教案模板的規范化使用可以提高教學效率，減少教學中的混亂和不確定性。制定教案模板時可以參考以下實例，以引導教學思路和安排教學步驟。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇一

運動是十分受人們的熱烈歡迎的，它可以使人們長高，使人們陶冶情操等等的好處。那么，損傷也是常有的事，像扭傷或者是摔傷等等的損傷。那么，到底要怎么樣才能預防呢？現在，就讓我同你一起去看一看吧，現在就請大家仔細的認真的一絲不茍的觀看一下的一些相關性的資料。

1)、擦傷(皮膚表面受到磨擦后的損傷。)。

處理：傷口干凈(不干凈的用清水沖洗干凈)者，涂上紅藥水或紫藥水或貼上創可貼即可自愈。較嚴重的首先需要止血，酌情采取冷敷法、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點壓止血法等方法進行處理，必要時到醫院進行傷口清洗、縫合、上藥、包扎等處理，以免感染或流血過多。

2)、鼻出血(鼻部受外力撞擊，致使毛細血管破裂而出血。)。

處理：讓受傷者坐下來，頭向后仰，暫時用口呼吸，鼻孔用紗布或干凈的軟紙塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如仍不止，應到醫院檢查、處理，及時采取有效措施，防止大量出血而出現昏厥。1)、掌握預防運動損傷的相關知識，克服麻痹大意、冒進等思想。

2)、遵守紀律，聽從指揮，穿寬松的運動服裝，衣兜里不帶任何刀、鑰匙等硬物，不隨意搬動器材。

3)、在激烈運動和比賽前都要做好充分的準備活動，運動后要放松，運動之后不能馬上進食或大量飲水。

4)、量體裁衣，盡量選擇適合自己的活動內容，適當控制運動量。

5)、掌握運動要領，加強自我保護，相互之間多多協助。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇二

2、學習對終身發展有用的地理。

3、改變地理學習方式。

4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，這節課目標設計如下：

1、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。

2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

3、養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。

重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節課的重點。

難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節課的難點。

針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。

再根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。

具體做法如下：

1、提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞?。?/p>

2、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”

3、接著再根據學生的生活提問：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”

5、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。

6、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態度，學習地理的興趣被進一步激發，學生的實踐能力也得到了培養。

7、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”

9、于是出示一幅衛星云圖，提出問題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

10、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。

11、小組游戲比賽規則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優勝組并頒獎。

12、在這里我把這一環節設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！

13、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。

這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節課作一個客觀、理性的思索，是教師發展的又是一重要途徑！

布置作業：回去收聽、收看天氣預報節目，與同學交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學生的生活中有所體現和延伸！

常見的量說課稿（優秀18篇）篇三

運動損傷的直接原因身體某部的解剖弱點及運動技術上的特殊要求，有構成發生運動損傷的可能，此外尚需有一些直接的條件才能引起損傷。這些條件主要有下列4個方面：

1.訓練水平不足。訓練不夠，不僅影響成績，而且常常是致傷的重要原因。

2.比賽、教學或訓練課組織不當。如缺乏醫務監督（致有傷病或過度訓練的運動員參加運動），不遵守訓練原則，缺乏保護，競賽組織安排不當（如比賽路線、時間的選擇、項目次序的安排不當等），場地器材不合衛生要求，保護服裝的損壞和不合要求等等，都可能導致各種運動損傷。

3.運動員生理狀態不良。如疲勞，病后，精神緊張，掌汗或胼胝等。

4.不良的氣候因素或突變的環境因素。如雨后路滑，光線不足，氣溫過高或過低，時差因素，海拔高度變化等。

一、加強思想教育。

二、合理安排運動負荷。

運動系統的勞損，大多由于長期局部負荷過大所致。為了減少這些損傷，教師、教練員應嚴格遵守運動訓練原則，根據年齡、性別、健康狀況、訓練水平和各項運動項目的特點，個別對待，循序漸進，合理安排運動負荷。

三、認真做好準備活動。

四、合理安排教學、訓練和比賽。

五、加強易傷部位的練習。

六、加強醫務監督工作。

體育運動損傷是一個不可忽視的問題，像劉翔就是因為身體受傷而退役的，還有很多人因為運動不當導致身體出現這種或者那種傷害，一般體育損傷是可以避免的，就像熱身運動就是為了拉伸身體，這樣可以活動筋骨，防止受傷。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇四

在體育課時常會發生一些程度不等的意外傷害和運動損傷，這些意外事故當然誰都不希望有，我們教師都注意教學中采取保護措施和運動損傷的.處理，但更重要的是如何減少或杜絕意外發生才是關鍵。教師在教會學生運動知識，運動技能的同時，更要教會學生在運動中保護自己，預防運動損傷的發生，從而使學生終身受益。通過平時上課對學生教育及實際情況，我專門進行運動損傷的理論課教學，但效果不理想，孩子們對這些損傷情況，他們的感覺就是自己沒有發生過，就與我無關，不重視平時的學習和積累，一旦出現情況又不知道怎樣處理？也不能在運動中預見運動損傷的發生。縱觀我校的實際情況，我覺得作為體育老師必須在平時做好如下工作，做到防患于未然，確保每個孩子的安全。

