教學(xué)工作計(jì)劃還可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)一些教學(xué)工作計(jì)劃的編制案例，可以提供一些啟示和借鑒。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。

4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

5、在觀察圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。

3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、試金石。

1、讀一讀，比一比。

1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。

2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）多種形式讀好詞語(yǔ)。

4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。

2、讀一讀這些有趣的詞。

1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

6）可以將自己會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。

3、讀讀這些有趣的句子。

1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。

4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用“……像……”“……好像……”試著寫(xiě)幾句話。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

2、在觀察圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入探究室。

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。

4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報(bào)。

二、走進(jìn)作品室。

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫(xiě)的話”

2）學(xué)生精心觀察兩幅畫(huà)，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫(xiě)話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫(xiě)下來(lái)。

6）在小組里互相讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫(xiě)的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇二

1．讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。

2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)讀有關(guān)讀書(shū)、思考、學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，豐富積累。

3．正確抄寫(xiě)、背誦關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法。

4．學(xué)寫(xiě)便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書(shū)寫(xiě)便條。

5．大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛(ài)好。

6．能就“我喜歡……”這個(gè)話題練習(xí)寫(xiě)作。

7．搜集名言警句，制作小書(shū)簽，豐富學(xué)生語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。

2．學(xué)習(xí)便條的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書(shū)寫(xiě)便條，清楚地表達(dá)自己的意思。

3．大膽、清楚地展示自己的愛(ài)好，就“它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某一方面說(shuō)具體。認(rèn)真傾聽(tīng)，理解說(shuō)話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。

4．習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)真話、表真情。

[課時(shí)安排]4課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

(教學(xué)內(nèi)容：“我來(lái)試試”的前三題、”探究與發(fā)現(xiàn)”)。

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cai課件：智慧老爺爺家)。

二、讀一讀。

1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)。

(cai課件：很高興認(rèn)識(shí)你們，猜一猜我們姓什么?)。

出示：

區(qū)仇單任謝。

查燕華蓋應(yīng)。

2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。

3．指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他讀準(zhǔn)確了嗎?

4．師：智慧爺爺請(qǐng)來(lái)的這10個(gè)小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)。

師：這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會(huì)鬧笑話的。

5．同座位互相讀一讀。

6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?

三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1．師：認(rèn)識(shí)了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢?shū)閣吧。

cai課件：藏書(shū)閣的大門(mén)，上面書(shū)寫(xiě)著八個(gè)詞語(yǔ)：

學(xué)海無(wú)涯尺有所短。

學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)。

博覽群書(shū)切磋琢磨。

手不釋卷豁然開(kāi)朗。

2．你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?指名分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀正確。

3．你能找找這些詞語(yǔ)間的聯(lián)系，用最短的時(shí)間記住這些詞語(yǔ)嗎?把你的好方法介紹給大家。

(1)小組內(nèi)交流討論。

(2)全班交流。如：學(xué)海無(wú)涯苦作舟，但苦中有樂(lè)，所以，我們要學(xué)而不厭。

4同座位配合讀詞語(yǔ)如：學(xué)悔無(wú)涯——學(xué)而不厭尺有所短——寸有所長(zhǎng)。

5．齊讀詞語(yǔ)。

課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘簦媸且蝗郝敾鄣暮⒆?

四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1．課件：藏書(shū)閣的大門(mén)打開(kāi)，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?shū)。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢?shū)閣，你有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。

2．聽(tīng)，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰(shuí)能讀好這些句子。點(diǎn)擊出示三則名言：

(1)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。(清錢泳)。

(2)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。(清孫洙)。

(3)讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。(宋朱熹)。

3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。

4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

5．比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。

6．抄寫(xiě)名句，把字寫(xiě)正確美觀，注意行款整齊。

7．作品展示。

五、探究與發(fā)現(xiàn)。

課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍粒顣?huì)讀書(shū)。點(diǎn)擊出示例句。

1．讀一讀這兩句話，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語(yǔ)，比一比誰(shuí)找得快，誰(shuí)找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。

3．全班交流。

4．你還知道哪些成語(yǔ)，你能選擇其中的一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話嗎。

總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認(rèn)識(shí)了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的.讀書(shū)方法，收獲可真火呀!

六、課外延伸。

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句，請(qǐng)你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。

第二課時(shí)。

(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)便條，綜合性學(xué)習(xí)“制作小書(shū)簽”)。

一、激趣導(dǎo)入。

星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問(wèn)題，我們看著他是用什么辦法解決問(wèn)題的。

二、閱讀短文，學(xué)寫(xiě)便條。

1．學(xué)生自讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫(xiě)的便條會(huì)想些什么?

2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來(lái)解決問(wèn)題?

4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。

5．全班交流，教師歸納總結(jié)。

三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。

情境一：星期天，你一個(gè)人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請(qǐng)你寫(xiě)一張便條給父母。

情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽(tīng)課，想請(qǐng)數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì)，請(qǐng)你們幫我寫(xiě)一張便條給包老師。

四、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書(shū)簽。

1．打開(kāi)你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書(shū)的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2．出示幾張精致的書(shū)簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。

3．學(xué)生動(dòng)手制作小書(shū)簽。

4．展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會(huì)友”。

第三課時(shí)。

(教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我的愛(ài)好”)。

一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢?(指名說(shuō))。

2．師：你們?cè)敢獍炎约旱膼?ài)好告訴大家，讓大家分享你的快樂(lè)嗎?今天我們一起來(lái)聊聊我們的愛(ài)好。(板書(shū)課題：我的愛(ài)好)。

二、范例演示，學(xué)會(huì)交際。

2．學(xué)生自由讀書(shū)中的對(duì)話。

3、師：文文、蘭蘭說(shuō)了自己的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛(ài)好時(shí)，還要說(shuō)清楚它給自己帶來(lái)了那些樂(lè)趣。

4．師：義文、蘭蘭和樂(lè)樂(lè)他們說(shuō)得真好，誰(shuí)愿意演一演他們的對(duì)話?

