優(yōu)秀作文需要有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠給人帶來(lái)思考和啟發(fā)。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家一些啟發(fā)和靈感。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇一

我的家鄉(xiāng)在河津，那里有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，比如：北城公園、西山公園和龍門廣場(chǎng)。其中，我最喜歡的是北城公園。那里環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，是一個(gè)休閑健身的好去處。

星期天，爸爸媽媽帶我去北城公園，走進(jìn)公園入口，映入眼簾的是一塊巨大的景觀石，上面刻著“北城公園”四個(gè)大字。在景觀石的左右兩側(cè)，可以看到八根粗壯的石柱景觀燈，每根石柱景觀燈上都有一首古詩(shī)，就像戰(zhàn)士一樣，守護(hù)著北城公園。順著臺(tái)階往北走，可以看到景觀球噴泉和音樂(lè)噴泉，音樂(lè)一放，噴泉就隨著音樂(lè)，時(shí)而高、時(shí)而低、時(shí)而左、時(shí)而右，似萬(wàn)馬奔騰、似柳條飛舞，成為了北城公園一道亮麗的風(fēng)景線。

踏著用鵝卵石鋪成的路往東走，可以看到長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊下有老年人在休息，年輕人在聊天，小孩子在玩耍。再往前走幾步，可以看到一個(gè)小廣場(chǎng)，有老年人在散步；有小孩子在放風(fēng)箏。公園的最東邊有一片高大的竹林，竹子青翠高挑，風(fēng)兒一吹，竹林就發(fā)出了沙沙的聲音，像在歌唱，像在歡迎前來(lái)游玩的客人。

北城公園的最西邊有碧綠發(fā)亮的小草，小草中間夾雜著五顏六色的小花，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。在它的南端還有一個(gè)美麗的大花壇，里面有紅葉青、鳳仙花等等許多叫不出名的花兒，這可真是一個(gè)名副其實(shí)的好地方。

夕陽(yáng)西下，我們戀戀不舍得離開(kāi)了北城公園。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇二

——題記。

總以為那種山清水秀、山水合一的景色只有在江南水鄉(xiāng)才可以看到，今天去了汾河二庫(kù)，才知道山西也有好風(fēng)景。

進(jìn)了大門右拐便是風(fēng)景區(qū)了。

那是一個(gè)依山的小湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去全是綠色，儼然就是一個(gè)碧綠的仙境，讓人眼前一亮。湖上漂浮著許多小竹筏，它們緩緩地移動(dòng)著，在平如鏡面的湖面上劃出一道道水跡。

順著綠陰間的小道來(lái)到湖邊，坐在樹(shù)下的石凳上，靜靜地感受大自然的魅力。蟲(chóng)兒在草間，吱吱扭扭地叫著，鳥(niǎo)兒在枝頭嘰嘰喳喳地和著。陽(yáng)光懶散地灑在樹(shù)葉上，時(shí)不時(shí)還有幾縷淘氣地樹(shù)葉縫隙間鉆下來(lái)，在地上形成一個(gè)個(gè)圓形的光斑。

厭了，你便可以坐上竹筏，輕搖到湖中心，看這山、這水。這里的山與別處不同，就像是斗拱一樣，總是向水面處傾斜著，所以盡管大中午陽(yáng)光直射，在山的邊緣仍有一處陰涼供你休息。山面凹凸不平，就像是一個(gè)經(jīng)過(guò)了處理的抽象藝術(shù)品，給人以無(wú)限的美感。山上零零星星地點(diǎn)綴著幾抹墨綠，一叢叢，一簇簇，像是大自然用神筆隨意點(diǎn)上去了一般。山巍然屹立在水邊，于是，在水中，便也可以看到這秀氣的山峰。

