在制定規劃計劃時，我們需要考慮自身能力和資源的限制，盡量合理安排每個階段的目標。以下是一些關于規劃計劃的案例研究，值得我們學習和思考。

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇一

橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。

從實用角度出發，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內的堅固耐用，力求做到結構設計經濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。

近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態。

橋梁景觀設計是指根據建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發利用目標和要求、地區規劃及環境保護和環境建設規劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環境的自然地理風貌特點、地形地質地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環境進行的景觀創造和景觀資源開發。

“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。

一座橋就是一處景觀，它處在自然環境之中，又要融于自然環境，才能使人造建筑物與自然統一協調，達到景觀設計的目的。

2.1設計方面。

景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。

因此，要進行景觀設計，還要對當地的風土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環境的協調一致。

在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。

在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩定性和結構使用壽命。

2.2經濟、實用性。

橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經濟上的交流和發展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經濟和美學的協調與和諧。

對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經濟合理。

杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。

施工時，利于物流。

施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。

平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。

所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。

2.3精神層面。

橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。

通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。

3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。

3.1園林景觀。

園林景觀設計是在傳統園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業知識的人士對自然環境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。

在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。

園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創造美的自然環境和生活、游憩境域的過程。

通過景觀設計，使環境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態可持續性發展。

園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現與環境的融合。

橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當地自然環境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現代化橋梁建設的一種需要。

3.2環境景觀。

橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環境中，難免會覺得突兀、不協調。

那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。

首先根據當地的自然地貌和交通需求等，來定義橋的類型;然后利用自然環境和自然資源，使橋梁與周圍環境協調一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現當地的風俗文化。

4、結語。

橋梁的發展體現了時代發展的趨勢。

橋梁是一座城市的窗口，也是文明發展的象征。

人類在開發自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態平衡和自然環境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。

因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現代化橋梁建設的必要條件。

參考文獻：

[1]滕玉軍.橋梁景觀設計與效果[a].山東交通科技.2010.

[2]高海濤.我國橋梁景觀設計[c].黑龍江交通科技.2009.

[3]潘世建，楊盛福.橋梁景觀[m].人民交通出版社..

[4]魯敏,李英杰.園林景觀設計[m].科學出版社.2005.

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇二

20080910120。

一：基地概況。

設計基地位于鄭大南校區北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。

二：目標群體與潛在使用者的行為特征。

該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據，沒有很好的發揮作用。

2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。

3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。

五：結論。

大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：

1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。

大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇三

小城鎮文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環境、街道的協調統一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。

1.2設計的原則。

1.2.1堅持景觀生態性為原則。小城鎮具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮景觀設計中應該強調生態環境的保護，在開發利用中要以保護當地生態環境的良性循環，重視原生態環境的作用、綠化作用才能創造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優勢而是設計成一排排枯燥單調的現代景觀。在小城鎮文化廣場景觀的設計中，要以區域背景為基礎，結合當地的.自然環境和文化傳統，尋求城市與自然環境、傳統文化的呼應。

1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮空間的首要環境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮廣場景觀應堅持以人為本的原則，現在很多小城鎮廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。

1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調城鎮個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮地域文化背景來創建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當地特有的歷史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區別于其他地區，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮文化廣場景觀。

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇四

摘要：隨著近年來各大高校的招生人數不斷增加，提供和諧、優質、自然的教學環境促進科學成果和教研成果的快速發展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現特有文化的載體。因此，本文從實際出發，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。

現如今，高校的競爭已經完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環境育人的目標，學校以營造優美的環境為出發點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創造更好的學習和生活氛圍。

（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環境的同時強調環境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規劃，它與園林、生態、地理、文化、歷史等因素相結合，展現每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態功能，在體現校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。

1、培養學習氛圍。良好的校園環境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。

2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環境，只有對高校景觀進行合理規劃和設計，才能使整個校園環境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環境相協調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。

大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區等問題，創造出良好的、有自身特色的、可持續發展的校園環境，是大學景觀規劃建設的重要組成部分。然而，現階段我國高校景觀規劃仍存在一些問題，整體規劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發展。

