優(yōu)秀作文能夠通過生動的描寫和精確的語言給讀者帶來強(qiáng)烈的閱讀感受。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和評析,希望能對大家的寫作有所幫助。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇一
假如我是神筆馬良,我會在農(nóng)民伯伯的田野上畫一幅收獲的景像。瞧,高粱舉著紅燈在舞,谷穗低垂著頭,玉米咧開了黃黃的嘴在樂,農(nóng)民伯伯的臉上露出微笑。
假如我是神筆馬良,我會給沙漠畫上一片綠色,畫上花草樹木和一只只小鳥。
假如我是神筆馬良,我會用手上的那支神奇的筆,讓世界更加美好,更加安寧。如果發(fā)生地震、洪災(zāi),我要畫出一棟棟高樓大廈,讓每一個人過上幸福快樂的生活。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇二
今天,我和爸爸去看了電影《神筆馬良》,這部電影講了馬良用智慧,勇敢,和神筆戰(zhàn)勝了壞人的故事。
故事講述的是從前有一個叫百花村的村莊,村子里有個熱愛畫畫又調(diào)皮搗蛋的孩子,他有一群非常要好的好朋友,經(jīng)常一起玩耍。有一天這里平靜的生活被一陣隆隆的炮聲打破,一個貪婪又兇殘的大將軍,挾持著小皇帝來到了百花村,企圖將村里老百姓趕走,挖掘地下的金礦。有一個叫潑墨仙人的白胡子的神仙老爺爺給馬良一支神筆,希望馬良可以用這只神筆好好的保護(hù)百花村。得到神筆的馬良立刻用神筆畫了一只老鼠和貓和搖錢樹,結(jié)果他們真的變活了。它們成了村里的重要成員,陪著馬良一起保衛(wèi)家鄉(xiāng)。貪婪的大將軍得知神筆后,絞盡腦汁想得到它。他讓村里的百姓沒有水喝,但是馬良畫了一個大茶壺;他又用計(jì)抓住了馬良欺騙馬良,逼他交出神筆,并要?dú)绨倩ù濉T谂笥褌兊膸椭拢瑱C(jī)智勇敢的馬良逃了出來,并奪回了神筆。最后,大將軍讓馬良畫了一座金山,但是聰明的馬良把金山畫到了天上,并用智慧讓貪婪地將軍和他的士兵們都變成了金子。從此百花村的百姓又過上了幸福快樂的生活。
如果我有一支神筆,我也要像馬良一樣,畫很多錢來幫助當(dāng)?shù)氐呢毨Т迕瘛W屗麄兛梢赃^上更好的生活。
如果我有一支神筆,我要用我幻想出來的科技,畫一堆的機(jī)器人和先進(jìn)的武器,來保衛(wèi)我們的祖國。
如果我有一支神筆,我要畫出一個個的能吃掉垃圾的機(jī)器人,讓他們每天可以打掃環(huán)境,這樣,環(huán)衛(wèi)工人的老爺爺老奶奶就可以不那么辛苦的每天清掃衛(wèi)生了。
如果我有一支神筆,我還要畫很多很多的玩具,分給那些沒有玩具玩的小朋友們。讓他們和我一樣的開心。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇三
1、 通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。
3、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、積極的參與活動,大膽的說自己的想法。
1、多媒體課件;
2、作畫紙、筆人手一份。
1、小朋友,你們知道這是誰?是什么時候的小朋友?你是怎么看出來的?
“從前……他見到什么就畫什么。”(看動畫)
2、對于馬良的做法,你是怎么想的?你覺得馬良是個什么樣的孩子?
“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆。”
1、馬良終于有了一支筆,這個愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰畫畫?
師:好,我們一起看看,接下來會發(fā)生什么事情
1、發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?(畫小羊)
2、同上(畫耕牛)
3、同上(畫水車)
4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?
