范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小馬篇一

1、 幼兒練習助跑跨跳過不小于寬50厘米的平行線。

2、 幼兒掌握游戲規則和玩法，會魚貫的進行游戲。

3、 發展幼兒的動作協調性以及腿部的彈跳能力。

練習助跑跨跳。

幼兒掌握游戲規則及跨跳的動作要領。

1、 小碼頭飾若干，獎杯兩個。

2、 橡皮筋、籃子、沙包若干。

3、 錄音機、磁帶各一；手機一部。

一、開始部分

1、 教師帶領幼兒兩路縱隊進入活動場地。

2、 放錄音，幼兒跟老師做熱身運動。

雙臂繞環 手腕、腳腕 弓步 原地跑 跨跳

3、引出課題

二、 基本部分

1、 帶有而到場地二 。

師“ 咦！小

2、 練習助跑跨跳。

（1）、將幼兒帶到場地兩邊，教師先示范表演一遍，幼兒仔細看，看完后教師將幼兒分成兩組練習跨跳，在跨跳的過程中，要求幼兒魚貫的跑，并掌握跨跳的要領。

（2）、 練習助跑跨跳第二遍，教師再次提醒幼兒游戲進行要魚貫，有秩序。

3、游戲：小馬運糧

師：“孩子們，你們愿意幫助他們嗎？那我們趕緊去森林糧庫吧。”

（1）、放音樂，帶幼兒到場地三。

（2）、教師完整的示范一遍游戲的玩法。提出游戲規則。

（3）、教師指揮小馬有秩序的完成運糧任務。

（4）、幼兒游戲時，教師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，準備下一輪游戲。

（5）、以運糧快地隊為勝，教師總結上一輪游戲效果，重新提出要求，進行第二輪游戲。（根據時間可進行，可不進行）

三、結束部分

1、教師小結游戲情況。對認真玩游戲的小馬提出表揚，并給獲勝組頒發獎杯。

2、放松整理運動。

3、活動結束。

小馬篇二

小馬篇三

這則童話講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，牛伯伯說水很淺，小松鼠說很深，媽媽則告訴小馬自己去試一試，最后小馬安全過河的故事。

設計理念：

課文情節美、語言美、構圖美。教學中擬利用課文自身的美去調動學生學習的興趣；通過創設情境，扮演角色和“三說小馬”的教學環節扎扎實實地進行語言訓練。教學中注重挖掘文章的內涵，注意將學習和現實生活結合，以引起學生的共鳴，達到教育的目的。

教學目標：

1、通過本課學習初步懂得“實踐第一”這個道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文中識字，認識本課13個生字，會寫10個生字。

教學重、難點：

1、理解課文中老馬對小馬說的話。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

3、生字、詞語卡片。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，師講故事——說小馬。

課件：（ ? ? ）的小馬。

2、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。

（學生可能說：聽話、懂事、愛勞動等詞語）

（利用故事激起學生的學習興趣，面對懂事的小馬，學生很想知道小馬到磨坊的情況，自然激起了讀課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音。

2、同桌互讀課文，并標出自然段，糾正字音。

3、小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確，讀流利。

4、小組匯報，指名分段接讀課文，討論：課文主要寫了什么事。

（通過多種形式的讀達到熟悉課文、初步了解內容的目的，為下一步的精讀課文奠定基礎。）

三、精讀課文，讀出感情——二說小馬。

（1）學生自由扮演角色，有感情地朗讀有關語句。

（2）按學習小組分角色朗讀。

（3）請學生代表上臺表演自己喜歡的角色。

教師指導學生朗讀時注意體會文中人物的神態動作，體會文中標點符號的作用。

課件出示：（ ? ?? ）的小馬。

3、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。

（學生可能填：不愛動腦筋、膽小、依賴父母、做事小心。）

4、如果是你，你會怎樣來知道河水的深淺呢？

（扮演角色讓學生進入推理情境，進而引導學生理解老馬的話。）

四、交流評議，理解寓意——三說小馬。

1、默讀最后一個自然段，思考：你現在又覺得這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：（ ? ?? ?）的小馬。

2、請學生在括號內填上有關的詞語再說出原因。

（學生可能說：聽話、學會了思考、勇于嘗試。）

4、你從老馬的話中想到了什么？（遇到問題時，不能光聽別人說，要親自去試試。）

5、在生活中，你遇到過困難嗎？你是怎樣做的？

（聯系生活，理解課文的主題：遇事要學會思考和判斷。）

五、課外延伸，續編故事。

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。這次小馬會怎么做呢？請同學們續編這個故事吧！

（讀寫結合，培養學生的想象能力。）

板書設計：

12、小馬過河

為難 ? 老牛：河水淺、能趟過

（第一次） 松鼠：河水深、不能趟過

實踐 ? ? 媽媽：水深淺、試一試

（第二次） ? 下了河、水不深不淺

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

二、句式訓練，照樣子寫一寫。

牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？

，請您告訴我， ? ? ， ? ?? ?? ? ?

