范文范本可以幫助我們了解優秀作品的共同特點，從而提升我們的寫作水平。以下是一些總結范文的經典之作，希望對大家的寫作有所啟發。

大學聲樂教案范文（20篇）篇一

1、表現出一家人互相熱愛的情感，喜歡自己幸福的家。

2、初步體驗一字多音歌曲的優美。

3、學習浮點音符的唱法。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、教師熟悉歌曲，準備音樂cd或磁帶。

2、小朋友說一說自己的家。

1、教師彈奏《我有一個幸福的家》的音樂，小朋友拍手入室。坐半圓形。

2、小朋友集體表演律動：

（1）《嘴巴》；

（2）《我愛我的小動物》。

3、小朋友練聲《小雞叫，小鴨叫、小貓叫》。

4、小朋友欣賞新歌，并理解歌詞內容。教師提問：

（1）歌曲里唱了一些什么？

（2）你的.家是什么樣子的啊？

5、教師帶下朋友學習新歌。

（1）教師先范唱歌曲一次。

（2）小朋友和老師一起練習歌曲數次。

（3）兩位老師分別扮演成爸爸、媽媽，帶小朋友在情景中聯唱歌曲。

6、教師小結本活動情況。

“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在有限的時間里，如何讓一個活動創造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。

大學聲樂教案范文（20篇）篇二

活動目標：

1.傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現aba結構，學習聽間奏。

2.讓幼兒創編動作自由的表現小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂。

3.學習自己找空間地方活動，不和他人發生碰撞。

活動準備：圖譜一幅；音樂磁帶。

活動過程：

1. 引子，激發幼兒興趣。

熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊大大，一個叫熊小小。大大長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的`愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦！它們要跟著跳舞啦！

2. 傾聽音樂，按照音樂節奏指掛圖。

指圖譜提問。

（1） 指圖（一）提問：告訴我這是誰在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。）

（2） 指圖（二）提問：這是誰在跳舞？（小小）為什么？

（3） 指圖（三）提問：現在又是誰在跳舞？（大大）

小結：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。

3.分段聽音樂，布置聽音樂任務。

（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大和小小跳舞時的音樂一樣嗎？大大跳舞時的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）

（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務：小小跳舞時的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）

（3） 用一個動作表示間奏是在休息。

（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎？（一樣）

小結：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。

4.創編動作。

想象一下熊大大跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。

5.分角色游戲。

大學聲樂教案范文（20篇）篇三

《小烏龜爬呀爬》是山東省新教材小班上學期《我的動物朋友》主題中的活動內容。關于小烏龜的一切活動動作，對小班的幼兒具有很大的吸引力,因此對小烏龜展開一系列的創新和模仿活動。本次活動通過觀察、體驗、觸摸等，讓孩子知道小烏龜的可愛，對烏龜的活動動作有所了解，從而鍛煉自己。

小班幼兒活潑好動，尤其喜歡爬來爬去。小烏龜是幼兒喜歡的小動物，其活動方式非常適合幼兒學習，針對幼兒的年齡特點來設計這節課：通過觀察外形、感觸實物和觀看視頻，進一步了解烏龜的外形特征。根據烏龜活動特征設計活動，讓幼兒體驗模仿小烏龜爬行和游泳的樂趣，鍛煉和提高幼兒四肢的協調能力的同時促進幼兒的大腦發育。

【活動目標】

1、認識烏龜的外形特征，可以說出烏龜殼像什么。

2、愿意模仿小烏龜的游泳和爬行。

【活動準備】

1、實物展示：一只烏龜

2、音樂：《小烏龜上山坡》。《烏龜爬爬爬》

3、小烏龜的爬行、游泳視頻。

【活動過程】

1、律動組織幼兒。

隨音樂上場，模仿烏龜，當唱到找媽媽的時候就投入媽媽懷抱。

跟客人老師打招呼

2、啟發式教學——提問

（1）、外形特征的觀察：激發大家想觀看實物的興趣，“請”出小烏龜讓大家仔細觀察小烏龜的'外形特征，老師做強調，重點觀察頭上有什么、背殼像什么（重點觀察背殼想什么）、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問（問題：有四條腿、退可能看不清，這時候轉一轉腿聯系點數。）。

（2）、感知活動：創設氣氛，讓大家親手觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個感受并詢問觸摸后的感覺（背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的）。我們剛剛用手碰碰小烏龜，它會有什么反應啊?(會把頭和四肢縮進殼里，周圍沒有危險后再伸出來。)學學小烏龜縮頭縮腦的樣子。

3、將小烏龜放在地上，通過觀察，讓小朋友說出小烏龜的活動特征——爬，（如果當時烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓勵小朋友主動站出來表演給大家看，可以請2—3個示范并加以表揚。

小烏龜陪了大家很長時間了，也該休息了——收起實物。把烏龜先放到一邊

游戲：學習小烏龜爬和游泳。

放音樂，幼兒聽音樂在活動室中模仿烏龜，背上背上殼（大沙包）教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會請龜寶寶根據媽媽的話做出相應的反應。

活動延伸：將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養和照顧它

大學聲樂教案范文（20篇）篇四

小學三年級學生。

九年義務教育六年制小學音樂第六冊（人民音樂出版社）。

1、能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二部輪唱。

2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協調能力和多聲部聽覺能力。

《詠鵝》是根據唐代詩人洛賓王的著名詩篇創作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態。

《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風趣的二部輪唱歌曲。c大調，單樂段重復帶擴充的結構。歌曲以對白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。

《保衛黃河》是一首進行曲風格的輪唱曲，曲調鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。表現了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。

探索輪唱的方法。

二部輪唱的'和諧、準確。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、大歌片。

一課時。

生：（觀看《詠鵝》vcd）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優美抒情的。

師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節課我們學習了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復習一遍，比較一下這兩首有關鵝的歌曲在情緒上有什么不同。

生：《詠鵝》是抒情的，《老爺爺趕鵝》是歡快、風趣的。

師：哪一句最能表現歌曲情緒？我們應該用怎樣的聲音來演唱這一句呢？

生：應該用跳躍的、歡快的聲音演唱。

師：好，我們再來唱一唱。

生：（有表情演唱歌曲）。

生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。

生：老師是從同學唱到第二小節時開始的。

師：咱們試一試，左邊同學跟著他們幾個來演唱，右邊同學跟著老師來演唱，用手指輕輕點手心來擊拍。

生：（一部分學生隨老師唱，另一部分學生跟隨幾個學生唱）。

師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？

生：不好，聲音太大了，太吵了。

師：老師也有同感，我還看到有幾個同學捂著耳朵，這是為什么？

生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。

師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們再來試著唱一唱。

生：（由學生指揮，學生進行輪唱。）。

師：你覺得這次效果怎么樣？

生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點就更好了！

師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們再來試試。

生：（隨指揮演唱歌曲）。

師：這一遍大家的進步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？

生：我注意了把節拍唱準，聲音輕一些；我自己唱時還注意別人唱……。

師：剛才咱們輪唱時是同時結束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時結束嗎？

生：（說方法后，集體練唱）。

師：請你們來聽一聽他們是怎樣結束的？這樣演唱給你什么感覺？

生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風趣了；好像很多鵝在叫……。

師：我們也用這種結束方法唱一唱。

生：（隨伴奏輪唱）。

師：哪幾位同學愿意展示一下？

生：（幾位學生進行歌曲輪唱）。

師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個故事，有對話，有鵝叫聲，我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。