一、認真貫徹預防為主的方針，克服麻痹思想，豐富運動保健知識。

學生的體育安全意識需要教師經常不斷地灌輸和提醒。教師有責任向學生傳授體育鍛煉時如何預防運動創傷和發生運動創傷后正確的急救方法。在上課過程中，對于一些安全上的隱患應及時地讓學生知道。在課前的熱身運動中，一般學生會對其產生一些不理解，為什么每次都要做這些無聊的事，這時就應該講解熱身運動的重要性，在其中插入一些預防運動創傷的知識。在遇到下雨等上室內課的時候也應該經常講解發生運動受傷后正確的急救方法，以及預防措施。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現代人所必備的基本知識和能力。結合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，因此，要加強安全教育，克服麻痹思想。

二、課前要備好教材內容和場地器材。

教學內容要合理，難度要適中，合適的難度會激發學生的練習熱情，有利于他們身體素質的發展、意志品質的培養。難度過大，學生練習沒激情；難度過大，學生沒信心，易受傷。所以內容準備要根據實際，科學合理安排。確保場地器材安全。課前教師認真仔細做好場地器材的安全檢查，有安全隱患及時排除，那么引起運動損傷的外部主要因素就可以消除了。

三、認真做好準備活動。

準備活動的目的就是使人體由相對安靜狀態過渡到緊張活動狀態，使身體器官和肌肉組織能夠達到鍛煉的基本要求。準備活動的內容要根據鍛煉內容或比賽項目而定，既有一般性又有專門性準備活動，對運動中負擔較大和易傷部位要特別做好準備活動。準備活動要根據學生特點，氣象條件和鍛煉或比賽情況而定。一般興奮性低，鍛煉者水平較高，運動時間短的項目或天氣寒冷等，準備活動強度可稍大，時間稍長。相反鍛煉者基礎差，運動時間長或天氣炎熱，準備活動的強度宜小，時間可短些。總之，準備活動以身體感到發熱，微微出汗為宜。

四、課堂教學組織要合理有序，關注學生異常。

教學中科學合理的教學方法和組織管理是預防運動損傷的主要手段。枯燥單一的教學方法會引起學生厭學心理，容易引起意外事故；不合理的組織更是引起以外事故的主要原因之一。學生之間有較大差異，教師不要統一要求。有些動作也許對于一些體育有專長的人來說很容易，但是對于體質相對較弱的學生來說就很難，不安全的因素就多了一分。這時就要求教師個別對待，在教學目標與要求方面應有所不同，爭取做到“一人一個要求、一人一個目標”。

總的來說，我們對待運動損傷所采取的基本態度應當是：預防為主、抓早抓?。ㄗp傷的早期癥狀，抓思想麻痹的傾向和苗頭）。這樣我們就能有效地預防運動損傷的發生。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇五

從電視上看到過運動員那矯健的身體是不是很帥氣呢，當我們上初三的時候我們要舉行體育加試訓練，我記得那個時候我就是膝蓋運動損傷，正好是影響了考試的時期，后來我對于膝蓋運動損傷這個概念我對它有了深入的了解，前不久我的一個朋友他外出運動也是出現了這種情況，所以接下來我們敘述一下膝蓋運動損傷。

1、訓練前熱身活動一定要充分，不要直接上大運動量，損傷的發生最常見于疲勞或精力不足的時候。

2、跑步時注意跑步姿勢，不要只用某只腳的一側著地;。

3、注意運用大腿的肌肉群，避免膝蓋受到來自腳下的直接沖擊。下山過程中為了防止膝關節承受壓力增大，應前腳掌先著地，再過渡到全腳掌著地，以緩沖膝關節的壓力。登山運動過程中結束后可對膝關節進行局部按摩，使膝關節得到充分的放松，防止其僵硬。

5、平時注意膝部保暖，特別在夏天，不要貪涼;。

6、運動后對腿部肌肉熱敷或中藥按摩。

7、負重拉練時，特別是下坡時，避免膝蓋受到沖擊;。

9、登山前要用雙手手指揉搓膝蓋下邊緣，促進潤滑夜對膝蓋的保護;。

10.伸展拉長的腿筋及髕股關節，有利減少膝損傷的機會。

上面敘述了膝蓋運動損傷的情況希望這個隊很大很多的朋友都有幫助，這個對于年輕人來說是很常見的因為小孩子們愛運動運動有助于健康這是很好的情況但是運動過火了之后會發生一些意外希望你們要知道該怎么的處理及時的處理好自己的身體，也不要讓自己的家人擔心也不要因此耽誤了許多生活中方方面面的事情，大家趕快收藏它吧。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇六

本節課的內容是九年義務教育初中《體育與健康課程》中的章節，本次課在《體育與健康課程》中占重要地位，側重于讓學生學會如何預防運動損傷，及出現后的正確處理，為“健康體育，安全體育”奠定基礎。

二、學情分析。

本節課授教的對象是六年級一班全體同學，他們的年齡為13-14歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰，好勝心強，愛表現自己，該班男生多女生少，男同學特別喜歡體育，但身體素質不是很好，活潑好動、好奇心強是這個班學生的特點。

