辦證的學校有105所（未辦證的除外），這些學校大多數不具備辦學條件，數量多，小而全，設施簡陋、設備簡單、多數是租用民房辦學，教室面積小、采光不足、通風不良，有的教室是過道、危房和臨時搭建的臨時房和煤棚。教具配置不齊，教學設備簡陋，教學質量差，不按規定課程教學，隨意變更辦學地點。學校為了生存而產生不規范的辦學行為，不開足課程、互相挖生源、挖教師，教師的流動較大。學生的身心健康成長讓人堪憂。

6、師資隊伍不穩定，力量不強。師資隊伍不穩定是民辦教育發展一大瓶頸。由于民辦學校教師在資格認定、職稱評聘、社會保險、教齡計算、師資流動等方面沒有得到很好的管理和落實，民辦教師特別是年輕教師難以安心工作，導致師資隊伍不穩定，師資隊伍存在“少、差、老、跑”現象，結構不合理，難以形成一支穩定的有水平的、有高度責任感的教師隊伍。

1、建議市區兩級政府強化對市中心城區民辦教育的地位和作用的認識，加大對民辦教育的扶持力度。應當看到當前民辦教育在我市的經濟社會尤其是在九年制義務教育中所起到的作用，應加強貫徹落實《民辦教育促進法》，盡快出臺《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進法》的“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的“十六字”方針，加大宣傳力度，出臺相關優惠政策，引導社會資金投入教育事業，逐年增加對義務教育的投入，不斷解決民辦學校九年制義務教育階段的學生就讀和公辦學校九年制義務教育的大班額問題，促進教育公平，為民辦教育的發展營造良好的社會氛圍。

2、建議市、區兩級主管部門加強對民辦教育的管理。一是理順市、區兩級主管部門對民辦教育的管理關系，避免出現管理漏洞，加大對民辦教育的執法力度，對不符合辦學條件的該取締的取締，該整合的整合。二是主管部門要加強調研，摸清底數，制定我市民辦教育發展規劃，把民辦教育納入國民經濟和社會發展規劃，對各類民辦教育尤其是九年制義務教育的布局、規模、教師等進行全面的統籌，進一步優化教育結構。三是借鑒外地的經驗，積極探索一些適合我市民辦教育發展規律的管理方法，如教師評騁、獎懲等方面一些好的做法，促進民辦教育的發展。

3、目前，民辦教育的發展和管理相對滯后，建議盡快成立專門的民辦教育管理機構，強化對民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管，民辦教育的事有人想，民辦教育的問題有人解決。

4、目前民辦教育協會的工作剛才起步，作用還未得到充分的發揮，建議強化民辦教育協會的工作，在資金、編制等方面給予提供條件，使其充分發揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。

5、視察中發現國家“兩免一補”等九年制度義務教育階段的一些政策在市中心區乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實處，建議主管部門及時把這些政策落到實處，避免不必要的社會矛盾。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇六

一、基本情況:。

姓名，男，1973年8月出生，漢族，大學文化，1992年5月參加工作，20xx年7月加入中國xxx，技術員，現職為縣電信分公司市場經營部副主任，業務管理崗，機關支部委員。

二、工作簡歷:。

該同志1992年5月參加電信工作，首先到東湖郵電支局擔任機務員;于1994年9月調入縣郵電局設備維護中心任支撐機務員，從事過傳輸、交換、電源、數據、移動電話基站、無線市話等設備的維護及工程建設工作，一直是我局業務技術骨干;1996年9月至20xx年2月任縣支局支局長;20xx年3月至20xx年2月任衡山縣分公司設備維護中心主任;20xx年3月至20xx年7月在市場經營部做業務管理、市場策劃、公話、渠道管理、號線管理、產品營銷等工作，20xx年8月開始任市場經營部副主任。

三、現實表現:。

1、政治素質高，組織觀念強。該同志具有過硬的政治和理論素質。認真學習xxx理論，積極實踐“三個代表”重要思想，能夠密切聯系實際，靈活運用馬列主義、xxx思想、xxx理論的立場、觀點和方法，觀察和處理問題，大事面前能冷靜，難事面前善思考，是非面前講原則，在思想上、行動上與xxx保持高度一致。在工作中，識大體，顧大局，不計個人名利得失，能始終保持一顆平常心。能正確對待組織和個人，無論組織上安排他到哪個崗位，他都能很快適應工作，干一行、愛一行，鉆一行、精一行。

3、善于獨立思考，勇于開拓創新，駕馭能力比較強。對于重點工作他能夠及時提出富有見地的思路和措施，并善于抓主要矛盾和關鍵環節，善于預見工作中可能出現的問題;講究工作方法，能夠協調和團結各方面的力量，共同完成工作;注重工作效率，對于比較復雜的工作能夠及時拿出科學合理的方案，組織有關方面盡快落實;在處理緊急和重大問題時，比較沉著冷靜，表現了較強的原則性和靈活性;善于聽取各方面的意見和建議，及時改進工作。敢抓敢管，敢于碰硬，敢于批評與自我批評。能高效率、快節奏的完成領導交辦的各項工作任務。并結合工作實際，適時展開調研，為領導決策服務。

4、為人謙虛真誠，處事公道正派。該同志心胸寬容大度，工作作風干練，不計個人得失。待人誠懇、友善，能尊敬領導，團結同志，較好的處理與領導和同事的關系。辦事公道正派，責任不推諉，遇難不回避，身先士卒，為人表率，敢于承擔責任。同時性格開朗，作風民主，富有朝氣，善于在自己身邊營造一種活潑、寬松、進取的工作氛圍，善于調動各方面的積極因素，形成工作合力，推動工作順利進展。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇七

按照區人大常委會關于開展代表專題調研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經過代表們認真討論，確定了“建設國際教育城區”調研課題及陳設立為課題領銜人。為了搞好調研，代表們積極參與社區情況的摸底調查活動,并視察了上海耀中國際學校和上海長寧國際學校的辦學情況?，F將調研情況報告如下。

一、長寧區國際教育的基本情況

長寧區國際教育特點主要體現在四個方面：

１、長寧區國際學校建校早、規模大、有影響。長寧區外籍人員子女學校經過多年的平穩、有序發展，現有耀中上海國際學校、上海長寧國際學校、上海李文斯頓國際學校等3所知名國際學校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習學校等7所語言培訓機構，已初步形成涵蓋學前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區可供外籍人員子女就讀的學校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學校和長寧國際學校為代表，學校是以國際文憑組織教學大綱為教學目標的國際課程學校，招收的學生不受國別的限制，以培養世界公民為辦學目標，使用英語為教學語言，具有較強的國際性。

２、區內學校舉辦的國際班日趨規范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關于本市中小學、幼托園所接受外國學生（幼兒）若干規定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關學校設立對外交流中心統一運籌招生、學生管理等工作，外國學生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨立編班，截至20xx學年，長寧區共有延安中學、建青實驗學校、市三女中、新虹橋中學高中、市三女中初中等5所學校開辦國際班，共有國際班16個，外國學生187名。

３、公辦學校與國外（境外）學校之間的對口交流日益增多。我區有20%以上的學校與國外（境外）學校結成友好交流學校，50%以上學校有與國際（境外）學校交流經歷。每年，區教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓。

４、國際教育理念日益確立。長寧區在全市率先引進外籍教師擔任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學任課，已覆蓋了所有中學和7所小學。培訓了全區的中學外語教研組長，輪訓了10所初中全體外語教師。

推進區域雙語教學，區域10所幼兒園13位教師，18所小學（占全區小學的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學（占全區中學的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學科雙語教學，涉及從小學一年級到高三年級19門不同學科。

二、長寧區發展國際教育所面臨的問題

１、區域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據20xx學年統計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區每一所中小學校；二是來自中產階層，許多中產家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學做準備。

長寧區域內雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產階層人群不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學生入學難等問題，不能完全滿足區域對國家教育資源的需求。

２、國際學校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學約15萬元，中學則達到17萬元。此外，國際學校的收費核定、費用明細仍然比較模糊。

