教案是教師進(jìn)行備課的重要工具，能夠提高備課的效率和質(zhì)量。小學(xué)教案是教師的助手，可以讓教學(xué)過程更加有序、規(guī)范。一個(gè)好的小學(xué)教案應(yīng)該包含生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家篩選的一些經(jīng)典小學(xué)教案，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

教材分析：

《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)生分析：

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：

1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)流程：

一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。

1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）。

3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)獅提示：shi是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）。

【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率。】。

二閱讀、識(shí)字、探索、感悟。

1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）。

2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）。

3認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】。

4認(rèn)讀本課短語：懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來。

（學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語。）。

5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）。

6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）。

7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的.語氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）。

8

分角色朗讀第35自然段，讀出角色的語氣，體會(huì)其中的道理。

（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）。

【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。】。

9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）。

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。】。

三擴(kuò)展訓(xùn)練。

1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕Ｏ胍幌耄簯歇{子聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑫?huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）。

2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）。

四作業(yè)設(shè)計(jì)。

1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。

2懶獅子聽了媽媽的話，從此它變了續(xù)說故事。

（自己獨(dú)立講故事，續(xù)說故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹的頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。

2、寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)。

你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。

想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學(xué)生輕聲齊讀)。

二、創(chuàng)造條件，主體參與。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽)。

3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評(píng)價(jià))。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。

4、懶獅子對(duì)小樹說了些什么呢?請(qǐng)大家看畫面(課件演示)。

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)。

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)。

四、情景再現(xiàn)，激活思維。

2、聽獅子?jì)寢尩脑挕?課件出示：獅子?jì)寢?。

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?

4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀，同桌讀，齊讀)。

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)。

五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐。

1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。(學(xué)生合作表演)。

六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢?

2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

理念滲入：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

嘗試研究專題：

把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“苦、學(xué)”二個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)方法：

朗讀法、語境識(shí)字法。

課程資源：

1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

2、動(dòng)畫片〈獅子王〉。

教學(xué)過程?：

一、形象揭題。

1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）。

解決生字“獅”字音、字形。

2、說一說，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）。

根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。

二、語境中識(shí)字。

1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。

獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米樱诘厣洗蛄藗€(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

2、自由讀讀，你感受到了什么？

3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）。

三、揭題，初讀課文。

1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）。

2、反饋：懶獅子刻苦的獅子。

出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。

四、品讀第二自然段。

1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見。

2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。

3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。

（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）。

4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說說悄悄話。

五、文本深入。

1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。

2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。

隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。

3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對(duì)自己說一句話。

六、寫字指導(dǎo)。

“苦、學(xué)”

一看二記三描四寫。

課后延伸練習(xí)：（可選擇）。

1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對(duì)自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。

2、想象說話：懶獅子今后會(huì)怎么做？

3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。

板書設(shè)計(jì)?：

刻苦的獅子懶獅子。

整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干。

應(yīng)該真正本領(lǐng)。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題，出示目標(biāo)。

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧。

出示詞語，指生讀，檢測(cè)，生正音。

三、第一次先學(xué)后教。

出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧!

指名學(xué)生說。為什么這么起名?

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書)。

四、第二次先學(xué)后教。

師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。

出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子。

課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

抓住“整天練習(xí)”“非常刻苦”來體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、懶獅子。

師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢?

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。

五、第三次先學(xué)后教。

師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?

出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。

課件出示。

“我才不去吃那苦頭呢!”

(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)。

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因?yàn)榘职謰寢屖谴笸酢?。

六、第四次先學(xué)后教。

出示自學(xué)指導(dǎo)(四)：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

1、點(diǎn)名讀。

2、師：那媽媽說這話時(shí)，應(yīng)該用什么樣的語氣?

3、再找學(xué)生讀。

七、擴(kuò)展練習(xí)。

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會(huì)怎么樣做?

2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么?

師：聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者!

八、寫一寫。

在生活中，你應(yīng)該學(xué)會(huì)那些生活的本領(lǐng)?

板書設(shè)計(jì)：

勤勤(貼圖)懶懶　(貼圖)。

學(xué)本領(lǐng)。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2.通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕３醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。

3.內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對(duì)學(xué)生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的形象。)。

2.說說你對(duì)獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)。

3.那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?

