人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

媽媽不在家篇一

媽媽不在家篇二

(自設話題)

一、設計理念

小學語文新課標指出，語文教學要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”。我們認為，“口語交際”課堂教學具有一個基本特征，即教學內容切合學生學習、生活和今后的社會交際實際，著力培養切實的基礎口語交際能力，著眼于交際能力的發展。這使我們知道，口語交際課首先在于選擇一個貼近學生生活實際的題材，形成一個開放式的交際空間，激起學生表達的愿望，讓學生自由自在，暢所欲言。經了解，筆者發現，小學一年級的孩子們不愿意一個人待在家里。他們有的是出于依賴，更多的是由于害怕突發事件，怕自己不會應付。因此，我特地設計了《媽媽不在家》這一堂口語交際課，力求讓學生以生活為基礎，以課堂為發展能力的陣地來適應一個人在家時的心理需要、語言需要，更重要的，是讓小學低年級學生對于父母不在家時，如何待人接物、處理偶發事件等有良好的口語儲備。

二、主要教學過程和設計意圖

(一)創設童話情境，規范語言，掌握要點：

意圖：用課件展示可以增加課堂容量，激發學生的興趣。對于一年級的學生來說，不使用現實人物而采用“動物”為主人公，更有趣味性一些，有利于學生無拘無束地進入角色中去。

2.師：小朋友們，雞媽媽出門了，她叫小雞一個人在家時注意什么?

意圖：這里，學生很可能被動物形象所吸引，而不注意人物的語言，這個問題的設計，旨在使學生養成良好的聽話習慣，同時明白小孩子一個人在家最主要的問題是安全防護意識。

3.師：(課件顯示畫面，教師講述)真湊巧，媽媽剛出門，就響起了門鈴聲，誰來了呢?小雞是怎么辦的?(課件中出示的畫面是一只野貓戴著帽子，笑瞇瞇地拿著一個大蘋果在按門鈴。小雞站在門里面，畫面上有“不認識的叔叔”幾個字。)

師：大家討論一下，小雞該怎么做才對?(學生討論后發言。)

生1：小雞不能開門。

生2：小雞應該問問他有什么事，叫他走開。

生3：不是叫他走開，是叫他等媽媽回來了再過來，現在不開門。

……

意圖：這里先讓學生討論，再指名說自己認為該怎么辦，以達成共識，也為下一步的口語交際作好進一步的準備。

對話表演選記：

師：小朋友，快開門哪。瞧，我給你買了個大蘋果呢。

生：你是誰呀，找我有事嗎?

師：我是你爸爸的朋友啊，你小時候不是見過嗎?我是來找你爸爸的。

生：我爸爸不在家，你改天再來吧。

師：真不巧，我有急事呢。這樣吧，你開了門，我進去坐著等他吧。

生：不，我不認識你。媽媽快要回來了，要不，你站在門外等吧。

師：這樣啊?那我還是等會兒再來吧。(轉身，自言自語：“這小鬼，還蠻警覺的嘛。”)

意圖：這段對話表演在學生逐個發表意見的基礎上進行，目的在于牢記“陌生人來了不開門”這個要求。同時教會學生和陌生人的應對語言，在不清楚陌生人身份的情況下，說話還是要注意禮貌的。這種對話難度較高，我請了三位小朋友，表演了三次之后，才讓學生各自按自己意思練習說話。

(二)還原生活情境，雙向互動，愉快交際。

師：如果哪一天，爸爸媽媽讓你一個人在家里，你們說，可能會發生哪些事呢?(學生說了很多，都寫在黑板上。)

意圖：這里讓學生從自己經歷過的或者感興趣的事出發，讓學生選擇自己喜歡的話題練習說話，可以將前面學會的應對語都用上，并隨機應變，這符合口語交際隨機性、興趣性的原則。

師：請兩位小朋友到講臺前邊來表演一下，誰愿意?

師：李子、婷婷，你們倆表演的是什么事啊?

李、婷：我們是接電話。

師：好，請小朋友們注意聽她們說了些什么。

李：咦，電話響了。喂，你找誰?

婷：你好，我是你媽媽的朋友。你媽媽在家嗎?

李：媽媽有事出去了。

婷：那怎么辦呢?我找她有急事。

李：阿姨，你給我媽媽打電話吧。

婷：好的。你媽媽的手機號碼是什么?

