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數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇一
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊識字二的第一篇識字課。課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語，第一行是情境圖里的動物，第二行是圖中的水果。第三部分是一則韻文。誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點(diǎn)是識字和學(xué)詞。
一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。
2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認(rèn)識新筆畫"豎鉤"。
3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。
為達(dá)成這三個預(yù)設(shè)目標(biāo)，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。
一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；
可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話，隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認(rèn)讀。說說自己有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。并鼓勵在生活中認(rèn)字，既能達(dá)到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）。
二比較觀察，指導(dǎo)寫字。
四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點(diǎn)，注意小和少的不同點(diǎn)。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字。
第三個版塊--學(xué)習(xí)韻文，拓展延伸。
本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的'情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點(diǎn)。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在朗讀韻文時，我設(shè)計了幾個拓展點(diǎn)，用量詞來說說其他物體。
如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。
比一比。
大--小多--少。
（田字格中四個范寫的字）。
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇二
（先板書課題）。
各評委老師，上午好。今天我說課的題目是《情境中識字，應(yīng)用中發(fā)展》。說課的內(nèi)容是人教版第一冊識字二里邊的第一課《比一比》。它由一幅情景圖、8個詞語和一篇韻文組成。
打開課本，首先印入眼簾的就是這幅農(nóng)家小院的情景圖。你看，這農(nóng)家小院是多么美麗、多么溫馨、多么有趣！一邊兒，花貓呼呼地酣睡，黃牛悠閑地吃草，成熟的果子對著你笑。另一邊兒，頭戴草帽的農(nóng)家娃，"嘰——"的一聲飛上房頂?shù)男▲B，一群"嘎嘎"歡叫的鴨子。別說孩子們，連我也喜歡上了這幅圖。課件中，插入黃牛、鴨子等動物的聲音。相信孩子們會更喜歡的。圖下有8個帶拼音的詞語。按照動物、水果分兩組呈現(xiàn)。這些事物都能在情景圖中找到。隨后是篇瑯瑯上口的韻文，內(nèi)容淺顯易懂，節(jié)奏感極強(qiáng)，學(xué)生肯定都愛讀，所以可以借助多種形式的讀韻文來鞏固生字詞。而韻文中的“比一比”更是增添了農(nóng)家生活的情趣。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，更是一種充滿童趣的比較，任你讀過多少遍總還想再讀。讀著讀著，你的腦海里就跳躍出一個孩子的身影，他在院子里蹦啊跳啊拍手啊吟唱啊。至此，情景圖也就變活了。
字詞是反映客觀事物的抽象符號，一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。比如說“貓”大家都能想象，可是“花貓”是怎樣的，學(xué)生就不一定都能想象。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。
低段孩子普遍對字音敏感，而對字義比較漠視，所以經(jīng)常出現(xiàn)"同音別字"的錯誤。課文中有"一顆棗"的"顆"，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生比較"一棵樹"的"棵"，探究辨別兩個"ke"的不同用法。同時我們這里的孩子對于"杏子"不是特別熟悉，而插圖中的杏子個兒太小，所以要補(bǔ)充"杏子"的有關(guān)圖片。
基于以上考慮，我預(yù)設(shè)了以下三個目標(biāo)：
2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認(rèn)識新筆畫"豎鉤"。
3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。
為達(dá)成這三個預(yù)設(shè)目標(biāo)，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。
興趣是最好的老師，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持，更多地是借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。所以，我打算用帶來新朋友的方式導(dǎo)入課文。老師以農(nóng)家孩子牛牛的口吻與學(xué)生對話，并邀請大家去做客，接著就帶孩子們來到牛牛家的小院子。課件出示情景圖。
（都說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。所以我引出"牛牛"這個農(nóng)家孩子的形象，來迎合低年級孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，以期一開始就能激起學(xué)生識字學(xué)詞的欲望。你想，學(xué)的字詞都是朋友家的東西，是不是學(xué)得更起勁了？那么為什么將這個孩子取名為牛牛呢？主要是考慮到后面的寫字：在寫牛字時可以這樣引導(dǎo)評價：我叫牛牛，你能把我的名字正確、漂亮地寫下來嗎？哦，你把我的名字寫的太漂亮了，謝謝你。）。
在來到牛牛家的小院子后，可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話：小朋友們，我們首先就來比一比誰的眼睛最會觀察。你覺得牛牛家的小院怎么樣？你從哪看出來的？隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。其中生字用上醒目的顏色。先不帶拼音，如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，再出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認(rèn)讀詞語。在學(xué)生能夠正確認(rèn)讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認(rèn)讀。說說自己還在哪看到過這些字。有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。
（整個設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認(rèn)知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。并鼓勵在生活中認(rèn)字，既能達(dá)到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）。
低段孩子學(xué)得快，忘得也快。所以生字的復(fù)現(xiàn)與鞏固相當(dāng)重要。在鞏固生字這一環(huán)節(jié)，我主要是設(shè)計了幾個游戲活動。
第一是遞進(jìn)式開小火車復(fù)習(xí)，可以開單軌，也可以開雙軌。首先是生字寶寶專列，然后是詞語朋友專列，接著是短語伙伴專列。比如：黃——黃牛——一頭黃牛。（開火車的游戲雖然已經(jīng)是個老游戲，可是只要稍加裝飾，孩子們?nèi)匀幌矚g玩。）。
第二個游戲是合作走迷宮。就是說，需要小組里每個人各認(rèn)一個字，全部正確大家才能一起安全脫險。（這樣做的目的主要是讓孩子從小有團(tuán)結(jié)合作的意識。）。
第三個是拼字游戲。主要是針對幾個合體字：貓、邊、群、顆、堆。（通過這一游戲，強(qiáng)化孩子們利用熟字加偏旁的識字方法。同時還可以在拼字中認(rèn)識提土旁。）。
第四就是將生字帶到韻文里，通過聽讀、自由讀、指名讀、分組對讀、拍手讀等多種形式的朗讀來鞏固識字。
寫字指導(dǎo)。四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點(diǎn)，注意小和少的不同點(diǎn)。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字；在看一看中，學(xué)會"先中間后兩邊"的筆順規(guī)則。寫完了后，通過實物投影展示評價孩子的書寫，給寫的棒的字畫上星星。
接下來我說說第三個版塊——學(xué)習(xí)韻文，拓展延伸。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課里的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的；有些量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如"顆"多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，最好通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中正確地使用量詞。
所以在朗讀韻文時，我設(shè)計了這么幾個拓展點(diǎn)：
1、許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子"。還有什么東西可以說"一群"的？
2、這么多個杏子堆在一塊，就可以說"一堆杏子"，還有哪些東西也是一堆堆的？
3、一顆棗，我們還可以說一顆什么？（如果有學(xué)生能說出一些正確的搭配，就引導(dǎo)孩子們自己探究兩個ke的不同用法。如果學(xué)生覺得有難度，就出示一些圖片：一顆糖，一顆珍珠，一顆紐扣，一顆葡萄等。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？用上量詞"顆"。然后引導(dǎo)孩子說說這些東西有什么共同的地方？最后課件出示一棵樹的圖片，想想為什么不是"顆"）。
4、提供更多的事物圖片，玩一玩"我指你說"的游戲：這是什么？這是一把扇子。
5、鼓勵學(xué)生把這個游戲帶到課外，課間和小伙伴到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里、街上能看見的東西。
6、在分組對讀中，發(fā)現(xiàn)韻文的特點(diǎn)：1、3小節(jié)是在比大小；2、4小節(jié)是在比多少。（隨機(jī)板書；大——??；多——少）。
如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。
整篇課文的板書我是這樣設(shè)計的：
比一比。
大——小多——少。
（田字格中四個范寫的字）。
我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇三