5、反思:馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個助人為樂的好孩子。
2、幼兒作畫
現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫下來,讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、幼兒講述
2、好,現(xiàn)在老師請你們想一想,你們都有那些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇四
從前有一個叫馬良的窮孩子,他非常喜歡畫畫,可是又買不起筆,就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。他有一天去放牛的時候經(jīng)過學(xué)館。馬良就問畫師能給他一支筆嗎?大官和畫師嘲笑他是一個窮孩子,把馬良趕了出去。從這以后便下定決心學(xué)畫畫,他看見什么就畫什么。晚上睡覺的時候有一位白胡子老爺爺出現(xiàn)了,給了馬良一支筆,白胡子老爺爺說:只能給窮人畫畫。他拿筆在墻上畫了一只雞,雞從墻上跳了出來,這是支神筆啊!
馬良幫村里人畫了頭牛,每天牛都會幫村里人耕地。大官聽說馬良有一支神筆,想用馬良的神筆獲取利益,帶兵把馬良捉了去。大官說:畫金銀財(cái)寶。馬良不愿意畫,就被關(guān)在監(jiān)牢里,善良的馬良不斷拒絕大官的要求。半夜等侍衛(wèi),睡著了,馬良用神筆畫了扇門,逃走了。馬良又畫了一匹快馬,等官兵追上來時,已經(jīng)騎馬跑遠(yuǎn)了。馬良走到干旱的地方為人們畫了水車,這時官兵出現(xiàn),把馬良抓了回去。這回呀!大官叫馬良給他畫一座金山,馬良聽到大官的要求,想到了個好辦法。馬良先畫了片海,在海中央畫了座金山,大官見了可高興了。他趕緊讓馬良畫一艘船到海上運(yùn)金子,又讓馬良啟動船。馬良畫了陣風(fēng),風(fēng)很猛烈,大官害怕極了,最后浪把大官卷走了。
馬良回到村峒絳給窮人畫畫。馬良是有愛心的孩子,我們也要向馬良學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇五
假如我是神筆馬良雁塔路小學(xué)三年級一班杜佳洋假如我是神筆馬良,我會用我的神筆造福很多人。
我走呀走,來到了阿爾及利亞,展現(xiàn)在我眼前的是一幅悲慘的景象:房屋倒塌,人們失去了親人,孩子們在哭泣,空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都成了“疊餅狀”,余震還不斷發(fā)生。我立刻拿起神筆,蘸了蘸墨水,拿起紙張,認(rèn)真的畫著一棟棟高樓大廈,一排排整齊的行道樹,一條條寬闊的柏油馬路……我剛畫完,只見那些倒塌的樓房都“站”了起來,裂開的地面都重合了起來,我高興極了。那些人連連稱謝說:“謝謝你,謝謝你”。
我高興的離開阿爾及利亞,又來到了索馬里。這里的人們沒有食物、水和藥品。許多人生病了,可是沒有藥品,最后還是死了。我立刻拿起神筆揮舞了起來,畫出了食品、藥物和水,并分發(fā)給那些可憐的人們。看著他們高興的樣子,我也高興的笑了。
如果我是神筆馬良,我會做更多的好事,讓世界更和平,讓人民更幸福、更安康。
假如我是神筆馬良,我會畫一個美好人間。讓人類擁有和平!