三、教學目標。

1、認知目標：進一步了解體育運動安全知識，深刻認識安全意識的作用。

2、技能目標：運用自己學習的《運動損傷的預防及處理》的知識，使自己在運動中，盡量避免不必要的損傷，達到強身健體的作用。

3、情感目標：培養學生自我保護意識和自我保護能力。

四、教學重點難點。

重點：讓學生學好運動前的預防，運動中的保護能力，避免損傷。

難點：一旦運動損傷發生后，如何更好運用‘運動損傷處理’知識，有效減輕痛苦。

五、教法和學法。

1、教法：本節課我將采用多媒體教學，把運動損傷產生的原因分成六點，詳細的給同學講解出來，然后再講解如何避免運動損傷的發生，最后講解當運動損傷不可避免時，我們應該如何處理，把傷害降到最低。

2、學法：在教法上，我貫徹的教學思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導”自主、合作、探究”的學習方法，學生積極思考、討論，發揮想象，聯系自身在運動中的情況，理論與實踐結合。

六、教學過程。

1、情景導入。

提問：同學們平常在體育鍛煉中受過傷嗎？受傷的部位是那里？你又是怎樣。

處理的？

學生回答問題。

老師小結：我們在平常的體育鍛煉中都可能發生過或大或小的損傷，一旦損。

傷發生都會給我們的學習和生活帶來麻煩，損傷雖然不能避免，但是我們能預防。今天這堂課我們就來一起了解幾種常見運動損傷發生的原因、癥狀、處理與預防方法，讓我們在今后的體育鍛煉中盡可能避免運動損傷的發生。

2、展開部分。

理論與案例結合，提出運動損傷的原因和預防，運用講解法，講解運動前、中、后時，應該注意的問題講解時舉一些實例，讓學生更直觀認識到運動安全預防的重要性，比如，運動前，準備活動要充分，學生著裝必須合理，穿牛仔或過度緊張的衣服就可能運動受限，還有不能佩戴堅硬物品在身上。舉例：有一位同學在上體育課前沒有把口袋的鑰匙拿出來，最后導致在立定跳遠時讓鑰匙插進了腹部，等等一系列的實例。

本節課主要學習的是運動損傷的預防及處理，為了更好的避免運動損傷的發生，通過投影播放一些運動員做準備活動的片段，讓學生直觀的學習運動前的準備活動的方法，從而調動學生的積極性。

本次課充分體現了教師為主導，學生為主體的指導思想，充分發揮學生主觀能動性，讓學生自己發現問題、解決問題。

七、預計效果。

預計課的教學目標基本實現，學生能運用所學知識使自己在體育運動過程中盡量避免一些不必要的損傷，達到強身健體。本節課學生積極討論，認真思考，課堂氣氛活躍，通過本次課的學習，為學生打下了安全運動、強身健體的基礎，同時也培養了學生在體育運動過程中，如何預防運動損傷以及損傷后如何處理等一系列能力。

體育運動中，如果處之不當或因一些外部原因，可能會導致運動損傷的發生，知道如何預防運動損傷的發生，或一旦出現運動損傷，如何冷靜正確處理對每一個學生都很重要。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇七

我國自古就強調樂學，主張“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅”。基于這一教育思想，我在教學中作了嘗試，下面我就從教材等方面對本課時的教學設計作如下說明：

（一）教材分析。

天氣變化，無時無刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，學生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關常識?！抖嘧硕嗖实奶鞖狻愤@一課題從藝術與生活的關聯出發，以音樂為側重教學。教材通過欣賞大自然各種有趣的天氣景象如風、雨等入手，學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號，為下一課題學習《大雨和小雨》作鋪墊。

（二）、教學目標。

知識目標：了解各種不同的天氣，通過模仿風聲初步學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

能力目標：能用不同的表演形式表現天氣。

道德情感目標：從不同藝術視角感受大自然的變化，增進對大自然的熱愛之情，教育學生保護環境。

（三）、教學重、難點。

教學重點：學習音樂知識強、弱以及漸強、漸弱符號。

教學難點：引導學生用不同的表演形式表現天氣。

教學準備：制作課件和力度記號卡片，準備各種打擊樂器。

本課學習對象是小學二年級的學生。他們活潑、好動、注意力不穩定，但同時，他們的模仿、想象力及表現欲很強。只有那些他們認為有意思、有趣的他們才會主動去學、去記。本課采用直觀式的情境教學策略，順應低年級學生的直觀思維方式，容易讓低年級的孩子接受。具體的教法有：

1、情境法。創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術創造力的必要手段。

2、直觀演示法。運用多媒體教學，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生的各種感官。

3、積極評價法?！墩n標》指出：評價有利于學生了解自己的進步，有利于學生表現力、創造力的發展。教師的評價語言能讓學生更樂意、更專注到課堂當中來。

學法：在指導學生學習方法上，運用教師為主導、學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法、觀察法、表演體驗法等方法，通過讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、模仿，在讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創造。

美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”根據這一理念，我設計如下教學程序：

（一）、組織教學：

我安排了一個課前的律動《七色光》，讓孩子跟著我一起律動進入教室，學生一進教室就能感到身心愉悅，為即將開展的表演做鋪墊。再通過《師生問好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子從課前活動的興奮中回到課堂上。