生：（分小組討論、練唱）。

師：哪個小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現歌曲歡快、風趣的。

生：（小組展示、評價，集體學唱）。

師：大家都會唱《兩只老虎》這首歌吧？請小組長帶領你們組同學用輪唱的形式唱一唱，要設計好開始和結尾。

生：（各小組練習輪唱）。

師：哪個小組來展示？看他們兩個聲部配合得怎么樣？

生：（小組展示后，集體輪唱，學生可自選聲部）。

生：（欣賞片段，談感受）。

師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？

生：（隨指揮輪唱）歌曲應該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。

師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們再探討。

下課。

大學聲樂教案范文（20篇）篇五

二、4班。

北京市第八十中學劉穎。

初一年級。

北京市第八十中學劉穎。

教學目標：

1.通過發聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態等要求，使他們逐步掌握發聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。

2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發揮他們的主觀能動性，教師在啟發的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發聲要求。3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學情分析：

1.1．本課的教學對象是初二年級4班（普通班）。

2.2．學生在發聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，歌唱的習慣整體水平有待提高。3.教材分析：

在教學中根據學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生提高二聲部的合唱能力。教學內容：

1、發聲基礎及技能技巧訓練。

2、合唱《明天會更好》演唱指導。教學重點：

1、尋找體會發聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統一，和聲配合較為融合。

2、合唱《明天會更好》作品處理。教學難點：

1．發聲訓練中的氣息的運用。

發聲練習曲、合唱作品、鋼琴。課的類型：聲樂課。

課時：40分鐘。教學過程：

一、發聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）。

1、發聲訓練。

模仿訓練,，模仿自然中的一種聲音進行發聲及熱身的訓練，同時增強學生的訓練興趣。

要求：（1）氣吸得深，發聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感。總體要求：聲音達到“通——透”。

3、指名訓練指導：

要求根據每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。

4、根據以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。

二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）。

（一）復習歌曲《明天會更好》。

1、復習演唱合唱部分，要求學生體現發聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節奏、速度.分聲部訓練，提高熟練程度，加入更多的聲部，確定聲部演唱的人選。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統一，速度統一。

2、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環節，前奏、間奏、段落等。

合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統一，有方法地歌唱。

3、帶有感情的完整演唱作品。

三、小結（5分鐘）。

發聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。

演唱：運用發聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節課有展示環節，并給予加分的鼓勵。

大學聲樂教案范文（20篇）篇六

1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。

2、知道音樂變化的時候，教師就以體態提示他們做出與音樂相匹配的動作。

3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時，不影響同伴。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。

2、自制一只螃蟹網。

1、學習a段動作。

（1）你們見過螃蟹嗎？看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎？伸出一只腳，動一動。

（2）“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，（教師示范伸出一只腳）它可以怎么動？”

2、創編、學習b段動作。

（1）螃蟹最喜歡在河里干什么？提議我們一起來吹個大泡泡吧。

（2）螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點學習螃蟹橫行的動作。

3、創編、學習c段音樂。

（1）哎唷，哎唷，（老師做撓癢癢動作）我怎么了？

（2）幼兒從不同方位創編多種“撓癢癢”的.動作。

（3）我們想一個辦法，把動作做得整齊一些，好看一些。（引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。）

4、聽音樂完整練習動作。

（1）大家聽好音樂，看著老師我們一起來跳個螃蟹舞。

（2）螃蟹還可以對著誰吐泡泡呢？引導幼兒練習吐泡泡動作，注意提醒幼兒看著對面的小伙伴做吐泡泡動作。

（3）在教師帶領下再次練習動作。

5、傾聽并感受尾聲音樂。

（1）小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰來了，他來做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。

（2）螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方？教師手執網，跑到椅子后問幼兒“我跑到這里，你們應該往哪兒躲呢？”

6、散點站位，聽音樂完整做動作。

（1）教師向幼兒交待在轉換動作時，教師會用體態提示，并做兩個體態提示動作。

（2）做完后教師小結，提醒在躲閃時不碰撞別人。

（3）再次聽音樂完整做動作。

整節活動的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點。活動的目標基本都能達到。活動中孩子嘗試創編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動作時，有點亂，沒有考慮到幼兒動起來的參與度強，如果分組進行創編效果可能會好些，最后游戲環節可以根據孩子的興趣適當的調整玩法。活動的內容太多，參雜的太多，如果以律動的形式貫穿整節活動會更好也更簡單，孩子更容易學。

大學聲樂教案范文（20篇）篇七

一、教學目的：

使學生明確歌唱的發聲原理應包括氣息的運動軌跡及共鳴腔體的正確打開和運用。

二、教學方法：

講解、示范、啟發式教學。

三、教學重點：

1．指導學生體會正確呼吸方法。

2．指導學生正確的發聲狀態。

四、教學難點：

讓學生明確如何找到歌唱呼吸的對抗力與咬字的重心所形成的歌唱平衡的協調，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。

五、教學教具：

鋼琴、譜架、六、教學過程：

（一）簡單扼要地介紹歌唱的發聲原理：

呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。

運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態找到共鳴腔打開的感覺，想象自己是個大胖子，身體像氣球一樣。

（二）實際操作訓練1．歌唱發聲中的發聲訓練；

(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鳴）。

en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鳴)。

en......(3)1351—531‖。

a......訓練要求：

(1)練習速度：由慢至快。

(2)利用哼鳴感受氣息，尋找頭腔位置。

(3)張口練習，放松肩膀，氣息下沉。

(4)穩定喉頭、喉部肌肉放松(打開喉鎖)、準確，聲音均衡連貫。訓練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習的要點；

(2)學生逐條做發聲練習，教師隨時指導；2．演唱布置歌曲。

(1)跟伴奏演唱，逐句摳解。

(2)完整演唱。

（三）小結：指出課程要點，課下多注意，回去聽上課錄音。

（四）布置作業。

大學聲樂教案范文（20篇）篇八

小班新生面對陌生的環境和陌生的教師、同伴，一時難以適應，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進而逐步融入集體呢?我設計了這個活動。

歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現了主客兩人對話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學習的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點。

1．學習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。

2．熟悉同伴名字，初步學習有禮貌地交往。

小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節奏卡等。

一、練習節奏

1．請小朋友聽老師拍節奏，猜猜是什么小動物來了。

2．出示貼絨小猴及節奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個節奏跳出來的'：“小猴，跳跳跳。”

3．出示貼絨小熊，引導幼兒按節奏說“小熊，走走走”。

(這個環節重點練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節奏聯系起來，為后面學習歌曲打下基礎。)

二、欣賞歌曲

1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?