（一）景觀設計整體規劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現校園風采的景觀設置，但是現在有一些大學景觀設計整體規劃不合理。首先，對生態問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環境的矛盾日益明顯，在高校環境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當的體現。

（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發現，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創新精神，很難引起學校師生的關注。

（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區、生活區課外活動區在內的很多功能區，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現可持續發展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。

1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創造一個真正良好的校園環境。

2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。

四、結束語。

美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現狀，學校應該從實際出發，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創作、學習、生活的環境空間，烘托良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]梁鑫.當代大學校園景觀設計探索[d].西北農林科技大學，2014.[2]李子瀟，黃磊昌.現代校園景觀生態規劃設計探討[j].現代園藝，2016.[3]陳丹，程雅麗.淺談大學校園景觀設計[j].美術教育研究，2016.

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇五

通過選取陜西師范大學新校區校園景觀空間作為調研對象，培養認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區及各分區中的常用園林植物，培養觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。

二、調研目的地。

三、調研時間：2013.11.14。

四、調研結果。

一：基地概況。

二：目標群體與潛在使用者的行為特征。

設計師用人文化、現代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現代生態學、美學的基礎上，探索校園空間環境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。

五：景觀綜合分析;。

基地的設計采用現代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。

整個內庭院植物方面種植比較單一，但不單調，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。

基地內建筑立面采用現代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。

走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現唐代文化為主，再現唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。

在規劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創意相結合，莊嚴典雅與活潑動態相映成趣，現代化景觀主要表現在抽象的現代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。

唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現在環湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態各異，神態百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。

兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規則式現代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統一中求變化，在變化中求發展的設計思想。

六：結論。

大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：

1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。

2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。

大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇六

[4]張濤.當代大學校園中心區空間環境設計研究.合肥工業大學碩士論文，2005。

[5]楊·蓋爾著，何人可譯，交往與空間，中國建筑工業出版社，1992.9。

[6]孫磊磊.高校交往空間模式研究[d]東南大學，2003。

[7]李道增.環境行為學概論.北京：清華大學出版社。

[8]王鵬著.城市公共空間的系統化建設.東南大學出版社，2002.1。

[9]高占祥著.論校園文化.北京新華出版社，1990.10。

[10]黃希庭等編.大學生心理學.上海人民出版社，1988.6。

[11]李道增著.環境行為概論.清華大學出版社，1999.3。

[12]何鏡堂.當前高校規劃建設的幾個發展趨向.新建筑，2002.4。

[13]關肇鄴.美國斯坦福大學校園建設.世界建筑.

[14]阮儀三.校園環境設計.時代建筑，1988.2。

[15]李橘梅.大學校園外部交往空間研究.東南大學碩士論文，2004。

[16]陳家琦.從學生需求看大學校園公共空間環境[j].山西建筑，2007.7。

[17]歐詩，陳建.高校校園公共空間環境探析[j].規劃師，2003.9。

[20]張惟鈺.關于高校校園戶外公共.開放空間的思考[j],甘肅科技，2008.

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇七

我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環境，它應體現出創新性、時代性，是創造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。

參考文獻：

[4]湖北工業大學校門淺析，文庫.

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇八

人們的日常生活離不開城市環境，同時城市環境也能夠體現城市的形象。隨著工業的不斷發展，環境污染問題逐漸嚴重。因此，人們應該努力改善所處的生活環境，提高城市的生態環境的質量。植物是凈化空氣的重要因素。因此，在規劃城市的過程中，應該借助植物的種植在使生活中添加自然的味道。城市規劃中園林景觀設計的提出可以適應人們對現代化生活的需要。因此，應該合理的運用園林景觀設計方法來規劃城市，具體方法如下。

2.1形成完善的城市規劃監督與推行制度。

完善的城市規劃監督與推行制度，有利于確保園林景觀設計觀念不會受到影響。城市在努力發展經濟的過程中，還應該重視對生態環境的保護。重視采用園林景觀設計的新型技術與方法，進而更新城市規劃中園林景觀設計方式。