（二）、猜謎導入：

利用孩子愛猜謎語的心理，我出示了一個謎語：（有位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。它是什么呢）來激發孩子的求知欲，緊接著，我又出示了關于雨和風的謎語，告訴學生風和雨都是一種天氣現象，從而揭示課題《多姿多彩的天氣》。

（三）、欣賞天氣圖片。

通過觀看天氣預報，讓學生了解各種天氣現象。緊接著，利用多媒體課件，展示大量的天氣圖片，極大豐富了學生的視覺形象。在這一過程中，讓學生交流不同天氣的不同感受，學生們紛紛暢所欲言，充分體現出了學生的主體地位。

（四）、展示才藝，表現天氣。

根據本節課的知識點，我從多種天氣現象中選擇三種天氣現象進行教學。

1、太陽。

通過說說你印象中的太陽，想象艷陽高照時，你的心情等活動，讓學生學會多角度地去看待生活中的事物，培養學生的語言表達能力及想象力。跟著課件播放太陽公公不同表情的圖片，如：艷陽高照、半遮臉等，學生自主選擇表情進行模仿，做到寓教于樂。最后讓學生在《上學歌》的音樂中，跟太陽公公打招呼。學生自由地發揮，根據音樂創編不同的舞蹈動作，注重培養學生的獨創性，進一步激發學生表演的欲望。

2、風。

這個環節我將枯燥的樂理知識強弱以及漸強、漸弱的教學融合到風聲的模仿中。我先讓學生聽兩種不同級別的風聲，感受強風和弱風，適時引出音樂符號f強、p弱，接著讓學生選擇自己喜歡的打擊樂器表現強弱。學生看到琳瑯滿目的打擊樂器，學習興趣高漲，再讓學生聽由強到弱的風聲和由弱到強的風聲，并說說風的強弱變化，教授音樂知識：漸強、漸弱，再次讓學生選擇自己喜歡的方式進行表演，有的學生用跑步、掄手、拍掌等各種不同方式變現漸強漸弱，本節課的教學難點也就迎刃而解。

3、雨。

根據學生的生活經驗，提問：下雨前天空會發生什么變化？這個環節中，我結合教材中的建議，讓學生課前利用廢棄物自制了發聲樂器，提高學生的創造力。學生用自制聲響樂器自主地來表現大雨小雨，在感受強弱的同時也為下一節課學習《大雨和小雨》作鋪墊。最后，我讓學生用打擊樂器和自制聲響樂器演唱并表演一年級學過的歌曲《小雨沙沙》。

4、情境表演：

我為學生提供一個下雨前后的情境，讓孩子們模仿風、雨、雷、電等，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面。通過表演，培養學生的表演能力和合作學習的能力。

（五）、拓展延伸，寓意無窮。

《課標》指出：藝術課程是一種人文性課程。因此，在孩子對天氣有了成熟的理解基礎上，我又進一步引導孩子了解大自然中的惡劣天氣，讓學生明白：為什么會出現這些天氣，我們應該做些什么，滲透學生保護環境的教育。最后在《種太陽》的音樂中結束本堂課的教學。

整堂課的設計，充分體現了音樂、表演、舞蹈、器樂、文化等綜合的育人功能。注重培養學生創新精神和實踐能力，讓學生在玩中學、在樂中學、在表演中學。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇八

通過綿陽師范院專業學生進行運動損傷的問卷調查,發現髖、踝、膝關節受損傷者較普遍.對損傷各部位的機理和原因進行了調查和分析,并提出了相應的預防措施.

作者：吳蘭輝關玲香作者單位：吳蘭輝(綿陽師范學院體育與健康教育學院)。

關玲香(樂山師范學院體育系)。

刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：健美操運動損傷預防

常見的量說課稿（優秀18篇）篇九

《常見的天氣系統》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。

一、教材分析與處理。

（一）教材的地位和作用。

本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（二）學情分析。

學生對大氣運動的原理已掌握，接觸過各類天氣現象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。

（三）教材重點、難點的確定。

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統、低壓系統的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學重、難點確定的依據：

確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的.重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

二.三維目標。

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：

1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

2.過程與方法：

通過問題激發學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發現問題、分析問題、解決問題。

3.情感態度欲價值觀：

激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣；

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十

平時要注意加強防損傷觀念的教育,在教學、訓練和比賽中,認真貫徹“預防為主”的方針。加強對學生、運動員進行組織性、紀律性教育,培養他們良好的體育道德風尚。

2、如何預防運動損傷之合理安排運動負荷。

運動系統的勞損,大多由于長期局部負荷過大所致。為了減少這些損傷,教師、教練員應嚴格遵守運動訓練原則,根據年齡、性別、健康狀況、訓練水平和各項運動項目的特點,個別對待,循序漸進,合理安排運動負荷。

3、如何預防運動損傷之準備活動要充分。

不少運動傷是由于準備活動不足造成的,特別是在這種天氣轉涼的階段,在運動前做好準備活動十分必要。準備活動可以提高中樞神經系統的興奮性,增加肌肉中毛細血管開放的數量,提高肌肉的力量、彈性和靈活性,同時地可以提高關節韌帶的機能,使關節腔內的滑液增多,防止運動時的肌肉和韌帶的損傷。