三、對進一步發展國際教育的意見、建議

１、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區提出的十六字發展方針是“拓展虹橋，提升功能，數字長寧、國際城區”，要堅持長寧區國際教育的先發優勢，大力發展國際教育，解決境外人士子女的就學問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學方式，著力解決國際教育發展中的瓶頸問題，在政策、場地、經費方面大力支持國際教育發展，加大審批國際學校的力度和透明度，加強對國際教育的規范管理，加快引進知名的國際教育教學機構，加深與國外（境外）教育機構的合作交流。

２、要進一步加強與國外（境外）學校交流。通過開展區域學校與國外（境外）學校之間的交流、訪問和學習，更好地利用國外優質教育資源，引進國外先進教育工作經驗，深入了解其它國家的教育體系、學校管理、師生關系、課程設置、教學法、評價原則和體系等，改善學校教育、教學或管理工作，開闊師生的視野、培養師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準則和價值觀。通過選送學校管理者和教學工作者前往國外學習，了解和掌握先進的教育、辦學理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業發展。要進一步加強公辦學校與區內國際學校辦學模式的探討，通過項目合作、教學研討、師資交流等方式，借鑒國際學校在辦學理念、學校管理、課程設置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學方法，提高公辦學校的教育教學質量。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇八

男20xx年6月份加入中國xxx從20xx年9月至20xx年6月在x大學x學院就讀。該同志主要表現如下：

一、思想政治與道德品質方面。

該同志堅持學習，不斷提高自身政治理論水平和黨性修養。該同志堅持學習馬列主義、xxx思想、xxx理論、“三個代表”、科學發展觀，不斷提高政治理論水平。工作中自覺踐行“八榮八恥”重要思想。他時刻注重自己世界觀的改造，注重樹立正確的人生觀、價值觀。堅持自身的黨性修養，自覺維護黨的形象。該同志始終立場堅定，思想和行為時刻與xxx保持高度一致。在重大問題和關鍵時刻，均表現出較高的政治敏銳性和立場堅定性。

該同學為人真誠，樂于助人，團結友愛，在校期間與同學之間的關系相處融洽，集體榮譽感強，尊重師長，嚴謹務實。

二、學習表現及能力素質方面。

該生學習態度端正，在課堂上充分吸收理論知識的同時，注重理論與實踐的結合，成績優秀，多次獲得學校獎學金，并且通過自身的努力通過了國家英語四、六級考試和計算機等級考試。在平時的學習和生活中，廣泛參加各種活動，借此提高自身的素質，并且取得不錯的成績。同時，能堅持多渠道、多方面地加強相關知識的學習，不斷完善和提高自身的能力與水平。勇于面對挑戰，熱愛學習，勤于思考，能夠服從組織安排，恪盡職守，盡心盡力，充分發揮自己的主觀能動性和創造性。

三、工作以及遵紀守法方面。

該生集體榮譽感強，工作能力強，在擔任團支部書記期間，積極組織、參與學校與學院組織的各項活動。平日里，辦事沉穩，作風正派，積極向上，在同學中有不錯的口碑。顧全大局，不計較個人得失，勤奮努力，任勞任怨，扎實工作，保持良好的道德情操，在20xxxx年五月被授予“院優秀團干部”稱號，在20xx年被授予“校級優秀學生”稱號。

該生能夠嚴格地遵守國家的法律法規以及學校的相關規章制度，在校期間沒有任何的違法違紀的行為。同時，自律意識高，能夠自覺地加強自身修養，勤儉節約，愛護公物，講究衛生，熱愛勞動，嚴于律己。

四、主要不足。

該同志性格溫和，稍欠缺工作魄力;語言表達能力和綜合溝通、統籌協調能力也有待于在今后的工作中進一步改善和提高。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇九

發展農村幼兒教育事業，提高保教質量，要根據“職前培訓和在職培訓相結合、長期培訓與短期培訓相結合、幼教理論與農村實際相結合、理論學習與實踐提高相結合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍，提高她們的專業水平。還有要為農村幼兒教師提供良好的工作和生活環境，增加他們外出進修和學習的機會，解決其醫療、保險等后顧性問題，從而保證農村幼兒教師不但有投身農村幼兒教育的激情，而且有長期工作下去的動力，即所謂的“引得進”、“留得住”。

2注重幼兒時期的品德、品行的教育。

農村里，父母因為忙于外出打工，常常忽視了對孩子的教育，因而，為小朋友們創設一個清潔，優秀、舒適、富有教育意義的環境，對他們的成長是非常的重要。教師要注意每個幼兒的德育教育，要有針對性的教育，把德育深入每一個幼兒的內心。例如：讓農村的小朋友回歸大自然，去感受家鄉的美麗，教會孩子們幫助父母做家務事，對表現比較好的我們可以頒發“大紅花”以作獎勵。這樣不僅培養了小朋友了小順心，而且還培養了小朋友積極主動的性格。

3為幼兒創設良好的學習環境，因地制宜。

俗話說：“環境塑造人”。由于經濟的發展，農村“城市化”傾向逐漸加劇，許多家長一味模仿城里人，不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內玩耍的時間越來越多，而孩子在野外的時間相對減少，雖然他們生在農村，長在農村，與大自然貼得那么近，卻很少有機會與大自然親近，他們不認識稻谷，分不清麥苗和小草，不知紅薯長在哪兒……照這樣發展下去，這些土生土長的農家孩子，對土地、對自然的感情將會越來越淡薄。良好的環境能給幼兒提供思考、觀察以及動手能力表現的條件。嫩而過陶冶幼兒的情操，發展幼兒的智慧，讓幼兒的身心得到慢慢的健康發展。

變廢為新。

充分的發動孩子和家長收集廢棄的物品，經過自己的精心設計、加工、改制之后，成為自己喜歡的東西。在大自然中，我們有著取之不竭的資源。例如：利用爛泥巴進行美工活動，孩子們可以盡情地擺弄，挖洞、團圓、堆高、捏塑，獲取造型經驗和樂趣?？梢允褂脧U棄的糖紙折疊、裁剪成各式各樣的蝴蝶、小人，將用后的汽水易拉罐剪成不同形的花兒，用裝鞋子的硬紙盒裁剪成不同的圖案等。

制作標本。

孩子在幼兒時期總是換踹著一種好奇、新穎的心態，所以我們可以利用這種心態，讓孩子們制作各式各樣的果實標本，然后進行粘貼。例如：收集玉米籽、大豆、葵花籽等，可以制作成美麗的花朵；收集樹葉、小草、小花等可以制作成一幅動人的山水畫。這些制作似乎是很幼稚或者是是很粗糙，但是那包含著有幼兒們的童心、想象力等，因而孩子們會非常珍愛自己的作品。我們還可以擺在校園的走廊，讓別的小朋友也欣賞，這樣不僅提升了小朋友的自信，而且還培養了小朋友的意志力。

設置自然的植物園。

在設置的植物園區里，我們讓小朋友從自己家里帶上種子，如：玉米、高粱、向日葵、麥子、大豆等，然后讓小朋友自己種下，每天澆水、施肥，看著種子慢慢的發芽、長大、成熟，從而提高小朋友們熱愛勞動的積極性，同時還能親身的體會父母的辛勤。也可以為小朋友們設置小動物的飼養區，我們可以養殖一些小兔子、小雞、小鴨、小狗等，讓孩子們經常與小動物進行接觸，并熟悉它們的生活習性和特點，從而培養孩子們的愛心與責任心。

4從小培養環保意識。

教師要從孩子的視角出發，站在孩子的立場去看待周邊的事物，結合幼兒教育的特點，聯系日常生活中的環保教育。幼兒園環保教育應該是能夠廣泛反映我們生活環境以及幼兒容易理解和接受的環境知識。這里的環境，應該是我們的周邊，我們的家園。在周圍的環境中，幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳的噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時時做個具有環保意識的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內容自編成教材，以專題環保教育為主，將豐富的環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中，讓幼兒從感性的活動的基礎上獲得并形成有關的知識。讓幼兒從小就有保護環境的意識。