出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類總結(jié)，教給孩子識(shí)字方法。)。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué)：

a、屏幕出示生字：

自由大聲讀。

和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。

開火車讀。

出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

b、這些生字藏在了詞語中，你還會(huì)讀嗎?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語。齊讀。

同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)。

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段。

1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2.自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

(1)指名讀。

(3)學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)，真辛苦!請(qǐng)帶著自己的感受再讀。

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。

4.學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎?學(xué)生說出自己的想法。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1.用生字組詞讀。

2.游戲鞏固生字。

(本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。)。

3.指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。

教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

學(xué)生描紅，練寫。

同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。師生講評(píng)。

五、作業(yè)。

從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

六、板書設(shè)計(jì)：

刻苦的獅子、懶獅子。

整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干。

應(yīng)該真正本領(lǐng)。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。

一、角色見面，導(dǎo)入新課。

1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？

2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

3．過渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔浚▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）。

二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀啃∨笥芽赡軙?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。

1．學(xué)生自由練讀課文。

2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

（1）指名讀。

（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

（3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過做動(dòng)作來幫助理解。

（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

（1）指名讀。

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。

（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

7．你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）。

四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。

1．自由練讀3－7自然段。

2．同桌合作讀，分角色讀。

3．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的`樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。）。

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子**的話。

（3）懶獅子們，聽了**的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢2。

（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

（5）表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話。

5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）。

6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）。

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)。

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字。

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。

五、作業(yè)(任選一題)。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。

3、通過對(duì)話了解懶獅子的內(nèi)心世界。

4、通過對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思。

齊讀課題，認(rèn)識(shí)詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。

1、自讀課文。

要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

2、檢查識(shí)字情況。

1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。

2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語，結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”，把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么?用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非常刻苦”。師過渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。

3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀。“我才不去吃那苦頭呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現(xiàn)在課文里，在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹對(duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。

4、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅耍謺?huì)對(duì)懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。

把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

設(shè)計(jì)理念。

力圖體現(xiàn)語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.出示獅子圖：大家看，這是誰呀？（板書：獅子）來，和它打打招呼。（齊讀）正音，識(shí)記“獅”。

2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？有哪些了不起的本領(lǐng)？

師：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱森林之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣了！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為森林之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（把課題板書完整）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，圈出要求會(huì)認(rèn)的字，看拼音多讀幾遍。

2、聽教師范讀，生標(biāo)出段號(hào)。

3、指名分段讀，正音。指名評(píng)價(jià)。

4、齊讀全文。

過渡：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子有什么不一樣的表現(xiàn)呢？讓我們到森林去看一看吧。

三、品讀二自然段，隨文識(shí)字。

1、（出示圖一）說說兩只小獅子分別在干什么？文中哪段寫了這幅圖？

2、找出對(duì)應(yīng)段，邊讀邊用線條畫出它們的不同表現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)第一只獅子的表現(xiàn)。

課件出示句子：一只小獅子：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

4、找出句子里的生字：整、練、習(xí)、滾、撲、咬。識(shí)記字音字形。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（齊讀句子）。

