優秀作文能夠通過生動的描寫和精確的語言給讀者帶來強烈的閱讀感受。小編為大家整理了一些優秀作文的特點和評析，希望能對大家的寫作有所幫助。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇一

假如我是神筆馬良，我會在農民伯伯的田野上畫一幅收獲的景像。瞧，高粱舉著紅燈在舞，谷穗低垂著頭，玉米咧開了黃黃的嘴在樂，農民伯伯的臉上露出微笑。

假如我是神筆馬良，我會給沙漠畫上一片綠色，畫上花草樹木和一只只小鳥。

假如我是神筆馬良，我會用手上的那支神奇的筆，讓世界更加美好，更加安寧。如果發生地震、洪災，我要畫出一棟棟高樓大廈，讓每一個人過上幸福快樂的生活。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇二

今天，我和爸爸去看了電影《神筆馬良》，這部電影講了馬良用智慧，勇敢，和神筆戰勝了壞人的故事。

故事講述的是從前有一個叫百花村的村莊，村子里有個熱愛畫畫又調皮搗蛋的孩子，他有一群非常要好的好朋友，經常一起玩耍。有一天這里平靜的生活被一陣隆隆的炮聲打破，一個貪婪又兇殘的大將軍，挾持著小皇帝來到了百花村，企圖將村里老百姓趕走，挖掘地下的金礦。有一個叫潑墨仙人的白胡子的神仙老爺爺給馬良一支神筆，希望馬良可以用這只神筆好好的保護百花村。得到神筆的馬良立刻用神筆畫了一只老鼠和貓和搖錢樹，結果他們真的變活了。它們成了村里的重要成員，陪著馬良一起保衛家鄉。貪婪的大將軍得知神筆后，絞盡腦汁想得到它。他讓村里的百姓沒有水喝，但是馬良畫了一個大茶壺；他又用計抓住了馬良欺騙馬良，逼他交出神筆，并要毀滅百花村。在朋友們的幫助下，機智勇敢的馬良逃了出來，并奪回了神筆。最后，大將軍讓馬良畫了一座金山，但是聰明的馬良把金山畫到了天上，并用智慧讓貪婪地將軍和他的士兵們都變成了金子。從此百花村的百姓又過上了幸?？鞓返纳?。

如果我有一支神筆，我也要像馬良一樣，畫很多錢來幫助當地的貧困村民。讓他們可以過上更好的生活。

如果我有一支神筆，我要用我幻想出來的科技，畫一堆的機器人和先進的武器，來保衛我們的祖國。

如果我有一支神筆，我要畫出一個個的能吃掉垃圾的機器人，讓他們每天可以打掃環境，這樣，環衛工人的老爺爺老奶奶就可以不那么辛苦的每天清掃衛生了。

如果我有一支神筆，我還要畫很多很多的玩具，分給那些沒有玩具玩的小朋友們。讓他們和我一樣的開心。

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神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇三

1、 通過看動畫、聽故事理解故事的內容，學習欣賞民間文學作品。

2、大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、積極的參與活動，大膽的說自己的想法。

１、多媒體課件；

２、作畫紙、筆人手一份。

１、小朋友，你們知道這是誰？是什么時候的小朋友？你是怎么看出來的？

“從前……他見到什么就畫什么?！保磩赢嫞?/p>

２、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆。”

１、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現的？

２、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

３、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？

師：好，我們一起看看，接下來會發生什么事情

1、發生了什么事？猜猜馬良會怎么做？（畫小羊）

2、同上（畫耕牛）

3、同上（畫水車）

4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？

5、反思：馬良用自己的本領和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

2、幼兒作畫

現在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、幼兒講述

2、好，現在老師請你們想一想，你們都有那些本領，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇四

從前有一個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當筆在地上畫畫。他有一天去放牛的時候經過學館。馬良就問畫師能給他一支筆嗎？大官和畫師嘲笑他是一個窮孩子，把馬良趕了出去。從這以后便下定決心學畫畫，他看見什么就畫什么。晚上睡覺的時候有一位白胡子老爺爺出現了，給了馬良一支筆，白胡子老爺爺說：只能給窮人畫畫。他拿筆在墻上畫了一只雞，雞從墻上跳了出來，這是支神筆??！