2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。

3．這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?

(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)

三、學唱歌曲

1．幼兒分句學唱一遍，重點練習“你是×××”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。)

2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動幼兒良好的情緒體驗。)

四、師幼游戲

1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。

2．師幼互換角色對唱。

3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)

五、表演布偶

1．小猴和小熊聽了這么久，也學會了，我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)

2．小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。)

(教師設計提問并根據幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯系生活經驗、積極思維的機會，又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。)

六、集體表演

1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。

2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色，兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動空間，保證了游戲的順利進行。)

大學聲樂教案范文（20篇）篇九

聲樂是一門需要良好的呼吸控制技巧的音樂表演藝術。在聲樂訓練中，正確的呼吸技巧不僅有助于歌手的聲音發展，還能增加演唱的表現力和吸引力。在這篇文章中，將探討聲樂呼吸的關鍵要點以及如何通過呼吸訓練來提高聲樂演唱表現。

第一段：引入。

聲樂是一門需要細致技巧的音樂表演藝術，而呼吸控制則是聲樂訓練中最重要的技巧之一。正確的呼吸技巧有助于歌唱者優化聲音的音質和強度，并幫助他們更好地控制演唱。因此，呼吸訓練是每位聲樂學習者必不可少的環節。在這篇文章中，我們將探討聲樂呼吸的關鍵因素，以及如何通過呼吸訓練來提高聲樂演唱的表現力。

第二段：呼吸規律和技巧。

首先，了解正常呼吸的規律對聲樂學習者至關重要。正常呼吸應該是腹式呼吸，即通過膨脹和收縮腹部來控制呼吸。大多數人在平靜狀態下都能自然呼吸，但當他們開始唱歌時往往會出現不自然和淺短的呼吸。這時，需要通過呼吸訓練來調整呼吸習慣。一種常用的訓練方法是通過練習深腹式呼吸，即在吸氣時使腹部膨脹，而在呼氣時腹部收縮。這種呼吸方式可以幫助提高肺活量和聲音的穩定性。

第三段：呼吸與聲音的聯系。

其次，了解呼吸和聲音之間的密切聯系也是提高聲樂表現力的關鍵。呼吸是聲音的驅動力，而控制呼吸的穩定性和流暢性可以使歌唱者在演唱過程中更加靈活和自然。通過呼吸訓練，可以學習如何在吸氣和呼氣之間平衡好力度和穩定性，以及如何利用呼吸來控制音色的變化。這些技巧可以幫助歌唱者產生更豐富和動態的聲音，從而增強演唱的表現力。

第四段：呼吸訓練的重要性。

此外，了解呼吸訓練的重要性對聲樂學習者也是至關重要的。呼吸訓練可以幫助提高歌唱者的體能和耐力，使他們能夠在演唱過程中更長時間地保持好的呼吸控制。訓練還可以幫助歌唱者更好地應對高難度的音樂技巧，如長音和高音。通過堅持呼吸訓練，歌唱者將逐漸培養出正確的呼吸習慣，使他們在演唱中能夠更好地掌控自己的聲音。

第五段：結尾總結。

總之，聲樂呼吸是提高聲樂演唱表現力的關鍵要素之一。通過掌握正確的呼吸規律和技巧，了解呼吸與聲音的聯系，并進行系統的呼吸訓練，聲樂學習者可以提高他們的聲音技巧和演唱表現力。希望本文的內容能夠幫助讀者更好地理解和運用聲樂呼吸的重要性，從而在歌唱的道路上取得更大的突破。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十

正逢春天萬物復蘇的時節，氣候的變化、動植物的生長、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。通過對我班幼兒經驗的梳理，我發現他們所關注的春天的事物更多指向春天的植物(如草、花、柳樹等)、春天的動物(如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)、春天人們的活動(如郊游、放風箏等)。而幼兒又對動物角飼養的小蝌蚪非常感興趣，并通過一系列活動對青蛙的成長過程有了初步的了解。因此，我預設了這一主題背景下的音樂活動“池塘里的小青蛙”，力求打破傳統音樂教育注重成品灌輸的做法，追求幼兒認知經驗與藝術表現的'整合。

本次音樂活動的目標是在多種教育形式交互作用中感受樂曲旋律的基礎上，調動幼兒已有的關于青蛙的認知經驗，體驗樂曲所表達的快樂氛圍。

1．樂意模仿池塘里的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。

2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。

歌曲：《快樂的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。

一、 玩玩跳跳，熟悉旋律

1．在小青蛙的音樂旋律中，教師帶領幼兒來到“池塘邊”。(此環節旨在讓幼兒通過玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂。)

2．幼兒跟隨樂曲自由模仿各種小動物的動作。(這一環節讓幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘里各種小動物的動作，通過肢體動作表現對樂曲的感受。教師在觀察過程中有意識地引導個別幼兒進行肢體動作示范，并用舞蹈語匯鼓勵幼兒夸張大膽地表現。指導的重點是觀察并發現個別幼兒“形似”的動作，并引發集體模仿。)

3．伴隨樂曲，教師模仿天鵝的動作，引導幼兒欣賞感知。

二、欣賞感受，想象表達

1．播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問“咦，是哪個好朋友未了7”

2．幼兒完整欣賞一遍歌曲《快樂的小青蛙》，初步感受歌曲。

(1)教師引發幼兒想象：“你們聽到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”還可以進一步啟發幼兒“小青蛙們好像在做什么？說什么話呢？”(這一環節的目的是引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知經驗。)

(2)根據幼兒的回答，教師結合歌曲中青蛙叫聲的節奏，引導幼兒跟著樂曲有節奏地說說、做做青蛙的開心事。(這一環節的難點是幫助幼兒跟著歌曲的節奏說唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，蟲兒捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天氣真正好”，并配以相應的動作。)

三、進一步感受樂曲的歡怏

旋律

播放課件《快樂的小青蛙》，請幼兒講講小青蛙在干什么，或說什么。(此環節結合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進一步感受樂曲的歡快旋律，欣賞并講述歌詞內容。教師可結合幼兒講述的內容，即興地將歌詞內容唱出來并進行表演，一方面進行小結，另一方面也給幼兒創造第二次欣賞的機會。并鼓勵幼兒和小青蛙伴隨錄像和歌曲音樂一起自由地唱唱跳跳。)

四、延伸活動

玩音樂游戲“好朋友”，學習按照節奏做動作。(在唱唱跳跳的過程中引發幼兒進一步學唱歌曲的興趣。)

