教學(xué)計劃還可以提供教師與學(xué)生、家長之間的有效溝通和交流的基礎(chǔ)。通過閱讀一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文，可以提高我們的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)思維方式。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇一

學(xué)生唱單韻母歌。

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里去認(rèn)識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）。

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）。

（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？

4、認(rèn)識生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）。

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）。

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認(rèn)識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）。

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）。

6、我會唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）。

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）。

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）。

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）。

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）。

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）。

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）。

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）。

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）。

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）。

我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）。

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.認(rèn)識12個生字，會寫“一二三”三個字，認(rèn)識一種筆畫。

教學(xué)重難點。

認(rèn)識田字格,寫好筆畫橫.

教具準(zhǔn)備。

1.歌曲“拼音用處大”。

2.課本生字卡。

教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識字一”1一去二三里。

（二）初讀課文識字。

老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識的字。

老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。

學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。

重點指導(dǎo)讀:三四六九。

學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

老師：擴詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>

（三）指導(dǎo)書寫。

學(xué)生：這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”,筆順從左到右。

老師：一橫在漢字里念“一”。

認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.

老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

學(xué)生：第一橫短，第二橫長。

老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。

學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。

（四）鞏固練習(xí)。

老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）。

學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。

找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.

教學(xué)后記:。

教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點。

流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三四?六九的字音。

教具準(zhǔn)備。

1.生字卡片及相關(guān)圖片。

2.教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)小詩。

老師：范讀，

學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.

老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？

學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。

老師：看圖試背古詩。

學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。

作業(yè)布置:。

1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。

2..課后，請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇三

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

1、一到十的漢字卡片。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們認(rèn)識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）。

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）。

好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）。

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）。

（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）。

嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）。

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇四

《一去二三里》是一首古代童謠，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1、認(rèn)識十二個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字是重點，感受童謠意境是難點。

課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片；圖片。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

１、導(dǎo)語激趣。

用游戲形式復(fù)習(xí)拼音，設(shè)計這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本科生字打下基礎(chǔ)。

2、交流學(xué)習(xí)一至十。

出示身穿球衣的十個小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣；出示籃球圖，上面寫有一至十的漢字字樣——這樣設(shè)計主要十為了建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。并鼓勵學(xué)生提前認(rèn)識字，交給學(xué)生認(rèn)識字的方法，激發(fā)識字的興趣。

3、題目中認(rèn)識“去”和“里”。

這樣識字不光可以讓學(xué)生牢牢地記住“去”和“里”，還可以便于學(xué)生理解它們的意思（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場走一圈）。

4、詩中記字，正確讀詩。

一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和積極動腦思考的能力；找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更加深刻；不同形式的讀不僅讓學(xué)生熟記本課生字，同時也讓他們初步感受到童謠中所表現(xiàn)的景色美。

5、拓展練習(xí)。

讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)字——學(xué)會觀察生活、使用漢字，在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活。《詠雪詩》的出示，更是讓學(xué)生從課文中走出來，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累。

6、作業(yè)。

把你今天認(rèn)識的生字朋友介紹給你最喜歡的`人——更加注重學(xué)生口語表達能力和展示自己的欲望。

學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體親自實踐的過程。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種語文實踐活動，給學(xué)生提供了一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如在識字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。

同時，我也體會到要想做一個優(yōu)秀的任課教師必須要有較強的心理素質(zhì)。如胡宇陽同學(xué)不小心踢斷多媒體連接線造成課件無法使用的情況時，我的思路受到影響，說的話有些出現(xiàn)了語病、過渡不自然等現(xiàn)象，在今后的工作中，我首先要做的就是要鍛煉自己過硬的心理素質(zhì)。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇五

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

三、視頻圖片一套。

一、談話。

1、教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

2、討論。

小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

1、圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美好意境。

播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2、結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！

2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3至4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

3、分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖初步感知。

遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。

二、誦讀課文理解字義。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字。

寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇六

1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。

2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”，認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)字寫字。

2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。

cai課件。

1．導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒，短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音，認(rèn)識了許多漢字，我們向在坐的老師們展示一下吧！