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇六
假如我會變,我一定要變成神筆馬良。
我會幫助保安叔叔,幫他畫一個智能保安,這樣保安叔叔就不用那么忙了,不用那么早來工作,也不用那么忙里忙外地指揮車輛。有了智能保安,智能保安可以把車輛指揮的整整齊齊,如果有小偷來偷東西,智能保安就能變成車子飛快地追上小偷,所以我一定要幫保安叔叔畫一個智能保安,可以讓他輕松一下。
我還要幫我的朋友畫一套智能衣服,智能衣服可以幫我的朋友做要做的事情。如果有事情他四十分鐘內(nèi)不做,智能衣服就會自動做。只要他每天吃的很多,衣服就會把吃的東西拿走。
如果我是神筆馬良,我要幫老師畫一個超級機(jī)器人。因?yàn)槔蠋熋刻於家獛屯瑢W(xué)們批改作業(yè),一天要改很對很對作業(yè)本,有了超能機(jī)器人就可以幫老師批改作業(yè),十分鐘就可以搞定。老師也不用坐到腿麻。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇七
知識與能力能正確、流利地朗讀課文。
方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程
中理解文本,掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,續(xù)編詩歌,訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生命,愛護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時已初讀課文,學(xué)會認(rèn)9個生字,并練習(xí)寫8個生字。教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)
——太陽小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié):瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀
1、剛才,你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點(diǎn)要求吧。
品
3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個時候,天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽,小樹又會說什么呢?這時候的小樹感到怎樣?用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)
5、背誦指導(dǎo):這節(jié)詩歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)6、學(xué)法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語,理解它的意思;還可以拿別的詞語替換一下,比較表達(dá)效果的不同……)
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深?為什么?和組內(nèi)的同學(xué)交流交流;你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩節(jié)。
1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。
2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎?
3、哪個小組能背下這一節(jié)詩?小結(jié)同學(xué)們,剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語,在背中積累語言。你們說這個學(xué)習(xí)方法好不好?那么,接下來就請你們用這個方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。
2、個別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點(diǎn)兒,是什么標(biāo)點(diǎn)符號?
2、省略號代表什么意思?
3、為什么作者要在這里使用省略號呢?
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會畫什么,為什么要畫。”
2、說一說
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會變成美好的人間.
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇八
1、 通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。
1、多媒體課件;
2、作畫紙、筆人手一份。
一、出示“馬良”形象,引出主題
1、小朋友,你們知道這是誰?是什么時候的小朋友?你是怎么看出來的?
二、邊看動畫邊講故事,理解故事內(nèi)容
(一)到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。
“從前……他見到什么就畫什么。”(看動畫)
2、對于馬良的做法,你是怎么想的?你覺得馬良是個什么樣的孩子?
(二)繼續(xù)講故事
“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆。”
1、馬良終于有了一支筆,這個愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰畫畫?
師:好,我們一起來看看,接下來會發(fā)生什么事情
1、(畫小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?
2、(畫耕牛)同上
3、(畫水車)同上
4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?
5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個助人為樂的好孩子。
(四)學(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局
2、學(xué)生作畫
現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫下來,讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、指名學(xué)生講述
三、拓展:遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐
2、好,現(xiàn)在老師請你們想一想,你們都有哪些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇九
今天,我去看了電影《神筆馬良》。
這部電影講的是:馬良是個熱愛畫畫又調(diào)皮搗蛋的孩子,生活在一個叫百花村的村莊。有一天這里平靜的生活被一陣隆隆的炮聲打破,一個貪婪又兇殘的大將軍,挾持著小皇帝來到了百花村,企圖將村里老百姓趕走,挖掘地下的金礦。有一個叫潑墨仙人的神仙,察覺到百花村會有一場劫難,為此特地下凡人間,把一支神筆托付給了馬良,希望馬良能用神筆,挫敗大將軍的陰謀。馬良得到神筆后,畫出了一組同伴幫助他一起度過困難和保衛(wèi)家鄉(xiāng),比如搖錢樹、貓、鼠等。他們成為了村里重要的成員,幫助村民解決了許多問題當(dāng)然也鬧出很多笑話。貪婪的`大將軍在得知神筆之后,絞盡腦汁想得到它。他用計(jì)欺騙馬良得到了神筆,準(zhǔn)備毀滅百花村。在大家的幫助下,勇敢的馬良成功保衛(wèi)了家園并且打敗了大將軍。經(jīng)過這次磨難,他真正意義的明白了神筆的用法和真諦,并且得到了成長。
其實(shí)我還很羨慕馬良擁有這枝神奇的畫筆可以畫出自己想要的東西,如果我擁有這枝畫筆我就可以實(shí)現(xiàn)夢想---成為美麗的公主,和爸爸媽媽一起住在漂亮的宮殿,如果我有這枝畫筆,我就可以為自己畫一套華麗,耀眼的公主服,為媽媽畫一頂寶石皇冠,為爸爸畫一根有法力的權(quán)杖。
經(jīng)過這次磨難,馬良真正成長了起來,他不再調(diào)皮搗蛋,懂得團(tuán)結(jié)互助,克服困難,最后成功保衛(wèi)了家園,我很佩服馬良,因?yàn)樗昧烁牡粽{(diào)皮搗蛋的壞毛病,成長為勇敢,有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。我要學(xué)習(xí)他這種可貴的精神,成長為勇敢,懂事的小朋友。它讓我產(chǎn)生美好的想象,還讓我懂得了許多可貴的道理。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十
未來的筆外貌上粗下細(xì),表面一共有五個按鈕。顏色有各式各樣的,上面還貼著絨毛玩具。相信你肯定會喜歡上這支筆的,首先我說說這支筆的所有功能吧!