大學聲樂教案范文（20篇）篇十一

談到民族聲樂的起源,我們可以一直追溯到遠古時期,一些文獻中有記載民族聲樂的相關信息,由于受當時的條件限制,民族聲樂表現形式沒有保留下來,我們只能從文字記載中了解,這就造成我們對遠古時期的民族聲樂的了解少之又少。迄今為止,我們了解的最古老的聲樂表演就是中國傳統戲曲中的“表演唱”。隋唐之前,中國的民族聲樂只存在于宮廷之中。宋代之后,在普通百姓生活的場所出現了“瓦市”“勾欄”等娛樂活動,以及其后的各種“戲樓”“茶館”的興盛,是中國戲曲真正的搖籃。

二、傳統戲曲和民族聲樂的聯系。

(一)傳統戲曲的特點與民族聲樂的含義。

中國傳統戲曲有著獨特之處,第一,戲曲的表演形式是以一定的標準將不同的藝術表演形式融合在一起,在體現共性的過程中展現個性;第二,傳統戲曲是通過音樂和舞蹈的結合來表現現實生活,這些表演形式包括“唱、念、做、打”;第三,中國傳統戲曲主要是通過“取其意而棄其形”的方式來表現現實生活,例如白臉的曹操,紅臉的關羽等。

民族聲樂則是反映了不同民族的不同特征,給人們展現出了多樣化的音樂演唱形式。民族聲樂與戲曲、民歌、說唱的表演不同,它是繼承并發揚這些傳統演唱藝術,同時,也不斷吸收、借鑒西歐美聲唱法的優點和歌唱理論,從而形成的具有藝術性和時代精神的新民族歌唱藝術。

(二)傳統戲曲元素與民族聲樂的聯系。

戲曲在中國傳統文化中是非常重要的藝術形式,在弘揚中國傳統文化和藝術方面起著至關重要的作用。戲曲藝術是一種獨特的藝術形式,它不僅融合了民族樂曲,而且還融合了宗教音樂、宮調等藝術表演形式,在中國的歷史文化中久盛不衰,保持活力。隨著時代的發展和經濟水平的提高,大眾對傳統戲曲與民族聲樂越來越喜愛,民族聲樂植根于我國傳統文化土壤中,結合中國的傳統文化,已經得到了較長時間的發展、完善和擴展。從而擁有自己的演唱和表演風格。

傳統戲曲和民族聲樂都是在民間音樂的基礎上發展起來的,傳統戲曲和民族聲樂既有聯系也有區別,兩者之間相輔相成、協同發展。傳統戲曲與民族聲樂在不同的地域形成不一樣的文化特色,民族聲樂吸收了傳統戲曲的優秀成分,用來豐富聲樂的表現形式,例如,傳統戲曲中的板式變換、豐富的演唱技法等,不僅使民族聲樂得到發展,同時也使傳統戲曲本身得到了更好發展。

三、傳統戲曲元素在民族聲樂中的應用。

(一)傳統戲曲對民族聲樂的影響。

中國傳統文化博大精深,源遠流長,中國傳統藝術作為中國傳統文化的重要組成部分,在歷史的發展進程中,通過不斷吸收傳統文化中的優秀成分,不斷發展完善自己,從而形成獨特的藝術表演形式。現代民族聲樂在發展過程中吸收了中國傳統的戲曲文化,同時還借鑒西方的聲樂美學和聲樂演唱技巧。在現代民族聲樂的發展過程中,中國傳統戲曲文化為現代民族聲樂的發展奠定了堅實基礎。

(二)傳統戲曲元素體現在民族聲樂中。

對戲曲演唱者來說,一般要求比較嚴格,通常演唱需要秉持“字正腔圓,聲情并茂”的表演手法,戲曲大多來自民間,其中有很多表演形式,如京劇、豫劇、黃梅戲等。這些都源于中國的傳統文化,演唱者引用詩詞歌賦,通過說唱等形式表現出來。民族聲樂借助傳統戲曲的表演方式,通過聲調在字與字之間的改變及抑揚頓挫的表達,將歌曲蘊含的感情淋漓盡致地表現出來。

聲調和氣息在傳統戲曲和民族聲樂中也十分重要,好的聲調和適合的氣息,可以很好地將演唱效果表現出來。演唱中國傳統戲曲時,演唱者的呼吸方式主要是丹田運氣,可以運用丹田的呼氣方式來調整演唱氣息,再加上演唱者自身的情感和獨特的表演技巧,可以大大提高演唱效果,從而帶動觀眾、感染觀眾。

傳統戲曲表演中融合了大量的肢體語言、聲音等動作,完美體現了韻律美與聲音美,民族聲樂不斷從傳統戲曲中吸取經驗和演唱技巧,從而發展完善自己、壯大自己。

參考文獻。

[1]馮曉玲.傳統戲曲元素在民族聲樂中的運用[j].黃河之聲,2017,(13):75.

[3]閆曉宇.民族聲樂作品中的傳統戲曲元素略談[j].音樂論壇,2015,(16):39.

[4]肖娜.中華民族聲樂作品中戲曲元素的融合[j].音樂論壇,2015,(16):38.

文檔為doc格式。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十二

課題名稱：導游的講解方法。

教材版本：旅行社管理專業教材《導游業務》。

一、教學設計思想。

本節課內容選自《導游業務》第五章導游服務技能中的其中一項技能――導游人員的講解技能。為了能取得良好的導游效果，導游員必須采取正確、有效的`講解方法和技巧，讓旅游者感到旅游生活妙趣橫生，留下經久難忘的深刻印象。

本節課的教學，采用“教師引導、學生為主”的方法，結合青海景點知識相關內容，通過“想一想、問一問、理一理”三個模塊，更好地完成本節課的教學內容。

二、教學目標。

知識目標：掌握導游常用的講解方法。

能力目標：培養學生靈活運用導游講解的實際操作能力，以及根據不同景點特色，采用不同導游方法的創造性思維能力。

情感目標：培養學生的職業自豪感及牢固的服務意識，并樹立自信、熱情、敬業的價值觀。

三、教學重點、難點及資源。

教學重點：在講解過程中，靈活運用“虛實結合法”、“突出重點法”、“問答法”三種講解方法。

教學難點：使學生能將所學的導游講解方法融會貫通，最終形成自己的導游風格。

教學資源：青海景點導游詞、多媒體課件。

四、教學方法。

任務驅動法、情境教學法、實訓提高法。

五、教學環節設計。

本節課教學時間為40分鐘。

1、溫故知新，導入新課。

2、感受導游，實踐導游。

3、模擬導游，感受導游。

4、布置作業，課后拓展。

六、教學過程。

七、教學反思及自我評價。

本節課采用“想一想、問一問、理一理”三個步驟進行教學，通過教師講授、設置懸念、興趣激勵、提問等方法，充分發揮學生的積極性和參與性，以學生為主，教師引導，理論（導游業務知識）聯系景點的實際，使學生學以致用。

本節課有效地提高了學生的專業知識，增強了導游講解的能力。上課過程中對學生的想象力和主動性挖掘還有待提高，把課堂還給學生。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十三

教學目標：

1、能隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲。

2、能積極參與表演和即興創編歌詞活動，并從中得到樂趣。

教學重點：

自信地、有表情地演唱歌曲。

教學難點：

引導學生即興創編表演。

教具學具：多媒體、課件、投影儀。

教學過程：

一、歌詞創編。

1、學生創編第四樂句歌詞。

(畫面：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒。接著，另一面朋友推出國旗的圖片，他的臉上洋溢著興奮的神情。)。

(1)引導學生看圖說出歌詞。

(顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗”。)。

(2)跟老師按節奏朗讀歌詞。

(顯示節奏符：太陽和國旗的圖片按節奏一個個跳出。)。

(3)學生主動創編動作。

(4)播放這一樂句的旋律，學生邊按節奏朗讀歌詞，邊表演。

2、引導學生創編第五樂句歌詞。

(畫面：校園內，國旗高高飄揚，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。)。

師：小朋友們，當你們聽到國歌，看著國旗冉冉升起，你的心中會想到什么呢?