李：222333444555

婷：謝謝你，我馬上打電話。再見。

師：剛才你們聽到了什么？

生1：李子媽媽的朋友打來了電話。

生2：阿姨找媽媽有急事，李子把媽媽的手機號碼說了出來。

師：那你們認為李子做對了嗎?為什么？

生1：李子做得對。因為她說了媽媽的電話號碼。

生2：她要是不說，說不定會壞事的。

生3：李子接電話時還應有禮貌一點。

……

師：真好!你們想想，如果是你一個人在家，碰上這樣的事，你會應對嗎?(生：會。)

師：那好，我們來試試。(走到一位學生面前，敲一下桌子。)

師：鈴!鈴!鈴!有人嗎?

生：哦!你是誰?

師：我是你的老師呀，你不認識了嗎?(生齊笑。)

生：張老師，您好！

師：你爸爸媽媽在家嗎？

生：他們都不在家。

師：哦，這么巧，你一個人在家呀。

生：(遲疑的)老師，你有什么事嗎?

師：(笑)你就讓老師站在門外呀，這是待客之道嗎?

生：對不起，老師，請您進來坐吧。

師：(見學生沒別的反應)唉，這嗓子可真不舒服。(生齊笑。)

生：老師，請喝茶。

師：謝謝，你真會招待客人啊。

生：老師，你先坐一會兒，我給媽媽打電話吧。

師：不用了，老師是想和你媽媽商量一下，看她愿不愿讓你參加“六一”演出。

生：老師，我愿意!等媽媽回來，我告訴她，讓她給您打電話。

師：你真乖，那老師先走了。

生：老師再見。

(全班同學鼓掌以表揚。)

師：剛才小朋友說得真不錯，我再到別的人家走走。

師：喂，有人在家嗎?

生：誰呀?有什么樣事兒嗎?

師：小朋友，快開門。我是來你家修水管的。

生：我家水管壞了嗎?

師：是你媽媽早上給我打電話的。你叫你媽媽來開門。

生：媽媽有事出去了。

師：那你也得讓我進去呀。總不能叫我白跑一趟吧。

生：那怎么辦?

師：快開門嘛。我的時間可是很緊的。

生：叔叔，要不你等一會兒再來。

師：唉，你怕什么嘛!我的公司離這兒遠著哪。

生：這樣吧，你先等等，我上樓去給媽媽打個電話，叫她早點兒回來。

師：算了吧。我不等她了。真氣人，下回呀，我不來了!

師：剛才這位小朋友做得對嗎?為什么?

生1：我覺得不對。水管壞了，要馬上修好的。人是他媽媽叫來的嘛。

生2：我覺得他做得對。因為小朋友一個人在家，不能讓陌生人進來的。

生4：那要是真的怎么辦?下回水管不是沒有人給修了嗎?

生5：要真是修水管的，媽媽再打個電話，一定還會來的。

……

意圖：這幾段對話在學生經過自由練習后展開，分為三塊：第一塊針對學生剛剛經過的自由練習，有檢查的作用，同時經過老師的摸底，以打電話為中心內容，讓學生明白一個人在家時接聽電話的一些要點。第二塊以老師的家訪為內容，教育學生獨自在家時，自己熟悉的親人、師友等來了要熱情接待。第三塊還是強化學生陌生人來了不開門的自我防護意識，讓學生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能讓他隨意進門。后兩塊內容以老師為紐帶，更具隨機性，讓學生在輕松愉悅的氣氛中體會到媽媽不在家時發生偶然事件所要求的語言機智。

(三)結果(略)

三、課后反思

(一)創設情境，提供材料。

低年級學生的語言思維尚處在形象語言為主的時期，對于許多抽象的意思比較難于表達，哪怕事情是生活中已經經歷過的。這就需要我們以鮮明的形象來引導。因此，在教學過程的第(一)板塊中，我將主人公形象設計成學生喜愛的小雞，以吸引學生的注意力。為了打開學生的話匣子，我出示了“野貓敲門”這個故事性場景，使學生從圖片中獲得語言形象，從而學會正確的口語表達方式。同時，一開始就直奔重點，讓學生將陌生人來了不開門牢記心中。同樣，在第(二)板塊中，讓小朋友們根據自己的喜好，“說說一個人在家時，可能會發生什么事?選擇你喜歡的一件事同桌對話”，這其實是在為學生提供生活中的材料，拓展思維空間。在師生對話的過程中，還隨機穿插了親友來訪和修理工上門等生活事例。