第一個按鈕是能邊寫字邊聽歌的,當(dāng)你在想入非非的時候聽一首合適的曲子。那種心情一定是愉悅,歡心的吧。或者是在清閑的生活里聽一首曲子,會讓生活多一道色彩。
第二個按鈕式切換鍵,當(dāng)你要寫鋼筆字時只要按下按鈕就能迅速切換成鋼筆。不用再換另一只筆在寫字,也不用裝墨水。只要按兩下按鈕就可以自動換墨水。
第三個按鈕是水彩筆的功能,水彩筆的功能比普通的水彩筆不一樣。普通的水彩筆只能單色涂,可這個水彩筆可混色。只要在紙上輕輕畫一筆想要混什么顏色就有什么顏色,還可以迅速換顏色,馬上讓畫活起來。
第四個按鈕是輔助鍵,一按它就會出現(xiàn)你想要的東西。只要對這支筆輕輕說出你想要的東西就能實(shí)現(xiàn)。另外他還有一個功能,就是飛行。搭著它到天空中飛翔,讓你體會到在天空中飛翔的感覺。
第五個按鈕是像“神筆馬良”一樣的厲害,當(dāng)你不開心時它會和你說話。當(dāng)你遇到困難時它會幫助你,當(dāng)你開心時它會和你一起開心。當(dāng)你。我不說大家都知道它有什么功能了吧這支筆可是萬能的哦。
你看,這支筆像不像馬良的那只“神筆”呢?雖然科技越開越發(fā)達(dá)了,可這些東西都是用來幫助我們生活會變得更方便。不是用來危害人間的,我們應(yīng)要好好使用它。來幫助那些有苦難的人,不能用它來傷害別人。但方便的同時也會帶來不好的一面,因?yàn)橹谱魉玫劫Y源所以要好好利用它。不要浪費(fèi)我們的資源!