5就地取材，制作特色性的玩具。

玩具是幼孩時期不可缺少的物質。但是在農村并不能像大城市里有大量的、高檔的玩具，為了彌補不足，我們只能教孩子們自己制作玩具，就地取材。然而在在制作的過程中還能培養孩子們的動手能力、操作能力等。例如：將高粱桿用針線將其穿在一起，然后進行數數，并學習數的分解、合成等，還可以使用高粱桿或者是麥秸等進行拼圖；用積木搭建各式各樣的高樓大廈等；用水果或者是蔬菜雕刻不同的不同的工藝品；用破碎的布料為洋娃娃制作花哨的衣服、裙子等；用葫蘆做成不倒翁、花瓶等；用筷子做成秤桿，用瓶蓋制作成秤盤，再用線將其穿起即可。在這樣的制作活動中，孩子們通過自己的動手和豐富的想象力，制作出自己喜歡的玩具，更加能讓他們的童年值得回憶。

6開展豐富多彩的活動。

幼兒在活動中無拘無束地表現自己對生活的認識、感受和體驗，在這個生動、親切、有趣的氛圍中，心態完全處于正常、平等、積極的求知地位，而教師充當的則是孩子游戲的伙伴。由于設備有限，可以讓幼兒多做一些傳統的民間游戲，它形式多樣，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料，具有較強的趣味性和娛樂性，深受幼兒喜歡。例如：促進幼兒小肌肉發展的游戲有：抓石子、翻繩、轉陀螺、彈珠子等；發展幼兒智力的有：黑白板、爬梯子、五湖四海等；鍛煉幼兒大肌肉動作的有：踢毽子、捉迷藏、跳皮筋等；還有發展幼兒動作的協調性、敏捷性和平衡性的，如老鷹捉小雞、瞎子摸瘸子、踩高蹺、獨木橋等。這些具有生活氣息、風采各異的游戲，簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行。它們能促進幼兒的身體的協調發展，合作能力的發展和幼兒社會性的發展。

7結語。

綜上所述，走進大自然，走進勞動，走進他人，重視對美的感受和創造。這既能成為農村幼兒教育的特色，也能成為農村幼兒教育的優勢。農村有著比城市更加優越的自然條件，在這種自然環境中去教育孩子們，就如同將小小的魚苗放進博大的海洋之中，所接觸的事物更加的真實、更加的豐富。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇十

心理健康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進素質教育，進一步促進學生健康成長，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學校心理健康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長帶隊，由教育局楊紅局長、張躍進副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關科室人員組成的xx市心理健康教育考察團一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學心理健康教育工作?？疾靾F一行在當地教育局領導的陪同下，到實踐經驗豐富的學校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。

浙江省xx市有78萬人口，是一隸屬于xx市的縣級市。作為國務院批準的首批沿海經濟開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經濟發達，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來，該市以“學校試點探索，園區實驗攻關，全市區域推進”為基本思路，大膽實踐，取得了區域性推進中小學心理健康教育的基本經驗，形成“科研引路，行政搭橋，園區示范，區域推進”的心理健康教育園特色。其成功經驗先后被《中國教育報》、《光明日報》、《浙江日報》、《中國教育報》所報道，受到教育部和中央教科所的領導及專家的充分肯定。概括起來，xx市的心理健康教育園區經驗是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個落實，加強四個滲透，突出五個結合，抓好六個環節。即：全方位區域性整體推進主理健康教育的良好氛圍；對全體學生發展性心理健康教育和對少數心理障礙學生進行補救性心理輔導這兩條主線；做好組織落實、計劃落實和措施落實；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團隊活動中、滲透到學科教學中和滲透到家庭教育中；全面教育與個別輔導相結合、心理輔導教育與全體教師相結合、校內教育與家庭教育相結合，心理健康教育活動與學校日常教育活動相結合；抓好開設心理健康教育活動課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動、設立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動等。完善了心理健康教育的運行機制，確保了心理健康教育的高效運作；建立了心理健康教育活動課的教學模式，確保了心理健康教育活動課的質量；積累了心理健康教育的有效經驗，促進了學生良好心理素質的養成；轉變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學校的辦學品位和知名度。xx市實驗中學的“以輔導教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領、學術研究為‘神’，以校園文化、關注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領令人印象深刻。而春暉中學的“學校合作心理健康教育模式”及“學校文化引領”的教育思想更讓人難以忘懷。

xx市的學校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發《中小學生心理健康教育指導綱要》時，該市中小學心理健康教育工作就已全面啟動。心理健康教育在學校教育工作中的積極作用開始顯現。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領導的充分肯定和高度評價。該市各級領導重視，努力加強對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結合的心理健康教師隊伍，心理健康教育成為教師培訓的重要內容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開展教研活動，搭建互相學習、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內容豐富多彩。其中，xx市金山路小學實施的“小學生性格優化教育”實驗、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學生為主體，以教師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語文學科教學研究學生心理方法”令人頗受啟發，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業教師夏冰作的個案處理的經驗介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業素質、工作水平和敬業精神所折服，使我們深刻認識到，建設起一支懂業務、愛鉆研、肯奉獻的心理健康教育師資隊伍是開展好學校心理健康教育工作的關鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學校的心理健康教育做法，主要經驗有以下幾點。

狠抓教師隊伍建設，提高心理健康教育教師的素質，是開展心理健康教育的前提和根本。加強學生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業知識和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓，采取行政與科研相結合、長期與短期相結合、集中與分散相結合、普及與提高相結合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質和水平。

科院組織的“浙江省學校心理健康教育區域推進研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學心理健康教育培訓班”和“全國中小學心理健康教育研討會”。xx市選派學校領導到xx市學校掛職鍛煉，接受先進教育理念。通過培訓，使學校領導能夠率先比較全面、系統地掌握心理學理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導本校開展心理健康教育。

二是抓專業教師培訓。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓班，請大學和教科院心理學專家教授分別對專兼職心理健康教育教師、政教團隊干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導報告。經xx市教育局和浙江省心理健康教育指導中心批準xx市為培訓教師頒發省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導中心的支持下，xx市教體局于20xx年3月以來先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓班”，培訓期間邀請了專家和大學、教科院的教授及心理學專業老師任教，培訓班分七個專題，總課時為120學時，通過理論知識的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓合格證書》。xx市部分學校直接從大學選聘心理健康教育專業畢業生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應該說，兩市均已初步形成了一支較為穩定的心理健康教育專業教師隊伍。

三是抓教師全員培訓。利用節假日和暑期繼續教育，不定期請省內外心理學專家給全體中小學教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對心理健康教育重要性的認識，探索研究開展心理健康教育基本知識、教育方法和途徑，增加教師在學科教學中滲透心理健康教育的自覺性。20xx年1月，xx市教體局印發了《關于進一步做好心理健康教育基礎知識培訓考核工作的通知》，規定全市中小學德育工作分管領導、政教團隊干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業基礎知識學習和自學考試，20xx年前完成全體教師的基礎知識培訓及考核，本項培訓及考核納入教師繼續教育的范疇。根據要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關系心理學》、《心理咨詢與輔導》兩門課程的自學考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎知識培訓，有力地促進了教師隊伍心理健康教育素質的提高，從而使農村中小學開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。

農村中小學開展心理健康教育，關鍵在于提高心理健康教育活動課的效果，使心理健康教育富有實效。近年來，xx市在提高心理健康教育活動課質量上，作了有益的嘗試和探索。

一是創設活動課教育模式。各學校在全面了解、研究學生心理現狀的基礎上，初步構建以“活動課為載體，全面推進學校心理健康教育”的教育模式。在模式運作過程中，學校先對學生中可能出現的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，再對教師進行全面的培訓，并對以活動課為載體的心理健康教育的組織形式進行開發性研究。在研究完善的基礎上，針對不同學校、不同師資、不同學生及不同心理健康教育水平，在實踐中摸索并完善“活動式”、“誘導式”、“情境式”、“體驗式”、“聊天式”等心理健康教育活動課教學模式，改進心理健康教育活動課的教學方法，優化心理健康教育活動課的教學結構，提高心理健康教育活動課的教學質量，初步形成了教師輔導、學生組織、專家點撥等活動課形式。針對有的學校缺乏專業心理健康教育教師的實際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織教師進行學習與培訓，通常在課前由教師確定心理健康教育活動課的內容與目標，師生共同進行心理健康教育活動課過程的設計，通過大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。