5．指名三名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時(shí)是否說(shuō)清楚了，是否認(rèn)真傾聽(tīng)，能否及時(shí)作出回應(yīng)，作出評(píng)價(jià)。

6，再指名上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、互動(dòng)交流。體驗(yàn)實(shí)踐。

1．師：同學(xué)們表演得真棒!說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，還能及時(shí)作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好吧!比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最認(rèn)真，最有禮貌。(板書(shū)：說(shuō)清楚聽(tīng)認(rèn)真有禮貌)。

(1)同座位學(xué)生相互說(shuō)，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。

(2)師：誰(shuí)愿意和小伙伴一起上臺(tái)表演。指名兩組上臺(tái)表演交際，師生共同評(píng)價(jià)。

2．師生互動(dòng)，指導(dǎo)說(shuō)具體。

(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂(lè)!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛(ài)好給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某—方面說(shuō)具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評(píng)價(jià)，如：你說(shuō)得真詳細(xì)，xx給你帶來(lái)了這么人的樂(lè)趣，難怪你會(huì)這么喜歡的，我都想去做—做了!

(2)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)。

(板書(shū)：說(shuō)具體)。

3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂(lè)趣說(shuō)具體，讓小伙伴們分享你的快樂(lè)。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。

學(xué)生分小組交流，教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。

4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并發(fā)表白己的感想。

5．師：剛才這些同學(xué)說(shuō)得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂(lè)，謝謝你們!同學(xué)們，你們對(duì)你的好朋友的愛(ài)好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!

學(xué)生下位自由活動(dòng)交流。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂(lè)，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚詳細(xì)，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真還能及時(shí)地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛(ài)好，還可以把自己的愛(ài)好寫(xiě)下來(lái)。

第四課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、拓展思路，引發(fā)真情。

cai課件：(我愛(ài)寫(xiě)鋼筆字)。

1．教師聲情并茂地朗讀例文。

3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點(diǎn)擊。

生：樂(lè)樂(lè)喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書(shū)法展覽，把下課鈐當(dāng)成了放學(xué)鈴聲，背起書(shū)包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。

生：樂(lè)樂(lè)練字非常刻苦，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。

生：樂(lè)樂(lè)非常非常喜歡練鋼筆字，無(wú)論在那里，總要帶一個(gè)本子一支筆，只要一有空就練字。

生：我還知道樂(lè)樂(lè)是怎么喜歡上練字的，那是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。

生：…。

4．師：那你們?cè)谧鲎约合矚g的事時(shí)，有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢?你的愛(ài)好還給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?回憶回憶，趕快說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，可要說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)呀！

5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點(diǎn)指導(dǎo)困難生。

6．集體交流。

師：瞧，樂(lè)樂(lè)也很想加入到你們當(dāng)中來(lái)，有誰(shuí)愿意說(shuō)給樂(lè)樂(lè)和大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他說(shuō)清楚了嗎?給他提提建議。

指名說(shuō)，說(shuō)完大家評(píng)議。

教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。

三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

1．習(xí)作導(dǎo)人。

還有許多同學(xué)要講，怎么辦呢?這樣吧，請(qǐng)你們拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡做的事，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。

四、品讀習(xí)作，交流真情。

1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，他有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。

2．小結(jié)延伸。

同學(xué)們，課后請(qǐng)繼續(xù)完成作文，寫(xiě)完后，念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇三

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過(guò)比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過(guò)讀成語(yǔ)故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語(yǔ)。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。“我的作品”為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢(mèng)”的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀含有常見(jiàn)鳥(niǎo)類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。

3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)轉(zhuǎn)折句。

4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、依靠圖畫(huà)引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。

6、通過(guò)寫(xiě)字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。

7、通過(guò)想象，寫(xiě)出自己的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀含有常見(jiàn)鳥(niǎo)類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力。

2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)轉(zhuǎn)折情況的句子。

3、通過(guò)近義詞和成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典，朗讀對(duì)詞語(yǔ)和句子有一定的理解。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)讀含有常見(jiàn)鳥(niǎo)類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞，積累詞語(yǔ)。

3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)轉(zhuǎn)折句。

4、閱讀簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)言，引生入境。

美好的春天來(lái)臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽(tīng)，什么聲音?(課件播放鳥(niǎo)鳴聲)喔，鳥(niǎo)語(yǔ)林到啦!

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字。

1、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，喚起記憶。

（課件出示鳥(niǎo)語(yǔ)林中各種飛鳥(niǎo)）這么多鳥(niǎo)朋友，你能叫出它們的名字嗎?

相機(jī)在大屏幕上出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)哪些字?在哪兒認(rèn)識(shí)的呢?

2、嘗試自讀，同座合作。

還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)。

4、拓展延伸，分享所得。

你還知道帶有“鳥(niǎo)”字旁的字嗎?和大家分享吧!

5、情境過(guò)渡。

(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!

三、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)心學(xué)詞。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)心讀。

貝樂(lè)園到啦!看，詞語(yǔ)朋友們也來(lái)歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。）。

2、合作讀詞，開(kāi)心想。

(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)把雙胞胎詞語(yǔ)(近義詞)找出來(lái)，跟同座說(shuō)一說(shuō)。

3、拓展延伸，開(kāi)心說(shuō)。

(1)你還知道這樣的詞語(yǔ)嗎?跟大家分享一下吧!

(2)課件出示學(xué)生說(shuō)的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。

4、課間律動(dòng)：(隨音樂(lè)舞蹈)我們的生活多么幸福!

四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子。

1、過(guò)渡語(yǔ)。

剛才在貝樂(lè)園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的秘密，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)探尋句子的秘密吧!

2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。

(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3、組內(nèi)合作，交流秘密。

在小組中說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。

4、拓展延伸，解開(kāi)秘密。

你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎?指名說(shuō)句子。

5、把你想到的句子記下來(lái)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事。

1、情境過(guò)渡，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。(課件演示：毛遂白薦的成語(yǔ)故事)。

游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來(lái)到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來(lái)了誰(shuí)？

2、嘗試自讀．了解成語(yǔ)。

想讀讀這個(gè)故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的.小伙伴。

3、大膽品讀，理解成語(yǔ)。

誰(shuí)能“毛遂自薦”讀給大家聽(tīng)?