馬良幫村里人畫了頭牛，每天牛都會幫村里人耕地。大官聽說馬良有一支神筆，想用馬良的神筆獲取利益，帶兵把馬良捉了去。大官說：畫金銀財寶。馬良不愿意畫，就被關在監牢里，善良的馬良不斷拒絕大官的要求。半夜等侍衛，睡著了，馬良用神筆畫了扇門，逃走了。馬良又畫了一匹快馬，等官兵追上來時，已經騎馬跑遠了。馬良走到干旱的地方為人們畫了水車，這時官兵出現，把馬良抓了回去。這回呀！大官叫馬良給他畫一座金山，馬良聽到大官的要求，想到了個好辦法。馬良先畫了片海，在海中央畫了座金山，大官見了可高興了。他趕緊讓馬良畫一艘船到海上運金子，又讓馬良啟動船。馬良畫了陣風，風很猛烈，大官害怕極了，最后浪把大官卷走了。

馬良回到村峒絳給窮人畫畫。馬良是有愛心的孩子，我們也要向馬良學習助人為樂的精神。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇五

假如我是神筆馬良雁塔路小學三年級一班杜佳洋假如我是神筆馬良，我會用我的神筆造福很多人。

我走呀走，來到了阿爾及利亞，展現在我眼前的是一幅悲慘的景象：房屋倒塌，人們失去了親人，孩子們在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都成了“疊餅狀”，余震還不斷發生。我立刻拿起神筆，蘸了蘸墨水，拿起紙張，認真的畫著一棟棟高樓大廈，一排排整齊的行道樹，一條條寬闊的柏油馬路……我剛畫完，只見那些倒塌的樓房都“站”了起來，裂開的地面都重合了起來，我高興極了。那些人連連稱謝說：“謝謝你，謝謝你”。

我高興的離開阿爾及利亞，又來到了索馬里。這里的人們沒有食物、水和藥品。許多人生病了，可是沒有藥品，最后還是死了。我立刻拿起神筆揮舞了起來，畫出了食品、藥物和水，并分發給那些可憐的人們?？粗麄兏吲d的樣子，我也高興的笑了。

如果我是神筆馬良，我會做更多的好事，讓世界更和平，讓人民更幸福、更安康。

假如我是神筆馬良，我會畫一個美好人間。讓人類擁有和平！

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇六

假如我會變，我一定要變成神筆馬良。

我會幫助保安叔叔，幫他畫一個智能保安，這樣保安叔叔就不用那么忙了，不用那么早來工作，也不用那么忙里忙外地指揮車輛。有了智能保安，智能保安可以把車輛指揮的整整齊齊，如果有小偷來偷東西，智能保安就能變成車子飛快地追上小偷，所以我一定要幫保安叔叔畫一個智能保安，可以讓他輕松一下。

我還要幫我的朋友畫一套智能衣服，智能衣服可以幫我的朋友做要做的事情。如果有事情他四十分鐘內不做，智能衣服就會自動做。只要他每天吃的很多，衣服就會把吃的東西拿走。

如果我是神筆馬良，我要幫老師畫一個超級機器人。因為老師每天都要幫同學們批改作業，一天要改很對很對作業本，有了超能機器人就可以幫老師批改作業，十分鐘就可以搞定。老師也不用坐到腿麻。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇七

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。

方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文本，掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。