這里的水不深，大概只有半丈深，但卻綠得那么濃，就像是沾了綠色墨汁的筆在這兒洗了一洗。雖然綠的出奇，但也清，在湖面上還能看到湖底的鵝卵石，大小不一，顏色各異，在水底擺得毫無(wú)規(guī)律，但卻美觀，讓人不覺(jué)驚嘆大自然的鬼斧神工。水中可以清晰看到那山的倒影，那樹(shù)的倒影，就像是水下藏著另外一個(gè)世界，它是那么美，但又是那么朦朧，讓人渴望不可及，頓時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生一份敬意。

峽谷中總是很涼爽的，時(shí)不時(shí)和著溫暖的陽(yáng)光吹來(lái)一陣風(fēng)。風(fēng)兒揚(yáng)飛了鬢角，也將水面撫成漣漪狀，那水下的世界碎了，但也醉了。我感到一絲愜意，不禁閉上了雙眼，傾聽(tīng)這峽谷之音。所有的一切都靜悄悄的，似乎都不忍打碎這一份寧?kù)o，也似乎都陶醉在這山水之中。

山中有水，水中有山，畫(huà)山繡水，方成景逸。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇三

本課融美術(shù)字與封面設(shè)計(jì)于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。

1.重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。

2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。

1.教具：多媒體教學(xué)課件。

2.學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

綱領(lǐng)。

授課內(nèi)容與教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

引入字體設(shè)計(jì)的封面。

1.導(dǎo)入??：書(shū)的封面丟了，對(duì)書(shū)有什么影響；(封面的作用)。

2.如果為這本書(shū)設(shè)計(jì)封面，須了解哪些內(nèi)容?(書(shū)名、作者、出版社、內(nèi)容)。

3.封面中最醒目的應(yīng)是書(shū)名。(字體設(shè)計(jì))。

思考答疑。

學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺(jué)形象。

分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。

1.黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書(shū)?

2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；

(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(zhǎng)、壓扁)。

3.哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容?

4.設(shè)計(jì)書(shū)名的字體如圖案設(shè)計(jì)。注意：用雙線、單線會(huì)減弱視覺(jué)沖擊力。

5.針對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)進(jìn)行分析，得出理想的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)的重要性。

6.設(shè)計(jì)書(shū)名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。

1.討論欣賞2.分析。

學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。

1.練習(xí)：為《飛鳥(niǎo)集》設(shè)計(jì)封面；

2.學(xué)生互評(píng)。

1.設(shè)計(jì)2.互評(píng)。

分析比較不同類型的書(shū)對(duì)封面設(shè)計(jì)的要求。

1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計(jì)的《飛鳥(niǎo)集》封面進(jìn)行比較，說(shuō)明封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。

2.以圖例說(shuō)明，不同內(nèi)容和類型的書(shū)，對(duì)字體，色彩、排版的要求也有所不同。

1欣賞2.討論。

學(xué)生再設(shè)計(jì)。

1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來(lái)想寫的書(shū)設(shè)計(jì)封面(鉛筆的)；

2.重申用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)；

3.繼續(xù)設(shè)計(jì)；

4.學(xué)生介紹自己的作品，互評(píng)。

1.設(shè)計(jì)2.討論3.互許。

小結(jié)。

1.封面、書(shū)脊、封底俱全的封面設(shè)計(jì)；

2.系列書(shū)籍封面設(shè)計(jì)；

3.老師想出的書(shū)(同學(xué)們的作品集)。

欣賞。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇四

本課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面《》，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化，抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書(shū)店選購(gòu)書(shū)籍，觀摩書(shū)籍封面，并將自己喜愛(ài)的書(shū)籍封面介紹給大家。通過(guò)調(diào)查，交流豐富學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面的認(rèn)識(shí)，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。教材還提供了書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)封設(shè)計(jì)是封面，書(shū)脊，封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例，還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)照片，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料，手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。

教材設(shè)置的"活動(dòng)一"是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書(shū)籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書(shū)籍封面對(duì)于書(shū)籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材"活動(dòng)二"與"活動(dòng)三"的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面，只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，沒(méi)有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動(dòng)一"側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，"活動(dòng)二"注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

