小班教案的制定需要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的小班教案范例，可以提升教師的教學(xué)能力和水平。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇一

1、知道幼兒園有許多玩具，玩具是放在玩具架上或玩具柜中的，懂得玩過玩具后要把它放回遠(yuǎn)處，學(xué)會(huì)收拾玩具。

2、能根據(jù)玩具標(biāo)記圖，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收拾擺放玩具。

1、一個(gè)會(huì)哭會(huì)笑的娃娃。

2、玩具標(biāo)記圖一套。

（1）尋找娃娃哭聲：將娃娃丟棄在一角，使其發(fā)出哭聲，帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲是從哪里來(lái)的。

（2）找到娃娃后拍一拍，親一親，與娃娃對(duì)話：“你為什么哭啊？”引導(dǎo)幼兒關(guān)心娃娃，說(shuō)一說(shuō)娃娃的家在哪里。

（3）請(qǐng)幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說(shuō)一說(shuō)娃娃為什么哭了。啟發(fā)幼兒想象自己找不到媽媽時(shí)會(huì)怎樣，使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。

2、認(rèn)識(shí)玩具標(biāo)志圖，初步會(huì)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。

（1）提問：班上還有哪些玩具，這些玩具的家在哪里呢？你是怎么知道的？（讓幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖，知道標(biāo)記圖的作用。）。

（2）找一找還有什么玩具沒在自己家里，請(qǐng)幼兒幫助它們回家。

3、游戲“誰(shuí)走錯(cuò)了”。

（1）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。

（2）請(qǐng)幼兒睜開眼睛，觀察什么玩具做錯(cuò)了“家”，幫助將玩具送回家。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇二

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的軟硬屬性進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類。

2.在教師的幫助下，學(xué)習(xí)運(yùn)用看、摸、捏等方法感知物體的軟與硬。

3.體驗(yàn)操作游戲材料的樂趣。

2.在教室場(chǎng)地內(nèi)放置兩只大筐，一只筐上掛著絨毛兔，另一只筐上掛著積木塊，分別代表軟軟家和硬硬家。

3.教師準(zhǔn)備一張小桌，上面擺放4~5個(gè)不同材質(zhì)的玩具——塑料的、木制的、毛絨的等。（用蓋布遮擋）。

為每位幼兒準(zhǔn)備一只小筐，里面放置不同質(zhì)地的軟物與硬物。

1.教師指著兩只大筐上的玩具，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出玩具的名稱，并感知軟硬。

教師：

（1）瞧！這兩只筐上掛著什么？（小兔、積木）。

（2）小兔和積木哪個(gè)軟，哪個(gè)硬呢？你們是怎么知道的？（教師可讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)軟硬的感知）。

（3）誰(shuí)愿意在來(lái)摸一摸？

（1）教師：今天，我們要玩一個(gè)“送玩具回家”的游戲，掛小兔的`筐代表軟玩具的家，掛積木的筐代表硬玩具的家。

（2）教師掀開小桌上的蓋布問：瞧！這里有哪些東西和小兔一樣是軟軟的，就送回軟玩具家！

（3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范選擇“軟玩具”送回家，并學(xué)說(shuō)：“×××，我送你回軟軟家。”

（4）教師：這里有哪些東西和積木一樣是硬硬的，就送回硬玩具的家！

（5）教師在邀請(qǐng)個(gè)別幼兒送硬玩具回家，并學(xué)說(shuō)：“×××，我送你回硬硬家。”

3.教師引導(dǎo)幼兒操作自己小筐里得玩具，玩“送玩具回家”的游戲。

教師：你們面前的小筐里也有軟軟和硬硬得東西，請(qǐng)你們把它們送回軟軟家和硬硬家吧！

4.教師以玩具媽媽的身份，觀察幼兒給軟的、硬物分類的情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果幼兒送對(duì)了，教師就模仿玩具的口吻說(shuō)：“謝謝你！”如果幼兒送錯(cuò)了，教師就模仿玩具的口吻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，這不是我的家！”