1、教材簡析。
《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：在本課中，要求學(xué)生學(xué)會12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。
（2）能力目標(biāo)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高識字能力和朗讀韻文的能力，掌握識字的方法。
（3）情感目標(biāo)：通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
我打算用兩課時完成本課教學(xué)，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時，這課時的教學(xué)重難點(diǎn)是識字和學(xué)詞。
二、說教法。
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下四步：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
美麗，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激學(xué)，積累字詞。
在這環(huán)節(jié)里，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中，通過課件逐一顯示顏色不一，進(jìn)入畫面角度不一的詞語，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語讀出?！拔一匚壹摇庇螒騽t通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進(jìn)行準(zhǔn)確分類，我把游戲和課件兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）文本游戲，互為識字。
教育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學(xué)生讀出字音，老師讀文，學(xué)生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習(xí)鞏固的平臺。
（四）朗讀兒歌，積累感悟。
麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的`氣氛推到了最高點(diǎn)。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、說練習(xí)。
根據(jù)課時內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學(xué)生會認(rèn)12個生字，8個詞語，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習(xí)，以讀貫穿整個課堂。學(xué)生讀的時間多，讀的練習(xí)形式多，讀得扎實，讀有成效。
五、說學(xué)法。
正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時，我著重進(jìn)行以下的學(xué)法指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué)。
合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強(qiáng)調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在教學(xué)本課中，我請學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會在讀中學(xué)。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反復(fù)的誦讀中，體會韻文的語言美。
我們常說寓教于樂。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣，操作性強(qiáng)，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。
六、說板書。
本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇四
大家好！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)的平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)定為：運(yùn)用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用課件給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解情況。接著，我提出“誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
課件演示：“移多補(bǔ)少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補(bǔ)少，數(shù)目大了，移多補(bǔ)少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補(bǔ)少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：
1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績。
2、了解生活中的平均數(shù)。
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！
縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三位教學(xué)目標(biāo)落到實處。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇五
《比一比》這一課時為第六單元第一課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，我將本課時的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)定為：運(yùn)用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。
本著“從生活中來到生活中去”的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了“投籃比賽”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用給出人數(shù)相同時男女生隊的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀看，了解情況。接著，我提出“誰勝誰負(fù)”的數(shù)學(xué)問題，引出課題，同時要求學(xué)生做小裁判，同桌合作觀察思考該怎樣比。再集體交流訂正，得出“當(dāng)參賽人數(shù)相同的時候我們直接比較投籃的總個數(shù)就能比較出勝負(fù)”這一結(jié)論，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
接著創(chuàng)設(shè)新的情境——兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
演示：“移多補(bǔ)少”的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補(bǔ)少，數(shù)目大了，移多補(bǔ)少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，演示，引導(dǎo)比較。以男生隊為例，分析列式各部分名稱，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么？怎么求出“5”呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是“移多補(bǔ)少”，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的'思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，“這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？”迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：
1、為參加“新苗杯”校園小歌手比賽選手統(tǒng)計成績。
2、了解生活中的平均數(shù)。
設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對“平均數(shù)”概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會，以提升“數(shù)學(xué)交流”的能力。也讓學(xué)生明白“平均數(shù)”反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：“游泳池的平均水深是132厘米，并不是說游泳池的每一處都是132厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！縱觀這堂課的設(shè)計，我讓學(xué)生始終處于一種積極、興奮的狀態(tài)，主動的參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主探究、合作交流，使得三維教學(xué)目標(biāo)落到實處！
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇六
《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語，第一行詞語是動物名稱，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。
“一個大，一個小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運(yùn)用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認(rèn)識“黃、貓、杏”等12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字，8個詞語，認(rèn)識1個偏旁“土”和一個新筆畫“”，能規(guī)范地書寫4個字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
（一）激情導(dǎo)入在情境中識字。
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動了起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。
（二）自主學(xué)習(xí)，游戲鞏固。
我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個字是翹舌音，如“少”。哪幾個字和我們以前學(xué)過的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”?！疤摇弊娱L在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學(xué)習(xí)方式。
在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進(jìn)行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學(xué)生想想還可以說一群什么？理解“堆”時，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認(rèn)識新筆畫“”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學(xué)生注意“?！币回Q不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時先中間后兩邊。