抽讀卡片:。

a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi。

b．熟字入、幾、家。

2．為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學(xué)習(xí)，板書：識字（一）。

1．聽完以后，你有什么感受？

2．他們的家鄉(xiāng)太美了，編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3．讀課題。

為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？（注意觀察順序有……有……有……還有……）。

討論說，指名說。

1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。

2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

1．愿意把小詩讀給大家聽。

2．游戲。

a．去拼音讀生字的游戲。

b．看拼音找生字的游戲。

1．同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

2．自由讀。

3．齊讀。

4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

5．配音樂朗誦。

6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告訴別人你住多么多么美好的地方？

1．認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3．橫在中間的這條線中一一。

4．手勢表示。（手腦并用）。

5．指導(dǎo)書寫。

6．評議。

7．練習(xí)書寫。

1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？

（日歷、班牌、報紙）。

2．游戲。

情境圖游戲。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇七

1、通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。

2、體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)字寫字。

2、辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。

cai課件。

第一課時。

1、導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!

抽讀卡片:。

a、拼音。

b、熟字：入、幾、家。

2、為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學(xué)習(xí)，板書：識字（一）。

1、聽完以后,你有什么感受?

2、他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3、讀課題。

為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。

討論說，指名說。

1、小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。

2、同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

1、愿意把小詩讀給大家聽。

2、游戲。

a、去拼音讀生字的游戲。

b、看拼音找生字的游戲。

1、同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

2、自由讀。

3、齊讀。

4、引讀，在不遠的'地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

5、配音樂朗誦。

6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?

1、認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3、橫在中間的這條線中一一。

4、手勢表示。(手腦并用)。

5、指導(dǎo)書寫。

6、評議。

7、練習(xí)書寫。

1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？

(日歷、班牌、報紙)。

2、游戲。

情境圖游戲。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“—”

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點：流利、感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。

2.有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。

（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）。

4.齊讀。

二、師生互動，游戲識字。

游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。???游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”

出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）。

有幾個人參加？（10）。

真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）。

分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是…紅隊是…，都對了嗎？

三、激趣延伸、看圖讀詩。

小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。

接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”

走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”

看看，指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）。

四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫。

小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

（出示田字格）。

田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

我們認(rèn)識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。

看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。

歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。

作業(yè)：

背古詩，書寫生字，認(rèn)讀十二個字。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇九

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)重難點】。

認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學(xué)策略】。

1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。

2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

【教學(xué)時間】二課時。

第一課時。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字。

3．了解這首詩表達的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

二、認(rèn)識1至10的漢字寫法。

三、學(xué)習(xí)古詩。

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]。

2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的'時間比較長，并做上記號。

3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意。

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]。

2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]。

（三）配樂誦讀全詩。

1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。

2、讀童謠，編兒歌。

3、完成《課堂作業(yè)本》。

教學(xué)重點：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。

2．指名朗讀兒歌。

二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個生字。

現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對的小朋友有獎。

1、請一名學(xué)生任選一個數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。

2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請找出它的五個妹妹。”

3、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。

4、全班齊讀這五個漢字。

四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。

1、出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

2、學(xué)生自由讀童謠。

3、請個別會讀的學(xué)生讀一讀。

4、同桌互讀小組讀，全班讀。

5、出示數(shù)字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀。

（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（這首詩里也有數(shù)字）。

五、你我編童謠。

1、要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。

2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。

3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。

六、寫字。

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1．都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個字的？

七、完成《課堂作業(yè)本》。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十

1認(rèn)識12個字，會寫2個字：一、二。認(rèn)識筆畫“一”。

2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

1、出示課題。

2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。

3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。

（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。

2、自學(xué)情況反饋。

（1）指名讀通，讀對童謠。

（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！

4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。

6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

1、認(rèn)識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，

中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。

3、認(rèn)識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。

2、師示范講解。

3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。

4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機動)。

六、用生字編句子。

1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。

4、交流。

（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。

我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。

一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十一

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。

1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。

課件、卡片、生字果。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課。

1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）。

二、自主研讀，自讀自悟。

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）。

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）。

7、讓我們一起讀一讀吧。

（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）。

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）。

3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！

4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）。

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）。

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）。

四、總結(jié)全課。

2、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（seeyoulater！）。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十二

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認(rèn)識12個生字，會寫“一二三”三個字，認(rèn)識一種筆畫。

認(rèn)識田字格,寫好筆畫橫.