4、情境交融，結(jié)束新課。

愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見(jiàn)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我來(lái)試試。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會(huì)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，寫(xiě)出自己的想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的作用。

2、觀察第二幅圖，明確觀察的對(duì)象是笛孔。然后討論笛孔的作用。

3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。

4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？

5、展示成果。

二、寫(xiě)一寫(xiě)。

1、出示這六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、展示，并評(píng)議。

三、我的作品。

1、回顧本單元的課文內(nèi)容。

2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”

3、展示、交流“我的作品”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我來(lái)試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇四

教材分析：

語(yǔ)文樂(lè)園（二）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。

其中“我來(lái)試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語(yǔ)；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。

“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會(huì)學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、知道我國(guó)的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。

4、了解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我來(lái)試試。

（一）查一查，比一比。

1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞。

2、查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。

3、同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。

3、朗讀詞組。

4、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山？

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、讓學(xué)生嘗試背句子。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。

（四）讀一讀。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、閱讀短文，了解內(nèi)容。

3、回顧全文，暢談體會(huì)。

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

5、思考：媽媽的話有道理嗎？

你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？

6、拓展：讀了這篇短文，我懂了。

第二課時(shí)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀三個(gè)句子，注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。

（2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。

（3）用于文章中直接引用的部分。

3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。

習(xí)作二一本好書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讓學(xué)生看漫畫(huà)習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景――誘真情。

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、一本好書(shū)，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。

3、看一看，漫畫(huà)里畫(huà)了什么內(nèi)容？

4、指名說(shuō)漫畫(huà)大意，揭示主題――一本好書(shū)。

（簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩及其作品。）。

二、追憶生活――燃真情。

1、結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書(shū)呢？指導(dǎo)觀察圖（1）。

2、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛(ài)看書(shū)？父親又是怎樣愛(ài)看書(shū)？指導(dǎo)觀察圖（2）（3）（4）。

3、父親和兒子都愛(ài)看這本書(shū)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實(shí)漫畫(huà)內(nèi)容。

三、開(kāi)啟心扉――訴真情。

1、把漫畫(huà)內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽(tīng)。

2、全班交流。

3、互相評(píng)議。

四、自由習(xí)作――品真情。

1、撰寫(xiě)習(xí)作《一本好書(shū)》。

2、同桌互評(píng)互改。

3、佳作欣賞。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。

4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫(xiě)得勻稱美觀。

5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。

6、語(yǔ)文生活――“看誰(shuí)寫(xiě)得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

7、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)――橫。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2、組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫(xiě)作活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的mtv。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、有趣的漢字。

2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）。

4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方。

再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)。

5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語(yǔ)超市。

1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！

2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。

4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

三、寫(xiě)字板。

1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫(xiě)的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。

3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。

4、學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、續(xù)寫(xiě)句子。

1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書(shū)“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）。

2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

4、指名讀寫(xiě)好的句子，評(píng)價(jià)是否寫(xiě)得清楚具體。

五、閱讀欣賞。

1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽(tīng)范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的`歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？

5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

第二課時(shí)。

一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。

1、猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。

今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。

2、小結(jié)引入。

一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？

二、看誰(shuí)寫(xiě)得像。

1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。

出示一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋(píng)果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋(píng)果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋(píng)果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋(píng)果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。

剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋(píng)果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。

3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。

5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。

（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。

6、指名評(píng)議，指出文中寫(xiě)的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。

三、學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)。

一、引入。

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫(huà)像”，寫(xiě)好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫(xiě)了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！

二、猜一猜。

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫(xiě)的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。

3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。

三、問(wèn)一問(wèn)。

1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。

2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。

3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。

四、評(píng)一評(píng)。

2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。

五、改一改。

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。

2、提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。

第四課時(shí)。

一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)。

1、你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。）。

2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書(shū)法不僅可以表達(dá)思想，而且書(shū)法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書(shū)法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法。

今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書(shū)法的世界，學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法。

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)橫畫(huà)。

1、板書(shū)課題：橫畫(huà)。

2、出示寫(xiě)有橫畫(huà)的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫(huà)的筆畫(huà)特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”

3、出示標(biāo)有橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫(huà)的“逆、折、橫、頓、回”的書(shū)寫(xiě)順序。

4、教師講解橫畫(huà)的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。

6、組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書(shū)寫(xiě)短橫。

8、組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，書(shū)寫(xiě)短橫和長(zhǎng)橫。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)。

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫(huà)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書(shū)寫(xiě)毛筆字。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。

2、了解同音字的“妙”。

3、認(rèn)真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、練寫(xiě)擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。

5、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。

6、開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。

2、認(rèn)真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。

2、開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、有趣的漢字。

（一）讀故事，了解同音字之“妙”。

1、用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙？妙在哪兒？

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、出示對(duì)聯(lián)。

“兩碟豆，一甌油。”

“兩蝶斗，一鷗游。”

“花間兩蝶斗，水上一鷗游。”

4、師：音同字異的現(xiàn)象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

（二）說(shuō)同音字，再品對(duì)聯(lián)，了解同音字之“趣”。

1、你們能說(shuō)幾組同音字呢？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。

3、師：我國(guó)有一種民間文學(xué)形式，利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：

“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)。

丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”

4、此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？

（此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè)”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對(duì)。）。

（三）試作對(duì)聯(lián)，巧用同音字之“諧”。

1、小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？

2、交流。

二、詞語(yǔ)接龍。

1、朗讀詞語(yǔ)。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（詞語(yǔ)接龍）。

3、師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！學(xué)生交流匯報(bào)，不理解的可以提出來(lái)。

4、檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。

5、詞語(yǔ)接龍游戲：教師起頭或?qū)W生起頭。

三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

1、指名讀。

2、出示第二句，引導(dǎo)想象。

3、出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。

4、出示第四句，小組合作，進(jìn)行補(bǔ)充。

5、把自己補(bǔ)充完整的這段話，自由地讀一讀。

四、寫(xiě)字板。

1、出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。

2、說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谀膸灼n文里見(jiàn)過(guò)它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫(xiě)好。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)得太寬。“凝”第十畫(huà)的橫撇與第十二畫(huà)的橫鉤要區(qū)分清楚。

“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫(xiě)得太松散，要緊湊一些。

“爽”要寫(xiě)得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開(kāi)始，兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。

