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親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)

時間:2025-06-10 作者:雁落霞

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親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇一

1、知識目標(biāo):

學(xué)習(xí)課文,理解課文中親人的不同含義。

2、能力目標(biāo):

以讀作為突破口,以讀悟情,培養(yǎng)語感,有感情朗讀。

3、情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)課文,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

【教學(xué)重點】。

1、學(xué)習(xí)課文,理解課文中親人的不同含義;體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2、有感情朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教學(xué)課件《志愿軍戰(zhàn)歌》音樂。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入。

同學(xué)們,剛才你們聽到的是志愿軍戰(zhàn)歌,當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地,和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1958年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國,面對著許許多多送別的人們,每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說著一句話,那就是“再見了,親人!”

二、復(fù)習(xí)舊知,整體感知。

請同學(xué)們快速默讀一遍課文,想一想志愿軍戰(zhàn)士把誰稱作親人?他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦隆?/p>

三、合作學(xué)習(xí),交流,體會情感。

1、師:在這些事例中,哪位親人的事例給你的感受最深,就學(xué)習(xí)哪件事。怎么學(xué)呢,老師為同學(xué)提供了一個自學(xué)提示,誰來讀一讀。

課件:默讀,思考志愿軍回憶了和這位親人的哪些事?事例中的哪句話給你的感受最深,把這句話畫下來讀一讀,想一想從中體會到了什么。請你用朗讀的形式,讀出你對這句話的理解。

2、小組交流:

誰對大娘的事例感受深,小金花、大嫂、學(xué)習(xí)相同段落的同學(xué)就近兩三人結(jié)合小組,進行交流。

3、匯報自學(xué),讀中悟情(大娘):

師:誰對這件事感受深,讀出你的感受。誰也找的這句話讀出你的理解?同學(xué)們注意聽看他們哪讀的不一樣。

師:她是通過抓重點詞語弄懂句子的含義的,大家要向她學(xué)習(xí)這種好的方法。

老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況重點指導(dǎo)。

課件:記得五次戰(zhàn)役的時候…這真是雪中送炭啊!

點撥:結(jié)合課文想一想雪指的什么,炭指的什么。大娘冒著生命危險給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎,對,你們體會的真好,是他們的精神感動了志愿軍,鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增,頑強拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎,把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。誰來讀讀。

課件:我們還記得…您為我們失去了唯一的親人。

師:在這部分中還有哪件事給你感受深。

點撥:把你的感受讀出來。搶救的是誰,是和自己沒有任何血緣關(guān)系的志愿軍,失去的是和自己有血緣關(guān)系的唯一的親人,從中你體會到了什么?朗讀:面對這位可親可敬的大娘,你一定有很多感受,愿意讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)朗讀)我也想讀,聽聽有沒有和她讀的不一樣的地方。為什么這樣讀。

師:想像一下當(dāng)時的畫面,進入情境感情就出來了。

4、匯報:小金花:誰對這件事感受深。

課件:同志們傷心的…你怎么落淚了呢?

5、師:還有哪件事令你感受深。

投影:“您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”你來讀讀。

問:這樣高的代價指的是什么代價?

6、小結(jié):

學(xué)習(xí)了他們的事例后,你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?選擇你感受最深的段落用你的朗讀,讀出朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人的感情。

四、換位感悟。

1、師:聽著這樣的話看著這樣的戰(zhàn)士,如果你是大娘小金花大嫂你會對志愿軍說什么,任選其中一個角色練習(xí)說。

2、匯報:誰來說,你以誰的身份說。(還誰想說)。

3、小結(jié):聽了同學(xué)的介紹,感到志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。再讀讀課題你對課題有沒有新的理解。

4、師:那么今天就是親人送親人了,讓我們共同抒發(fā)一下對親人的依戀之情吧!

五、運用悟情。

1、師:既然是親人送親人,你能不能將這段話改為朝鮮人民對志愿軍說。自己先練一練,也可以互相說說。

2、匯報:

改為:再看一眼志愿軍戰(zhàn)士,讓他們再停留片刻。

3、師:志愿軍不愿走,朝鮮人民不愿他們走,因為在這片土地上灑過他們的鮮血,大娘小金花的媽媽、大嫂還有更多更多的親人為志愿軍灑過鮮血;羅盛教、邱少云、黃繼光、毛主席的愛子毛岸英等14萬志愿軍長眠在朝鮮的土地上,他們的鮮血和朝鮮人民的鮮血凝在一起。

六、渲染升華。

1、師:你們說,中朝兩國人民的友誼是用什么凝成的?可稱之為偉大的友誼。

2、火車慢慢的啟動了,讓我們再讀讀最后三段,再次感受一下兩國人民那依依不舍的深情吧!

3、師:火車越去越遠,可是兩國人民的心卻是越來越近。

兩國人民共同說著一句話:“再見了,親人!”

4、師:多么感人的場面,咱們來寫首詩吧,永遠記住當(dāng)時的場面。出示詩句填空“血火凝深情,依依相送行。無言默默淚。

(你我一家人“惜別知情深“有緣再相見“只見車影遠”“天涯若比鄰”“彼此常牽掛”。)。

【板書設(shè)計】。

大娘。

小金花不是親人,勝似親人志愿軍。

大嫂。

【課后反思】。

教學(xué)中體現(xiàn)較突出的幾點:

1、導(dǎo)入中的情景創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入到了課文中,為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。兩分鐘預(yù)備通過錄音機為學(xué)生放了《志愿軍戰(zhàn)歌》,伴隨著雄壯的樂曲聲,學(xué)生的情感被激活,很快的進入到情境當(dāng)中。

2、從對語言的品位中,理解雪中送炭,從而進一步體會大娘對志愿軍的深情厚誼。設(shè)計的三個層次,即第一層次用讀讀出大娘是怎么把打糕送來的;第二個層次體會大娘不顧自己的生命為戰(zhàn)士們送來打糕,讀出感受。第三個層次讓學(xué)生理解雪指什么炭指什么,通過情境的創(chuàng)設(shè)體會出大娘對戰(zhàn)士們的深情、對戰(zhàn)士們的愛,以及戰(zhàn)士們把大娘對他們的愛化作一種精神,在這種精神的鼓舞下戰(zhàn)士們打勝了仗。課堂教學(xué)中,層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生對大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間的深情厚誼以及為什么大娘把戰(zhàn)士稱作親人的情感體會的很到位,學(xué)生情感也被調(diào)動。因此學(xué)生對這一段的朗讀,讀的有感情,學(xué)生的情感很到位。

3、重視了學(xué)生的朗讀及教師對學(xué)生讀的指導(dǎo):

在學(xué)習(xí)小金花及大嫂一段時,注重了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。例如:學(xué)生在朗讀描寫小金花的`剛強的語句時,學(xué)生對小金花為媽媽報仇的決心讀的還不夠堅決,因此委婉的指出學(xué)生讀的不足及建議,通過比讀的方式激勵學(xué)生再讀。

不足:

1、對重點段的體會沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的自讀自悟,而是通過教師的導(dǎo)語引著學(xué)生體會出來的。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在自主的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,教師要珍視學(xué)生的獨特的感受體驗和理解。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的欠妥,大部分時間是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大娘為志愿軍戰(zhàn)士送打糕和救助傷員的事情,對小金花和大嫂的學(xué)習(xí)只是以讀帶講,沒有給學(xué)生朗讀感悟的時間。學(xué)生對志愿軍與朝鮮人民之間的情感是一點一點的積聚起來的,不是只通過對一個段落的學(xué)習(xí),感情就能體會出來的。因此對后兩個自然段的學(xué)習(xí),也要讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)體會。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇二

基于新課程理念下,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),《再見了,親人》一文,無論是從課文主題,人物形象,寫作手法,語言風(fēng)格看是實施創(chuàng)造性閱讀的極好范例。

注重學(xué)生在讀中感悟,體驗,拓展。

(一),貼近生活,巧妙引題目

師:導(dǎo)入體驗生活中與親人離別時的感受引出課題。

生:初步理解課文最后三個自然段內(nèi)容

師:問:生活中誰是你最親的人?板書:親人

師:當(dāng)你最親的人離開你時你的心情怎樣?

師:朗讀最后三個自然段,提問為什么中朝兩國軍民要互稱親人?

生:聯(lián)系生活中的體驗回答。

生:根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,聯(lián)系課文最后三個自然段內(nèi)容回答。

(通過聯(lián)系生活實際引出課題,并創(chuàng)設(shè)問題情境,激起了學(xué)生探究的興趣。)

(二)自主讀議,感悟探究。

師:指名朗讀課文。

生:初步了解課文內(nèi)容。

師:深入領(lǐng)會理解課文內(nèi)容,通過大娘、小金花、大嫂為志愿軍所付出的血的代價,來理解志愿軍為什么要稱朝鮮人民為親人。同時通過志愿軍為朝鮮人民所做的事來理解朝鮮人民為什么稱志愿軍為親人。

師:教師指導(dǎo)朗讀。提問:文中共寫了哪幾件事情?

生:朗讀課文。

師:讓學(xué)生從文中尋找一件最令自己感動的事,進行創(chuàng)造性地朗讀,教師及時指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)點撥學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

生:提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論,交流。根據(jù)學(xué)生匯報情況調(diào)控,點撥啟發(fā)

生有感情地朗讀課文。

生:學(xué)生討論。自主讀議,邊讀邊畫。積極,思考并在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。分小組合作學(xué)習(xí),進行小組交流,相互質(zhì)疑、解疑。

(調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,創(chuàng)設(shè)問題情境,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生朗讀令自己最喜歡的事,注重了學(xué)生的情感體驗,充分體現(xiàn)了《語文標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的要求。

積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給每個學(xué)生表現(xiàn)自己的機會,獲得成功的體驗,關(guān)注了每個人的發(fā)展,體現(xiàn)了新課改的核心理念。)

(三),拓展升華,完善個性。

生:朗讀課文最后三個自然段,理解重點語句對表達情感的作用。

生:積極思考,討論交流,在讀中創(chuàng)新展開想象,體驗情感。

(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,讓他們展開想象的翅膀,使個性飛揚!)

板書設(shè)計

再見了,親人

36萬大娘

志愿軍金花代價!