二是創設心育活動載體。選準開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作為學校開展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優秀教案評選、優秀論文評比和心理輔導現場會等活動。通過開設的活動課觀摩和全市活動課優秀教案評選，心理健康教育活動課向現代化和高質量方向順利發展。園區各中小學和試點學校都普遍開設心理健康教育活動課，有的設在晨會課，有的設在班隊活動，也有的專門開設心理輔導課，但都是以活動的形式將所傳授的心理知識富于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。通過開設的活動課觀摩和全市活動課優秀教案評選，全面推進中小學心理健康教育，發掘學校每項工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務育人、環境育人”的全過程之中。

勢，積極鼓勵有條件的學校開展心理健康教育活動新模式的探索，大膽開發建設心理健康教育網站心育網?！靶挠本W站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋?！爸奈荨崩镌O有“學生在線”與“家長在線”兩個分模塊，學生和家長可以通過熱線進行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導和幫助，它就像一座“心橋”，使學生和家長、學生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學校開設熱線電話、知心信箱、或網上“聊天室”打進學生心靈，解決學生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學生孤獨傾向、人際沖突等問題，加強對學生進行心理輔導和心理咨詢活動。學校根據不同學生選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設立和“知心小屋”的互動交流進一步溝通了感情、增強了自信，使學校心理健康教育更有實效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學生，堪稱校園的“排雷專家”。

xx市心理健康教育園區，進行了系統研究和大膽探索實踐，初步形成了心理健康教育區域優勢和園區特色，為全市中小學開展心理健康教育積累了成功經驗。

一是典型示范，以點帶面。確定《中小學心理健康教育區域性整體推進策略研究》為xx市心理健康教育園區實驗總課題，在總課題下各實驗學校和成員單位分設32個子課題，同時把科研、教育教學實踐與行政推動結合起來，邊研究邊推進，及時總結經驗，充分發揮示范實驗學校典型引路的作用，探索最優化的學校心理健康教育機制。

二是加強合作，縱橫聯動。園區和各實驗學校在了解學生，掌握學生的心理特征和發展規律基礎上，確定教育目標、教育內容和方法，有針對性地進行教育，充分體現學校心理健康教育的階段性、層次性。由于學生心理發展具有連續性，因此在開展心理健康教育過程中，各學段、各年級之間都特別注意銜接，小學、初中、高中加強縱向聯合。同時各學段的學校之間也注重橫向聯合，加強協作研究，經常進行經驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區堅持每月一次在各實驗學校輪流召開的實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校前段工作情況，學習和探求心理學理論知識，共同探討工作中的客觀規律，并實地考察調查該校開展心理健康教育中的成功經驗和做法。通過抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開展觀摩活動等環節，形成了充分體現各校特色的心理健康教育園區。各校開辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂星星索”電視節目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區內其他學校積極效仿，加強心理健康教育陣地建設，并指導幫助全市其他農村中小學創設心理健康教育載體，切實提高全市中小學生的心理健康水平。

借鑒外市中小學心理健康教育工作的基本經驗，結合xx市教育現狀，我們認為我市學校心理健康教育工作的開展與研究應該注意以下幾點問題：一，在思想上，所有的學校必須貫徹落實教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，糾正某些對開展心理健康教育沒有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過典型示范，以點帶面，區域推進，促使不同類型不同層次的中小學心理健康教育均衡發展，克服城鄉學校開展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓上，在采取骨干教師專業培訓與全員培訓相結合，專門培訓與短期學習相結合，正規培訓和校本輔導相結合，努力培養一支適應現代教育需要的中小學心理健康教育教師隊伍；四、在教育模式上，要不斷加強教研活動和課題研究，不斷完善傳統教育模式，積極探索現代教育新模式，努力提高心理健康教育實效性。所有這些，需要我們各學校認真加強中小學心理健康教育的探索和實踐，使我市中小學心理健康教育工作能夠快速啟動、科學發展。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇十一

xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關教育考察團一行16人在教育局張局長的帶領下先后赴河南省xx市、xx市xx區、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進行了為期8天的實地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學校的情況介紹，進行了座談，查閱了相關資料，進行了實地參觀等活動。通過考察學習，使我們進一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強了工作的危機感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學教育發展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經驗。

（一）、一個好校長就是一所好學校

考察中我們發現，學校的管理層的素質越高，學校越具有辦學特色，學校的各項工作更能得到長足發展。我們所考察的八所學校的校長可以說是學者型、專家型的領導，領導層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學校在新時期教育教學工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經過與多位校長的交流，認真查閱各種管理資料，實地考察管理運作機制，使我們清楚的認識到做一名現代校長要有“四個一”：

一個清醒靈活的頭腦，能認識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅持以人為本，嫻熟地駕馭學校管理。

一個清晰透徹的思路，能以人為本，調動校內外一切可以調動的力量，能切合當地、本校實際制訂出學校發展的長遠規劃，并能將長遠規劃化解成幾個部分，按照規劃進行學校建設。

一股敢為人先的勇氣。八所學校的校長都有改革的魄力和開拓進取的精神，在學校管理中獨辟溪徑，形成鮮明的辦學特色。

一套科學規范的管理策略。能夠將學校各種制度進行分析整理歸類，形成聯合制度管理的合力，充分發揮制度管理的作用，用好的制度規范教師的行為，并制定教育教學管理的規范性文本，以引導學校向著規范化、科學化方向發展。

八所學校校長都將制度管理和人性化管理有機地結合起來，形成規范化、科學化、人性化相結合的管理模式，管理水平高，學校發展迅速。

（二）、建設高素質、學習型的教師隊伍

首先，八所學校都十分重視教師隊伍建設，都制定了切實可行、極具操作性的教師成長的目標規劃。學校積極為教師的進步、發展提供學習的機會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實際的教育教學中煅練教師的能力，提高教師的教學水平。各校靈活地、創造性地利用校本研修，專家引領，內部拉練，相互學習，促使教師形成具有科學性的個人教學風格。通過考察我感覺到這八所學校的大多數教師已經具備了六種意識：服務意識、道德意識、發展意識、民主意識、合作意識、質量意識。

其次，各校根據教師的發展情況不同程度構建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內名師—校外名師。教師在實踐中得到發展，在相互學習中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價值，體驗職業的幸福感。

再次，各校非常重視對教師的人文關懷，不但在生活、工作中關心教師疾苦、幫助教師渡過難關，而且將教師福利轉化為出外培訓學習，將培訓作為教師的最大福利，著眼于教師專業化成長和學校可持續發展。其作法是創造性的，眼光長遠，值得借鑒。

（三）、扎扎實實地搞好常規教學工作

考察的學校中，靈寶一小、后宰門小學采用“合格十特長”模式進行教學運作，其90%以上學生學業成績合格率都在95%以上；澄城北關中學、合陽中學、合陽城關小學在教學管理中突出“嚴、實、細”特點，尤其是合陽中學的教學常規管理，以課堂教學為中心，從教學各環節嚴格要求教師，把質量細化到教育教學管理的每一個細節，通過抓細節促進教學質量的提高。

1、精心研究，取長補短。所考察的學校教導處對備課的管理十分嚴格，教師備課非常認真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設計、教學、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學方案，充分調動了教師參與課堂教學設計的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設計質量遠比個人設計要全面、科學得多。從書寫備課的方式上，一些學校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學校要求教師電子備課，實現資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關小學要求節節查，由教研組長簽字后方可進班授課。通過以上措施，教師可以提高設計教學方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補短，備好課、上好課，提高教學質量。

小學重視教師每節課后認真書寫教學反思，每月總結本月工作后寫好月教學隨筆，并且將其納入量化考核內容，宜川城關小學制定了教學常規的“五導、五多”進行系統研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學校的教研工作都能從實際出發，創造性地設計教研活動，并能扎扎實實搞好教研工作，經驗值得借鑒。

3、特色教育異彩紛呈?，F代的辦學思想中非常重視學生的特長教育，使不同學生都能得到不同程度的發展。所考察的學校都能結合地域、學校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術特色教育，將學生分層次教學，校內常規教學和周六日的特長培訓提高相結合，有一部分學生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統舞蹈結合，創造了新的誦讀形式。澄城北關小學等學校都有校內小報和管樂隊，在平常訓練、遇升國旗、重大節日、集會慶典中展示學校特色教育成果，西安后宰門小學、合陽城關小學在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學校合唱團、舞蹈團，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學生根據本人興趣選擇適宜自己發展的團體，由學校安排時間進行輔導、訓練。宜川城關小學則結合當地特色開展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學校武術隊和體操隊。以上學校在特色教育中都能立足實際，靈活、創造性地開發校內外資源，將平時訓練和集中展示相結合，促進學生全面發展。