教學難點

在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的愿望。

教學前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

——太陽小鳥——

——谷粒西西——

——好腿

4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

學習第一節詩歌讀

1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

品

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）

1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節。

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。

1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什么標點符號？

2、省略號代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫?！?/p>

2、說一說

3、四人小組合作創作一篇更新版本的。

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇八

1、 通過看動畫、聽故事理解故事的內容，學習欣賞民間文學作品。

2、大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。

1、多媒體課件；

2、作畫紙、筆人手一份。

一、出示“馬良”形象，引出主題

1、小朋友，你們知道這是誰？是什么時候的小朋友？你是怎么看出來的？

二、邊看動畫邊講故事，理解故事內容

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

“從前……他見到什么就畫什么。”（看動畫）

2、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

（二）繼續講故事

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

1、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現的？

2、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？

師：好，我們一起來看看，接下來會發生什么事情

1、（畫小羊）發生了什么事？猜猜馬良會怎么做？

2、（畫耕牛）同上

3、（畫水車）同上

4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？

5、小結：馬良用自己的本領和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

（四）學生畫畫續編故事結局

2、學生作畫

現在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、指名學生講述

三、拓展：遷移學生生活經驗，引導學生大膽實踐

2、好，現在老師請你們想一想，你們都有哪些本領，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇九

今天，我去看了電影《神筆馬良》。

這部電影講的是：馬良是個熱愛畫畫又調皮搗蛋的孩子，生活在一個叫百花村的村莊。有一天這里平靜的生活被一陣隆隆的炮聲打破，一個貪婪又兇殘的大將軍，挾持著小皇帝來到了百花村，企圖將村里老百姓趕走，挖掘地下的金礦。有一個叫潑墨仙人的神仙，察覺到百花村會有一場劫難，為此特地下凡人間，把一支神筆托付給了馬良，希望馬良能用神筆，挫敗大將軍的陰謀。馬良得到神筆后，畫出了一組同伴幫助他一起度過困難和保衛家鄉，比如搖錢樹、貓、鼠等。他們成為了村里重要的成員，幫助村民解決了許多問題當然也鬧出很多笑話。貪婪的`大將軍在得知神筆之后，絞盡腦汁想得到它。他用計欺騙馬良得到了神筆，準備毀滅百花村。在大家的幫助下，勇敢的馬良成功保衛了家園并且打敗了大將軍。經過這次磨難，他真正意義的明白了神筆的用法和真諦，并且得到了成長。

其實我還很羨慕馬良擁有這枝神奇的畫筆可以畫出自己想要的東西，如果我擁有這枝畫筆我就可以實現夢想---成為美麗的公主，和爸爸媽媽一起住在漂亮的宮殿，如果我有這枝畫筆，我就可以為自己畫一套華麗，耀眼的公主服，為媽媽畫一頂寶石皇冠，為爸爸畫一根有法力的權杖。

經過這次磨難，馬良真正成長了起來，他不再調皮搗蛋，懂得團結互助，克服困難，最后成功保衛了家園，我很佩服馬良，因為他懂得了改掉調皮搗蛋的壞毛病，成長為勇敢，有擔當的男子漢。我要學習他這種可貴的精神，成長為勇敢，懂事的小朋友。它讓我產生美好的想象，還讓我懂得了許多可貴的道理。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十

未來的筆外貌上粗下細，表面一共有五個按鈕。顏色有各式各樣的，上面還貼著絨毛玩具。相信你肯定會喜歡上這支筆的，首先我說說這支筆的所有功能吧！

第一個按鈕是能邊寫字邊聽歌的，當你在想入非非的時候聽一首合適的曲子。那種心情一定是愉悅，歡心的吧?；蛘呤窃谇彘e的生活里聽一首曲子，會讓生活多一道色彩。

第二個按鈕式切換鍵，當你要寫鋼筆字時只要按下按鈕就能迅速切換成鋼筆。不用再換另一只筆在寫字，也不用裝墨水。只要按兩下按鈕就可以自動換墨水。

第三個按鈕是水彩筆的功能，水彩筆的功能比普通的水彩筆不一樣。普通的水彩筆只能單色涂，可這個水彩筆可混色。只要在紙上輕輕畫一筆想要混什么顏色就有什么顏色，還可以迅速換顏色，馬上讓畫活起來。

第四個按鈕是輔助鍵，一按它就會出現你想要的東西。只要對這支筆輕輕說出你想要的東西就能實現。另外他還有一個功能，就是飛行。搭著它到天空中飛翔，讓你體會到在天空中飛翔的感覺。

第五個按鈕是像“神筆馬良”一樣的厲害，當你不開心時它會和你說話。當你遇到困難時它會幫助你，當你開心時它會和你一起開心。當你。我不說大家都知道它有什么功能了吧這支筆可是萬能的哦。

你看，這支筆像不像馬良的那只“神筆”呢？雖然科技越開越發達了，可這些東西都是用來幫助我們生活會變得更方便。不是用來危害人間的，我們應要好好使用它。來幫助那些有苦難的人，不能用它來傷害別人。但方便的同時也會帶來不好的一面，因為制作它要用到資源所以要好好利用它。不要浪費我們的資源！

