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優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇一

正如專家所講，語法就是語用之法。英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。

很多學(xué)生的語法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識有問題，而基礎(chǔ)知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強(qiáng)調(diào)語法，而是要求我們重新認(rèn)識語法的作用，和語法教學(xué)的方法。

過去我們教語法往往是這樣的：

1、脫離語境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí)，花費(fèi)時間多、效果還不好。現(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。

總之，新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring。反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇二

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在新課程背景下，我們作為一線的英語老師就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此作簡單地分享。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)在很多初中生，因諸方面的限制，再加上喜愛面子、自卑，有的學(xué)生非常怕羞、怕出錯誤，怕同學(xué)恥笑、怕老師斥責(zé)。為了排除這些障礙，減輕學(xué)生的緊張心情和壓力，教師要以溫和、風(fēng)趣、幽默地活躍課堂氣氛，使學(xué)生克服緊張，促使他們認(rèn)真地聽、大膽地說，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果。四川的新課改后，學(xué)生可以自由地以個人或小組向老師提問或老師向?qū)W生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道。學(xué)生喜歡老師，就必然喜歡這個老師所教的英語學(xué)科，這就是學(xué)生心里的聯(lián)動效應(yīng)。人都有愛與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。要讓學(xué)生學(xué)英語，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人，就必須建立一種良好的師生關(guān)系。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，英語教師要努力構(gòu)建民主、平等、合作、朋友式的師生關(guān)系，讓學(xué)生接納老師、親近老師、喜愛老師、尊重老師。我們從現(xiàn)實(shí)中就可以清楚地看到，學(xué)生總是為他們所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)。教師在課堂上要多做一些調(diào)節(jié)活動，聽英語歌曲、講英語笑話、搞口語比賽、做英語類游戲等，使學(xué)生心情輕松愉快，而不是感到壓抑，這樣的。話，學(xué)生就會感到英語學(xué)習(xí)輕松、愉悅，而不是枯燥、壓抑，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。老師要像愛護(hù)自己的兄弟姐妹一樣愛學(xué)生。課堂中，力求營造一種愉快的、活躍的氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松、愉快。要重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學(xué)生的思維和言行，要使學(xué)生感到自己是真正學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中不要有過激行為，不要挫傷學(xué)生進(jìn)取的信心和做人的自信，老師應(yīng)使用豐富的評價語來激勵學(xué)生。如“繼續(xù)下去，你會成功的”，“這就是老師喜歡的”，“老師相信你會做的更好”等。從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、生動活潑的語言。

前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個教學(xué)頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。”英語是我們四川學(xué)生普遍學(xué)得較差的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師擺出一副不茍言笑的面孔，風(fēng)趣幽默不足。在臺上一板一眼地“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生在下面也就各自其事。教育心理學(xué)研究成果和教育實(shí)踐顯示，最受學(xué)生歡迎的教師是教學(xué)情感豐富，講課富有感染力，課堂教學(xué)充滿機(jī)智和幽默的教師。缺乏課堂活躍。在初中英語教學(xué)時，語言的趣味性尤顯重要。課堂教學(xué)的成敗，很大程度取決于教師的語言，如果教師能夠感情飽滿、熱情風(fēng)趣、語言幽默，親切自然，就會感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲。作為一名初中英語教師，我們在課堂上除了具有很多的知識外，同樣在課堂上口若懸河、猶如滔滔江水、連綿不絕。如果遇到“說者有心，聽者無意”的情形，結(jié)果整堂課可能就會大打折扣。同樣的一節(jié)課，為什么不同的老師上課的效果不一樣。有的老師上課忽而眉色飛舞，忽而屏氣凝神，學(xué)生覺得上課是一種享受，換一位老師，可能學(xué)生在下面閉目養(yǎng)神，哈欠連天，上課簡直就是受罪。課堂效果差距之大，原因雖然是多方面的，但是至少之一就是課堂語言沒有把握好。因此，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，使教學(xué)在愉快和輕松中進(jìn)行。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。