"評(píng)價(jià)建議"一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程。"資料庫(kù)"中對(duì)"封面設(shè)計(jì)"給予了解釋，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)。"學(xué)習(xí)大空間"中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書(shū)籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)圖片，開(kāi)闊了學(xué)生視野。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書(shū)籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。

新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書(shū)籍，教師通過(guò)對(duì)書(shū)籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思考，并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以便交流。

教師對(duì)文字設(shè)計(jì)，處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來(lái)把握色彩，引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書(shū)封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。

接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書(shū)籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書(shū)籍封面。

學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具，手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書(shū)封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng)，互評(píng)為主，教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用，可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

如果學(xué)校硬件條件允許，"活動(dòng)二"可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書(shū)籍封面版式的設(shè)計(jì)。文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語(yǔ)言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。學(xué)生如果附近沒(méi)有書(shū)店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書(shū)籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對(duì)不同教科書(shū)封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn)，并通過(guò)簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。

請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由。

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書(shū)籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊。

教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：

1、市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì)；

2、市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書(shū)封設(shè)計(jì)（任選布局形式）——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書(shū)送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書(shū)寫美術(shù)字上面下功夫，通過(guò)方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。

第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書(shū)籍的主題與情感。

在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段。

由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在"活動(dòng)三"的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固，升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇五

你們應(yīng)該有自己喜愛(ài)的文具吧？我也不例外，分別有：鋼筆哥哥、橡皮妹妹、尺子弟弟和文具盒姐姐。

一天深夜，我的書(shū)包里傳出一陣陣的爭(zhēng)吵聲。起先，我聽(tīng)著很煩，但是，越聽(tīng)越有趣，就躺在床上聽(tīng)它們?cè)诔呈裁础?/p>

鉛筆哥哥說(shuō)：“我的功勞最大，要是沒(méi)有我，小主人就寫不了字?！毕鹌っ妹谜f(shuō)：“我的功勞最大。小主人可以用你來(lái)寫字，但是寫錯(cuò)了，可以用我美麗的身體來(lái)擦掉?！背咦拥艿苷f(shuō)：“我的功勞大，做試卷的時(shí)候，小主人可以用我來(lái)畫(huà)角、畫(huà)直線、畫(huà)三角形……厲害吧？”文具盒姐姐得意洋洋地說(shuō)：“嘿，我的功勞最大，你們一個(gè)個(gè)還不是被我包住了？小主人如果沒(méi)有我，只能把你們隨處一扔。”就這樣，為了爭(zhēng)誰(shuí)的功勞大，它們一直在吵。

這時(shí)，我聽(tīng)得不耐煩了，就走過(guò)去。它們看到我來(lái)了，異口同聲地問(wèn)：“小主人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)我們誰(shuí)的功勞最大。”我溫和地對(duì)它們說(shuō)：“你們的功勞都不小，各有各的.用處?！彼鼈兟?tīng)了我說(shuō)的話，都不好意思地低下了頭。

我的文具們可愛(ài)吧！如果想有這樣可愛(ài)的文具，那就必須愛(ài)護(hù)它們，不要傷害它們！

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇六

《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

(2)能力目標(biāo)：

能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

(3)發(fā)展目標(biāo)：

能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。

(4)情感目標(biāo)：

a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

(1)教學(xué)重點(diǎn)。

本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

(2)難點(diǎn)。

攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。

通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。

1、說(shuō)教法。

教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：

(1)、情景教學(xué)法。

情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(2)、觀察比較法。

充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(3)、范例教學(xué)法。

根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。

(4)、直觀演示練習(xí)法。

直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。

互動(dòng)。

師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。

通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。

3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

4、展示與評(píng)價(jià)。

學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇七

*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。

三、教學(xué)思路。

四、教學(xué)選擇。

色彩????版式????圖形????文字????其他。

五、教學(xué)建議。

請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由。

教學(xué)過(guò)程可靈活把握，例如：

由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。

課目。

年級(jí)。

8年級(jí)上冊(cè)。

執(zhí)教。

劉曉軍。

教學(xué)程序。

教學(xué)活動(dòng)。

媒體運(yùn)用。

（第一課時(shí)）。

1.課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書(shū)店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書(shū)。