偉大友誼大嫂

課評

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,緊緊圍繞《課標(biāo)》,體現(xiàn)新的教學(xué)理念,具體體現(xiàn)在以下幾個特點:

一、引-學(xué)。

巧設(shè)情境、感悟體驗、激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵,學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是多元的,教材是生活的濃縮,也是社會生活的一個折射點,因此,“引”要引與學(xué)生的生活經(jīng)驗息息相關(guān)的,學(xué)生感興趣的問題,巧妙引導(dǎo)能為全課的學(xué)習(xí)提供情感的輔墊,著樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為主體的自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)-學(xué)。

學(xué)生語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐習(xí)得的,良好學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵,“導(dǎo)”體現(xiàn)在:導(dǎo)讀、導(dǎo)練、導(dǎo)方法,為小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供基本思路。在閱讀實踐中逐步形成良好的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是參與者、組織者,學(xué)生自主體驗,自主探究,自主感悟,自主完善,這樣的課堂對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)將是受益無窮的。

三、展-學(xué)。

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分利用好課程資源,拓展學(xué)生的視野,教材為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了范例,以此為憑借,掌握學(xué)習(xí)語文的方法,讀寫結(jié)合,應(yīng)用與實際中才是語文學(xué)習(xí)的根本目的同時也是創(chuàng)新的教育所要求的“展”體現(xiàn)在教材內(nèi)容的延伸;課外信息的搜集、積累;教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的結(jié)合;學(xué)生已有經(jīng)驗與個性思維的和諧發(fā)展,這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供更廣闊的活動空間和實踐機會。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇三

本文是五年級下冊第四組里的第一篇課文,主要描寫了xx年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時,在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景,表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山還高比海還深的真摯情誼,贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。體會文章思想感情與領(lǐng)悟文章表達方法是本課乃至本組課文的訓(xùn)練重點。

對于抗美援朝這段歷史,學(xué)生于上學(xué)期學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》時已有了解,同時,在此課學(xué)習(xí)時也拓展了解了邱少云、黃繼光等多位烈士的英雄事跡,學(xué)生對于志愿軍為朝鮮人民所作的犧牲已有所感悟。所以本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧這些課文及資料,把學(xué)生已有的情感體驗遷移到新課的學(xué)習(xí)中來,以便更好地感悟中朝人民用鮮血凝成的偉大情誼。

二、教學(xué)對象分析。

這學(xué)期是學(xué)生進入高年段的第二個學(xué)期。通過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生有較強的獨立識字能力,在閱讀中,他們基本能把握文章的主要內(nèi)容,有自己獨特的見解,還能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文和自己的積累,體會含義深刻的句子和作者的思想感情,但由于本篇課文講述的是抗美援朝時期的事,與學(xué)生現(xiàn)實生活有一定的距離,所以他們對文章思想感情的體會可能有一定的困難。他們感悟文章表達方法的能力仍不強,需教師適時指導(dǎo)。隨著經(jīng)驗的累積,他們也懂得如何搜集資料幫助理解課文內(nèi)容。其實,這些方面的能力學(xué)生在上學(xué)期已初步形成,在這學(xué)期將得到進一步的強化。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)認知目標(biāo):

1、認識8個生字,會寫12個生字。理解“雪中送炭、唯一、噩耗、代價”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文表達上的一些特點。

(二)能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力、合理想象的能力、語言表達能力。

2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗,在讀中悟情的能力。

(三)情感態(tài)度目標(biāo):體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,進而進行國際主義教育。

四、教學(xué)重點、難點。

體會志愿軍與大娘之間比山還高比海還深的情誼,入情入境地朗讀;領(lǐng)悟文章在表達上的特點。

五、教學(xué)策略:情境教學(xué)法、品讀感悟法。

六、課前準(zhǔn)備。

(一)教學(xué)媒體:多媒體課件。

(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料。

七、課時安排:二課時。

第一課時。

【主要目標(biāo)要求】。

1、認識8個生字,會寫12個生字。理解“雪中送炭、唯一”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄使自己感動的語句。

3、理解課文內(nèi)容,體會志愿軍與大娘之間的深情厚誼是用鮮血凝成的。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇四

課時:第一課件(略)。

課時:第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,精讀其中一段(按學(xué)生要求)。

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。

2、抓重點詞句,體會作者是怎樣圍繞中心進行表達的,在前三個自然段中選一段背下來。

3、有感情地朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點:

1、領(lǐng)悟作者選擇典型材料表達中心的方法,體會中朝人民用鮮血凝成的友誼是偉大的。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,學(xué)習(xí)做課堂學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(結(jié)合前節(jié)課的板書)。

上節(jié)課,我們初讀了課文,知道作者在千萬個送別的人群中,選取了大娘、小金花、大嫂這三個有代表性的人物,"勸慰"(板書)她們不要難過,"回憶"(板書)她們與志原軍之間發(fā)生的感人故事。

2、交代任務(wù)。

那么,通過這些典型事例,如何表達文章的中心呢?這節(jié)課,我們圍繞這個重點,以讀為主,來體會文章的思想感情。

1、了解學(xué)生,確定精讀重點。

(1)自由快速瀏覽前三個自然段,選擇自己最受感動的段落。

(2)你最受感動的是哪段?(按多數(shù)意見)。

2、精讀重點段。

(1)提出要求:(屏幕顯示)。

(2)學(xué)生自讀、自畫、思考。

(3)讓學(xué)生談對受感動的語句的理解,并讀出受感動的語氣。

(3)指名有感情地朗讀這一自然段,體會思想感情。

(4)領(lǐng)悟?qū)W法:剛才我們怎樣理解這段內(nèi)容?

3、學(xué)法遷移,自學(xué)另外兩個自然段。

(1)按照剛才的學(xué)習(xí)思路,老師相信你們一定能讀懂其它兩段的內(nèi)容。(學(xué)生自讀自悟,然后小組交流)。

(2)質(zhì)疑:

通過剛才的學(xué)習(xí)、交流,你還有什么不懂的地方嗎?

(3)指名朗讀。

(4)教師點撥:

同學(xué)們,讀了這些感人的故事,你知道志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎?

4、以讀代講、讀中悟情。(讀最后三個自然段)。

(1)引讀:

師:他們多么希望時間能停下來,多么希望列車能停下來,他們呼喚列車--。

生:"列車呀,你慢點開,讓我們再……再停留片刻!"。

(2)自由讀,想象場面,領(lǐng)悟情感。

1、提供數(shù)據(jù)資料。

(1)總結(jié)過渡:

同學(xué)們,這篇課文,作者站在志愿軍的角度,選擇了大娘、小金花、大嫂這三個典型人物的典型事例,來表達中朝人民之間用鮮血凝成的友誼(板書)。讀了這篇課文,同學(xué)們一定能感受到朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價。但是,同學(xué)們是否知道,在朝鮮戰(zhàn)場上,中國人民志愿軍為了朝鮮的解放,也同樣付出了重大代價。下面,請同學(xué)們看一份資料。

(2)屏幕顯示:志愿軍烈士統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

(3)談感想:看到這一串串的數(shù)字,你有什么感想?

2、提供圖片資料。

(1)導(dǎo)語:

在這千千萬萬個烈士中,有許多特等英雄。他們的英勇壯舉,在五十年后的今天,仍然在中朝兩國人民中間傳頌。請同學(xué)們看圖片資料。

(2)發(fā)圖片,每小組一份。

(3)看英雄形象,讀英雄事跡,交流感受。

1、導(dǎo)語:

2、屏幕顯示練習(xí)題(學(xué)生可任選一題)。

(1)請你以小金花的身份,仿照課文的寫法,對志愿軍叔叔說幾句話。(可選擇圖片中的人物和事例)。

(2)現(xiàn)在,你想對志愿軍或朝鮮人民說點什么?(可選擇其中一個人物)。

(3)在前三個自然段中選一段背下來。

3、學(xué)生自練,然后小組交流。

4、典型匯報。

1、結(jié)合板書,總結(jié)寫法。

2、征求學(xué)生對教師上本課的意見。

3、作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫在日記中;

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、精讀課文,理解為什么稱朝鮮人民為親人;。

2、體會志愿軍與朝鮮人民之間的深厚感情;。

3、了解重點語句對表達情感的作用;。

4、復(fù)習(xí)抓重點的寫法。

一、讀課題導(dǎo)入。

二、精讀第一部分,體會為什么稱為“親人”。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,體會為什么稱大娘為親人。

1、學(xué)生讀書后匯報,教師板書。

2、精讀重點句一,理解“雪中送碳”。

3、引出,學(xué)習(xí)反問句,體會感情。(板書)。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀送別時的情景。

5、歸納本段寫法:送別情景+回憶+反問句。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,體會為什么稱小金花為親人。

1、學(xué)生讀書,匯報,教師板書。(提示學(xué)生注意第二段與第一段寫法上有什么相同之處)。

2、指導(dǎo)讀重點句二。

3、讀反問句,體會感情,教師板書。

4、抽生讀送別情景。

(三)自學(xué)學(xué)習(xí)第三自段,補充板書。

用前兩段的學(xué)法學(xué)習(xí)本段。

三、總結(jié)(板書),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法,復(fù)習(xí)寫法。

1、歸納復(fù)習(xí)寫法。

師:……為什么只有三個人來送行?

師:為什么只選三個人?

師:今天我們復(fù)習(xí)了寫作方法,……。

2、歸納板書,完善板書。

勝似親人。

四、研讀4至6自然段。

1、用志愿軍的口氣讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

五、小結(jié)。

板書設(shè)計。

朝鮮人民回憶贊揚志愿軍。

大娘送打糕救傷員失去親人比山高海深。

小金花救偵察員失去媽媽剛強。

大嫂挖野菜炸斷雙腿深情厚誼。

不是親人勝似親人。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇六

本文是五年級下冊第四組里的第一篇課文,主要描寫了xx年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時,在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景,表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山還高比海還深的真摯情誼,贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。體會文章思想感情與領(lǐng)悟文章表達方法是本課乃至本組課文的訓(xùn)練重點。

對于抗美援朝這段歷史,學(xué)生于上學(xué)期學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》時已有了解,同時,在此課學(xué)習(xí)時也拓展了解了邱少云、黃繼光等多位烈士的英雄事跡,學(xué)生對于志愿軍為朝鮮人民所作的犧牲已有所感悟。所以本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧這些課文及資料,把學(xué)生已有的情感體驗遷移到新課的學(xué)習(xí)中來,以便更好地感悟中朝人民用鮮血凝成的偉大情誼。

這學(xué)期是學(xué)生進入高年段的第二個學(xué)期。通過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生有較強的獨立識字能力,在閱讀中,他們基本能把握文章的主要內(nèi)容,有自己獨特的見解,還能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文和自己的積累,體會含義深刻的句子和作者的思想感情,但由于本篇課文講述的是抗美援朝時期的事,與學(xué)生現(xiàn)實生活有一定的距離,所以他們對文章思想感情的體會可能有一定的困難。他們感悟文章表達方法的能力仍不強,需教師適時指導(dǎo)。隨著經(jīng)驗的累積,他們也懂得如何搜集資料幫助理解課文內(nèi)容。其實,這些方面的能力學(xué)生在上學(xué)期已初步形成,在這學(xué)期將得到進一步的強化。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)認知目標(biāo):

1、認識8個生字,會寫12個生字。理解“雪中送炭、唯一、噩耗、代價”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文表達上的一些特點。

(二)能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力、合理想象的能力、語言表達能力。

2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗,在讀中悟情的能力。

(三)情感態(tài)度目標(biāo):體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,進而進行國際主義教育。

四、教學(xué)重點、難點。

體會志愿軍與大娘之間比山還高比海還深的情誼,入情入境地朗讀;領(lǐng)悟文章在表達上的特點。

五、教學(xué)策略:情境教學(xué)法、品讀感悟法。

六、課前準(zhǔn)備。

(一)教學(xué)媒體:多媒體課件。

(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料。

七、課時安排:二課時。

第一課時。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇七

“烏鴉反哺,羔羊跪乳 ”,“知恩圖報”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)!“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報”、“誰言寸 草心,報得三春暉”??自古以來,人類感恩的美德一 直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨生子女,在家庭地位特殊,長輩的呵護、父母的溺愛,使他們形成 了“以自我為中心”的心理狀態(tài),還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩,只知索取的“冷漠一代”。我們身邊,這些現(xiàn)象比比皆是:在家里,吃飯時最好的菜他 一人獨享;電視遙控器他一人主宰;一點兒不如意就大吵大鬧,或時不時給父母臉色等等,不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去;也為了喚回學(xué)生回報愛心的良知,重新構(gòu)筑健全的人格,激發(fā)學(xué)生愛的情感。 所以我設(shè)計了《感謝親人》這節(jié)心理活動課。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩,能夠體會父母對他們的關(guān)愛,喚醒孩子們麻木的心靈,感受親情的溫暖,培養(yǎng)感恩意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思,合作交流,體驗感悟的學(xué)習(xí)中,認識到做人要有一顆感恩的心。

3、通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華,學(xué)會感恩,以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。

:培養(yǎng)感恩意識,學(xué)會感恩。

:在生活中學(xué)會感恩。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點,以及本節(jié)課具體的內(nèi)容,我采用了故事、測試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、 體驗、感悟等方法進行教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

(一)故事導(dǎo)入,滲透話題。

有兩個人同時去見上帝,問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍,就給他們一人一份食物。一個人接過食物,甚是感激,連聲說:“謝謝,謝謝!”而另一個人接過食物,卻無動于衷,好像別人就應(yīng)該給他似的。于是, 上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂,另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服:“我不就是忘了說句‘謝 謝’嗎?”上帝說:“不是忘了,沒有感恩的心,就不可能說出謝謝的話;不知感恩的人,就不知愛別人且也得不 到別人的愛”那個人還是不服:“那少說一句‘謝謝’差 別也不能這么大呀?”上帝說:“這沒有辦法,因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的,上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。

師: “上帝為什么讓那個說 ‘謝謝’的人進了天堂,另一個人則拒 之門外呢?”