2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會上明確指出：進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。多媒體計算機(jī)利用它的聲、光、電、動畫等強(qiáng)大功能，學(xué)生看得見聽得到，還能動手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多。所以利用多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生獲取知識和保持知識。“一支粉筆、一本書、一張黑板”的英語傳統(tǒng)教學(xué)模式再也不適應(yīng)新時代的要求，它只會讓英語學(xué)習(xí)變得索然無味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。降低了英語教學(xué)效果。目前，在我我們市里尤其又像我們學(xué)校，應(yīng)用計算機(jī)輔助英語教學(xué)已成為一種普遍的現(xiàn)象。在英語教學(xué)中已發(fā)揮出可喜的作用。而且，我們學(xué)校也已經(jīng)具備了多媒體的教學(xué)設(shè)備。因此，作為一名英語教師，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體手段，才能克服“一支粉筆、一本書、一張黑板”的舊模式。如，在教介紹家庭成員，可以用課件展示：（mother，father，brother，sister，…）讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)單詞，操練對話。（thisismysister.thatismyfather……），也可以提前讓學(xué)生把學(xué)生的家庭成員照片交給老師，老師上課的時候再通過多媒體展示出來，讓該生自己來介紹自己的家庭成員，這樣，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情景”，在這種情景里，要有促使學(xué)生思考的“真實(shí)問題”。美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申（s·krashen，1981；1982；1985）在他的第二語言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了“輸入假說”（inputhypothesis）論。克拉申認(rèn)為，習(xí)得是在可理解的語言輸入（comprehensibleinput）的基礎(chǔ)上形成的；輸入之所以能夠被理解，是因?yàn)橛姓Z境（context）的幫助。例，“幫小老鼠找尾巴”的故事教學(xué)。教學(xué)開始，教師出示了不同形狀、大小動物的尾巴，向?qū)W生發(fā)問：whosetailisit？學(xué)生們紛紛猜測，然后教師呈現(xiàn)斷了尾巴、傷心不已的小老鼠，教師以小老鼠的身份提問：whereismytail？讓學(xué)生拿著各種動物尾巴問“小老鼠”：isthisyourtail？情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，并能充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。所以，在上課的時候要努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇三

5月18日，我在3年5班上了一節(jié)試卷講評課。在教學(xué)設(shè)計中有一個環(huán)節(jié)為有獎問答。答題的都是在該題上犯過錯誤的同學(xué)。為了鼓勵他們，在答對題時，他們可以選擇一張圖片。在其背后是一定的獎品。其中有一道題我選擇了一個胖子來回答。而他選擇的圖片背后是一個漢堡和其他兩種物品。他迫不及待地選擇了漢堡。雖知漢堡的背后只是“加上一分”的獎勵。這種獎勵是所有獎勵中份量最輕的一個。同學(xué)們看后都捧腹大笑。該同學(xué)覺得這是對自己最大的諷刺。于是，我借機(jī)教育學(xué)生：漢堡雖看上去很誘人，但是，它屬于垃圾食品。人們吃后記憶力會下降。因而，同學(xué)們就會經(jīng)常犯錯誤。另外，其背后的獎勵如此之低，這進(jìn)一步證實(shí)了它的價值。

因此，同學(xué)們一定要遠(yuǎn)離漢堡，遠(yuǎn)離垃圾食品。同學(xué)們聽后都用同意的目光互相注視著。

這件事使我意識到：德育滲透并非只是在思想品德課上解決的問題。英語課上也同樣能借助適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行。而且也會收到很好的效果。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇四

2.充分利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)。

此外，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中直接觀察事物，對學(xué)生的多種感官都有較強(qiáng)的刺激，且設(shè)置的場景與學(xué)生的生活場景貼近，使學(xué)生自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容，從而能較深刻地了解英語語境，使學(xué)生敢說、樂說、會說，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的能力。例如，新目標(biāo)英語unit4“iwanttobeanactor”sectiona的重點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握不同職業(yè)的單詞和學(xué)會一般現(xiàn)在時的用法，教師在課堂上可以通過多媒體播放一些學(xué)生喜歡的明星或者科學(xué)家的畫面，也可以播放一些影響力很廣的人和事來引起學(xué)生的興趣，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄箤W(xué)生在娛樂的同時也通過自我表現(xiàn)得到滿足，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如九年級unit6“ilikemusicthaticandanceto”sectiona的教學(xué)中，也可以通過多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲和舞蹈來引入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)束語。

由于初中英語教學(xué)內(nèi)容的多樣化，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同知識點(diǎn)的教學(xué)過程，可靈活運(yùn)用不同形式的信息技術(shù)與英語教學(xué)課堂進(jìn)行整合。信息技術(shù)的發(fā)展與普及為英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了便利，使英語教學(xué)知識表現(xiàn)形式更加靈活、豐富，學(xué)生更易理解吸收，提高學(xué)生對英語語言的理解能力、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生聽說讀寫的能力，提高了課堂教學(xué)效率。[5]初中英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確合理地利用信息技術(shù)資源，盡可能多地發(fā)掘信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)相整合，優(yōu)化教學(xué)過程，把英語教學(xué)水平推上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合問題的淺探[j].大眾文藝，2011（11）.