（1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

（2）作業(yè)展示，共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、閱讀欣賞。

1、談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋(píng)果》，你覺(jué)得應(yīng)該向蘋(píng)果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神）。

2、揭示題目：今天，我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采--《帆的襟懷》。

3、范讀。

4、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

（1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機(jī)板書(shū)：

陽(yáng)光下片片花瓣。

風(fēng)浪中一把匕首。

暗礁旁堅(jiān)定的旗幟。

（2）輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅(jiān)定）。

5、學(xué)習(xí)4-7節(jié)。

（1）組內(nèi)朗讀。

（2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？

（3）出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

（4）指導(dǎo)朗讀，讀這句話時(shí)，感情要一次比一次強(qiáng)烈。

（5）對(duì)照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？

6、朗誦比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。

二、語(yǔ)文生活。

（一）談話引趣。

師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對(duì)未來(lái)充滿了向往？學(xué)生暢談各自的愿望和理想。

師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。

（二）小組合作。

1、學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

2、小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

3、小組匯報(bào)演講題目及分工情況。

（三）明確演講要求。

師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、開(kāi)頭要有稱呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號(hào)召力。

2、演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

3、演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書(shū)面語(yǔ)和長(zhǎng)句。

（四）準(zhǔn)備演講。

1、小組討論演講提綱，由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思，對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、小組商量選定演講人，大家各抒己見(jiàn)，完善豐富演講內(nèi)容，并作好記錄。

3、組內(nèi)演講，聽(tīng)者對(duì)演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議，演講者予以改進(jìn)。

第三、四課時(shí)。

一、演講。

1、組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。

3、評(píng)出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。

二、習(xí)作。

1、將組內(nèi)演說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。

2、教師巡回檢查，二十分鐘后，請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。

3、大家評(píng)議，選出“最佳演說(shuō)辭”。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、自主認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，積累近義詞，在練習(xí)中進(jìn)一步滲透近義詞的概念。

2、在讀中感悟句子，學(xué)習(xí)用“但是”寫(xiě)句子。

3、充分學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，知道“毛遂自薦”的意思。

4、探究與發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的愿望學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)別人的意思。

5、學(xué)說(shuō)寫(xiě)有趣的話，享受寫(xiě)話的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

近義詞、詞語(yǔ)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)達(dá)別人的話，選擇喜歡的動(dòng)物學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板。

教學(xué)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”：

1、自由讀一讀，用喜歡的符號(hào)圈出生字，要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。

2、抽讀生字卡片。

3、觀察這些字有什么共同特點(diǎn)？

4、你還知道哪些有“鳥(niǎo)字旁”的字，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。

舉例：鸝雞鴨鸕鷺鵝鳴。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

1、自由讀題目，同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名回答。（每一組詞語(yǔ)意思相近，我們把意思相近的`詞語(yǔ)叫近義詞。）。

3、學(xué)生自由讀近義詞。

4、你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？試試看。

5、拓展練習(xí)：

構(gòu)思——傲慢——（）忠厚——（）滿意——（）。

神奇——（）清楚——（）格外——（）驚嘆——（）。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

1、讀句子。

2、照樣子，說(shuō)句子。

但是——。

四、讀一讀。

1、自由讀成語(yǔ)故事。

2、學(xué)生分段讀故事，正音。

3、教師范讀短文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字的讀音。

4、指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么故事？

5、學(xué)生交流，復(fù)述“毛遂自薦”的成語(yǔ)故事。

6、說(shuō)一說(shuō)“毛遂自薦”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

毛遂自薦：比喻自告奮勇地承擔(dān)做某項(xiàng)工作或任務(wù)。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”。

1、看圖讀句子，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？

2、說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣有孔的東西嗎？是用來(lái)做什么的？

舉例：吸管、水管、電線。

二、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”：

1、學(xué)生注意觀察生字在田字格的位置，進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類。

2、這些字是左右結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、“課、飯”是左窄右寬，“引、劃、新、期”是左右一樣寬。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。師巡視糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

6、展評(píng)小結(jié)：

寫(xiě)字要學(xué)會(huì)觀察，同一類寫(xiě)法要?dú)w類，有的字要重點(diǎn)抓筆順，有的字要抓間架結(jié)構(gòu)，還要注意看好字筆畫(huà)的位置，只有這樣，我們的寫(xiě)字能力才會(huì)逐漸提高。

三、完成“我的作品”。

2、四人小組說(shuō)一說(shuō)，你想成為什么？

3、把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

4、把自己的想法讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并區(qū)別同音詞，積累詞語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力；

2、通過(guò)朗讀句子，初步感知語(yǔ)氣詞，培養(yǎng)語(yǔ)感；

3、正確抄寫(xiě)、背誦名言；

4、讀懂成語(yǔ)故事，理解含義；

5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力；

6、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?/p>

教學(xué)安排：4課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、你認(rèn)識(shí)哪些詞？怎么認(rèn)識(shí)的？

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙。

3、小組內(nèi)讀詞卡。

4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

二、讀一讀。

1、生自由讀句子。

2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

3、一句一句讀，談讀的感受。

4、小結(jié)：都是表示語(yǔ)氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。

三、

讀成語(yǔ)故事。

1、看圖，聽(tīng)故事。

2、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、從故事中你知道了什么。

4、

總結(jié)。

：聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的。

第二課時(shí)。

一、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。

2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

3、抄寫(xiě)名言，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

4、作品展示。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、生自讀三段話。

2、指名讀，評(píng)議正音。

3、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。

三、口語(yǔ)交際。

1、哪位同學(xué)能第一個(gè)上來(lái)講故事。

2、生表演，同學(xué)評(píng)議，師指導(dǎo)。

3、先在小組里講一講，評(píng)一評(píng)，選項(xiàng)出小組的故事星。

4、小組活動(dòng)。

5、指名評(píng)議，對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。

6、評(píng)了故事大王。

第三、四課時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，每人抽一個(gè)小紙條，按照小紙條上的要求說(shuō)一句話。然后連起來(lái)看會(huì)編成一個(gè)什么事情。

