作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇一

1．喜愛鳥，了解"愛鳥周"的意義。

2．感知鳥的多種多樣，認識鳥與人類、自然環境的關系，有愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

1．錄音機、鳥叫的磁帶。

2．教師和幼兒共同收集有關鳥類的圖片并布置在活動室內。

3．教學掛圖：《各種各樣的鳥》。

1．出示小鳥。

2．播放錄音，讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。

教師：你聽到小鳥在唱些什么嗎？

1. 引導幼兒運用已有的經驗講述。

教師：你喜歡鳥嗎？為什么？你認識哪些鳥？

2. 幼兒自由觀察室內鳥及其相應活動的教學掛圖，認認自己熟悉或喜愛的鳥。

教師：你喜歡什么鳥？為什么？

1．觀察教學掛圖，引導幼兒了解鳥對人類的用處。

教師：鳥能為人類做許多事，你知道哪些鳥能為我們做什么事呢？

2．介紹 "愛鳥周"鳥類中大部分都對人類是有益的。他們有的可以捕殺害蟲，有的可以捕殺鼠類。他們對農業、對森林和果園都有益處，所以鳥類是我們人類的好朋友。我們國家在每年的4月底5月初的一周在全國開展"愛鳥周"活動，號召全國人民都來保護、愛護鳥類。

3．小結。

教師：鳥類是我們的好朋友，我們應該有愛護鳥、保持生態平衡、保護環境的意識。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇二

1、認識幾種常見蔬菜的外形特征，按食用部分進行歸類。

2、明白蔬菜營養豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

明白從蔬菜的食用部分，比較異同點，構成蔬菜概念。

1、與資料有關的課件2、西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物若干。

1、今日教師帶小朋友們到多媒體教室一來上課，小朋友們高興嗎（高興）2、剛才教師接到了一個電話，小朋友想不想明白是誰給教師打來的？（想）是蔬菜王國的國王給教師打來的，它告訴教師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西，放在了咱們教室里，小朋友想不想明白是什么？（想）那咱們一齊來看看吧！

4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實、種子）5、小朋友明白了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答教師的問題了。

6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣貌的？（顏色、形狀、味道、能夠做菜也能夠生吃）那我們應當吃西紅柿的哪一部分？（果實）那小朋友知不明白還有什么蔬菜是吃它的果實部分呢？（茄子、辣椒、黃瓜、南瓜、冬瓜、胡子）。

7、教師這兒還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。（蘿卜）小朋友一齊說一說蘿卜是什么樣貌的？（形狀、顏色、能夠生吃也能夠做菜）能助消化，有利于人的身體健康。我們應當吃它的哪一部分？（根）

8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）教師能夠說說白菜的樣貌。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（青菜，包菜）

9、這是什么？（土豆有好幾個名字，我們還能夠叫洋芋也能夠叫馬鈴薯。就像咱們小朋友也有幾個名字一樣，在家里爺爺奶奶叫……在學校里教師叫……）土豆的樣貌。土豆發了芽時有毒，不能吃。我們吃它的莖。教師還有一個關于土豆的兒歌：教師說一遍，下課后再教小朋友說。（土豆下蛋）小土豆，圓溜溜，藏進土里不露頭，整天下蛋又忙活，累得葉兒精又瘦，老爺爺看見了，趕緊拿著镢頭摳，一窩全是黃皮蛋，個個都象小皮球。

10、我們剛才認識了幾種常見的蔬菜，并且明白了該吃它的那一部分，此刻教師要考考小朋友對我們蔬菜的了解，看看你們記住了沒有。

考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

11、（教師這兒還有幾個問題，還有小獎品呢，誰答對了給誰貼一個）看看都有什么問題！

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？（西紅柿，黃瓜蘿卜）

（2）那些蔬菜吃他的葉子（青菜，大白菜，菠菜，油菜，包菜）

（3）為什么土豆發芽了不能吃？（有毒）

（4）為什么要小朋友們多吃蔬菜？（蔬菜是人身體正常發育和維持生命不可缺少的，蔬菜中包含豐富的多種維生素，會讓你的身體更健康。）

12、結束、做游戲。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇三

1、通過多元的方式探究物體在水中的變化，感知光透過水時產生的有趣的折射現象。

2、樂于參與動手操作，并能進行較細致地觀察和大膽表述，對探究活動感興趣。

事先帶幼兒到幼兒園的游泳池玩水，看看自己的變化。《在水中的變化》課件一份，玻璃、塑料小球、小調羹人手一份。

一、課件導入——收看《在水中的變化》影像后進行交流

教師：有個叫悠悠的小朋友，他們一家人今天要出去玩！他們到哪去了，發生了什么事情，我們一起去看看吧！

提問：1、悠悠一家人去干什么了？

2、游泳時，悠悠在水中發現了什么？

3、誰的腿變彎了，在水中的其他人呢？

師：真的變彎了嗎，為什么會發生這種現象呢！真有意思，水中到底藏了什么秘密呢!