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十一

一天在家，和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦！那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦！如果把這個故事講給我們班幼兒聽，假如每個孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會怎么說怎么做呢？因此而產生了一節大班語言活動《神筆馬良》。

1、學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學習馬良做一個善良、有愛心的人。

學說“假如我有一支神筆，我會畫……”的句式。

難點

大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。

活動過程一、導入談話，激發興趣

教師：小朋友們大家好！我知道大家特別喜歡聽故事，今天李老師給大家帶來了一個非常好聽的故事，大家想不想聽？（幼兒異口同聲的說：想）那我們一起來聽故事吧。

二、傾聽故事，認識神筆

1、觀看ppt4-11聽老師講故事

2、、故事好聽嗎？我檢驗一下，你們聽懂了沒有？（聽懂啦）敢不敢回答我幾個問題？（敢）

教師：我們剛才聽到的故事叫什么名字？（神筆馬良）故事中會畫畫的小朋友叫什么？（馬良）他有一支什么樣的筆?（神筆）為什么叫它神筆？（這支筆畫什么東西都能變成真的）

3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧！小朋友看這支筆神奇不神奇？（神奇）這么好的神筆你想不想要？（幼兒迫不及待的說：想）

三、仔細觀察，初步想象

（一）、初識神筆，說一說

教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫什么？（幼兒回答積極，內容豐富）

（二）設置情景，說一說

教師:小朋友們，圖中這個人在干什么？（這個人在跑步）天氣怎樣？（天下雨啦。）假如你有一支神筆，你會給他畫什么？（假如我有一支神筆，我會給他畫雨傘，雨衣。）（ppt13雨中沒有傘的人)

教師：這個小朋友一個人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了）假如你有一支神筆，你會給他畫什么？（假如你有一支神筆，我會給他畫電話。）(ppt14找不到媽媽的小男孩)

教師：咦？這個人怎么用腳寫字呀？（他沒有手）噢！原來他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會給他畫什么？（假如你有一支神筆，我會給他畫一雙手。）（ppt15失去雙手的殘疾人)

教師：大家看看這片土地怎么沒有一棵植物，地上還有那么多裂縫？（因為這里缺水）假如你有一支神筆，你會給他畫什么？（假如你有一支神筆，我會給他畫一條河。）（ppt16干涸土地上找水的人們)

教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會給他畫什么？（假如你有一支神筆，我會給他畫衣服，畫好多錢，畫金幣，畫金元寶……）（ppt17衣衫襤褸的流浪老爺爺）

教師小結：小朋友都很有愛心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點贊。

教師小結：小朋友們都知道，錢可以買到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢更重要，小朋友們，你們說對不對呀？”（小朋友們異口同聲的回答：對）

（三）聯系愿望，說一說

四、神筆接力，說說愿望

教師（出示毛筆）:當當當，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰的手中，就請完整、快速的說出你的愿望，說不定愿望真的會實現呦！

五、課外延伸，結束活動

通過這節語言活動，我的收獲不亞于孩子們！在當今復雜的社會環境和多元化的家庭環境影響下，我們肩負著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導多元化教學，要做好課前預設，發掘教育資源，精心準備，注意問題設計，采用多樣的教學手段，才會收到意想不到的效果，真正實現有效教學。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十二

教材簡析：

《神筆馬良》是一則神話故事。故事把財主、皇帝的貪婪描繪得活靈活現。在懲惡揚善中，讓我們看到馬良的善良、聰明與嫉惡如仇，從中體會到廣大勞動人民的善良本質和良好的愿望。

教學目標：

1、通過閱讀課文，體會和學習神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質。

2、認識9個生字。

教學準備：動態課件，教學掛圖。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、設置懸念，激發學生閱讀興趣。

同學們，老師給大家帶來一個神話故事。相傳，在很久很久以前，有一個孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學畫，可是他沒錢買筆，只好用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢？請同學們快快走進《快樂讀書屋四》吧。