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十一
一天在家,和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個故事講給我們班幼兒聽,假如每個孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會怎么說怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語言活動《神筆馬良》。
1、學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事,學(xué)習(xí)馬良做一個善良、有愛心的人。
學(xué)說“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
難點(diǎn)
大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。
活動過程一、導(dǎo)入談話,激發(fā)興趣
教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事,今天李老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事,大家想不想聽?(幼兒異口同聲的說:想)那我們一起來聽故事吧。
二、傾聽故事,認(rèn)識神筆
1、觀看ppt4-11聽老師講故事
2、、故事好聽嗎?我檢驗(yàn)一下,你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€問題?(敢)
教師:我們剛才聽到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說:想)
三、仔細(xì)觀察,初步想象
(一)、初識神筆,說一說
教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫什么?(幼兒回答積極,內(nèi)容豐富)
(二)設(shè)置情景,說一說
教師:小朋友們,圖中這個人在干什么?(這個人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如我有一支神筆,我會給他畫雨傘,雨衣。)(ppt13雨中沒有傘的人)
教師:這個小朋友一個人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫電話。)(ppt14找不到媽媽的小男孩)
教師:咦?這個人怎么用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一雙手。)(ppt15失去雙手的殘疾人)
教師:大家看看這片土地怎么沒有一棵植物,地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫一條河。)(ppt16干涸土地上找水的人們)
教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會給他畫什么?(假如你有一支神筆,我會給他畫衣服,畫好多錢,畫金幣,畫金元寶……)(ppt17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結(jié):小朋友都很有愛心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。
教師小結(jié):小朋友們都知道,錢可以買到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里,還有很多東西比錢更重要,小朋友們,你們說對不對呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對)
(三)聯(lián)系愿望,說一說
四、神筆接力,說說愿望
教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng),這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰的手中,就請完整、快速的說出你的愿望,說不定愿望真的會實(shí)現(xiàn)呦!
五、課外延伸,結(jié)束活動
通過這節(jié)語言活動,我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下,我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué),要做好課前預(yù)設(shè),發(fā)掘教育資源,精心準(zhǔn)備,注意問題設(shè)計(jì),采用多樣的教學(xué)手段,才會收到意想不到的效果,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十二
教材簡析:
《神筆馬良》是一則神話故事。故事把財(cái)主、皇帝的貪婪描繪得活靈活現(xiàn)。在懲惡揚(yáng)善中,讓我們看到馬良的善良、聰明與嫉惡如仇,從中體會到廣大勞動人民的善良本質(zhì)和良好的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀課文,體會和學(xué)習(xí)神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。
2、認(rèn)識9個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:動態(tài)課件,教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€神話故事。相傳,在很久很久以前,有一個孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學(xué)畫,可是他沒錢買筆,只好用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。一天,一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)《快樂讀書屋四》吧。
2、板書課題。
二、初讀課文,快速捕捉信息。
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
2、看漢字讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,要求在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順。讀不通順的句子,可多讀幾遍。
4、默讀課文,想一想,善良勇敢的馬良,得到了一支神筆,他用神筆都做了些什么?(要求學(xué)生默讀時,不指讀,不出聲,邊讀邊想思考問題。)。
5、簡要回答問題。解決文前提示提出的問題,培養(yǎng)學(xué)生略讀能力。
三、指導(dǎo)朗讀,理解感悟。
1、同桌互讀課文第2自然段。
(1)馬良為窮人都畫了什么?用筆圈畫出來。要讓學(xué)生知道省略號省略了哪些內(nèi)容,進(jìn)一步了解省略號的作用。
(2)集體交流、解疑:讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2、用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。
(1)財(cái)主和皇帝讓馬良畫什么?馬良為什么不愿意畫?學(xué)生年齡小,只要能認(rèn)識到馬良不愿為貪婪的人畫金銀財(cái)寶就可以。
(2)師生交流讀懂了什么,解決讀文中未解決的疑問。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、播放課件,練講故事。
1、看課件,同桌練講故事。
2、選派代表到講臺前講故事。
五、落實(shí)識字任務(wù)。
1、同桌互相檢查對9個生字的認(rèn)識程度。
2、教師用識字卡片抽查學(xué)生識字情況。
六、課外閱讀,拓展延伸。
1、自由讀《鮮花》。
2、談一談,為什么說“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十三
1.認(rèn)識本課2個生字。
2.能正確、較快地閱讀課文,用自己的話把故事講紿別人聽。
3.理解課文內(nèi)容,了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句,想象畫面,體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛,對貪官的憎惡的品質(zhì)。
課時安排1—2課時。
教學(xué)過程?。
一、自由讀書,讀通讀順課文。
1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。
2.說一說課文主要講了一個什么故事。
二、抓住問題,多讀多想。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求,將課文多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,將自己感興趣或不理解的地方寫下來。
2.討論:馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?