4、如何預防運動損傷之量力而行。

循序漸進地安排訓練的內容和強度。如果你是不經常運動(因沉迷于學習)的童鞋,千萬不能一上場就立刻進行高強度的運動,因為這時你的肌肉和關節因長期沒有進行活動而十分脆弱更易發生運動損傷。

訓練中運動量過分集中,會造成機體局部負擔且過重而引起運動傷。例如,膝關節半蹲起跳動作過多,易引起髕骨損傷。因此,在訓練中應避免單調片面的訓練方法,可以學習身體多個部位的不同鍛煉方法。

運動損傷如何急救。

1、冷敷法:可使血管收縮,減少局部充血,降低組織溫度,抑制神經感覺,從而止血、止痛、減輕局部腫脹。常用于閉合性組織損傷。

2、抬高傷肢法:抬高傷肢,可使傷肢血壓降低,血流量減少,以達到減少出血作用。

3、壓迫法:可以用手指直接敷上消毒紗巾壓出血部位,或用指腹壓出血動脈近心端搏動的血管處,如能壓在相應的骨頭上更好,以阻斷血液,達到止血目的。

4、口對口人工呼吸法:使患者仰臥、頭部后仰、托起下頜、捏住患者鼻孔,壓住食道管,防止空氣吹入胃中,急救者深吸一口氣,兩口相對,將大口氣吹入患者口中,吹氣后將捏住鼻子的手放開,如此反復進行。吹氣頻率每分鐘約16-18次,直到患者自主恢復呼吸為止。

5、胸外心臟按壓"使傷者仰臥,急救者兩手上下重疊,將掌根置于患者的胸骨中、下三分之一處,借助于體重和肩臂力量,均勻而有節奏地向下施壓,將胸壁下壓3-4cm,然后迅速地將手松開,胸壁自然彈回,如此反復進行,每分鐘以60-80次的節律進行,直到恢復心臟跳動為止。

1、肌肉韌帶拉傷:。

內因:訓練水平不夠、柔韌、力量、協調性差,生理結構不佳。

外因:準備活動不充分、場地、氣溫、濕度、上課內容不好,教練專業水平不夠。

預防:選教練、場地及適當的課程,在正常天氣情況下鍛煉、準備活動充分、循序漸進。

2、關節扭傷:。

內因:技術掌握不好、協調性差,關節周圍肌肉力量小、生理結構不佳、疲勞產生體力差。

外因:準備活動不夠、場地滑、器材使用不當、教練、內容不好(動作速度快、轉、跳多)。

預防:準備活動充分、了解設備使用、循序漸進,讓教練或自己速度放慢。

3、運動疲勞:。

表現:心悸、心動過速,運動后血壓、脈搏恢復慢,內臟不適、血尿等。:人發冷,多汗、臉色白或紅、頭痛、暈、虛、筋疲力盡。

原因:訓練方法不對、不循序漸進、系統訓練,運動量大、訓練時間多長、休息不充分等。

預防:安排合理的訓練時間、計劃,注意勞逸結合。

處理:調整鍛煉計劃,運動量,循序漸進、進行系統訓練、全面訓練。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十一

教學目標：

知識：

1、指導學生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。

2、指導學生掌握認識巖石特征的方法。

3、指導學生了解巖石在生產、生活中的用途。

能力：

培養學生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。

情感、態度、價值觀：

教學目標：

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關巖石變化的資料，使學生經歷尋找巖石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經歷“假設——驗證”的科學研究過程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態度價值觀：激發學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養學生珍愛祖國文化遺產的感情。

教學重點與難點：

設計實驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。

教學過程：

一、提出問題。

1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）。

二、猜想與假設。

大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）。

今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）。

1、猜測使巖石變化的因素。

2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……。

三、制定方案。

2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

四、實施探究。

1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）。

2、學生匯報實驗方法。

3、其他學生修正實驗方法。

4、同學們的設計方案真好，老師根據同學們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘毠澥峭瑢W們沒有注意到的。（出示提示）。

5、老師給你們已經準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學來領取。器材領到后，就請同學們開始動手研究吧！（生研究，師指導。）。

6、學生匯報實驗發現。

7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的.根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）。

第二課時。

教學重點：指導學生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。

教學難點：給巖石進行分類。

教學準備：

1、教師：巖石標本、實驗表格、小刀、放大鏡。

2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關巖石的資料。

教學過程：

一：提出問題。

創設情景，引入課題。

放巖石錄像。

師：關于石頭，你都知道些什么？

二、猜想假設。

生：展示自己帶來的石頭。

師：（小結）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。

三：制定方案：

研究各種巖石的特征。

師：關于巖石你們想了解什么？

生：自由回答。

師：歸納學生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？

引導學生明確自己的研究方法。

生：回答。

師：根據學生的回答歸納要研究的問題。

生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進行了解，根據實際情況和學生的需要，給予適當的指導、幫助。）。

師：引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認識。

師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學藥品先集中放，學生使用時，再由教師發給每個小組。）。