(二)激發興趣，快樂交際。

新課標中多處提到使學生對自己“感興趣”的事進行敘述、表達等，對于口語交際，又提到了“積極參加討論，對感興趣的話題發表意見(新課標第一階段口語交際要求)”。因此，這一節課，我在說話內容、指導方式等方面，都將能否激發學生的興趣作為重點來考慮。如童話情境中的小雞、貓等形象設計，注重吸引學生的注意力；生活情境中，讓學生選擇“自己感興趣的一件事”來說話；而師生互相表演的內容，更是借助于老師語言的幽默，多次讓學生開心得哈哈大笑。在讓學生進行討論時，總是說“你認為做得對嗎?為什么?”，讓學生可以自由地發表自己的看法，不給以框框的限制，這使學生能從自己感興趣的角度出發進行評論，以飽滿的熱情投入到交際中去，體驗到輕松和愉快，達到快樂交際的目的。

(三)形成雙向互動的交際方式，實踐量大、面廣。

這一點設計理念，是和傳統教材中的聽說訓練最大的區別，是口語交際的一個顯著特征。口語交際是人與人之間往來交流的結果，是待人處事的活動，必須要有交際對象，構成交際關系，形成雙向互動的交際方式才能進行。這節口語交際課，無論是在第(一)板塊的創設童話情境，還是在第(二)板塊融入生活情境，大都采用師生對話表演、生生之間對話表演的方式來進行，構成了交際關系，模擬生活實際雙向互動地進行訓練，體現了口語交際的特點，切實鍛煉和發展了學生的口語交際能力。另外，在課堂上，安排了大量的時間讓全班學生參與說話，如在對話表演前，總是用學生討論、同桌排練口語情境等方式，調動每一個學生的交際需要，形成人人參與的局面，一堂課中進行了“陌生人來了、接電話、老師家訪”等等一個人在家時可能發生的多種生活場景的口語交際，達到了量大、面廣的高要求。

媽媽不在家篇三

星期天，爸爸媽媽去看醫生，只留下我一人看家。

天空灰沉沉的，我很害怕，突然“叮”的一聲，嚇得我連忙躲回房間。過了好久才想起來早飯還沒有吃，肚子餓得咕咕直叫，我只好鼓足勇氣下了樓。我看見了兩根面包，我顫抖著雙手把面包切成小塊放入盤中。我走向樓道，只見樓道很黑，我一步一步摸索著往前走，外面下起了雨，風呼呼地嚎叫著。只聽風鈴叮鈴鈴地響著，四周靜悄悄的。

我一上樓趕緊把面包吃了，然后慌忙地跑進房間，快速打開電視，把聲音調到最大，恐懼感漸漸消失。

過了幾小時，我準備去吃午飯。走著走著就來到了一個小弄堂，這里只有一盞路燈，燈光一閃一閃的，我的心開始砰砰直跳。我開始快速地奔跑，但總覺得后面有人在跟著我，我不敢回頭看，一陣風吹來，我又感覺有人在摸我的肩膀，我大叫了一聲“啊——”然后我往后面打了一拳，可是什么也沒有打到，原來我是在自己嚇自己啊！

回到家，我躺在床上看見窗簾外有一團黑影，嚇得我把身體縮成了一個球，不敢動彈，就這樣迷迷糊糊地睡著了，這真是難熬的一天啊！

爸爸媽媽回來了，我再也不用擔驚受怕了。

媽媽不在家篇四

中午，爸爸在廚房里忙忙碌碌地喊道：“彭愉！幫忙洗下菜。”我極不情愿地走過去，挽起袖子洗起來。啊！這天真冷呀，我冷得直發抖，這水也太冰了吧？我還沒洗完菜，就凍得直打哆嗦。哎，真討厭！可想想爸爸媽媽不就這樣做的嗎？想到這，我又振作起來，好不容易把菜洗好，心里才松了一口氣。

更大的麻煩還在后頭呢！平時洗頭的時候，都是媽媽幫我洗的，可現在媽媽不在家，我得自己解決啊。我想把頭上的辮子給拆下來，可一動橡皮筋，就感到非常痛，媽媽怎么扎那么緊呀！好不容易把橡皮筋取下來了，用水沖著頭發，我費力的地抓著頭，然后又胡亂沖了一下，天呀！里面居然還是干的！我簡直哭笑不得。

我忽然想起媽媽在家的情形：放學了，媽媽總是按時接我回家；學習有困難，媽媽總會細心地教導我不會的題目；生病了，媽媽日夜守在我的身旁。頓時，覺得自己還經常讓媽媽操心，讓媽媽生氣，這是多么不應該呀！想到這，我心里難過極了，我好想媽媽快回來呀！