2、生上臺(tái)表演。學(xué)生按照紙條上的要求練習(xí)說(shuō)話。

3、這個(gè)游戲在小組玩。

二、明確要求。

1、讓我們把最想說(shuō)的事情寫(xiě)下來(lái)。

2、出示寫(xiě)作要求。

3、寫(xiě)的時(shí)候，我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f(shuō)的事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整。

4、只要我們把黑板上的要求寫(xiě)清楚，就一定能寫(xiě)好。

三、學(xué)生圍繞話題，正確表達(dá)。

1、學(xué)生按照要求在規(guī)定的時(shí)間里比賽寫(xiě)作。

2、指名口述，師生評(píng)議。

3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

4、學(xué)生寫(xiě)作。

四、賞析交流。

1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議。

2、課后繼續(xù)完成習(xí)作。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇九

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“睫毛”等詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重。

5、習(xí)作：寫(xiě)一寫(xiě)自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習(xí)作表達(dá)中的作用。

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)超市：

1、要求學(xué)生自讀詞語(yǔ)，鞏固對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，檢查個(gè)別讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

4、再讀詞語(yǔ)，讀中鞏固。

二、金鑰匙：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語(yǔ)段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

2、啟發(fā)：這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)了什么》它出了給我們介紹了陽(yáng)光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間）。

3、作者在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí)，為什么要對(duì)景色進(jìn)行這樣具體的描寫(xiě)呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過(guò)景色的美麗來(lái)襯托人物心靈的美。）。

4、小結(jié)：寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)周圍景物、環(huán)境的描寫(xiě)，有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

三、名人名言：

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)。

3、學(xué)生自由反饋。

4、師：世界各國(guó)的名人對(duì)友誼有著不同的認(rèn)識(shí)，他們的名言時(shí)刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來(lái)激勵(lì)自己。

5、學(xué)生熟讀成誦。

四、作業(yè)布置。

聽(tīng)寫(xiě)生詞，背誦并默寫(xiě)名人名言。

：閱讀短文《“差生”檔案》。

：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重。

：收集貝多芬等人的資料。

一、閱讀短文《“差生”檔案》。

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號(hào)？檔案的具體內(nèi)容是什么？

二、自主閱讀，解答疑難。

三、集體反饋，暢談感想。

1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？

2、這些所謂的“差生”是誰(shuí)？

3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？

4、現(xiàn)在，你知道差生這個(gè)詞為什么要加引號(hào)了嗎？（他們并不是差生。雖然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）。

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對(duì)困難，不懈地努力！

：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的“朋友”。

真實(shí)地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。

讀寫(xiě)結(jié)合，在讀中感悟，在寫(xiě)中實(shí)踐。

：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。

一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。

1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過(guò)了快樂(lè)的童年，成了“我”的好朋友。

3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。）。

二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。

2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。

3、指名反饋：因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動(dòng)物或小物品等。

4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說(shuō)）。

三、把握要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點(diǎn)。

3、指名反饋：你掌握了哪些寫(xiě)好本次習(xí)作的技巧呢？

（1）突出特點(diǎn)。

（2）寫(xiě)出相處的故事，表達(dá)出情感。

（3）寫(xiě)認(rèn)要注意刻畫(huà)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

（4）寫(xiě)物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。

4、齊讀習(xí)作提示。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。

寫(xiě)毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫(xiě)法。

：毛筆、墨水、紙。

一、觀察、掌握部首書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個(gè)字的部首。

3、指名反饋。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。（這三個(gè)字筆畫(huà)中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)部首。

6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調(diào)。

7、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)部首。

二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫(huà)多要把橫畫(huà)間的距離縮短。

三、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十

教學(xué)目的：

進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。

積累和豐富語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。

讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。

積累和豐富語(yǔ)言。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。

讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。

積累和豐富語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、我來(lái)試試。

認(rèn)讀花中的生字。

自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，帶三點(diǎn)水的字大都與水有關(guān)；帶兩點(diǎn)水的字與溫度有關(guān)。

用花中的字互相組詞，看誰(shuí)組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語(yǔ)，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個(gè)詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。

字卡游戲：用字卡拼詞語(yǔ)，看誰(shuí)拼得多。

二、讀一讀。

自由練讀三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

在小組里互相讀讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。

請(qǐng)讀得好的同學(xué)展示。

多種形式讀好三個(gè)句子，如男女生互讀，分小組讀等。

補(bǔ)充幾個(gè)帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學(xué)生讀一讀。

三、讀一讀。

借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

再讀短文，讀懂句子。

同桌合作讀，交流讀懂了什么。

全班交流讀懂了什么。

你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？

像這樣有趣的成語(yǔ)故事還有很多，自己去找一些來(lái)讀讀，再和同學(xué)們交流。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫(xiě)好字的點(diǎn)畫(huà)和提畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

１、認(rèn)真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。

２、讀一讀“我的研究報(bào)告”，弄清楚表格的意思和填寫(xiě)方法。

３、把學(xué)生分成四人小組，三個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫(xiě)研究報(bào)告。不會(huì)寫(xiě)的字，可以用圖畫(huà)表示。

４、分小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

５、展示評(píng)比《我的研究報(bào)告》。

二、寫(xiě)一寫(xiě)。

１、寫(xiě)含有點(diǎn)畫(huà)的三個(gè)字：

（1）“興”字的左上角兩點(diǎn)為右向點(diǎn)，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

（2）“心”字在左中線上寫(xiě)垂點(diǎn)，向右下寫(xiě)臥鉤，中間和右邊寫(xiě)右向點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)要左低右高。

（3）“不”字的末筆是在右下寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

２、寫(xiě)含有提畫(huà)的三個(gè)字：

引導(dǎo)學(xué)生注意提都在字的左下端，寫(xiě)字時(shí)特別要注意提的方向和長(zhǎng)短。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的：

讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)真讀題，明確要求。

二、自己平時(shí)讀過(guò)的報(bào)刊，說(shuō)說(shuō)它們的名字。

三、給小報(bào)起個(gè)有趣的名字。

（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來(lái)命名，如：

小兔乖乖報(bào)、小豬嚕嚕報(bào)等；

（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：

灰姑娘報(bào)、小矮人報(bào)等；

（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：

如大風(fēng)車報(bào)；

（4）可以用有寓意的詞語(yǔ)來(lái)命名：

如零點(diǎn)小報(bào)、萌芽報(bào)等；

（5）還可以用古詩(shī)中的句子來(lái)命名，如：

小荷才露尖尖角等等。

四、自己動(dòng)手剪貼一份小報(bào)，或找同學(xué)合作辦一份小報(bào)，互相交流。

五、辦一個(gè)小報(bào)展。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

5、提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、提高口語(yǔ)交際能力。

課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個(gè)例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“――”都換成對(duì)字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語(yǔ)。