師：介紹鹽酸，強調鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現象。

生：分組實驗。（教師要進行巡視，注意學生的使用鹽酸的情況。）。

生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。

四、實施方案：

師：巖石在我們的生活中有哪些用途？

師：播放錄像資料。

生：說一說。

五、展示交流。

動手玩一玩。

師：展示幾種不同的巖石標本盒。

生：看書：了解標本盒的制作方法。玩一玩。

師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業。

六、拓展創新。

師：歸納總結。（注意既總結本課的知識點――巖石的特征，又總結研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質如化學藥品，三方面的結合才全面了解一個物體特征。）。

師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。

教學反思：

1、讓學生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。

2、通過學習，培養學生探索自然事物的興趣。

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常見的量說課稿（優秀18篇）篇十二

缺乏運動前的準備關節沒打開來就立即運動，運動前準備和運動項目沒配合好，第一次開始運動就進行高強度的訓練，運動后沒有放松，運動的動作不規范，在疲勞沒休息好，身體虛弱的情況進行訓練，運動器材等硬件措施不過關，不良天氣情況下還進行訓練等等都是導致運動損傷的因素，預防時可根據這些因素來避免運動損傷，比如運動前進行足夠的準備活動，活動項目和活動量根據自己的情況制定等等。

1.認真做好準備工作，尤其是在進行較在劇烈的運動之前，最好進行身體的預熱活動，可以采取適當的做一些伸腰運行，彈跳動作等，讓身體肌肉處于放松狀態。

2.加強易傷部位的訓練。循序漸進地加強易傷部位或相對較弱部位的訓練，提高它們的功能，是預防運動損傷的一個積極手段。

3.適度合理的選擇運動方式，對于較強的運動。如籃球、足球等這類項目運動中，要注意上肢的力度，不要過分用力，并保持相對的緊張度，以防外來的突然性暴力動作，同時保持低重心，加固根底也是很好的自我保護方法。

運動是個漸近的過程，不是一蹴而就的，根據身體狀況逐漸加大運動強度和時間的，同時還要看運動的天氣和空氣清新度如何，天氣太熱或太冷都有害身體，可適當縮短鍛煉時間，要在空氣新鮮的地方進行運動，以免呼入有毒氣體。運動后要及時補充水分和能量，補充運動時體力消耗。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十三

我今天說課的內容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數量關系(第一課時)，課型為新授課。本課是在學生學習了三位數乘二位數以及積的變化規律的基礎上，把日常生活中常常用到的數關系加以概括整理，加深學生對這些常見數量關系的認識，同時初步培養學生運用數學術語的.能力，促進學生抽象思維的發展。

結合以上分析，我將教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生理解“單價、數量、總價”的含義，并能運用“單價×數量=總價”數量關系解決實際問題。

2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結合身邊的數學，理解“單價、數量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數量關系式。

3、情感態度與價值觀：初步培養學生運用數學術語的能力，發展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

根據我確定的三維目標，重點為理解“單價、數量、總價”的含義及它們之間的數量關系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數量關系。本課的難點是理解數量關系并掌握，以及用術語能表達這些數量關系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。

四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的`能力，我將用創設教學情景，抓住學生的認知規律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數量和總價”的關系，結合學生的特點，依據數學新課標，我將本節課環節確定為一下五方面：

一、情境導入：

1、學生展示學生展示搜集的超市購物的信息。

2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件?

二、探究新知。

(一)研究單價、數量與總價的關系例4(1)、(2)。

(二)教學單價、數量、總價的概念及數量關系式。

1、觀察這兩個問題有什么共同點?都是求什么問題?

2、小結：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數量，一共用的錢數叫做總價。

3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少?

4、你發現單價、數量與總價有什么關系?

5、小結單價、數量與總價之間的關系。

三、鞏固練習(基礎訓練)。

四、拓展練習。

根據“單價×數量=總價”的關系，解決下列問題。

五、課堂小結。

板書設計：

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十四

我今天說課的內容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數量關系（第一課時），課型為新授課。本課是在學生學習了三位數乘二位數以及積的變化規律的基礎上，把日常生活中常常用到的數關系加以概括整理，加深學生對這些常見數量關系的認識，同時初步培養學生運用數學術語的能力，促進學生抽象思維的發展。

結合以上分析，我將教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生理解“單價、數量、總價”的含義，并能運用“單價×數量=總價”數量關系解決實際問題。

2、過程與方法：通過從學生的日常生活入手，結合身邊的數學，理解“單價、數量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數量關系式。

3、情感態度與價值觀：初步培養學生運用數學術語的能力，發展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

根據我確定的三維目標，重點為理解“單價、數量、總價”的含義及它們之間的數量關系。我將采用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數量關系。本課的難點是理解數量關系并掌握，以及用術語能表達這些數量關系。將采用通過解決簡單問題，引導自主探索。

四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的能力，我將用創設教學情景，抓住學生的認知規律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數量和總價”的關系。