三、識記生字。

1、學生自己鞏固在讀文中已初步認識了的生字，認不準的可請教老師或同學。

2、出示字卡，學生認讀。

3、小組內互相認讀。

4、抽生讀，檢測識字情況，同時交流識字方法。

5、出示本課含生字的詞語卡片，要求學生多讀幾遍，鞏固識字。

6、在課文中找出自己喜歡的和新學會的詞語填在“自選詞語”的空白處。

7、組織學生用自己喜歡的生字或詞語說句子，靈活運用生字。

（采用出示卡片的形式，學生會有一種探究的感覺，從而提高識字的積極性，再用組詞、說句子的形式拓寬學生的思維，以達到鞏固生字、靈活運用的目的。）

四、指導寫字。

1、教師根據結構分類有重點地進行指導。

匹：注意筆順。

試：右側有點，無撇。

愿：半包圍結構，心在廠內。

2、比一比誰寫得棒。學生在《寫字》書上練習書寫。

3、寫字展示，小組評出寫得好的字，再進行班級評議，優勝者給在“成績欄”加一朵小紅花的獎勵。

（用《寫字》練字，學生能注意到字的間架結構，進而感受漢字的形體美。以比賽為契機，充分調動學生練字的積極性。）

小馬篇四

學會遇到困難時一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

《小馬過河》視頻及故事

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬到底過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試，不要依靠別人。

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺是很發達的，是信息感知能力非常強的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官沒有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息，并能迅速地做出反應。

小馬篇五

針對大班孩子體育活動所要達到的目標，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，老師激發孩子去嘗試學習小馬這種不怕困難的精神，孩子們都想自己去嘗試一番。所以特設此體育活動《小馬運糧》。培養孩子在真正遇到困難時，怎么樣去大膽的克服。激發幼兒的競爭和合作意識。

1、教會幼兒在平衡木上兩臂側平舉拿東西走，增強幼兒的平衡能力。

2、發展幼兒鉆、爬、平衡的能力以及動作的協調性和靈活性。

3、培養幼兒之間友愛互助，克服困難的精神。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

1、沙袋（數目比幼兒多）

3、布置好場地

（1） 幼兒隨音樂“健康舞”做準備運動。

（2） 游戲“做相反”，幼兒聽老師的口令做相反的動作。

“向前走→向后走→高人走→矮人走”

（1）引導幼兒說出沙袋的多種玩法。幼兒創造性地玩沙袋。教師發現好的玩法及時向幼兒介紹。如拋接、跳、投擲、頂等。

（2）游戲“小馬運糧”

①教師講解并示范動作要領

馬媽媽要小馬幫助運糧食回家。一袋袋的“糧食”放在倉庫里，小馬先拿一袋糧食放在籃子里，走過獨木橋，鉆過山洞，越過沼澤，然后把糧食運到家里。

②幼兒練習走平衡木、鉆山洞、越過沼澤，教師巡回指導。

③比賽游戲“小馬運糧”

每位小馬每次只能運一袋糧食，過平衡木時不能跑，要注意安全。運完糧食把籃子交給下一位小馬后要站到隊伍的最后面，以運糧食最快的一隊為勝利。

幼兒隨音樂“健康舞”做放松運動。

體育活動是幼兒體育的主要內容，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。針對大班的年齡特點和興趣點，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，老師作為教育的支持者，在創設了森林、山坡、草地、河流的情景，孩子們會覺得很有趣，也能發展孩子的爬、繞障礙物跑、跨跳的能力，過程中，提高動作的協調性、靈活性。在小馬運糧的活動中，由易到難，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。培養幼兒不是只會讀書應試的“書呆子”，而是一個生龍活虎般的全面發展的新人。

小馬篇六

活動目標：　

1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。　

3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。?

活動準備：多媒體課件?

活動過程：

（一）導入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（3） 你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音 提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？?

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？?

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？?