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇三

1、引導(dǎo)幼兒懂得要正確操作玩具、要愛護(hù)玩具。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)分類活動(dòng)感興趣、并愿意嘗試按種類差異為玩具找家。

1、不同種類的玩具（積木、汽車、毛絨玩具、拖拉玩具、電動(dòng)玩具等）。

2、大型的收納盒若干。

1、教師引導(dǎo)幼兒自由選擇自己喜歡的玩具，并正確操作玩具。教師在一旁指導(dǎo)、巡視。

2、教師引導(dǎo)幼兒正確玩自己喜歡的玩具，不能做讓玩具不開心的事情，要好好愛護(hù)自己的玩具。

3、活動(dòng)中教師注意個(gè)別小朋友可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，教師應(yīng)該立即阻止并勸告。

4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩具分類。

（1）小朋友們，看看你們手上的玩具是什么啊？

（2）現(xiàn)在玩具們都累了，我們送玩具回家好不好啊？

5、活動(dòng)結(jié)束前，教師幫助幼兒準(zhǔn)備好收納盒，以送玩具回家的語(yǔ)言方式引導(dǎo)幼兒按照剛剛認(rèn)識(shí)玩具的特點(diǎn)后為玩具分類。

每一種玩具都有自己的家，現(xiàn)在我們一起來(lái)送玩具回家吧！

請(qǐng)幼兒回家整理一下自己的玩具，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下探索不同的分類方式。

玩具歌。

滴答答，滴答答，吃起小喇叭，

小貓、小狗、小汽車，還有小娃娃，

滴答答，滴答答，隊(duì)伍排整齊，

一個(gè)一個(gè)向前進(jìn)，真呀真神氣。

在玩玩具這樣一個(gè)特別的集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)的東東西可真不少！孩子都是喜歡玩玩具的，尤其是小班的小朋友，對(duì)玩具那都是不可抗拒的，既然小朋友那么喜歡玩玩具，老師就叫小朋友正確玩玩具的方法，玩完玩具后應(yīng)該怎樣放置玩具都是小班小朋友們應(yīng)該學(xué)習(xí)的技巧。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇四

1、初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記把玩具送回家。

2、愿意表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：已初步學(xué)過“上、下、里”等方位詞。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。

1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。

(老師調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣。)

2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的語(yǔ)句。

(1)在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說(shuō)出方位詞，并使用完整句。

(2)鏡頭的攝入有所偏差，誰(shuí)在說(shuō)話時(shí)，鏡頭要跟緊誰(shuí)。

(3)教師在提問幼兒的時(shí)候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。

3、引導(dǎo)幼兒討論，尋找：這些玩具的家在哪里?這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)幼兒能積極地尋找玩具。

(2)在視頻中，老師可以看到在上課時(shí)所沒有關(guān)注到的其他幼兒，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。

(3)拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個(gè)別幼兒尋找的情況。

4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。(個(gè)別、全體)

(1)鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。

(2)幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，教師可以把右邊柵欄收起來(lái)，以防幼兒摔倒。

(3)教師的感嘆詞較多。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒收拾餐具。

(在觀看視頻時(shí)，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個(gè)別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。)

6、老師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。

本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇五

一、以談話的形式導(dǎo)入主題。

1、提問：誰(shuí)知道玩具的家在哪兒?

2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的)。

二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。

師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?

幼：擺擺好。

幼：一樣一樣擺放。

幼：分分類。

三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。

師：怎樣讓玩具的家變得很整齊?

幼：分分家。顏色相同的放在一起;幼：方的放在一起，圓的放在一起;幼：大的放在一起，小的放在一起;幼：相同的放在一起;幼：做標(biāo)記;幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛。煤凶友b起來(lái)就整齊了。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說(shuō)。)。

四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。

1、幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。

師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么?

幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來(lái)很亂;。

幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時(shí)候很難找;。

幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來(lái)很整齊;(評(píng)析：幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。)。

3、師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)。

五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記。

1、提問：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?

幼：做標(biāo)記;幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了;。

2、幼兒制作標(biāo)記。

七、延伸活動(dòng)：

幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具(評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來(lái)源于日常活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用，問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過想想、說(shuō)說(shuō)、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇六

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。

滲透幼兒自己的事情自己做。

學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類。

培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

給玩具寶寶正確分類

各種玩具

一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動(dòng)，小朋友們一起歡迎它吧，咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧，它說(shuō)：55555 不知道是哪個(gè)小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了!

二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對(duì)嗎?提示：要愛護(hù)玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。

三、請(qǐng)小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的'玩具，再送它回家哦!

四、 看呀，怎么還有一個(gè)玩具寶寶被丟在地上??原來(lái)這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會(huì)喜歡和你一起游戲的!

活動(dòng)延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會(huì)和朋友一起游戲的快樂!

對(duì)這次活動(dòng)反思如下：

首先：《送玩具回家》這個(gè)活動(dòng)是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，易懂，易掌握。

活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個(gè)方面，在活動(dòng)過程中體現(xiàn)為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認(rèn)同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，二、活動(dòng)中我選擇了毛絨玩具小狗，平時(shí)這個(gè)小動(dòng)物是小朋友們非常喜歡的小動(dòng)物，但這次活動(dòng)它所擔(dān)任的角色是反面的，這樣會(huì)讓幼兒對(duì)小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個(gè)做錯(cuò)事的好朋友。

活動(dòng)過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會(huì)丟玩具呢?讓我深刻的意識(shí)到，如果是讓其它老師演這個(gè)反而角色會(huì)更適合。也要考慮個(gè)別幼兒的個(gè)人認(rèn)識(shí)。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇七

1．知道在玩完玩具后能將玩具分類放回到柜子里。

2．初步學(xué)習(xí)檢查遺漏，養(yǎng)成做事縝密細(xì)致的好習(xí)慣。

3．養(yǎng)成不將玩具塞進(jìn)嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保護(hù)意識(shí)。

1．各類玩具。

2．幼兒用書。

3．課件。

1、故事引題：

（2）教師開始講故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

2、教師講完故事的上半段，以提問的形式引導(dǎo)幼兒了解玩過的玩具要將其放回原處。

（1）教師：故事里都有誰(shuí)呢？這個(gè)故事講了一件什么事情呢？

（2）幼兒回答。

（4）幼兒思考，幫助故事中的角色想辦法。教師小結(jié)：玩過的積木要把它們送回家，讓它們和自己的同伴在一起。

3、教師繼續(xù)講故事的下半段，讓幼兒感受股市的美好結(jié)局。

（1）教師：想知道積木兄弟后來(lái)到底回家了嗎？請(qǐng)接著往下聽。

（3）幼兒回答。

4、聯(lián)系將玩具送回自己的家，并學(xué)會(huì)將玩具歸類。

（1）教師：你們看，我面前的桌子上擺放著許多玩具，誰(shuí)來(lái)將它們送回家？

（2）幼兒分批將玩具送回原處，教師讓幼兒檢查是否將玩具都送回去了。

（3）請(qǐng)幼兒根據(jù)玩具的種類再送一次玩具，做到真正把玩具送回家。

5、讓幼兒養(yǎng)成收拾玩具時(shí)檢查的好習(xí)慣。

（1）教師：現(xiàn)在我們都知道玩具的家在哪里了，那么我自己的`家呢？

（2）幼兒討論后回答。教師小結(jié)：拿玩具的時(shí)候要記得玩具原先擺放的位置，在收拾玩具要檢查桌面、地面上是否還遺留有玩具。

（3）請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，操作書上的游戲。

（4）教師：在玩玩具時(shí)，我們?cè)趺醋霾拍鼙Ｗo(hù)自己的安全呢？

（5）幼兒回答。教師小結(jié)：在玩玩具的時(shí)候，不將玩具塞進(jìn)嘴巴、耳朵或鼻孔里；不用玩敲擊別人身體等。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇八