3.討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆,天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么,畫什么就有什么。”“馬良恨透了大官,站著一動不動,大聲說,我不會畫!”體會馬良的思想品質(zhì)。
4.再次讀讀你感興趣的句、段。
三、拓展練習(xí)。
1.分小組討論“如果你得到了這支神筆,會做些什么”?
2.動手把所說的用畫筆畫出來,并配卜一段文字說明,鼓勵學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。
3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。
4.用自己的話把“神筆馬良”這個故事講給家人聽,也可說如果你有了神筆,會做些什么。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十四
1、通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。
1、多媒體課件;
2、作畫紙、筆人手一份。
一、出示“馬良”形象,引出主題。
1、小朋友,你們知道這是誰?是什么時候的小朋友?你是怎么看出來的?
二、邊看動畫邊講故事,理解故事內(nèi)容。
(一)到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。
“從前……他見到什么就畫什么。”(看動畫)。
2、對于馬良的做法,你是怎么想的?你覺得馬良是個什么樣的孩子?
(二)繼續(xù)講故事。
“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆。”
1、馬良終于有了一支筆,這個愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰畫畫?
師:好,我們一起來看看,接下來會發(fā)生什么事情。
1、(畫小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?
2、(畫耕牛)同上。
3、(畫水車)同上。
4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?
5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個助人為樂的好孩子。
(四)學(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局。
2、學(xué)生作畫。
現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫下來,讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、指名學(xué)生講述。
三、拓展:遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐。
2、好,現(xiàn)在老師請你們想一想,你們都有哪些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十五
抓題眼,帶動對整篇課文的閱讀,也是長文短教的一種慣用做法。本課的“神”就是全文的一個圓心、軸心,做到“語語悟其神”、“步步悟其神”、“處處悟其神”。
1學(xué)懂課文生字新詞,讀懂課文。
2體會馬良神筆之“神”。
3懂得心地善良、一心為窮人著想的人才會創(chuàng)造奇跡。
看了題目,你有什么問題嗎?
馬良的筆“神”在哪里?
2.初讀課文,自學(xué)生字新詞。
3帶著課后問題讀懂課文。
4連起來簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
緊扣“神”字品讀重點(diǎn)詞句。
讓我們再讀課文,課文的哪些語句讓我們感受到了馬良的神筆之神?
1.他立刻拿起筆……叫起來。
2.馬良拿出神筆……“哞”……耕牛。
3.馬良……一推,門開了。
4.馬良說:“……”
自由練讀,讀出神筆之神。
小結(jié):馬良想什么畫什么,畫什么就有什么,這筆可真神呀!
神筆之神還表現(xiàn)在哪里?
1.大官讓畫師畫搖錢樹,沒有變成真的`搖錢樹。
2.馬良用神筆居然讓大官葬送海底,神筆真是助善除惡呀1。
如果要把課文編成課本劇,哪一部分是高潮部分?
有聲有色的練讀課文最后部分,“馬良給大官畫金山,最后使他們沉入海底”。
1.找伙伴表演讀。
2.分組上臺表演。
1.神筆之神不光是畫什么就有什么,而在于它能助善除惡。
2.補(bǔ)充閱讀《七色花》等民間故事。
3.閱讀詩歌《假如》第一段,續(xù)寫詩歌。
假如。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我要給窗前的小樹,
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天,
也能快活地成長。
不會在寒冷的北風(fēng)里,
縮著身子,輕輕嘆息。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我要——。
神神神。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十六
1、通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。
1、多媒體課件;
2、作畫紙、筆人手一份。
一、出示“馬良”形象,引出主題。
1、小朋友,你們知道這是誰?是什么時候的小朋友?你是怎么看出來的?