教學(xué)引入。

3.教學(xué)歸納引入：

文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。

展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品。

先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)。

位置變化：

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

5.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)。

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計(jì)。）。

展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

學(xué)生練習(xí)嘗試。

6.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試。

（第二課時(shí)）。

（課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)。）。

分析書(shū)籍封面。

展示一組中外書(shū)籍封面。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)。

2.回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況。

（教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問(wèn)題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。）。

投影儀配合。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

3.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素。

展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

（教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)。）。

展示與評(píng)價(jià)。

5.作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。

投影儀配合。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇八

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇九

2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。

3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。

2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。

2.學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

（一）???導(dǎo)入??新課。

1、你去書(shū)店買書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，首先注意書(shū)的什么？為什么？

2、出示幾冊(cè)書(shū)籍（古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集），并在實(shí)物投。

影上展示。

提問(wèn)：這些書(shū)的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書(shū)？為什么？

（二）???講授新課。

1、結(jié)合課本24頁(yè)圖例提問(wèn)：除了教科書(shū)，你們還了解哪些內(nèi)容的書(shū)籍？請(qǐng)同學(xué)回答書(shū)籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書(shū)籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

（電腦依次出示各內(nèi)容的書(shū)讓學(xué)生欣賞）。

2、實(shí)物投影一本較厚的書(shū)，進(jìn)行觀察分析，你看到了書(shū)的哪幾個(gè)部分？

（封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)）。

提問(wèn)：[1]書(shū)籍的封面有什么作用？（保護(hù)書(shū)頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值）。

[2]封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？為什么？（封面、書(shū)脊、封底）。

3、電腦出示書(shū)籍封面的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察書(shū)的封面上有些什么？每一本書(shū)都。

有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）。

教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：

a、??文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把。

文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒。

目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較。

多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、

顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。

b、??圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。???。

（多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計(jì)》作品）。

教師總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。

c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。

（電腦展示封面設(shè)計(jì)的修改稿）。

4、封面設(shè)計(jì)步驟：

（1）構(gòu)思立意。

（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。

（4）上顏色。

5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。

以四人為一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

作業(yè)?要求：（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書(shū)的封面。

（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。

（教師作巡回指導(dǎo)）。

四、作品講評(píng)、小結(jié)。

1、實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)談?wù)勛约旱母惺埽處熆偨Y(jié)。?。

2、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十

大家好，我是款式新穎，美觀又實(shí)用的文具盒。我的小主人可喜歡我啦！

你打開(kāi)我的”大肚子“就可以觀看到我肚子里的”風(fēng)光“。在我的第一層，有幾支鉛筆和一支鋼筆，在寫作業(yè)的時(shí)它們可以幫助小主人寫作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，完成老師布置的各門功課。在第二層呢，工工整整的擺放著橡皮小弟和直尺哥哥，每當(dāng)鉛筆寫錯(cuò)字時(shí)，橡皮小弟就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫忙，把寫錯(cuò)的字擦的干干凈凈，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有。數(shù)學(xué)課上，直尺哥哥會(huì)幫主人畫(huà)出一條條筆直的線，使圖形更加漂亮。接下來(lái)就是第三層，自動(dòng)鉛弟弟和鉛芯盒叔叔住在里面。自動(dòng)鉛弟弟寫字揮灑自如，讓小主人得了好幾個(gè)大大的”優(yōu)“，而筆芯盒叔叔會(huì)把自動(dòng)鉛弟弟的肚子裝的滿滿的。哦！你看，這旁邊還有一個(gè)精致又小巧的小型卷筆刀呢，而且它還有漂亮的藍(lán)色圖案哦！又圓又鼓的身體，好像每天都吃的很飽的樣子呢！