（四）、深化新課程改革，提高教育教學質量。

在考察的學校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進新課程研究，把先進的教育理念運用到教學實踐中去，他們的具體做法是：

1．借鑒經驗。各校都能結合實際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學習好的管理經驗，出臺了一系列教師校本培訓的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學校的教學管理進行規范，制度的建設，為教師參與教研活動提供了航標，使學校校本教研工作得以高質量的開展。

2．注重教研組建設。多數學校制定教研組長工作職責量化評比辦法。從教研組長的教學效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進行量化評分，根據考核的分值，對教研組長的工作職責進行全方位的評價，并設立獎勵制度，這樣極大調動了教研組長的積極性。

３．組織教研活動。學校通過開展了“同一節課”的教研活動，以各學科典型課例為依托，以同一科目在教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，加強教師之間的專業切磋。“同一節課”研討同一教學內容的不同課型，對教師們的教學思想、設計思路、制作技術、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現了教學有法，教無定法的教學理念。體現了教師教學工作的創造性和教學的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現，而且認為“同一節課”這種教研活動的開展，為老師展現不同的教學風格提供了一個很好的舞臺，增強了教師課改必勝信心，以達到駕馭新課程，提高教學質量的目的。

４．采取集體備課。各學校要求以教研組為單位要進行集體備課，由教研組長牽頭帶領本組教師進行分工備課，將難點分散，實現重點突破。在進行新課之前，首先由負責本課教學設計的教師進行說課，陳述備課思路，進行教材分析，確立重點難點，設計教法學法，詳述教學流程，并著重說明設計的依據與理念；然后本組教師針對課的設計進行集體研討、辯論、修正、完善、補充、力求創新，不落俗套；最后將完善后的教學設計進行集中保存，形成學科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內容，定中心發言人。備課時個人備課與整體備課相結合，集思廣益，優勢互補，資源共享。相關教師根據本班實際及自身素質,在拷貝他人教案或復印優秀教案的基礎上設計出富有個性的教學方案。教務處不用整齊劃一的“標準式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學實際的需要，科學有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等。評課做到人人發言，并對授課教師進行課堂教學評價量分，作為教師發展性評價的資料。教研組長做好總結性發言，從教師的教學策略與學生的學習姿態等方面指出優點與不足，并形成書面總結材料。

５．實行幫、傳、帶活動。各校在教學實施過程中，積極開展新課程教學支持活動，促進教師的交流與互助，在互聽互評中共同進步。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇十二

臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區由椒江、黃巖、路橋3個區組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經國務院批準，撤銷臺州地區，設立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產和出口基地，服裝機械產值占全國行業總產值的35%、世界產值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業發達，是國內最大的制冷配件生產基地之一，所產制冷配件國內市場占有率逾40%，為國內外眾多著名空調、冰箱生產企業配套；冷柜產銷量連續多年居全國同行前列，市場占有率達25%以上；空調器出口意大利等二十多個國家和地區。廚房系列和衛浴系列，在國內市場占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉、橋鄉、酒鄉、書法之鄉、名士之鄉的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發開放城市。紹興是我國經濟最具發展活力的地區之一，20xx年，全市實現生產總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經濟發展以民營為主，民營經濟占經濟總量的95％左右，第二產業尤為發達，第二產業占經濟總量的比重在60％左右。紹興專業市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產品專業市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學家章學誠等，以及近現代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。

深厚的文化底蘊、發達的經濟水平和強烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機構1923個，其中幼兒園1729所，小學17所、初中23所、普通高中34所、職業中學34所、專修學院3所、成人培訓學校83所；民辦學校在學校生20.5萬人，教職工總數1.5萬人，校園占地面積5840畝，學校資產總值達36.3億元，民間辦學總投資達14.2億元。初步形成了學歷教育、文化助學、技能培訓、藝術體育訓練兼容并蓄，普通教育、職業教育、成人教育、高等教育齊頭并進的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現了一批辦學指導思想端正、辦學質量較高、管理規范、環境優美的民辦學校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學形式多樣，有民主黨派或工商聯等社會團體參與，有企業和個人投資或集資辦學，有政府部門與企業或個人聯合辦學。民辦教育成為紹興教育發展新的增長點，目前全市有學歷教育民辦學校31所（不含幼兒園和培訓班），占地面積4000余畝，在學校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學校有11所，優秀民辦學校占浙江全省總數的16%。紹興諸暨市民辦教育發展最快，經教育部門批準的民辦學校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學5所、職業學校3所，在學校生15170人，占全市在學校生總數的9.1%。1995年，海亮外國語學校順利建成，1996年，天馬實驗學校和榮懷中學相繼落成。這3所高起點、高規格的民辦學校的興起，成了諸暨民辦教育發展里程碑上的亮點。

臺州、紹興民辦學校起步早、起點高、投入大、質量好，呈現出如下幾個突出特點：

（一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學校投資者呈現多元化特點，有的是企業投資、有的是社會團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學校是混合所有制投資。臺州市椒江區的書生中學就是由椒江32個企事業單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創辦的中國第一所教育股份制的民辦學校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區教育局副局長陶仙法兼任常務副校長。如今書生中學已發展成為資產規模逾億元的書生教育集團，辦有書生中學、書生小學和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質教育實踐基地等教育機構。臺州市（東港）雙語學校，是全國第一所混合所有制學校的民辦學校，在2.5億元的總投資中，當地民營企業的投資占80%，椒江區政府作為投資一方占20%的股份。此外，區政府每年根據招生數額的實際情況，向這所學校下撥150萬元以內的學生公用經費，連續補助6年。紹興諸暨市天馬實驗學校由該市天馬房地產開發公司獨家出資1.6億創辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學校。學校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學班。紹興越秀外國語職業學院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產開發有限公司共同投資。我們參觀的學校中，只有臺州市路橋區蓬街鎮私立中學是個人投資辦學。

（二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區社會力量辦學若干暫行辦法》，到后來制定頒發的《關于進一步鼓勵社會力量參與辦學的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學主體、辦學體制、經費投入機制上都出現鮮明的多元多樣的特征來。

民辦教育在土地征用和建設配套等各項稅費減免上享受與公辦學校同樣的優惠政策；在收費上，根據生均培養成本自行確定學費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業用稅后利潤在本地投資辦學的，與其投資額對應的企業所得稅地方所得部分用于辦學的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學校間可相互流動。各級各類公辦學校的計劃外招生，要在保證其同類民辦學校完成當年招生計劃的前提下進行。同時對辦學成績顯著，被評為國家級、省級和市級優秀（示范、重點）學校的教育機構，每年度分別按應使用教師數的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數額的獎勵。

對自建校舍舉辦學歷教育和學前教育的教育機構，在學校規范招生、規范辦學的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業教育的教育機構，按每一個畢業生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業教育在學校生規模超過600人，且管理規范、教育教學質量較好的民辦中等職業學校，當地政府按公辦學校生均預算內教育事業經費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優惠政策，對民辦學校招收義務教育階段學生，收費標準與公辦學校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學校相同標準的公用經費和人員經費；高中階段按市教育局統一規劃招收初中畢業生，在收費標準與公辦學校相同的前提下，市財政撥付與公辦學校相同標準的人員經費。

（三）教師流動規范化。臺州、紹興兩市在民辦學校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統一納入教育主管部門管理之下，人事關系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學校教師應聘到民辦學校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學校愿意回到公辦學校的，教育行政部門應予以妥善安排。聘用外地優秀教師，經學校所在地主管部門批準，并且服務期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學校主管部門重新建檔，在醫療、養老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學校領導和教師到民辦學校工作，以此來加強民辦學校的師資隊伍。民辦學校教師基本沒有后顧之憂，當地政府規定，不管是民辦學校教師，還是在公辦學校教師，20xx年前參加工作的，養老保險都視為已交，以后繼續交納養老保險可由現學校所在地教育行政部門辦理退休手續。兩市都規定，民辦學校教師的流動必須在教育行政部門的統一管理下進行，招聘新就業的師范院校畢業生也要納入教育行政部門的規劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學校教師隊伍非常穩定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發展。