[3]曹明杰.信息技術(shù)背景下的中學(xué)英語教學(xué)新模式探討[j].時代教育（教育教學(xué)版），2009（9）.

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要求教師在初中英語教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式開展教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，有針對性地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但從目前來看，教師雖然能夠在初中英語教學(xué)中開展探究式教學(xué)，卻無法發(fā)揮其真實(shí)的效力，也無法設(shè)計更高質(zhì)量的教學(xué)案例。這種現(xiàn)狀制約了初中英語探究式教學(xué)的發(fā)展，同時也引起眾多學(xué)者與專家的重視與思考。

基于此，本文在此對初中英語探究式教學(xué)進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

從根本上說，初中英語探究式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，不再將學(xué)生置于被動接受知識的地位，而是引導(dǎo)學(xué)生主動地探究知識并提高能力。

因此，在初中英語探究式教學(xué)中，教師首先要做的就是突出學(xué)生的主體性，要使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人。這就需要教師合理安排初中英語課堂教學(xué)的時間，要留給學(xué)生足夠的時間與空間進(jìn)行探究。

以初中英語閱讀教學(xué)為例，教師要為學(xué)生制訂相應(yīng)的探究任務(wù)，同時對課堂教學(xué)的時間進(jìn)行妥善安排。例如，教師先花費(fèi)5分鐘給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，而后留給學(xué)生25分鐘的時間進(jìn)行自主閱讀與探究，最后利用10分鐘進(jìn)行總結(jié)與交流。

教師對課堂教學(xué)時間的安排就突出了學(xué)生的主體性，將初中英語課堂教學(xué)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的時間進(jìn)行閱讀，并在閱讀任務(wù)的導(dǎo)向下進(jìn)行自主探究。

在學(xué)生自主探究的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色，要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主探究的引導(dǎo)者與監(jiān)督者。換言之，教師要控制課堂的秩序與紀(jì)律，同時在學(xué)生遇到挫折時給予一定的幫助與提示，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動性，使學(xué)生通過真實(shí)的探究來建構(gòu)知識并提高能力。

二、為學(xué)生確定有效的探究目標(biāo)。

教師必須明確在初中英語探究式教學(xué)中自己的身份是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與引導(dǎo)者。因此，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，也就是為學(xué)生的探究確立有效的目標(biāo)，讓學(xué)生的探究有明確的目標(biāo)，避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間。

首先，教師為學(xué)生制訂的'探究目標(biāo)要具有基本的導(dǎo)向功能，也就是為學(xué)生指明探究的方向。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和意識，引起學(xué)生深層次的思考。基于此，學(xué)生才能通過探究獲得更深刻的認(rèn)知，才能對學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行有針對性的提升。

例如，在初中英語的語法教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握比較級與最高級的基本用法。因此，教師為學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握比較級與最高級的定義與基本用法，同時能夠在實(shí)際的語境中將兩者進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生對比較級與最高級有更深層次的認(rèn)識，并且能夠在實(shí)際的語境中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。經(jīng)過自主探究，學(xué)生不僅從教材中了解到比較級與最高級的基本定義與用法，同時也讓學(xué)生通過自主探究得到更大的提升，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的語法知識應(yīng)用于實(shí)際語境中，達(dá)到有效提高學(xué)生英語綜合能力的目的。

三、利用有效的課堂總結(jié)進(jìn)行升華。

在初中英語自主探究式學(xué)習(xí)的最后，教師必須注重有效的課堂教學(xué)評價。只有通過教學(xué)評價，學(xué)生才能充分了解自己在探究性學(xué)習(xí)中的得與失，才能在得到教師幫助的前提下對知識體系進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu)，并逐步提高自身的探究性學(xué)習(xí)能力。