1．歌曲“拼音用處大”。

2．課本生字卡。

（一）導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識字一”1 一去二三里。

（二）初讀課文識字。

老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識的字。

老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。

學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)

重點指導(dǎo)讀:三 四 六 九

學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

老師：擴詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>

（三）指導(dǎo)書寫。

學(xué)生：這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”,筆順從左到右

老師：一橫在漢字里念“一”。

認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.

老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

學(xué)生：第一橫短，第二橫長。

老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。

學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。

（四）鞏固練習(xí)。

老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）

學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。

找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.

1.一去二三里(第二課時)

1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音

1．生字卡片及相關(guān)圖片。

2．教學(xué)掛圖。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)小詩。

老師：范讀，

學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.

老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？

學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。

老師：看圖試背古詩。

學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。

作業(yè)布置:

1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。

2..課后，請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十三

多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

兩課時

師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）

2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)

3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）

4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。

師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙！

5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？

（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）

（出示課件，師范讀，生體會停頓）

（生試讀）

（點名讀）

6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）

1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

（出示課件）你們?nèi)α藛幔咳α司徒柚匆舸舐曌x2遍。

2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。

3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。

1、認(rèn)識田字格。

2、認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點評。

3、認(rèn)識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點評。

4、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點評。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十四

學(xué)生能認(rèn)識12個漢字，能按筆順正確書寫五個漢字能背誦古詩。

：培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。

：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重點、難點：能認(rèn)識12個漢字，能按筆順正確書寫5個漢字并能背誦古詩。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕芏鄶?shù)字朋友，有10個老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們，有信心嗎？（出示1到10數(shù)字卡片）這些老朋友真高興，同學(xué)們都記住他們了。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、還有10位新朋友也急著跟大家見面，大家看！（大屏幕出示）這些新朋友是1到10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個招呼吧。

2、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）。

3、游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。”一起讀。

三、學(xué)習(xí)古詩。

古代一位詩人把這十個數(shù)字巧妙地用在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（出示古詩讀）。

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1.請小朋友們在書上找找詩中的十個數(shù)字，圈出來，仔細觀察讀音有什么變化。

（出示帶拼音的十個字，練習(xí)拼讀）。

2、其實還有兩個生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。

3．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個機會嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

4．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。

5、引讀：一去——煙村——亭臺——八九——。

6、展示讀。

（二）了解詩意。

2．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

3．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

4．關(guān)于這首小詩你還有什么問題？

（三）背誦全詩。

（1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。

（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進這個美麗、安靜的小山村。

四、寫字。

1、認(rèn)識田字格。

2、指導(dǎo)寫字。

五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，

一、二、三、四、五、六、七，

我的朋友在哪里？

在教室，在操場，

我的朋友在這里。

“三”和“山”

今天的同研一節(jié)課輪到我這個“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。

很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。

火車開到了崔一諾，他讀“三”這個字，因為是開火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒有聽仔細。這時我聽見個別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山”,小火車馬上停了下來。

“崔一諾，請再讀一遍這個字。”我指著“三”字說。

“山。”果然讀錯了。

“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。

“山。”怎么還是不對。

“三.”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。

“山。”簡直太“頑固”了，我只好請同學(xué)們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧。”

“三.”大家的聲音很響亮，有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他，以便能讓他看清自己的口型。

崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個音：“山…..”哎，真是讓人大跌眼鏡。

這怎么辦？在這個字上已經(jīng)耽誤了很多時間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進行不完，得趕快想個法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“3”他肯定會說，對，就這么辦。

我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”

“三個。”他回答得很干脆。

“對。這個字也讀三，三個的三。”我趕緊抓住這個突破口。“再讀一遍。”

“三。”我的老天，終于讀對了。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進行下面的內(nèi)容。

歡快的小火車又開動了……。

這個小小的插曲，在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十五

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖

（設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）

（設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。）

1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

（設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。）

2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

（設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）

經(jīng)過一個月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個數(shù)字隱藏其中。

在教學(xué)古詩時，我運用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學(xué)生獨立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機板書，讓學(xué)生體會字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“—”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點：流利、感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。

2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。

3、好的，老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）。

4、齊讀。

二、師生互動，游戲識字。

游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”

出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）。

有幾個人參加？（10）。

真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）。

分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？

三、激趣延伸、看圖讀詩。

小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。

接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”

走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”

看看，指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）。

四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫。

小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

（出示田字格）。

田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

我們認(rèn)識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。

看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。

歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十七

1．認(rèn)識12個字，會寫一、二、三3個字。認(rèn)識1種筆畫一。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