我覺(jué)得我的小主人就好像一位威武的大將軍一樣，每天指揮著我們文具家族幫助我做這做那。然而，我們都會(huì)盡職盡責(zé)的完成各項(xiàng)任務(wù)。

聽(tīng)了這些之后，你們是不是更喜歡我這個(gè)價(jià)廉物美，物超所值的文具盒呢？

2下一頁(yè)。

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我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十一

小時(shí)候，我十分崇拜教師這個(gè)職業(yè)。

我清楚地了解人們對(duì)它的贊美之詞：教師是園丁、是蠟燭、是人類靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師。

我此刻就是一名受人尊敬的人民教師，我的內(nèi)心就會(huì)感到很激動(dòng)，因?yàn)槲掖蛐难劾锵矚g教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。

社會(huì)上的人對(duì)教師這一職業(yè)看法不一，有人認(rèn)為，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也有人認(rèn)為教師教師這一職業(yè)是最沒(méi)有前途，最差勁的一種職業(yè)，我的一位同班同學(xué)就曾對(duì)我說(shuō)過(guò)她畢業(yè)后不會(huì)選擇當(dāng)教師，她認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)既平淡無(wú)奇，又枯燥無(wú)味。

我不一樣意同學(xué)的觀點(diǎn)，我覺(jué)得，教師是一種富于挑戰(zhàn)性的工作，人們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水”。

在社會(huì)飛速發(fā)展的今日，學(xué)生思想活躍，視野廣闊，想得寬，想得深，也想得雜，涉及的.問(wèn)題無(wú)花八門，常常超越他們的年齡，所以，做教師的必須掌握豐富的文化科學(xué)知識(shí)，要加倍努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自我的視野，不斷完善自我，僅有這樣，才能夠擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。

所以說(shuō)，教師并非是枯燥無(wú)味的，雖然我們應(yīng)對(duì)的永遠(yuǎn)是那么熟悉的課本，可是，應(yīng)對(duì)的學(xué)生卻在不斷變化，天天和那些充滿童真的孩子們相處會(huì)使你感到無(wú)比的歡樂(lè)，并且，當(dāng)你看到一批批學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)的棟梁，那種滿足和欣慰是不言而喻的。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我會(huì)為它獻(xiàn)出自我的光和熱。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十二

頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛大大的，身材不胖也不瘦，她就是我們的班主任藍(lán)老師，她對(duì)學(xué)生很溫柔。

一年級(jí)的時(shí)候，有一批同學(xué)要加入少先隊(duì)，我也很想加入，可是同學(xué)們說(shuō)我其他方面表現(xiàn)都挺好，就是上課愛(ài)說(shuō)話，不同意我加入少先隊(duì)。藍(lán)老師笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：給王若琦一個(gè)機(jī)會(huì)吧，她以后一定會(huì)改正的。于是，我才成了一名光榮的少先隊(duì)員。我牢記老師的話，嚴(yán)格要求自己，改正了上課愛(ài)說(shuō)話的壞習(xí)慣。后來(lái)老師還表?yè)P(yáng)了我。

平時(shí)上課我一般不敢舉手發(fā)言，總覺(jué)得自己回答的問(wèn)題都會(huì)錯(cuò)，沒(méi)有自信。老師就經(jīng)常鼓勵(lì)我。有一回老師叫我背古詩(shī)，因?yàn)槲以诩依镆呀?jīng)背得滾瓜爛熟了，所以課堂上我背得很流利，背完了老師夸獎(jiǎng)了我。我慢慢有了自信，會(huì)的問(wèn)題，上課也敢舉手回答了。

藍(lán)老師對(duì)學(xué)生也很負(fù)責(zé)任。她每次給同學(xué)們批改作業(yè)的時(shí)候都非常認(rèn)真，就連小小的拼音錯(cuò)誤都不放過(guò)，有好幾次，媽媽檢查我作業(yè)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題藍(lán)老師都查了出來(lái)呢。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十三