以初中英語閱讀教學(xué)為例，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀探究學(xué)習(xí)中能夠正確地把握文章的中心，能夠明確文章的整體意思。但不可否認(rèn)的是，大部分學(xué)生在細(xì)節(jié)閱讀時的表現(xiàn)并不好，無法快速地從文中得到答案，或者無法正確地把握細(xì)節(jié)。

因此，教師需要在課堂總結(jié)中對學(xué)生的成績進(jìn)行肯定與認(rèn)可，同時也應(yīng)該指出學(xué)生的不足之處。通過課堂總結(jié)，教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，傳授給學(xué)生快速閱讀的方法，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

與此同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行正面積極的教學(xué)評價，發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)，利用期待與暗示的力量對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，能夠在日后的學(xué)習(xí)中爆發(fā)出更大的潛力。

總的來說，在初中英語教學(xué)中開展探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，迎合了初中英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的趨勢。因此，教師需要在本文研究的基礎(chǔ)上通過初中英語教學(xué)實(shí)踐工作不斷總結(jié)和交流，提出更有針對性與可行性的策略，逐步完善初中英語探究式教學(xué)，并推動初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇六

本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。

1.語言知識目標(biāo)。

2.語言技能目標(biāo)。

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；

3.情感態(tài)度目標(biāo)。

能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；

2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

4.在使用英語中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；

5.文化意識目標(biāo)。

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

五。教學(xué)過程設(shè)計。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇七

“goforit”是一套充滿了生活的樂趣，表達(dá)形式非常靈巧，人文性和科學(xué)性緊密相結(jié)合的教材。這套教材，不管是從每個單元題目的選擇也好，還是課文本身內(nèi)容也好，都緊緊地貼近生活。它有明確的主線，比如說某一話題，又不止于這個單一的話題，總是從生活中各個方面來填充這個話題，使其變得有血有肉，在學(xué)生原有的知識儲備和信息保存的基礎(chǔ)上逐漸延伸出更加深入的新的知識目標(biāo)，同時也注重留給學(xué)生們充足的自由活動的空間[1-2]，讓大家在相互的小組合作中慢慢地習(xí)得所要學(xué)習(xí)的語言知識以及各方面的交流、交往的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)課堂的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生們的興趣愛好，生活上原有的一些經(jīng)驗(yàn)，以及本身的認(rèn)知事物的水準(zhǔn)出發(fā)，提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式以及任務(wù)型的教學(xué)途徑，以此來逐步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)用語言的綜合能力，致力于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，潛移默化地學(xué)到樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，主動的思維方式以及勇于實(shí)踐的能力。“unit5doyouwanttowatchagameshow”這一單元以電視節(jié)目為主要話題，圍繞各種各樣的電視節(jié)目展開新的話題，比如評說電視劇的描述詞等等。現(xiàn)在的學(xué)生們，各種電視節(jié)目在他們的生活中是不可缺少的一部分，他們非常地熟悉這些節(jié)目，這恰恰為學(xué)生們學(xué)習(xí)本單元提供了獨(dú)有的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了教材貼近生活這一特點(diǎn)。學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)生活相對枯燥，有了這么一個講述電視節(jié)目的單元，能夠使他們暫時從緊張忙碌的學(xué)習(xí)中解脫出來，為他們所喜歡的東西，自然學(xué)習(xí)起來更加地得心應(yīng)手。

基于教材以及學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該逐步由易到難，給學(xué)生一個有效的信息差，在選擇電視明星，電視節(jié)目方面應(yīng)多下點(diǎn)功夫，課前去深入了解一下現(xiàn)在的學(xué)生們喜歡哪些明星以及電視節(jié)目。再圍繞不同電視節(jié)目這一中心上，通過小組探討、交流等活動，逐漸延伸學(xué)生的認(rèn)知范圍，加入一些跟本課文相關(guān)的一些新的目標(biāo)，讓同學(xué)們在相對廣泛的場景之中發(fā)現(xiàn)獲得跟這個主題相關(guān)聯(lián)的其他的新的話題，在合理使用媒體課件時，還更多地放大媒體本身的價值。

（一）說得興趣十足。

教學(xué)片段1：

首先讓學(xué)生觀看他們最喜歡的明星tfboys的表演，使學(xué)生盡快走進(jìn)課堂，融入課堂的主題。然后把鏡頭對準(zhǔn)另外幾個大家所熟知的不同類型的電視節(jié)目：

watchandguesswhatkindoftvshowstheyare.