（三）朗讀韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有４句，前兩句比動物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動了起來，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇七
《小手比一比》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對1.2.3這幾個數(shù)能手口如一的點(diǎn)數(shù)，一般來說，3-4的幼兒對數(shù)的概念有一定的認(rèn)識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)?？梢詾橛變涸诮窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
1.認(rèn)識目標(biāo)：通過游戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.
2.能力目標(biāo)：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。
3.情感目標(biāo)：感受與愛互助帶來的樂趣。
手口如一的點(diǎn)數(shù)1.2.3。
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次數(shù)學(xué)活動準(zhǔn)本了：
1.卡通數(shù)字1.2.3。
2.1.2.3的大數(shù)字以及相應(yīng)的圖片。
3.魔術(shù)口袋極小水果.
4.小數(shù)子卡片1.2.3。
這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心；我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知。積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發(fā)展，因此我設(shè)計了以下3個環(huán)節(jié)：
1.唱歌曲引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中說出1.2.3分別像什么，引發(fā)幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。
2.觀察：這個環(huán)節(jié)中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什么，然后說出是幾。
3.運(yùn)用游戲，進(jìn)入主題，在這個環(huán)節(jié)我利用老師和幼兒互動的游戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據(jù)實物說出1.2.3的數(shù)量。
這節(jié)課，我通過3各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇八
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣。
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的`過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇九
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，并制定以下活動目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點(diǎn)是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的活動，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
（二）開始游戲，探索新知。
師講明游戲要求，由于要比較兩組中誰組的數(shù)是最大的，學(xué)生有組最大的數(shù)大數(shù)放前，小數(shù)放后的基礎(chǔ)，所以知道比較小的數(shù)放在個位，十位，中間的數(shù)放在百位，大的數(shù)放在千位，體會到大數(shù)放在千位，也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應(yīng)看千位，千位大的這個數(shù)就大，根據(jù)學(xué)生隨機(jī)抽取的數(shù)字，進(jìn)而探究學(xué)習(xí)三位數(shù)與四位數(shù)比較大小，以及千位百位數(shù)字相同時，該如何比較，此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。
接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的.方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲？對本節(jié)知識進(jìn)行梳理和總結(jié)。
本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會比的，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.
成功之處：本節(jié)課自己的評價語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑：
2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎，也有可能根本就沒有參與過思維。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十
“比一比”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述。
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課，并制定以下活動目標(biāo)：
1．掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點(diǎn)是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學(xué)生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游??？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點(diǎn)，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進(jìn)泉州圖書館”三個實踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1.購買電器。
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調(diào)三星空調(diào)長虹電視機(jī)康佳電視機(jī)海爾電冰箱三星電冰箱。
1999元2350元1074元846元3756元2999元。
（2）學(xué)生根據(jù)商品價格進(jìn)行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
（3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進(jìn)行比較，其中包含三個知識點(diǎn)，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2.游動物園。
（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜鱉鱷魚亞洲象猛馬象河蚌。
4300歲1725歲809歲387歲345歲99歲。
（2）學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔(dān)問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3.進(jìn)泉州圖書館。
在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學(xué)生只有答對后才能進(jìn)館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動參與，充分運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決問題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進(jìn)行總結(jié)：
1.說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2.說一說你在這次春游中的收獲？
3.說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說?！边@一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十一
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學(xué)實踐活動課，并制定以下活動目標(biāo)：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點(diǎn)是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準(zhǔn)備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的.實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學(xué)生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學(xué)們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點(diǎn)，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
（二）實踐活動，探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進(jìn)泉州圖書館”三個實踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1、購買電器。
教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：
美的空調(diào)三星空調(diào)長虹電視機(jī)康佳電視機(jī)海爾電冰箱三星電冰箱。
1999元2350元1074元846元3756元2999元。
（2）學(xué)生根據(jù)商品價格進(jìn)行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。
（3）呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料，交流比較大小的方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。
本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進(jìn)行比較，其中包含三個知識點(diǎn)，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2、游動物園。
（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學(xué)生用桌上的數(shù)字卡片排序。