1、教材分析：

《》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

（3）發(fā)展目標(biāo)：*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。

（4）情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

（2）難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意，運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì)攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解：一是運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn)；二是運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。

通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法。

1、說(shuō)教法。

教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：

（1）、情景教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。

（4）、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文。

通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。

3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、表達(dá)封面主題的。然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設(shè)計(jì)自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

4、展示與評(píng)價(jià)。

學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十四

我家有兩盆吊蘭，那是我媽媽種的。

吊蘭的葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的，并且彎成一道優(yōu)美的弧線，中間有一個(gè)淡白色的筋。葉子由淺綠色到深綠色。吊蘭的花是白色的六瓣小花，因?yàn)樗鼘?shí)在太小了，所以我們不會(huì)注意它。

吊蘭的生命力很強(qiáng)。一株吊蘭的葉子上可以長(zhǎng)出許多小吊蘭，并能在四五個(gè)月里自然生長(zhǎng)。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十五

松樹(shù)，沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G美麗，沒(méi)有白楊那樣高大挺拔，但是，松樹(shù)卻是我最喜愛(ài)的植物，是一種平凡又偉大的植物。

說(shuō)它平凡，是因?yàn)樗粌H貌不出眾，語(yǔ)不驚人，而且還處處可見(jiàn)。

說(shuō)它偉大，是因?yàn)樗兄鴪?jiān)韌不拔的意志力。北方，氣候干燥寒冷，風(fēng)沙還大，可在我們北方，松樹(shù)隨處可見(jiàn)。到了寒冬的時(shí)候，零下幾十度，松樹(shù)依然像個(gè)守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，屹立不倒。到了冬天，花草枯萎，萬(wàn)物凋零，看不到一丁點(diǎn)生命的顏色。也只有它一一堅(jiān)強(qiáng)的松樹(shù)啊，裹進(jìn)他那蒼綠的大衣，默默地站在路邊為人遮風(fēng)擋雪，傲雪凌霜，永立不倒。

松樹(shù)這種堅(jiān)韌不拔的意志力，這種頑強(qiáng)的生命力。這種默默無(wú)聞，不求索取的精神，哪一點(diǎn)不值得我學(xué)習(xí)？哪一點(diǎn)不值得我敬佩？我愛(ài)上了松樹(shù)。

那平凡又偉大的松樹(shù)??！

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十六

是“中國(guó)夢(mèng)想秀”，這個(gè)節(jié)目是每個(gè)星期五晚上的九點(diǎn)鐘播出，所以每到星期五晚上我就趕緊吃飯寫作業(yè)，寫完作業(yè)后就坐在電視機(jī)前焦急的等待節(jié)目的開(kāi)始。

中國(guó)夢(mèng)想秀的節(jié)目是面對(duì)不同有才藝而心懷夢(mèng)想的人展現(xiàn)的舞臺(tái)，通過(guò)才藝的表演讓夢(mèng)想觀察團(tuán)投票，支持率上200票以后才能出線，最終通過(guò)才能去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

每次節(jié)目一開(kāi)始，我坐在沙發(fā)上對(duì)著電視機(jī)開(kāi)玩笑的說(shuō)“波波老師咱們又見(jiàn)面了”，可能大家都知道波波老師就是周立波，他非常的智慧和風(fēng)趣，而且還很搞笑，很受觀眾的喜歡，今天第一個(gè)出場(chǎng)的追夢(mèng)人，是一個(gè)喜歡踩高蹺的人，他是踩著高蹺來(lái)現(xiàn)場(chǎng)的，那個(gè)高蹺足有兩米高，他的夢(mèng)想就是踩著高蹺從杭州走到蘇州，然后從蘇州在走到貴州，因?yàn)樗谂_(tái)上站的很累了，工作人員們把梯子抬上了舞臺(tái)，波波老師此時(shí)爬上了梯子，可能波波老師有恐高癥吧，他爬梯子的時(shí)候雙腿非常抖，他的樣子非常的滑稽搞笑，全場(chǎng)的人都哈哈的大笑了起來(lái)，坐在電視機(jī)前的我也笑的前俯后仰不能自己……。到了最關(guān)鍵的是時(shí)候了，300位夢(mèng)想觀察團(tuán)要開(kāi)始投票了，隨著音樂(lè)響起燈光不停的閃爍，結(jié)果最終他得了179票非常遺憾他沒(méi)有通過(guò)。然后又有十幾個(gè)追夢(mèng)人先后出場(chǎng)展現(xiàn)了不同的才藝，表演也非常的精彩，笑聲不斷掌聲不斷，有夢(mèng)想成功的也有帶著遺憾離去的，有些雖然失敗了但是卻沒(méi)有后悔，因?yàn)樗麄優(yōu)榱藟?mèng)想而曾努力過(guò)。