結合學生的特點，依據數學新課標，我將本節課環節確定為一下五方面：

一、情境導入。

1、學生展示學生展示搜集的`超市購物的信息。

2、如果我想買一件商品，應該要知道些什么條件？

二、探究新知。

（一）研究單價、數量與總價的關系例4（1）、（2）。

（二）教學單價、數量、總價的概念及數量關系式。

1、,觀察這兩個問題有什么共同點？都是求什么問題？

2、小結：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數量，一共用的錢數叫做總價。

3、出示學生收集的物品價格標簽，說一說單價是多少？

4、你發現單價、數量與總價有什么關系？

5、小結單價、數量與總價之間的關系。

三、鞏固練習（基礎訓練）。

四、拓展練習。

根據“單價×數量=總價”的關系，解決下列問題。

五、課堂小結。

我將板書設計為：

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十五

本節內容屬于魯教版《化學》九年級全一冊第三單元第三節的內容，本節的主要內容純堿在工業生產和生活中有著重要的應用，是初中化學遇到的一種重要的鹽類物質。本單元以海洋為背景，引領學生認識海洋化學資源，體現“從生活走向化學，從化學走向社會”的課程理念。這些內容都為以后的化學學習奠定了基礎。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)。

二、說學情。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)。

三、說教學目標。

【知識與技能】。

了解氨堿法制純堿的原理及純堿、小蘇打在日常生活中的用途。

【過程與方法】。

通過對氨堿法制取純堿的反應原理的分析，樹立元素守恒觀。

【情感態度與價值觀】。

了解侯德榜的事跡，激發愛國熱情，樹立正確的科學觀和人生價值觀。

(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)。

四、說教學重難點。

【重點】。

氨堿法制純堿的化學反應原理。

【難點】。

樹立元素守恒觀。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：)。

五、說教學方法。

實驗分析法、討論法、歸納法、多媒體教學法等。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)。

六、說教學過程。

(一)導入新課。

在課程開始我會展示碳酸鈉，同時說明碳酸鈉俗稱純堿或蘇打。它不僅是人們日常生活的常用品，也是重要的化工原料。20世紀初，中國所需純堿全部依賴進口。我國有一位專家采用先進的技術生產出純堿，打破了西方國家對制堿技術半個多世紀的壟斷。這個人是侯德榜。從而引入海水制堿這一節課的內容。

通過創設和諧、輕松的學習氛圍，激發學生的想象力，確立從生活走向化學的學習思路。

這一環節之后，學生對制堿的完整過程并不明確，所以我會引導學生觀看資料和課本，詳細學習工業制堿的工藝流程。學生結束學習之后我會通過一系列的問題來檢查學生的自學成果，問題設置如下：

工業制堿的過程如何用自己的語言敘述，并且用一個化學方程式進行表示這一過程。

結合化學方程式思考：氨鹽水吸收二氧化碳后，除了得到碳酸氫鈉還能得到什么物質。

在生產過程中為什么要先通入氨氣得到飽和的氨鹽水再通入二氧化碳。

以上幾個問題我會請學生以小組的形式進行討論，培養學生發現問題解決問題的能力和小組交流合作的能力。

(三)拓展提高。

讓學生把兩種制堿工藝進行對比并提出問題：氨堿法制堿的優點和缺點分別是什么?侯氏制堿法優于氨堿法制堿之處是什么?通過兩個問題的學習可以培養學生的觀察能力和分析能力。

最后，我會引導學生閱讀教材，讓學生了解碳酸鈉和碳酸氫鈉在工業和生活中的作用，讓學生明白海水制堿的意義所在，進一步理解化學和生活息息相關。

(四)小結作業。

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

布置作業：本節課學習了純堿的制取方法，純堿的性質是怎么樣的?預習教材下一節，純堿的性質。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十六

1、地位和作用。

常見運動損傷預防是人教版體育與健康水平四，屬于健康知識領域。教材的意圖是讓學生進一步認識人際交往的作用，引導學生了解和掌握一些基本的人際交往方法。通過本課程的教學活動，學生更加的關注人際交往，培養了熱愛生活的情感，引導學生養成健康的生活方法。

2、教學目標。

知識與技能目標：了解有關運動損傷的一些基本知識。

過程與方法目標：通過對運動損傷的掌握，學生能夠增強與他人交往的意識，通過小組合作討論交流發展團隊合作能力。

情感態度與價值觀目標：學生進一步認識人際交往的重要性，培養團結協作意識，熱愛自然、熱愛健康。

3、教學重難點。

重點：通過對教材分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解運動損傷的處理方法。

二、說學情。

初中的學生對體育課具有濃厚的興趣，開始具有獨特見解和獨立思考的能力，求知欲和好奇心強烈。已經對社會交往有了一定的了解，為本課的學習打下了很好的基礎。但是在人際交往等方面還有所不足。

因此，在課堂教學過程中，我將首先觀察的過程中引導學生對運動損傷進行分析、將運動損傷原則進行概括。針對本節課的難點，也即是運動損傷處理的方法，我將采用分組討論的形式，學生通過觀察及交流感受等活動，更能加深了解。

三、說教學方法。

根據本課內容，針對這一年齡階段學生的心里特點和認知規律，在教學方式上我采用講授法、引導法等相結合的教法，引起學生的興趣，以最大的熱情投入到課堂學習中。

四、學習方法。

學生為教學過程中的主體，所以學法的選擇要根據學生自身特點和課程的'內容而定。通過對課程內容及學情的分析，我將引導學生采用自主探究法、和小組討論法等學法參與學習。充分調動學生的主觀能動性，引導他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，培養主動探索和自主學習能力。