（1）換詞理解“非常”（十分、很）。

（2）理解“整天練習(xí)”。

師：你從哪兒知道小獅子很刻苦？（生：因?yàn)樗煸诰毩?xí)滾、撲、撕、咬。）。

（指名動(dòng)作演示滾、撲、撕、咬）。

師：什么叫：“整天練習(xí)”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）。

師：小獅子整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”真辛苦！

（3）體會(huì)“刻苦”：

（生：腳可能會(huì)蹭破皮。

腰可能會(huì)扭傷可能會(huì)累得趴在地上起不來。

小獅子是在森林練習(xí)的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。

夏天的時(shí)候，小獅子練得滿頭大汗。

冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵了）。

師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。

指名生讀（3名）師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

加上動(dòng)作齊讀。

6、學(xué)生匯報(bào)另一只獅子的表現(xiàn)。

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

學(xué)習(xí)生字詞：懶洋洋??識(shí)記字形，看圖理解“懶洋洋”。指名演一演。

7、仿說詞組：懶洋洋地曬太陽。?懶洋洋地??????。

8、指導(dǎo)讀出懶洋洋的樣子。

男女生對(duì)讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，邊讀邊加上動(dòng)作。

四、說話練習(xí)：

生1：懶獅子，你要像你哥哥那樣去練功啊，否則你以后該怎么辦呢？

生2：勤獅子，你真刻苦，整天都在練，長大了一定會(huì)成為林中大王。

五、鞏固生字：

師：通過大家對(duì)兩只小獅子說的話，我知道你們都很喜歡那只勤勞的獅子，都在為懶獅子擔(dān)心。讓我們把這首兒歌送給它們吧！（課件出示）兒歌：小獅子，真刻苦，滾、撲、撕、咬整天練，長大才能當(dāng)獅王。懶洋洋，不練功，長大不能當(dāng)獅王。

六、指導(dǎo)寫字。

勤獅子練功那么刻苦，我們就寫幾個(gè)漂亮的字送給它吧。

1、出示“非常苦”。引導(dǎo)觀察這幾個(gè)字的位置。

2、范寫。學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫。

4、展示評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)。

勤獅子圖　懶獅圖。

滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽。

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

成為真正的獅子。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字：整、練、習(xí)、滾、撲、咬、懶、洋。

看動(dòng)作猜生字：撲、咬、滾、懶。

2、回顧課文內(nèi)容：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，他們有什么不同的表現(xiàn)？

過渡：另一只獅子那么懶，連旁邊的一棵小樹都在為他擔(dān)心了。

二、品讀3—7自然段。

1.同桌分角色讀小樹和懶獅子的對(duì)話。

2、指導(dǎo)讀。引導(dǎo)讀出小樹奇怪、關(guān)心的語氣，獅子慢吞吞的、驕傲的語氣。

（1）認(rèn)識(shí)“吞”。識(shí)記，組詞。慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話可以加上動(dòng)作。

（2）誰來給大家表演一下?

（3）小獅子說它不想吃的“苦頭”指的什么?（會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累……）。

（4）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好。”

在懶獅子的話里，你知道它懶的原因了嗎？你覺得小獅子說得對(duì)嗎?

3、獅子?jì)寢屄牭搅耍窃鯓诱f的呢?找出來讀一讀。指名讀。認(rèn)讀生字：將、靠、應(yīng)。

5、(看圖二)：小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。)懶獅子聽了媽媽的話后，會(huì)怎么想？怎么樣呢?小組同學(xué)互相說一說。（懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）。

6、分角色讀全文。

五、書寫指導(dǎo)。

我們也不能做懶惰的孩子，應(yīng)該刻苦練習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正有用的人!現(xiàn)在我們就練寫“練、習(xí)、學(xué)”。

1.認(rèn)讀，口頭組詞。

2.觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?

3.范寫。練習(xí)書寫。

六、讀讀說說。

懶洋洋地曬太陽???懶洋洋地（???）。

慢吞吞地說???????慢吞吞地（???）。

興沖沖地走進(jìn)來???興沖沖地（???）。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

四、鞏固生字，書寫生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)。

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字。

五、作業(yè)(任選一題)。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，

形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字，會(huì)寫課文要求的6各生字。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法，培養(yǎng)理解詞句的能力。

3、通過多種形式讀課文，并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的好習(xí)慣。

1、學(xué)生探究識(shí)記生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、理解媽媽最后一句話。

生字卡片、獅子的資料

2課時(shí)

1、隨文識(shí)字，認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字，會(huì)寫文中要求掌握的6個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題：在一座大森林里，獅媽媽生下兩只小獅子。

（板書兩只獅子）

3、隨文識(shí)字：請(qǐng)學(xué)生教寫“獅”。

4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1、范讀課文

2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。

4、開展“朗讀接力賽”。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話：出示第一幅插圖，這是兩只什么樣的小獅子？請(qǐng)按照順序觀察。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí)，并通過看課件，做動(dòng)作等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞，并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑，并存疑：讀到哲理，你有什么問題嗎？下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問題。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法，并體會(huì)和感受。

2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀，并告訴大家怎么記住這個(gè)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表揚(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲：出示本課生字卡片。