生:父母。

師:是的,是父母給我了我們生命,養(yǎng)育我們。是他們讓我們感受到了人世間的親情、溫暖、幸福。

今天我們就一起走進心理健康課《感謝親人》

設(shè)計理念:小學(xué)生的思維具有形象性的特點,因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力,啟發(fā)他們思考,根據(jù)這一 特點,我采用了故事導(dǎo)入法。

(二)傾訴心聲,感受親情。

1、欣賞親情照

學(xué)生一邊欣賞照片,我一邊敘述:“同學(xué)們,是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界,從我們呱呱落地到啞啞學(xué)語,又到上學(xué)讀書,這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰,父母 是含辛茹苦地養(yǎng)大你,想想生日時父母的祝福,想想生活中父母的關(guān)懷,回憶一下和爸爸在 一起的`歡樂時刻,想想父母對我們的期望,再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。

師:此時此刻你最想對父母說些什么呢?

(看來,大家都長大了,都很懂事!都懂得感謝!)

2、感悟親情,學(xué)會感恩。

讀一條短信:

師:真是兒行千里,母擔(dān)憂!我們不是有學(xué)過一首詩《游子吟》

讀兩則報道:

《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》,文中寫在貴州發(fā)生的纜車事故中,纜車以瘋狂的速度墜落,在撞擊地面的一瞬間,潘天奇、賀燕雯夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子灝,結(jié)果夫妻雙雙遇難,而兒子卻安然無恙。

當(dāng)年唐山大地震人們在清理廢墟時,發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

讀過后,你又有什么感受?(講《天亮了》背后的故事)

師:是啊!父母是如此的偉大!當(dāng)然,父母的愛不一定都表現(xiàn)在這些大事上,她可以是一個關(guān)愛的眼神,也可以是一句溫暖的話語等,就算父母為我們做一頓簡簡單單的飯我們也會為之感動著。

全班觀看《最好吃的飯》

生:交流看完后的感受。

3、親情小測試(我對父母知多少)

師:父母對我們是無私、偉大。那我們呢?我們對父母又知道多少?我們來做一個小測試。

a、爸爸、媽媽的生日是哪一天?

b、爸爸、媽媽平時最喜歡吃什么?

c、爸爸、媽媽分別喜歡做什么?

板書:學(xué)會

創(chuàng)設(shè)情境:“請閉上眼睛想象,假如勞累了一天的父母就在你的面前,此刻, 你最想為父母做些什么呢?”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用實際行動去感恩父母。

板書:一句話語

一個行動

一份努力

在現(xiàn)實的生活中,父母是如此疼愛我們,對我們呵護有佳。我們也要對父母多一份理解、寬容和關(guān)懷,做一個懂父母愛父母的人。

三、拓展延伸,情感升華。

同學(xué)們,生活中我們應(yīng)該感恩的太多了, 除了我們的父母還有教我們知識的老師, 和我們朝夕相處的同學(xué),以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們,如果你對他們有感恩之心,感激之情,就盡快的表達出 來吧!

我感謝——老師、同學(xué)、社 會、大自然??

同學(xué)們,讓我們懷著一顆感恩的心, 去看待周圍所有的人。 感恩傷害你的人, 是他們磨煉了你的意志。 感恩鼓勵你的人, 是他們讓你信心十足。 感恩授予你知識的人, 是他們照亮了你前進的道路。 感恩哺育你的人, 是他們讓你豐衣足食。 感恩幫助你的人, 是他們給了你再生的希望。 感恩嘲笑你的人, 是他們激發(fā)了你的自尊。(配樂朗誦)

設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生做一個胸懷寬廣的人,這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

四、做一做

最后, 我安排了這樣的實踐活動——

寫一寫:課下寫一 寫,你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲,和同學(xué)們一起用手語來表達感恩之心,用歌聲來唱出感激之情, 使學(xué)生的情緒達到高潮,情感得到升華,在歌聲中 結(jié)束這節(jié)課。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇八

知識目標(biāo):結(jié)合上下文重點理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語在課文中的作用。

繼續(xù)練習(xí)概括中心思想。

技能目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。綜合訓(xùn)練聽說讀寫能力。

情感目標(biāo):理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間那種不是親人,勝似親人的親情,感受崇高的愛國主義和國際主義精神。

教學(xué)重點:本組課文的重點訓(xùn)練項目是“寫文章要有中心”。注意在前一組課文教學(xué)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)概括中心思想并了解作者是怎樣做到寫出的文章有中心的。

教學(xué)難點:理解志愿軍與朝鮮人民之間不是親人,勝似親人的感情。

教法設(shè)計:圍繞中心,層層推進。情境教學(xué)。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

不是親人,勝似親人!

課時安排:三課時(第一、第三課時略)。

第二課時。

1、同學(xué)們,1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回歸祖國。歲月如梭,一晃動年過去了,作家魏巍將當(dāng)年志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景留在了人們永恒的記憶里。現(xiàn)在就讓我們再次以志愿軍的身份走進惜別的人群,讓我們深情呼喊:“再見了,親人!”

2、從血緣關(guān)系上看,志愿軍與朝鮮人民是親人嗎?(板書:不是親人)。

3、但在漫長歲月中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn),生死與共,結(jié)下了深情厚誼,雖然不是親人板書(勝似親人)。

1、當(dāng)我們打敗了侵略者,當(dāng)我們完成了歷史使命,當(dāng)離別的日子不顧人們深重的感情而來臨的時候,有多少人趕來為我們送行啊!人群中有白發(fā)蒼蒼的大娘,有淚流滿面的小金花,有架著雙拐的大嫂,她們雖然不是親人,卻勝似親人。此時此刻,你最想問的問題是什么呢?(生質(zhì)疑)。

2、多媒體出示:為什么說大娘、小金花、大嫂與志愿軍不是親人,勝史親人呢?自讀課文找到那些最能說明問題的事實,用簡潔的語言來概括,用體會到的感情來朗讀,并能發(fā)現(xiàn),大膽的提出問題。

3、學(xué)生自讀思考。

1、大娘與志愿軍不是親人,勝似親人,這是因為:(多媒體出示)。

a洗補衣,幾夜沒合眼。送打糕,昏倒路旁。救傷員,失去小孫孫。

b指名讀,送打糕的事例。

c理解“雪中送炭”找出課文中哪一句話寫出了大娘雪中送炭的艱難與危險。指導(dǎo)感情朗讀。

d大娘冒著生命危險送來了打糕,送來了戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望,送得多么及時啊,因此作者說著真是“雪中送炭”啊。在志愿軍心目中,大娘“不是親人,勝似親人”(生答)。

e指名讀,救傷員的事例。

f理解“唯一”抓住“丟下”“背進”

g一個是與自己相依為命的親人,還未成年的小孫孫,一個是為了朝鮮人民流血負傷的志愿軍戰(zhàn)士,敵機來了,大娘毅然絕然地背起傷員,而丟下自己的小孫孫,從這一丟一背里可以看出,在大娘心目中,志愿軍“不是親人,勝似親人”(生答)。

h課文中還有哪些句子女,足以說明大娘不是親人,勝似親人?

i多媒體出示:八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖。

j指導(dǎo)感情朗讀,理解“八年來、多少、慈母般的”

k大娘不是我們的親生母親然而就像親生母親,勝似親生母親,大娘“不是親人,勝似親人”(生答)。

2、小金花、小金花的媽媽與志愿軍不是親人,勝似親人,這是因為:

a指名朗讀,理解“同歸于盡”小金花媽媽的死重于泰山,敵人的死輕于鴻毛。

b生質(zhì)疑:媽媽犧牲了,小金花沒有哭,志愿軍叔叔要走了,卻淚流滿面,這是為什么?

c多媒體出示:同志們傷心地痛苦起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說:“媽媽,這個仇我一定要報!”

d指導(dǎo)感情朗讀,體會小金花對媽媽的愛,對敵人的恨。這說明在小金花的心目中,志愿軍叔叔“不是親人,勝似親人”那為我們失去媽媽的小金花,在志愿軍的心目中“不是親人,勝似親人”(生答)。

3、大嫂與志愿軍不是親人,勝似親人,這是因為:

a指名朗讀。

b多媒體出示:您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,你又跑到前沿陣地去挖。

c指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑前沿陣地那么危險,為什么大嫂還要去挖?

d由此我們可以看出:在大嫂的心目中,志愿軍“不是親人,勝似親人”,那失去雙腿的大嫂,在志愿軍的心目中,“不是親人,勝似親人”

4、(導(dǎo)讀)當(dāng)我們想到大娘,為了給我們送打糕,累得昏倒在路旁,當(dāng)我們想到大娘為了我們失去了唯一的親人,再夜忍不住了,動情地對大娘說:

當(dāng)我們想到小金花為了我們失去了媽媽,我們親切地對小金花說:

當(dāng)我們想到大嫂為了我們失去了雙腿,我們深情地對大嫂說:

1、回憶往事,一件件,一樁樁令人感動,催人淚下,朝鮮人民為我們付出了血的代價,生命代價,這足以表達朝鮮人民對中國人民的友誼,這種友誼比山還高,比海還深,所以我們稱朝鮮人民為“親人”。在這片土地上,不僅有著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人,而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗灑下的鮮血當(dāng)然還長眠著像黃繼光、邱少云這樣的許許多多中華民族優(yōu)秀兒女,所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。自由聯(lián)系有感情地朗讀第二大段。

多媒體出示音樂和畫面:當(dāng)離別的抽泣聲與汽笛的長鳴聲交織在一起時,當(dāng)我們從車窗伸出手,探出頭,跟朝鮮親人再見時,當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時,此時此刻,你的心情是怎樣的呢?讓我們通過朗讀來表達吧。

3、列車越開越遠,再也看不到親人熟悉的身影,再也聽不到親人親切的叮嚀,讓我們再次深情地呼喊一聲吧:“再見了,親人!”