1、引導(dǎo)幼兒懂得要正確操作玩具、要愛護(hù)玩具。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)分類活動(dòng)感興趣、并愿意嘗試按種類差異為玩具找家。

1、不同種類的玩具（積木、汽車、毛絨玩具、拖拉玩具、電動(dòng)玩具等）

2、大型的收納盒若干

1、教師引導(dǎo)幼兒自由選擇自己喜歡的玩具，并正確操作玩具。教師在一旁指導(dǎo)、巡視。

2、教師引導(dǎo)幼兒正確玩自己喜歡的玩具，不能做讓玩具不開心的事情，要好好愛護(hù)自己的玩具。

3、活動(dòng)中教師注意個(gè)別小朋友可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，教師應(yīng)該立即阻止并勸告。

4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩具分類。

（1）小朋友們，看看你們手上的玩具是什么啊？

（2）現(xiàn)在玩具們都累了，我們送玩具回家好不好啊？

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇九

幼兒經(jīng)常在室內(nèi)玩一些中、小型玩具，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)將玩具散落在地的想象，如不及時(shí)收拾玩具，有可能導(dǎo)致幼兒絆倒、滑倒等。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓幼兒懂得玩具掉在地上要及時(shí)撿起來(lái)，避免傷害事故的發(fā)生，同時(shí)培養(yǎng)幼兒收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。

1、知道玩耍中，玩具落在地上要馬上撿起來(lái)。

2、懂得玩過玩具后應(yīng)把玩具放回原處。

1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第16—19頁(yè)：《我把玩具送回“家”》。

2、雪花片、積木、小汽車、小飛機(jī)等各類玩具。

1、教師講述故事《我把玩具送回“家”》，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（1）播放多媒體教學(xué)資源或指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書中的故事《我把玩具送回“家”》。教師講述小朋友玩玩具時(shí)發(fā)生的'故事。

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：冬冬為什么會(huì)摔疼了小屁股？濤濤為什么會(huì)撞起了包呢？

（3）教師提問：小朋友在玩玩具時(shí)有玩具掉在地上了，應(yīng)怎樣做？為什么？

小朋友在玩玩具時(shí)，要把掉在地上的玩具及時(shí)撿起來(lái)，不然會(huì)絆倒、滑倒其他小朋友。玩具玩完了應(yīng)該收拾好，輕拿、輕放，把玩具放回原處。

2、學(xué)習(xí)兒歌《收好玩具我最棒》。

（1）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作，一邊表演一邊朗誦兒歌。

（2）引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

3、幼兒實(shí)際操作進(jìn)行鞏固。

教師組織幼兒玩玩具，提醒幼兒及時(shí)撿拾玩具，指導(dǎo)并教給幼兒收拾玩具的`方法，引導(dǎo)幼兒玩具玩完后要放回原處，對(duì)做的好的幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾玩具、物歸原處的良好習(xí)慣。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十

由于小班幼兒年齡特點(diǎn)決定，生活習(xí)慣和自理能力較差，在晨間活動(dòng)時(shí)不會(huì)整理活動(dòng)用品，根據(jù)這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣

滲透幼兒自己的事情自己做

學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類

給玩具寶寶正確分類

各種玩具

一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動(dòng)，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說(shuō)：不知道是哪個(gè)小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！

二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對(duì)嗎？

提示：要愛護(hù)玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。

三、請(qǐng)小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里？

提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的玩具，再送它回家哦！

提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會(huì)喜歡和你一起游戲的！

和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會(huì)和朋友一起游戲的`快樂！

對(duì)這次活動(dòng)反思如下：

首先：《玩具寶寶送回家》這個(gè)活動(dòng)是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，易懂，易掌握。

活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個(gè)方面，在活動(dòng)過程中體現(xiàn)為：