烏龜鱉鱷魚亞洲象猛馬象河蚌。
4300歲1725歲809歲387歲345歲99歲。
（2）學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報，師生交流。
本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔(dān)問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。
3、進(jìn)泉州圖書館。
在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學(xué)生只有答對后才能進(jìn)館。這樣一來，學(xué)生就必須積極思考、主動參與，充分運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決問題。
（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進(jìn)行總結(jié)：
1、說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？
2、說一說你在這次春游中的收獲？
3、說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“你能利用我們今天所學(xué)的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說?！边@一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十二
《量的計量》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第四單元的一個教學(xué)內(nèi)容。
本課時的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些量的計量單位以后進(jìn)行的教學(xué)。教材依次出示了長度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時間單位，還穿插講述了名數(shù)的改寫。
學(xué)生在1—5年級已經(jīng)學(xué)過了長度、面積、體積（容積）單位，質(zhì)量單位、時間單位，對于這些單位間的進(jìn)率換算以及名數(shù)的改寫有一定的知識基礎(chǔ)。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，力求體現(xiàn)出新的課程理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實際來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)新知、感悟計量單位。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡孩子主動探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這些常用的計量單位以及他們之間的進(jìn)率進(jìn)行梳理、歸類，加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識這些計量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過設(shè)計各個層次的練習(xí)活動，讓每個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
1、使學(xué)生加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識長度、面積和體積及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別。
2、進(jìn)一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進(jìn)率的大小。
3、能正確地進(jìn)行名數(shù)之間的改寫，提高學(xué)生的思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十三
1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。
2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。
3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗同伴合作的快樂。
1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
教師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"。
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）。
教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。
（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）。
（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
教師：還有其他分法嗎？
（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）。
（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）。
教師：還有其他的分法嗎？
教師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
1、教師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠(yuǎn)，我們３人一組開火車去吧!
2、聽音樂３人一組玩開火車的游戲。
（2）先變成數(shù)字寶寶。
（3）幼兒講述１和２組合，２和1組合。
教師：那快點(diǎn)找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧?。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十四
同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，他們不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。
我覺得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn):。
分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時，三位老師都注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識體驗，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動。
新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了“”“”等分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計更貼近生活，而且將知識化靜為動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個性，給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。
當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點(diǎn)，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。
張老師的設(shè)計可謂是大膽、開放，給了我們對分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。但是我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“理解幾分之一的意義”，張老師在此內(nèi)容的傳授中過急，沒有讓學(xué)生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點(diǎn)沒有突破。
周老師自己個人的各方面素質(zhì)都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕!但是畢竟這是借的班級，學(xué)生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會有更好的效果。
在李老師的課堂上充分表現(xiàn)出李老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識目標(biāo)落實的比較到位。但是李老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。
以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十五
各位教師：
早上好，接下來由我來對我的搭檔莊教師的這堂課進(jìn)行點(diǎn)評，與其說是來參加比賽的，不如說是我們幾個井底之蛙來學(xué)習(xí)、來取長補(bǔ)短的，若評價不到位，敬請各位教師批評指教。莊教師執(zhí)教的《搭配問題》主要以直觀的資料為主，充分利用了教材資源。選取學(xué)生熟悉的穿衣、吃飯、上學(xué)路線、石頭剪刀布作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來認(rèn)識生活中的搭配問題，教學(xué)資料貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。接下來我就以下幾個方面談?wù)勛晕覍@節(jié)課的一些看法。
一、評教學(xué)理念。
從這節(jié)課中，我看到了莊教師把課堂還給了學(xué)生，正如課標(biāo)中所說的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。這一理念在課堂中得到了充分的體現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)材料的選擇上，充分使用了教材中的穿衣、吃飯、上學(xué)路線這些情境，除此之外，在拓展提高環(huán)節(jié)莊教師巧妙地選取了學(xué)生最熟悉的石頭剪刀布這一游戲，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到游戲中，將游戲和搭配問題緊密結(jié)合起來，同時滲透了等可能性這一知識。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的進(jìn)取性很高，課堂到達(dá)了一個高潮。2、學(xué)習(xí)方式上，采取了學(xué)生自主探索、動手操作、反饋交流等方式。在探究新知環(huán)節(jié)讓孩子們自我想辦法怎樣才能不重復(fù)也不遺漏的將所有的方案表示出來，比一比誰最快，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好勝心，進(jìn)取主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，真正體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主。3、在反饋交流時，莊教師都是讓學(xué)生充分展示自我的思維，讓學(xué)生去說，用“你怎樣想的”、“誰聽懂了”引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自我的想法，看得出莊教師有對學(xué)生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識。避免了直接將知識點(diǎn)灌輸給孩子。
二、評教材解讀。