t：canyouguesswhatkindoftvshowstheyare？

ss：isitagameshow？（學(xué)生有點(diǎn)不是很確定自己的答案）。

t：yeah，youthinkofgameshows？（老師馬上給出相應(yīng)的答案，并且試著拓寬話題，從給出的圖片到獨(dú)立的學(xué)生）。

ss：efunny.（學(xué)生是很渴望得到老師的鼓勵跟肯定的，基于這點(diǎn)，老師就應(yīng)給給予他們答案上的肯定，這樣，學(xué)生的興趣更加濃厚，也更加想要表現(xiàn)展示自己，甚至在回答老師的基礎(chǔ)上，還能主動補(bǔ)充自己為什么喜歡的理由）。

t：butwhatdoeshe（averyfunnycartoonperson）thinkofgameshows？（前階段我充分尊重了學(xué)生自身想要表達(dá)的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在就該慢慢又引導(dǎo)會課件上來了，通過一些非常卡愛有趣的卡通，讓學(xué)生更加想要參與到談?wù)撝衼恚d趣更加地濃厚）。

ss：helovesit！（學(xué)生們都開心起來，內(nèi)心里可能會聯(lián)想到其他某些電視節(jié)目，覺得非常有趣。）。

ss：慢慢地呈現(xiàn)一幅又一幅的圖片，想要起來表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)越來越多，他們變得越來越積極，全班都非常地開心快樂，都在期待下一張圖片和下一個可能會出現(xiàn)的某位明星。

點(diǎn)評：

本節(jié)對不同種類的電視節(jié)目這個中心話題進(jìn)行了一步一步地深入延伸：判斷一些常見的電視節(jié)目的類型――探討同學(xué)們對不同類型電視節(jié)目的喜好以及喜愛程度――（通過一些卡通人物的夸張表情）使同學(xué)們的興趣進(jìn)一步被引出――回答甚至是主動回答為什么喜歡或不喜歡。做到了話題自然的銜接過渡，兼顧了信息差，從易到難，一步一步，水到渠成，對學(xué)生們的思路上的引導(dǎo)非常成功。

在本次的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中間，有精心設(shè)計好的一些情景，這位老師和學(xué)生們很好地提供了一個相互交流討論的平臺，慢慢層層引導(dǎo)，逐步達(dá)到教學(xué)目的。同時，留下了充足的學(xué)生交流思考的空間，讓學(xué)生又不拘于老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢游課堂。

在這些精心設(shè)計的環(huán)節(jié)中，老師通過給出各種各樣不同類型的電視節(jié)目的視頻、圖片、音頻等的賞析，慢慢啟發(fā)學(xué)生給你，從而引起大家的共鳴，在不斷的交流和發(fā)言中，想要學(xué)習(xí)的新的單詞、新的句型等，都得到了充分的使用以及不斷地鞏固。一幅一幅有趣圖片的展示，一直使學(xué)生的興趣被不斷地激發(fā)，使他們整堂課都處于感興趣和活潑的狀態(tài)中，從而思維上的靈活也同樣被充分地激發(fā)，保證了整堂課的好的教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)非常關(guān)心和注重學(xué)生的情感態(tài)度，致力于培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣額以及積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)和發(fā)現(xiàn)生活中的美的生活品質(zhì)。適當(dāng)利用一些寓教于樂的游戲，是同學(xué)們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，相互合作談?wù)摚苊饪菰锓ξ兜模怀敛蛔兊膶W(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良的心理素質(zhì)。

（二）聽得津津有味。

教學(xué)片段2：

剛才進(jìn)行了輸出的過程，現(xiàn)在，這個聽的環(huán)節(jié)就是“輸入”的過程，聽之前，要把問題拋出來，讓同學(xué)們帶著問題去聽，從而才能在聽的過程中摸著石頭過河，準(zhǔn)確地找出有效信息，同時，還要提箱同學(xué)們注重一些需要重點(diǎn)關(guān)注以及思考的表達(dá)方式，為之后的語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓同學(xué)們在聽的過程中，自己發(fā)現(xiàn)新的句型及新的語言點(diǎn)，這樣能夠更加有效地培養(yǎng)并提高同學(xué)們分析和解決問題的能力，不能以以前的填鴨式的課堂模式，要注重充分調(diào)動學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的觀察總結(jié)能力，以及為以后各種其他能力的培養(yǎng)提高提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。首先是排列順序，讓同學(xué)們把幾段話按照聽的順序標(biāo)號，其次，慢慢提高難度，給出一篇事先挖好空的短文，讓學(xué)生不全這篇短文，做到層層遞進(jìn)，由易到難。