2、他的名字叫馬良,你們看馬良在干什么?用什么畫畫?真奇怪,畫畫不是應(yīng)該用筆嗎,怎么用樹枝呢?二、邊看動畫邊講故事,理解故事內(nèi)容(一)到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。
“從前……他見到什么就畫什么。”(看動畫)。
2、對于馬良的做法,你是怎么想的?你覺得馬良是個什么樣的孩子?
“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的.是一支神筆。”
1、馬良終于有了一支筆,這個愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰畫畫?
師:好,我們一起來看看,接下來會發(fā)生什么事情。
1、(畫小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?
2、(畫耕牛)同上。
3、(畫水車)同上。
4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?
5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個助人為樂的好孩子。
2、幼兒作畫。
現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫下來,讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、幼兒講述。
三、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽講述。
2、好,現(xiàn)在老師請你們想一想,你們都有那些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!民間傳說欣賞——《神筆馬良》。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十七
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)豐富的想象能力。
2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中,受到啟發(fā)。
3、把故事講給家人聽聽。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩課時。
教學(xué)過程?:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入??新課。
你喜歡童話故事嗎?你知道童話故事的特點(diǎn)嗎?童話故事是通過非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)檢查預(yù)習(xí)情況。(小組里準(zhǔn)備)。
1、小聲讀或默讀,進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時未解決的生字。
2、段序是否標(biāo)出。
3、《神筆馬良》主要講了一個什么故事?(用自已的話概括一下)。
4、閱讀提示中:馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?
(二)全班交流(請準(zhǔn)備好的小組起來回答,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,適時出示課件,理解重點(diǎn)詞句。)。
三、師范讀,生思考:如果你得到了這支神筆,會做些什么呢?(生各自發(fā)表自已的意見。)。
四、讀故事,想故事,準(zhǔn)備講故事。
附:練習(xí)設(shè)計(jì)。
一、比一比,組成詞語。
娃記逃爪史孟。
哇紀(jì)桃抓駛猛。
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一神筆一田地一大門一公雞。
一快馬一水車一金山一圖畫。
三、按要求寫詞語。
abab:。
abac:。
abcc:。
aabc:。
四、讀句子,在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號。
1、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫。
2、大官惱怒了說誰叫你畫海快畫金山。
3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來。
4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊。
五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語,再讀一讀。
2、我()吃著水煎包。
3、我和爸爸()去逛書市。
4、小明()敲電腦。
神奇的馬良神筆(熱門18篇)篇十八
1、 通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。
2、大膽用語言進(jìn)行表述,積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。
1、多媒體課件;
2、作畫紙、筆人手一份。
一、出示“馬良”形象,引出主題
1、小朋友,你們知道這是誰?是什么時候的小朋友?你是怎么看出來的?
2、他的名字叫馬良,你們看馬良在干什么?用什么畫畫?真奇怪,畫畫不是應(yīng)該用筆嗎,怎么用樹枝呢? 二、邊看動畫邊講故事,理解故事內(nèi)容 (一)到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。
“從前……他見到什么就畫什么。”(看動畫)
2、對于馬良的做法,你是怎么想的?你覺得馬良是個什么樣的孩子?
“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆。”
1、馬良終于有了一支筆,這個愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的?
2、這是一支什么筆?有什么神奇的地方?
3、馬良有了這樣一支神筆,他要去給誰畫畫?
師:好,我們一起來看看,接下來會發(fā)生什么事情
1、(畫小羊)發(fā)生了什么事?猜猜馬良會怎么做?
2、(畫耕牛)同上
3、(畫水車)同上
4、馬良用神筆幫助了誰?你覺得馬良做得怎么樣?
5、小結(jié):馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人,真是一個助人為樂的好孩子。
2、幼兒作畫
現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西,像馬良一樣,把它畫下來,讓大家看看你都想出了什么好辦法。
3、幼兒講述
三、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽講述
2、好,現(xiàn)在老師請你們想一想,你們都有那些本領(lǐng),可以用它怎樣幫助別人呢?
3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧!民間傳說欣賞——《神筆馬良》