二、探究活動——觀察物體在水中的變化

幼兒第一次操作：

1.幼兒猜想

瞧，老師在后面給你們準備了什么！一個裝了水的杯子，兩個漂亮的小球，這兩個小球看上去是什么樣的（一樣大小）把一個小球放到水里，你猜會發生什么現象呢？會不會出現老師黑板上的這幾種現象呢。會出現水中的小球不變的現象呢，還是會出現水中的小球變大了或是變小了的現象呢。請你拿一個小球把它放在水里，仔細的觀察水中的小球和外面小球的變化。可要看仔細了，把你看到的現象記在小腦袋瓜了，等會兒來告訴大家好嗎。請你們輕輕的走到后面去試一試吧！

2.幼兒操作，教師巡回指導

教師：你發現了什么？是怎樣發現的？

三、結果呈現

1.疏理水中的小球變大了的情況

我發現有這么多的小朋友看到的都是中間的這種現象，“水中的小球變大了，外面的小球沒有變”，是這樣認為的嗎？看到這種現象的小朋友請舉舉手，哇，有這么多的小朋友呀，你看到了什么？我請一個小朋友來大聲的告訴大家，你看到了什么現象，請你來動手試一試，你是從哪里看到水中的小球變大了？哦從杯子的側面看到水中的小球變大了。

（2）疏理水中的小球不變的情況：

我們再來看看,唉還有幾個小朋友看到了第一種情況，大家來看看第一種情況是怎么樣的，（水中的小球沒有變），誰發現了這種現象，來、請你上來做給大家看一下好嗎！告訴大家你是從哪兒看到水中的小球沒有變化的。（從上面往下看）張老師也來看看，哦我也看到了，從上往下看水中的小球沒有變化，我們讓小朋友們也來看看好嗎。剛才我們從上面往下看，小球沒有變化。

（3）疏理水中的小球變小的現象

會出現這種情況嗎？水中的小球變小了，我們還沒有看到，到底會不會出現呢，我們下次操作的時候在仔細的看看。

小結：通過我們剛才的操作，發現從上面看小球沒有變化，從側面看小球變大了，小球真的變大了嗎。我們把小球拿出來比比就知道了。有沒有變了，沒有。這只是光透過水時產生的折射現象，讓小球在水中看上去好像變大了。

幼兒第二次操作

1、咦，我手里拿的是什么呀？吃飯用的調羹。那把調羹也放到水里會出現什么變化呢。（變大了，變彎了）到底會不會出現小朋友說的呢，這回我們可要從不同的方向仔細的看看調羹在水中會發生那些變化，把你看到的記牢了，發現了就趕快來告訴我。記得先用調羹把小球放回筐筐里，再來仔細的觀察調羹在水中的變化。小朋友們趕緊去試試吧！

2、幼兒操作，教師巡回指導

教師：你發現了什么，是怎樣發現的。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇四

二、實施策略為了更好的實現幼兒科學教育目標與價值，幼兒園的研究團隊群策群力，歸納總結了幼兒科學活動的優秀的教學方法--＂四環教學法＂。

第一環：創設情境--活力引趣（從經驗入手）第二環：問題引路--猜想設疑（從問題入手）第三環：操作實踐--探究發現（從操作入手）第四環：表達交流--解決問題（從生活入手）本次活動，經過游戲《壓不扁的瓶子》引發幼兒探究的興趣，而《杯子出來了》《吹氣球》兩個小實驗，引導幼兒在動手操作中感知空氣壓力這一科學現象，運用從實驗中獲得的新經驗解釋生活中的趣味現象，體驗空氣壓力在生活中的應用。活動中經過猜想-嘗試-分享-再嘗試的方式，引導幼兒自主探究、發現空氣壓力的存在，了解空氣壓力與人們生活的密切關系，引發幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣。

三、教學目標

1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來的原因，了解由空氣壓力產生的趣味現象。

2.能在實驗中主動探究、自主發現空氣是有力量的。

3.對科學游戲產生興趣，簡單了解空氣壓力對生活的幫忙。

四、教學重難點主動探究空氣壓力的趣味現象，了解其和生活的關系五、教學準備紙杯、塑料杯各19個，大飲料瓶、吸管、氣球各19個，記錄表1張、即時貼若干，磁鐵10塊，課件及視頻，六、教學過程（一）由游戲《壓不扁的瓶子》導入，引發幼兒對空氣壓力的興趣，明白空氣有力量。

1.課件：邀請幼兒進入米奇科學之旅，激發幼兒學習興趣。

小結：蓋上瓶蓋后，里面的空氣出不來，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結論：空氣是有力量的。