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,從前三自然段中選擇一段背誦下來。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇九

《14、再見了,親人》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文五年級下冊第四單元的一篇課文。本篇課文為敘事抒情散文,描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時,在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景,表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼,贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

課文感情真摯強烈,敘事抒情相互交織,語言親切感人,構(gòu)思精巧別致。課文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的,追述了許多難忘的往事,贊頌了中朝兩國人民比山高比海還深的情誼。從內(nèi)容上看,課文共分兩部分:第一部分(前三個自然段)各段結(jié)構(gòu)基本相同:開頭講述送別的情景,以請求的語氣開頭,而后回憶幾個人或幾件事,以回憶的形式進行敘述,最后抒發(fā)感情,以反問的語句結(jié)尾。充分說明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”,在送別時志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。第二部分(最后三個自然段)以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲,表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

學(xué)生情況分析。

學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高,能體會課文中關(guān)鍵詞句在表達感情方面的作用。在閱讀一篇文章時,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。本課所描寫的內(nèi)容是發(fā)生在半個多世紀(jì)之前的特殊環(huán)境下的事件,由于學(xué)生對歷史知識了解的局限,對于理解文中所表達的中朝人民之間的深厚情誼會有困難。針對這種情況,我在教學(xué)時注意對背景的介紹,以及使用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,幫助他們體會文章所表達的情感。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力。

1、認識8個生字,會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄使自己感動的詞句。

3、理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國際主義的教育。

4、表達上的一些特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。

過程與方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟課文表達上的一些特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。

情感態(tài)度與價值觀。

理解課文內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶,受到深刻、生動的國際主義教育。

教學(xué)的重點和難點。

1、體會中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達上的特點。

教法學(xué)法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,根據(jù)本課抒情性較強的特點,從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清全文主要的人和事,通過抓重點詞句,創(chuàng)境朗讀,想象畫面等方法體會文章中心,感悟語言傳達的情感,使學(xué)生在語言訓(xùn)練的過程中,心靈不斷得到凈化,達到“以情感人,以情育人”的教育效果。教學(xué)中我采用多種方式讀:個人讀、小組讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會和情境,使朗讀和理解密切結(jié)合,相互促進。借助錄相、圖片再現(xiàn)當(dāng)時場面。通過音樂烘托、渲染氣氛,使中朝兩國人民的深情表達的更加強烈。通過觀察書中圖片、文字,啟發(fā)他們展開想象,豐富課文內(nèi)涵,拓寬思想,強化積累。采用以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,采用抓重點詞句體會文章,將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程。

(一)激情導(dǎo)入,揭示課題,激發(fā)探究興趣。

1、讀題,解題。課文寫到哪些“親人”?為什么要稱為“親人”?

2、這句話是誰對誰說的?什么時候說的?為什么要這樣說?

3、介紹寫作背景。

(二)初讀感悟,整體感知文章內(nèi)容。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字讀通句子把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀自悟,小組合作探究交流,理清文章條理。

3、教師檢查初讀成果。

4、課文分別寫了志愿軍向哪幾位親人告別的情景?

5、用具體事例說說他們做了哪些事?

(三)精讀品味,體現(xiàn)真情。

1、研讀與賞析。

2、激情朗讀,表達情感。

(四)、課外拓展,知識延伸。

板書設(shè)計。

文檔為doc格式。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十

3、深刻領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。?。

4、結(jié)合句子理解“唯一、雪中送炭”的含義,能用“雪中送炭”造句。?。

教學(xué)重點:?。

學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。?。

教學(xué)準(zhǔn)備:?。

投影片(分別場面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車汽笛聲錄音?。

教學(xué)過程?:?。

一、整體感知,提示訓(xùn)練點。?。

1、學(xué)生讀書思考:作者寫這篇文章的目的是什么??。

(板書:中朝友誼?鮮血凝成)?。

2、快讀全文思考:作者圍繞這個中心選擇了哪些材料??。

(板書:大娘、小金花、大嫂)?。

3、學(xué)生討論,作者為什么只選擇了這幾個材料來寫??。

(板書:圍繞?選擇典型材料)?。

二、研讀課文,體會訓(xùn)練點。?。

1、引導(dǎo)學(xué)第一段,體會學(xué)習(xí)方法。?。

指讀課文,出示思考題(投影)?。

聽讀要求:?。

a、用簡潔的話,說這段寫了幾件事??。

b、認真思考,作者為什么要選擇這幾件事來寫??。

c、邊聽邊劃,把自己不理解的地方標(biāo)出來。?。

學(xué)生聽讀后討論,教師啟發(fā)生回答問題。?。

(板書:洗補衣服?送打糕?救傷員)?。

結(jié)合句子讓學(xué)生理解“唯一、雪中送炭”的意思,練習(xí)用“雪中送炭”造句。?。

置疑問難。?。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文(配樂范讀----學(xué)生練讀----個別讀文)?。

2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題,遵循學(xué)習(xí)第一段的思路,分組自學(xué)第二、第三段。?。

抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語句,體會人物當(dāng)時的心情,進行有感情地朗讀課文。?。

4、針對全文進行置疑問難。?。

三、概括學(xué)習(xí)過程,深悟訓(xùn)練點。?。

四、課外延伸,指導(dǎo)背誦。片段練習(xí),運用訓(xùn)練點。?。

2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容,讓學(xué)生進行構(gòu)思。?。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十一

1、通過朗讀,討論,理解課內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。

2、能抓住重點句子進行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。

3、深刻領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。

4、結(jié)合句子理解唯一、雪中送炭的含義,能用雪中送炭造句。

學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。

投影片(分別場面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車汽笛聲錄音

一、整體感知,提示訓(xùn)練點。

1、學(xué)生讀書思考:作者寫這篇文章的目的是什么?

(板書:中朝友誼

鮮血凝成)

2、快讀全文思考:作者圍繞這個中心選擇了哪些材料?

(板書:大娘、小金花、大嫂)

3、學(xué)生討論,作者為什么只選擇了這幾個材料來寫?

(板書:圍繞

選擇典型材料)

二、研讀課文,體會訓(xùn)練點。

1、引導(dǎo)學(xué)第一段,體會學(xué)習(xí)方法。

指讀課文,出示思考題(投影)

聽讀要求:

a、用簡潔的話,說這段寫了幾件事?

b、認真思考,作者為什么要選擇這幾件事來寫?

c、邊聽邊劃,把自己不理解的地方標(biāo)出來。

學(xué)生聽讀后討論,教師啟發(fā)生回答問題。

(板書:洗補衣服送打糕救傷員)

(結(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認識到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼,進而領(lǐng)會作者選擇材料的用意)

齊讀本段的最后一句(這比山還高比海深的情誼我們怎么會忘懷?)進行句式的變換(變成陳述句)體會反問句的表達作用。

結(jié)合句子讓學(xué)生理解唯一、雪中送炭的意思,練習(xí)用雪中送炭造句。

置疑問難。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文(配樂范讀----學(xué)生練讀----個別讀文)

2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題,遵循學(xué)習(xí)第一段的思路,分組自學(xué)第二、第三段。

讓學(xué)生通過自學(xué)討論,體會出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進而領(lǐng)會作者選材上的特點。

(板書:救老王挖野菜)

抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語句,體會人物當(dāng)時的心情,進行有感情地朗讀課文。

3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運用激情語言,放錄音,投影,創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起齊讀第四段。通過感情誦讀,把文章的感情推向高潮,加深學(xué)生對文章的深入理解。

4、針對全文進行置疑問難。

三、概括學(xué)習(xí)過程,深悟訓(xùn)練點。

讓學(xué)生從理性上認識作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法,認識這一寫作方法的好處。(板書:突出中心)

四、課外延伸,指導(dǎo)背誦。片段練習(xí),運用訓(xùn)練點。

1、向?qū)W生介紹《誰是最可愛的人》一書,選讀精彩段落,激發(fā)學(xué)生的背誦興趣,讓學(xué)生自由選擇背誦。

2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容,讓學(xué)生進行構(gòu)思。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十二

1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。

2、學(xué)會本課8個生字,理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。

3、知道反問句又加強語氣的作用,能改寫成陳述句。

4、有感情地朗讀課文。

5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。

體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容,概括中心思想的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣表達中心思想的。

自學(xué)輔導(dǎo)法。

錄音機、錄相帶。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文1——3自然段,完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3),并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。

教學(xué)過程:

一、揭題、解題。

1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了,親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題,是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,用音樂烘托氣氛。

用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中,讓學(xué)生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。

(雄壯的《中國人民志愿軍軍歌》錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。

二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀,學(xué)習(xí)第一自然段。

1、感情引讀,了解段意。

2、學(xué)生讀第一自然段并思考:這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?

3、感情導(dǎo)讀,理解內(nèi)容。

(1)出示導(dǎo)讀問題:

為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?

哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血,給我們送溫暖?

為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

大娘為什么要“丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞?"。

(2)帶著問題默讀課文,理解:

為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書,找出課文中的一句話來回答,并投影出示這句話。)。

八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!

聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。

指導(dǎo)朗讀這句話,在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。

強調(diào)“多少"讀重音,體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。

哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血,給我們送溫暖?

板書:洗補衣,幾夜不眠;

送打糕,昏倒路旁;

救傷員,失去孫孫。

(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

理解“雪中送炭":本義――比喻義――在課文中的意思:在我們空著肚子,跟敵人拼了三天三夜,處于困境,最需要幫助的時候,朝鮮親人給我們送來了打糕,送來了關(guān)心、幫助、支持,送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。

大娘為什么要“丟下自己的孫孫,把傷員背進了防空洞"?

比較反問和陳述的語氣,體會反問句在表達情感上的作用,指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào),采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個反問句。

3、感情朗讀,填表小結(jié)。

明確表內(nèi)要求,根據(jù)內(nèi)容填表。

自然段人物事情所付出的(代價)表達了什么贊頌了什么。

1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民。

2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大。

3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼。

小結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段。

三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。(投影)。

初讀課文,思考問題,了解段意:(問題:敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?)。

再讀課文,品析詞句,理解內(nèi)容:(抓重點詞句)。

感情朗讀,體會感情,填表小結(jié)。(了解本段內(nèi)容與表達中心的關(guān)系)。

運用學(xué)法,自學(xué)第二、三自然段。

檢查自學(xué),及時反饋矯正。

注意聽導(dǎo)語(只說一遍),根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句子。

小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?

聽到噩耗后,同志們和小金花有什么反應(yīng)?

當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時,我們充滿感激地對大嫂說:……。

分四人小組討論交流。

如此剛強的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。

從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價”,再理解“這樣高的代價”。

檢查填表情況并小結(jié)。

看表思考:這三個自然段除寫法相同外,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人;這三個自然段雖內(nèi)容有別,但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情,贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

讓學(xué)生有感情地朗讀。

反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)課文第二部分。

引讀激情,體會感情。

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)課文4——6自然段,完成課后題1(2)、2(4);

2、有感情地朗讀課文。

3、完成課后題3。聽寫詞語,指導(dǎo)背誦。

教學(xué)過程:

一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。

二、聽寫詞語。

三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。

1、導(dǎo)讀激情,表達感情。

引導(dǎo)思考:“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情?

從理解“再”入手,理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻,讓我們再看一眼朝鮮親人,也可以慰藉我們充滿離愁的心。

2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求:

朗讀者讀出感情(邊讀邊具體指導(dǎo));

聽者認真聽,聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。

3、感情范讀,內(nèi)化感情。

伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀,要求:閉眼傾聽,感受情境,品味詞句,內(nèi)化感情。

4、思考:第二部分寫了什么?是怎樣寫的?