一、讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認(rèn)同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它。

二、活動(dòng)中我選擇了毛絨玩具小狗，平時(shí)這個(gè)小動(dòng)物是小朋友們非常喜歡的小動(dòng)物，但這次活動(dòng)它所擔(dān)任的角色是反面的，這樣會(huì)讓幼兒對(duì)小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個(gè)做錯(cuò)事的好朋友。

活動(dòng)過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會(huì)丟玩具呢？讓我深刻的意識(shí)到，如果是讓其它老師演這個(gè)反而角色會(huì)更適合。也要考慮個(gè)別幼兒的個(gè)人認(rèn)識(shí)。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十一

1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導(dǎo)玩具不能塞進(jìn)耳朵等身體器官。

2、知道發(fā)生意外要去醫(yī)院。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、男孩木偶。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

【活動(dòng)過程】。

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？

（2）明明也來(lái)玩串珠，發(fā)生了什么事呢？

2、教師操作木偶表演故事情景。

（1）木偶表演：

旁白：游戲時(shí)間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。

明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）。

（2）教師：明明玩串珠的時(shí)候發(fā)生了什么事？你們覺得明明這樣做對(duì)嗎？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。

老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會(huì)流血，還有可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

（2）教師操作木偶，模仿明明的'聲音說(shuō)：我再也不把玩具塞到耳朵里了。

4、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

（1）師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小？什么東西比小珠子還小？它們可千萬(wàn)不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。

（2）教師總結(jié)：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進(jìn)我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進(jìn)去，一定要馬上去醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生來(lái)幫助我們。

家園共育家長(zhǎng)應(yīng)將家里的細(xì)小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種玩具，知道它們的玩法，并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)。

2、嘗試通過玩具結(jié)交朋友，體驗(yàn)分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每桌一籃玩具，幼兒每人自帶一件玩具。

2、教師準(zhǔn)備小熊，小汽車玩具。

3、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、了解兩種玩具的玩法。

（一）小熊。

師：今天又客人朋友來(lái)我們班，是誰(shuí)呢？（出示小熊）原來(lái)是小熊，是我們的玩具朋友。

2、小熊和小朋友互相問好。

3、說(shuō)說(shuō)小熊的玩法。師：小熊要和我們做朋友，我們和小熊在一起可以這么玩啊？（小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊轉(zhuǎn)個(gè)圈……）。

（二）小汽車。

1、出示小汽車玩具。

師：老師今天還帶來(lái)了另一個(gè)玩具朋友，它是誰(shuí)呢？嘟嘟……嘟嘟……汽車汽車在哪里？快來(lái)讓我找一找。哦，找到了，汽車汽車在這里（出示汽車）。

2、說(shuō)說(shuō)汽車的玩法。（汽車汽車開開，汽車汽車停停……）。

二、玩自己的.玩具。

1、幼兒拿自己的玩具玩。

師：你們把自己的玩具帶到幼兒園來(lái)了，讓我們一起拿出來(lái)吧。（在音樂聲中，幼兒和教師一起說(shuō)“xxxx在哪里？我要把它拿出來(lái)”）。

師：帶著你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。

2、幼兒說(shuō)說(shuō)玩具的玩法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如：小鳥小鳥飛飛，小兔小兔跳跳……）。

三、找同伴一起玩玩具。

1、玩具小兔找朋友。

2、幼兒兩兩相伴玩玩具。

師：你們的玩具寶寶看到小兔找到了朋友，好羨慕啊！它們也想找個(gè)朋友玩。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)幫幫它們吧。

3、幼兒介紹玩法。

師：大家玩的真好。哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們的玩具寶寶是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，例如：小兔小貓?zhí)鴤€(gè)舞，小雞小鴨唱唱歌……）。