看完這個(gè)節(jié)目開(kāi)心之于，我也很感慨，我感到每個(gè)人都有夢(mèng)想，還有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，雖然人人的夢(mèng)想都不同，我想，有一天我也會(huì)站在這個(gè)舞臺(tái)做一個(gè)追夢(mèng)人，我要用我的夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)人的夢(mèng)想。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十七

梅花，雖然沒(méi)有牡丹那么艷麗，也沒(méi)有茉莉那么芬芳，但和青松翠竹一同綻放在冰天雪地之中，這是花兒們望塵莫及的。

第一次看見(jiàn)梅花，還是在外婆家呢。凹凸不平的樹(shù)皮仿佛記載著風(fēng)風(fēng)雨雨。梅花綻放了，我不管大風(fēng)大雨，跑出去欣賞。梅花，如同一個(gè)小姑娘。有的未綻放，有的脹破了花苞，顯得生機(jī)勃勃。我擔(dān)心那脆弱的梅花枝頭，一片片潔白的雪花落在梅花上，給梅花增添了色彩。

梅花不但美麗，而且品質(zhì)高尚。梅花為冬天帶來(lái)了歡樂(lè)。梅花如同一位堅(jiān)忍不拔的小姑娘。一片白茫茫，所有花兒已經(jīng)調(diào)謝，除了梅花。金黃的梅花加上那青松翠竹的點(diǎn)綴，顯得格外美麗。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這首詩(shī)贊美了梅花高尚的品質(zhì)。

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十八

我最喜歡鸚鵡了，你喜歡嗎？今天就讓我來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)鸚鵡吧！

鸚鵡的`羽毛非常鮮艷，它有模仿人說(shuō)話的本領(lǐng)，逗人喜愛(ài)，許多小朋友都非常喜歡買回家飼養(yǎng)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，鸚鵡可以學(xué)會(huì)一些音節(jié)簡(jiǎn)單的人言，但它根本不懂意思，在動(dòng)物園里，你也許剛見(jiàn)到鸚鵡，它就和你說(shuō)“再見(jiàn)”了。是不是很好笑??！

鸚鵡的種類多達(dá)600多種。分布于熱帶、亞熱帶，在我國(guó)多分布于海南島、廣東、廣西、云南等氣候溫和的地方和在四川西北部的金川地區(qū)等。

鸚鵡喜歡啃食核桃、花生、谷子、玉米等，對(duì)農(nóng)林損害很大。但是因?yàn)樗浅Ｃ利?，又?huì)模仿人說(shuō)話，哇，我多么想養(yǎng)一只小鸚鵡呀！

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我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇十九

小學(xué)生作文大全。

鸚鵡喜歡吃小米，但媽媽常常放一些沙粒進(jìn)去，我問(wèn)媽媽：“沙粒也能吃嗎？”媽媽告訴我：“沙粒能幫助消化。”媽媽接著對(duì)我說(shuō)：“鸚鵡很聰明，在連續(xù)劇《還珠格格》中的那只鸚鵡就常常學(xué)人說(shuō)話，我有點(diǎn)半信半疑“那鸚鵡也許是人們仿造出來(lái)的吧。”現(xiàn)在媽媽把鸚鵡馴養(yǎng)得會(huì)說(shuō)話了。有一次，我放心回來(lái)鸚鵡對(duì)我說(shuō)：“你好！”這下我相信了：“原來(lái)，鸚鵡真的會(huì)說(shuō)話！