（4）故事講了一個什么道理？?

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。?

延伸活動：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

戶外活動：

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

游戲：賣蒜。? 自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。

小馬篇七

小馬篇八

1、初步感受樂曲aba的結構，感受樂曲a、b兩段鮮明的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現出來。

3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

音樂

（2）完整播放樂曲一遍。

（3）師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲？

聽了老師的故事你就知道了。（教師講述故事）

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現在請小朋友們認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（教師隨a段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現b段音樂。）

a段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。（教師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發出“駕”的聲音。）

（1）教師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受b段樂曲舒緩平穩的節奏特點。

（2）啟發幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨b段音樂表現出來。

教師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。（原地）

（1）師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋？（啟發幼兒用椅子搭建獨木橋）

（2）教師帶領幼兒完整游戲。

（3）組織幼兒討論過橋的安全。

師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去？（小心翼翼、一個跟著一個……）

附故事梗概：馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？忽然小馬們發現河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的一節音樂優質課。在活動前，我首先根據本班情況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況。《小馬過河》是一節音樂欣賞活動，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據這首歌曲創編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據音樂的情境進行表演。

整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我盡可能的調動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個活動。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現音樂。

在整個活動中，我還有很多的不足，我應該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。

小馬篇九

同學們剛才讀書讀得非常投入，有的同學甚至是聲情并茂，我想采訪一下，你已經讀了幾遍書？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你讀得那么好，老師也要向你學習，多讀書，讀好書。這節課，我們就來學習課文《小馬過河》。

二、學習新課：

1、朗讀關。

⑴這節課，我們要去闖五道難關，有沒有信心？第一關是朗讀關。請同學們選擇自己最喜歡的段落進行朗讀。

⑵先請你們在小組里大顯身手，如果你認為哪個同學讀得好，就請你用自己的方式來夸一夸他。

⑶每小組選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰。

⑷誰來評一評小選手們剛才的表現？

⒉生字關。

⑴我們已經站在第二關的門口了，第二關是生字關，你們看，生字朋友已經在等著我們呢！誰想和它們交朋友？已經認識了的請你介紹給大家。

⒊辯論關

⑴同學們已經順利地闖過了兩關，現在我們要智闖第三關。認真看書，邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。

⑵看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適？從書上找出有關的句子來說明理由。拿起筆來，認真的讀一讀，畫一畫。同桌之間可以交流一下。

⑶把你想說的理由交流一下。

⑷讓我們再來讀一讀這幾個句子。①誰來讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的，誰還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來了。②誰來讀讀老牛的話，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺得真好，就這么讀。③小馬過河了，他的感覺是什么樣的，讓我們一起來讀一讀。

⑹你說對，你說不對，再有沒有不同的意見？呀，這位同學覺得他們說得又對又不對，到底誰的意見正確呢，我們先請認為對的同學說明理由，再請認為不對的同學說明理由，最后請認為又對又不對的同學也要說明理由。

⑺同學們剛才的辯論，我聽出來了，認為對的同學是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的，認為不對的同學說他們的話對別人來說是不對的，你被說服了嗎？你呢？現在這三位同學還是認為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見都是對的。

⒋夸獎關。

⑵媽媽的話具有這么神奇的作用，我們可要來仔細讀一讀。請同學們用自己喜歡的方式去讀，愛怎么讀就怎么讀。

⑶你讀懂了媽媽的話嗎？如果你讀懂了媽媽的話，就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細聽，聽他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著夸。

⒌聯系實際關

⑴正因為小馬肯動腦筋肯去試一試，所以它才過了那條河。同學們真聰明，攻克了一道道難關，老師真高興。現在我們向第五關挺進。

⑵在實際生活中，你有沒有像小馬那樣動腦筋，去試一試的時候呢？請小組交流一下。

⑶誰想說給大家聽聽？①這位同學真勇敢，能自己開動腦筋，點著了打火灶煮方便面吃，不過你可千萬小心啊。②這位同學遇到了難題，能自己開到腦筋，把它做出來了，也很好。③這位同學第一次到大超市買東西，他善于觀察，愿意去問去試，終于買到了自己需要的物品。

⑷成功以后你高興嗎？沒有實際中的苦，哪有成功后的甜呢？

課堂小結：在這節課中，同學們能夠積極地開動腦筋，靈活的思考問題，我們已經勝利地闖過了五關，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會遇到很多需要大家去動腦筋，試一試的難題，相信每位同學都會表現得更加出色。