組合和排列知識不僅僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，并且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列組合的知識，學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測以及實驗的方法能夠找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。本課的資料比二年級更系統(tǒng)、更全面。莊教師執(zhí)教這節(jié)課的增長點(diǎn)（重點(diǎn)）在于使學(xué)生感受和體驗有序搭配的過程，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。莊教師經(jīng)過讓學(xué)生寫一寫、畫一畫、連一連、算一算等方式，很好的落實了這一重點(diǎn)。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不一樣的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今日的課堂中出現(xiàn)了，我認(rèn)為這是合理的，因為三年級的學(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面一系列的討論交流后，學(xué)生能意識到有序搭配，在這個前提下，算式的得出是水到渠成的，幾輪磨課下來發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對這個乘法算式還是能能夠理解的，優(yōu)生更傾向于這種方法來解決問題。在探究新知環(huán)節(jié)提出也能夠經(jīng)過算一算來解決這個問題滿足了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然我們提出了乘法算式，但計算組合數(shù)并不是我們這節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)從始至終都是讓學(xué)生學(xué)生體驗和感悟有序搭配的過程，這一點(diǎn)莊教師把握得比較好。比如在搭配衣服時能夠先看上衣，也能夠先看下衣。在搭配早餐時可是先選飲料，也能夠先選點(diǎn)心等，其用意都是使學(xué)生感受“有序”兩字。
三、課堂評價。
整個教學(xué)過程很清晰，各個環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，如“穿好衣服后吃早餐啦”“吃完早餐該上學(xué)啦”等。
四、評教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地完成有序的搭配，部分優(yōu)生能用算式直接計算組合數(shù)，學(xué)生在學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識的同時，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的搭配問題。課堂當(dāng)中，學(xué)生始終在一種簡便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也比較活躍。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，更何況是教齡僅四年的莊教師了，在課堂中教師雖有對學(xué)生的發(fā)言只做評價，不做知識解釋的意識，可是莊教師對學(xué)生還是扶得太多，不敢放開。在課堂教學(xué)中能夠適當(dāng)關(guān)注情感與評價激勵。
縱觀整堂課，莊教師注重把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，并充分發(fā)揮了學(xué)生的“主體作用”，課上得扎實、有效。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十六
尊敬的各位評委老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《xx》一課。
我將從以下五個方面進(jìn)行說課：
（一）教材的地位、作用及前后聯(lián)系。
《xx》為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元第三節(jié)的第二課時，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域(數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐)。從知識體系上分析是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)體積單位的進(jìn)率和推導(dǎo)各種立體圖形體積計算公式打下基礎(chǔ)。
教材由問題直接引出，通過討論交流、實驗活動，探索長方體體積的計算方法（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以動手操作、小組討論為主要手段，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、計算能力、推理能力、空間觀念、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在操作與討論中逐步加深對xx的認(rèn)識，掌握xx。）。其突出特點(diǎn)就是緊密聯(lián)系生活，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)的是演繹推理（由抽象到具體）的設(shè)計思路。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了xx，對于xx已有初步的感知，并掌握了表面積的計算方法和相關(guān)體積與體積單位的知識，為本節(jié)課打下了必備的知識基礎(chǔ)。經(jīng)歷幾年在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生可以在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行合作交流、動手實踐等活動，具備初步的探究意識和合作經(jīng)驗。通過課前對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都知道長方體體積計算公式，但并不知道體積公式的由來，所以本節(jié)課重在學(xué)生動手操作，探究驗證，經(jīng)歷長方體體積計算公式的推導(dǎo)過程。（學(xué)生對新知已有初步的感知，但對于————卻很難區(qū)分和理解，這說明學(xué)生對新知的認(rèn)識還停留在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，怎樣把生活的經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)的抽象層面，體會———的思想，成為這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）。
基于上述分析研究，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，且能正確計算、運(yùn)用長方體、正方體體積，解決一些簡單的實際問題。
2、經(jīng)歷“猜想——探究——驗證——?dú)w納”的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力和探索精神，在小組活動中培養(yǎng)觀察、比較、操作、表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、符號意識、空間觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
3、通過情境創(chuàng)設(shè)和具體活動，讓學(xué)生在參與互動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功與樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程，掌握長、正方體體積的計算方法，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教法：根據(jù)老師是組織者、引導(dǎo)者和合作者這一理念，本著“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我通過猜想—探究—驗證—?dú)w納這一教學(xué)方式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。并巧用多媒體課件和電子白板，利用學(xué)生參與度較高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法（直觀演示法），在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用提問設(shè)疑法、問題解決法、圖像信號法、問答式、課堂討論法，面向全體，充分開發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動積極性，使各個層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時輔以課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本回歸實際。
學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！睂W(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化。因此，本節(jié)課學(xué)生通過猜測法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實踐操作法、體驗感悟法（觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流）等學(xué)法來獲得知識，發(fā)展空間觀念（思維和能力），感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和快樂。
秉承新課標(biāo)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，我將教學(xué)思路擬定為創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知—合作交流，探索新知——深化訓(xùn)練，鞏固提高——質(zhì)疑反思，總結(jié)評價來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面，我簡要介紹一下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。
課標(biāo)指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我出示——主題圖，從“”問題出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了———的知識，這樣設(shè)計的目的是從舊知中尋找新知的生長點(diǎn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著引導(dǎo)學(xué)生猜想，如果把——換成——-，你會計算嗎？追問像這樣小數(shù)乘整數(shù)的計算該怎樣算呢？揭示出本課的課題。目的是讓學(xué)生帶著疑問、興趣進(jìn)入探究，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識更具體生活化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
（二）合作交流，探索新知。