4、幼兒嘗試兩個(gè)以上同伴一起玩玩具。

師：玩具寶寶說(shuō)和朋友在一起玩很開心，那我們就幫它多找?guī)讉€(gè)朋友吧。四．把玩具送回家。

師：玩具寶寶出來(lái)這么久了，該回家了。我們把它們送回家吧。要想一想，它們的家都在那里，可不能把它們送錯(cuò)哦。

活動(dòng)延伸：

幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，可和同伴分享玩具。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十三

1．游戲結(jié)束后能主動(dòng)的收整好習(xí)慣。

2．按玩具的種類進(jìn)行分類并保持玩具家的清潔、整齊。

玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動(dòng)過程：

一、以談話的形式導(dǎo)入主題。

1．提問：誰(shuí)知道玩具的家在哪兒？

2．教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）。

二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。

師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？

幼：擺擺好。

幼：一樣一樣擺放。

幼：分分類。

三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。

師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？

幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標(biāo)記；幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛。煤凶友b起來(lái)就整齊了。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說(shuō)。）。

四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。

1．幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。

2．通過實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。

師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么？

幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來(lái)很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時(shí)候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來(lái)很整齊；（評(píng)析：幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的'最佳方法。）。

3．師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)。

五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記。

2．幼兒制作標(biāo)記。

七、延伸活動(dòng)：幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具（評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來(lái)源于日常活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用，問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過想想、說(shuō)說(shuō)、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十四

小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我們收集了許多好玩的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。隨著活動(dòng)的開展，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子不能自覺地收拾好玩具，總是由我們老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺收拾玩具的好習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)本節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

1．知道玩具是我們的好朋友，不僅能夠給我們帶來(lái)快樂，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

2．知道要愛護(hù)玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

1．自制課件1個(gè)；

2．各種玩具若干，玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記)；

3．幼兒在家收拾玩具的錄像2個(gè)；

1．小玩具，你為什么哭了?

(1)說(shuō)一說(shuō)玩具。

師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎?(喜歡!)你為什么喜歡玩玩具呢?

幼1：因?yàn)橥婢吆猛妗?/p>

幼2：玩具會(huì)唱歌(師：你也跟著玩具學(xué)會(huì)唱歌嗎?幼兒點(diǎn)頭表示同意。)。

師：玩玩具時(shí)，你們的心情怎么樣?

幼兒：很高興；很開心……。

師小結(jié)：大家都喜歡玩玩具，因?yàn)橥嫱婢卟粌H讓我們感到高興，還能學(xué)到本領(lǐng)呢。玩具是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們才行。

(2)小玩具哭了。

師：聽!這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起。)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放課件1：玩具在哭。)。

幼兒：是玩具哭了……。

師：哦，原來(lái)是玩具寶寶在哭。猜猜它們?yōu)槭裁匆扪?

幼：放得不好，亂七八糟的；它們沒有家了……。

師：我們一起來(lái)問問玩具寶寶吧!

幼齊問：“玩具寶寶，你為什么要哭啊?”(播放課件2：玩具說(shuō)話。)。

師：玩具寶寶究竟為什么哭呀?

幼：他要回家，小主人沒有把它送回家，它想媽媽了……。

師：他的.家在哪?

幼：柜子里。

師：我們一起叫小主人把他送回家吧!

幼齊說(shuō)：小主人!快把玩具寶寶送回家吧!(師點(diǎn)擊課件3：玩具回家。)。

師：咦!玩具寶寶回家了，可是它們?yōu)槭裁催€在哭呀?

幼：玩具寶寶沒放好，沒放整齊……。

師：那我們?cè)鯓铀屯婢邔殞毣丶遥婢邔殞毑艜?huì)不哭呢?

幼：放整齊，放放好，還要放到原來(lái)的地方……。

師：我們一起把玩具寶寶重新送回家吧!

(分別請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)送玩具。說(shuō)：“我想送飛機(jī)(小免……)回家：”同時(shí)只要用手點(diǎn)擊飛機(jī)課件，飛機(jī)就會(huì)自動(dòng)跑到玩具柜子里擺放好。)。

師小結(jié)：小玩具都回到家了，而且放得很整齊!它們真開心哦!