2.經過吹氣球-猜想放到瓶子里的情景---嘗試操作---得出結論：放到瓶子里的氣球是吹不起來了，因為里面充滿了空氣，空氣真是個大力士。

（三）經過游戲《杯子出來了》，讓幼兒了解空氣無處不在，給我們的生活帶來很多幫忙。

2.幼兒操作實驗，教師巡回指導。

組織幼兒討論：杯子為什么飛出來了？

小結：空氣無處不在，它不僅僅能夠讓我們呼吸，空氣的壓力還能夠給我們的生活帶來很多幫忙。

（四）經過分享交流、觀看視頻，了解空氣壓力和生活的關系，萌發幼兒對科學現象的探究興趣。

1.交流：你明白生活中空氣壓力給我們生活帶來哪些幫忙？

2.觀看視頻，教師總結：空氣的壓力給我們生活帶來很多便利，小朋友們從小學習科學知識，長大能夠利用空氣的壓力的原理，創造出更多幫忙人們生活的物品。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇五

1、能用根據圖形的大小、顏色、形狀特征選標記。

2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。

3、體驗解決問題的成就感。

4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干

2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。

3、標記卡若干

一、比較蘑菇的大小和顏色師:(出示紅、黃蘑菇)小朋友看這是什么?這兩個蘑菇有什么不同?(大小、顏色不一樣)師:用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來?(標記)師:(出示標記)小朋友你們還認識這些標記嗎?現在請小朋友來給蘑菇送標記,一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。

師:老師給每個小朋友發一個圖形寶寶,請4個小朋友一組,去找老師給你們準備的和你們圖形相應的標記卡做朋友。

師:小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?

四、師總結:這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標記卡做朋友

五、找朋友游戲

師:小朋友真聰明!幫圖形寶寶們都找到了朋友。現在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發圖形和標記卡,如果你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做朋友,如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友。

師:現在我們帶著你的朋友一起去玩吧!

六、活動評價小結

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇六

1、 運用多種感官感知栗子的特征和用途，發展幼兒的形象思維能力。

2、 鼓勵幼兒大膽嘗試，探索剝栗子的各種方法，發展幼兒的動手操作能力。

3、 在探索過程中，鼓勵幼兒互相協作，培養幼兒的合作意識。

1、 發動家長利用雙休日帶孩子上山采栗子，同時鼓勵幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實的方法。

2、 幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。

3、 栗子食品：糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。

①觀察栗子球的形狀、顏色、體會摸上去的感覺。

②小結：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。

師：這么一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？

①先讓幼兒猜一猜。

②再讓幼兒分散操作，利用各種工具取出栗子果實。

③最后交流各自選用的方法：

用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開來。

用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。

戴上手套用手用力地掰。

放在腳底下用力地踩。

④小結：因為栗子球外層代詞，所以在取果實時要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。

①看一看：取出來的栗子的形狀、顏色？

②問一問：有什么氣味？

③摸一摸：有什么感覺？

④想一想：栗子和栗子球之間的關系？這些粒子像什么？

球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。

師：栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們再來動手剝一剝。

①你想請誰幫忙？

②剝開后你發現了什么？

幼兒自由操作剝栗子，教師引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。

③討論剝栗子肉的方法：

請手指幫忙，掰開栗子。

請小刀幫忙，切開栗子。

請剪刀幫忙，剪開栗子。

④請個別幼兒說說栗子肉的特征。

⑤小結：剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。

啟發幼兒談談吃過哪些用栗子制成的食品。

活動結束：品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。

（糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉）

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇七

1.讓幼兒知道鹽在水里會溶解并了解什么是飽和鹽水。

2.能探索出用鉛筆和粉筆可以解密。

3.在游戲中體驗探索與發現的樂趣。

鹽、水、杯子、吹風機、排筆、鉛筆、粉筆、ppt

放ppt引入，出示ppt喜羊羊小朋友與喜羊羊對話，引出飽和鹽水寫在紙上的密碼。

1.觀察密碼紙發現什么；

2.如何解密，幼兒猜測；

3.嘗試用飽和鹽水在紙上寫些字來解密，知道鹽在水里會溶解，并了解什么是飽和鹽水。

4.嘗試用鉛筆解密。

用鉛筆或粉筆可以解密成功。

1.幼兒說自己解出的密碼。

2.解喜羊羊送的密碼紙上的密碼。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇八

1、了解磁鐵的一些基本特性，產生繼續探索的欲望。

2、愿意記錄實驗結果并與同伴交流。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

1、幼兒（幼兒食品）自己認為能被磁鐵吸住的各種物品

2、磁鐵記錄板、紙、筆

3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。

一、導入。

通過一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進一步探索的欲望。

二、介紹自己準備的材料。

幼兒逐個介紹。

三、做實驗并記錄實驗結果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個實驗記錄下來。

幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發現了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。