5、總結(jié)全文,回讀課題。

回顧全文,歸納中心:本文以志愿軍的口吻,生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景,贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

聯(lián)系寫作,掌握寫法:

知道中心確定之后,要緊緊圍繞中心來寫。

回憶本文是如何圍繞中心來寫的。

6、回讀課題,回應(yīng)感情:

每當(dāng)我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼,每當(dāng)我們想到那些離情深重的日子,我們都會想到慈祥的大娘,可愛的小金花和頑強的大嫂,讓我們再深情地喊一聲吧:“再見了,親人!”

不是親人―――――――――――勝似親人。

洗補衣幾夜不眠。

大娘送打糕昏倒路旁。

救傷員失去孫孫偉大友誼,鮮血凝成。

小金花救老王媽媽犧牲。

大嫂挖野菜身受重傷。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十三

研讀概要:本文志愿軍戰(zhàn)士回國的過程中三個“勸慰送別”的典型場景,回憶了朝鮮的“阿瑪尼為冒著生命危險為戰(zhàn)場山拼殺的戰(zhàn)士們送打糕,救傷員失去唯一的小孫子;小金華的母親為救偵查員獻出了生命;大嫂為了給戰(zhàn)士們挖野菜被地雷炸斷了雙腿”的感人故事,反映了“中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成”的這一主題,表達了志愿軍回國時朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士依依惜別的深情。

本文選材典型,詳略得當(dāng)。選材典型,表現(xiàn)在三個人物老中青,而且都是婦女,而且都為志愿軍戰(zhàn)士付出了生命和鮮血的代價,三能代表全部;選材典型則體現(xiàn)在作者用大量篇幅寫了朝鮮人民為了志愿軍戰(zhàn)士的流血犧牲,而志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上的犧牲禁僅僅用了一句話“這曾經(jīng)撒滿鮮血”來帶過。

在文章結(jié)構(gòu)上,前面三個場景,結(jié)構(gòu)相同,全部是“勸慰——回憶——反問”,以此來強調(diào)“足以表達您對我們的深情厚意了”這一相同的意思;三個前三個段落結(jié)尾的反問,語氣強烈,加深了對情感的表達三個段落全部是第二人稱,讓人仿佛傾聽作者的傾訴和勸慰,讓人如臨其境,入境動情。

1、讀課文,自學(xué)生字生詞,通過查字典核查資料,了解“戰(zhàn)役、搗米謠、打糕、阿瑪尼、金達萊花”的意思,查字典并結(jié)合上下文,讀懂“供應(yīng)、硝煙、雪中送炭、噩耗、同歸于盡、血泊”的意思,并結(jié)合讀懂這些詞語,讀懂文章的每一句話的意思,初步感知段落的意思。

查資料,了解志愿軍戰(zhàn)士抗美援朝的背景,并結(jié)合這個背景,讀懂“曾經(jīng)灑滿獻血的土地”的意思。

2、研究“反問句”、“第二人稱”的寫法的作用,深入體會送別場景那感人的“依依惜別的深情”,練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、研讀三個材料與“曾經(jīng)撒滿鮮血的土地”的關(guān)系,體會“中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,不是親人勝似親人”這一主題。

4、練習(xí)背誦。

課前預(yù)習(xí)。

1、查資料,了解抗美援朝的背景及相關(guān)情況。要求:用簡要的話整理三個方面的問題:一是抗美援朝的時間及在怎樣的情況下出國抗美援朝;二是抗美援朝的目的;三是我們抗美援朝的結(jié)果及我們戰(zhàn)士有多少人在那里犧牲。

2、讀課文,借助漢語拼音自學(xué)生字,運用查資料、查字典、結(jié)合上下文地方法,理解目標(biāo)一提出的詞語,并嘗試讀懂每一句話的意思。

3、認真讀三個段落,練習(xí)用小標(biāo)題來概括三個段落里面回憶的故事。

第一課時。

一、學(xué)生介紹自己了解到的抗美援朝的背景及其相關(guān)情況。(注意幫助客觀認識抗美援朝對我們國家的意義所在:打出中國軍隊的士氣,讓敵人認識到中國人不可欺,中國人民解放軍不可欺,國際主義精神)。

二、交流匯報自學(xué)成果。

1、讀準(zhǔn)生字讀音,并注意矯正“空著”“混進”兩個詞語的讀音。

2、介紹自己讀懂的相關(guān)術(shù)語的意思;讀課文,邊讀,邊結(jié)合上下文,介紹自己對“要求結(jié)合上下文理解的詞語”的意思;隨學(xué)生交流,教師提示體會句子和段落的意思,實現(xiàn)初步感知。

3、再讀三個段落,交流對三個段落所回憶故事內(nèi)容用小標(biāo)題概括的情況,通過比較,練習(xí)準(zhǔn)確概括三個故事內(nèi)容。

4、要求學(xué)生練習(xí)用第三人稱的方式講述三個段落所回憶的故事。

第二課時。

一、研究前三個段落與結(jié)尾“曾經(jīng)撒滿鮮血的土地”的關(guān)系。

1、出示,課文結(jié)尾“再見了,這曾經(jīng)灑滿獻血的土地”這句話,要求學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)剬@句話的理解——中國人民志愿軍,在這片土地上,幾十萬人犧牲、流血,中國人民志愿軍戰(zhàn)士用生命和鮮血保衛(wèi)了這片土地的神圣,也保衛(wèi)了祖國的大門。

2、研究三個故事與結(jié)尾的關(guān)系:

體會:三個故事都是朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士流血犧牲。

大娘為了志愿軍戰(zhàn)士“冒生命危險”(體會冒著硝煙,雪中送炭,可能的后果);犧牲了自己唯一的小孫孫(體會“丟下”“唯一”所強調(diào)的意思——在大娘看來,志愿軍傷員比“唯一的小孫孫”還要重要,感悟不是親人勝似親人);小金花的母親為了救老王犧牲自己(體會同歸于盡);大嫂為了志愿軍戰(zhàn)士炸斷了一條腿。

將志愿軍的流血、朝鮮人民為志愿軍流血結(jié)合在一起,練習(xí)用“綜合法”推斷作者要表達的主題思想:友誼是鮮血凝成,不是親人勝似親人。

二、感悟“第二人稱、反問句”在表情達意上所起的作用,深入體會“送別時‘依依惜別的深情’”,練習(xí)朗讀,強化情感體驗。

1、要求學(xué)生閱讀三個段落,去發(fā)現(xiàn)三個段落在敘述上的人稱特點——第二人稱;結(jié)構(gòu)上的特點:“勸慰——回憶——反問”;段落結(jié)尾都是反問句。

2、重點研讀第一段,與“第三人稱寫法”對比,體會“第二人稱”“反問”在表情達意上的的獨特作用。

先讀課文第一段,再讀下面修改的段落:

八年來,朝鮮阿瑪尼為我們花了非常多的心血,給了我們非常多的慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是阿瑪尼帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊!她在回去的途中,卻累得昏倒在路旁了。我們還記得,我們的一個傷員在阿瑪尼家里養(yǎng)傷,敵機來了,她丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞;當(dāng)她再回去搶救小孫孫的時候,房子已經(jīng)炸平了。阿瑪尼為我們失去了唯一的親人。這比山還高,比海還深的'的情誼,我們是永遠不會忘懷的。

對找原文,體會修改后與原文的不同點。

發(fā)現(xiàn)修改后的文字所做的三處改動:

第一是刪掉了送別的場景(勸慰大娘的話);第二是該換了人稱:將第二人稱該換到成了第三人稱“阿瑪尼”;第三是結(jié)尾的反問改成了感嘆。

提出思考性問題,薛恒思考討論:

(2)讀原文,對比:在情感表達的深刻程度和感染力方面,哪個更好一些?為什么。

引導(dǎo)學(xué)生去讀原文,體會:

首先,人稱變化以后,讀起來,非常可觀,作者僅僅是在表達著客觀的思想和情感,而原文用第二人稱對話形式,這樣讀起來,就好像我們看到作者在直抒胸臆,表達著主觀上的強烈情感,面對面再說,不能說假話,第二人稱給人的感覺就更真實。

結(jié)尾處,修改成了感嘆句,感嘆句不如反問句的情感表達更強烈。而如果在人稱修改之后,感嘆句是可以順下來的,如果反問,“您說…….忘懷呢”這樣一改,反問的運用又不恰當(dāng)了——怎么讀怎么別扭,好像不很通順了。

3、朗讀原文,尤其是反復(fù)朗讀反問句。

教學(xué)中,可以采用多種方式引讀:

大娘,您曾經(jīng)冒著硝煙……您卻昏倒在了路旁。——讀結(jié)尾反問句!

大娘,敵機來轟炸……..失去了唯一的小孫遜!——讀結(jié)尾反問句!

給出結(jié)尾反問句,學(xué)生練習(xí)讀大娘的故事:八年了…..;最后齊讀開頭送別的話語!

4、學(xué)生分組連練習(xí)讀二、三自然段。

5、全班齊讀4-6自然段!

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十四

1、學(xué)習(xí)第二段,進一步感受中朝兩國人民的深厚友誼。

2、能用“唯—”、“深情厚誼”造句。

3、能把反問句改為陳述句。

學(xué)習(xí)第二段,進一步感受中朝兩國人民的深厚友誼。

激發(fā)情感,感受中朝兩國人民的深厚友誼。

一、談話導(dǎo)入:

如果說前面3個自然段主要是敘事的話,那么接下來的3個自然段是什么?抒情。如果說前面3個自然段是在車站與朝鮮親人話別,那么后面這3個自然段的抒情又是在什么地方呢?——列車上。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1、教師引讀:

(再見了,親人!再見了,親愛的土地!)。

2)列車隆隆向前,戰(zhàn)士們還在訴說著自己的心愿——。

(列車呀,請開得慢一點兒,讓我們再看一眼朝鮮的親人,讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。)。

3)列車越駛越遠,戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚——。

(再見了,親人!我們的心永遠跟你們在一起。)。

2、討論:列車將要載著志愿軍回到祖國,此時此刻,志愿軍會說些什么?

三、總結(jié)全文,討論:為什么課題“再見了”放前?(突出特定的難以忘懷的場面)。

四、輪讀或分角色朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、將文中有關(guān)的反問句改為陳述句。

2、用“唯一”、“雪中送炭”造句。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十五

1、學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

4、了解課文重點語句對表達情感的作用。

1、從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。

2、有感情的朗讀課文。

我們每個同學(xué)都是在愛的海洋里成長,誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰?這節(jié)課我們就一起來讀一讀有關(guān)親人的故事。

(出示課題:再見了,親人)

1、詩配樂朗誦,激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代……

有一天,戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊

年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場

只為能有寧靜的生活

無情的戰(zhàn)爭讓人們倒下

但沒有人退縮,哪怕是偉人的兒子

平靜的生活又回到了我們身邊

但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊

2、同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料,對這段歷史,你們還了解到些什么?

(學(xué)生交流課前搜集的資料)

1、現(xiàn)在我們共同回憶那段歷史,讀讀課文,想一想,“再見了,親人”這句話是誰對誰說的,“親人”指的是哪些人。

2、課文具體寫了志愿軍戰(zhàn)士同誰話別的情景?