（四）內部管理科學化。臺州、紹興民辦學校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結合地方政治、經濟、文化發展狀況創造出的新的辦學模式——教育股份制，這個概念的具體內涵指：以入股集資取得社會資本的使用權，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學再投入）和承擔有限風險，以招聘校長實行科學管理進行教育教學活動的一種創新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產所有權和學校管理權。影響最大的是臺州市椒江區“書生教育實業有限公司”，該教育實體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發起創辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創辦了書生中學。以書生教育實業有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結構和公司制管理方法。其模式中管理系統由股東大會、監事會和董事會構成，操作系統則由公司和學校雙法人構成。股份公司為資本運行機構，負責籌集、使用和經營資金，致力于為教育提供更好的物質條件和按比例向股東支付股息；學校為教育運行機構，負責資本管理，致力于提高教育教學質量。教育股份制中，股東大會、監事會、董事會、公司和學校各司其職，投資方、股份公司、學校職權分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學校內部管理上，各學校也都按照現代教育制度和企業管理制度，實行科學化、規范化管理，實行教師聘任制、崗位責任制、結構工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規范。

建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發展很快，學校數量、辦學規模和辦學檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發展新的增長點，在市內外產生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學規模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進一步加快我市民辦教育發展，提出如下建議：

（一）進一步加大政策扶持力度。一要切實貫徹落實國家和地方關于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策?！睹褶k教育促進法》第七章對民辦教育規定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關于鼓勵社會力量興辦教育事業的意見》中也規定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進一步落實到位；有些條款籠統、不具體，或者僅僅是原則性的規定，要進一步具體化，給民辦學校創造良好的政策環境。二要通過當地黨委政府對民辦學校在建校用地、貸款、基建規費、教師流動、專項獎勵基金等方面制定更加優惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學校流通的渠道。三要切實解決好教師的養老保險問題。教師在公辦學校期間的養老保險要由原來渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學校按規定辦理教職工養老和醫療等社會保險，勞動保障部門要按事業單位性質給民辦學校教師辦理養老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂。

（二）提倡和鼓勵大型企業、名牌學校創辦民辦學校。大型企業資金充足，影響力大，具有投資辦學的優勢，其稅后利潤在本地投資辦學的，與投資額對應的企業所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創民校是進一步放大優質教育資源，發揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點中學、示范初中、省實驗小學、省示范性幼兒園，結對帶一所民辦學校，定期派人到民辦學校協助管理，派教師去授課，開展教育教學、科研管理等方面的交流，有利于促進民辦學校的健康發展。名校利用自己的優質教育資源創辦民校更是一條發展壯大宿遷教育事業的捷徑。

（三）規范民辦學校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構教師隊伍管理辦法》，規定各類非公辦教育機構聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當地教育人才服務中心辦理關手續；各級教育人才服務中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機構與教師之間的雙向選擇創造條件。這為民辦學校教師的有序流動作出了政策規定。但目前從市到縣區教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關系還沒有理順，民辦學校教師穩定性差，教師隨意流動現象嚴重，影響了民辦學校的健康發展。希望市縣政府出面協調，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇十三

根據市教委統一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學生主題宣傳教育實踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。20*年，歷時四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結束，并取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經驗，在各校及廣大師生中樹立起一批先進典型，縣教委連續四年在全縣中小學、職業學校開展了文明禮儀教育示范校、先進班集體、先進工作者和文明禮儀使者評選活動。

20*年，在各校評選推薦的基礎上，經縣教委評審，東邵渠中學等10所學校被評為文明禮儀教育示范校，新城子中心小學五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進班集體，大城子中學孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進工作者，東邵渠中心小學六（1）班宋雨含等400名學生被評為文明禮儀使者。

20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效性的重要內容來抓，確定主題教育工作的側重點為：讓德育走進學生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開展“情系奧運，做有修養的中國人”主題教育活動。各校堅持“貼近生活、貼近實際、貼近未成年人”的原則，著力于全面提高青少年學生的文明禮儀素養和思想道德素質，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。

一是加強宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網、廣播、櫥窗、?？蟆鄷蛨F隊會等多種形式，將20*年文明禮儀教育側重點及要求傳達到每一位教師、每一名學生，教育引導學生“在交往生活中講誠實、講信用，做到明事理、重友善、守時間、會道歉”；加大交往禮儀知識的宣傳和民族精神的培育力度，使學生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養成友善寬容、真誠待人的道德品質，在參與奧運志愿服務和公益活動中做到不卑不亢、知書達理，展現首都青少年良好的精神風貌。

二是結合實際，扎實有效開展各項活動。在全縣中小學、職業學校學生中深入開展編唱“生態*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊會、“文明禮儀寄語征集”等活動，在教師中開展“文明禮儀教育案例評選”、觀看《教師禮儀》等活動，促使廣大師生文明禮儀素養明顯提高。

三是注重實踐，促使學生在活動中提升文明禮儀素養。各校充分利用寒暑假和公益活動時間，深入家庭和社區開展奧運教育、文明禮儀知識宣傳及志愿服務活動，使學生在實踐中接受教育。特別是在奧運觀賽活動中，同學們文明觀賽，展現了*縣中小學生良好的文明禮儀素養和精神風貌。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇十四

蘇浙一帶歷來為我國經濟相對較發達地區，其市場經濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領導綜合介紹，與有關教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。

此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質，仍是學生工作的根本任務。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。

以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。

該校五十年代建校，目前規模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。

我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發現其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。

印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。

該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質量好，價格便宜。

該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業部”。該校將所設專業劃分為三個專業部——機電專業部，計算機與控制專業部，基礎與管理專業部，各專業部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。

在這個管理結構中，在主管校長領導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變為“協調和服務”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務科的作用。）據專業部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節的問題，由專業部統籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業部核算。據學生科長講，他們的工作內容比較簡單輕松，學生的常規管理及各項教育活動，學生科要管，但專業部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業部負責，分配辦起協調服務作用。

我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節問題，調動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產生推諉，甚至因全校步調不一致而造成混亂；多環節管理，節點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。

該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩定，工作效果更好。

對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協調，輪崗時間一年，我們去時學生科長剛從食堂輪崗回來。

從上海機電學校我們了解到，xx市有統一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規范、學習方面的綜合量化考評，做為評優、操行等級、獎學金評比，以及就業推薦等的依據。這一細化的管理值得我們認真研究學習。

另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產實習一體，并有自己的產品。

該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。

我們來到該校在校辦主任帶領下，較詳細地參觀了學校整個設施。學校校園整潔，環境優美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。

據校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。

我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業師資問題。

學生自我教育，自我服務、自我管理是學生工作較為重要的一環。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作。“學生團委”側重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養素質。該校也制訂有“學生日常管理、行為規范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與校“學生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內容更多，更細，組織更為周密。據學生科同志講，浙江地區的許多中專校都設有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。

據校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。

另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。

該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監督其工作，并給予打分，分數也在學生“日常綜合考評中”占一項。

該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。

班主任本身應做的工作占60分，考核的內容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業科長打分”，以不同權重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數中。這樣班主任的考核分作為津貼發放及班級獎懲的依據。他們的獎學金體系，評優干、三好等也與班級考核相關聯。

另外，對基礎不同的班，他們在班級考核中采取了“系數校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數，依據是城里及農村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。

從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續的考察中，我們發現常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。

該?？傮w給人的印象是干凈整潔、規范、設施齊全先進，校園占地150畝，十分優美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務科的老師是專門加班接待我們的。該校多學制，多種形式辦學，總規模5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉鎮企業紅火時，為鄉鎮企業培養人才，得到鄉鎮企業的大力資助；二是86年省黨校需要培養檔案專業學生，與之聯辦，拔下大筆經費；三是93年自費生出現，該校走在前列。

該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛科帶學生治安隊。我們一到校發現周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。

該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業科等也參與考核，班主任津帖依據考核分數有所區別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。

該校充分發揮班主任的作用，各年級分別結合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。

在與領導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養高素質，有能力，有水平的學生，才能創出自己的牌子，因此他們提出要建設具有一流學校、一流設備、一流質量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區農民已開始不太重視戶口，而重視工作就業，因此解決好學生的去向問題，將關系到學校的發展。