(1)啟發學生激情地說出最后一句歌詞。

(顯示歌詞：“祖國，祖國，我們愛你”)。

(2)播放這一樂句的旋律，示意學生跟老師邊模仿動作，邊按節奏朗讀歌詞。

(顯示節奏符：國旗和小朋友的圖片按節奏一個個跳出。)。

二、學唱第二樂段。

1、播放這一段歌曲的旋律，示意學生主動模仿動作，并按節奏朗讀歌詞。

2、聽賞歌曲的第二樂段。

3、請學生試著用“lu”小聲哼唱曲調，教師及時鼓勵。

4、完整地演唱歌曲的第二樂段。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十四

聲樂呼吸是聲樂訓練的基礎，也是音樂表達的關鍵之一。掌握正確的聲樂呼吸方法，不僅能使聲音更加穩定、富有表情，還能減輕聲樂訓練時的疲勞感。在聲樂教學中，教師應該注重培養學生的正確呼吸習慣，因此本教案將探討聲樂呼吸的重要性，以及一些心得體會。

第二段：重點。

聲樂呼吸是聲音產生的基礎，通過呼吸能夠調整氣流的流動，使聲音更加自然、流暢。正確的呼吸可以幫助歌手提高音準、音色和音量的控制能力，使表演更具感染力。因此，在聲樂訓練中，教師應該注重培養學生的正確呼吸習慣，讓他們在唱歌時能夠準確地掌握呼吸的節奏和力度。

聲樂呼吸有很多不同的方法，常見的有胸腹式呼吸和腹式呼吸。胸腹式呼吸是指通過擴張胸腔和肺部來吸氣，使氣流能夠順暢地通過聲帶并產生聲音。腹式呼吸則是指通過擴張腹部來吸氣，使氣流更加穩定和連續。在教學中，教師應該根據學生的實際情況，幫助他們選擇適合自己的呼吸方法，并進行反復練習和鞏固。

第三段：方法。

1.呼吸感知訓練。

為了培養學生正確的呼吸習慣，教師可以通過呼吸感知訓練來幫助學生感知呼吸的節奏和力度。教師可以讓學生躺在地上，用手放在腹部，感受腹部的起伏。然后，教師可以引導學生在吸氣時放松腹部，讓氣息自然地進入到腹部；在呼氣時，教師可以引導學生收縮腹部，將氣息順暢地排出體外。通過這樣的訓練，學生可以感受到腹部的擴張和收縮，掌握正確的呼吸方法。

2.呼吸控制練習。

為了提高學生的呼吸控制能力，教師可以引導學生進行呼吸控制練習。教師可以讓學生站立或坐立，先通過深呼吸使腹部充滿氣息，然后逐漸控制氣息的流量和音量，由慢到快，由弱到強。學生可以嘗試唱出一段簡單的旋律，通過逐漸控制氣息的流量和音量，來調整聲音的穩定性和表現力。通過這樣的練習，學生可以提高呼吸的靈活性和控制能力。

第四段：有效性驗證。

通過以上的訓練方法，我所教授的學生在呼吸方面取得了顯著的進步。他們能夠正確地掌握聲樂呼吸的方法和節奏，呼吸能力也得到了明顯的提高。在他們的表演中，聲音更加穩定、表情更加豐富，能夠更好地表達音樂的情感。與此同時，他們也感到自己在唱歌時更加輕松、自如，不再感到疲勞和吃力。因此，我深信正確的聲樂呼吸訓練對于學生的聲樂發展至關重要。

第五段：總結。

聲樂呼吸是聲樂訓練中的基礎，通過正確的呼吸方法和訓練，學生可以提高音準、音色和音量的控制能力，使表演更加生動和感染力。在教學中，教師應該注重培養學生的正確呼吸習慣，通過呼吸感知訓練和呼吸控制練習來幫助學生掌握正確的呼吸方法和提高呼吸的控制能力。有效的呼吸訓練不僅能提高學生的聲樂水平，還能減輕他們在聲樂訓練時的疲勞感，讓他們更好地享受音樂的魅力。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十五

教學目表：1.學習并演唱歌曲《多情的土地》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息的知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣。

2.通過學習此作品，加強學生對發聲、咬字、歌唱意境與歌唱情感表現的重要性認識。

教學重點：引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達作品。教學難點：對歌曲情感的準確把握。

教學方法：講解法、分析法、啟發法、示范法、個別小組指導法教。

具：鋼琴曲譜課。

時：1課時教學過程：

一、復習上節課內容。

二、發聲練習1.u母音練習。

要求：正確的打開腔體，注意搭氣的感覺。2.母音過渡練習。

要求：下行音階，注意喉頭穩定，氣息的通暢。3.母音轉換練習。

4.跳音練習。

5．mima練習。

二、演唱實踐部分1.作品創作背景簡介。

《多情的土地》作曲：施光南作詞：任志平。

施光南(1940—1990），金華金東區源東鄉葉村人，系政治活動家施復亮之子。一級作曲家，是新中國成立后成長的一代作曲家的杰出代表。

他創作曲的《周總理你在哪里》和《祝酒歌》享有盛名。《祝酒歌》在1980年“聽眾最喜愛的15首廣播歌曲”評選中獨占鰲頭，并被聯合國教科文組織編入世界性的音樂教材。爾后他又創作了《潔白的羽毛寄深情》、《臺灣當歸謠》、《假如你要認識我》、《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》等一大批優秀歌曲。不幸他卻早早地倒在鋼琴上，倒在歌聲中結束他短暫而光輝的一生。為紀念施光南，金東區建有施光南音樂廣場。

任志平，性別，男，民族，漢，1938年出生。河北張家口人。中共黨員。1958年畢業于北京工業學校金屬切削加工專業。歷任北京量具刃具廠技術員，中央歌舞團演員、創作員、創研室主任、副團長，一級編劇。中國音樂文學學會常務理事、主席助理、常務副主席。曾為百余臺晚會、電視欄目策劃撰稿，文化部歷屆春節晚會策劃人之一。1963年開始發表作品。1990年加入中國作家協會。著有歌詞集《心愿》，歌曲《春滿京城》、《贊美你，駱駝》、《春天的腳步》、《紅星的故事》、《別情依依》、《駝鈴》、《如意在新春》、《金色的田野》、《心愿》等。《多情的土地》獲1982年中國音協上海音協全國新作品比賽優秀獎，《心愿》獲1989年全國電視歌手大賽優秀作品獎，《遠方書信乘風來》獲1996年全國群眾歌曲大獎。