1、看圖，圖上畫(huà)了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，完整。

2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。

3、男女生合作讀詞語(yǔ)。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀：（春夏秋冬）。

2、看書(shū)，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫(huà)出不同的地方。

2、識(shí)一識(shí)句子，想一想這樣寫(xiě)有什么好處？

3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。

文檔為doc格式。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十二

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

4、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

5、為小詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

6、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

7、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

2、為小詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

4、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

3、積累成語(yǔ)故事。

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生積累成語(yǔ)。

積累成語(yǔ)故事。

小黑板。

一、練習(xí)第一題：

1、自由讀詞。

2、指名讀詞、正音。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、你知道哪個(gè)詞意，可用動(dòng)作表示。

5、會(huì)用它們?cè)炀鋯幔?/p>

6、齊讀。

二、練習(xí)第二題。

1、自由讀詞。

2、看圖理解詞意。

3、四人分組討論。

4、指名說(shuō)。

5、齊讀，思考：這是什么詞。

6、你們還知道什么成語(yǔ)。

三、練習(xí)“讀一讀”。

1、自由讀。

2、你知道了什么？

3、你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？

4、再有感情讀。

5、回家把故事講給父母聽(tīng)。

1、讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

2、為小詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子的不同。

為小詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和繪畫(huà)能力。

小黑板、彩色筆、畫(huà)紙。

一、練習(xí)探究與發(fā)現(xiàn)。

1、小黑板出示句子，自由讀句子。

2、分四人小組討論。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你還能不能照樣子說(shuō)幾句。

4、齊讀。

二、練習(xí)“我的作品”

1、自由讀小詩(shī)。

2、指名讀、評(píng)議。

3、齊讀。

4、為小詩(shī)配畫(huà)。

5、展示。

三、作業(yè)。

1、回家收集十個(gè)成語(yǔ)。

2、收集一個(gè)成語(yǔ)故事。

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。

3、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

4、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。

5、在綜合訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

2、學(xué)講普通話，逐成講普通話的習(xí)慣。

3、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

1、講話時(shí)通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。

2、在綜合訓(xùn)練的'過(guò)程中，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、做、演等實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力。

彩色筆、畫(huà)紙、尖刀、膠水。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知內(nèi)容：

1、小品表演“我不舒服”。

2、提示：小品演的是什么內(nèi)容。

3、他們演得怎么樣？評(píng)議。

二、指導(dǎo)討論、培養(yǎng)交際意識(shí)。

1、出示課文、自由讀。

2、分角色讀。

3、平時(shí)當(dāng)你不舒服時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、四人分組討論。

5、組內(nèi)表演。

6、上臺(tái)表演。

7、集體評(píng)議。

三、拓寬內(nèi)容，強(qiáng)化交際本領(lǐng)。

1、如果平時(shí)，遇到我班同學(xué)不舒服時(shí)，你會(huì)怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？

2、分小組練習(xí)表演。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

2、按照書(shū)上的提問(wèn)以及自己所表演的角色設(shè)計(jì)臺(tái)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用各種形式（如唱、演等）來(lái)編臺(tái)詞。

3、小組內(nèi)配合演節(jié)目，演完后互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4、全班匯報(bào)，小組比賽表演節(jié)目。

5、評(píng)選最佳小組。

回家演示給爸爸媽媽看。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十三

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生辨析成語(yǔ)的近義詞和反義詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受頂針句表達(dá)效果。

3、積累名言警句，讓學(xué)生懂得人際交往中平等相待，互助互濟(jì)。

4、理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。

5、習(xí)作：寫(xiě)“寒假活動(dòng)計(jì)劃”。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)漢語(yǔ)的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：３課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時(shí)正音。要求：讀正確、流利。

２、借助工具書(shū)，四人小組合作，了解成語(yǔ)的大概意思。

３、思考：從這些成語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、全班齊讀成語(yǔ)，分男女生讀成語(yǔ)，對(duì)答成語(yǔ)。

５、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話，嘗試運(yùn)用。

６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對(duì)的成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果。

１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點(diǎn)。

２、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達(dá)效果上有什么特點(diǎn)。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。

３、全班齊讀，進(jìn)行反饋。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

４、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。內(nèi)容上的表達(dá)效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

５、齊讀，感受語(yǔ)言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。

６、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。

三、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。

１、學(xué)生自由讀句子，借助注釋理解句子。

２、簡(jiǎn)要介紹《論語(yǔ)、學(xué)而》《禮記．曲禮上》。

３、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。

４、自己再讀一讀，默背。

５、同桌背誦，齊背。

６、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？

７、師生共同小結(jié)。

四、指導(dǎo)閱讀成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利》。

１、通讀短文。

２、學(xué)生簡(jiǎn)單描述：這則成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

３、認(rèn)真思考：這則故事說(shuō)明了什么？

４、全班相互交流評(píng)議。（雙方在爭(zhēng)執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個(gè)故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)勾心斗角，要看清和對(duì)付共同的敵人。否則，就必然會(huì)造成可乘之機(jī)，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。）。

５、學(xué)生嘗試獨(dú)立講這個(gè)故事。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過(guò)一個(gè)既快樂(lè)又有意義的假期，就得制定一個(gè)寒假活動(dòng)計(jì)劃。這次習(xí)作就是學(xué)寫(xiě)寒假活動(dòng)計(jì)劃。

二、明確要求。

1、有目的地閱讀范文。思考提示：

（1）寒假活動(dòng)計(jì)劃的格式；

（2）寫(xiě)作注意事項(xiàng)；

（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。

2、小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納點(diǎn)撥。

格式：標(biāo)題“寒假活動(dòng)計(jì)劃”寫(xiě)中間；正文計(jì)劃要寫(xiě)清楚寒假計(jì)劃的目的；計(jì)劃內(nèi)容分條款寫(xiě)，后面的日期署名在右下角。