2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、常”的正確書寫規(guī)律。

滾

撲 刻

撕 苦

咬

1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。

2、通過多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞：通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎？我們開小火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語。

3、回憶：上節(jié)課我們提了什么問題？

1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3――6自然段：

a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)價(jià)讀書情況。

b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，交流/

c指導(dǎo)男女分角色朗讀。

2、過渡：懶惰獅子說的話對(duì)不對(duì)，為什么？

a學(xué)生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫。

b體會(huì)媽媽說話的語氣，個(gè)別讀，齊讀。

c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。

a懶獅子以后會(huì)怎樣做了？

b你們現(xiàn)在喜歡誰，為什么？

1、分角色朗讀全文。

2、聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為真正能干的人？

想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課件、獅子圖、生字卡片等

一、猜謎引入：

是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）

2、老師把獅子請(qǐng)來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷浚ㄉ勛R(shí)記生字方法）

4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請(qǐng)小朋友趕緊翻開書。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個(gè)自然段？

3、指名分別讀7個(gè)自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）

指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

你很棒，一個(gè)生字都沒讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）

小老師教得很認(rèn)真。誰會(huì)了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）

要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、出示幻燈片，指名說：

我認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子。

2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

課文怎么描寫這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來。指名回答

1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。

2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”

出示 滾 撲 撕 咬

學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。

……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……

……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……

這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。

（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

5、聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它。”不信，我們來試試。

6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）

指導(dǎo)寫字。

講評(píng)，再寫一個(gè)。

7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？

指名說，出示句子。

1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

引讀。

3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語速要（放慢），再試一試。

是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字

老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。

這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

兩只小獅子

滾 撲 撕 咬

勤獅子圖 懶獅子圖

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

2.了解懶獅子不練功的原因。

3.讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

5.了解懶獅子不練功的原因。

1.獅子的圖片。

2.多媒體課件。

3.互動(dòng)反饋設(shè)備。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤獅子圖片 懶獅子圖片

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽，什么都不干

成為真正的獅

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。

1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。

讀出懶獅子的懶惰心理。

課件、貼圖

學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字；通讀課文，整體感知。

1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？

3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

1、齊讀課題。這天，獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）

2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？

（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。

（2）全班整齊讀一遍。

3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？

在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>

a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？

b、苦字，還能組什么詞？

c、慢吞吞

懶洋洋，還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎？

4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

1、激趣起名：

2、自由讀文找理由：

真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。

6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。

7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！

（一）談為勤獅子起的名字和理由。

1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。

2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）

3、你從哪里看出他……？

4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）

5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！

7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會(huì)撞到樹上，可是，勤勤不怕；請(qǐng)你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）

8、分男女生引讀：

（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！

（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！

（二）談為懶獅子起的名字和理由。

1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？

2、生匯報(bào)，把你起名字的理由讀出來。

……曬太陽……

3、指導(dǎo)讀句：

（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺。

（2）生生互評(píng)，立即請(qǐng)讀。

（3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！

2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）

3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！

4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）

5、請(qǐng)你再讀，想想懶獅子會(huì)怎樣說這句話？請(qǐng)你再讀。

6、你真會(huì)看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請(qǐng)你讀出來。

示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好。（課件）

12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”

1、聽了大家的話，獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

3、你聽出媽媽在說這番話的時(shí)候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請(qǐng)你也來讀讀媽媽的話。

4、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對(duì)它說：）老師演懶獅子你來勸。

（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）

2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了，她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說：

（課件）同桌說一說。

1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫好！

2、觀察。

2、生說。

3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。

4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細(xì)看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫片）。

同學(xué)們，這段動(dòng)畫片的主人公是誰呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。

今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話故事《兩只小獅子》。（板書課題）。

這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、領(lǐng)讀生字詞。

同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要先來檢查以下，你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。

2、指名讀生字。

同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見面了，誰再來打聲招呼？

3、同桌互教互考生字。

是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢，請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！