點(diǎn)評：

金字塔理論告訴我們，一味地老師講是沒有效率可言的，更加有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)到的知識更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透徹。這樣，學(xué)生的思考空間就越來越大了，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己腦中的知識，最終才能達(dá)到同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正的目的。

（三）做得生動活潑。

教學(xué)片段3：

t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.

ss：（同學(xué)們開始進(jìn)行小組討論，積極主動地詢問小組里其他成員的意見，并用心地拿出記錄本認(rèn)真地記錄下來）。

最后讓同學(xué)們上講臺上來表演展示。

點(diǎn)評：

通過小組學(xué)習(xí)，訪問小組中其他成員，詢問他們最喜歡的電視節(jié)目類型和具體的節(jié)目名稱，追問為什么會喜歡這個電視節(jié)目，課后，也用同樣的方法向自己的家人、朋友做訪問，也做一個這樣的調(diào)查表。這樣就讓學(xué)習(xí)不止于課堂了，我們將課堂上的教學(xué)延伸進(jìn)了平時的生活當(dāng)中，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，極大地符合了新目標(biāo)所倡導(dǎo)的精神。學(xué)習(xí)的很重要的一個目的就是學(xué)以致用，通過這個調(diào)查，同學(xué)們很好地將自己課堂上的知識轉(zhuǎn)化到生活中，很好地切合了這一目標(biāo)。

1.在課堂教學(xué)中發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。

2.依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。

3.為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。

4.為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇八

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。

過程與方法：

采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動，來進(jìn)行語言的輸出。

情感態(tài)度與價值觀：

通過參與課題教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。

學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。

短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。

略

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇九

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話，教師的對話里mocky是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而booky是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。郭老師就每個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級的教參為教師提供了許多活動范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學(xué)生動手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情。

（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功。

21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識和文化素養(yǎng)，同時還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇十

寧夏石嘴山市第十五中學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)外語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此在英語教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡(luò)資源，報刊雜志等，來增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

下面我先簡單介紹一下我的教學(xué)案例，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對象是八年級學(xué)生。教學(xué)總思想：

1、利用建構(gòu)主意作為本課的教學(xué)思想，2.促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

教學(xué)目的：通過對音樂話題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂別人對音樂的描述，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~評論各種音樂。步驟：

第一步：warming-up熱身導(dǎo)入。

1、利用頭腦風(fēng)暴brainstorm的提示，激活學(xué)生已有的音樂知識，積極說出已知音樂家，音樂圣地，音樂類型等知識。

2、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點(diǎn)，播放一些不同類型的音樂，讓學(xué)生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯。

3、播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿危箤W(xué)生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個教學(xué)步驟-詞語擴(kuò)展。

第二步：詞語擴(kuò)展。

使學(xué)生聽懂本單元中有關(guān)音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學(xué)生可以邊聽邊補(bǔ)充自己想評價但卻不會用的詞及句式。

第三步：聽說練習(xí)。

1、播放藍(lán)色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個問題，如作曲家的背景，曲子的時代背景等，使學(xué)生邊聽音樂邊獨(dú)立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學(xué)生給出的答案是開放性的。

2、以搶答的方式做英語游戲，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴(kuò)展，第四步：語法聚焦：鼓勵學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關(guān)練習(xí)，鞏固知識。

以上是我的教學(xué)案例各步驟。根據(jù)新課標(biāo)要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對照，我對這個案例做了如下反思。

1、對教學(xué)目標(biāo)建立的反思。

比較能夠照顧到學(xué)生的各個方面。

2、教師角色與信息輸入的反思。

課標(biāo)建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。在我的這個教學(xué)案例中，教師本人想把西方音樂這個課題做細(xì)了，由此能夠起到引導(dǎo)者的作用，拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生了解國外其它文化的興趣。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息，讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準(zhǔn)備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態(tài)度，讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應(yīng)該以一個處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。

3、生角色與活動方式的反思在我的教學(xué)案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關(guān)基本常識，另一方面請有音樂基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂器的同學(xué)把已有知識充分分享給其他同學(xué)，這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準(zhǔn)備。