在探究階段，我設(shè)計了“猜想——探究——驗證——?dú)w納”四個環(huán)節(jié)。“猜想”激發(fā)學(xué)生探究興趣；“探究”讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程；“驗證”為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維；“歸納”便于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
下面我分5步，重點(diǎn)說一下“探究”這個環(huán)節(jié)：
第（1）步：使學(xué)生領(lǐng)悟一個物體體積的本質(zhì)內(nèi)涵。
我首先出示一組由棱長1厘米的小正方體拼成的圖形，并讓學(xué)生說出它們的體積。追問：它們都是由棱長1厘米的小正方體拼成的，為什么體積卻不相同呢？然后再出示一組，學(xué)生說出體積后追問：這些立體圖形的形狀各不相同，體積為什么都相等呢？這兩個問題的拋出，目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極思考并進(jìn)一步領(lǐng)悟到物體體積的本質(zhì)內(nèi)涵：一個物體體積的大小，取決于這個物體所包含的體積單位的個數(shù)。
第（2）步：探究長方體體積的計算方法。
學(xué)生首先用我準(zhǔn)備的12個體積是1立方厘米的小正方體擺出不同形狀的長方體。然后在表格中記錄它們的長、寬、高。（課件出示）思考并討論：
（1）你拼成的長方體，長、寬、高各是多少？
（2）每個長方體的長、寬、高與它的體積有什么關(guān)系？學(xué)生通過動手操作，匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。長方體體積確實與它的長寬高有關(guān)系，即長×寬×高=長方體的體積。研究事物的關(guān)系要有數(shù)據(jù)，這樣的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主探究的能力。
第（3）步：再次驗證，歸納計算公式。
在上一環(huán)節(jié)之后我提出驗證要求：是不是這個公式對所有的長方體都適用？學(xué)生選擇不同個數(shù)的小正方體拼成不同的長方體進(jìn)行驗證。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行驗證，反饋交流，然后歸納長方體體積的計算方法及字母表達(dá)式。我借助課件動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“每行的個數(shù)×行數(shù)×層數(shù)”得出長方體的體積，并將其與長、寬、高建立聯(lián)系，“每3行的個數(shù)”即“長”，“行數(shù)”即“寬”，“層數(shù)”即高。從而理解長方體體積用“長×寬×高”來計算的原理。這樣學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。
第（4）步：推導(dǎo)正方體體積的計算方法。
（課件動態(tài)演示）長方體變成正方體的過程，通過類比遷移推導(dǎo)出正方體體積的計算方法。使學(xué)生體會演繹推理的思想。
第（5）步：理解公式，并歸納通用公式。
長方體體積計算公式中的“長×寬”就是它的底面積，則體積為“底面積×高”（借助課件直觀演示）；正方體體積體積計算公式中的“棱長×棱長”就是它的底面積，而另一條棱長也可以看作是正方體的高，則體積也為“底面積×高”（借助課件直觀演示）幫助學(xué)生理解、歸納出通用公式。
總結(jié)：學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流、辯論說理，經(jīng)歷“猜想——探究——驗證——?dú)w納”的過程后，對自己探究出來的結(jié)論印象更深、理解更透徹。利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。孩子們更是學(xué)會了多角度、全方位的思考問題，在說辯討論中掌握了知識。
（三）深化訓(xùn)練，鞏固提高。
對于這部分內(nèi)容，我安排了不同層次的練習(xí)進(jìn)一步鞏固。
1、求出下列圖形的體積。
本題分兩個層次，第一層次是利用公式直接計算，第二層次是靈活運(yùn)用通用公式，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)底面對應(yīng)的高（借助課件動態(tài)演示）。練習(xí)一使孩子們充分感知了（）的基本特征，進(jìn)一步加深對（）的認(rèn)識。
2、解決營養(yǎng)液的體積問題。
（課件出示營養(yǎng)液）怎么求營養(yǎng)液的體積？你有什么好辦法？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)來解決問題（課件動態(tài)演示營養(yǎng)液倒入容器的過程），此時制造認(rèn)知沖突，使學(xué)生明確：要求體積，需要測量水的高度，而不是知道容器的高度。通過找出學(xué)生身邊熟悉的問題讓他們來解決，不僅提高了他們的積極性，而且培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識。
練習(xí)二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，更是升華。
3、辨析。
（1）體積相等的兩個長方體，它們的長、寬、高也一定相等。
（2）將3個棱長是1厘米的小正方體拼成一個長方體，它們的表面積和體積都變大了。
（3）棱長為6分米的正方體，表面積和體積相等。
通過辨析的設(shè)計，進(jìn)一步夯實所學(xué)知識。練習(xí)三在練習(xí)過程中實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，對知識進(jìn)行升華。
鞏固練習(xí)隨著問題的逐一呈現(xiàn)，學(xué)生在解決問題時靈活選擇方法，是對認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷的構(gòu)建、重組、內(nèi)化、升華。在知情交融的過程中，掌握四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗），達(dá)到三維立體目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
（四）質(zhì)疑反思，總結(jié)評價。
分三個層次：先讓學(xué)生交流本堂課的收獲和感想；接著由學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)；最后由教師進(jìn)行總結(jié)，特別是對數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，并針對大家的交流情況及突出的課堂表現(xiàn)作概述性評價。這樣的安排主要讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得經(jīng)驗。
力求重點(diǎn)突出，簡潔明了。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主，讓學(xué)生實實在在地經(jīng)歷長方體體積計算公式的推導(dǎo)過程，給學(xué)生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時間和空間，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十七
各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《圖形寶寶》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有啟蒙性，探索性，和生活性。幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有一個較為具體的感知，對圖形有了一個較規(guī)律系統(tǒng)的認(rèn)識。并且和幼兒的生活息息相關(guān)，既培養(yǎng)了幼兒對圖形的感受力和認(rèn)識力又培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力和理論聯(lián)系實際的能力。
下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個方面來進(jìn)行說課。
1、班級情況。
中班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形寶寶》這次教育活動，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種圖形分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
2、說教材。
《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形狀，建立對形狀的基本認(rèn)識，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒掌握初步的測量技能和認(rèn)識以及辨別生活中各種各樣形狀的知識。
3、說教育目標(biāo)。
實施這個活動的目標(biāo)在于：
認(rèn)知方面：通過觀察了解形狀的構(gòu)造特點(diǎn)，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個初步的認(rèn)識。
能力方面：通過對長方形，正方形，圓形等形狀特征的學(xué)習(xí)和了解，找出生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等形狀的物品，并且可以說一說它們是做什么用的。
情感目標(biāo)：通過對圖形的學(xué)習(xí)，可以拓展知識，用結(jié)構(gòu)玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用測量的方法感知長方形，正方形的基本特征。
活動準(zhǔn)備老師使用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數(shù)字卡片若干。
幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個回形針長）回形針若干。
幼兒用書第一冊第10—11頁。
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的'特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)我將采用：模擬法游戲法操作練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)模擬法：我準(zhǔn)備正方形，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領(lǐng)幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。
操作練習(xí)法：比較一下測量的結(jié)果，看看兩個娃娃是一樣長的嗎？
讓他們總結(jié)一下經(jīng)驗。
游戲練習(xí)法：把幼兒分成若干小組，帶領(lǐng)幼兒從活動室里找出和長方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予獎勵。
中班的小朋友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，對圖形有一個較基本的認(rèn)識，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習(xí)的知識與法則應(yīng)該盡量的避免老師直接交給他們，而是應(yīng)該在幼兒操作體驗中去探索，去發(fā)現(xiàn)為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。
為此我將采用小組討論，探究實踐，自主學(xué)習(xí)，觀察法，歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)入新課。