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)為情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。從幼兒喜歡玩玩具和喜歡的原因開始聊起，讓幼兒在交流中感受到玩具真是我們的好朋友。接著老師又讓孩子們?cè)谂c生動(dòng)形象的課件互動(dòng)中，強(qiáng)烈地感受到小玩具沒有回家和擺放不好時(shí)那種傷心的感覺和小玩具被孩子們送回家后的那種快樂感覺。這種對(duì)比讓孩子們的心中自然萌發(fā)出玩完玩具后一定要送回家并擺放好的責(zé)任意識(shí)。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十五

1、幼兒通過觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。

3、教育幼兒愛護(hù)玩具。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

兩幢房子(上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標(biāo)記)。小雞小兔各一。

1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態(tài)。

2、游戲：送玩具回家。

(1)出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小雞(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家是這幢房子的'?教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用。“房子上有標(biāo)記，我們一看就知道這是誰(shuí)的家。”

(2)小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里?

(3)“玩具柜上沒有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢?”請(qǐng)幼兒(根據(jù)玩具形狀)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。

(4)“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。

3、請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。 “謝謝小朋友們，這么愛護(hù)關(guān)心我，明天我再出門和你們玩。”

本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十六

1、學(xué)會(huì)按標(biāo)記圖收拾擺放玩具。

2、懂得玩具玩過以后應(yīng)放回原處,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

知道玩具的擺放，學(xué)會(huì)收拾玩具。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)玩具標(biāo)記圖，一一對(duì)應(yīng)收拾擺放玩具。

1、兩個(gè)分別裝有雪花片和插塑積木的玩具框，筐上貼有眼睛、嘴巴。

（1）教師模仿玩具寶寶的聲音，傷心地哭，引起幼兒的興趣。

師：“小朋友們，今天早上玩玩具玩得開心嗎？”

師：“可是，有人玩得不開心，你們聽，它在哭呢！嗚~”

[點(diǎn)評(píng)：利用幼兒善于移情心理，引起幼兒情感的共鳴，引發(fā)幼兒的同情心]。

（2）教師提問，幼兒自由回答。

師：“小朋友們，你們知道玩具寶寶怎么了嗎？它為什么哭呀？”

[點(diǎn)評(píng)：拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想像猜測(cè)哭的原因]。

（3）教師與玩具寶寶對(duì)話，引導(dǎo)幼兒關(guān)心玩具寶寶。

師：“玩具寶寶，你為什么哭啊？”

玩具寶寶：“我在教室里玩了一早上了，想回家休息了，可是卻找不到家了，你們大家知道我的家在哪里嗎？”

[點(diǎn)評(píng)：游戲口吻，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣]。

（4）教師引導(dǎo)幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖，找出雪花片和積木的家。

師：“這是什么呀？

師：“猜猜看這里會(huì)貼著積木標(biāo)記那又會(huì)是誰(shuí)的家呢？”

[點(diǎn)評(píng)：引發(fā)積極的思考，理解標(biāo)記與“家”的聯(lián)系]。

（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中，送玩具回家。

師：“既然小朋友們已經(jīng)幫雪花片和塑料積木找到同伴了，那就請(qǐng)你們把這兩個(gè)迷路的玩具寶寶送到玩具筐里吧，哪個(gè)小朋友想送它們呢？”

師：“現(xiàn)在所有的玩具寶寶都在一起了，接下來(lái)還要把它們安全的送回家，誰(shuí)想試試？”（送對(duì)了，老師將筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個(gè)方向，使其變成笑臉。）。

[點(diǎn)評(píng)：及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性]。

2、認(rèn)識(shí)玩具標(biāo)記圖，初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。

（1）教師提問幼兒班上還有哪些玩具，玩具的家在哪里。

師：“我們班上還有哪些玩具啊？它們的家又在哪里呢？你是怎么知道的？”（讓幼兒觀察玩具柜上的標(biāo)記圖，知道標(biāo)記圖的作用）。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察還有哪些玩具不在家，請(qǐng)幼兒幫忙送回家。