媽媽不在家篇五

爸爸媽媽出去辦事了，我一下子變得害怕起來。我把每個房間的燈都打開，頓時，家里一片通亮，希望能給自己壯壯膽。

我拿起一本課外書準備閱讀。平時特愛看書的我，今天卻一點也看不進去，總覺得家里某個角落有鬼。

忽然從樓梯上傳來一陣腳步聲，我想：是誰？會不會是壞人來了？我越想越害怕，腳步聲也越來越近，我的心跳也隨之加快。謝天謝地！腳步聲往樓上去了，我的心這才平靜下來。

我在房間里不停地看著鐘，今天時間過得怎么特別慢？怎么還沒有到8點呀，媽媽答應我過8點會回來的。

“叮咚”門鈴響了，會不會是騙子趁大人不在家時來行騙，我猶豫了一下，貼著門，小聲問：“誰呀？”一個熟悉的聲音從門外傳來，“是我們，快開門！”“爸爸媽媽，你們終于回來了！”我高興得抱住他們。

爸爸媽媽出去才兩個小時，我卻感覺像闊別了很久似的。爸爸媽媽在家，我覺得安全多了。

媽媽不在家篇六

“媽媽怎么還不回來？我好想她哇！”中午到吃飯的時候，我無比痛苦無比糾結的吶喊。

“快了，快了，再等幾天就好了。”爸爸看了看墻上的鐘往廚房走去。

“哦，老天爺，為什么你要這么殘忍的虐待我。”說完，我一頭倒在沙發上，佯裝昏倒。媽媽出差一個禮拜，從沒進過廚房的爸爸被逼無奈，趕鴨子上架。父女二人開始了窘迫的生活。衛生不會做，灰塵爬的到處都是，衣服沒人整理，碰的客廳沙發臥室到處都是，一切都得等媽媽回來。

外婆來了以后，把我們父女倆狠批了一頓，也怪我媽媽平時太寵我們，家里的事情全部包辦，讓我們完全失去了生活自理的能力！原來愛有時候這么可怕，我和爸爸明白了這個道理后，在外婆的教導下，開始學著做家務，搭理生活。

等媽媽回來之后，我們把家收拾的很干凈，并且在廚房里為媽媽燒了好幾道簡單可口的飯菜。經過這件事情，我明白了：自己動手豐衣足食的道理。

媽媽不在家篇七

剛入冬，媽媽有事去了廣州，家里就只剩下我和爸爸一大一小兩個男同胞。

媽媽才出門，我就樂得歡蹦亂跳，心想：這個念經老太婆終于走了，我可以自由幾天了！放學一回到家，我開始隨心所欲地做作業。桌面上亂七八糟地鋪著作業本，我一會兒看報紙，一會兒看電視，心情好的時候就寫幾句，看電視入迷了就干脆不寫。好不容易做完家庭作業，一看時間，啊，8：50多分了，我還沒有吃飯呢！

我快步上了樓，在電腦房里找到了爸爸，他正悠閑地打著牌，完全一副廢寢忘食的樣子。我走上前說：“爸，飯吃不吃了，馬上9點了！”老爸一看是我，連忙站起來，說：“好的好的，我馬上去做。”“啊，還沒有做過！”我急得差點叫起來——要換成平時我都快睡覺了。爸爸急匆匆地下了樓。沒辦法，我只得玩起電腦，邊玩邊等，想在游戲里發泄自己懊惱的情緒。

好一會兒，爸爸的聲音才響起來：“來了——”我抬頭望去，還好，爸爸端上來是蛋炒飯，看樣子炒得還不錯。我迫不及待地捧過飯碗吃起來。不吃不知道，一進嘴馬上感覺味道不對：“什么，你是不是放了糖！”爸爸大概也感覺到有問題，說：“可能是錯把糖當鹽放了吧，別管了，吃，吃。”我實在吃不下去，但為了不餓肚子，只能硬著頭皮吃下去，然后洗了洗臉，垂頭喪氣地上床睡覺。