在城市規劃的過程中，相關人員應該堅持完整、統一的園林景觀設計觀念，同時以此為方向來建設現代化城市。對于園林景觀設計方式的.選用，不僅需要考慮到所在地區的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發，與地區的文化特色、歷史背景等相結合，以此為指導來規劃城市建設中的園林景觀。園林景觀設計方法應該考慮區域歷史文化背景，園林景觀設計的時候不去刻意追求創新，而應該從整體著眼，順應當地的歷史人文背景，將園林景觀設計構筑于當地的歷史文化背景上，使得園林景觀能夠自然融入其中，而不會顯得格格不入。

因此不能閉門造車，需要不斷引進國外的先進園林藝術，但不是照搬照抄別國的建筑風格，而是要取其精華去其糟粕，將好的東西融入我國園林景觀設計當中去，從而成就我國園林景觀設計的獨特性與個性化。園林景觀設計還應注重生態的設計理念。城市規劃中園林景觀設計不僅是為了人民審美的需要，更是為了改善城市生態環境。因此，城市規劃中園林景觀設計要以自然為師，研究自然的變化規律，順應自然的發展，這樣可以降低由人工改造自然所帶來的壓力和難度，同時降低園林景觀的養護成本。這樣的園林景觀也能更好地融入城市的生態系統中，起到改善城市生態的作用。

2.4引進國外的先進建筑技術和設計理念。

引進國外的先進建筑技術和設計理念，將至融合進我國的園林景觀設計當中去，形成自己的獨特風格。同時，引進國外的園林景觀設計元素，在我國城市園林景觀設計過程中，根據地方人文歷史的需要適當加入這些國外的元素，將使我國的園林景觀呈現出別樣的風采。

3結論。

綜上所述，盡管我國城市規劃中的園林景觀設計工作還存在一些問題，但是我國還需要加強學習，重視對園林景觀設計方法的研究，同時還應該注重添加先進的設計觀念與方式，堅持以人為本的原則，需要考慮到所在地區的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發，與地區的文化特色、歷史背景等相結合，逐漸形成具有中國特色的園林景觀。

作者:劉曉慧單位:黑龍江忱義工程項目管理有限公司。

參考文獻:。

[2]李建軍.現代城市居住小區園林規劃之探討[j].甘肅科技，（8）.

[3]莽虹，莽昆侖.城市園林植物配置景觀設計的美學原理[j].黑龍江科技信息，2010（12）.

[4]張世麗.光和影像是景觀設計的靈魂[j].現代園藝，（2）.

[5]何欽.淺談道路綠化景觀設計[j].現代園藝，2013（2）.

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇九

校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質的特殊場所需求。校園是科學、技術、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發學生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，對方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進行思考和探索。

2、項目背景。

許昌市高級技工學校位于許昌市區，是許昌市唯一一所高級技工學校。新校區基地整體為南北向矩形，規劃總用地面積公頃。新校區景觀分為南北兩期進行建設，一期設計與二期設計在理念，結構，設計手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設計的方案進行項目總結。

3、景觀結構。

景觀結構可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區”。

中央主題景觀軸（一軸）。

軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。

疏影園（兩翼）。

兩翼位于中央主題軸兩側，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質景觀形成互補和差異性發展。通過自然地形的營造，提供完整的生態化，園林化區域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。

三片區。

根據校園功能分區，三片區分別為教學實訓區、學生生活區和綜合行政區。根據不同分區的功能性質，營造相應的場所景觀，力求做到以人為本。

4、文化主題。

許昌乃人杰地靈之處，新校區的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現。

兩條“文化軸”是兩串連續的文化空間序列，對于文化軸線的感知，不應只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續的印象，最終形成整體的感知[2]。

地方文化軸。

“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。

軸線連接東入口廣場，鈞瓷水景廣場，魏都廣場和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。

鈞瓷水景廣場。

鈞瓷水景廣場取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場始于東入口止于新校區核心建筑圖書館，不僅承擔重要的集散功能，交通功能，學生還可以在這里舉行各種集會活動，同時感受校園獨有的人文氣息和標志性元素。