四、交流實驗結果。

師：你們發現什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的實驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽（媽媽食品）”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進一步了解磁鐵的基本特性。

延伸活動：

在生活中尋找磁鐵的朋友，進一步了解磁鐵的廣泛作用。

幼兒回答。

教師總結談話。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇九

1、通過游戲觀察、比較，了解冬天有的動物冬眠，有的動物仍在戶外活動。

2、鼓勵幼兒積極猜想，激發幼兒探索動物的興趣。

讓幼兒了解冬天有的動物要冬眠，有的動物仍然在戶外活動。

激發幼兒探索動物的興趣。

1、各種小動物的圖片。

2、幼兒用書。

一、活動開始。

(引導幼兒觀察冬季圖片，激發活動興趣。)

老師：小朋友們好，請大家看看圖片，你們知道這是什么季節?

(幼兒回答)

(幼兒回答)

老師：冬天有的動物在自己的家里睡覺，也就是“冬眠”，但是有些動物整個冬天仍然在戶外活動。

二、基本部分。

1、幼兒根據已有經驗，進行分類。

老師：你們知道哪些動物需要冬眠，哪些小動物到了冬天仍然在戶外活動呢?現在老師給小朋友們看一些動物的圖片，你們先自己想一想，說一說吧。

(幼兒觀察圖片并進行分類，老師進行講解。)

2、出示掛圖，引導幼兒了解動物過冬的方式。

老師：好了，剛剛我們簡單了解了冬眠的動物，那現在我們來仔細觀察圖片上的動物是怎樣過冬的。

(發放幼兒用書，請幼兒進行觀察比較。)

鼓勵幼兒發現問題，鞏固對一些常見的動物過冬方式的了解。

3、老師針對圖片上常見的動物過冬方式逐一進行提問。

老師：xx在冬天是冬眠還是仍然在戶外活動?哦，原來熊是會冬眠的，它會躲在巖洞里過冬。

我們一起看看別的小動物是怎么過冬的吧。

(通過一兩個集體的表述讓幼兒自己說一說。)

老師：到了冬天，有的動物會冬眠，有的仍然在戶外活動，還有的動物用其它方式過冬，我們回去之后可以跟爸爸媽媽一起找一找說一說。

中班科學活動教案多樣的水果中班科學活動教案篇十

1.通過操作實驗，了解幾種區分生熟雞蛋的方法

3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

經驗準備:

會打雞蛋

活動重點:

了解雞蛋生熟的變化

活動難點:

能夠用自己的方法區分生熟雞蛋，并能夠進行猜想和驗證

活動過程:

(一)導入玩一玩電子互動墻，熟悉雞蛋制作的美食。

任務:用生雞蛋制作美食

(二)基本過程師:小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來，將自己的方法畫在表格上，一會驗證自己挑出來的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標志的盒中，熟的剝開一個小口放在另外的盒中)

師:為什么不能看顏色區分?

師:雞蛋有什么變化(液體到固體)

師:要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動分析:活動讓小朋友探究區別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見的食材，小朋友每天都會吃到，從幼兒自身來說，對雞蛋具有一定的生活經驗，探究過程中，幼兒有聽覺，視覺的體驗，使幼兒有更深的印象，這次的活動，教師很好的將教育活動和生活聯系，對雞蛋的基本認識從生活中來，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來，做成美食，更能加深幼兒對此次活動的印象和體驗，教師讓兩組小朋友進行分享，這也是一種社會性教育。

我的收獲:

我覺得科學教育活動要和幼兒的生活相聯系，可以通過多種感官體驗，加深幼兒印象，這次的活動中，天平稱重的結果不是很明顯，幼兒也提了出來，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學活動并不是讓幼兒局限一個理論，讓幼兒多探究，應該允許幼兒有自己的見解，發散幼兒的思維，也應該烏云幼兒有失誤或是誤差。

教學反思：

活動的第一個環節，意在創設一個情境，讓幼兒在猜測中激發起興趣，但是提的問題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個問題去掉，猜測過后，可以根據教師記錄下來的內容進行判斷是否可行，從而在第二環節添加一個步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會有什么發現?”在環節二中，共同探索區分生蛋和熟蛋，主要分為三個小操作，第一個操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發現不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的環節;在第三個操作中，同樣也發現了幼兒轉的時候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉雞蛋，但是有的幼兒是單手轉雞蛋，從而導致熟雞蛋沒法轉到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉雞蛋的方法，讓幼兒從中發現在轉圈比賽時需要我們用力轉，才能真正的比出轉圈本領大的雞蛋，因為又添設了一個再次操作的環節，所以時間有些拖沓。