在中國盡管這里并不是很富裕有很多不盡如人意的地方但如果要自己離開這片土地的話心里會覺得非常難過.因為只有在這里任志萍才覺得是在自己的家里覺得親切更重要的是自從自己被打成右派直到1976年摘掉帽子再到1978年真正平反有了正式的身份后正是干事業的時候而且國內的形勢也越來越好了.他心里憋著一股勁堅信中國今后一定會好起來的.有感于這種情況他覺得一肚子的話要說有種一吐為快的沖動于是拿起筆來寫下了這首《多情的土地》.完稿后任志萍直接把歌詞寄給了施光南不久歌曲獲獎消息傳來《多情的土地》在獲獎歌曲中排在第三名.在他創作的近千首的歌詞中《多情的土地》《心愿》《遠方書信乘風來》《駝鈴》等作品有著廣泛的影響.2.演唱實踐（過程略）。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十六

與國內這幾年藝術高考的火熱形勢相呼應，“去國外學藝術”的熱潮也在漸漸形成。許多有藝術特長的孩子希望自己的藝術才能在留學中得到提高。近年來，在留學熱潮中出國讀藝術類專業的人數不斷升高。高中生去海外直接讀本科成了藝術生的新留學趨向。

在藝術類教育方面，國內和國外還有很大的差距。國外有百年老校的藝術積淀，有世界級別的大師，有非常好的藝術環境，有參加高層次的世界大賽的機會。留學生在國外能獲得更被世界認可的文憑。多元文化背景又可為學生的藝術創作提供更為廣闊的空間。

藝術類專業留學門檻不高，對申請人語言能力的要求不如其他專業嚴格，只要具有基本的溝通能力，就可邊學專業課，邊攻語言關。申請藝術類院校則只需通過學校的專業考試，有時甚至只需提供相關作品即可。

美國特色：綜合文化集合的國家，允許有多種不同形式的文化、藝術進行交流，許多優秀的藝術人才都聚集在美國。美國藝術類院校注重創新，但美國藝術類院校留學的費用很高，留學門檻也較高，語言要求也比較高，去美國學藝術要做好詳細的計劃。

優勢專業：時尚設計、室內設計、媒體藝術、電影藝術、攝影技術、美術設計、數碼藝術設計等。

入學要求：一般的藝術院校錄取學生要求學生在校期間的學習成績優良，申請本科要考toefl和sat，申請碩士要考toefl和gre/gmat.藝術類院校一般要求toefl至少在90分以上。

費用：學費3-4萬美元/年，生活費2-3萬美元/年。

芝加哥藝術學院schooloftheartinstituteofchicago。

芝加哥藝術學院（簡稱saic）成立于1866年，為當時在藝術學院方面的改革者，為美國聲望最高及評價很崇高的藝術學院之一，在國際上享有榮譽及尊重。芝加哥藝術學院的校風自由，來此就讀的學生，并不會被限定是否要主修什么科目，提供學生在視覺、藝術方面的完善教學。芝加哥藝術學院相信，成為藝術家前，是要視你本身如何看待這個世界為一個重點，因此視覺是十分重要的。芝加哥藝術學院的教授水準在一定的標準之上，注重學生的思考、創造性，用非常專業、引導、促進學生在概念上及技術方面的啟發。saic相信藝術家的成功，是倚賴創造性的視覺、專業技術技能的，因此saic鼓勵學生卓越、批判性的詢問、實驗，以增進學生在技能概念上的進步。

芝加哥是一個復雜、嚴謹、認真多樣化的城市，芝加哥市的建筑給藝術家提供了無限革新藝術觀念，這里有世界級博物館、畫廊，因而聚集了喜愛音樂、戲劇工作的藝術家、設計家、作家及思想家。芝加哥富有的人文歷史及繁榮，孕育了一些充滿創造性的幻想者及實驗家，而這些創造性的啟發，鼓舞了來自世界各地的藝術人文作家，因此在saic就讀的學生，在課業之余可以前往芝加哥市區各個博物館、畫廊等世界級的展覽會場參觀，以增廣見聞，豐富知識。

費用：學費：28，500美元/年生活費：8，560美元/年。

美國加州藝術學院。

美國加州藝術學院是國際上最負聲望的實驗藝術學院之一。它是由沃爾特？迪斯尼在40年前創建的，是美國唯一的一所集音樂、舞蹈、美術、電影、戲劇、寫作于一體的綜合藝術學院。

學院以注重想像力與創造力啟發的藝術教育而世界著名。加州藝術學院也是美國第一個授予視覺與表演藝術正式學位的大學學院，有提供藝術學士和碩士學位，加州藝術學院亦有提供短期的進修課程。

加州藝術學院是迪士尼動畫師的發源地，是由迪士尼投資成立的，對學生而言，能夠有更多實務上的經驗。加州藝術學院最著名的`就是在實驗電影和動畫，而且永遠處在動畫科技的進步領導地位。加州藝術學院與pixar，pdi等美國著名電腦動畫公司淵源頗深，訓練出不少好萊塢頂尖人才，加州藝術學院為好萊塢將表演動畫結合電腦科技呈現的先驅者之一。加州藝術學院其他科系多媒體、視覺傳播、攝影、雕塑等領域也都是在全美名列前矛的。

大學部最受歡迎的主修是平面設計，建筑，油畫與繪畫，該校的國際學生最多的是來自日本，次多的則是來自南韓和臺灣。

入學要求：本科：tofel80。

碩士：tofel100只接受托福，無語言課程。

費用：學費22，190美元/年。

克里富蘭藝術學院clevelandinstituteofart。

克里富蘭藝術學院始建于1882年，是美國最著名的10所藝術院校之一。學院得到諾斯中央學院協會與美國藝術與設計協會的認可，是美國私立藝術與設計學院協會與俄亥俄州東北高等教育委員會的會員。學院為有志于成為世界一流藝術家和設計師的人員提供一流的藝術類高等教育課程。學院的宗旨是為藝術領域培養高素質的人才。

根據藝術教育的特點，學院始終強調小班教學，每班人數最多不超過20人，平均每班的人數為15人。學校師生比例為1：10，學生和使用計算機的比例為1：6，這為學生通過計算機技術學習藝術課程提供的良好的環境。學院以其獨特的教育方式而著稱，學校的畢業生遍布全美乃至全球，從事的行業主要有：畫廊藝術家、設計師、攝影師、當代藝術家、藝術教育工作者等。