1、你最受感動的是什么地方?可以用你最喜歡的方式感染大家。如:讀一讀、講故事、或者模仿著演一演等都可以。

2、小組內(nèi)匯報討論彼此的方式怎么樣,有哪些需要改進的地方。

3、班內(nèi)集中交流

4、學(xué)生各抒已見。

(表現(xiàn)不好的地方請求支援,不理解的地方提出來,自己了解到的進行交流)對學(xué)生提出的不理解的地方視情況讓學(xué)生當(dāng)場解決或存疑。

(1)對學(xué)生提出的讀的要求請其他學(xué)生幫助解決。

(2)在遇到困難時,有沒有借助一些資料來幫助自己閱讀?自己讀課文時,書和電腦網(wǎng)絡(luò)都是我們的學(xué)習(xí)好幫手。請你自己再讀讀課文,不理解的.可以再借助字典、書籍和電腦查一查,也可以和同學(xué)合作解決。

1、重點理解第一自然段。

(1)出示導(dǎo)讀問題:

說說這一自然段最令你感動的地方和原因。從中你體會到什么?(學(xué)生補充回答,)

(2)指導(dǎo)朗讀:怎么樣才能讓別人也被你的朗讀所感動?同桌互相指導(dǎo)讀。聯(lián)系上下文理解“多少”和“慈母般”的意思。強調(diào)“多少”讀重音,體會連用兩個“多少”對表達感情和加強語氣的作用。

(3)哪些事情說明大娘像慈母般一樣為我們花心血,給我們送溫暖?

師生小結(jié):洗補衣、送打糕、救傷員,體現(xiàn)了不是親人勝似親人深厚情誼。

(4)理解“雪中送炭”。在我們空著肚子,跟敵人拼了三天三夜,處于困境,最需要幫助的時候,朝鮮親人給我們送來了打糕,送來了關(guān)心、幫助、支持,送來了慈母般的溫暖,戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。

(5)重讀“唯一”,以理解大娘對志愿軍戰(zhàn)士的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛,具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。比較反問和陳述的語氣,體會反問句再表達感情上的作用,知道朗讀反問句的語調(diào),采取不同形式反復(fù)有感情的朗讀。

(6)小組內(nèi)合作,小組間比賽。

(7)導(dǎo)語激情,體會感情。

當(dāng)我們想到大娘為我們洗補衣服幾夜沒合眼時,當(dāng)我們想到大娘為我們送打糕累的昏倒在路旁時,當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時,我們再也忍不住了,動情的對大娘說……(齊讀)

如果你是那位大娘,聽到了志愿軍對你說的話,你會說些什么?(指生說)

最后,讓我們深情的對大娘說一句:“再見了,親人!”

2、自學(xué)第二、三自然段。

(1)檢查自學(xué)情況并小結(jié)。

(2)思考:這三個自然段有什么共同的地方?

這三個自然段除寫法相同外,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍戰(zhàn)士付出了數(shù)不清得日日夜夜,說不盡的關(guān)心幫助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”。他們不是親人,卻勝似親人;這三個自然段雖然內(nèi)容有別,但卻表達了同一個中心——表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情,贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。

(3)學(xué)生有感情的朗讀。

1、我們在與朝鮮親人告別時,回憶了許多令人難忘的往事,這一件件一樁樁令人感動的事,無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼,所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對于他們,你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)

2、師生共同解決提出的問題。

3、對于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十六

列車呀,請慢一點兒開,讓我們再看一眼朝鮮的親人,讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的.土地上再停留片刻。

課文解讀。

課文記敘了1958年最后一批志愿軍戰(zhàn)士離開朝鮮回國時,同朝鮮人們依依惜別的情景,贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的,追述了許多難忘的往事,贊頌了中朝兩國人民比山高比海還深的情誼。

課文分兩部分:

第一部分(前三個自然段)各段結(jié)構(gòu)基本相同:開頭講述送別的情景,而后回憶幾個人或幾件事,最后抒發(fā)感情,用反問作結(jié)。這部分是教學(xué)重點。每個自然段分別具體介紹了一位人物的感人事跡。這三個自然段用有代表性的典型人物的感人事件,充分說明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”,在送別時與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。

第二部分(后三個自然段)描寫了列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的動人場面,表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民依依不舍的深情。

課文的語言感情真摯強烈,抒情性強,通俗易懂。

1、緊緊扣住“情”,以讀體會“情”。教學(xué)中,應(yīng)抓住課文以事感人,借事抒情,以情動人的特點,以“讀”為突破口,把“讀”貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生在理解課文內(nèi)容、感受中朝人民的偉大友誼中,懂得“親人”的含義及分量,比較準(zhǔn)確地把握課文所表達的情感。可以教師的范讀激起學(xué)生的情感,初步感受中朝人民的友誼。在進一步理解課文內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生抓住動情之處,通過朗讀,品味生動的語言,體會作者表達的思想感情。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,比較準(zhǔn)確地把握了課文表達的思想感情之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,從濃郁的感情、洋溢的情義中去感受中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2、指導(dǎo)朗讀時,可以借助課文的插圖和有關(guān)的錄像,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感;還可以進行配樂朗讀。值得注意的是,課文中有不少抒發(fā)感情的反問句,要注意通過比較性的朗讀體會它們的意思與作用,切忌用較多的時間進行分析講解。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十七

看圖學(xué)文是將圖畫和短文緊密結(jié)合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容,課文用文字反映圖中的事物,通過看圖學(xué)文的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力和理解能力。在教學(xué)中,教師要做到從看圖入手,看圖和學(xué)文相結(jié)合,通過看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,通過學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,并在提高觀察和理解能力的同時,發(fā)展學(xué)生的思維。

《親人》這篇課文的插圖表現(xiàn)的是苗族老奶奶高興地用雙手捧著“我”的頭,熱乎乎地臉緊貼在“我”的臉上,笑瞇瞇地跟“我”說話,院子里掛滿了床單和衣服。老奶奶身后立著一根拐杖。“我”身后的竹蔞、臉盆、棒棰和洗好的衣服,展現(xiàn)了漢族和苗族人民和睦相處親如一家的情景。

教學(xué)本課時,應(yīng)該注意把圖和文中的意境關(guān)系揭示出來,激發(fā)學(xué)生的審美情感,使他們在美中“讀通、讀懂”課文。

1、認識本課的18個生字,在特定的環(huán)境中理解詞語。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和理解詞句表達圖意的.寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解我國各族人民是友好相處,親如一家的,學(xué)習(xí)課文中“我”和媽媽尊重老要,助人為樂的品德。

1、課文解題:(板書)“親人”指的是什么?你能舉例說說你有哪些親人?

2、激發(fā)興趣:看了這個題目之后,你有什么問題呢?

1、看圖,學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(2)、聯(lián)系圖上的景物,想想她們會說什么?

2、補圖。學(xué)習(xí)第四自然段,這個自然段講的是“我”的母親是個熱心腸的人,“我”聽了媽媽的話,決定多幫老奶奶做一些事,教材中沒有描繪出這些情節(jié),所以,教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文記敘,讓學(xué)生發(fā)揮想象,口頭描述畫面。

(1)、媽媽和“我”為老奶奶具體做了哪些事呢?(指名回答)

(2)、從這些小事上,你有什么體會?(可以看出媽媽對苗族老奶奶的'細心照顧和體貼)

3、繪圖,學(xué)習(xí)一至三自然段。課文的前三個自然段講的是鄰居苗族老奶奶的生活情況,要求能根據(jù)文章的內(nèi)容,給合自己的理解加以描繪,然后集體評議。

(1)、指導(dǎo)朗讀思考:課文通過哪些方面寫出了老奶奶的生活狀況?

(2)、根據(jù)這三個自然段的描寫,你能畫出一組插圖嗎?

(說明:從圖到文,用圖學(xué)文,不僅把學(xué)生帶入了課文所描繪的生活畫面中,而且在“看圖、補圖、繪圖過程中,訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象能力,學(xué)習(xí)了作者的觀察方法和語言表達方法)

1、獨立學(xué)習(xí),自行鉆研。課文是用第一人稱敘述的,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自我閱讀,抓住關(guān)鍵語句理解課文所表達的思想感情。

(1)、她(畢竟)上了年紀(jì),手腳不靈便,該買的不能出去買,該做的不能(及時)做。

(2)、媽媽是個熱心腸的人,每天從地里勞動回來,(總是)到老奶奶家去看看。

(說明:抓住關(guān)鍵詞句,實質(zhì)上是理解文章所表達的思想感情的一種最簡單的方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字,品味出其中包含的意味,豐富語言的積累,使學(xué)生能夠積極地進行合作學(xué)習(xí))

朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容,增強語感、陶冶情操、培養(yǎng)形象思維能力起著其他任何教學(xué)活動不能替代的作用。

1、有感情地朗讀,想一想:課文為什么用“親人”作題目?

2、朗讀談體會:如果你是老奶奶的鄰居,你會做些什么?

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

(2)、理解課文內(nèi)容,理解課文中重點句子的含義并積累語言。

(3)、學(xué)習(xí)作者的表達方法。

2、過程與方法:

(1)、通過朗讀、感悟。體會課文在表達上的特點,體會課文重點句子對表達情感的作用。

(2)、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀:

理解中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,從中受到國際主義教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、幻燈片等等。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、幻燈顯示詞語。

(1)、齊讀。

(2)、理解:雪中送炭同歸于盡深情厚誼。

2、說說課文講了一件什么事?

二、研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會中朝兩國人民之間的深情厚誼。

1、過度導(dǎo)入:學(xué)習(xí)課文要解決三個問題,請問是哪三個問題?

板書:寫什么?為什么寫?怎樣寫?

追問:課文主要寫了什么內(nèi)容?

板書:課文描寫了:

2、組織學(xué)生自讀感悟。

(1)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):分組自由讀課文,你從中體會到什么情感?

(2)、組織學(xué)生討論。

板書:依依惜別深情厚誼。

3、組織學(xué)生品讀課文。

(2)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(3)、引導(dǎo)組織學(xué)生交流、品讀、感悟。

4、歸納、總結(jié)、升華。

(1)、顯示:“您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”

誰來讀?

問:“您”指誰?“這樣高的代價”是怎樣的代價?有多高?

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(2)、引導(dǎo):縱觀全文,“您”僅代表了大嫂嗎?還有誰/。

板書:大娘小金花(朝鮮人民)。

追問:她們又為志愿軍做了哪些事?付出了哪些代價?

朗讀感悟。

(3)、追問:你們說朝鮮人民對志愿軍的情誼如何?用問中的語句來概括(比山高,比海深)。

讀“您說,這比山高比海深的情誼,我們怎么能忘懷?”

(4)、是東華門原因使朝鮮人民甘愿為志愿軍付出這樣打的犧牲?情讀大屏幕上的資料。

(5)過渡引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文最后三段。

5、小結(jié):課文表現(xiàn)了贊揚了。

三、再讀課文,體會寫法,自主練筆。

1、對比閱讀課文錢三個自然段,想一想它們在表達上有什么特點?