2課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識橫筆畫，會寫一二三這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意。

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：

（1）四五個冒著炊煙的村子；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩。

1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？

1、都是由橫組成的。

指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個字的？

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十八

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）。

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．。

1．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。

2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”

3．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）。

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)。

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．。

1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）。

2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．。

5．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．。

6．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）。

7．我們一起讀一遍（齊讀）。

1．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）。

2．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）。

3．我們重點來學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

4．我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）。

看電腦老師給我們寫一遍．。

打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．。

5．我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀．。

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）。

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．。

在習(xí)字本上描一個寫一個．。

6．請xx讀（出示三）齊讀．。

你能用“三”組詞或說句話嗎？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．。

在習(xí)字本上描一個寫一個．。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇十九

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認(rèn)識12個生字，會寫“一二三”三個字，認(rèn)識一種筆畫。

認(rèn)識田字格，寫好筆畫橫.

1．歌曲“拼音用處大”。

2．課本生字卡。

（一）導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).)今天我們來學(xué)“識字一”1一去二三里。

（二）初讀課文識字。

老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識的字。

老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。

學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。

重點指導(dǎo)讀:三四六九。

學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

老師：擴詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>

（三）指導(dǎo)書寫。

學(xué)生：這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”，筆順從左到右。

老師：一橫在漢字里念“一”。

認(rèn)識田字格，指導(dǎo)寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生描紅.

老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

學(xué)生：第一橫短，第二橫長。

老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。

學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。

（四）鞏固練習(xí)。

老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）。

學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。

找對了，全班齊讀.找錯了，幫助糾正。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇二十

１、認(rèn)識１２個字，會寫３個字，認(rèn)識筆畫“一”。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。

多媒體展示臺或生字卡片。

游戲中識字。

２課時。

一、談話引入

看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？

二、出示課題

老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

三、自讀課文

１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。

２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。

四、自學(xué)生字

１、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。

２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

五、檢查自學(xué)情況

做找朋友的游戲。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

六、看圖找出文在籃球上的生字

七、練習(xí)寫字

１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“田字格”。

２、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。

３、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。

八、鞏固練習(xí)

選卡片填空，讀兒歌等。

九、實踐活動

課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。

一去二三里課文教學(xué)設(shè)計（匯總21篇）篇二十一

一年級的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來說，文本就像一個好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡潔，設(shè)計本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動化，活化文本內(nèi)容。

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識文中的12個字，會寫“一”“二”“三”這三個字。

3、認(rèn)識筆畫“一”。

4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。

（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）。

今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友。

[設(shè)計意圖：認(rèn)讀十個阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]。

1、這十個小朋友準(zhǔn)備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2、認(rèn)讀十個漢字。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]。

3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字。

2、利用識字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說自己認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的。

3、游戲認(rèn)讀。

[設(shè)計意圖：在生字的認(rèn)讀過程中，調(diào)動學(xué)生的生活積累，讓識字形象，有趣。]。

1、讀這首詩的時候，你看到了什么？

2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”

3、理解“煙村四五家”

[設(shè)計意圖：詩的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]。

4、結(jié)合插圖讀詩句。

一邊讀詩句，一邊用手指圖。

5、邊讀邊用手勢表示詩的意思。

[設(shè)計意圖：加強詩句與意象的聯(lián)系。]。

1、指導(dǎo)掌握詩的節(jié)奏。

老師范讀詩文，學(xué)生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號。

2、生自讀，師生交流。

3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。

[設(shè)計意圖：讀出詩的韻律美，進一步感受詩意。]。

1、請學(xué)生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。

2、你覺得這是一個什么樣的.小山村。

1、認(rèn)識田字格。

用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特別的地方？

（都由橫組成）。

3、識筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。

4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。

你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯誤），古時候有個故事，那里面的人就鬧了這么一個笑話。（師講這個小笑話）。

[設(shè)計意圖。活躍課堂氣氛，并通過講故事告訴學(xué)生對待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]。

1、看圖填空。出示簡筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。

如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊。

一頭牛，兩匹馬。

三條魚，四只鴨。

五本書，六支筆。

七棵樹，八朵花。

九架飛機，十輛車。

[設(shè)計意圖：進一步鞏固所學(xué)知識]。

課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。

[設(shè)計意圖：加強課文知識與生活實際之間的聯(lián)系和運用。]。