4、當(dāng)小老師教生字。

誰愿意教大家記住這些生字寶寶？

5、說偏旁猜生字。

很多字都有他們的偏旁，下面我們來做個(gè)游戲：說偏旁猜生字。

6、給生字組詞。

認(rèn)會(huì)了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。

7、開火車讀字。

最后，我們?cè)賮黹_火車讀一遍吧。

1、自由讀。

看來，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！

2、指名讀。

同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？

2自然段。

（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報(bào)、板書（刻苦、懶惰）。

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：

這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）。

我們一起來做一下這幾個(gè)動(dòng)作。

理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷啊！可是它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！

這時(shí)，你想對(duì)小獅子說些什么？

多么刻苦的小獅子啊！誰再來讀一讀這句話，夸一夸它！

（3）指導(dǎo)朗讀第二句：

正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下。

3——6自然段。

（2）小樹是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下。

（3）小樹關(guān)心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？

分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）。

（4）分角色讀：請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀，一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。

（5）師生合作讀：老師來當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹。

7自然段。

（1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì)生活得很好么？

（2）快來當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！

同學(xué)們，獅子?jì)寢屨f的話也正是老師想要對(duì)你們說的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開始，你們要學(xué)會(huì)自立，做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活中的強(qiáng)者。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3能正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。

1學(xué)會(huì)生字，新詞。

2使學(xué)生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

1多媒體

2幻燈片四框

3錄音一段

4卡片若干

三課時(shí)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課：小壁虎借尾巴。

1小壁虎為什么要借尾巴？

板書：掙斷

2小壁虎向誰借尾巴。

完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

3貼畫：小魚黃牛燕子

二新授課文：

(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。

指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1小壁虎先向誰借尾巴？

2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。

3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？

4師生交流，講第一句：

(1)這一段有幾句話？

(2)第一句告訴我們什么？

板書：爬到哪里

小壁虎爬到哪里？

(3)出示"爬呀爬"

爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？

(4)指導(dǎo)讀第一句。

5講第二句：

(1)第二句告訴我們什么？

板書：看見什么

(2)小壁虎看見什么？

(3)小壁虎會(huì)怎么想？

6講讀第3，4句：

(1)這兩句告訴我們什么？

板書：說了什么怎么回答

(2)去掉"姐姐，請(qǐng)，行嗎"，和原來的句子有什么不同？

(3)指名分角色讀3，4句。

7尾巴能借嗎？為什么？

板書：搖撥水。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段：

1指名讀課文。

思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

2出示幻燈，師生交流，

(1)小壁虎來到哪里？

(2)它看見了什么？

(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？

3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？

板書：甩趕蠅子

4指導(dǎo)朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段：

1輕聲讀課文。

2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？

3學(xué)生回答。

板書：擺掌握方向

4師介紹燕子尾巴的功能。

5齊讀課文。

(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段：

1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？

后來怎么又高興起來？

2指名讀六，七段，思考問題。

3學(xué)生回答。

板書：長出一條新尾巴

4小壁虎心里怎樣？

5聽音樂，想象小壁虎會(huì)怎么說，怎么做。

學(xué)生回答。

6指導(dǎo)朗讀。

7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)？有什么作用？

(六)總結(jié)課文：

1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？

2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3齊讀全文。

三鞏固練習(xí)：

1填空：

(1)小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。

(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。

2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗

說出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

說說其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。

四作業(yè)：

完成書后練習(xí)。

附板書：

26小壁虎借尾巴

掙斷

小魚搖撥水

借老黃牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出一條新尾巴

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過程。

1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？

2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）

3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？

1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）

2、誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。

3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀一讀第二段。

4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？

1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對(duì)話。

2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？

請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話。其余評(píng)議。

1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。

2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。

3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。

4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。

5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f我不能呢？（與孩子展開討論）

1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。

2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。

3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？

4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）

1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。

2、齊讀課文。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

正確、流利、有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.

有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

cai課件

復(fù)習(xí)生字:

(出示課件)

師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)

剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)

這是誰呀?

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!

自讀課文,初步感知:

1.請(qǐng)小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來當(dāng)我的表演嘉賓.

2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒有.

感悟第二自然段.

3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

4.這兩只小獅子長得像不5.像?

是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.

5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

誰能表演”懶洋洋”的樣子?

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

你覺得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)

現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

還有沒有想讀的?有沒有想演的?