2、板書課題。

二、初讀課文，快速捕捉信息。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

2、看漢字讀課文，借助拼音讀準字音。

3、再讀課文，要求在讀正確的基礎上讀通順。讀不通順的句子，可多讀幾遍。

4、默讀課文，想一想，善良勇敢的馬良，得到了一支神筆，他用神筆都做了些什么？（要求學生默讀時，不指讀，不出聲，邊讀邊想思考問題。）。

5、簡要回答問題。解決文前提示提出的問題，培養學生略讀能力。

三、指導朗讀，理解感悟。

1、同桌互讀課文第2自然段。

（1）馬良為窮人都畫了什么？用筆圈畫出來。要讓學生知道省略號省略了哪些內容，進一步了解省略號的作用。

（2）集體交流、解疑：讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2、用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。

（1）財主和皇帝讓馬良畫什么？馬良為什么不愿意畫？學生年齡小，只要能認識到馬良不愿為貪婪的人畫金銀財寶就可以。

（2）師生交流讀懂了什么，解決讀文中未解決的疑問。

3、指導有感情地朗讀課文。

四、播放課件，練講故事。

1、看課件，同桌練講故事。

2、選派代表到講臺前講故事。

五、落實識字任務。

1、同桌互相檢查對9個生字的認識程度。

2、教師用識字卡片抽查學生識字情況。

六、課外閱讀，拓展延伸。

1、自由讀《鮮花》。

2、談一談，為什么說“給”永遠比“拿”愉快？

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十三

1.認識本課2個生字。

2.能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。

3.理解課文內容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

教學重點。

抓住和理解課文中的重點詞句，想象畫面，體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛，對貪官的憎惡的品質。

課時安排1—2課時。

教學過程?。

一、自由讀書，讀通讀順課文。

1.讓學生用較快的速度自由讀課文。

2.說一說課文主要講了一個什么故事。

二、抓住問題，多讀多想。

1.根據“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來。

2.討論：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

3.討論匯報。結合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么?！薄榜R良恨透了大官，站著一動不動，大聲說，我不會畫!”體會馬良的思想品質。

4.再次讀讀你感興趣的句、段。

三、拓展練習。

1.分小組討論“如果你得到了這支神筆，會做些什么”?

2.動手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明，鼓勵學生大膽地有創造性地作畫。

3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。

4.用自己的話把“神筆馬良”這個故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會做些什么。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十四

1、通過看動畫、聽故事理解故事的內容，學習欣賞民間文學作品。

2、大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。

1、多媒體課件；

2、作畫紙、筆人手一份。

一、出示“馬良”形象，引出主題。

1、小朋友，你們知道這是誰？是什么時候的小朋友？你是怎么看出來的？

二、邊看動畫邊講故事，理解故事內容。

（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

“從前……他見到什么就畫什么?！保磩赢嫞?。

2、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

（二）繼續講故事。

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

1、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現的？

2、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？

師：好，我們一起來看看，接下來會發生什么事情。

1、（畫小羊）發生了什么事？猜猜馬良會怎么做？

2、（畫耕牛）同上。

3、（畫水車）同上。

4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？

5、小結：馬良用自己的本領和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

（四）學生畫畫續編故事結局。

2、學生作畫。

現在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、指名學生講述。

三、拓展：遷移學生生活經驗，引導學生大膽實踐。

2、好，現在老師請你們想一想，你們都有哪些本領，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十五

抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀，也是長文短教的一種慣用做法。本課的“神”就是全文的一個圓心、軸心，做到“語語悟其神”、“步步悟其神”、“處處悟其神”。

1學懂課文生字新詞，讀懂課文。

2體會馬良神筆之“神”。

3懂得心地善良、一心為窮人著想的人才會創造奇跡。

看了題目，你有什么問題嗎？

馬良的筆“神”在哪里？

2.初讀課文，自學生字新詞。

3帶著課后問題讀懂課文。

4連起來簡要復述課文內容。

緊扣“神”字品讀重點詞句。

讓我們再讀課文，課文的哪些語句讓我們感受到了馬良的神筆之神？

1.他立刻拿起筆……叫起來。

2.馬良拿出神筆……“哞”……耕牛。

3.馬良……一推，門開了。

4.馬良說：“……”