為了表現鈞瓷文化，方案著重從兩點提煉鈞瓷的特性來進行展示，分別是色彩和肌理。

鈞瓷的釉色靈活，變化微妙。“入窯一色，出窯萬彩”，乃是對鈞瓷的最高褒獎。抓住這一色彩特點來做文章。在這里則又隱喻學校是人才培養的源泉，入校的學生經過學校的培育，將成為在社會各行業出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學校的特色。

鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術特點，鈞瓷在燒制過程中會出現多種流紋，進一步增強了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現像冰片一樣不規則的裂紋。這也正是方案中所要體現的鈞瓷肌理特性。

鈞瓷水景廣場，水景是其核心景觀。在設計手法上，主要通過流動的水景與燈光組合的形式來表現“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構成和不同的設計標高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達出來。

魏都廣場（圖書館下沉廣場）。

圖書館是整個新校區的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場的亮點在于，設計了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協調。在功能上是臺階擋墻，適當地分隔空間，阻斷視線，使空間變得更為生動有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質的變化和細節的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實現功能與形式的統一，空間與文化的融合。

技工文化軸。

“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場”、“魯班廣場”、“傳技廣場”、“名師苑”五個文化主題節點。

開物廣場。

從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。

開物廣場的文化內涵取自宋應星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學技術專著。廣場布局方正，尺度空間較大，為新校區的門面景觀，標志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場中央，具有很好的文化形象展示作用。

魯班廣場。

從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛柔并濟，陣列有序，實訓有道。

魯班廣場毗鄰實訓樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動空間，硬質場地上根據甲方要求設置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設計上也花了番心思，小品被賦予了文化內涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細節，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當其與環境相融，增加的更是場所的專屬性和領域感。

名師苑。

從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護，文化深邃，意境升華。

名師苑毗鄰教學樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實質是尺度宜人的林蔭廣場空間。在兩側高大的喬木遮護下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個空間罩上一層莊嚴感。在林蔭下對稱布置各技工名師的簡介牌，結合燈箱設計，古樸而不失現代，從而打造出一個勉勵人心，發人深思的文化空間。

5、結語。

校園景觀空間的設計應以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應該探索如何對行為本身進行有益的影響或是有益的引導。學校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設計中滲透著對基址和城市的歷史與環境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，從整體的景觀結構到詳細的節點設計，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內涵，并用兩根主線串聯――當地文化和技工文化，旨在創造出具有場所精神的校園文化空間[4]。

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇十

摘要隨著國家對高校建設投資的進一步加大，許多高校景觀建設隨之而來，大學校園景觀具有獨特的文化內涵和育人功能。此時，校園內部景觀設計方面顯得非常重要。本文針對大學校園景觀設計的原則進行的初步的探討。

在科教興國方針的指導下，我國加大了對大學教育建設的投資力度，校園中教學樓、宿舍樓等建筑物不斷新建，校園景觀小品如雨后春竹般出現在校園中。和諧優美的校園環境，除了具有先進的教學設備和雄厚的師資力量，更重要的是還學要有建筑相匹配，并且是具有深刻內涵的建筑景觀。校園景觀小品是學生的第二課堂，標志性的建筑小品，在校園育人過程中起到了畫龍點睛的作用，它含有一種潛在的滲透在校園每個角落的內在精神力量，又是整個校園文化脈絡的載體，如今隨著高校大規模的擴建改造，校園景觀小品設計越來越受到師生們的關注。

（1）嚴肅與活潑結合原則。校園中不泛有革命先烈建國時期拋頭顱灑熱血的浮雕、壁畫，突出革命先烈的愛國主義精神、集體主義精神，使學生臨近便肅然起敬。校園景觀多采用因地制宜，自然萬物和諧共生，花草樹木交雜生輝，春花爛漫，生機勃勃，夏草青翠，活力四射，秋樹金黃，安淡閑適，冬雪潔白，銘心刻骨。

（2）想象與現實結合原則。機械學院多齒輪、轉軸作為標志性建筑，給學生充足的思考空間；能源動力學院與航天登陸探索宇宙、建立人類新居地為學生學業夢想；土木工程學院以建筑物結構骨架模型聳立學院樓旁，啟迪學生思維。對于現存技術水平，利用圖窗展示欄、流動壁畫等形式，給師生傳達最新科技研究成果，注重學生專業素質的培養，讓學生走在時代的前沿。