想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.

五 感悟第三至六自然段.

1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

小樹是怎么做的?

哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問號(hào),那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?

為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?

這兒有個(gè)感嘆號(hào),說明小獅子說話時(shí)語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

6.小樹聽了,又會(huì)怎么想呢?

小獅子這么懶,連小樹都為他擔(dān)心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

我想采訪一下,請(qǐng)問你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

（男生齊讀）

10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對(duì)懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子?jì)寢尩脑?

小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說這些話呢?

(指名，生評(píng)生讀,女生齊讀)

六 擴(kuò)展:

1. 懶獅子為什么這么懶?

我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

3. “我來當(dāng)主角”:

剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

課件出示要求:

(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

(3)要有動(dòng)作和表情.

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

1、讀準(zhǔn)生字的音，了解個(gè)別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴父母而生活。

2、師小結(jié)：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。

3、過渡揭題：在遙遠(yuǎn)的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）

師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）

4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐兀∫驗(yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?/p>

1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學(xué)問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會(huì)取名兒了。

2、現(xiàn)在我們先來認(rèn)識(shí)下字寶寶，p122讀一次。

看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）

3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰，呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫。

（2）有拼音你會(huì)讀，沒拼音誰會(huì)讀？（出示課件，指名讀）

（3）有人教你會(huì)讀，誰會(huì)讀？（開小火車）

（4）一起來吧！齊讀

小結(jié)過渡：哇，祝賀你們已經(jīng)過了生字寶寶關(guān)了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現(xiàn)我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準(zhǔn)備接招啰！（讀課文）

師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！

師：現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個(gè)名字！

過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學(xué)生交流匯報(bào)。）

生：我想為……

1、學(xué)習(xí)寫勤獅子的句子

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。

（1）生齊讀

（2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）

（3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕（動(dòng)作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學(xué)生先說說它的意思，再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>

理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。

師小結(jié)：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴(yán)寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。

師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習(xí)（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因?yàn)樗氤蔀楠{子王，所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾）

2、學(xué)習(xí)寫懶獅子的句子

過渡：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦的一只小獅子叫勤勤，那另一只獅子呢？

生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

（1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）

（2）那他都在干什么？（結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。）

（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。

1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）

那些苦頭指的是？

原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……

2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。

3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子?jì)寢屨f什么來著，一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正 （真正的獅子就必須學(xué)會(huì)？）的獅子！”

(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）

（2）師小結(jié)：聽了媽媽的話后，你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢？

我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。

1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子?jì)寢層惺裁丛捯獙?duì)你們說？（課件）

2、出示生字：苦 學(xué) 常 怎樣記住它們？

3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處？上下結(jié)構(gòu)的字

4、教師板書苦學(xué)常，學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

２、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來并組詞。

重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學(xué)（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）

小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）

五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

２、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

３、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語）

4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩腵話。

a、齊讀課文最后一段

b、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

b、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z氣。

c、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

d、指名男女生賽讀。

e、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

f、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞幔繌莫{媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！

板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。

小學(xué)兩只小獅子教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了整體閱讀，交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。

在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的`互動(dòng)、互進(jìn)。聽了獅子?jì)寢尩脑捯院螅—{子會(huì)怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力，在說與動(dòng)的快樂氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。

（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)

教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。

（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用

教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

（三）教學(xué)信息的收集與處理

收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇

評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體，將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。

（五）教學(xué)參與的切入

興趣是最好的老師，動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就興趣盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）

（二）創(chuàng)造條件，主體參與

1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）

剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽）

現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會(huì)還要請(qǐng)你們來給評(píng)一評(píng)呢（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

（1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小組長考一考。

（3）打亂順序讀。

（三）研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

（1）誰有勇氣來當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹）

（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）

（3）說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？

（4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）

（5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？

2、是啊！小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？請(qǐng)大家看畫面（課件演示）

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，好嗎？（分角色讀）

（2）老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？

（小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）

（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

（四）情景再現(xiàn)，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學(xué)生交流）

2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專?/p>

（1）媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？

（3）媽媽的話真是語重心長啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）

3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）

4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

（五）小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！

（六）應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）