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、教師小結(jié)。

4、組織學(xué)生練筆。

5、組織學(xué)生交流。

親人教學(xué)設(shè)計(熱門19篇)篇十九

1、讀課文,自學(xué)生字生詞,通過查字典核查資料,了解“戰(zhàn)役、搗米謠、打糕、阿瑪尼、金達萊花”的意思,查字典并結(jié)合上下文,讀懂“供應(yīng)、硝煙、雪中送炭、噩耗、同歸于盡、血泊”的意思,并結(jié)合讀懂這些詞語,讀懂文章的每一句話的意思,初步感知段落的意思。

查資料,了解志愿軍戰(zhàn)士抗美援朝的背景,并結(jié)合這個背景,讀懂“曾經(jīng)灑滿獻血的土地”的意思。

2、研究“反問句”、“第二人稱”的寫法的作用,深入體會送別場景那感人的“依依惜別的深情”,練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、研讀三個材料與“曾經(jīng)撒滿鮮血的土地”的關(guān)系,體會“中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,不是親人勝似親人”這一主題。

4、練習(xí)背誦。

課前預(yù)習(xí)

1、查資料,了解抗美援朝的背景及相關(guān)情況。要求:用簡要的話整理三個方面的問題:一是抗美援朝的時間及在怎樣的情況下出國抗美援朝;二是抗美援朝的目的;三是我們抗美援朝的結(jié)果及我們戰(zhàn)士有多少人在那里犧牲。

2、讀課文,借助漢語拼音自學(xué)生字,運用查資料、查字典、結(jié)合上下文地方法,理解目標(biāo)一提出的詞語,并嘗試讀懂每一句話的意思。

3、認真讀三個段落,練習(xí)用小標(biāo)題來概括三個段落里面回憶的故事。

第一課時

一、學(xué)生介紹自己了解到的抗美援朝的背景及其相關(guān)情況。(注意幫助客觀認識抗美援朝對我們國家的意義所在:打出中國軍隊的士氣,讓敵人認識到中國人不可欺,中國人民解放軍不可欺,國際主義精神)

二、交流匯報自學(xué)成果。

1、讀準(zhǔn)生字讀音,并注意矯正“空著”“混進”兩個詞語的讀音。

2、介紹自己讀懂的相關(guān)術(shù)語的意思;讀課文,邊讀,邊結(jié)合上下文,介紹自己對“要求結(jié)合上下文理解的詞語”的意思;隨學(xué)生交流,教師提示體會句子和段落的意思,實現(xiàn)初步感知。

3、再讀三個段落,交流對三個段落所回憶故事內(nèi)容用小標(biāo)題概括的情況,通過比較,練習(xí)準(zhǔn)確概括三個故事內(nèi)容。

4、要求學(xué)生練習(xí)用第三人稱的方式講述三個段落所回憶的故事。

5、提出自己讀不懂的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生研究解決一些課文提及但是背景介紹中到的常識問題;表達上的問題懸疑。

第二課時

一、研究前三個段落與結(jié)尾“曾經(jīng)撒滿鮮血的土地”的關(guān)系。

1、出示,課文結(jié)尾“再見了,這曾經(jīng)灑滿獻血的土地”這句話,要求學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)剬@句話的理解——中國人民志愿軍,在這片土地上,幾十萬人犧牲、流血,中國人民志愿軍戰(zhàn)士用生命和鮮血保衛(wèi)了這片土地的神圣,也保衛(wèi)了祖國的大門。

2、研究三個故事與結(jié)尾的關(guān)系:

體會:三個故事都是朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士流血犧牲。

大娘為了志愿軍戰(zhàn)士“冒生命危險”(體會冒著硝煙,雪中送炭,可能的后果);犧牲了自己唯一的小孫孫(體會“丟下”“唯一”所強調(diào)的意思——在大娘看來,志愿軍傷員比“唯一的小孫孫”還要重要,感悟不是親人勝似親人);小金花的母親為了救老王犧牲自己(體會同歸于盡);大嫂為了志愿軍戰(zhàn)士炸斷了一條腿。

將志愿軍的流血、朝鮮人民為志愿軍流血結(jié)合在一起,練習(xí)用“綜合法”推斷作者要表達的主題思想:友誼是鮮血凝成,不是親人勝似親人。

二、感悟“第二人稱、反問句”在表情達意上所起的作用,深入體會“送別時‘依依惜別的深情’”,練習(xí)朗讀,強化情感體驗。

1、要求學(xué)生閱讀三個段落,去發(fā)現(xiàn)三個段落在敘述上的人稱特點——第二人稱;結(jié)構(gòu)上的特點:“勸慰——回憶——反問”;段落結(jié)尾都是反問句。

2、重點研讀第一段,與“第三人稱寫法”對比,體會“第二人稱”“反問”在表情達意上的的獨特作用。

先讀課文第一段,再讀下面修改的段落:

八年來,朝鮮阿瑪尼為我們花了非常多的心血,給了我們非常多的慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是阿瑪尼帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊!她在回去的途中,卻累得昏倒在路旁了。我們還記得,我們的一個傷員在阿瑪尼家里養(yǎng)傷,敵機來了,她丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞;當(dāng)她再回去搶救小孫孫的時候,房子已經(jīng)炸平了。阿瑪尼為我們失去了唯一的親人。這比山還高,比海還深的的情誼,我們是永遠不會忘懷的。

對找原文,體會修改后與原文的不同點。

發(fā)現(xiàn)修改后的文字所做的三處改動:

第一是刪掉了送別的場景(勸慰大娘的話);第二是該換了人稱:將第二人稱該換到成了第三人稱“阿瑪尼”;第三是結(jié)尾的反問改成了感嘆。

提出思考性問題,薛恒思考討論:

(2)讀原文,對比:在情感表達的深刻程度和感染力方面,哪個更好一些?為什么

引導(dǎo)學(xué)生去讀原文,體會:

首先,人稱變化以后,讀起來,非常可觀,作者僅僅是在表達著客觀的思想和情感,而原文用第二人稱對話形式,這樣讀起來,就好像我們看到作者在直抒胸臆,表達著主觀上的強烈情感,面對面再說,不能說假話,第二人稱給人的感覺就更真實。

結(jié)尾處,修改成了感嘆句,感嘆句不如反問句的情感表達更強烈。而如果在人稱修改之后,感嘆句是可以順下來的,如果反問,“您說…….忘懷呢”這樣一改,反問的運用又不恰當(dāng)了——怎么讀怎么別扭,好像不很通順了。

3、朗讀原文,尤其是反復(fù)朗讀反問句。

教學(xué)中,可以采用多種方式引讀:

大娘,您曾經(jīng)冒著硝煙……您卻昏倒在了路旁。——讀結(jié)尾反問句!

大娘,敵機來轟炸……..失去了唯一的小孫遜!——讀結(jié)尾反問句!

給出結(jié)尾反問句,學(xué)生練習(xí)讀大娘的故事:八年了…..;最后齊讀開頭送別的話語!

4、學(xué)生分組連練習(xí)讀二、三自然段。

5、全班齊讀4-6自然段!

三、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)特點,自己編寫背誦提示,練習(xí)背誦!