我先準(zhǔn)備了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問"兩個娃娃長得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？發(fā)展幼兒的動腦能力。
2、講授新課。
我引導(dǎo)幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：
測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應(yīng)的數(shù)字在每條邊上都記錄所有回形針的數(shù)量。
比較操作結(jié)果，感知長方形的基本特征。
3、交流測量結(jié)果，引發(fā)幼兒的思考：
紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結(jié)果是一樣的嗎？哪里不一樣？引導(dǎo)幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。
在運(yùn)用折疊的辦法，比一比，驗證長方形的對邊是相等的。
4、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：
長方形有四條邊，對邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。
在教學(xué)過程中我會提供多種材料供幼兒操作如小棒毛線尺子等等。
1、鼓勵幼兒回家找找哪些物品像長方形？
2、用折疊的物品進(jìn)行戶外游戲活動。
讓幼兒回到家以后找一找生活中有哪些像長方形正方形的物品，把看到的這些在家長的幫助下都拍下來，拿到班里的展覽區(qū)展覽。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十八
春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點(diǎn)開展活動呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、本次活動主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、活動過程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。
3、整個活動使每個幼兒都有參與的機(jī)會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類、匹配。
2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂。
3、能用不同方式表達(dá)鮮花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類、匹配。
1、六個花骨朵(紅、黃、藍(lán)各2個，反面畫上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣。(顏色、大小不一)
2、幼兒操作內(nèi)容：
第一組：白色花朵若干、油畫棒。(中間印有3-5的點(diǎn)子)
第二組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。
第三組：已畫好的中間印有3-5的點(diǎn)子的彩色花朵。
3、音樂(春天來了、找朋友)
這節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動的方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂。
2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的游戲活動中對顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數(shù)學(xué)活動的快樂;最后，以邀請其余小朋友來欣賞美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。
開始部分：
1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。
2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動。
基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類，匹配。
1、按顏色不同進(jìn)行分類。
2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。
3、貼花朵：提供標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形狀匹配相應(yīng)的花瓣。
4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點(diǎn)，更把幼兒對春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致。
結(jié)束部分：
以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。
將今天的操作材料置于"數(shù)學(xué)區(qū)"供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇十九
《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，同時通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，教材以生活中的實際問題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過程。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個分?jǐn)?shù)通分。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過自主的探究，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程，體現(xiàn)了知識的遷移類推的思想。
情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)通分的方法，并用新知識解決實際問題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)，點(diǎn)撥的教法。
2：學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作交流中學(xué)，學(xué)后合作交流的思想。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我設(shè)計了一個情境小問題，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導(dǎo)入情境問題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個統(tǒng)計，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請你們說一說，玩哪一項游戲的人比較多呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后發(fā)表意見，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)而引出課題，板書課題。通過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺中，開始對主題的思考，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
（二）、主動參與，探索新知
1：教學(xué)例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上學(xué)生看世界地圖觀察、判斷，然后給出條件并使學(xué)生明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個分?jǐn)?shù)就行了，然后放手讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理由，最后師生共同總結(jié)，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時，先讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁“再比較一下”，然后老師提出問題，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點(diǎn)，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)，最后師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁做一做，然后匯報方法結(jié)果。
2：教學(xué)例5時，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問題，黃豆和蠶豆哪個蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個分?jǐn)?shù)的大小就好了，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。然后小組合作交流，比較大小的方法，匯報時，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的方法，并說明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減，所以我們來學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)，此時引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5，之后全班交流，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義，概念和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)分母的特點(diǎn)選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結(jié)。
（三）結(jié)合實踐，學(xué)以致用
在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，首先是直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁第2、3、5題，最后是通分解決實際問題的應(yīng)用，完成75頁第4、6題，練習(xí)題的設(shè)計從淺到深，讓學(xué)生體驗了成功的感覺和生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。
（四）評價與反思
整節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生自主探索，合作交流中，最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇二十
本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分。
在教材分析中，我將對教材從教材聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)四個角度來進(jìn)行分析。
教材聯(lián)系：
本單元的任務(wù)是學(xué)會100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法，解決簡單的實際問題，在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教材設(shè)計了圖書館這個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新課改活動的要求，配合教學(xué)大綱，結(jié)合課本教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:它們分別是：