五、教學過程。

（一）情境導入、引出課題。

在課堂的開始，采用提問的方式導入今天的課題。同學們大家知道運動中，如果活動不當容易引起損傷，那大家知道如何處理損傷嗎？通過提問建立關聯，提高學生學習興趣，達到課未始、興已濃的效果。

（二）講授新知、增強理解。

1、分析教材。

展示運動損傷的圖片，引導學生找出原則，通過對人際交往結構的探討與分析達到對意志的認識與理解，為接下來的學習打下基礎。

2、分組討論。

引導學生思考、探究扭傷的處理原則，得出團隊交往、交往有度、自尊自愛、保持獨立的異性交往原則。

3、骨折。

通過討論與講解，組織學生進行初步的學習，通過交流感受的方法加深對骨折的了解。最后，通過教師提問，學生回憶的方式，師生共同總結所學內容。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十七

本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題“對于巖石，你了解多少”？為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯系，作好鋪墊；第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖的形成過程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內容，是小學科學教材的重要教學內容之一，同時也為后續學習“地球運動和地表變化”作好鋪墊。

（一）過程與方法目標：

1.會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些特性；

2.能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；

3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料；

4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

（二）知識與技能目標：

1.知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

2.認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的.過程。

（三）情感態度與價值觀目標：

1.欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感；

2.意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。

（一）重點：通過對巖石的收集、觀察、分類形式的研究，認識巖石的特征。

（二）難點：鑒別身邊的巖石。

（一）教法：多媒體教學法、合作探究法、案例教學法；

（二）學法：主動學習法、合作談論法、協作學習法。

（一）引入課題。

1.談話引入。

老師看到你們帶來了許多巖石，說說你們是從哪里找到的？

2.教師課件出示梵凈山風光圖，導入巖石的分布，讓學生欣賞自然界美麗的巖石。

3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。

1.介紹巖石的用途。

談話：巖石在生產生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學生匯報、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進行小結。

2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）。

提問：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來考考你們，請你們識別它們（老師指著六種物體），并說明理由。

師：它們都是巖石嗎?(學生討論辨別)。

教師小結：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質變化后的礦產，像煤。

（三）觀察巖石，認識主要特征。

1.介紹巖石。

小組同學討論：準備研究巖石的哪些問題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內要發揮好團結協作精神，認真完成觀察任務。

根據學生的描述，了解學生的關注點，初步確定指導的方向。

（讓學生初步觀察、描述巖石的一般特征。）。

2.談話：鹽酸是具有很強腐蝕性的化學藥品，同學們實驗時要特別小心，注意安全。操作時先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現象。千萬不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實驗時不要忘記把你們所有的發現記錄在實驗記錄表上。

大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內的同學可以交流自己的觀察發現。

3.巖石觀察描述。

師：誰先來說說自己的觀察發現！學生匯報巖石觀察發現。

要求同組學生對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。

（四）給巖石分類。

1.同學們已經對這些巖石進行了研究，大家能不能按自己的方法對這些巖石進行分類呢？

2.學生分類。

3.交流，鼓勵學生大膽發言，充分把自己的想法描述出來。

5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質巖。

（五）課外活動：

1.完成模擬變質巖的形成實驗。

2.拓展、查閱資料，指導學生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標本或編寫一張科學小報。

教師要能夠通過展示各種各樣巖石的方式，激起學生對巖石的興趣，讓學生通過這樣的實驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，培養學生自主、合作、探究的意識。

常見的量說課稿（優秀18篇）篇十八

經常鍛煉的朋友或者是經常運動的朋友都知道，在鍛煉的過程當中，總會少不了各種各樣的運動損傷，運動損傷對于鍛煉的人來說也是家常便飯，尤其是長期的運動損傷，對于身體的危害是比較大的，所以我們在平時的時候就一定要做好預防運動損傷的工作，接下來要講的就是怎么樣預防運動損傷的出現。

注意間隔放松。

在訓練中，每組練習后為了更快地消除肌肉疲勞，防止由于局部負擔過重而出現的運動傷，組與組之間的間隔放松非常重要。在間隔時間內，一些運動員對這一問題重視不夠，他們茬每組練習后往往站在一旁不動或千篇一律地做些放松跑。這樣并不能加快機體疲勞的消除，再進行下組練習時還易出現損傷。由于各個項目的練可內容不同，間隔放松的形式也應有所區別。

例如，著重于上肢練習的項目，在間隔可做些放松慢跑;著重于下肢的項目結束后，可以在墊子或草地上仰臥，將兩腿舉起抖動或做倒立。這樣一方面可以促進血液的回流，改善血液的供給，另外也能使活動肢體中已疲勞的神經細胞加深抑制，得到休息，這對于消除疲勞及防止運動傷有著積極意義。

防止局部負擔過重。

訓練中運動量過分集中，會造成機體局部負擔且過重而引起運動傷。例如，膝關節半蹲起跳動作過多，易引起髕骨損傷;過多地練習鴨步可引起膝內則副韌帶及半月板的損傷。因此，在訓練中應避免單調片面的訓練方法，防止局部負擔量過重。