第二天，作業本發下來了，打開一看，三個鮮紅的大叉叉直刺我的眼睛。唉，少了媽媽的檢查，我還真的全對不了。

沒有媽媽的日子可真難受，老媽才走一天，我的生活就亂成一團。

媽，你快回來吧！

媽媽不在家篇八

今天，媽媽和爸爸一起出去了，就只剩下我一個人在家，我害怕極了。為了讓自己放松下來，我坐到沙發上看起了電視，還把聲音調到最大聲。

突然，我感覺背后一涼。“是誰？”我壯著膽子問道，可是無人回應。我只好戰戰兢兢地轉過頭，卻發現后面空無一人。這下，我的心里更不安了，腦海里立刻浮現出《鬼吹燈》《隱秘的角落》等電視劇的恐怖畫面。這時，窗簾被風掀起了一角，好像后面有人在瘋狂地舞動！我立馬蜷縮起身子，心想，要是爸爸媽媽在家就好了，這樣他們就會保護我了。

“啊！”不知從何處傳來了一陣尖銳的叫聲。“女……女鬼？”我霎時膽戰心驚，說話都不利索了。緊接著，我像一匹瘋了似的野馬一般飛奔進房間，“啪”的一聲關上了門。“還好！還好！”我拍拍胸脯，安慰自己。不料，這次又傳來了恐怖陰森的歌聲，房間里的窗簾也張牙舞爪了起來，我仿佛置身于可怖的鬼屋！

我被嚇得一下子鉆入被子里，不敢探出頭來，生怕一露出腦袋就會被女鬼發現。可是，外面又恢復了平靜，我便松了一口氣。這時，又從不遠處傳來了一陣緩慢而沉重的腳步聲，“嗚嗚嗚，我該怎么辦啊？”我默默流著淚，不敢放聲大哭，因為我擔心女鬼會發現我！

不知又過了多久，我的被子不知被誰打開了一點，“啊！女鬼！”我崩潰地大聲喊道。可是我周圍什么都沒有。現在又突然出現了小孩子的哭鬧聲，我又嚇得躲進被子里，心中暗暗祈禱：希望上天保護我！然后閉上雙眼，努力讓自己放松下來。

“不行，我不能坐以待斃，我要勇敢一點！”我開始為自己加油打氣，決定克服恐懼，勇敢地面對事實，看清真相。原來，那尖叫聲是從樓下傳來的，歌聲也是，腳步聲就是從樓上傳來的，而那舞動的窗簾和被掀開的被子呢？就是窗外刮風造成的唄！

此時此刻，我突然覺得自己長大了，變得更加勇敢了，因為我克服了一個人在家的恐懼！

媽媽不在家篇九

今天起床來到客廳，想請媽媽做早飯。但是當我看過去的時候，我看到桌子上有一張紙，被被子壓著。我好奇地走過去，看到上面有些字，我媽媽今天要出去，晚上可能會回來。一個人在家要照顧好自己，不要出去玩，因為一個人在家很危險，不要給陌生人開門。

如果我媽不在家，那就意味著我可以隨意玩，想看電視就看電視，想玩手機就玩手機，想在家亂跑就沒人能照顧我。雖然這是優點，但也有缺點。想想吧。如果我媽不在家，我家挺空的。如果壞人來了，我該怎么處理？而且不能出去玩，只能呆在房間里看著門。想著，心情不禁沉了下去。

但無論如何，現在至少是玩的時候了。我可以為所欲為。我立刻跑到冰箱前，在冰箱里翻出兩片面包，給自己倒了一杯牛奶喝。我拿起遙控器，打開電視，看著電視上生動的人物。我太激動了，對所有的角色都笑了。平時在家媽媽在的時候我都不敢大聲笑，怕她說我只會看電視，但是現在沒人看我了，我現在挺解放的。我一邊吃面包一邊笑，心想，媽媽不在家不好。

看完動畫片，我開始玩電腦游戲，一直玩到下午。我真的很無聊，看著空蕩蕩的房子，除了從電腦里能聽到游戲的聲音，周圍一片寂靜。我開始害怕，看著客廳昏暗的燈光。想著，怪物會趁父母不在偷偷溜出來把我帶走嗎？我嚇得跳到床上，整個頭都埋在床下。

突然門鈴響了，我又害怕又興奮。我不知道外面的人是媽媽還是壞人。突然聽到一個熟悉的聲音問道，“寶貝女兒開門，媽媽回來了！”我一聽到聲音，就興奮地跑到客廳，打開門。我看見我媽媽手里拿著一些外賣。我媽走到沙發上坐下。她還讓我說：“怎么樣？我媽媽不在家。你幸福嗎？”我媽笑著問我。我搖搖頭。一個人在家真的不好玩。太恐怖太無聊了！

媽媽不在家真的是一件不好的事情，我還要時不時的提防壞人！