該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出6萬元，另外由女工工會發起，每個教師每月省節10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業有成的畢業生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。

另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯系，相互協做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。

無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。

該校3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業中心”，使專業實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業生所使用的專業設備是行業中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產，因而他們的畢業生包攬了本地區三分之二的企業就業需求。他們經常請本地區企業領導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關系搞的比較好。

該校的班主任考核一學期兩次，每次依據考核結果發放獎金，平時則按月發放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯系班級制度”以及“專業科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養與發展工作，每年發展學生黨員20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。

在座談中我們注意到，該校認為作為畢業生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現場就某個問題發表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發展自己。

該校建有“校內希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。

該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。

以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結合我們自己的現實取舍?？傊?，這次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考?？疾熘蟮挠嘘P建議及我們自身工作的整改設想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。

自然教育考察報告（優秀15篇）篇十五

近期，淄川區教育考察團在區教體局趙永局長帶領下，一行40余人赴江蘇省南通市進行考察學習，期間重點參觀了江蘇省南通中學和江蘇省南通第一中學。走進南通，所到學校無不如沐春風，撲面而來的是江蘇南通教育的厚重、嚴謹與活力。我們通過看校園、聽報告、座談會等形式獲得了南通學校管理大量的鮮活而厚重的第一手資料，解讀“南通教育現象”，也解析了南通教育之所以連年在江蘇省名列前茅的原因所在。南通人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態度，“以研為先”的教學策略，“以導為主”的教學方法，“以活為長”的教學風格，構成了南通教育教學管理的鮮明特色，給每一位參觀者留下了深刻的印象。

南通市是江蘇省的一個省轄市，位于江蘇東南部，南臨長江，東瀕黃海，面向上海，背依廣袤的蘇北平原，素有“江海門戶”之稱，下轄10個縣市區，轄區面積8001平方公里，總人口787萬人，在江蘇并不算經濟發達地區。南通城是由近代實業家張謇設計建成的，被稱為“中國近代第一城”，“紫瑯書院”更是開近代教育的先河，孕育了南通教育的百年輝煌，僅南通中學就培養出了19位兩院院士。隨著改革開放以來蘇南經濟的迅速崛起，南通市的教育事業也獲得了飛速發展，教育教學質量連年在江蘇省獨占鰲頭，基礎教育以其優質、高效、低耗，樹立了自己在教育界的品牌形象?！叭珖逃唇K，江蘇教育看南通！”?！澳贤ń逃F象”在江蘇、在長江三角洲乃至在全國教育界已名聞遐邇。

“南通教育現象”具體表現在以下幾個方面：一是高考成績遙遙領先。江蘇省高考歷年在全國領先，而南通市高考則連續十年為江蘇省第一，往往一所學校一個班級同時十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。高考總平均分、優生率、普通類各科總平均分、本科上線率均居全省各大市之首。二是學科競賽獨樹一幟。在國際中學生學科奧林匹克競賽中，南通學生先后奪得12金2銀；在國際中學生體育比賽中，南通學生獲得42塊金牌，4塊銀牌，4次打破世界紀錄，這在全國地級市中絕無僅有。三是教育科研特色鮮明。南通市立項課題數量多、質量高，被稱為“課題大戶”。南通教育注重學生全面加特長的培養，特色人才不斷涌現。四是校園文化氛圍濃郁。組織管理創新進一步確立了教育教學的中心地位，堅持在課堂教學中求落實，建立了以學科教學為主體，與環境課程和活動課程相互配合、共同推進的育人模式。從1993年開始，南通市即有組織、有計劃地推進素質教育，每年確立一個主題穩步推進，基本實現了素質教育的目標化、規范化和制度化。

1、教育理念超前。“南通教育”品牌的真正魅力不僅僅表現在高考成績的炫目，其魅力源頭還在于正確的理念、科學的機制和過硬的隊伍。南通教育人教育理念超前可以從學校校長身上體現出來。

江蘇省南通中學校長繆建新認為，學校特色是辦學者教育思想的具體體現，是學校辦學理念的生動反映。在某種程度上，學校特色主要就是學校教育活動特色的體現，它具有不同的表現形式和表現內容，可以表現在教學方式上，也可以表現在某些學科教學上，更可以表現在課程開發上。然而，不管是何種內容或形式的教育特色，其背后必然蘊涵著一定的教育思想，這種思想即是教育特色的核心，是教育特色存在和發展的基礎。一些學校的特色是外顯的、物質的，如古樸的校園建筑、園林式的校園布局等，但這些外顯的東西也同樣折射出學校發展過程中多年積淀下來的教育思想。學校要實現特色發展，首先要有自己的辦學理想和教育思想。如果一個學校唯上是從（有關部門有時可能要升學率、要合格率）、唯分是逐（一味追求考分），那么這個學校就只能在應試教育的軌道上運行，根本不可能談什么特色發展。只有當這個學校有自己的辦學理想和教育思想，它才會思考怎樣把學校辦出特色，怎樣做到“人無我有、人有我優、人優我特”。校長的教育思想和辦學理念不僅對學校的教育工作起著導向作用，而且對學校整體工作起統領作用。辦學思想成熟的校長，能切實認識辦學規律，探索辦學藝術，教育有主見，管理有新招，并善于圍繞自己的辦學理念，發掘和利用學校的優勢，執著地開展辦學實踐。

江蘇省南通第一中學校長單俊男認為，南通一中成功辦學的理念和特色可濃縮在“整體優化”四個字上。整體優化的本質是充分而全面地發展。從學校的組成要素看，學生素養需要整體優化，倡導學生多元智能發展、發展更有特長；教師素養和專長化水平需要在教學實踐中整體優化，并最大限度地發揮潛能；學校的辦學哲學與培養目標、教學模式、學校管理和課程體系等方面也需要整體優化。強調要樹立整體優化的辦學理念，建設整體優化的課程體系，倡導整體優化的教學模式，完善校本師訓的整體優化保障機制，建立整體優化的校本管理系統，每項制度力求體現“以人為本”的發展理念、兼顧共性與個性，充分發揮制度內涵的競爭、激勵、參與、發展的功能。

2、學校管理精細。管理是學校的生命線，管理是學校的晴雨表。在南通的每一處學校，給我們的普遍印象就是學校管理的科學化和實效化。一是學校管理突出以人為本?？疾鞂W習中處處感受到各個學校的管理，都是在嚴格有序的基礎上，緊緊圍繞如何充分調動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環境建設突出園林特色。注重體現人文氣息和文化氛圍，如南通一中將學校的教學樓、辦公樓等建筑以“俯仰樓”、“志善樓”、“博雅樓”、“弘毅館”等命名；學校辦學理念、發展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，把學校建成學生學習的學園，生活的樂園。學校建筑風格各異，外觀氣派；假山碧水、花草樹木相映成趣，錯落有致，真正做到“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”。三是制度建設涉及方方面面。南通一中編印的《學校章程》，制定了各項規章制度，大到學?？傉鲁?，小到駕駛員崗位職責，做到了涉及方方面面、每個部門處室、每個人，職責分明。同時，嚴格按照規章抓好落實，確保制度的權威。

3、教師隊伍優化。在南通的每一處學校，無一例外地提到了“青藍工程”。這是一項旨在培養青年教師的人才工程，是“立足現實，放眼未來”的長遠規劃，從中我們看到了南通教育的遠見卓識。南通名校長和名教師多。現有特級教師103人，其中6人被評為江蘇省首批名校長、名教師。以創造情景教學聞名的李吉林被評為江蘇省唯一的全國20位當代教育家之一。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。南通有一條硬性規定，“一把手”校長每學期聽課不得少于40節，分管校長不但要聽課，還必須親自執鞭上課，全市80%以上的中學校長都要兼課。南通人的精明和獨到之處，就在于他們沒有讓這個智力資源閑置，而是卓有成效地使這些特級教師（包括名教師、名校長）在整個教師隊伍建設中產生應有的“特級效應”、“名師效應”，變“樹木”為“森林”。各學校都成立了活動組織委員會，通過活動使青年教師盡快成手、成材。青藍結對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變為“一師多徒”、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學科學規律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優勝劣汰，定期進行教育系統學科帶頭人和骨干教師的培養和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進廣大教師積極進取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出這樣一支素質良好的教師隊伍。