師：“大家找一找還有什么玩具沒在自己家里，請(qǐng)你們幫助它們回家。”

[點(diǎn)評(píng)：遷移新經(jīng)驗(yàn)，知道圖標(biāo)所表示的'意思]。

3、游戲“誰(shuí)走錯(cuò)了”。

（1）請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師將部分玩具拿出玩具柜，散放在各處或調(diào)換位置。

師：“又有一些淘氣的玩具寶寶要和小朋友捉迷藏，現(xiàn)請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來(lái)，千萬(wàn)不能偷看哦，要不然就不帶你們玩了！”

師“看看他們藏在哪兒呢？找出來(lái)以后還把它們按圖標(biāo)送回家”

（2）請(qǐng)幼兒睜開眼睛，觀察什么玩具走錯(cuò)了“家”，幫助將玩具送回家。

師：“好了，請(qǐng)大家睜開眼睛吧，看一看有哪些玩具寶寶走錯(cuò)了‘家’，請(qǐng)小朋友按圖標(biāo)來(lái)把它們送回家。”

讓幼兒將自己的水杯、毛巾等物品按標(biāo)記擺放到位。

小班幼兒規(guī)則意識(shí)比較差，亂拿亂放玩具的現(xiàn)象很多，“送玩具寶寶回家”這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒比較有針對(duì)性，與幼兒的具體行為聯(lián)系比較密切，有操作性和可行性。

活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲形式貫穿始終，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小班幼兒以具體形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較感性直觀。根據(jù)幼兒移情的心理特點(diǎn)，引發(fā)幼兒對(duì)“找不到家的玩具寶寶”的同情，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中，教師注意啟發(fā)幼兒積極思考，通過自身的觀察和感知，探索、理解“標(biāo)記”與玩具之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，在活動(dòng)中及時(shí)有效地評(píng)價(jià)，如“送對(duì)了轉(zhuǎn)個(gè)方向，使玩具筐上的哭臉變成笑臉”，體驗(yàn)成就感，將活動(dòng)推向高潮，也使整個(gè)活動(dòng)保持著良好的師幼互動(dòng)。幼兒除了用眼睛看看，用耳朵聽聽，還需要其他各種感官參與活動(dòng)，只有親自體驗(yàn)、動(dòng)手操作，才能獲得正確的感知。最后環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)遷移，將“按標(biāo)記圖分類擺放”的要求內(nèi)化為“玩具玩好以后放回原處”的好的操作常規(guī)。所以說(shuō)，較好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)型目標(biāo)。

小班玩具回家教案（熱門17篇）篇十七

1、了解各個(gè)區(qū)域的玩具。

2、游戲中能遵守規(guī)則。

各個(gè)區(qū)域的玩具

1、教師將玩具混合放在一起，依次出示給幼兒。

（1）這是什么玩具？可以怎么玩？

（2）它是哪個(gè)區(qū)域的玩具？

2、游戲：送玩具回家。

（1）教師將各區(qū)域的玩具放在教室中間。

（2）幼兒每次取一件，判斷玩具所在的區(qū)域，送玩具回家。

（3）所有玩具都被子送回家后，游戲結(jié)束。

3、教師和幼兒到各個(gè)區(qū)域查看是否有放錯(cuò)的'玩具。

4、對(duì)于整個(gè)活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

幼兒對(duì)于區(qū)域的各種玩具都充滿了好奇，每次進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)都玩得很開心，但游戲結(jié)束后玩具丟了一地，把不同區(qū)域的玩具都混在一起了，常常搞得一團(tuán)糟，幼兒根本不知道該如何整理。通過這個(gè)游戲讓幼兒知道不同的玩具要放到不同的區(qū)域，玩好玩具要把玩具送回家，有一定的規(guī)則意識(shí)。