學院得到諾斯中央學院協會與美國藝術與設計協會的認可，是美國私立藝術與設計學院協會與俄亥俄州東北高等教育委員會的會員。-特色的專業設置，例如工業設計專業與一些跨國公司合作，提供學生親身實踐的經歷，在本科期間接受現實工業的挑戰。該專業的畢業生受到各大公司機構的青睞，多于世界級的工作室從事汽車、消費產品、醫學產品、家具以及玩具的設計。2005年，學院還開設了第一個碩士專業-數碼藝術設計（digitalarts）專業，為實用藝術領域的前沿。

入學要求：

1本科：

高中畢業，平均成績75，toefl550（寫作4.5分）ibt：80。

2碩士：

大學畢業，有學士學位；平均成績75。

toefl580（寫作4.5分）。

無語言或低于標準的學生可先在語言中心培訓語言。

個人作品集（要求至少10個作品以上）。

費用：學費本科類：13200美元/年碩士：14000美元/年。

生活費：約8500美元/年。

美國藝術設計中心學院artcentercollegeofdesign。

設計藝術中心學院成立于1930年，以教育出專業的視覺、設計、工業藝術等從業人員而聞名美國。是美國目前在設計上最權威的學院。被usnews評為最重要視覺藝術學院之一。

該校的工業設計（交通運輸，汽車設計）是全世界聲望最高的科系，工業設計類專業排名數十年來一直牢牢占據世界第一的位置。幾乎所有的工業設計師對于設計藝術中心學院都有一種崇敬的朝圣心態，就好像中國人看待清華大學一樣。該學院工業設計專業的畢業生在行業內的就業發展前景非常之好。多數都會被福特，奔馳，本田等各大世界級企業所錄用。

設計藝術中心學院除了擁有世界一流的工業設計專業以外，還設計了藝術設計類相關的其他專業。并且秉承了學習務實的設計教育傳統理念，在實力上也絲毫不輸于同級別低的一流設計類院校。尤其是媒體設計和環境藝術設計，在近年來發展事態非常之好，已經完全躋身于世界一流水準。

設計藝術中心學院在2003年的usnews藝術院校排名榜中工業設計專業排名第1，圖形設計專業排名第4，多媒體專業排名第8，繪畫專業排名第12.

入學要求：ibt：100gpa：3.0。

費用：本科學費：14672美元/年。

研究生學費：15508美元/年。

以上是美國留學藝術院校詳解介紹，希望能對有意赴美國留學的學生有所幫助。如有更多美國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十七

3.軍中驕子校園精英;鏗鏘二十誰與爭鋒。

4.風云xx,軍中驕子校園精英誰與爭風。

5.做志存高遠學業精深體魄強健的xx人。

6.服從命令聽從指揮團結互助爭創佳績。

7.東風吹戰火雷怕過誰。

8.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。

9.東風吹戰火雷怕過誰。

10.千淘萬漉雖辛苦吹盡黃沙始到金。

11.學軍人風采強自身素質保國家安全。

12.少年辛苦終身事莫向光陰隋寸功。

13.競爭不是比誰努力而是比誰更努力。

14.人的一生是漫長的但關鍵的只有幾步。

15.十年寒窗無人聞一朝成名天下知。

16.學政治學軍事全面提高自身素質。

17.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十八

活動目標：

1.學習帶京味的說唱歌曲《捏面人》，并感受歌曲稚趣、生動的風格。

2.根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。

3.通過多種形式鞏固練習歌曲。

活動準備：

1.關于老爺爺捏面人的ppt。

2.孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片以及孫悟空、唐僧、沙僧等面人形象若干。

活動重點：

根據面人形象創編歌詞。

1.幼兒能掌握“捏出來的面人把眼睛看花”

2.有節奏的朗誦念白部分并進行創編。

活動過程：

1.進場：律動《泥娃娃》。

2.教師借助ppt生動地講述，引出歌曲部分內容。

(1)教師：小朋友，剛才歌曲里唱的泥娃娃是用什么做的?幼兒：泥，今天老師還請來了一位老爺爺，他呀會做各種各樣的面人，面人啊顧名思義就是用面做成的，這位老爺爺啊來自北京，他在北京的集市上專門做面人生意。老爺爺的生意可紅火了。看一看，老爺爺做面人的情景。

(2)播放ppt并出示面人。

ppt看完后，教師：今天啊老爺爺也捏了很多面人，送給了老師了，小朋友要不要看啊?小朋友請閉上你的眼睛，不許睜眼啊!(老師拿出已捏好的面人，擺放在幼兒面前)請小朋友們睜開眼睛。

教師跟幼兒一起討論有什么?

教師：好多好多，我們都看不過來了!

(3)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

教師邊做動作邊說：“老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了!”隨后按歌曲節奏念：“老爺爺捏出來的面人把眼看花。”

教師：咱們一起跟老師說說看。(引導幼兒一同念這句歌詞)。

重復練習幾遍。

3.教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。

教師：老爺爺今天還想捏幾個面人，大家一起來看看，老爺爺到底捏了啥?

當唱到說的部分的時候，只用動作表現。

4.幼兒根據教師的身體動作演唱部分歌詞，教師逐一出示面人、圖片，幫助了解歌曲的部分結構。

5.教師做動作，幼兒隨樂按節奏念部分歌詞。

(1)教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物啊?

幼兒大聲回答：西游記。

教師：是《西游記》里的人物，咱們來跟著音樂節奏把他們表演一遍，好嗎?

幼兒：好!(教師鼓勵幼兒邊說邊做動作)。

(2)教師范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”時，只做動作，幼兒跟節奏邊做動作邊念四句歌詞。

6.幼兒學唱歌曲。

(1)教師：面人都給大家念活了!現在老師來演老爺爺，你們來表演面人，好嗎?

幼兒：好!

(前奏響起)教師：老爺爺來了。

在幼兒表演時，教師在每個樂句，預先只做一個動作提示，幼兒有節奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。

(2)教師：你們學得真棒!來來來，和我一起當老爺爺，好嗎?

幼兒：好!

師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。

7.教師一步步提高演唱難度，激發幼兒不斷挑戰，精神飽滿地演唱。

(1)教師：小朋友變得故事太棒了!

我就不信難不倒大二班的小朋。這樣，請伴奏老師彈快點，看看小朋友能不能跟上。

教師輕聲問：能不能跟上?

幼兒：能!

音樂加快，教師提示并激勵幼兒加速演唱。

(2)教師：現在我們面向后面的阿姨老師唱，看看能難倒我們大二班的小朋友嗎?

8.教師：小朋友們!還有好多好多故事等著我們編呢!大家唱著編好歌曲跟我來吧!