（3）便利交通與休憩空間結合原則。大學主題公園作為同學們接觸自然的空間，在人流主要方向的休憩娛樂區，采用開放式的交通流線形式，增加入口數量，擴寬視野，方便學生進入公園。在休憩觀賞區，空間相對封閉，把學生融入環境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求。

（4）水景點綴原則。水是中國園林景觀的血液和靈魂，與山水路橋、亭臺樓閣共同組成令世界震驚的中國園林藝術文化。隨著人們對回歸自然環境的強烈渴望以及可持續發展城市形態的高度重視，校園景觀水的設計利用越來越普遍，校園水景整體上用自然水景或結合地形條件，人工構造水體作為整個主體環境，各部局以各異的水景劃分校園不同的空間節點和組團，用水的柔和流動貫穿各節點。

（5）人性化設計原則。功能主義的設計思想將大學的建筑物視為容納各種功能和使用活動的容器，常常忽略了大學生學習、生活和交流的特點。其靜態的規劃思想把校園內豐富的功能設施局限在預先設定的區域內，缺乏靈活性，功能至上的規劃理念過多的注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。校園中要注重細致化設計，考慮到學生們的需要。

（6）使用者參與原則。目前，使用者參與成分太少，通常只有設計師與學校、政府領導參與到設計中，校園的使用者卻很少有機會參與到設計過程中，使用者的很多要求得不到反應和體現。這種設計與使用者缺乏溝通的現象致使最終的設計成果不能很好地滿足使用者的要求，設計的大眾化不能很好的貫徹。設計過程中應盡可能地讓使用者參與其中，體現出設計的實用性。

（7）文化氛圍突出原則。景觀設計一方面利用小品、雕塑、名言警句等載體，在各種活動空間中布置景觀設施小品，將景觀的人文意境與活動功能巧妙結合，實現文化意境與實用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面，設置校園獨有的綠野書苑，書山詠志，經世廣場，桃李芬芳等景觀節點，供師生學習、交流、社團活動等用途，突出濃厚的學習氛圍。

（8）花園式綠化原則。在校園的生態綠化系統中，沿學校圍墻布置綠化帶，沿校內的交通環線和運動區周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運動帶來的噪音干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項鏈。建筑群之間布置大面積的綠地，與清新湖面調節校園小氣候。庭院式綠化與步行系統聯系在一起，形成一步一景的生態景觀。

（9）亮化工程原則。所謂校園的夜景照明，就是利用燈光照明來塑造建筑的夜間形象。良好的夜景照明可揭開夜幕，顯示出校園亮麗的面孔和固有的藝術風采。因此，夜景照明不僅在照明技術上要求合理，而且在藝術上的要求也很高，將照明技術和藝術結合在一起，表現出校園建筑的文化內涵和藝術特征。

（10）空間層次交流原則。各學科院系單元樓內部布置有一定的庭院空間，而建筑群體圍合成的組團也設計了如勤奮園、求實園等特色的主題廣場，形成具有特定文化氛圍的場所。多層次的景觀相互交融滲透，形成了豐富而有生機的綠化系統，它將為師生提供理想的交流場所。

校園景觀不僅是一個提供教學活動所需要的物質空間，更是一個提供心理教育的精神空間。校園建筑景觀應具有與校園風格、文脈相適應的獨特個性，從而讓學生愛上這些景觀，愛上這個學校。對校園景觀的研究具有很強的實用性，讓學校成為觀光勝地，校園景觀必將影響著大學校園的建設和發展。

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇十一

大學的魅力來自歷史文脈的綿延久長，對于具有歷史傳統的“老校”，如何對歷史建筑及建筑群，乃至整體校園風貌進行保護性更新，促使校園整體的生長與完善，以及新舊關系協調是高校在傳統校區更新方面的重中之重［1］。現在的大學，不僅功能更為復雜，規模更加龐大，其社會意義也越來越重要。因此，校園景觀設計既應滿足功能要求，審美要求，同時也應反映歷史文脈，建筑風格，環境氣氛等精神要素。通過景觀文化塑造，使得大學的校園空間場所能夠增強全校師生的歸屬感和認同感，提高學校的凝聚力。