4、學(xué)環(huán)境的反思。

課標(biāo)建議采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氣氛。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學(xué)生，百發(fā)百中。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個較寬松的練習(xí)聽說的環(huán)境，使部分不善于表達(dá)的學(xué)生有一個展現(xiàn)自己的機(jī)會；游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣，使之參與到學(xué)習(xí)中來。通過活動，學(xué)生能夠盡量的將表達(dá)個人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識相結(jié)合，使音樂的談?wù)搩?nèi)容擴(kuò)展到音樂家本身，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使他們有更多的機(jī)會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達(dá)的欲望，這種喜悅的情緒同時會感染教師，從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步提高。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇十一

中國教育部近年來啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革，其實(shí)用為主，聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語教學(xué)和四六級考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語四六級改革相呼應(yīng)，我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學(xué)公共英語教材的大變臉。

我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀(jì)系列的《新世紀(jì)高職英語》。從教材上看，教學(xué)內(nèi)容難度降低，淡化語法知識而強(qiáng)調(diào)聽說，注重實(shí)用性。比如：教材中的每一單元都以一個主題(topic)展開，第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進(jìn)行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎(chǔ)語法常識;第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn));第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué)，但這卻不是事實(shí)。

尤其對于我們五年制高職的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不能只靠教材的科學(xué)化，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法，因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中，我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓(xùn)，深受啟發(fā)，鄒教授認(rèn)為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難。”在教學(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個普世原則”，用新的教學(xué)觀念，選新的資料素材，對傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學(xué)知識的儲備要有積累，有厚度，課堂講解更要有趣味、有智慧、要講究方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷提高，與時俱進(jìn)才可能講好一堂課、講好一輩子課。鄒教授還指出：語言是教不會的，只能學(xué)會!我認(rèn)為，在教學(xué)中，尤其是語言教學(xué)中，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體，讓他們主動學(xué)會英語。

“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過程中去。在這種教學(xué)模式下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色。

任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺，它在具體實(shí)施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到具體操作上的問題和困難，會產(chǎn)生一些認(rèn)識上的不足甚至誤區(qū)。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，我在今后的教學(xué)過程中會更加加強(qiáng)自身專業(yè)能力，在對“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過程中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，爭取取得更好的教學(xué)成果。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇十二

根據(jù)單元特點(diǎn)，我認(rèn)為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實(shí)話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake。可以說，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機(jī)一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計，所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合。

這堂課不成功，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室，按照我的計劃進(jìn)行教學(xué)。

然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時，很多學(xué)生在認(rèn)真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認(rèn)真聽，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好。可以說這堂課比較成功。

同樣的老師，同樣的準(zhǔn)備，同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果？上完課后，我認(rèn)真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。

根據(jù)以上的單元特點(diǎn)，我認(rèn)為本單元的第一課時，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學(xué)生歡迎。

第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時候了，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實(shí)話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake。可以說，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機(jī)一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計，所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話，當(dāng)時我覺得這些學(xué)生真不懂配合。

這堂課不成功，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室，按照我的計劃進(jìn)行教學(xué)。

然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時，很多學(xué)生在認(rèn)真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學(xué)生在認(rèn)真聽，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好。可以說這堂課比較成功。

同樣的老師，同樣的準(zhǔn)備，同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果？上完課后，我認(rèn)真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。

我還是有點(diǎn)不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補(bǔ)上。第二天上課，我準(zhǔn)備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯)，上課時我讓學(xué)生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂，趁這個機(jī)會把shake放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的)，猜對有獎，但規(guī)則是不許看，也不許聞。我數(shù)1、2、3，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。

從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意義。“因材施教”是我國教育思想的精華，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次，要面向大多數(shù)，教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學(xué)條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學(xué)習(xí)(跳級)，減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時)，組織興趣小組等，把因材施教落實(shí)到每個學(xué)生身上，使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說，因材施教是為每個學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個體差異，用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動地接受教育，實(shí)在太不平等。活生生的人的個性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實(shí)不易。所以，它是一個常講常新的話題。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這個問題，并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇十三

一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

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優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇十四

教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆印Ｏ窠虒W(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。

通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機(jī)能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例范文（15篇）篇十五

1、初中英語教學(xué)反思應(yīng)從教學(xué)成功之處、存在不足、作為英語教師在施教過程中務(wù)必要做的事情這三個方面寫。

2、透過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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