1、通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節(jié)課所要達(dá)到的能力目標(biāo)。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動中鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這將是本節(jié)課所要達(dá)到的情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，就是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。而在這其中，對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解滿十進(jìn)一的算理，達(dá)到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn)，以及采用介紹算理、強(qiáng)調(diào)法則的方法來突破難點(diǎn)。
以上是我從這五個角度來對教材進(jìn)行的分析，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分。
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)這些指導(dǎo)思想，我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件圖片演示法來教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。
本課面向小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問題的能力，但他們第一次接觸進(jìn)位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強(qiáng)理解。
本著以新課標(biāo)的理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的原則，在本節(jié)課中我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：它們是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其學(xué)會認(rèn)知，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及團(tuán)隊意識。
整個教學(xué)過程，我分成5個環(huán)節(jié)包括：復(fù)習(xí)舊知識、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、新知識探索、練習(xí)鞏固、全課總結(jié)。
首先讓我們來看一下第一個環(huán)節(jié)即復(fù)習(xí)舊知識。
一、（出示課件）口算以開火車的形式呈現(xiàn)，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學(xué)過的知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方，為這節(jié)課打基礎(chǔ)。
二、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。對孩子們說：小朋友們，老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？在學(xué)生融入課堂情境的時候，我將告訴學(xué)生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）并提出問題，你能看圖找出哪些數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題，只要有價值教師就給予鼓勵，然后集體選擇有價值的問題。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？ 你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。
三、新知識探索
在新課引入過后，接下來就是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：新知識探索，也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)就是學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨(dú)立思考算法，試算28+4=（），第二步：我組織學(xué)生組內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，教師要板書列豎式的算法，并強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計算法則，這一系列活動突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：你喜歡哪種計算方法，為什么？這些方法中誰和誰比較接近？引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法，進(jìn)一步理解算理。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。
在新知識學(xué)習(xí)后，我就將帶學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，包括集體解決前面提出的其他問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習(xí)，排隊問題。這樣做是為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的.發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。學(xué)生的自評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。
以上就是我從四個部分進(jìn)行本次說課的全部內(nèi)容，《圖書館》一課我以教研課的方式上了，出現(xiàn)了很多問題，比如避重就輕等。我根據(jù)老師們提出的寶貴意見，對教案做了再一次的修改，形成了今天的說課稿。我知道還有很多不足之處，請各位老師指出，以便我繼續(xù)提高。這里再次感謝各位數(shù)學(xué)組的老師。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
數(shù)學(xué)比一比說課稿（模板21篇）篇二十一
今日上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課，這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，這是本單元的重點(diǎn)。百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是兩個數(shù)的比率。所以，百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義，是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。結(jié)合課后教師們的評課發(fā)言，我總結(jié)自我的看法如下：
吳教師對新課程目標(biāo)的把握比較到位。經(jīng)過具體實例，始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中，便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，并能逐步地進(jìn)行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法，并從比較結(jié)果的方便出發(fā)，把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并要求學(xué)生說一說那里表示誰是誰的百分之幾，然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識這各表示什么，思考它們都有什么共同的地方，抽象并使學(xué)生明確：它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。并經(jīng)過找關(guān)鍵字、詞，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率，是兩個數(shù)比較的結(jié)果。這樣，一方面能夠使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，為后面的百分?jǐn)?shù)的計算打好基礎(chǔ)；另一方面能夠使學(xué)生逐步認(rèn)識綜合、抽象和概括等思維方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分?jǐn)?shù)的意義，二是百分?jǐn)?shù)的寫法，吳教師在教材的處理上，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當(dāng)。課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性，既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)。
教學(xué)語言簡練，對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了簡便的學(xué)習(xí)氛圍。
練習(xí)設(shè)計簡約而豐滿。在練習(xí)設(shè)計時，王教師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”。經(jīng)過寫分?jǐn)?shù)，確定，根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù)，即鞏固了讀寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并且進(jìn)行了意義的感悟和理解，異常時猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生興趣盎然地對所學(xué)知識的運(yùn)用，到達(dá)事半功倍的效果。
吳教師不僅僅是在教數(shù)學(xué)，而是經(jīng)過數(shù)學(xué)知識教育學(xué)生如何做人，同時還注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)并對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
1．感覺課堂教學(xué)中的板書有點(diǎn)亂，如果能將所學(xué)知識點(diǎn)加以整理，全盤出示在黑板上，對學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處。
2．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入，我倒是提議從生活中找出包含百分?jǐn)?shù)的例子，初步讓學(xué)生領(lǐng)會其含義，能夠從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾引進(jìn)，便于比較，才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，從而引出百分率。
3.前面的周長與面積提議不放在本節(jié)課上講評。