近幾年來，我國各地高校普遍實行擴招、合并，現在，許多大學都面臨著改建、擴建、新建的問題［2］。為滿足擴招需求，往往在極短的時間內完成新校區的規劃設計。其校園規劃與建設不是從師生的具體使用角度去考慮，而是深受巴洛克和“城市美化運動”影響，過分追求圖面的軸線和形體視覺藝術效果，背離了大學精神的精髓。具體問題體現在以下兩點:。

1)形式主義。

如規劃過分圖形化、缺少彈性、對空間的尺度和識別性關注不夠、校園缺少人文氣氛。

2)建筑單體設計盲目求新，缺少文化傳承。

大學校園中的建筑，大多數應該是樸實的、內斂的。優美的校園空間，主要體現在各建筑之間所圍合的尺度宜人的群體空間以及不同時代建筑的疊加與統一，而不是某一個建筑的標新立異。美國長青藤聯盟的學校就規定校園建筑的外墻必須采用與原有環境協調的紅磚等材料保證新老建筑的統一，營造良好的校園氛圍。在我國一些有著悠久歷史的老校區，校園環境優美且富有特色而建筑相對樸實，如南京師范大學、浙江大學等。

2．1國內外大學文化傳承應用實例。

針對以上大學校園景觀規劃設計存在的普遍問題，目前國內學者以及從業人員已展開了大量研究和實踐。例如北京大學，至今遺留有五座明清時期的古典園林，加上風景秀麗的未名湖和各種風格的現代建筑，使北京大學的建筑景觀與北大的人文精神珠聯璧合，營造了北大富有東方文化神韻又具有現代氣息的高貴而典雅的氛圍［3］。如沈陽建筑大學校園環境設計將稻田和鄉土野生植物(如蓼、楊樹)作為主要元素，充分運用當地的優勢物種，用現代景觀設計的手法，使大田稻作既有生產功能，又能滿足校園學習、美育和文化及農業勞動教育等功能［4］。把舊校園的門柱、石攆地磚和樹木結合到新校園環境之中。歷史的情感得以延續，校友回母校時有親切感，學生在平常的學習活動中也可以感受到母校歷史的延續。

2．2西南科技大學文化傳承實踐。

西南科技大學位于綿陽市北部，校址原為清華大學綿陽分校，占地面積4088畝，在校研究生與本科生共2．6萬余人，已有50余年的辦學歷史。在“十五”期間，學校將探索和實施高層次人才國際聯合培養機制，逐步推行課程體系對接、學分互認和雙導師、雙學位的聯合培養模式，學校逐步發展成為一個具有自主和主動開展國際合作與交流活動能力的大學。西南科技大學有著山環水繞、綠樹成蔭的優美環境。為改善校園環境，賦予校園更多文化色彩，已進行相應改造設計。校園文化的傳承，主要從以下幾個方面體現。

2．2．1保留特色建筑。

一般地說，高校校園給人印象最深刻的是建筑，而建筑是校園空間的主要決定因素，包括其體量、尺度、比例、色彩、功能、造型、材料、質感等多方面［5］。西南科技大學老校區建筑群由清華大學分校師生于20世紀60年代開始修建，經過五十多年的建設，形成現有規模。為了保留住具有歷史意義的空間場所和建筑，增強全校師生的歸屬感和認同感，在后來的校園建設過程中，保留了大量原有建筑以及地形地貌。原清華大學分校遺留下的老建筑按風格主要分為兩種類型:一種類型為“干打壘”建筑(見圖1)，主要用于辦公和宿舍。所謂“干打壘”，即西北農村用土作原料建筑的房子，房子四面墻均為土墻，也可在土墻外貼磚進行美化。因西北地區常年干旱少雨，該建筑可以就地取材，建造技術簡單且施工期短，同時可以節省木材，冬暖夏涼，因而得到廣泛采用。60年代清華分校在資源匱乏，經費不足的情況下，師生齊心協力，用自己的雙手建造的建筑，在今天看來，仍然是不可多得的藝術作品。如圖1中的清華樓，掩映在古樹之中，古樸厚重。側面墻體爬滿青藤，建筑與植被相映成趣，體現了生態。灰色、褐色混合的不規則的毛石用白灰勾縫，自然而不失美感。窗格分割對稱，合理兼具了采光和通風的雙重功能。窗框顏色與墻體顏色接近，使得整棟建筑色彩和諧，低調卻不失典雅。建筑室內冬暖夏涼，比較環保。另一類建筑主要為教學樓(見圖2)。教學樓平均為五層高，采用平屋頂形式，立面豎線條分割。建筑以白色為主色調，其間點綴褐色，掩映在翠綠松柏、紅葉李之中，顯得簡潔現代且不失典雅。該建筑抗震性較強，5?12強震僅屋頂局部墻面材料脫落，在該建筑內上課的師生均安然無恙。