自由練讀，讀出神筆之神。

小結：馬良想什么畫什么，畫什么就有什么，這筆可真神呀！

神筆之神還表現在哪里？

1.大官讓畫師畫搖錢樹，沒有變成真的`搖錢樹。

2.馬良用神筆居然讓大官葬送海底，神筆真是助善除惡呀1。

如果要把課文編成課本劇，哪一部分是高潮部分？

有聲有色的練讀課文最后部分，“馬良給大官畫金山，最后使他們沉入海底”。

1.找伙伴表演讀。

2.分組上臺表演。

1.神筆之神不光是畫什么就有什么，而在于它能助善除惡。

2.補充閱讀《七色花》等民間故事。

3.閱讀詩歌《假如》第一段，續寫詩歌。

假如。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹，

畫一個紅紅的太陽。

讓小樹在冬天，

也能快活地成長。

不會在寒冷的北風里，

縮著身子，輕輕嘆息。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要——。

神神神。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十六

１、通過看動畫、聽故事理解故事的內容，學習欣賞民間文學作品。

２、大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。

１、多媒體課件；

２、作畫紙、筆人手一份。

一、出示“馬良”形象，引出主題。

１、小朋友，你們知道這是誰？是什么時候的小朋友？你是怎么看出來的？

２、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應該用筆嗎，怎么用樹枝呢？二、邊看動畫邊講故事，理解故事內容（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

“從前……他見到什么就畫什么。”（看動畫）。

２、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的.是一支神筆。”

１、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現的？

２、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

３、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？

師：好，我們一起來看看，接下來會發生什么事情。

1、（畫小羊）發生了什么事？猜猜馬良會怎么做？

2、（畫耕牛）同上。

3、（畫水車）同上。

4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？

5、小結：馬良用自己的本領和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

2、幼兒作畫。

現在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、幼兒講述。

三、遷移幼兒生活經驗，引導幼兒大膽講述。

2、好，現在老師請你們想一想，你們都有那些本領，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！民間傳說欣賞——《神筆馬良》。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十七

教學目的：

1、理解課文內容，培養豐富的想象能力。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發。

3、把故事講給家人聽聽。

教學課時：兩課時。

教學準備：兩課時。

教學過程?：

一、啟發談話，導入??新課。

你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書課題）。

二、學習課文。

（一）檢查預習情況。（小組里準備）。

1、小聲讀或默讀，進一步掃清預習時未解決的生字。

2、段序是否標出。

3、《神筆馬良》主要講了一個什么故事？（用自已的話概括一下）。

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？

（二）全班交流（請準備好的小組起來回答，根據學生的認知水平，適時出示課件，理解重點詞句。）。

三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會做些什么呢？（生各自發表自已的意見。）。

四、讀故事，想故事，準備講故事。

附：練習設計。

一、比一比，組成詞語。

娃記逃爪史孟。

哇紀桃抓駛猛。

二、在括號里填上恰當的量詞。

一神筆一田地一大門一公雞。

一快馬一水車一金山一圖畫。

三、按要求寫詞語。

abab:。

abac:。

abcc:。

aabc:。

四、讀句子，在空白處點上標點符號。

1、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫。

2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕健?/p>

3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來。

4、一位老藝人在捏面人瞧那形態各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊。

五、給下邊的句子加上適當的詞語，再讀一讀。

2、我（）吃著水煎包。

3、我和爸爸（）去逛書市。

4、小明（）敲電腦。

神奇的馬良神筆（熱門18篇）篇十八

１、 通過看動畫、聽故事理解故事的內容，學習欣賞民間文學作品。

２、大膽用語言進行表述，積極體驗小主人公的行為與情感。

１、多媒體課件；

２、作畫紙、筆人手一份。

一、出示“馬良”形象，引出主題

１、小朋友，你們知道這是誰？是什么時候的小朋友？你是怎么看出來的？

２、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應該用筆嗎，怎么用樹枝呢？ 二、邊看動畫邊講故事，理解故事內容 （一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

“從前……他見到什么就畫什么。”（看動畫）

２、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

１、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實現的？

２、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

３、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？

師：好，我們一起來看看，接下來會發生什么事情

1、（畫小羊）發生了什么事？猜猜馬良會怎么做？

2、（畫耕牛）同上

3、（畫水車）同上

4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？

5、小結：馬良用自己的本領和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

2、幼兒作畫

現在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、幼兒講述

三、遷移幼兒生活經驗，引導幼兒大膽講述

2、好，現在老師請你們想一想，你們都有那些本領，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！民間傳說欣賞——《神筆馬良》