xx。

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活動策劃需要考慮時間、場地、參與人員等多方面的因素,確保整個活動的順利進行。以下是一些成功的活動策劃實例,它們在不同方面展現(xiàn)了策劃師的智慧和創(chuàng)意。法系海政,律動
檢討書對于個人成長和進步至關(guān)重要,它提醒我們在以后的行動中更加謹慎和明智。下面是一些優(yōu)秀的檢討書范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思考。尊敬的老師:您好!真的很
職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們更好地了解職場的現(xiàn)狀和未來趨勢,從而做出更明智和前瞻性的決策。以下是一些職業(yè)規(guī)劃的案例分析,希望能為大家提供一些實用的建議和指導(dǎo)。
在職業(yè)規(guī)劃中,我們還需要考慮自己的職業(yè)發(fā)展路徑,如何通過職業(yè)轉(zhuǎn)型和職業(yè)晉升實現(xiàn)自己的目標(biāo)。以下是一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)典范文,希望能激發(fā)你對于職業(yè)發(fā)展的思考和行動
制定一個合理的工作方案有助于我們更好地把握工作重點和優(yōu)先級,避免盲目和漏洞。關(guān)于工作方案的撰寫,小編整理了一些經(jīng)典案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。現(xiàn)金會計綜合素質(zhì)培養(yǎng)的
范文范本可以為我們提供參考和借鑒,幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧。小編整理了一些總結(jié)寫作范例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭E伟∨危K于迎來了心儀
通過月工作總結(jié),我們可以及時反饋問題和需求,促使工作環(huán)境和工作流程的優(yōu)化與改進。小編為大家整理了一些寫月工作總結(jié)的常見誤區(qū)和注意事項,希望能幫到大家。
畢業(yè)生所代表的是新一代人的力量,他們對未來充滿希望和憧憬。以下是小編為大家收集的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)材料,希望對大家有所幫助。轉(zhuǎn)眼的時間,中專的三年學(xué)習(xí)就這么到了畢業(yè)
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。心得體會范文展示了不同人對同一個事件或者經(jīng)歷的不同理解和感受,相信你會從中受益匪淺。走進寺廟,就仿佛進入了
月工作總結(jié)是一個重要的學(xué)習(xí)和進步的途徑,讓我們能夠更好地提升自己的專業(yè)能力和工作素質(zhì)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。20____年,我
優(yōu)秀學(xué)生在面對困難和挫折時展現(xiàn)出堅毅的品質(zhì),他們不輕易放棄,勇往直前。想了解更多優(yōu)秀學(xué)生的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗嗎?不妨閱讀以下范文,或許能給你一些啟示。
個人總結(jié)可以激勵我們保持積極的心態(tài),面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅持不懈。閱讀下面的總結(jié)范文,可以幫助我們更好地理解寫總結(jié)的技巧和要求。上學(xué)期剛剛學(xué)舞蹈的時候是那么的笨
在年度總結(jié)中,我們可以總結(jié)自己在各個方面的進步和提升,同時也要明確自己的不足之處,以便更好地發(fā)展和成長。接下來,我們將為大家分享幾篇精彩的年度總結(jié)范文,希望能夠
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,我們應(yīng)該時刻保持心得體會的意識,及時總結(jié)自己的經(jīng)驗。現(xiàn)在,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文,供大家參考和借鑒。第一段:介紹名師分享的
感謝大家的光臨,我將擔(dān)任今天的主持人,希望能夠給大家?guī)碛淇旌碗y忘的時刻。接下來,請大家欣賞一些主持人的實際表現(xiàn),希望能夠激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)作力。尊敬的各位來賓
安全工作總結(jié)是對一段時間內(nèi)安全工作的回顧和總結(jié),對于及時發(fā)現(xiàn)問題、改進工作起到了重要的作用。以下是小編為大家收集的安全工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一
通過編寫策劃書,我們可以協(xié)調(diào)各方資源,建立合作關(guān)系,確保項目的順利進行。策劃書范文中的實例和案例能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力,幫助我們更好地思考和規(guī)劃自己的項
寫一份月工作總結(jié)可以幫助我們明確下個月的工作重點和目標(biāo),提前規(guī)劃和準(zhǔn)備。以下是小編為大家搜集的一些成功的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家在寫作總結(jié)時提供一些靈感和
在職業(yè)規(guī)劃中,我們需要考慮自己的興趣、能力、價值觀和未來的發(fā)展趨勢。下面是一些職業(yè)規(guī)劃的實踐案例,希望能為大家提供一些操作性的建議。1)興趣愛好:2)特長:數(shù)據(jù)
9.年度總結(jié)可以讓我們對過去一年的工作和生活進行全面的回顧和總結(jié)。如果你正為寫年度總結(jié)而苦惱,不妨參考下面的范文,或許會有所啟發(fā)。首先在這里我非常感謝20--年
通過寫工作心得,我們可以更好地總結(jié)和概括自己在工作中的優(yōu)劣勢,為自己的職業(yè)發(fā)展做出合理的規(guī)劃。以下是一些值得借鑒的工作心得范文,希望能夠幫助大家寫出更優(yōu)秀的工作
職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們充分發(fā)揮自己的潛力和才華,實現(xiàn)自我價值。以下是一些職業(yè)規(guī)劃的成功經(jīng)驗分享,希望對大家在職業(yè)發(fā)展中有所幫助。公務(wù)員考試的熱潮中,不乏80后、9
范文可以用作學(xué)習(xí)和參考的標(biāo)桿,幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧。在下面,小編為大家推薦了一些書寫范文范本,供大家參考和借鑒。輔警,有的也稱為協(xié)警,是指在編警力以
心得體會是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷進行反思和總結(jié)的一種方式。下面是一些成功人士的心得體會分享,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。隨著知識經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以
職業(yè)規(guī)劃不僅僅是指選擇一個職業(yè),而是一個綜合性的個人發(fā)展規(guī)劃。接下來是一些職業(yè)規(guī)劃活動和講座的信息,希望能給大家提供一些實際操作和交流的機會。而在“你的高考成績
通過寫月工作總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃和安排下一個月的工作,實現(xiàn)持續(xù)優(yōu)秀的表現(xiàn)。在下面的總結(jié)范文中,我們可以發(fā)現(xiàn)一些寫作技巧和表達方法。我于__—x年__月__日
高中生讀后感的寫作可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛,促進個人終身閱讀的習(xí)慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)。小編整理了一些感人至深的高中生讀后感范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己?/div>
質(zhì)量月不僅是對產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的考核和改進,更是對企業(yè)整體運營的梳理和規(guī)劃。以下是小編為大家整理的質(zhì)量月活動范文,供大家參考。通過這些范文,我們可以了解到其他企業(yè)
教學(xué)計劃應(yīng)該具備可操作性和可評估性,方便教師進行教學(xué)調(diào)整和評價。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃范文,供大家參考和借鑒。本學(xué)期我將擔(dān)任七(一)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通
寫月工作總結(jié)時,要注重具體事例和數(shù)據(jù),以證實自己的工作成果和貢獻。下面是小編整理的幾篇優(yōu)秀的月工作總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
心得體會可以幫助我們在今后的工作和學(xué)習(xí)中更加有效地應(yīng)用所學(xué)知識。以下是一些可以作為寫心得體會的范文,從中我們可以看到一些不同的視角和寫作方式。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門
通過職業(yè)規(guī)劃,我們可以了解不同職業(yè)的要求和發(fā)展前景,有針對性地提升自己的能力和技能。職業(yè)規(guī)劃涉及到個人的發(fā)展和生涯設(shè)計,以下是一些職業(yè)規(guī)劃的真實案例,供大家參考
心得體會是對過去經(jīng)驗的沉淀和總結(jié),它可以幫助我們避免重復(fù)犯錯。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望能給大家的寫作帶來一些靈感和思考。作為一名文員,在工作中,我深刻
人生短暫而珍貴,我們應(yīng)該懂得珍惜時間,做自己想做的事情。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。轉(zhuǎn)眼間,我的高中生活就要結(jié)束了,畢業(yè)之即,對自已幾
保險工作總結(jié)可以提高我們對保險行業(yè)的認識和理解,幫助我們在工作中更加熟練和專業(yè)。以下是一些優(yōu)秀的保險工作總結(jié)范文,供大家借鑒和學(xué)習(xí),相信對您的寫作能夠起到積極的
職業(yè)規(guī)劃不僅關(guān)乎個人的職業(yè)發(fā)展,還涉及到個人的生活目標(biāo)和家庭幸福。接下來,一起來看看小編為大家精選的幾篇職業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀范文,供大家參考學(xué)習(xí)。近年來隨著高校擴招,大
在學(xué)期總結(jié)中,我們可以分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會,與他人互相學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗。在下面,小編為大家推薦了一些學(xué)期總結(jié)范文,供大家閱讀和參考。是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德
通過寫心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,并找出解決的辦法,從而不斷提高自己的能力和水平。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會范文,供大家參考。
情況報告可以幫助我們把握事物的發(fā)展動態(tài),及時做出調(diào)整和決策,提高工作的效率和質(zhì)量。請大家注意,這些情況報告范文僅供參考,不可直接照搬,應(yīng)根據(jù)具體情況進行調(diào)整和修
職業(yè)規(guī)劃需要個人不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗,以不斷提升自己在職場中的競爭力。以下是一些成功的職業(yè)規(guī)劃案例,希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作
心得體會是我們對某一特定經(jīng)驗或事件的總結(jié),可以讓我們更好地理解其中的深層含義和教訓(xùn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。從事倉庫工作已有多
情況報告的撰寫過程中,應(yīng)將主要關(guān)注點放在分析問題原因、提出解決方案上。這份情況報告總結(jié)了過去一段時間內(nèi)公司所取得的重要成就和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀作文推薦!黨的群眾路線教育
8.職業(yè)規(guī)劃能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力,并更好地利用它們。接下來是一些職業(yè)規(guī)劃的重要原則和方法,希望能夠?qū)Υ蠹业囊?guī)劃有所幫助。遠期規(guī)劃是指規(guī)劃年限在5年以
教師心得體會是教師對自己長期從事教育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和思考。下面是一些優(yōu)秀的教師心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。為一名一線教師,有機會坐下來認真聆聽學(xué)習(xí)專家講
范本是我們寫作的一個重要參考材料,可以幫助我們提高寫作的準(zhǔn)確性和地道性。范文范本是指在某個領(lǐng)域或某個主題下,被公認為典型和優(yōu)秀的寫作樣本。范文范本可以為我們提供
通過學(xué)期計劃,我們可以預(yù)見到學(xué)期中的重難點,進而針對性地安排學(xué)習(xí)時間和復(fù)習(xí)重點。如果你不知道如何寫一份出色的學(xué)期計劃,不妨看看以下小編為大家整理的范文,或許能給
通過職業(yè)規(guī)劃,我們可以發(fā)展和提升自己的職業(yè)技能和知識,為職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。接下來,小編將為大家介紹一些成功的職業(yè)規(guī)劃案例,希望能給大家一些啟示和幫助。
通過職業(yè)規(guī)劃,我們可以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路,提高工作滿意度和職業(yè)素質(zhì)。以下是小編為大家收集的職業(yè)規(guī)劃范文,僅供參考,讓我們一起來看看吧。作為一名大學(xué)新生
通過職業(yè)規(guī)劃,我們可以提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃,以實現(xiàn)我們的職業(yè)愿望和目標(biāo)。每個人的職業(yè)規(guī)劃都是獨特的,但我們可以從他人的經(jīng)驗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。美好愿望:事業(yè)有成,家
范本的特點是既要具備觀點獨特和觀點明確,同時還要結(jié)合實際情況,具有一定的針對性。在下面這些范文范本中,我們可以看到不同風(fēng)格和主題的寫作作品。公司實行兩級考核制,
范本是對某個領(lǐng)域內(nèi)最具代表性和典型特點的樣本,通過學(xué)習(xí)范本,我們可以了解該領(lǐng)域的發(fā)展和趨勢。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。
實習(xí)心得的撰寫可以使我們更加深入地思考實習(xí)工作的意義和目標(biāo),明確自己的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。以下是小編為大家收集的實習(xí)心得范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
助學(xué)金申請書需要對自己的學(xué)習(xí)成績、家庭背景等進行詳細描述和說明。如果你正在撰寫助學(xué)金申請書,以下這些范文或許能給你提供一些建議和靈感。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我是xx
閱讀范文范本能夠讓我們更好地理解和掌握某種文體的特點和要求。通過對范文范本的研究,我們可以了解到不同主題和領(lǐng)域的寫作特點和要求。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生在學(xué)校
通過個人總結(jié),我們可以回顧自己的所作所為,從中汲取寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。接下來,我們將與大家分享一些優(yōu)秀運動員的個人總結(jié),他們的堅持和努力將為我們的體育鍛煉帶來積極的
工作總結(jié)不僅要對已經(jīng)完成的任務(wù)進行總結(jié),還要對遇到的問題和困難進行分析和反思。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家一些啟示。
職業(yè)規(guī)劃需要我們建立個人職業(yè)發(fā)展檔案,并進行定期評估和更新,以便及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是一個個人發(fā)展的長期過程,需要我們不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗。1:天使的翅膀
寫心得體會可以讓我們更有意識地去獲取知識和經(jīng)驗,加深我們對于某一領(lǐng)域的理解和掌握。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文,希望對你在寫作過程中有所幫助。某月某日下午我非常
選擇合適的范本進行學(xué)習(xí)和模仿,可以幫助寫作者培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格和獨特的表達方式。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。美麗的春姑娘用她的顏料為大自
優(yōu)勢。(1)專業(yè)知識。我基本具備本學(xué)科的基本知識,了解了一些先進的課改理念、方法,從事語文教學(xué)工作十余年,能不斷更新自我的教學(xué)理念,以課改為契機,教學(xué)中能注入全
自查報告是一種自我反省的過程,讓我們更好地審視自己的不足和優(yōu)點。在寫自查報告時,我們可以參考以下范文,了解一些寫作技巧和結(jié)構(gòu)安排。在本次執(zhí)業(yè)醫(yī)師定期考核期滿時,
學(xué)期總結(jié)是一次重要的思考和反思過程,可以幫助我們更好地提升自己。在這里,小編為大家推薦了一些寫作技巧和范文,供大家參考和借鑒。一學(xué)期來,我從各方面嚴(yán)格要求自己,
心得體會是對我們所經(jīng)歷的事情、所學(xué)到的知識進行反思和總結(jié)的一種方式。下面是我整理的一些心得體會,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎肌PW(xué)班隊工作是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重
范文范本可以幫助我們更加清晰地表達自己的思想和觀點。這些范文范本都是經(jīng)過精心挑選和整理,符合寫作標(biāo)準(zhǔn)和要求。我叫,在單位工作,已婚,月收入xxx元人民幣。為了提
教案模板能夠讓教師更加清晰地了解每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點和難點。教案模板的編寫可以參考以下范文,以提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。知識目標(biāo):有感情地朗讀、背誦詩歌。能力目標(biāo):用
范文范本是一種模板,它可以幫助我們更好地組織語言和結(jié)構(gòu),使我們的文章更加有條理和連貫。范文范本是我們學(xué)習(xí)和進步的好幫手,通過對范文的仔細觀察和研究,我們可以提升
大班教案要求教師具備一定的教學(xué)技能和教育理念,能夠靈活運用教學(xué)資源。這些范文展示了教師如何在教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)和智能開發(fā),積極引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
一個月的工作總結(jié)是對自己工作過程和工作結(jié)果的一種反思和總結(jié),可以幫助我們更好地了解自己的工作態(tài)度和效率。為了幫助大家更好地撰寫月工作總結(jié),小編為大家搜集了一些實
個人總結(jié)是對個人在一段時間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面進行總結(jié)和概括的一種重要材料。小編整理了一些經(jīng)典的個人總結(jié)范文,希望對大家的寫作能起到一些啟發(fā)和指導(dǎo)。
心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作過程中的得失和感悟,它能夠幫助我們不斷成長和進步。小編搜集了一些寫作精華的心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽U勗捠侨穗H溝通中的一
在工作心得體會中,我們可以回顧工作中的得失,以便提高自身能力和職業(yè)發(fā)展。接下來是一些寫工作心得體會的技巧和方法,希望能給大家?guī)硪恍椭椭笇?dǎo)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好
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