2．2．2新建筑對原有建筑的傳承。

在具有如此深厚歷史文化底蘊的校園環境中，新修建筑如何延續文化卻不拘泥于傳統成為設計者首要考慮的問題。只有本著對歷史文化的尊重，對場所記憶的重視，才能體現校園環境文化。近年新建的西區教學實驗樓已體現了上述精神，并與環境和諧地融合在了一起(見圖3)。該建筑在大部分保留了原有教學樓的風格的同時，具有一定創新。建筑仍然以白色為基調，穿插赭色，立面豎向分割。不同之處在于該建筑部分墻面增加了四川特有的青磚材料，主入口用豎線條強調序列感，具有地方特色的同時不失現代感。

2．2．3梳理原有樹木，增強地域特色。

西南科技大學建校歷史悠久，植物豐富，其間有不少高大喬木，如清華樓前香樟，教師宿舍樓間欒樹，枝葉繁茂，無不體現著校園的人文與歷史。如何讓植物也能體現校園文化，讓師生駐足其間時能深刻感受到校園的成長過程。在進行西南科技大學景觀設計時，采取了梳理原有樹木，增強地域特色的方法。梳理原有樹木，即對具有紀念、觀賞價值的植被進行保留，對雜亂無章的植被進行剔除。增強地域特色，即在適當空間增植具有地方特色或校園特色的植被，以增強校園特色。如近期增植的“國槐林”“銀杏大道”(見圖4)，均體現了以上原則。“國槐林”寓意為懷念、感恩，栽于2008年年末，意在感恩全國各地對西南科技大學的幫助與支持，以及全校師生無法忘懷的心情。“銀杏大道”以綿陽地方樹種銀杏為主，其下種植鄉土花灌木梔子花，體現了濃郁的地域性。夏日銀杏綠蔭，梔子花香，是師生記憶的場所。

2．2．4利用小品增強校園文化內涵。

校園小品包括雕塑、景墻、廊架等組成元素。雕塑是校園形象元素中最少功利色彩，最具公益性、觀賞性的藝術品，具有突出的個性。優秀的雕塑作品可以使人們獲得大學校園的意象和對大學的回憶。西南科技大學正校門6組浮雕簡潔大方，內容反映了學校的建校過程以及師生求是創新的學習精神。此外，小廣場上的一組景墻，將學校的校訓形象化于上面，寓教于樂(見圖5)。

3結語。

環境文化是大學文化的載體和外部表現形式，大學校園景觀設計對文化的傳承應受到廣泛重視。經過實踐應用，大學校園景觀設計中文化內涵的體現手法可以歸納為以下幾個主要方面:保留特色建筑;傳承原有建筑;梳理原有樹木，增強地域特色;利用小品增強校園文化內涵。大學校園景觀在眾多的歷史景觀中最有延續以及再創造價值。只有從師生心理需求和行為特性出發，一切以師生為中心，利用環境對師生的催化作用，以綠地為載體，合理設置小品、設施、器材、亭、臺、廊等滿足師生教學、科研、學習、休閑、活動、交往、心理感受、藝術欣賞、思維開發等需求，才能創造良好的人性化綠地景觀。

校園規劃及景觀設計（精選12篇）篇十二