鸚鵡也有可憐的地方，它雖然有翅膀，但不能像其他小鳥(niǎo)一樣在空中飛翔，只能在小小的籠子里蹦來(lái)跳去。

我喜愛(ài)鸚鵡，但我不想做被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)。

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我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇二十

你們明白嗎？你們也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)醫(yī)生。也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)企業(yè)家，也許會(huì)說(shuō)我的夢(mèng)想是打籃球，但都不對(duì)。其實(shí)我的夢(mèng)想是當(dāng)足球明星。

每個(gè)人都有自我的夢(mèng)想，就像天空中的繁星，看不盡，數(shù)不完。我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大當(dāng)一名天文學(xué)家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認(rèn)星星?！?/p>

“我的夢(mèng)想有很多，其中我最想當(dāng)?shù)氖轻t(yī)生和飛行員。你問(wèn)為什么我要當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠治病救人。在這次非典的戰(zhàn)爭(zhēng)里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇?tīng)奚?，我也要象他們那樣，和病魔作斗?zhēng)?！?/p>

我的夢(mèng)想是什么呢？教師、工程師、設(shè)計(jì)師、當(dāng)老板……也許，我更愿意自我成為一名醫(yī)生?！熬人婪鰝炀壬辈粌H僅是使命更是職責(zé)。

醫(yī)生，身著白大褂，再病人最需要的時(shí)候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰(zhàn)勝病痛的信心，履行著“白醫(yī)天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業(yè)是偉大而崇高的。

他們無(wú)私、無(wú)畏、奉獻(xiàn)的精神，令我向往！

我們每個(gè)人都有自我夢(mèng)想。有的夢(mèng)想遠(yuǎn)大，有的夢(mèng)想平庸，有對(duì)生活的完美夢(mèng)想，也有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。我就有一個(gè)事業(yè)上的遠(yuǎn)大夢(mèng)想——當(dāng)一名“白衣天使”。

我的夢(mèng)想有很多：我想當(dāng)一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當(dāng)一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過(guò)當(dāng)一個(gè)畫(huà)家，描繪我們燦爛的祖國(guó)……但我最想當(dāng)?shù)倪€是那——歌星。

每個(gè)人心中都有自我五彩繽紛的夢(mèng)，都有自我的夢(mèng)想。夢(mèng)想好比是一盞指路的明燈，它會(huì)指引你到達(dá)成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢(mèng)想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當(dāng)一名書(shū)法家”！

我喜愛(ài)的公園大全（21篇）篇二十一

有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。

他的臉憨厚而剛毅。有一對(duì)烔烔有神的雙眼。個(gè)子不高，卻有一個(gè)“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。

這位劉老師的心情“時(shí)好時(shí)壞”，“好”起來(lái)總和我們開(kāi)玩笑，總引得我們?nèi)喙笮Γ抡n時(shí)覺(jué)得過(guò)得好快，真想延長(zhǎng)時(shí)間。但“壞”的時(shí)候，表情非常嚴(yán)肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒(méi)變過(guò)表情，我覺(jué)得真像度日如年！

比方說(shuō)有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時(shí)，突然大聲道：“寫完沒(méi)啊？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對(duì)一位同學(xué)說(shuō)﹕“你的黃金屋還沒(méi)有被偷完啊？倒了沒(méi)？”隨后全班引起了爆笑。

但心情不好生氣時(shí)，這位劉老師就繃著一張嚴(yán)肅的臉進(jìn)來(lái)，隨后開(kāi)口就是：“某某某，你的試卷分?jǐn)?shù)9分，全年級(jí)倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語(yǔ)了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。

看！這就是！