語(yǔ)言要求：簡(jiǎn)明扼要，具體明確。用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。

內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實(shí)際，具有可操作性、可行性與對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。

三、交流拓展。

1、學(xué)生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。

2、選取典型，全班交流。

第三課時(shí)。

一、學(xué)生制定自己的寒假活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。

二、展示學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)改，教師評(píng)講。

三、學(xué)生修改謄寫(xiě)。

四、教師小結(jié)。

習(xí)作講評(píng)。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能方面：

1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過(guò)區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。

2、寫(xiě)一寫(xiě)先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。

3、借助拼音和圖畫(huà)，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。

（二）過(guò)程與方法方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來(lái)區(qū)別形近字。

2、觀察教師范寫(xiě)先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、看圖猜詞，了解圖畫(huà)和詞之間的聯(lián)系。通過(guò)借助拼音讀、指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩(shī)配樂(lè)讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。

2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書(shū)寫(xiě)生字。

3、借助拼音及圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、結(jié)合圖畫(huà)，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

板圖門(mén)形標(biāo)題：語(yǔ)文樂(lè)園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)，5個(gè)生字卡片，鏤空“上”字，cai課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥(niǎo)若干，“秋姑娘”頭飾。

（一）激趣導(dǎo)入：

（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>

秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒(méi)去過(guò)農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！

帶領(lǐng)學(xué)生拍手說(shuō)：小汽車，嘀嘀嘀，開(kāi)到西，開(kāi)到東，開(kāi)到農(nóng)夫果園去。

（二）比一比：

1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：啊！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛(ài)的水果啊！想不想把它們摘下來(lái)？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長(zhǎng)得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。

2、秋姑娘：誰(shuí)想摘梨子（葡萄、蘋(píng)果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。

3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。

4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書(shū)：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。

秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)摘果子吧！誰(shuí)先來(lái)？指名說(shuō)一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。

5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說(shuō)說(shuō)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的同學(xué)及發(fā)言中的問(wèn)題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。

6、集體交流，給說(shuō)得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫(xiě)時(shí)的筆順。（可板書(shū)）相機(jī)演示“上”翻下來(lái)橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說(shuō)時(shí)，問(wèn)問(wèn)全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是――？“禾”字減少一筆是――？訓(xùn)練思維方式的逆向性。

7、秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。

8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天”“無(wú)”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。

9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十”加一筆成為――（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八”變一筆成為――（生答：入、人）（教師相機(jī)板書(shū)）。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可要注意比較區(qū)別哦！

10、秋姑娘：來(lái)，讓我們?cè)僮x讀這些生字吧！

（三）寫(xiě)一寫(xiě)：

1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹(shù)下休息一會(huì)兒吧！（cai：三只小鳥(niǎo)叫聲圖）師：咦，三只什么飛來(lái)了？（cai：放鳥(niǎo)叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽(tīng)！

（cai：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了四個(gè)生字朋友，它們是誰(shuí)啊！齊讀。

2、師秋姑娘：它們?cè)谔镒指窭镎婧每础Ｎ蚁雽?xiě)寫(xiě)學(xué)過(guò)的這四個(gè)字。先來(lái)寫(xiě)“三”和“只”這兩個(gè)字吧！我寫(xiě)的時(shí)候，注意觀察我是怎么寫(xiě)的。師邊范寫(xiě)邊敘說(shuō)：（寫(xiě)“三”字）我先寫(xiě)“三”字上面的一橫，再寫(xiě)中間一橫，最后寫(xiě)下面一橫。（寫(xiě)“只”字）我先寫(xiě)“只”字上面的口字，后寫(xiě)下面的撇和長(zhǎng)點(diǎn)。

3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫(xiě)的呢？指名回答。手勢(shì)提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的意見(jiàn)吧！（cai：字“先上后下”）你們說(shuō)對(duì)了，小鳥(niǎo)都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫(xiě)得更好看。

4、秋姑娘：一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！小手請(qǐng)拿起來(lái)書(shū)空。（貼板書(shū)：寫(xiě)一寫(xiě)）。

5、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)93頁(yè)練寫(xiě)：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。評(píng)價(jià)：你寫(xiě)得好，小鳥(niǎo)都飛到你的身邊來(lái)欣賞你寫(xiě)字啦！（貼小鳥(niǎo)圖在學(xué)生身上）。

6、練寫(xiě)“什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫(xiě)完后，以小鳥(niǎo)的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。

8、秋姑娘：聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么對(duì)我們說(shuō)的吧！（cai：在小鳥(niǎo)叫聲的背景下，“小鳥(niǎo)”說(shuō)大家說(shuō)：同學(xué)們，今后你們?cè)趯?xiě)像“三”和“只”這樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫(xiě)像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）。

8、秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫(xiě)好字太有用了。咱們來(lái)記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。

9、秋姑娘：我們要離開(kāi)這兒啦，跟小鳥(niǎo)打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！

（四）讀一讀，認(rèn)一讀：

1、（出示cai：“電影”畫(huà)面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影啊？（cai：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國(guó)多么美麗！風(fēng)景多么神奇！）祖國(guó)到底有多美呢？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來(lái)瞧瞧吧！

2、看“電影”。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。

3、（cai依次分頁(yè)出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹(shù)：這種樹(shù)叫什么樹(shù)？）說(shuō)說(shuō)，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。

在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：

月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂(lè)濱市，大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。

彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來(lái)車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。

人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。

水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說(shuō)來(lái)到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹(shù)、亭、臺(tái)，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來(lái)到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！

母子樹(shù)：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí)，都是生死相依。

迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹(shù)的形狀好象人展開(kāi)雙臂，歡迎四面八方的游客。

4、秋姑娘：這些美景，你們也在書(shū)中看到過(guò)。請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，借助拼音和圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書(shū)：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的生字。

5、秋姑娘：誰(shuí)愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹(shù)”“樹(shù)”都有木字旁。齊讀。開(kāi)火車讀。（如時(shí)間較多，可加這一步。）。

6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰(shuí)都認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。