4、辦學特色鮮明。南通一中遵循“敬誠勤樸”的校訓，依據“以人為本，以法為據，以管為實，以進為務”的治校理念，強化“整體優化”的辦學特色，激發人的智慧，發掘人的潛能，尊重人的個性，實現人的價值，為學生的終身進步奠基，為社會的文明進步育人。南通中學秉承“誠于做人，恒于學問”的校訓，開展“難忘教育”主題教育活動，加強未成年人思想道德教育的情況，其加強學生德育教育的做法和感人肺腑的故事讓中共中央政治局委員、中宣部部長劉云山十分感慨：“南通中學的德育教育經驗很好?！敝醒腚娨暸_新聞聯播作了報道。南通中學德育教育經驗有三個特點：一是這所百年老校、中華名校的校長和老師們身先士卒，身體力行；二是道德建設從細微處入手，從點滴做起；三是秉承了張謇先生“誠恒”的教育思想，特別是在“恒”字上下功夫。貴在積累，久久為功，持之以恒。

5、教育科研求真。一個學校的發展離不開教學科研，教科研是學校可持續發展的力量所在。在南通所考察的學校里，我們同樣強烈地感受到這一點，教科研在這里已經成為學校發展的發動機，而不是裝潢門面的空殼和擺設，或急功近利的“政績工程”。教科研作為學校提升教學質量的增長點，滲透在教學的全過程中，繪制出南通教育的斑斕彩虹，也打造出一位位光彩奪目的名師、專家，成為南通教育的靚麗風景。南通人意識到，隨著時代的發展和社會的進步，教育科研在教育改革與發展中的先導性地位日益突出，并越來越成為教育改革與發展的基本要素。同時，教育科研投入相對較小，收益高，可以有效提高教育教學的科技含量，是南通教育堅持自身特色，走內涵發展之路的必然抉擇。他們大張旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”，要求各級教育行政部門、各級學校的主要負責同志親自抓。為推動教育科研的廣泛開展，提升教育科研的層次，提出了“個十百”工程，即培訓一萬教科研骨干，帶動十萬教職工，教好百萬中小學生的戰略任務，力爭通過開展教育科研的普及性培訓，傳播教育科研的基本思想和方法，提高全市教師的科研基本素質，吸引全市80％的教師參與到教育科研活動中來。教育科研的深入開展，豐富了育人的科技含量，促進優秀科研成果向現實生產力的轉化，推動了南通教育的持續健康發展和育人質量的不斷提高。南通中學將他們辦的《教育研究》稱作“高新技術區”，它不僅是教師發表作品的根據地，更是他們對外傳播的重要通道和窗口。加強師資隊伍建設，在名師的言傳身教和潛移默化下，一批教學骨干教研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。

為加強對高考的研究，南通還設立了9個學科教研基地，被稱為提高教學質量的“高新技術開發區”。高考有九門學科，南通就專門成立了九個開放式、互通有無的學科基地。哪所學校哪個學科最有長處，就把基地建到哪里。南通中學的語文教學全省有名，就把南通各個學校中最優秀的語文教師集中到這所學校，重點研究語文教學方法。9個學科基地是一個操作性、實用性很強的教育科研平臺，集中了當地最優質的教育資源，并能有效地輻射到各個學校，讓每所學校的學生都能受益。

對照南通先進的教育理念、嚴謹的管理措施、一流的教育質量，反思淄川區的教育工作實際，我們深深地感到教育發展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創新，嚴格管理，精細求實，發展特色，打造品牌。

（一）走內涵發展之路應當成為學校長期發展的戰略決策。南通教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續走強”的態勢，的確是與其苦練內功，堅持內涵發展分不開的。走內涵發展之路，是南通人從自身實際出發作出的現實而明智的選擇，同時也應和了知識經濟時代知識要素化、集約化、內在化的發展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學校的發展需要一流的、現代化的教育設施，但這不能成為學校上等級、上臺階的根本標志。在確立發展規劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設要創新、教學質量控制體系要優化、校園文化建設也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學校的核心競爭力不完全在規模上，而在內涵建設、科學管理上。惟有如此，學校才能保持強大的生命力，才能真正創出品牌，才能將學生發展、教師發展、學校發展推向新的高度。

（二）積淀校園文化，發展學校特色，努力增強學校的向心力和凝聚力。加強學校的文化建設，打造學校的獨特文化內涵，形成學校的辦學風格與理念。我們以往在學校的辦學質量上強調了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學校文化。學校文化可以分為四個層面：一是表層的物態文化。物態文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發表等，其次比如校園環境、學校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽課評課、學術交流等等；三是中層的制度文化，包括學校常規制度等等；四是深層的精神文化，這是學校的核心文化，主要包括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。我們的學校所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。下一步，我們應當學習南通人，立足學校實際，充分挖掘學校內涵發展的要素，如辦學理念、治學風格、優質師資、優良傳統等。努力積淀自己的校園文化，發展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內核，聚結成學校最寶貴的財富，激發出廣大師生奮發向上的情緒與敬業勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。

（三）將教育科研作為“一把手工程”，進一步強化推進措施。強化教學科研，夯實課題研究，讓教研直接為教學一線服務?，F代學校教育制度下的教育科研（包括教學研究），是教育教學改革的重要推動因素，是大面積、加速度提高質量和效益的重要途徑，不僅是一種現實的生產力，而且是一種凝聚力、組織力和戰斗力。下一步，我們也要將教育科研作為一把手工程，強力推進。校長要親自抓科研，從各自優勢出發，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團軍，形成一支教育科研骨干隊伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉化為課堂教學效益，促進教學質量的提高。加強師資隊伍建設，使更多的教學骨干和教科研能手成長起來，邁向科研型、學者型教師的行列。同時，緊密結合高中教學區域化管理，探索加強高中教研的新方法、新形式、新途徑，形成合力，為提高高中教學質量服務。

（四）加強教師隊伍建設，使全區教師盡快形成良性的梯狀發展格局。建設高素質的師資隊伍是興教之本。在扎實推進“名學校、名校長、名教師”工程的基礎上，南通又把名教師、名校長等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家庫，用他們成功的經驗打造出一批新的名師，帶動了整個師資隊伍的建設?！耙越處煘楸?，以人才為貴”產生了巨大的核聚變能量，這一點也給了我們很大的啟示。人，是生產力中最活躍的因素。教師隊伍的素質與水平，直接影響著教育事業的興衰成敗。學校內涵發展的根本動力在于教師素質的不斷提高和教師隊伍的整體優化。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長、名教師，另一方面也要扎扎實實、持之以恒地推進自己的“青藍工程”，逐步建立起一支師德高尚、業務精良的教育干部、教師隊伍，為教育事業的發展奠定堅實的人本基礎。

（五）進一步增強抓質量的意識，全面提升教育教學質量。南通教育最顯著的特點就是質量一流。始終堅定不移抓質量，正確處理好課改背景下實施素質教育與提高教學質量的關系，既不用高考成績代替素質教育，也不把實施素質教育與爭創高考佳績對立起來。他們持續走強的秘密就是走一條科學發展的道路。在此基礎上，我們需要研究的就是學生怎樣才能取得好成績，學校怎樣才能取得好的升學率。通常，讓學生考出好成績從而提高學校的升學率有兩條基本途徑：一是“揠苗助長”——通過加班加點、針對考點，進行機械反復的“應試訓練”，促使學生出好成績，這是拼消耗；二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導和必要的科學訓練，培養學生的學習興趣、學習習慣和學習力，學生自然而然出好成績，水到渠成。在南通，家長們都樂意把孩子往南通中學送。他們這樣做，不只是孩子學得好——“進了通中的門，就是大學的人”，更重要的是孩子在那里學得輕松、學得愉快——有文化學習和琴棋書畫球等興趣愛好發展之樂，無拖課、補課之苦和“題海戰術”、機械訓練之累。南通中學的老師們是怎樣讓學生輕輕松松成為大學的人呢？他們的“生根之策”便是“導學”——按認識規律，為學生設計一條求知之路，一條將教學內容、方法及師生活動組合起來的最好進程，不僅讓學生會學，還讓學生樂學?；ㄗ钌俚臅r間，取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認真學習和研究。