9.幼兒離開活動場地。

大學聲樂教案范文（20篇）篇十九

一、教學目的：

使學生明確歌唱的發聲原理，了解有關聲樂常識。

二、教學要求。

1、了解歌唱的發聲原理，在練聲和歌唱中使學生真正理解并運用。

2、打開牙關，穩定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎問題，從而建立正確的歌唱狀態。

三、教學方法：講解、示范、啟發式教學。

四、教學重點：

1．指導學生體會正確呼吸方法。

2．指導學生正確的咬字狀態。

五、教學難點：

讓學生打開歌唱通道（打開牙關，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。

六、教學教具：

鋼琴、多媒體設備、譜架、音響。

七、教學過程：

（一）簡要地介紹歌唱的發聲原理（氣息沖擊聲帶產生聲音，通過人體共鳴器官打開和運用，聲音擴大和美化）。

呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。

運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態找到共鳴腔打開的感覺。

（二）實際操作訓練。

1．歌唱發聲中的發聲訓練；

（1）54｜32｜1—‖。

u……………………。

（2）12｜32｜1—‖。

u……………………。

（3）1234｜5432｜1—‖。

u……………………。

（4）55｜33｜11‖。

uououo。

訓練要求：

（1）練習速度：中速稍慢。

（2）同無聲的呼吸練習結合起來，啟發學生用嘆氣時的感覺使氣息支持發聲。

（3）與打開喉嚨（打哈欠的狀態）的練習相結合。

（4）喉頭穩定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。

（5）練習4，由u過渡到o母音時，喉、咽腔打開的狀態不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。

訓練方法：

（1）老師示范，提出要求，講解練習的要點；

（2）學生按要求做發聲練習，教師隨時指導；

2．歌曲練習（對上學期內容回顧和鞏固）。

《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉》、《紅豆詞》。

（1）作品分析：《花非花》。

曲調優美，形式短小，連前奏在內，只有10小節。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調更好地表現出這種意境。白居易的《花非花》節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調則完美地再現了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術歌曲，通過學習，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結構為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結束在屬音上，是進一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調，具有謎的色彩，也增加了“問”的.期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結束，追惜、思念之情，溢于言表。

（2）《紅豆詞》（清）曹雪芹詞；劉雪庵曲。

歌曲為多句體樂段結構。全曲以第一樂句的節奏型為基本節奏貫穿、發展，這種數板式的節奏型加上環繞型的音調進行，似吟似誦地表達了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同，前后的呼應增強了全曲的統一性，也進一步藝術地體現了相思之情。教學中應注意引導學生表達作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

教學難點：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

解決方案：加強母音的練習，認識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

《大森林的早晨》。

《大海呀故鄉》。

3、學生演唱一遍，老師指出學生演唱時存在的問題，并糾正。

4、學生再次完整地演唱一遍。

（三）小結：明確聲音的發聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術魅力。

（四）布置作業：

《繡荷包》。

《嘎哦麗泰》。

《紅豆詞》。

《點絳唇，賦登樓》。

《叫一聲哥哥你快回來》。

大學聲樂教案范文（20篇）篇二十

《祖國，祖國我們愛你》是湘教版音樂教材二年級上學期第八單元的'內容。這是一首活潑、歡快的兒童歌曲。本課以“熱愛祖國”這條主線，設計了激情、感受――聽賞、審美――歌唱、交流――體驗、編創――總結、感悟五個環節。注重培養學生感受美、鑒賞美的能力，培養學生用藝術的方式，表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的能力，培養學生對知識的綜合、運用和創新的能力，潛移默化中培養了學生的愛國主義情感。

二、教學目標。

1、隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲《祖國祖國我們愛你》；

2、積極參與表演和即興創編歌詞活動，并從中體驗樂趣。

三、教學重點。

自信地、有表情地演唱歌曲。

四、教學難點：

啟發學生即興創編的能力。

五、教具準備。

電子琴、多媒體課件、頭飾。

六、教學設想。

本課用情境引路，啟發引導，讓學生根據歌曲自己創編，通過模仿動作，熟悉歌詞，掌握歌曲的節奏；課件的背景音樂，均采用歌曲的旋律，讓學生在不知不覺中熟知歌曲的旋律，感受活潑、歡快的音樂情緒，從而學會演唱歌曲。啟發學生進行創編，激發參與創編熱情。

七、教學方法。

重要采用形象直觀性、體驗性、探究合作性、綜合性教學法，使技巧訓練滲透于藝術感受中，貫串于音樂實踐中，讓學生在快活中學習。

八、教學過程。

（一）、師生問好。

伴隨著歡快的音樂，學生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。

（二）、情境導入。

師：小朋友，今天老師為大家帶來了一位新朋友，仔細瞧瞧，什么小精靈來到我們身邊了?

出示頭飾：小蠟筆。

師：對，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。

出示課件。

紅、黃、藍、綠四個蠟筆小精靈出現在屏幕上。

（三）、學習歌曲《祖國祖國我們愛你》。

1、學習第一樂句。

師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。”老師。

讀歌詞，小朋友們仔細聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰能記住兒歌，能把它按照節奏讀出來。

2、學習第二樂句。

師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？

生答。

師小結：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？

：小朋友們比賽畫畫的圖片。

師問：咦？他們在干什么呢？要比賽什么呢？

引導學生看圖說出歌詞。

課件顯示歌詞：“畫個圖畫比一比”

要求學生跟老師按節奏朗讀歌詞。

3、學唱第一樂段。

：“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。

小朋友們多么歡喜，畫個圖畫比一比。”

老師范唱歌曲的第一樂段。

請學生試著用“iu”哼唱曲調，教師及時鼓勵。

完整地演唱歌曲的第一樂段。

4、學習第三樂句。

師：我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？

：可愛的小鳥在藍藍的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風擺動，一幅春機盎然的景色。

引導學生看圖說出歌詞。

課件顯示歌詞。

：“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。

跟老師按節奏朗讀歌詞。

5、學習第四樂句。

師：看看還畫了些什么？

：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據屏幕的另一半。

師：誰能用這樣的節奏來讀一讀呢？

老師拍節奏。

課件顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗。

課件顯示歌詞。

：“祖國，祖國，我們愛你”

引導學生有激情的朗讀。

7、完整演唱第二樂段。

你畫太陽，我畫國旗，

祖國，祖國，我們愛你。

祖國，祖國，我們愛你”。

師：你剛才在聽的時候，發現哪兩句是重復的？為什么要重復呢？

師小結：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復的，但力度上應該要更強一些，這樣才能完全表現出我們對祖國的愛。

播放這一段歌曲的旋律，要求學生哼唱。

完整地演唱歌曲的第二樂段。

九、表現。

1、聽唱歌曲。

畫面:歌詞。

背景音樂:整首歌曲的演唱。

2、完整地演唱歌曲。

師問：小朋友，你們在唱這首歌的時候，心情是怎樣的呢？

引導學生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。

生答：??

啟發學生即興創編歌曲第二樂段的歌詞。

師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）。

學生完整地、有表情地演唱自己創編的歌曲。

師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。

十、小結。

的“我要學”。創設平等，互動的師生關系，抓住學生的心理，從學生的實際出發，以學生為主，給他們充分的時間去表現自我，這樣效果會更好一些。