7、秋姑娘：到底是男生讀得動(dòng)聽(tīng)一些，還是女生讀得動(dòng)聽(tīng)呢？我想聽(tīng)你們比賽讀！女生先來(lái)！

8、秋姑娘：我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語(yǔ)，想跟我讀嗎？

9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇啊！讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞吧！（cai出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹(shù)，手相連；迎客松，歡迎你。

10、秋姑娘：咱們的祖國(guó)真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的風(fēng)景！（cai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱。

補(bǔ)充資料：

仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí)，從天上掉下來(lái)的一只仙桃。

象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！

五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。

（五）小結(jié)：

秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉危蠹议_(kāi)心嗎？下次啊，咱們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見(jiàn)！

教學(xué)反思：

通過(guò)上語(yǔ)文樂(lè)園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見(jiàn)，我認(rèn)為，在上語(yǔ)文樂(lè)園時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、“語(yǔ)文樂(lè)園”這幾個(gè)字，就告訴大家，要上出“樂(lè)趣”來(lái)。在這個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園里，我是通過(guò)以下途徑來(lái)體現(xiàn)“樂(lè)”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色――教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨兀卡D―去秋游！哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來(lái)。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒(méi)到過(guò)農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫(xiě)一寫(xiě)”本身只寫(xiě)了“三、只”這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先上后下，以及“什、叫”這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹(shù)下，來(lái)了三只鳥(niǎo)，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽(tīng)。這樣，要求寫(xiě)的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫(xiě)完字后去“看電影”，欣賞祖國(guó)各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡(jiǎn)單地去讀、卻了解名稱。

是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來(lái)歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱，學(xué)生猜出后，覺(jué)得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

3、學(xué)生是鮮活的生命個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的評(píng)價(jià)，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹(shù)下，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫，學(xué)習(xí)寫(xiě)了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥(niǎo)就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫(xiě)得很好時(shí)，教師做的小鳥(niǎo)卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫(xiě)字呢！在看電影時(shí)，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱，那個(gè)景點(diǎn)的名稱就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：

1、從細(xì)節(jié)上來(lái)看：

（1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘?jiǎng)恿耍屔炙粝聛?lái)，就更真實(shí)了。

（2）教師語(yǔ)言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個(gè)字的比較，把“上”字翻下來(lái)，就變成“下”字的說(shuō)法不太準(zhǔn)確。

2、拓展部分可以不板書(shū)，但一定要讓學(xué)生充分地說(shuō)，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個(gè)性得到一定程度的張揚(yáng)。

3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。

4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的層次要注意：

（1）筆順?lè)矫妫悍秾?xiě)，生寫(xiě)，互看。

（2）結(jié)構(gòu)方面：評(píng)后，再寫(xiě)。

（3）怎樣寫(xiě)才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個(gè)，第二次出示2個(gè)，第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。

6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問(wèn)題學(xué)生。可以：

（1）說(shuō)服他。

（2）與家長(zhǎng)配合。

（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。

（4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽(tīng)，可以和誰(shuí)坐在一起聽(tīng)。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。

在今后工作中，我要：

（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。

（2）多鉆教材。

（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)椋贸阶约旱娜耍曇熬蜁?huì)不一樣。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十五

（一）知識(shí)與技能：

在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)，積累語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、我來(lái)試試。

1、出示詞語(yǔ)：

盆地齒輪蝸居林海樹(shù)冠松針。

（1）、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹(shù)”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。

（2）、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。

（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫(xiě)春天景物的四個(gè)句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫(xiě)了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫(xiě)了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫(xiě)出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫(xiě)得很美，很有詩(shī)意。

（2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）、仿照這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。

（4）、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫(xiě)春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、出示書(shū)本第11--12頁(yè)的名言。

（1）、學(xué)生自由讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。

（2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。

（3）、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，注意把多筆畫(huà)的字寫(xiě)清楚，寫(xiě)端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書(shū)的意義。

4、學(xué)習(xí)短文《桃花開(kāi)了》。

（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

（4）、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和喜悅。

三、口語(yǔ)交際：壓歲錢。

1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

課件播放過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過(guò)的。

2、談話導(dǎo)入：你得沒(méi)得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評(píng)議。

第二課時(shí)。

習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了。

一、導(dǎo)入。

二、觀察思考，嘗試習(xí)作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）。

（1）你可以給習(xí)作另外取題目。

（2）想一想，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

（3）把自己最喜歡的部分寫(xiě)詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)。

（4）抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。

（5）可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。

2、學(xué)生習(xí)作。

三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。

（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）。

1、學(xué)生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺(jué)得作文片段中哪個(gè)地方寫(xiě)得好？好在哪里？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

（3）還有什么地方你覺(jué)得修改一下會(huì)更好？

四、繼續(xù)“習(xí)作”

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的作文最好，最能突出春天的美妙。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十六

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過(guò)程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】4課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。

2、借助工具書(shū)，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。

3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？

4、同桌議一議，找出規(guī)律。

5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”

1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。

3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”

1、讀句子，通過(guò)注釋理解句子。

2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。

3、自己再讀一讀，默背。

4、同桌背誦，齊背。

5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？

6、師生共同小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫(xiě)句子。

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

3、讀一讀，記一記。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實(shí)踐。

以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。

2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。

3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

將收集的資料整理，辦成小報(bào)。

1、成語(yǔ)故事”

2、探究與實(shí)踐。

第三、四課時(shí)。

語(yǔ)文樂(lè)園教案設(shè)計(jì)（匯總17篇）篇十七

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。

4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

5、在觀察圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。

3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、試金石。

1、讀一讀，比一比。

1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。

2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）多種形式讀好詞語(yǔ)。

4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。

2、讀一讀這些有趣的詞。

1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

6）可以將自己會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。

3、讀讀這些有趣的句子。

1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。

4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學(xué)生試著用“……像……”“……好像……”說(shuō)話。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用“……像……”“……好像……”試著寫(xiě)幾句話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

2、在觀察圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入探究室。

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。

4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報(bào)。

二、走進(jìn)作品室。

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫(xiě)的話”

2）學(xué)生精心觀察兩幅畫(huà)，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫(xiě)話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫(xiě)下來(lái)。

6）在小組里互相讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫(xiě)的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。